十字绣教学设计

第一篇：十字绣教学设计

《十字绣》 教 学 案 例

董成霞，女，1978，中学二级教师

湖南省汉寿县，罐头嘴中心学校，邮编：415918

学生分析：

八年级学生已具备了一定美术知识、美术技能，并积累了一定的生活体验，针对该阶段学生的年龄和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高学生动手动脑能力。教材分析：

本课通过对十字绣的欣赏和观察，运用十字绣的基本方法，激发学生运用针、线在网布上展开丰富的联想，塑造生动的形象，使学生在快乐的氛围中进行创造活动，培养学生耐心细致的生活习惯，进而提高学生的审美素养和创新能力。教学目标：

1、通过欣赏十字绣作品，了解十字绣所具有的独特的艺术特色和它在现代生活中的作用，感受十字绣的艺术魅力。

2、体验针、线、布等工具材料，学习十字绣的基本方法，提高学生的自我探究能力，动手能力。

3、通过参与作品的绣制和展评，能充分感受创作的激情和乐趣。教学重点和难点：

重点：掌握十字绣的基本方法，培养学生的想象力，创造力、审美感受力。难点：图案的设计和颜色的搭配，如何充分利用自身的工具，处理好布面中的图案效果。教学准备：

1、教师准备：《十字绣》多媒体课件、投影仪、范例作品、示范用具

2、学生准备：针、彩色线、图案、匙扣、网布

教学过程：

一、导入新课

欣赏名家优秀十字绣作品。（播放十字绣影像）教师提问：你们看到了什么？同学们今天看到的这些画是用什么工具创作的？ 归纳：现在欣赏到的这些画面与平时欣赏的中国画、油画远看效果差不多，但它们的创作工具不同，这些画都是一针一线绣出来的，是十字绣作品。

二、新课内容

1.感受同伴作品

前面欣赏的是名家十字绣作品，现在来感受同龄人的作品，让学生觉得十字绣不光是可用肉眼来看，还能亲手做。

2.研究十字绣的绣制方法和步骤

教师先分别介绍十字绣所需要的工具（图1），然后再示范十字绣的基本绣法和步骤：

⑴单个十字绣法

十字绣就是在绣布上绣上十字交叉即可。教师在实物投影仪上演示，让学生跟老师一起绣,选择1股自己喜欢颜色的线，穿过针眼使两端一样长，不要打结，在网布的背面留1厘米左右的线头，先由洞眼1穿上来，再由洞眼2穿下去，再由洞眼3穿上来，由洞眼4穿下去，则完成了。如(图2)所示。

⑵将单个的十字组合成英文字母、汉字、图案（图3）

图案上所标每格颜色即为单个十字绣法（图4用实物投影仪展示），选择与图案上颜色一致的线，从中间部位开始绣，刺绣时十字部分线重叠的方向要一致，线不要拉的太紧(图5)。教师示范字母I的绣法，让学生一起练。

⑶绣好图案再勾边

如图3下面的樱桃，绣图案用双线，勾边用单线，学生准备好线后跟着老师一起练。第一针由洞眼1穿上来；第二针由洞眼2穿下去，再由洞眼3穿上来，回到洞眼1穿下去；第三针由洞眼4穿上来再回到洞眼3，除了第1针，其余每一针都是以回针方式回到原穿上来的洞眼中，一般用于绣边线、轮廓和字母（图6）。

⑷将绣好的图案放到匙扣里

图案绣好后，正反面都整理一下，然后再放到匙扣里。3.研究十字绣的构图、用线及装饰

教师和学生一起小结十字绣在构图、用线及装饰时应该注意的方面。

十字绣在用线的时候尽量选择颜色鲜艳、对比强烈的线，绣的时候要先数好格子，再动手绣。线中间容易打结，一次不要用太长的线。由慢到快的练，不要太急，注意安全。

4.根据自己所准备的工具、材料，独自或和朋友合作进行绣制。⑴为学生准备一定的图案，让学生参考选用。⑵注意根据网布大小选择图案，搭配颜色及装饰。

⑶帮助学生合作完成作业进行合理的分工，更好的完成自己的作品。

三、作业展评

请小组推荐有个性特色和创新精神的作业集合到一起，通过电脑扫描制成十字绣作品展示的课件，学生们通过自评、他评及师评相结合的形式，让学生体验成功的喜悦与快乐，鼓励学生将自己绣的十字绣作品送给亲朋好友。

