《梦圆飞天》第二课时教学设计

第一篇：《梦圆飞天》第二课时教学设计

《梦圆飞天》教学设计（第二课时）

霞浦县盐田中心小学 郑阿菊

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功时人民的喜悦与自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻映象的场面谈谈自己的感受。

2、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。教学重难点：

引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面, 感受飞船发射成功时人民的喜悦与自豪的思想感情。教学准备：多媒体课件一套。教学过程：

（一）复习引入：

1，引导回忆课文写了哪几个场面，并板书（送行 —— 发射 ——问候——梦圆）2，这节课我们将继续走进文本，去深刻感受这一伟大的历史性时刻，接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看哪些场面给你留下的映像最深刻，在旁边写上自己的体会。

（二），交流感受，体验情感。送行场面——激动

1，下面就请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？

2、交流感悟

（1）生读句子，课件出示

“此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……”(我体会到了人们当时喜悦、自豪、激动的心情)

师：你能把人们当时的这种心情读出来吗？（生再读）

（2）师：想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？能不能仿照课文中的句式来说说呢？ 课件出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，（），（）,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……（3）师：是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？（课件出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。）指导读好这句话，读出自豪之情（指名读，评价，齐读）

（4）师：此时的杨利伟看到这样的场面，会想到什么呢？（生交流）

引出第四自然段，指导读出坚定的语气.(师补充介绍有关杨利伟日夜奋战做准备的资料,再次感受为什么会有这么坚定的信心.)

发射场面 ——紧张

1．师导：最激动人心的时候马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画写写。2．四人小组自主学习3．交流发言、指导朗读。

（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”（课件出示，引导想象当时紧张的气氛）

师： 谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来，特别读好“心绷得紧紧的” “似乎可以听到自己急促的呼吸声”。（指名读，评价）

师: 如果当时你也在场，你的心情会紧张到什么程度?把你的这种心情带到文章,读一读,相信你能读得更好.(再指名读, 范读 ,体验读 ,齐读)（2）、这一伟大时刻终于来到了，“五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！”（播放录像）

师：如果当时你也在场，你也在等待这最激动人心的一分钟，甚至最后的几秒钟，你会觉得这是怎样的十秒钟呢？（指导读好这句话，体会这十秒钟的特别含义）。

（3）“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”（生读完后说说自己读完这句话仿佛看到的场面）

课件播放神舟5号发射的壮观场面。

师：看了之后你有什么想说的？（生交流自己的感受）师：能读出你的感受吗？

（指名读，评价——范读——自由练读——再指名读——配乐齐读）师：是啊，虽然我们没有亲临发射现场，但这雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们把这一画面永远留在自己的脑海中吧。请同学们把描写神5发射的这段话背下来吧。

（自由练习背诵——指名背诵——集体背诵）

（4）“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）

能把你的感受读出来吗？（指名读）读了这段话，你联想到了哪些成语？

生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶„„

师: 当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。

A:您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？

B:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？

C:最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？

师：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。

（指名读——范读——男女生分组读）, 师： 是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。

引读2——15小节。

5.师：神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻，郑老师跟大家合作，一起来读读课文的2——15小节。（配乐齐读）

（三）小结课堂

课文学到这里，你想对杨利伟说什么？(四)板书设计

梦

圆

飞

天

送行------发射------问候------梦圆

(激动)

(紧张)

(深情)

(自豪)

教学反思：

《 梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学本课时注意了以下几点： 首先以课题“梦圆飞天”入手，直奔主题问：课题中“圆”是什么意思？学生畅所欲言说：“圆是圆满的意思”，“是圆梦的意思”，还有说是“团圆的意思”然后师又巧设一问：课题 “梦圆飞天”又是什么意思？学生的思考立刻推向深入，大家通过预习课文纷纷做答，把课堂气氛推向高潮。随后师又问：“谁圆了谁的什么梦？”学生自读课文了解到：“ 中华民族做了几千年的飞天梦，如今杨立伟叔叔终于载着中华儿女的百年企盼飞上太空，中国人民的飞天梦终于梦想成真了。”话到此时，新的一节阅读课也在同学们涌动着激情的感召下拉开了序幕。

