《吹泡泡》教学设计

第一篇：《吹泡泡》教学设计

辽师版三年级上综合实践活动

《吹泡泡》教学设计

作品类别：教学设计

单位： 姓名：

学科：综合实践活动

《吹泡泡》教学设计

一、活动背景：

综合实践活动主题的选择既要贴近孩子们的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展孩子们经验的提升和视野拓展。“吹泡泡”是孩子非常喜欢的一种小游戏，它不仅是孩子们感兴趣的，在生活中可以尝试着做的，而且还蕴含着许多科学现象和科学原理。于是，我选择了“泡泡”这一来自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作为切入点，让孩子自已探究不同形状的泡泡棒吹出来的泡泡会是什么形状的、可以用哪些材料制作泡泡棒、什么东西可以制作泡泡水、如何制作泡泡水，在提出问题、发现问题、分析问题的过程中，能针对问题作进一步的探究，培养孩子反复实践、不断尝试、不怕失败的精神。在尝试、猜测、记录、验证中，使孩子真正在“做中玩、玩中思、思中得”。从而激发学生进行研究性学习的兴趣，让学生学会动手实践探究，促进学生学习方式的转变。

二、活动目标：

1、激发学生的好奇心，满足学生探索实践的需要，体验游戏的快乐。

2、在讨论、记录、交流中积累和提升经验，并能大胆地发表自己的见解。

3、学会进行对比探究的方法，增强学生的综合分析问题的能力、解决问题的能力。

4、在玩中体验探究过程，培养学生的自主、合作能力，促进学生学习方式的转变。

三、活动重点：

在玩游戏活动中，学会一种研究性学习的基本方法：“观察现象――提出问题――猜测结果――动手实践――探究结果”。

四、活动难点： 如何引导学生做出大胆、合理的猜测，并按照科学方法开展实践探究活动。

五、研究方法：

本课题的研究主要采取玩中探究的方式，通过分组形式让学生在玩中学会进行实践探究。

六、活动准备：

学生准备：洗洁精、洗发露、洗衣粉、瓶装胶水、洗衣液、糖、量勺、吹管、泡泡棒。

教师准备：课件、不同形状的泡泡棒，统一的杯子、汤匙、配制好的泡泡液，实验记录单等。

七、活动过程：

（一）导入：

师：同学们，今天老师给大家带来一篇非常优美文章，这是一篇由我国著名的儿童文学家冰心奶奶写的一篇文章。让我们一起欣赏一下。（播放课件《吹泡泡》）

学生认真看文章内容，并细心倾听。

师：听完了文章，谁愿意来说一说哪些语句令你印象深刻。学生汇报。

师：通过这篇文章让我们了解到了泡泡的制作和吹的乐趣，同学们，你们想不想体会一下这种活动的乐趣呢？那就让我们一起走进今天的综合实践活动课《吹泡泡》。出示课题。

（二）实践活动

师：谁愿意来说一说，平时我们都是怎么吹泡泡的？你吹的泡泡什么样？

学生小组互说并汇报。

师：今天老师也给大家带来了一组泡泡图片，让大家看看不同的泡泡。（出示课件）这么漂亮的泡泡是用什么吹出来的呢？大家来猜一猜。学生讨论并汇报。

师：同学们真聪明，能说出这么多吹泡泡的工具，下面老师领大家一起看看都有哪些吹泡泡的工具。（课件出示泡泡工具）

师：工具知道我们还需要最重要的东西就是泡泡液。泡泡液该怎样来制作呢？

学生小组讨论并汇报。

师出示课件，辅助学生确定泡泡液的制作材料。

白板课件以刮奖的形式让学生提出活动时的注意事项，并强调学生要注意安全。

教师给各小组分发实验记录单，并讲解记录内容。

学生按小组有次序的到前面用量勺配制作泡泡液，并进行试验做好记录。（播放音乐）

根据小组试验情况，得出结论，总结泡泡液的最佳配方并汇报。教师小结。

（三）总结。

师：同学们，这节课你们开心吗？（开心）看到你们能自己动手制作有趣的泡泡液，吹出色彩缤纷的泡泡，老师也替你们开心。也希望我们以后能继续努力，多动手、多动脑，让我们通过自己的努力让自己的生活更精彩。