学生作品欣赏（图7）至（图24）

第二篇：十字绣教学教案

十字绣教案

1.知识和能力:（１）了解刺绣的起源和发展历史。（２）掌握十字绣的方法。

（３）培养学生的观察能力、发现和解决实际问题的能力、动手实践能力。2.过程和方法: 探究十字绣作品的方法，动手绣出十字绣。3.情感、态度和价值观；

（1）培养学生热爱生活,通过劳动创造美好生活的意识。（2）培养学生做事认真、仔细、有耐心的良好习惯。活动重点难点：

活动重点：了解刺绣的起源和发展历史。掌握十字绣的方法。活动难点：动手绣出十字绣。

活动准备：教师准备：搜集刺绣的起源和发展历史、十字绣的方法的资料。学生准备：调查十字绣的绣制方法 教学设计

一、欣赏图片,激趣引入 l、同学们,我国刺绣艺术历史悠久,具有浓郁的中国特色,深受中外人 民的喜爱,你看!(课件播放刺绣图片)

2、欣赏了这么多美丽的刺绣,你想说什么?（激发学生对劳动人民的敬佩之情)

3、谁了解刺绣?来,说给大家听。(了解刺绣的历史、起源、刺绣技术等)

4、是啊,刺绣技术是我们中国的骄傲，不过,它太复杂，我们一般很难 掌握。现在各国流行一种绣法,这种绣法不需要复杂的技术,只要使用专门的针线,然后对照专用图案,任何人都可以―展飞针走线的技艺,它就是――十字绣。(板书课题)这节课，我们探究十字绣的刺绣方法,走进神秘的刺绣世界。

二、小组探究,了解针法 l、认识十字绣工具。同学们,看看你们课桌上,这是十字绣的专用绣针,十字绣的针不同于普通的缝衣针,它的头是圆角的,没尖。绣针分为3个型号,22、24、26,编号越大,越细长。24号为常用绣针。购买针时,可以一次性购买多个,这样可以穿上不同颜色的线,使用时方便。这是十字绣的绣布，这种绣布呈网格状,格眼方正,与图案相对应,可按图案的大小裁剪,纯棉质地的十字布还具有柔而下软,硬挺不易变形的特点,颜色有30多种，分6种规格,常用的为白色,乳白色,米色的11CT和l4CT面料。十字绣布还有―种叫塑料布,它的特点是比普通的绣布硬,比较造合于做手机链、手链、钥匙坠、手提包等。

2、(课件出示十字绣全针绣法示意图〉这是十字绣的基本绣法,小组内边看图研究针法边试着做一做。

3、谁愿意上台演示?师生评价纠正,掌握全针的两种绣法:连续单个绣、连续绣。

4、请同学们自己试―试,教师巡视指导,发现问题及时纠正。

5、(课件出示1/

2、3/

4、1/4针的秀发示意图)这是十字绣的不全针绣 法示意图,同桌研究一下,看看能学会哪种针法。

6、指名上台演示`师生评价纠正,掌握绣法。

7、为了使作品更加鲜明,在修图完成后再进行勾边,一般用2股线绣时用l股线勾边,用3股线绣时用2股线勾边。(课件出示勾边针法)仔细看图,谁愿意为大家演示勾边的针法?(在评价中引导学生学会勾边针法)

三、学以致用,熟练针法

L、(出示简单的十字绣图案:大树、太阳等)同学们,你想绣什么图案?

