花的结构教学设计

第一篇：花的结构教学设计

《观察花的结构》教学设计

一、设计思路

学生在日常生活中对花已经有所了解，但对于其生物学结构组成没有完整的认识。针对初中学生善于探究、好动好奇的特点，在设计本堂课时，主要通过解剖、观察等活动来调动学生的主动探究、合作学习。通过学生一系列学习活动，给学生充分的活动空间、思维空间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。

二、教学目标

（一）知识与技能

1、能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。

2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。

（二）过程与方法

通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。

（三）情感态度与价值观

通过对花的各部分结构与功能的学习，逐步形成“生物体结构与功能相统一”的生物学观点；养成爱护花的习惯。

三、重点和难点

重点：

1、雄蕊和雌蕊的结构和功能；

2、解剖和观察花的方法。

难点：解剖镜下观察花的结构

四、教学准备

（一）教师准备：

1、花的结构PPT课件；

2、实验材料和用具：桃花的挂图、模型。各种鲜花（桃花、月季等），培养皿、解剖针、镊子、刀片、纸板、放大镜。

（二）学生准备：课前每人采集1~2种植物的花

五、教学方法： 讲述法、实验法、讨论法与演示观察法相结合。

六、教学过程

一、复习提问：1．一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的？

2．为什么把花、果实、种子叫做生殖器官？

二、引言：花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关，所以属于生殖器官。绿色开花植物在开花之后，一般都能结出果实和种子，这是为什么呢？通过观察、研究花的结构和功能，就会逐步明白。

三、花的基本结构（以桃花为例）教师组织学生观察花的外形，然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。

（一）观察花的外形

教师结合挂图，指导学生参照课本上“花的基本结构图”，有步骤地观察以下内容：

1、花柄：它的颜色、着生的部位。想一想它有什么作用。

2、花托：它的形状、颜色。想一想它的作用。

3、花萼：由萼片组成。数一数萼片的数目，着生在哪里。

4、花冠：由花瓣组成。注意它的颜色和数目。

完成上述观察，由一位同学归纳小结，然后教师再作补充，指出：花柄紫红色，一端着生在茎上，另一端连接着花朵。它支撑着花朵，使它展放在空间。顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状，紫红色的部分，这是花托，花的各部分着生在花托上。在花托的边缘上着生有萼片，共5片，它们组成了花萼。在花萼的内侧有花瓣，粉红色，5片，它们组成花冠。花萼和花冠合称花被。

（二）解剖并观察花的结构

结合挂图，教师指导学生依次解剖花，观察其内部结构，并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。

1、用镊子将萼片摘下，并粘贴在白纸上。

2、用镊子将花瓣摘下，依次粘贴在白纸上。

3、观察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。先观察雄蕊，注意下列几个问题：

（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一样吗？（2）每枚雄蕊由哪两部分组成，各有什么作用。（3）取一张白纸放在桌子上，将雄蕊的花药在纸上来回摩擦，能看到有黄色粉末散落吗？这是什么？（4）观察完成后，用镊子摘下部分雄蕊，粘贴在白纸上。

4、观察雌蕊：摘去全部雄蕊，这时在花托的顶部只剩下1枚雌蕊了。（1）观察雌蕊由哪三部分组成。

（2）同桌的两位同学互相配合，用刀片分别将子房作横切和纵切。然后用放大镜观察横、纵切面，注意看看有几个胚珠。完成上述观察后，组织同学讨论归纳花的结构。花的主要结构是什么？接着教师进行总结性讲述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠（桃花只有一个胚珠）。花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂变化，子房发育成果实，胚珠发育成种子（这些变化今后再研究）。由此看来，只有花蕊与结出果实、种子有关，所以它是花的主要部分。