其次，在这堂课的设计中我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。”先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后四人小组交流，最后每组派一名主讲人交流自己的体会。我再根据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的主动性得到了发挥。

一节自认为完美的常态课也总有不足之处，由于学生预习过程中忽略了对个别词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。还有，在学生自主感悟后交流的过程中，我还是没有顾及到一些后进生，说的多的仍然是那些领悟能力好的学生。所以，为了能使班上学生之间的差距尽量减小，往后的教学中，仍需要多的把一些机会留给后进生。

第二篇：《梦圆飞天》 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：精读课文

课时目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会人物对话内容。教学进程：

一、复习导入

1、朗读课题。

2、朗读课文。

二、分析课文第一部分

1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?

1、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。

人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

2、师生朗读，体会喜悦心情。

3、杨利伟叔叔又是怎样的呢?（通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)

4、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

5、有感情地朗读课文第一部分

二、分析课文第二部分

1、最激动人心的时候马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画.2、学生展开自主学习、3、交流发言

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。反复让学生演练“十、九、八„„点火„„起飞„„” 读出现场特有的气氛。

4、指导朗读杨利伟的话。

三、分析课文第三部分

1、请学生读第三部分。

2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！„„”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

3、请男同学和女同学轮流朗读。

4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!

1、指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽

2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。

3、展示一部分学生的帖子，评讲

四、朗读课文最后一部分

五、总结

课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。布置作业：

1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵

2、搜集有关 “神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

第三篇：《梦圆飞天》第二课时教学设计

篇一；《梦圆飞天》第二课时教学设计范文

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功时人民的喜悦与自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻映象的场面谈谈自己的感受。

2、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

二、教学重难点：

引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面，感受飞船发射成功时人民的喜悦与自豪的思想感情。

三、教学准备：

多媒体课件一套。

四、教学过程：

（一）复习引入：

1、引导回忆课文写了哪几个场面，并板书（送行——发射——问候——梦圆）。

2、这节课我们将继续走进文本，去深刻感受这一伟大的历史性时刻，接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看哪些场面给你留下的映像最深刻，在旁边写上自己的体会。

（二）交流感受，体验情感。

送行场面——激动。

1、下面就请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？

2、交流感悟。

（1）生读句子，课件出示。

“此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……”（我体会到了人们当时喜悦、自豪、激动的心情）

师：你能把人们当时的这种心情读出来吗？（生再读）

（2）师：想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？能不能仿照课文中的句式来说说呢？ 课件出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，（），（），嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……

（3）师：是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？（课件出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。）

指导读好这句话，读出自豪之情。（指名读，评价，齐读）

（4）师：此时的杨利伟看到这样的场面，会想到什么呢？（生交流）

引出第四自然段，指导读出坚定的语气。（师补充介绍有关杨利伟日夜奋战做准备的资料，再次感受为什么会有这么坚定的信心。）

发射场面——紧张。

1、师导：最激动人心的时候马上就要到了，“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了，读读课文第二部分，其中哪些场面给你留下了深刻的印象，圈圈画画写写。

2、四人小组自主学习

3、交流发言、指导朗读。

（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”（课件出示，引导想象当时紧张的气氛）

师：谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来，特别读好“心绷得紧紧的” “似乎可以听到自己急促的呼吸声”。（指名读，评价）