2、教师或小老师讲解注意事项:进行十字绣前要先选好中心点,有中心 点开始向上绣,绣时要松紧适度、用力均匀,起针或结束时均不打结,应留出1厘米左右的线头在面料背酉相互压牢。

3、学生实践,教师巡视指导。

4、展示作品,评价。

四、畅谈收获,激情实践

1、这节课你有什么收获?

2、绣十字绣是一件非常有趣的事情,相信大家只要掌握了针法,一定能绣出很多白己喜欢的图案。你看!(课件展示各种精美的十字绣饰品)

3、看了这么多精美的十字绣饰品,你想说什么?

4、教师小结,鼓励学生课下实践。

第三篇：十字绣绣法技巧教学设计

【教学设计】 十字绣针法 教材分析

随着时代的变迁，人们对于传统复杂的刺绣方法感到畏惧，非常喜欢简单的刺绣方法。

十字绣的刺绣方法简单，图样美观，正符合人们的需求。本课的目的就是让学生了解和学习

刺绣知识，将色彩和构图有机运用到十字绣中来。学会制作简单的十字绣作品，并展示自己 的劳动成果，培养学生热爱生活、热爱艺术的情操。教学目标 1.知识与技能

（1）了解中国刺绣的起源、发展及其在生活中的作用。（2）了解十字绣的编制原理，能看懂操作示意图，学会基本的走针路线。

（3）培养学生读图能力和利用有关知识解决实际问题的能力。

（4）培养学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素养。2.过程与方法 在学习中突出学生的主体作用，调动学生积极主动的学习兴趣。启发引导学生进入学习情境，培养他们的学习能力。3.情感态度与价值观

培养学生认真、细心、耐心的态度和团结合作精神，培养经济意识、审美意识、环保意识，并在劳动技术学习过程中养成良好的劳动习惯和劳动态度。教学重难点

教学重点： 十字绣的基本针法——全针、半针、1/4 针的学习。

教学难点： 全针法。学情分析

从知识角度看，学生在上节课已经对十字绣基本知识有了一定的了解，知道了刺绣的基

本程序，学习了构图和色彩搭配，为本节课的学习打下了基础。

从能力角度看，部分学生的动手能力较差，特别是现在的孩子普通针线活做得很少，甚至都不会用针。在课堂进行十字绣练习时需要学生之间互相帮助、团结协作。教法学法 教学方法：

1.引导法。突出学生学习的主体作用，调动学生的学习兴趣。2.启发法。利用多媒体课件引导传递资料信息，使学生了解十字绣的文化与功能，能进入学习情境，完成学习任务。3.分层教学法。针对学生个体差异，对不同层次的学生进行不同的教学指导。

4.赏识教育法。对于学生的作品，组织学生小组互评、教师点评，教学评价以鼓励赏识为主。教学设计理念：

新课程理念要求教师既要重视教学的结果，更要注重教学的过程。所以，作为教师必须注重对学生的了解和分析，在教学设计时不但要研究学生已有的知识背景、经验，还要关注学生的自主合作意识以及个别差异，引导学生自主、合作、探究式学习。教学准备

教师准备： 十字绣作品、多媒体课件。学生准备： 刺绣工具。教学过程

十字绣是刺绣的一种，请问同学们知道十字绣的起源吗？ 2.介绍十字绣的起源： 多数人都认为十字绣是起源于国外的，其实十字绣的真正起源是

在中国。在唐宋时期，对外贸易频繁，十字绣因为技法简单，绣出来的作品色彩逼真、华贵大方，传入了欧洲社会。欧洲人对十字绣的材料针、布、线进行了改良。后来再流传进了中国，就成为我们现在所接触到的十字绣。（图片展示）

3.介绍十字绣的经济价值及应用： 十字绣不仅具有艺术价值，同时也具有很高的经济价值，一幅精美的 100cm伊100cm 满绣的十字绣作品，价值不菲。同学们可以想一想，生活中哪些地方可以运用到十字绣呢？（讨论并用图片展示十字绣在现代社会生活中的应用：床单、被套、手机链、钥匙扣、水杯套、靠垫、服饰等生活用品。）（本环节主要是引发学生对十字绣的认识及学习十字绣的兴趣。）