四、花的其他结构

有些植物的花（如桃花）除了上述的基本结构外，还有其他一些结构，例如蜜腺。用放大镜观察子房的基部，看到有小突起，这叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺产生的：有些植物的花，能散发出芳香的气味，它是花瓣里的一些细胞分泌出来的物质。这些物质容易挥发成气体，从而使花散发出香气。人们利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。花的颜色、香气、花蜜都能吸引昆虫前来帮助传粉。由此看来，花的结构与其功能是相适应的。

五、小组讨论：

1、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？（花的雌蕊和雄蕊）

2、花的哪一部分将来发育成果实？（子房）

学生讨论花的各部分结构的作用，对花有更深入的认识。

六、教学反馈

2分钟画花，提出要求：标出自己画的是哪种植物的花，并标出花的各部分结构名称及功能。

学生画花，并标出花的各部分结构名称和功能。复习巩固，加深学生对花的结构和功能的认识。

七、发出倡议：

“鲜花虽美,不可独享,应爱护” “不乱摘鲜花”“保护环境”。

八、小结：

通过探究我们发现：很多花的花冠大而鲜艳，惹人喜爱，但却不是花的主要结构。花的形态结构是与其功能相适应的。

九、结束语

今天鲜花盛开，是为了明天的硕果累累，更是为了后天的子孙满堂！学生带着很多的收获和美的感受，以及对人生美好的展望和深深的思考结束本堂课

十、课堂检测：

1.花的主要部分是_____。A.花萼 B.雄蕊 C.雌蕊 D.花冠 2.构成雄蕊的是_____和_____.3.构成雌蕊的是_____、_____和_____.将来发育成果实的是_____，其内部有_____，将来可发育成_____.4.各种植物花的结构是（）A完全不同的 B 完全相同的 C基本相同的 D 不确定5.上面着生花的各部分的结构的是 支持花药的结构是 花药中存在的物质是A 花丝 B 花梗 C 花萼 D 花托 E 花粉

6.胚珠位于（）A雄蕊的花药中 B雄蕊的花丝中 C雌蕊的子房中 D雌蕊的柱头中

7.花生是由花的哪一部分发育来()A.子房 B.胚珠 C.柱头 D.花柱 8.街道两旁的银杏树，到了秋天有的能结出白果，有的不能，可见银杏属于()A.两性花植物 B.单生花植物 C.雌雄同株植物 D.雌雄异株植物 课后作业：课外观察并记录3种植物花的形态结构特征。

如果当地找不到教材上提到的桃花，你需要用哪种植物的虫媒花进行替代？替代的花有哪些优势？

答：如果当地找不到教材上提到的桃花，可以用白菜花替代。

优势：

1、在生活中，白菜很常见，白菜花大家很熟悉。

2、白菜花、桃花属于完全花，结构相同。

第二篇：花的结构教学设计

花的结构教学设计

教学目标

(1)只是目标:举例说出花的基本结构及其功能。

(2)能力目标：通过解刨和观察实验，培养学生的观察能力和各种实践能力；通过小组合作粘贴花的各部分结构，培养学生的创新实践能力及合作意识。

(3)情感态度和价值观目标:通过解刨实验，培养学生实事求是的科学态度并对学生进行安全教育；认同花的主要结构是花蕊，形成结构与功能相统一的辩证观点。教学过程

1、创设情境，导入新课。

配以歌曲“栀子花开”的视频，动态展示各种花开的过程，引导学生观察各种花的形状、染色和大小，并适时结合花篮内的鲜花提出问题：花的形态各异、五颜六色、大小不一，但起结构和功能却基本相同，那么他们相同的结构和功能是咋样的呢？以此设问，导入新课。看实物，学新知。大屏幕出示自学探究问题，引到学生自主探究花的各个部分名称及其 功能。