师：如果当时你也在场，你的心情会紧张到什么程度？把你的这种心情带到文章，读一读，相信你能读得更好。（再指名读，范读，体验读，齐读）

（2）这一伟大时刻终于来到了，“五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！”（播放录像）

师：如果当时你也在场，你也在等待这最激动人心的一分钟，甚至最后的几秒钟，你会觉得这是怎样的十秒钟呢？（指导读好这句话，体会这十秒钟的特别含义）。

（3）“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”（生读完后说说自己读完这句话仿佛看到的场面）

课件播放神舟5号发射的壮观场面。

师：看了之后你有什么想说的？（生交流自己的感受）

师：能读出你的感受吗？（指名读，评价——范读——自由练读——再指名读——配乐齐读）

师：是啊，虽然我们没有亲临发射现场，但这雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们把这一画面永远留在自己的脑海中吧。请同学们把描写神5发射的这段话背下来吧。（自由练习背诵——指名背诵——集体背诵）

（4）“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

①读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）

②能把你的感受读出来吗？（指名读）

③读了这段话，你联想到了哪些成语？

④生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶？？

⑤师： 当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。

A、您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？

B、接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？

C、最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？

师：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。

（指名读——范读——男女生分组读）

4、师：是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。

引读2——15小节。

5、师：神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻，郑老师跟大家合作，一起来读读课文的2——15小节。（配乐齐读）

（三）小结课堂。

课文学到这里，你想对杨利伟说什么？

（四）板书设计：梦圆飞天。

送行——发射——问候——梦圆。

（激动）（紧张）（深情）（自豪）

五、教学反思：

《 梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学本课时注意了以下几点： 首先以课题“梦圆飞天”入手，直奔主题问：课题中“圆”是什么意思？学生畅所欲言说：“圆是圆满的意思”，“是圆梦的意思”，还有说是“团圆的意思”然后师又巧设一问：课题 “梦圆飞天”又是什么意思？学生的思考立刻推向深入，大家通过预习课文纷纷做答，把课堂气氛推向高潮。随后师又问：“谁圆了谁的什么梦？”学生自读课文了解到：“ 中华民族做了几千年的飞天梦，如今杨立伟叔叔终于载着中华儿女的百年企盼飞上太空，中国人民的飞天梦终于梦想成真了。”话到此时，新的一节阅读课也在同学们涌动着激情的感召下拉开了序幕。

其次，在这堂课的设计中我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。”先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后四人小组交流，最后每组派一名主讲人交流自己的体会。我再根据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的主动性得到了发挥。

一节自认为完美的常态课也总有不足之处，由于学生预习过程中忽略了对个别词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。还有，在学生自主感悟后交流的过程中，我还是没有顾及到一些后进生，说的多的仍然是那些领悟能力好的学生。所以，为了能使班上学生之间的差距尽量减小，往后的教学中，仍需要多的把一些机会留给后进生。

篇二：《梦圆飞天》第二课时教学设计范文

一、课时目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会人物对话内容。

二、教学进程：

（一）复习导入。

1、朗读课题。

2、朗读课文。

（二）分析课文第一部分。

1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

2、请同学们读读课文2—5自然段，你从送行的场面中感受到什么？

（1）交流发言，指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。

人多壮观：在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

（2）师生朗读，体会喜悦心情。

（3）杨利伟叔叔又是怎样的呢？

（通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。）

（4）指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

（5）有感情地朗读课文第一部分

（三）分析课文第二部分。

1、最激动人心的时候马上就要到了，“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了，读读课文第二部分，其中哪些场面给你留下了深刻的印象，圈圈画画。

2、学生展开自主学习。

3、交流发言。

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。反复让学生演练“十、九、八......点火......起飞......” 读出现场特有的气氛。

4、指导朗读杨利伟的话。

（四）分析课文第三部分。

1、请学生读第三部分。

2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

3、请男同学和女同学轮流朗读。

4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了！谁来读好这一节，向我们大家介绍介绍！

（1）指名朗读，感受太空的神奇和地球的美丽。

（2）把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。

3、展示一部分学生的帖子，评讲。

（五）朗读课文最后一部分。

（六）总结。

课文学到最后，你想对杨利伟叔叔说些什么？对全中国的人民说些什么？对我们的少年儿童说些什么？可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。

