《我最熟悉的你》教学活动设计

第一篇：《我最熟悉的你》教学活动设计

《我最熟悉的你》作文教学设计 教学目标：

1、明确写作对象，（突出主要人物）抓住人物特点。（围绕一个意思）

2、写清楚一件事情。（围绕一件事写，抓住细节描写，把文章写生动具体。）

3、掌握一定的写作方法。（还原生活表演法。）

教学重点：学会抓住熟悉的人的特点，如外貌、性格、爱好等。教学难点：在事例中学会使用细节描写使人物生动起来。教学流程：

抓特点

话细节

师：同学们，在你们的身边有哪些人和你们一起生活呢？说说看。生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥姐姐、老师同学……

师：是啊，我们身边有许多人和我们共同生活，有亲人、朋友、老师、同学这些人我们都认识，我们可以称他们为“我熟悉的人”。我们曾经听说过：世界上没有两片完全的树叶，当然世界上也没有两个完全相同的人。谁能告诉老师人物都有那些不同之处呢？ 生：长相不同

性格不同

爱好不同

特长不同

品质不同

师：看来大家是认真思考了这个问题，并且回答的很正确。那接下来我们就先说说一个人的外貌吧。人物的外貌都包括哪些方面呢？

生：眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵、脸蛋、发型、身材、肤色、衣着„„

师：大家说的可真棒！老师想请两个人上台来，让大家来好好观察一下他们有什么不同。（生上台，老师跟进指导）师：大家刚才观察的可真是太仔细了，可是我们知道在介绍一个人的长相的时候一定要介绍他最与众不同的地方，这样才能让大家一下子就知道你介绍的人是谁。现在老师就给大家几个例子：

【眼睛】穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。乍一看并没有什么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话哪。

【嘴巴】她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

【眉毛】他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。【脸蛋】他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。【耳朵】他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。师：说完外貌我们再来说说他的性格吧！人物的性格是多种多样的，有的人活泼，有的人害羞，有的人勇敢，有的人外向，有的人聪明，还有的人细心„„你熟悉的人是什么性格呢？ 生：„„（学生自由发言）

师：你是通过哪件事发现他有这样的性格呢？ 生：„„（学生自由说事例，老师跟进指导）师：对，发现一个人的性格是要通过事例来证明的。例如：陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。师：兴趣是最好的老师，你身边的人物一定也有许多的兴趣爱好，你观察到了社么呢？ 生：„„（学生自由发言）

师：你是通过哪件事发现他有这样的爱好呢？ 生：„„（学生自由说事例，老师跟进指导）

师：看来大家真的是对身边的人特别的熟悉啊！我们现在来看看这个爱拉二胡的孩子吧！有一次，我跟赵梦雪去找张梦瑶玩，梦瑶正在练习拉二胡。她说：“你们来当小听 众，听我演奏二胡，行吗？”我们答应了，坐在沙发上，听着，看着。只见她左手拨弦，右手拉弓，脚不停地在地上打着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。她说：“我在 艺术节比赛时，一定要夺到冠军。”张梦瑶拉了一遍又一遍，我们被深深地吸引住了。

师：真是一个爱二胡的孩子！小作者描写的之所以这么生动，是因为小作者在描写时用了一系列的细节描写。

师：是的，细节描写真的很重要！不信？现在老师就给大家看几个事例：

1、爬竿开始了。第一个是叶枫。他像一只猴子，敏捷地纵身一跳，两手紧紧地夹住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了顶端。同学们用赞许的目光望着他，尽情地为他鼓掌。我心里想：“在一个班级里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”第二个轮到了我，我信心百倍地往上一跳。两手交替着往上拉，两腿夹住竹竿。当两手向上一拉时，我的身子一缩，两腿往上一抬就紧紧地夹住竹竿。这样，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力气已经没有了，不想再往上爬了。（老师通过例子告诉孩子们细节描写的妙处）