2、学中做，做中学。

教师讲解实验注意事项：（1）正确使用镊子，使用镊子时用大拇指和食指捏住镊子，用镊子夹住被解剖物的基部，向下用力。（2）解剖方法，由外向内解剖，把花的各部分结构依次整齐的摆放在一张白纸上。（3）正确适用放大镜，距离被观察的物体不要太远，也不要太近，上下移动放大镜，直到看清放大的物象。（4）横切与纵切，横切指垂直于方向切，纵切指纵切指沿着生长的方向切。

3、学生分工合作，动手实验，以小组为单位独立解剖、观察花的结构，并填写观察记录表。

4、动手做，展个性。

学生以小组为单位，设计粘贴形式分工合作粘贴换的各部分结构，并在班内展示其创新作品。

5、课内小结，反思评价。

小结时引导学生从以下四个方面进行反思评价：

（1）本节课你对自己的总体评介是（A、很好B、较好C、一般D较差）理由是：——本节课你认为谁的表现最好？他在那些方面 表现好？

（2）本节课你学到的知识与技能主要有哪些？（3）本节课你学会的学习方法有哪些？（4）对于所学知识，你还有那些疑问？

6、连接生活，学以致用。

在教学评价时我创新检测形式，通过学生活动——“角色扮演”，巩固、内化所学知识。

7、拓展创新，推荐作业。

为了进一步拓展探究空间，培养学生的科学素养，结合本节教学实际，我给学生推荐的作业是：进一步探究“花的结构”，如有的学生用显微镜观察话粉的形态结构，还有的学生探究使花散发香味的结构等。教学反思。

本节课以探究报告为主线，围绕花篮内的鲜花开展探究活动用鲜花作为奖品将给那些在课堂上表现好的学生，充分调动学生的参与积极性，激发了学生的学习兴趣，改变了学生的学习方式，是学生真正成为学习的主人。三个探究活动环环相扣，层层递进，先方法后能力，先基础后提高，先教材后拓展，符合学生的认知规律，体现了新课标理念。

[学案案例]

绿色植物的生长需要水和无机盐

目标诠释---我来认识

（1）了解植物细胞吸水与失水的原理和过程。

（2）说出植物根吸收水和无机盐的主要部位及其结构特点，重点是成熟区的结构特点。

（3）根据“溶液浓度的大小对植物吸水的影响”实验，并联系生活实际，锻炼自己的分析问题和解决问题的能力。导学菜单——我来预习

（1）观察课本的插图，说一说移栽幼苗和大树时为什么都要带土？跟的主要作用有哪些？

（2）植物的根是从哪里吸收倒是和无机盐的？土壤溶液的浓度对植物的根吸收水分有影响么？你认为根葱土壤溶液中吸收到水分的以条件是什么？

（3）根据课本中根尖的结构图，认识根尖的结构，并回答：跟间的结构包括————、——、-------、和--------。四个部分，根吸收水分的主要部位是--------，他有-----------，扩大了跟的吸收面面积。（4）观察蚕豆的根毛，估计一下根毛的数量，小组分析讨论：根毛与跟的吸收功能有什么关系？

（5）植物的根是怎样从土壤中吸收水分和无机盐的？又是如何运送 困惑扫描-----我来质疑

通过自主学习，我还有的疑惑是--------------。感悟平台------我来探究

探究植物吸收水分的条件：用白砂糖拌西红柿 时，西红柿会流出大量的汁液，这是怎么回事？想一想，植物细胞的吸水和失水与周围睡溶液的浓度有什么关系？尝试设计一个探究方案证明你的 想法。材料用具：萝卜、浓盐水、清水、烧杯、尺子、镊子。实验步骤： 实验结论