（七）布置作业：

1、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵

2、搜集有关 “神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

篇三：《梦圆飞天》第二课时教学设计范文

一、教学目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

二、教学重、难点。

有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

三、教学准备。

多媒体课件、投影文字。

四、教学过程。

（一）复习导入。

1、听写词语。

2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

3、师生共同复习第一课时内容。

（二）精读感悟。

1、简单指导，理清课文脉络。

（1）点名事件发生的时间。

（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。

（3）写发射的场面扣人心弦。

（4）写杨利伟在太空中问候大家。

（5）点名了此次发射飞船的重大意义。

2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

3、朗读2——5自然段。

（1）感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

（2）师生朗读，体会喜悦心情。通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。

（3）指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

4、指导朗读感悟“发射”情节。

（1）指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

（2）反复让学生演练“十、九、八......点火......起飞......” 读出现场特有的气氛。

（3）点名读，分角色读。

（4）播放发射录像，激发学生想象力。

（5）再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

（6）“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情。”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

5、指导朗读杨利伟的话。

（1）请学生读第三部分。

（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。（3）请男同学和女同学轮流朗读。

（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

（三）合作探究。

1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？

2、布置小组合作探究。

3、指导方法：

（1）再读课文，进行系统思考。

（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。

（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。

（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。

4、全班交流。

（四）课堂练习。

1、朗读练习。

2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

第四篇：梦圆飞天第二课时教案

6《梦圆飞天》教学设计

第二课时

【教学目标】

通过课文内容的学习，体会各个场面的气氛和人们的心情。引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。【教学重、难点】

想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。【教具准备】多媒体课件 【教学过程】

一、创设情境 激情导入

1、学生畅谈自己的梦想。

千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！

2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。

板书：梦圆飞天

二、复习：

1、看幻灯读生字词。

2、课文哪里告诉了我们飞天梦圆了？课文写了几个场面？

三、新课，朗读感悟（以学生最感兴趣的场面开始）

选你最喜欢的场面自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。

（一）学习送行部分：

1、自读，你读懂了什么？

2、体会人们的心情。

（二）感受成功——发射

1、“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，找出句子理解想象当时人们的紧张、期待、担心气氛。

2、让学生扮演指挥员，演练“十、九、八„„点火„„起飞„„”读出现场特有的气氛。

3、播放发射幻灯，激发学生想象力。

4、引导学生体会“飞行正常”四个字的含义

5、“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。„„”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。” 指导朗读。

6、回归梦圆。

我们之所以这样喜悦，这样激动，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。

（二）激情问候

1、当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。

出示：“向世界全国人民问好！„„” 读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。A、指名读。

B、齐读，读出心中的豪迈

2、回归梦圆。

我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

（三）欣赏美景

1、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!课文中是怎样描写的呢？出示：“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层„„”

A、谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍！指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽。

B、课件展示太空景色。

2、回归梦圆。

我们之所以能够欣赏到这样的美景是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

（四）小结：永远铭记

2003年10月15日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回归梦圆，齐读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

此刻，你想对杨利伟叔叔说什么呢？

（五）拓展延伸 了解相关“神舟号”的信息。

1、神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号。。。十号的发射也成功了。让我们再一次读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读，再一次回归梦圆。

（六）总结全文，激励学生

“神舟5号”的发射成功带给我们的不只是激动与喜悦，更多的是思考与启示。祖国的未来就是我们的未来，祖国的命运与我们每个人息息相关，希望同学们能承载着祖国的梦想，充满希望和信心，扬帆起航。