第二篇：吹泡泡教学设计

吹泡泡

铜仁市第二小学

韩群

一、教学目标

1.培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的水平。2.能用“有„„有„„还有„„”这样的句式说泡泡的颜色。3.能用“有的像„„有的像„„还有的像„„”这样的句式说泡泡的形状。

二、教学重点

1.培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的水平。2.能用“有„„有„„还有„„”这样的句式说泡泡的颜色。能用“有的像„„有的像„„还有的像„„”这样的句式说泡泡的形状。

三、教学难点

能把在游戏中让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来。

四、教学准备 每人准备一瓶泡泡水

五、教学过程

（一）吹泡泡，创设情境

师：今天，老师给大家带来了一份神奇的礼物。想知道是什么吗？赶快闭上眼睛，静静地等待，千万不许偷看哦（出示动画吹泡泡）

师：睁开眼睛吧，快看，哇，是什么呀？

（二）感受吹泡泡，激发兴趣

师：想吹吗？那就赶快拿起自己的泡泡瓶，尽情地吹吧。（出示课题，生吹，师板书课题）

师：暂停，看哪位同学最先把东西收拾好。

（三）指名吹泡泡，指导观察

师：高兴吗？告诉我，你看到了什么？

生：我看到了五颜六色的泡泡。（你真能看，观察到了泡泡的颜色，还用到了好词五颜六色，那具体有哪些颜色呢？知道用上“有„„有„„还有„„”这样的好句说颜色。（出示句式）师：除了泡泡的颜色，你还看到了什么呢？

生：我看到了圆圆的泡泡。（你的眼睛真亮，观察到了泡泡的形状是圆圆的）

师：你还看到了泡泡是什么样的呢？（是不是还想着吹泡泡，没有认真观察？没有关系，现在，咱们全班一起来仔细观察。师：请两位同学上台吹 1.我们先轻轻吹，看看泡泡越来越怎么样了？

2.这一次使劲儿吹，看看和刚才有什么不同？（手指泡泡出处，看这儿，看这儿）

3.告诉老师，你刚才看到了什么？ 生：轻轻吹时，泡泡越来越大 师：像什么？ 生：像皮球 师：连起来说说

生：轻轻吹时，泡泡越来越大，像皮球。师：谁能像他这样说说（抽两三个说）

师：那使劲吹时，泡泡又是怎样出来的？（生说，师采集好词）师：老师送给大家一个句子，看谁能把这个句子填得更好 出示句子：使劲一吹，哇！泡泡 出来了！（生说，师采集好词好句）

师：那些成群结队冲出来的泡泡像什么呢？指导用好“有的像„„有的像„„还有的像„„”这个句式（出示句式）师：刚才，我们看到了轻轻吹时，泡泡的样子，也看到了使劲吹时，泡泡的形状。现在，大家把刚才看到的连成一段，在小组内说说。

师：谁愿意把你看到的说给全班同学和老师们听。（抽两个）

（四）尽情吹泡泡，说说感受

师：在大家的眼中，泡泡是多么的可爱呀，大家还想玩儿吗？那就玩吧，想怎么玩就怎么玩。（停，比比哪个小组最先把桌子收拾干净，能迅速坐端正）

师：谁愿意把你的快乐和全班分享呢？告诉大家你是怎么玩的？（抽两三个）

（五）写一写

师：你们开心吗？想不想让这份开心永远留在心里呢？那就赶快拿出你的纸和笔，把刚才让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来，你可以用大屏幕上出示的好词、好句式，也可以用自己积累的好词佳句，如果能写出自己的独特感受那就更好了。