建立网络-------我来归纳

（1）当周围溶液浓度

细胞液浓度时，细胞失水；当周围溶液浓度

细胞液浓度时，细胞吸水。（2）

（）

（）

根尖的结构｛

（）（吸收水分和无机盐的主要场所）

（）

（3）一般情况下，根毛细胞内溶液浓度总是比土壤溶液浓度

，土壤里的水分就会渗入到

，再向

逐步渗入，最后进入

。过关窗口————我来练习

（1）根吸收水分和无机盐的主要部位是（）A、分生区

B、成熟区

C、伸长区

D、根冠

（2）将有些萎蔫的青菜清水浸泡一段时间后，会发现它硬挺了一些，这是因为（）

A、细胞吸水

B、细胞失水变紧密

C、细胞壁加厚

D、细胞活动旺盛

（3）一次施肥过多会造成植物萎蔫的原因是（）A、根毛细胞液浓度降低

B、根毛细胞液浓度升高

C、土壤溶液浓度过高D、土壤溶液浓度过低（4）学案内容

目标诠释——我来认识 导学菜单——我来预习困惑扫描——我来质疑 感悟平台——我来探究 建立网络——我来归纳 过关窗口——我来练习

第三篇：花的结构教学设计

花的结构 教学设计

一、教学目标

认知目标：描述花的结构和各部分的功能，并说明花的主要结构是花蕊的理由。

能力和技能目标：

通过解剖、观察花的结构，培养学生的观察能力、实验操作能力、合作能力、思维能力、分析总结及语言表达能力；通过逛花市，培养学生收集知识的能力；通过制作花的贺卡，培养学生的想象力及动手能力。

情感和价值目标：

培养学生对美好生活热爱的情感；打开学生的想象空间，溶入亲情、友情，进行情感教育。

二、教学重点

花的结构及功能，特别是子房的结构。

三、教学难点

花的结构及功能

四、教学方法：直观教学法、小组合作式教学法、启发式教学法

五、教学过程：(一)创设情境导入课题：

猜花迷：被子植物生长到一定时期就会开花，今天这节课老师就带给大家一个有关花的迷语，分别猜的是四种花，它们是哪四种花呢，我们先来看一下迷面：

春风吹拂万物生，谁先谁后浴春风？（迎春花）

夏日炎炎池塘边，哪个出水在人间？（荷花）

秋高气爽天气凉，什么花开伴重阳？（菊花）

冬季寒霜雪纷纷，飞雪迎春谁争先？（梅花）

大家猜得非常正确。实际上，自然界中的花都在竞相开放，你知道为什么吗？那花凋谢后为什么会结果？果实和种子的形成与花的结构有何关系呢？相信学了这一节之后同学们就会明白。

(二)引导探究：

解剖和观察花的结构：自然界中虽然花绚丽多彩、千姿百态，但基本结构是否一样呢？花有哪些结构呢？下面我们就进行：解剖和观察花的结构，制作花贴图。

1.提出实验要求：

一、通过观察你认识花的组成部分吗？ 二、一朵花中为什么花蕊是最重要的结构？

三、注意子房和花药中各含有什么？

2.请学生上讲台做小老师，讲解花的结构，展示实验成果，有异议的同学可以提问。

由学生间的相互提问引导得出花形花色不同，可花的结构基本相似。3.展示一朵完整花的结构示意图，请学生填图。4.了解花的结构

现在大家已经很好地掌握了花各部分的结构名称，但你们能说出花的哪部分结构与果实有关呢？

展示（完整花）

小结：花蕊是花的结构中最重要的部分。5.知识拓展：

下面我们就继续来了解一下有关花的其他知识：我国的十大名花及国花、市花

6.教学反思：

花的结构是七年级后半学期的内容，进入冬季，合适的花太难找，所以本节课最好能放在前面学习。教学过程

复习提问：1．一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的？ 2．为什么把花、果实、种子叫做生殖器官？

引言：花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关，所以属于生殖器官。绿色开花植物在开花之后，一般都能结出果实和种子，这是为什么呢？通过观察、研究花的结构和功能，就会逐步明白。

一、花的基本结构（以桃花为例）

教师组织学生观察花的外形，然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。

（一）观察花的外形

教师结合挂图，指导学生参照课本上“花的基本结构图”，有步骤地观察以下内容： 1．花柄：它的颜色、着生的部位。想一想它有什么作用。2．花托：它的形状、颜色。想一想它的作用。