（接下来以同样的方式告诉孩子们写人也可以抓住他的品质特点）轻松小创作

题目：《小画家张××》《爱读书的我》《张老师的眼睛》《妈妈的唠叨》„„ 开头：

1、先声夺耳：

（例如：“哈哈哈„„”一阵狂笑从教室外面传来，一听就是我们班的„„）

2、外貌描写：

（例如：表弟长着一个胖乎乎的小脑袋。那些稀疏的头发，像刚出土的幼苗。那可爱的小脸蛋，像熟透的苹果，可讨人喜欢哩！双手胖乎乎的，十指又短又粗，真可爱。）

中间：写具体事例表特点：事情发生的时间、地点、主要人物、事情的起因、经过、结果。这里是文章的重点段了，要具体地来描写了。可通过一件具体的事例，来表现开头中所概括的人物的特点。这里的事例，要精心选材，要注意紧紧围绕开头概括出的人物的特点来选择材料。在叙述事例的时候，要注意把事件叙述完整，把事情的来龙去脉交代清楚，要会抓住生活中的富有情趣的细节来描写人物。使人读了故事，一看就明白人物的好思想好品质。在具体写作的时候，可以写一件事情，也可以写几件事情。如果写一件事情，就是一人一事；如果写几件事情，就是一人多事。

结尾：首尾呼应，总结上文

1、这就是„„

2、听了我的介绍，你是不是„„？

第二篇：“我最熟悉的一个人” 教学设计

“我最熟悉的一个人” 教学设计

教学目标

1.让学生通过具体的情境来学习写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态等来表现人物性格，学习写人的方法。

2.培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。3.作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

重难点分析

通过观察，描写学生最熟悉的一个人的外貌，培养学生的观察能力、口头表达能力和遣词造句能力。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

同学们，我们都有自己最熟悉的人。比如爸爸 妈妈 老师 同学 邻居等。今天我们来进行一次习作，把自己最熟悉的人介绍给大家。出示课题。(课件)我最熟悉的一个人 你认为题目中哪个词语最重要?(熟悉)二 出示例文前半部分(课件)，自由读范文,组织讨论.自由读，思考:这篇文章写谁？作者写了这个人的身材、容貌、穿戴、神态几方面什么是重点?(容貌)

（一）、明确要求(课件)1.写人的文章可以通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，要合理地对人物进行加工。2.出示要求：（1）回忆你熟悉的一个人，他的容貌是什么样的？想一想自己最熟悉的一个人的外貌特点，注意这个人的身材、长相、穿戴、神态，写一个片断。

（2）内容要具体，用词要准确，语句要通顺，表意要明确。说一说

你最熟悉的人是谁？你准备写谁？ 练习写

1.学生打草稿，完成对最熟悉的人的外貌描写。2.教师巡视。

3.指名读，评议指导。

（二）出示例文后半部分(课件)，师读范文,学生边听边思考： 1.这篇文章中作者怎样把事情写具体的呢？[把事情的起因 经过 结果写的很明白。] 2.讨论：怎样结合写事来写人呢？（比如：怎么说 怎么做 神态等描写）三 指导练写

1.请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。2.你选取什么事几件事来写你最熟悉的人。3.教师小结。

四、完成习作

完成习作 展示成果。指名读，评议指导。

五、作业

课后将《我最熟悉的一个人》读给被写的人听一听，请他给你提一点建议。

板书设计：

我最熟悉的一个人

外貌描写

身材 容貌 穿戴 神态等方面

一两件事

起因 经过 结果（经过写具体 体现品格）

第三篇：《我最熟悉的人》(讲评课)教学设计

《我最熟悉的人》（讲评课）教学设计

俞金敏

【讲评目的】

1、能围绕“用一件事写人，写出事情的前因后果，并注意人物是怎么说，怎么做的”这一要求来点评自己和他人的习作。

2、运用修改符号来修改自己的作文，培养修改的意识，继续培养修改的习惯。

3、在交流修改的过程中享受修改的乐趣，感受习作的快乐 【讲评重点】

通过互相欣赏，让学生明白用一件事来反映人物的特点，抓言行来写具体事件。【组织形式】

以赏识为主，激发学生的写作热情。【课前准备】

阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作若干篇。【讲评过程】

（一）谈话导入

同学们，上一节课我们写了一篇作文，题目是《我最熟悉的人》。这几天，老师一直在欣赏大家的习作，我被同学们习作中所流露出得真实情感给感动了。在这次作文中，同学们的选材很广，有得写了妈妈对你的关心，有的写了表弟、表妹的淘气、可爱，有的写了同学的勤奋和乐于助人，也有的写了爸爸的高超厨艺，更有的写了奶奶是个闲不住的人，很多很多题材„„老师建议我们先把热烈的掌声献给自己，为自己选材独特鼓鼓掌！