1.生写，师巡视，指导 2.展示，师生共评

（六）总结

同学们，从你们的表情老师知道这节课大家都非常的开心，写得也非常精彩，大家只要认真观察，仔细思考，写作文就不是一件难事。

第三篇：吹泡泡教学设计

《吹泡泡》

——教学设计

辽宁省盖州市梁屯学校 王惠

《吹泡泡》

——教学设计

【教学内容】

《吹泡泡》是S版小学三年级语文上册第一单元中的一篇精读课文，作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。《吹泡泡》分为2课时，第一课时主要让学生学习课文的生字和词语，初步感知文章，了解课文的大体意思；第2课时熟读课文并有感情的朗读课文，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的，结合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美丽和神奇，感受冰心奶奶语言的优美、生动，培养学生仔细观察事物的能力。

【教学目标】

知识与能力目标：认识“易、裂、碗、廊等” 10个生字，会写“戏、易、碗、根、飘等” 13个生字。

过程与方法目标：学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。

情感态度与价值观目标：有感情地朗读课文，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。背诵课文第4、5自然段

【教学重点】

学习作者是怎样仔细观察事物。

【教学难点】

把事物写清楚、写具体的。【教学准备】

生字卡片、泡泡图片、肥皂泡

【教学课时】第2课时 【教学过程】

一、检查朗读，引入新课

吹泡泡是冰心奶奶小时候常做的一个游戏。那小小的、不起眼的肥皂泡。经了她的手、她的嘴、她的眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想，这节课，就让我们继续学习《吹泡泡》。板书《吹泡泡》

同学们，上节课我们已经知道课文的主要内容，现在请五位同学来为我们朗读一下课文。）

1、指名朗读。（大家说这几位同学读得好不好？好在哪里？）

2、全班评议。(掌声送给他/她）

二、精读课文，感悟理解

1、学习第1、2自然段

（1）自由朗读课文第1、2自然段，说说你从中了解到什么？

（2）指名回答（一是我小时候最爱玩吹泡泡游戏，二是阴雨天吹泡泡不容易破裂。）

（那么，同学们，你们知道这篇课文哪一段或哪几段是课文的重点段落吗？学生回答。对，就是第3、4自然段。那么，接下来我们就来详细地学习这两个自然段吧。）

2、学习第3、4自然段。

（1）读课文，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡的？并把相关内容画出来。（好，同学们都读得非常认真，画的很仔细。那么谁要来说说看呢？）

（2）用自己的话说说玩吹泡泡的过程。（提问：我们把用剩的肥皂头儿„„很高很高）（这里面有一些词用的很好，同学们知道是哪些吗？提问）板书： “放”“加”“和弄”“蘸”“吹”“提”等用词精当，且描写有条理。（好，现在就让同学们来亲自体验一下吹泡泡的乐趣吧！拿出准备好的肥皂泡，请一两个同学上讲台吹）

（3）让学生吹七彩泡泡，亲身感受课文中所描述的情景。

（我想肯定还有很多同学想玩是吧？下课老师再和大家一起玩。现在就让我们大家一起看看冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢？请从课文中找出直接描写肥皂泡样子的句子。）

（4）朗读课文3、4自然段，积累好词佳句。

3、学习第5自然段。（通过第3、4自然段的学习，我们了解了冰心奶奶小时候吹泡泡的过程，体会到泡泡的美丽。接着我们继续学习第5自然段。哪位同学来有感情地朗读，其他同学认真听，思考：为什么冰心奶奶小时候最爱玩吹泡泡的游戏呢？）

（1）指名朗读课文第5自然段

（2）小组交流。

（3）全班归纳。

（4）引导体会课文最后两句话的意思。

a、作者看到这些肥皂泡，想像到了什么？

b、学生齐读想像到的句子。

c、你能说出这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？（这是冰心奶奶的想像，冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。）

(5）拓展想像：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？学生自由发挥，适当点评（冰心奶奶心中有爱，才会对转瞬即逝的泡泡寄予这样美好的希望。）