（七）、板书设计：

送行

梦圆飞天 发射 紧张、激动、自豪

问候

梦圆

第五篇：梦圆飞天(第二课时)教学设计与反思

《古峡教研》征稿

《梦圆飞天》第二课时教学设计与反思

沈闸中心小学 哈静超（***）

一、教学内容

苏教版义务教育实验教科书五年级语文下册《梦圆飞天》。

二、教材说明

三、设计思路

本节课的教学内容是苏教版五年级语文下册第二单元《梦圆飞天》第二课时的教学内容。在学生已有知识的基础上经过课前预习、搜集资料对‚神舟‛5号做进一步的了解，所以学生掌握课文内容时并不困难。在教学中通过复习旧知，谈话导入、精读感悟、师生接读、模拟采访、欣赏美景、讨论交流等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知。

四、教学目标

1.指导学生精读感悟，体会飞船发射成功时人们无比激动的心情；

2.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；

五、教学重点

凭借具体的语言文字，体会‚神舟‛5号发射时的紧张《古峡教研》征稿

和壮观、发射成功后人们无比激动、自豪的心情，以及感受杨利伟深情的问候。

六、教学难点

理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的兴趣，树立为祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。

七、教学用具

多媒体课件、音乐、视频资料、话筒。

八、教学过程

（一）.复习旧知，导入新课。1.谈话导入，板书课题

千年古国飞天梦，就在盛世今朝圆。我们伟大的祖国圆了申奥梦之后，又圆了她千年的梦想——飞天。板书课题、学生齐读课题。

2.听写词语

3.千年情悠悠，悠悠千年梦。课文具体描绘了哪几个场景呢？最令你激动地场面是哪一处？学生交流（送行——发射——问候——梦圆）。

【设计意图：通过谈话导入，复习词语，对上一节课所学知识进行巩固，同时引出本节课所要学习的内容。】

（二）.精读感悟，感受成功。

1.古有飞天梦，今由神五圆。上节课我们已经学习了‚送行‛场面，‚送行‛的场面是怎样的？那‚发射‛的场面又《古峡教研》征稿

是怎样的扣人心弦，激动人心呢？学生自由读课文6—15自然段，并把自己的感受写下来。

现在，我们来到了酒泉卫星发射中心。‚神五‛马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，此时，你的心情怎样？

出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

（1）.指名读。把人们紧张的心情读出来。（2）.找出重点词语，体会人们的心情。

（3）.在这样紧张的气氛中，总指挥发布命令了，听！（播放朗读7—11自然段课文录音）。读着‚十秒倒计时‛，你的心情怎么样？十秒钟之后会出现什么呢？

2.看！（播放‚神舟‛5号发射视频，师范读第12自然段）

出示：烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着‚神舟‚5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

（1）.学生自读第12自然段。

（2）.谁能把你在读中看到的、听到的、感受到的告诉大家？

出示：烈焰升腾，大漠震颤。‚神舟‛5号腾空而起，我仿佛看到了，听到了，心中感受到了，这样的场面真是—— 《古峡教研》征稿

（3）.学生齐读12自然段。

3.引读第14 自然段：‚飞行正常！‛三秒钟后，电波传来了杨利伟的声音。这声音穿过——（引）茫茫太空，传到——（引）北京指挥控制中心，传到——（引）游弋在浩瀚大洋上的‚远望‛3号测量船，传到——（引）每一个炎黄子孙的心中。（师生接读）这段内容告诉我们什么？

4.模拟采访。

‚神舟‛5号发射成功，举国上下一片欢腾。不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。（被采访的人有总指挥、和杨利伟一起备战的宇航员、指挥大厅里的普通观众，请同学们准确定位自己的角色，准备发言。）

教师扮演新闻记者进行采访。

5.是呀！此时此刻，中国人怎能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。请大家捧起书，齐读15自然段。

【设计意图：充分利用多媒体进行课堂教学，抓住重点词句，引导学生反复品读、感悟‚神舟‛5号发射时的壮观场面，体会人们无比喜悦与自豪的心情。采用‚模拟采访‛师生接读的学习形式对文本主题进行深入的理解。】