（二）佳作欣赏（指向内容的层面）

1、师：同学们，在这次作文中，***的作文写得特别好，给老师留下了特别深的印象，让我们用热烈的掌声又请他们给我们朗读她们的作文。

2、指名读，读前，引导学生思考： ***最熟悉的人给你留下了什么印象？什么地方给你留下了这一印象？（附：朗读文章的同学读完课文后，先不要下去，可以站在讲台前与其他学生交流）

3、师小结，并板书：举事例 写特点

（三）片断欣赏（侧重于语言形式的层面。）

师：同学们，在这次作文中，虽然有的同学不是整篇很好，但是，有些自然段，有些句子却写得非常好，让我们一起来欣赏一下。

1、展示片断，署上姓名，原作者读。

2、学生欣赏的同时，教师要紧抓这一问题交流：你觉得他哪里写得好？说说理由。

3、生汇报，师小结并板书：抓言行 写具体

4、师：其实，在这次作文中，很多同学也写出了很精彩的句段，只是由于时间关系，老师来不及将文字打在屏幕上，谁愿意将自己满意的地方读给大家听？（附：学生读完后，教师要引领学生自评、互评，被写对象也可以参与评）

（四）出谋划策

师：同学们，在这一次作文中，老师发现有位同学也写了一段通顺的话，可是老师总感觉少了点什么，你能当当小老师，找一找问题吗？

1、教师在实物投影仪上出示内容不具体的片段，指名一生读

2、引导学生向作者发问：你们读了后，对这个人物有什么明白的吗？读了文章，你还有什么想问小作者？如果是你，你会怎么写？

3、交流意见，相互补充。

（活学活用，让学生有一个意识：到底要改什么。）

（五）自改习作

师：有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”叶老说：“再念、再念、再念。”（投影出示这一句话）曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。作为我们，更应该向这些先人学习这种严谨的态度，让我们带着再念，再念的方法来读读自己的文章，当你读到哪里感觉不通顺时，请你马上停笔改一改；当你觉得哪里还没有把话讲明白时，请你停下改一改。

1、生认真修改自己的作文，也可以请别人帮助修改。

2、教师巡视指导

（六）课外作业：

１、继续修改自己的文章。

2、认真誊写在作文本上，打印准备编辑班刊。

第四篇：我最熟悉的人

我最熟悉的人

我最熟悉的人就是我的妈妈。我的妈妈有一张圆圆的脸，她弯弯的眉毛似柳叶般；炯炯有神的大眼睛；个子不高；当然，还有一张能说会道的嘴。

现在我长大了，妈妈逐渐对我的学习严格起来。玩的时间渐渐少了，成天就是学习学习再学习，有时候考不好，妈妈也会训我。训后，我便会对妈妈说：“妈妈，对不起，我以后一定会好好学习。”妈妈也会说：“刚才我是有点急，可是只有努力学习，才能考上好大学，为我和你爸爸争光。”此刻，我会想：妈妈我知道你是为我好，我一定会努力的！

那是一次夏天的晚上。我清楚地记着，屋里好热，开着空调，但空调开久了对身体不好，妈妈只能开着窗户，可窗户的风远远不够，妈妈只能忍住困境，为我暗中扇风，知道我安然入睡。

妈妈，因为是你，把我带到这美丽的世界，是你在我走向错误的道路时，一直劝导我，让我走向正途的“指路人”是你，在我生病时，给我温暖的“天使”。是你„„

山东德州德城区齐河县第四实验小学五年级:高思萌

第五篇：我最熟悉的人

我最熟悉的人

说起我最熟悉的人，那可就是我的妈妈了，她留着长长的头发，眼睛大大的，就是身材有点胖，她有一双灵巧的手从小到大她为我织了一件又一件温暖漂亮的毛衣。

妈妈非常爱我，她喜欢在我放假的时候带我游山玩水增长知识，我们还拍了很多的照片。无论冬天还是夏天妈妈总是每天早早地送我上学和放学接我。我身体很瘦还不好好吃饭，妈妈总会费尽心思给我做出一道道美味佳肴，为我增加营养，让我的身体变强壮，我的妈妈可是一位“大厨”。

