《吹泡泡》教学设计[小编推荐]

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第一篇:《吹泡泡》教学设计[小编推荐]

2、吹泡泡

教学目标

使学生了解溶解在生活中的应用。进一步培养学生的实验、观察能力。培养学生大胆想象、用于创新、不断尝试的积极态度。

教学重点

使学生了解溶解在生活中的应用,探究还有那些能够吹泡泡的“水”,探究如何调制一种能吹出大泡泡的肥皂水。

教学难点

培养学生大胆想象的积极态度,组织学生在活动中学习发现现象、思考问题的习惯。

教学过程

一、创设情境,提出问题:

1、介绍材料;肥皂水,吹管等材料。演示吹泡泡。

2、指名台前表演。

这个吹泡泡的游戏大家都想做吗?今天我们就一起来做这个实验。

二、猜想与假设:

要想做吹泡泡的游戏,先要调制肥皂水,做这件事要用到我们学过的什么道理,需要什么材料,怎样做呢?请你根据已有的知识猜想一下。

三、制定计划:

1、思考。

2、讨论。

3、把你的想法整理好。

四、搜集证据:

(一)、调制肥皂水

1、汇报你的想法。

2、根据学生汇报演示。

3、领取材料,调制肥皂水。

(二)、做吹泡泡的游戏

1、试一试用你们调制的肥皂水能不能吹出泡泡。

2、用肥皂水吹泡泡。

3、如果你的肥皂水不好用,自己找一找原因,向其他同学问一问窍门,然后加以改进。

4、同学之间互相帮助,使肥皂水好用。

5、继续吹泡泡,试一试怎样才能吹出大泡泡。

6、摸索吹泡泡的敲门。

7、汇报敲门。

8、学生台前表演。

9、运用发现的技巧,继续作吹泡泡的游戏。

(三)思考还能用哪些物质制成可以吹出泡泡的水?

五、表达交流,形成结论:

1、通过作吹泡泡的游戏,你有什么新发现?有什么收获?

2、小组之间讨论。

3、代表汇报。

六、拓展与延伸:

现在我们用自己调制的肥皂水吹出了大泡泡,如果往肥皂水中加一些糖,会怎么样呢?

1、大家试一试,看你有什么新的发现?

2、学生动手实践。

3、观察。

4、学生汇报。

七、作业:试一试往肥皂水中加一些其它的物质,会吹出什么样的泡泡?

第二篇:吹泡泡教学设计

吹泡泡

铜仁市第二小学

韩群

一、教学目标

1.培养学生观察和想象的能力,提高说话和评议的水平。2.能用“有„„有„„还有„„”这样的句式说泡泡的颜色。3.能用“有的像„„有的像„„还有的像„„”这样的句式说泡泡的形状。

二、教学重点

1.培养学生观察和想象的能力,提高说话和评议的水平。2.能用“有„„有„„还有„„”这样的句式说泡泡的颜色。能用“有的像„„有的像„„还有的像„„”这样的句式说泡泡的形状。

三、教学难点

能把在游戏中让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来。

四、教学准备 每人准备一瓶泡泡水

五、教学过程

(一)吹泡泡,创设情境

师:今天,老师给大家带来了一份神奇的礼物。想知道是什么吗?赶快闭上眼睛,静静地等待,千万不许偷看哦(出示动画吹泡泡)

师:睁开眼睛吧,快看,哇,是什么呀?

(二)感受吹泡泡,激发兴趣

师:想吹吗?那就赶快拿起自己的泡泡瓶,尽情地吹吧。(出示课题,生吹,师板书课题)

师:暂停,看哪位同学最先把东西收拾好。

(三)指名吹泡泡,指导观察

师:高兴吗?告诉我,你看到了什么?

生:我看到了五颜六色的泡泡。(你真能看,观察到了泡泡的颜色,还用到了好词五颜六色,那具体有哪些颜色呢?知道用上“有„„有„„还有„„”这样的好句说颜色。(出示句式)师:除了泡泡的颜色,你还看到了什么呢?

生:我看到了圆圆的泡泡。(你的眼睛真亮,观察到了泡泡的形状是圆圆的)

师:你还看到了泡泡是什么样的呢?(是不是还想着吹泡泡,没有认真观察?没有关系,现在,咱们全班一起来仔细观察。师:请两位同学上台吹 1.我们先轻轻吹,看看泡泡越来越怎么样了?