3．花萼：由萼片组成。数一数萼片的数目，着生在哪里。4．花冠：由花瓣组成。注意它的颜色和数目。

完成上述观察，由一位同学归纳小结，然后教师再作补充性讲述，指出：

花柄紫红色，一端着生在茎上，另一端连接着花朵。它支撑着花朵，使它展放在空间。顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状，紫红色的部分，这是花托，花的各部分着生在花托上。在花托的边缘上着生有萼片，共5片，它们组成了花萼。在花萼的内侧有花瓣，粉红色，5片，它们组成花冠。花萼和花冠合称花被。

（二）解剖并观察花的结构

结合挂图，教师指导学生依次解剖花，观察其内部结构，并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。

1．用镊子将萼片摘下，并粘贴在白纸上。2．用镊子将花瓣摘下，依次粘贴在白纸上。

3．观察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。先观察雄蕊，注意下列几个问题：

（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一样吗？（2）每枚雄蕊由哪两部分组成，各有什么作用。

（3）取一张白纸放在桌子上，将雄蕊的花药在纸上来回摩擦，能看到有黄色粉末散落吗？这是什么？

（4）观察完成后，用镊子摘下部分雄蕊，粘贴在白纸上。

4．观察雌蕊：摘去全部雄蕊，这时在花托的顶部只剩下1枚雌蕊了。（1）观察雌蕊由哪三部分组成。

（2）同桌的两位同学互相配合，用刀片分别将子房作横切和纵切。然后用放大镜观察横、纵切面，注意看看有几个胚珠。完成上述观察后，组织同学讨论归纳花的结构。花的主要结构是什么？接着教师进行总结性讲述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠（桃花只有一个胚珠）。花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂变化，子房发育成果实，胚珠发育成种子（这些变化今后再研究）。由此看来，只有花蕊与结出果实、种子有关，所以它是花的主要部分。

二、花的其他结构

有些植物的花（如桃花）除了上述的基本结构外，还有其他一些结构，例如蜜腺。用放大镜观察子房的基部，看到有小突起，这叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺产生的： 有些植物的花，能散发出芳香的气味，它是花瓣里的一些细胞分泌出来的物质。这些物质容易挥发成气体，从而使花散发出香气。人们利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。花的颜色、香气、花蜜都能吸引昆虫前来帮助传粉。由此看来，花的结构与其功能是相适应的。

一、教学分析和设计 教学分析 课标要求 能够概述花的结构、类型；培养观察能力。教材分析 教材识图通过解剖花的试验，认识花的基本结构，了解花的基本类型，深化理解结构与功能相适应的生物学观点。学生分析 初三学生基本形成了学习生物学知识的基本方法，也有一定的动手能力，对花的外形、结构有表象的、粗浅的认识。需要进一步归纳总结提升为生物学的感念和观点。形成解决问题的能力。教 学 目 标