三、课堂小结：玩肥皂泡游戏，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再有感情地朗读这篇文章。【作业布置】

玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。【板书设计】

3、吃泡泡 做泡泡水： 放 加 和弄 吹泡泡： 蘸 吹 提 扇 赏肥皂泡： 美丽 神奇

第四篇：《吹泡泡》教学设计

教学目标：

1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能按一定顺序用“先……接着……然后”等表示顺序词的句式表达出来。

2、学会用“那么……那么……那么……那么”造句。

3、培养学生观察和想象的能力，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、写具体。教学重难点：

1、引导学生体会作者是怎样写泡泡的，并且能有顺序地说出吹泡泡的动作。

2、能通过认真观察按照一定顺序把事写具体、写详细。教学过程：

一、复习导入，巩固旧知

1、上节课我们初步学习了《吹泡泡》，对课文内容已经有了初步的了解。根据老师给出的提示，谁来说说课文主要讲了一件什么事？

出示： 课文主要回忆了“我”小时候和小伙伴、的事。

2、板书课题：吹泡泡（齐读课题）

二、精读课文，弄清楚泡泡的制作过程

师：想要玩吹泡泡的游戏，首先要制作泡泡。课文哪个自然段写了制作泡泡？同学们想不想知道冰心奶奶是怎样制作泡泡的？ 老师已经把制作泡泡的过程写在了精美的卡片上，可是由于粗心一不小心把卡片的顺序弄混了，你们能帮帮老师给卡片排一下顺序吗？ ①给制作泡泡的过程排序

卡片1：轻轻一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落下来，慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。

卡片2：我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。卡片3：用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。师：正确的排序是？你为什么这样排呢？（312）

出示句子：我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。轻轻一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落下来，慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。

②用“先......然后......再”说话

师：我们知道，作者是按照一定顺序来制作泡泡的，这段中的哪些词是表示顺序的词？请你迅速圈出来。

师：我们把这种表示动作先后的词语称作什么词呢？你还能列举一些这样的词语吗？谁能用这三个顺序词说一句话呢？

出示练一练： 我先，然后，再

。师：只有按照一定的顺序来写，才能把一件事情写具体、写清楚。（2）指导朗读 ①指名读。

师：我们从冰心奶奶的文章中感受到了制作泡泡的快乐，那这种快乐我们是否通过朗读能读出来，哪位同学愿意来试试。

师：老师听出来了，你把“慢慢的”和“轻轻”这两个词读的很轻，说说为什么要这样读吗？（引导学生体会制作泡泡时快乐的心情）

师：在这里作者连续用了两个“轻轻”，有什么用意呢？

（喜欢泡泡，生怕泡泡破裂，可见他们制作泡泡时快乐的心情。）

师：有了这样的理解，同学们再次朗读的时候回别有一番情趣！一起来读读。（3）体会动词的妙用

师：制作泡泡和吹泡泡的过程与动作在字里行间流露，能找出这些动词吗？并说说你喜欢的理由。①指名标出动词。（师随机板书：动词：放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）

师：用上恰当的动词，不仅能清楚的表达要说的话，还能使描写的句子更有条理、有次序。

2、学习第4自然段（泡泡的美丽、神奇）

师：按照冰心奶奶教给我们的方法，泡泡制作出来了。接下来，该做什么了呀？（吹泡泡）

师：这一个个五彩的泡泡，在作者笔下变得又美丽、又调皮。

（1）默读第4段，在文中找出你喜欢的句子，并说说原因。（学生上台来画）出示句子：

这肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸--不久，这五彩的薄球，就无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来，水珠洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头揉眼睛，揉出了眼泪。