二、师生互动——发现问题，解决问题

通过多媒体课件演示多幅美丽的十字绣作品，激发学生学习十字绣的欲望。那么，学习十字绣难不难呢？

不难！只要你会缝纽扣，就一定会绣十字绣。只是需要你多花一些时间、多一点耐心，就一定能完成一幅精美的十字绣作品。

1.（多媒体展示： 放大的十字绣作品）让学生了解十字绣是缝纫中的一种针法，是根据织物的经纬纹理，挑绣十字形的针法而组成的图案。其实它就是用针和线代替画笔和颜色作画，是创造美的一个过程。2.十字绣需要的工具。3.学习十字绣的基本技法。

（1）针法:全针、半针、1/4 针。（2）走针顺序。（3）学习图纸识读，认识线标、针法、主图符号和钱板。

4.教师讲解、演示十字绣绣制过程。

绣制过程：在画稿上找出中心点（上下箭头与左右箭头相交点）寅在方格布上找出中心点作记号寅按图纸选择相应彩线，穿针后并成两股寅在记号处的反面起针刺绣寅压线方向 要一致寅收针寅勾边寅整理寅清洁。

5.注意事项（: 1）压线要一致；（2）起针、收针不能打结，线头要压在其他绣线中；（3）抽线力均匀，线迹平整。

6.学生参考多媒体中的针法步骤，自己动手做一做。在实践的过程中，尽量做到线不打结。

7.教师巡回指导，总结同学们在实践中遇到的问题。请同学们互帮互助，小组协同学习，共同解决问题。（1）如何起针

因为十字绣的线基本上都是两股一绣（两股指的就是两根线的意思），也有四股绣的，同时为了方便同学们穿针引线，所以它的针孔要比普通的大许多。

全针针法介绍——十字交叉。十字绣的一个特点就是起针或结束时均不要打结（请学生动手摸一下）。

起针：在确定的绣制位置，从绣布的背面进针，正面出针拉线至背面线头留有 1 厘米左右； 正面斜线入针，背面拔针拉线后从出针孔的垂直方向的上孔或下孔入针，正面出针，拉线时要注意将起针的线头埋入背面线迹中。根据十字的个数依次类推。简单地说，是在绣布上用 “/” 和 “攒” 交叉组合成十字，这样多个的针法即组成了十字绣图。会这个针法即可以应付大部分图纸了。（教师边演示边讲解）（2）如何绣制

以横排来回绣为例，它的优点是整齐、美观，用线也比较节省。绣的时候要松紧适度、用力均匀，且注意方向的一致性。（教师演示）（3）如何收针

完成一横排绣后，在绣布的背面用针挑附近3耀4 根竖线后拔针拉线，并将余下的线段剪去便可。（本教学环节，主要是培养学生的主动思维及动手能力，以学生为主体，让他们通过多媒体的展示，自主探究全针法，在合作学习中共同进步。在整个探究活动中，充分体现出学生的自主探究过程，教师只起到引领、指导的作用。）

三、师生合作，完成作品 1.实践练习

对于前面所提到的需要注意的地方，同学们再来试验一下，这次我们的目标定高一点，绣 4 个一横排的（对于掌握得比较好的学生，可以提高要求，绣个图案或者形状）。学生试验，教师个别指导。

（本环节主要是让学生充分体验全针绣中连针的绣法。）2.作品展评

每组选派一位代表来点评自己的作品。

评价标准:淤绣前要保证双手的清洁。于十字绣的压线方向要一致。盂起针和收针都不许打结，但应将线头压在其他绣线中。榆抽线时用力要均匀。虞节约用线。教师要注意引导学生总结失败的教训或者成功的经验，让同学之间相互交流。