认知目标： 识别花的结构和各部分的功能，认识完全花，知道花的主要部分是雄蕊和雌蕊。技能目标：

通主导的教学理念。

1、引导和组织学生自学和合作，精讲点拨突出重点解决难点。

2、动画演示、图片展示、板书、实物、模型和动手操作协调配合，启发引导学生主动发现问题、积极解决问题

3、多媒体辅助强化视觉、听觉，多感官获得信息； 学法： 突出新课程自主学习与合作学习的学生主体理念，1、在学习目标引导下，自主阅读、分析、探究、归纳

2、与同伴合作交流。获得信息资源。

3、动手制作贴板，巩固知识，锻炼能力。

教 学 准备 1．多媒体课件 2．教具准备： 桃花若干，其它不完全花和花，硬纸板，挂图、自制 兰花贴板二、二、八环节

（一）基本概念和基础知识回顾：

1、一朵花的主要结构是_____,分为____和 ____。因为它们跟_____有关。

2、一朵完整的花通常包括___、_____、______、_____、____、_____等结构。

3、花开放以前，保护花内部结构的___和_____。其中的_____,是花最美丽的部分，花开以后有_____作用。这说明花的结构与____相适应。

三、5

第四篇：最新：生物教学设计花的结构-文档资料（本站推荐）

生物教学设计花的结构

教学目的1。掌握花的基本结构，理解花的主要部分是花蕊。2。学会解剖和观察的方法，进一步培养实验能力和观察能力。3。通过学习及其各部分的作用，认识生物体的结构与功能相适应、相统一的观点。教学重点和难点雄蕊和雌蕊的结构和功能；解剖和观察花的方法。教学准备桃花（或一朵完全花）的挂图、模型。新鲜的桃花（或其它完全花）或浸泡的花（或花的解剖塑封标本）。放大镜、镊子、解剖针、刀片、白纸、胶水。教学过程复习提问：1。一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的？2。为什么把花、果实、种子叫做生殖器官？引言：花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关，所以属于生殖器官。绿色开花植物在开花之后，一般都能结出果实和种子，这是为什么呢？通过观察、研究和功能，就会逐步明白。

一、花的基本结构（以桃花为例）教师组织学生观察花的外形，然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。

（一）观察花的外形教师结合挂图，指导学生参照课本上“花的基本结构图”，有步骤地观察以下内容：1。花柄：它的颜色、着生的部位。想一想它有什么作用。2。花托：它的形状、颜色。想一想它的作用。3。花萼：由萼片组成。数一数萼片的数目，着生在哪里。4。花冠：由花瓣组成。注意它的颜色和数目。完成上述观察，由一位同学归纳小结，然后教师再作补充性讲述，指出：花柄紫红色，一端着生在茎上，另一端连接着花朵。它支撑着花朵，使它展放在空间。顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状，紫红色的部分，这是花托，花的各部分着生在花托上。在花托的边缘上着生有萼片，共5片，它们组成了花萼。在花萼的内侧有花瓣，粉红色，5片，它们组成花冠。花萼和花冠合称花被。

（二）解剖并观察结合挂图，教师指导学生依次解剖花，观察其内部结构，并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。1。用镊子将萼片摘下，并粘贴在白纸上。2。用镊子将花瓣摘下，依次粘贴在白纸上。3。观察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。先观察雄蕊，注意下列几个问题：（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一样吗？（2）每枚雄蕊由哪两部分组成，各有什么作用。（3）取一张白纸放在桌子上，将雄蕊的花药在纸上来回摩擦，能看到有黄色粉末散落吗？这是什么？（4）观察完成后，用镊子摘下部分雄蕊，粘贴在白纸上。4。观察雌蕊：摘去全部雄蕊，这时在花托的顶部只剩下1枚雌蕊了。（1）观察雌蕊由哪三部分组成。（2）同桌的两位同学互相配合，用刀片分别将子房作横切和纵切。然后用放大镜观察横、纵切面，注意看看有几个胚珠。完成上述观察后，组织同学讨论归纳。花的主要结构是什么？接着教师进行总结性讲述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠（桃花只有一个胚珠）。花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂变化，子房发育成果实，胚珠发育成种子（这些变化今后再研究）。由此看来，只有花蕊与结出果实、种子有关，所以它是花的主要部分。

二、花的其他结构有些植物的花（如桃花）除了上述的基本结构外，还有其他一些结构，例如蜜腺。用放大镜观察子房的基部，看到有小突起，这叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺产生的：有些植物的花，能散发出芳香的气味，它是花瓣里的一些细胞分泌出来的物质。这些物质容易挥发成气体，从而使花散发出香气。人们利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。花的颜色、香气、花蜜都能吸引昆虫前来帮助传粉。由此看来，与其功能是相适应的。小结如下：