（三）激情问候，欣赏美景。《古峡教研》征稿

1.下面就让我们一起听听来自太空的问候。请同学们轻声朗读第17、18两个自然段，体会杨利伟的心情。

2.学生轻声读课文。

3.读好杨利伟从太空发来的问候。

出示：‚向世界各国人民问好！向在太空中工作的同行们问好！向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！感谢全国人民的关怀！‛

（1）.自由练读、指名读、齐读。

4.假如你就是杨利伟，来向孩子描述一下你眼中的太空和地球。请大家自由读课文第19 自然段，把描写地球的句子用‚——‛画出来，从这些文字，你感受到地球怎么样？在旁边写下你的感受。

（1）.交流：在太空看地球是什么样子的呢？你觉得地球怎样？

（2）.播放太空中看地球的图片。

（3）.同学们，这么美的景色是杨利伟叔叔给我们带来的，你想对他说些什么呢？想象一下，他又会对我们说些什么呢？

5.师小结：是呀，我们也要学习杨利伟叔叔热爱航天事业，积极探索宇宙奥秘的精神。

【设计意图：注重朗读的训练，指导学生抓住提示语，运用多种朗读形式读好杨利伟从太空发来的问候。观看图片《古峡教研》征稿

欣赏太空美景，引导学生表达对杨利伟叔叔的敬仰之情。】

（四）.总结全文，情感升华。1.出示第20自然段

（1）.杨利伟胜利的完成了中国首次载人航天飞行任务。‚神舟‛5号发射成功！告诉我们浩瀚的太空从此写下了——（引），留下了——（引）。2003年10月15 日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子，因为——（引）！

（2）.从神话故事《嫦娥奔月》到敦煌的飞天壁画，告诉我们中华民族早在几千年前就有飞天梦想。然而，在几代科学家的不懈努力下，今朝终于圆梦了，让我们一起读响让所有中国人振奋的话语——（齐读课文最后一段）。

2.拓展：从这一天起，我国的航天事业有了新的发展，继‚神五‛之后，你还知道哪些关于‚神舟‛号飞船的信息呢？（学生交流、教师补充）

3.总结：（播放《歌唱祖国》）让我们在雄壮的乐曲声中结束今天的课，预祝我们祖国的航天事业蒸蒸日上，更希望同学们能承载着祖国的梦想，扬帆起航，走向辉煌的明天！

【设计意图：让学生收集有关‚神舟‛号飞船的信息，感受梦圆的重大意义。激发学生对太空的兴趣，树立为祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。进一步培养学生查阅信息，处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出本组练习的重点。】 《古峡教研》征稿

（五）布置作业

请同学们把课上学到的和课外搜集到的‚神舟号‛的信息，进行整理，四人小组制作一份以‚我爱‘神舟’号‛为主题的手抄报。

板书设计：

6.梦圆飞天

送行——发射——问候——梦圆 紧张 欣喜 激动 自豪

九、教学反思：

本节课将多种教学资源进行整合，收到良好的效果。在教学中，重视了朗读的指导和训练，提升了学生的主体地位。课文中的几个场面让人印象深刻，要想让学生对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分感悟的时间，引导学生抓住课文重点语句反复朗读。如发射时的场面我边播放视频边范读，使学生无论从视觉还是听觉方面都受到强烈的冲击，然后再齐读，一定会使学生的感受更深刻。

好的情境创设可以再现动人的情景，让学生感同身受。为此当教到‚神舟‛5号发射成功，指挥大厅里一片欢腾时，创设了一个‚模拟采访‛的情境：老师当新闻记者，让学生定位角色分别扮演‚总指挥先生‛、‚和杨利伟一起备战的宇航员‛和‚普通观众‛等，然后表演采访。学生们都能结合课文内容以及课外找来的资料，说出自己的体会和感受，达《古峡教研》征稿

到了语言训练的目的。