3.各小组评选出一幅最优秀的作品，将学生的作品交换奖励给对方。（本环节中要让学生在评价中发现优点或缺点，并能够在修改完善中取长补短。）

四、拓展延伸

同学们可以亲手绣一幅美丽的作品送给自己的爸爸妈妈，作为父亲节或者母亲节的小礼物，表达对父母的感恩之情。劳动与技术

五、课堂小结

这节课，大家随着十字绣小组进行了初步的练习和创作。课下，请同学们继续完成，下节课我们将继续研究十字绣，展评大家的作品，用我们的作品装点我们的家和我们的校园。

六、教学效果 通过教师讲解、小组合作探究、个人实践，激发了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛，绝大部分同学学会了各种针法，提高了教学效果。让课堂变成学生主体主动学习、富有创造性学习的阵地，让学生变成真正学习的主人

第四篇：综合实践活动课十字绣教学设计

《十字绣》综合实践活动课教学设计

教学目标：

1．让学生了解十字绣的起源与发展。2．使学生掌握十字绣的基本针法与窍门。3．使学生懂得十字绣作品的清洁与保护。

4．提高学生的动手实践能力，审美情趣，培养学生持之以恒的优秀品质和创新精神。

教学重难点：让学生掌握十字绣的技法与窍门。教学材料：绣花针、彩色丝线、格纹布、图纸。教学方法：讲解、欣赏和学生练习相结合。

第一课时：了解、认识十字绣

教学过程：

一、导入新课，激发学生的兴趣

同学们了解十字绣吗？说说你是从哪儿了解十字绣的？你认为十字绣的作品美不美？老师大屏幕出示几幅十字绣作品，让学生欣赏。看了这么美的十字绣作品，你们想不想自己动手绣一幅？

二、介绍十字绣的起源与发展

什么是十字绣，顾名思义，就是使用专用的绣线和十字格布，利用经纬交织的搭十字的方法，对照专用的坐标十字绣图案进行刺绣，任何人都可以绣出同样效果的一种刺绣方法。

十字绣是一种起源于欧洲的手工艺术，具有悠久的历史。公元四世纪，十字绣从土耳其经由意大利在欧洲传播开来，最初是在宫庭中风行，后来传入民间。广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具。由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移，形成了各自的风格。无论是绣线、面料的颜色还是材质，都别具匠心。十字绣在二三十年代曾经是欧洲女性的至爱。现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱。是因为它是一项易学易懂的手艺，可以用于很多场合，如工艺品、家居、装饰等，同时也可以自娱自乐，体现个人风格。

目前在中国，十字绣已经被更多的人所接受和喜爱，市场上各种十字绣产品也随着十字绣升温不断的涌现，现在主流的十字绣产品主要分为国产和进口两大类，国产十字绣，价格便宜，但绣出的质量差；进口十字绣，绣出的作品效果好，但价格要高出一些。

三、欣赏不同类型，不同种类的十字绣作品。

第二课时：认识、练习十字绣基本绣法

一、介绍材料

十字绣的基本材料是刺绣线和特殊工艺制作的网格面料。只要有设计图稿，根据图稿在网格面料上将线通过十字交叉的方式穿过网格就可以了。

二、讲授刺绣窍门

1、绣前要保持双手的清洁，以免弄脏网面。

2、用普通缝纫线将绣布四周缝一圈，避免绣布脱丝。

3、先将绣花线剪成约50厘米的分段，这是最方便刺绣的长度。然后，将绣花线的六股分成两份，每份三股。你只需用双手的指头各执三股，然后从相反方向将绣花线轻轻拉开便可。假如在刺绣中，绣花线紧缠在一起时，你可以放开手上的针让它悬垂于半空，绣花线便会自动解开。紧缠的绣花线会变得较细，难以妥当地盖过布料。