（2）指名读，指导朗读

师：你为什么这样读呢？你是怎么想的？

（随机板书：美丽、神奇：颜色、形状、变化）（3）再读感受语言的优美

师：是的，作者仅仅抓住对泡泡的颜色、形状描写和泡泡的变化，就把泡泡的美丽与神奇展现给我们了，我们也要学习作者这种抓住事物特点来描写的方法。师：现在，带着你学习之后的收获和理解，谁愿意再来读一读呢？

3、展开丰富的想象

师：同学们，你们觉得这神奇的泡泡会飞去哪里呢？ ①学生回答

②师：（总结、评价）那一个个晶莹透亮的泡泡或许还会飞向．．．．．．（指向白板的手势）

齐读：

那一个个球儿，是我们自己小心地轻轻地吹出来的。它们轻轻地飞起，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，它们一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅……目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。

③出示：那么，那么，那么，那么

师：在你们心目中，你觉得什么最美呢？

接下来请你用“那么，那么，那么，那么”这样的排比句赞美你心中最美的人或事物。

师：同学们，要想写出这美丽又神奇、又会千变万化的泡泡，离不开作者的？（板书：观察、想象）

三、小结：

师：生活中的美无处不在，就看你有没有一双善于发现的眼睛。只有细心观察，才能把一件事的过程写具体、写清楚。

四、板书设计

3、吹泡泡

观 制作、吹泡泡：先、然后、再（快乐）察 美丽、神奇 ：颜色、形状、变化（变化）

五、作业设计

选取一个有趣的游戏，把游戏过程写具体、写清楚。

第五篇：《吹泡泡》教学设计

《吹泡泡》教学设计

教学活动目标

1、通过活动，多角度、多方面了解有关泡泡的生活小现象，并在生活中获得和发现新的认知，激发学生的好奇心和求知欲。

2、尝试用不同的原液制作泡泡水，用不同的材料制作泡泡器。

3、通过活动，培养学生探索的兴趣和体验成功的快乐。

活动准备 材料：水、肥皂碎片、洗发水、洗洁精、沐浴液、白糖等。工具：铁丝、吸管、饮料瓶。活动过程

一、创设情境、引人主题。

1、谈话：老师在洗碗的时候，倒入了洗洁精。洗着洗着发现了一个好玩的游戏，你们想知道是什么游戏吗?

2、教师吹泡泡，激发学生兴趣。

3、以课件形式提问（生大胆猜测，相互交流。）

二、探究路

1、教师指导学生用自己熟悉的方法调制泡泡液、制作泡泡器。2.在操作前提出要求：这些工具一样一样的试，把能吹出泡泡的物品留下，不能的收起来。吹泡泡时，嘴巴不要碰到工具，不要对准同伴的脸吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上上，要用毛巾擦干净。3.操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助

三、交流厅

1、提问：你是用什么物品怎么吹出泡泡来的？请到前面给大家表演一下？谁发现泡泡从什么位置钻出来的?(生：这些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞所以可以吹出泡泡来。)2.提问：一根铁丝怎样才能让它吹出泡泡?(圆形、三角形、梯形等形状吹出来的泡泡是什么样的?是三角形还是什么形状?）3.猜想并验证泡泡的形状：请学生说说自己拿了什么样的泡泡器，它能吹出什么形状的泡泡。

4.总结得出：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的或椭圆的。

四、操作室 活动——我的泡泡我做主

1、教师引导学生在比赛中学会观察和思考，找出问题所在，并尝试解决问题。

2、学生用自己做的泡泡器、配置的泡泡液来吹泡泡。比一比，看看哪个小组的作品有创意。

六、瞭望窗

1、教师展示吹泡泡的图片，激发学生进一步探究的欲望。

2、出示有关“泡泡为什么是彩色的”、“泡泡为什么吹出来永远都是球形的等方面的资料。

七、评价阶段 组织学生以小组为单位进行自评和互评。

八、反思

通过本次活动，学生了解了生活中哪些物品能吹出泡泡，还有哪些不能吹出泡泡的物品，能变成吹泡泡的工具。怎么样能吹出又大又圆的泡泡。培养了学生观察和思考的能力。