妈妈也会在我做错事情的时候对我发脾气，也会在我不完成作业就玩的时候让我的小屁股“开花”。有一次我骗妈妈说作业写完了去玩，被老师检查作业发现告诉了妈妈，妈妈用一个小棍打了我的屁股，真痛啊！过后妈妈道歉说那是恨铁不成钢，我知道那也是妈妈对我的爱。

妈妈在什么时候都是爱我的，我也爱我的妈妈。

我的邻居是位老大爷，他不是膀大腰圆，也不是浓眉大眼，可以说是其貌不扬。他的一双手，因为常年的劳动已经弯曲变形，走路时，一瘸一拐，他的腰也常年直不起来，经常穿一件已掉色的蓝衬衫，已经洗的发白的灰裤子，常看到他骑自行车出去劳动，我从不正眼看他。

那是一个冬天的晚上，寒风呼啸，放学后，我赶忙回家，到了家门口，我“咚咚”敲门，可是没人开门。这时候，邻居的老大爷听到我的敲门声，出来把我叫到了他们家。这时我的目光上下打量着他，看到他变形的双手，我连忙问道：“你的手是怎么了”，老大爷说：“那是因为一次工伤，我的手被砸伤了，后来就成这样了。”这位老大爷和我聊了很久，我在老大爷家吃了晚饭、写了作业，这时，爸爸回来了，我依依不舍的离开了老大爷的家。出门时，老大爷对我说，改天去他家玩，顿时，一股暖流涌遍了我的全身，寒风凛冽，他却像苍松、松柏一样屹立在我心头。

老大爷流着辛勤的汗水在工地工作，从不怕苦怕累，汗水浸湿了他的衣服，也从无怨言。老大爷真是个吃苦耐劳、顽强的劳动者呀。

我身边有许多熟悉的人，其中，我最熟悉的人，就是我敬爱的余老师。

她有一双锐利的眼睛，只要有人讲小话，她马上就能知道。所以，你上课可要认真听讲哦！

她还有一双能说会道的嘴巴，声音非常洪亮，她讲话全班都听得到，非常流利。我很敬佩我的余老师。

余老师大约40岁，身材修长，穿着一套蓝色的西服，显得很有精神。

有一次考试时，刘静怡因为生病，所以吐了。有同学报告老师，余老师连忙从讲台上跑到刘静怡的位置上，一边摸着刘静怡的头一边问道：“是着凉了？还是感冒了？”。生怕刘静怡的病加重了，还派鲁钱艺带她去水池边清洗。老师自己迅速拿来拖把，把地上的呕吐物拖得干干净净，还拿了纸巾，把她身上擦干净。

余老师不止关心我们学习，还关心我们的生活。一到老师值班，老师早上就来得很早，为我们发早点，一再叮嘱同学们多吃、要吃饱。

我爱我们的余老师！

我最熟悉的人是我的妈妈。她中等身材，一头乌黑漂亮的长发，弯弯的眉毛下面有一双闪闪发亮的眼睛，好像两颗黑宝石。

妈妈最大的特点就是善良。从小她就教育我要做一个善良懂事的好孩子。记得有一次，我和妈妈去逛街，在市场门口，有一个很可怜的乞讨者，妈妈给了我一些零钱，让我给那个乞讨者。我觉得很害怕，随手把钱扔在了乞讨者前的盒子外边，就立刻跑回了妈妈的身边。本以为妈妈会表扬我，谁知妈妈却严厉地批评了我，严肃地说：“每个人都会有需要帮助的时候，今天你帮助了别人，当你遇到困难时，别人也会来帮助你的。„贫者不吃嗟来食‟，即使是乞讨者，也有他的尊严，你刚才仍的动作会让别人认为是你的一种施舍，帮助别人时要发自内心，一定要诚心实意。”

听了妈妈的话，我既惭愧，又为我刚才的行为感到后悔。我重新走到乞讨者面前，掏出零钱，双手轻轻地放在盒子里，抬头一看，站在远处的妈妈向我伸出了大拇指，我心里也美滋滋的。

这就是我的妈妈，从她的言传身教中，我明白了许多做人的道理，使我受益匪浅！