4、切勿将绣花线打结。当开始用第一条绣花线时，请在布料后预留一寸长的线尾。用手指按住线尾，然后开始刺绣。在进行刺绣时，针步会将线尾固定下来。完成一条绣花线后，只需在布料背后连针带线穿过几个针步，并将余下的线段剪去便可。要使用新的绣花线时，请在重新开始刺绣的位置附近，将针和线穿越几个针步的底部。

5、切勿从一个区域跨到相隔很远的另一区域！

6、在布料背后的绣花线尤其是颜色较深的会在布的正面显视出来，因此请先完成一个区域，然后再开始另一个。

7、假如在刺绣中，绣花线紧缠在一起时，您可以放开手上的针让它悬垂于半空，绣花线便会自动解开。紧缠的绣花线会变得较细，难以妥当地盖过布料。

8、绣的时候线不要拉的太紧或太松。

三、开始刺绣：

1、请将三股绣花线穿过针眼。

2、找出图案设计的中心位置。（圈着的部分）

3、现在，将刺绣用格纹布的四边互相对折，找出布的中心点。

4、从布的中心点向上数12格，然后向右数两格。你们可以从这个位置开始刺绣。在格纹布的背面，将绣花针穿过A孔拉出（参照图1），然后插入B孔，再从C孔拉出插入D孔。以同样方式，继续多绣半个十字。

5、从E到F之后，你便可以完成十字针的另一半（参照图2）。在格纹布背面的G位置将绣花针拉出插入D，然后从E拉出插入B，再从C拉出插入H。这样，你完成第一行的刺绣！现在，向下移一行，数一数针步的数目，开始在I的位置绣第二行。

6、有关针步的图案和颜色，请仔细按照图纸的指示。继续以上述的方法完成每行，先绣上十字针的一个斜步，然后在上面加上另一步。为使效果更加均匀美观，请同学们以同一方向刺绣所有十字针。

7、就是如此简单的一个针步，你便可以创造出既美丽而又富有创意的十字针刺绣。你学会了基本针步，一旦发现十字针刺绣是如此简单和乐趣无穷，就可以尝试较复杂的设计。

四、绣完后的保护

1、为了确保绣好的成品的干净与平整，绣好后应使用中性洗涤液在冷水或温水中单独手洗，切记不要揉搓或挤压，在冲洗干净后把作品从水中取出，平铺在预先准备好的白色干毛巾上，然后卷起毛巾把多余的水份压出，展开放在通风处晾干，晾干后从背面熨平。

2．熨烫时要从背面前后移动着熨，这样可使作品更平整，不会伤到绣线。

附基本绣法图：

第五篇：铺川小学十字绣教学设计

纤纤巧手，绣出时尚美丽 ——“十字绣”校本课程教案

一、课程资源

《基础教育课程改革纲要》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统、农民的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”学校课程，即校本课程能最大满足农民的需求。兴趣是农民学习的动力，农民好奇心强,求知欲旺盛,对身边问题有浓厚的探究兴趣。关注农民的兴趣,将兴趣转化为学习的问题,并以此作为探究的出发点,能有效地引导农民主动投入到研究性活动中。校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给农民个性的发展，提供了新的舞台。而十字绣这一农民兴趣浓厚的活动能让农民了解其他国家的风土人情，陶冶他们美好的情操，提高对事物的欣赏能力和辨别能力，形成合作与分享的初步意识，形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。

学十字绣是我国传统手工艺的一种，它在人们生活中以各种形式存在。由于各国文化的不尽相同，随着时间的推移，十字绣在各国的发展也都形成了各自不同的风格，无论是绣线、面料的颜色还是材质、图案，都别具匠心。作为手工教学的一部分，学习十字绣能培养农民动手能力和实践能力、审美能力和创新能力，也正符合了培养农民全面发展的要求。从这一点上开发十字绣的校本研究既符合了新课标也为我校开创本校的劳技校本教学提出了更高要求。