课堂练习：1.花的主要部分是_____，它包括()花开放以前，保护花内部结构的_____它包括()。A.花萼 B.雄蕊 C.雌蕊 D.花冠2.构成雄蕊的是_____和_____.3.构成雌蕊的是_____、_____和_____.将来发育成果实的是_____，其内部有_____，将来可发育成_____.4.各种植物是（）A完全不同的 B 完全相同的 C基本相同的 D 不确定5.上面着生花的各部分的结构的是支持花药的结构是 花药中存在的物质是A 花丝 B 花梗 C 花萼 D 花托 E 花粉6.胚珠位于（）A雄蕊的花药中 B

第五篇：花的形态与结构教学设计

《花的形态与结构》教学设计

授课人：丛芳

【设计思想】

从学生已有的知识出发，通过视频和图片创设恰当的教学情境，引导启发学生思考，激发学生的学习热情。通过引导学生赏花培养学生爱护花草，热爱大自然，保护环境的情感及学习本学科的兴趣。【教材分析】

《花的形态与结构》是中等职业教育国家规划教材《植物生产与环境》第一章第三节的教学内容。它是在学生学习了绿色开花植物根、茎、叶的生长情况的基础上来学习的。“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期。是形成植物果实和种子的前提，对于学生全面认识开花植物起着关键作用，在章节中是一个重点。

【学情分析】通过上节课的学习，学生已经掌握了植物的营养器官，在此基础上进一步讲授植物的生殖器官。【三维目标】

（一）知识目标：

（1）说出植物的生殖器官包括哪些；

（2）描述花的基本结构和各部分的功能，并说明花的主要结构是花蕊的理由；（3）说出不同的花序；

（二）能力目标：训练学生观察分析的能力，（三）情感、态度、价值观目标：

（1）充分运用多媒体课件，创设情景，激发和提高学生的学习兴趣；（2）通过花结构与功能相适应的学习，帮助学生树立辩证唯物主义的观点；（3）通过不要随手采摘鲜花的教育，使学生养成热爱自然，热爱生命的文明习惯； 【重点难点】

花的基本结构及其最重要的部分； 【教学策略与手段】

有效地组织引导学生质疑、观察与交流活动。运用几种典型花的课件、视频材料等。【课前准备】

学生进行新课的预习，教师准备好视频资料《植物的花》。

【教学流程】

导入：播放《植物的花》多媒体片段，师生一起欣赏。展示杜鹃、茉莉、桂花、马蹄莲和玫瑰等常见的花卉图片，之后提问：“同学们看到了什么，有何感受？”由学生对问题的回答引出本节课的内容《花的形态和结构》。

新授：：观察桃花，对照着课本中“花的形态结构”和大屏幕的投影，由下向上依次观察桃花。此设计在于创设学生的自主学习情景，教会学生观察方法，培养学生的观察能力。利用投影仪向学生展示桃花结构的和幻灯片，对桃花的每一部分做详细讲述。

小结：对一朵花来说最重要的部分是雄蕊和雌蕊。一朵完整的花包括花梗、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊。巩固练习：

1、在花开放以前，保护花的内部结构的是_______ 和_______。

2、蜜蜂在花丛中飞来飞去，可以帮助____________，所以对植物有好处。

3、雄蕊是由 ______（里面有______）和_______ 组成，雌蕊是由______、______和 _______（里面有______）组成。

【板书设计】

板书是对教材内容的概括总结，我的板书设计分两大块。第一大块是用系统表来总结花的结构；第二大块是花的花序；这种板书设计突出重点，简洁明快，体现了板书设计的程序性、概括性。【布置作业】

1、在花开放以前，保护花的内部结构的是_______ 和_______。

2、蜜蜂在花丛中飞来飞去，可以帮助____________，所以对植物有好处。

3、雄蕊是由 ______（里面有______）和_______ 组成，雌蕊是由______、______和 _______（里面有______）组成。