二、课程开发目标

（一）总体目标

通过十字绣教学，培养农民对手工制作的兴趣与爱好；学习十字绣的基础知识和基本技能；培养农民健康的审美情趣和良好的品德情操；培养农民的观察能力，想象能力、形象思维能力和创造能力及动手实践能力。在学校里、校外培养出农民浓厚的文化氛围，把十字绣这一手工真正传承起来、发扬光大。

（二）具体目标

1、知识与技能

1）让农民认识十字绣这一传统手工。初步了解十字绣文化。了解材料属性，学会选择合适的材料。2）通过系列活动的学习进一步培养农民对美的鉴赏能力，提高农民对颜色的识别能力，对艺术的欣赏能力。

3）发展农民技术思维、技术应用、技术创新、技术评价等技术素质。

2、过程与方法

1）让农民形成利用网络获取相关信息和进行研究性学习的能力；初步掌握操作技能学习和技术评价的方法；促进农民之间的技术交流；以行引知，以知导行，让农民走进社会和生活，培养农民的社会实践能力。

2）通过绣制十字绣作品使农民知道一件十字绣作品的制作过程。3.态度情感价值观：

1)培养农民热爱祖国、热爱劳动、热爱技术、热爱传统文化、热爱劳动人民的思想感情； 2)培养农民的安全意识、经济意识、质量意识、效率意识、审美意识等与技术相关联的基本意识；

3)培养农民的吃苦耐劳、坚持不懈、持之以恒的精神，使他们认识到，做任何事情都要认真、耐心、细心，并使农民树立正确的审美观。

三、研究的过程和步骤

（一）课程框架体系（课程内容）项目

第一阶段

认识并熟练掌握基本针法 认识并学习基本针法。

1、了解十字绣的基本材料

2、学习起针压线、穿针引线、收针方法 完成一件微型作品 建立作品记录袋

第二阶段

多元评价熟练掌握基本针法

1、复习巩固基本针法

2、掌握一些缝制窍门，如避免打结，复杂图形的换行等 完成一件小型作品 建立作品记录袋多元评价

第三阶段

在熟练掌握基本针法的基础上自行设计图纸 设计简单的图纸并绣制

1、设计简单的图纸

2、根据图纸完成绣制 完成一件自行设计的微型或小型作品 建立作品记录袋

第四阶段

构思

图纸设计 开始绣制

建立作品记录袋 根据图纸完成绣制 合作完成一件自行设计的中型作品 建立作品记录袋，多元评价（可以评比最佳建议奖等）

根据图纸完成绣制 合作完成一件自行设计的中型作品 建立作品记录袋 农民 交流

展示 活动后期 交流展示农民作品成果 全体农民均有较成功的作品 推选优秀作业参展 教师 小结教学情况 教学阶段中后期

反思教学中的收获与不足，在有所收获在熟练掌握基本针法的基础上自行绣制 小组合作完成毕业作品

写出结段性反思 撰写阶段性研究小结

（二）具体安排

第一阶段、教师活动准备；

1教师活动前了解情况，制定活动方案。

2教师先期收集一些有关十字绣的资料，初步确定活动展开的方面，让农民有目的地选择。

3确定研究的形式、范围以及工具。4提供一些必要的资料给农民做借鉴。

第二阶段、全面实施阶段 第一步

欣赏十字绣作品，激发农民对十字绣的兴趣，培养农民对美的鉴赏能力。用各种方式学习和巩固十字绣的基本针法。

教学目标：

1通过欣赏活动让农民进一步意识到美就在我们身边，只要善于发现，在我们的生活中处处都有美。

2通过组内分工合作的活动让农民进一步学会小组内分工、协商、合作，认识到合作的重要性，提高合作意识，培养团队精神。

第二步

小组成员通过上网、查阅书籍、询问家人朋友邻居等多种渠道，利用课上和课外的时间收集整理资料等。

教学目标： 1通过上网、查阅书籍、采访和调查等方式的熟练运用进一步提高农民搜集信息的能力、扩大农民的视野，同时采访和调查的方式让农民学会有礼貌的与人交流，提高与人交际的能力。

2课上时间收集资料，毕竟时间有限无法完成任务，更多的是利用课外时间收集整理资料，通过这些活动让农民学会合理利用时间、珍惜时间

第三步

交流、研讨：在班级内各小组用电脑幻灯片、采访录像、电脑小报、实物展示、作文演讲等交流活动的过程、方法以及收获、体会、感想等。

教学目标：

1在教师的指引下，让农民在各种展示方式中选择自己最擅长的、最恰当的、最能表现自己主题的内容的方式展示，在这个过程中，农民要逐步懂得合作、谦让，同时又能勇敢、积极、主动地表达。

2在教师的指引下，农民在活动的过程中要能不断地调整自己的计划和方案，不断地反思，克服困难，在失败和挫折中体会成长和成功的快乐，初步建立积极健康的心态。

第四步——第五步

农民有极大兴趣自己亲自动手绣制一件十字绣作品，并努力完成。

教学目标：

1农民虽然有兴趣绣制一件十字绣作品，但是重复繁琐的绣制过程对农民是很大的挑战，在活动中，教师用各种方式鼓励农民做事要有始有终，不要半途而废，从而培养农民细心、耐心、坚持不懈、吃苦耐劳的好品德。

第三阶段、展示回顾阶段

评比、展示：

1比一比哪些同学绣制的好。2比一比哪些组同学合作的最成功。

对活动提出的建议或改进方法，对资料进行收集汇编。

教学目标：

通过评比、展示、总结可以让农民既明白自身（或本组）的优点极进步，又能正确地坦然地面对其他人（或其他组）比自己（或本组）优秀这个事实，从而使农民明确是非、荣辱，既能友好竞争，又能通力合作。

第四阶段、教师总结阶段

进行课题材料整理，写出实验研究报告，作品展示。注：五年级、六年级活动实施过程大致与四年级相同。

四、校本课程开发原则

1、人本性原则

人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进农民各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视农民的学习需要，尤其重视不同层次农民的学习需要，使农民的学习需要得到尊重和满足。

2、整体性原则

校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程开发，学科课程应得到充分的重视，活动课应成为课程的重要组成部分，综合实践要强调人文、社会、自然科学的综合，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素以及对农民发展的作用，构建学科课程、活动课程、综合实践、隐性课程有机整合，课程体系，为每一个农民的各种素质发展提供有利条件。校本课程开发具有两方面的含义：一是校本课程结构的整体性，二是追求课程功能的整体性。

3、发展性原则

校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而提出的，课程最大价值在于促进农民成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，自主规划、自主设计、创新实施构筑有学校特色的适合农民发展的特色课程。

4、实践性原则：灵活利用各种资源，突出农民动手操作。

5、灵活性原则：教学内容、方法以农民的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体农民都得到发展。

6、开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

五、校本课程的评价：

（一）教师评价

1、教师的积极开发意识和有效指导方法；

2、教师应保存农民的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料；

3、教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。

（二）农民评价

1、过程性评价

综合实践校本课程注重的是过程，而不拘泥于成果的某种形式。评价应以形成性、发展性评价为主，注重农民主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。校本课程不采用书面的考试或者考查方式，但要作考勤评价记录；同时教师根据每个农民对校本课程的认识既参与态度进行等级评价，作为“优秀农民”评比条件。

2、多元性评价

本课程不采用书面考试的方法，可采用作品评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。农民在实践活动中形成的作品就是成果。让教师、农民、家长都参与评价，采用自我评价、相互评价、档案袋评价等办法，注重每个农民的学习信息，注重资料的记录、搜集、积累，从中发现学习进步的轨迹。评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。

（三）档案袋评价

给每个农民都建立了档案袋，通过档案袋让每个农民都能找到自己成长的轨迹。

1、农民的每阶段十字绣作业、最得意的代表作品

2、农民自己的评价、反思

3、教师或同伴做出评价的有关材料

4、汇集其他相关的材料，等等