2.这一次使劲儿吹,看看和刚才有什么不同?(手指泡泡出处,看这儿,看这儿)

3.告诉老师,你刚才看到了什么? 生:轻轻吹时,泡泡越来越大 师:像什么? 生:像皮球 师:连起来说说

生:轻轻吹时,泡泡越来越大,像皮球。师:谁能像他这样说说(抽两三个说)

师:那使劲吹时,泡泡又是怎样出来的?(生说,师采集好词)师:老师送给大家一个句子,看谁能把这个句子填得更好 出示句子:使劲一吹,哇!泡泡 出来了!(生说,师采集好词好句)

师:那些成群结队冲出来的泡泡像什么呢?指导用好“有的像„„有的像„„还有的像„„”这个句式(出示句式)师:刚才,我们看到了轻轻吹时,泡泡的样子,也看到了使劲吹时,泡泡的形状。现在,大家把刚才看到的连成一段,在小组内说说。

师:谁愿意把你看到的说给全班同学和老师们听。(抽两个)

(四)尽情吹泡泡,说说感受

师:在大家的眼中,泡泡是多么的可爱呀,大家还想玩儿吗?那就玩吧,想怎么玩就怎么玩。(停,比比哪个小组最先把桌子收拾干净,能迅速坐端正)

师:谁愿意把你的快乐和全班分享呢?告诉大家你是怎么玩的?(抽两三个)

(五)写一写

师:你们开心吗?想不想让这份开心永远留在心里呢?那就赶快拿出你的纸和笔,把刚才让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来,你可以用大屏幕上出示的好词、好句式,也可以用自己积累的好词佳句,如果能写出自己的独特感受那就更好了。

1.生写,师巡视,指导 2.展示,师生共评

(六)总结

同学们,从你们的表情老师知道这节课大家都非常的开心,写得也非常精彩,大家只要认真观察,仔细思考,写作文就不是一件难事。

第三篇:吹泡泡教学设计

《吹泡泡》

——教学设计

辽宁省盖州市梁屯学校 王惠

《吹泡泡》

——教学设计

【教学内容】

《吹泡泡》是S版小学三年级语文上册第一单元中的一篇精读课文,作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏,表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。《吹泡泡》分为2课时,第一课时主要让学生学习课文的生字和词语,初步感知文章,了解课文的大体意思;第2课时熟读课文并有感情的朗读课文,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的,结合吹“七彩泡泡”的情境,感受肥皂泡的美丽和神奇,感受冰心奶奶语言的优美、生动,培养学生仔细观察事物的能力。

【教学目标】

知识与能力目标:认识“易、裂、碗、廊等” 10个生字,会写“戏、易、碗、根、飘等” 13个生字。

过程与方法目标:学习课文,体会作者是怎样仔细观察事物的,学习如何把事物写清楚、具体。

情感态度与价值观目标:有感情地朗读课文,体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。背诵课文第4、5自然段

【教学重点】

学习作者是怎样仔细观察事物。

【教学难点】

把事物写清楚、写具体的。【教学准备】

生字卡片、泡泡图片、肥皂泡

【教学课时】第2课时 【教学过程】

一、检查朗读,引入新课

吹泡泡是冰心奶奶小时候常做的一个游戏。那小小的、不起眼的肥皂泡。经了她的手、她的嘴、她的眼、她的心,不但吹出了情趣,还吹出了冰心奶奶的梦想,这节课,就让我们继续学习《吹泡泡》。板书《吹泡泡》

同学们,上节课我们已经知道课文的主要内容,现在请五位同学来为我们朗读一下课文。)

1、指名朗读。(大家说这几位同学读得好不好?好在哪里?)

2、全班评议。(掌声送给他/她)

二、精读课文,感悟理解

1、学习第1、2自然段

(1)自由朗读课文第1、2自然段,说说你从中了解到什么?

(2)指名回答(一是我小时候最爱玩吹泡泡游戏,二是阴雨天吹泡泡不容易破裂。)

(那么,同学们,你们知道这篇课文哪一段或哪几段是课文的重点段落吗?学生回答。对,就是第3、4自然段。那么,接下来我们就来详细地学习这两个自然段吧。)

2、学习第3、4自然段。

(1)读课文,边读边思考:作者小时候是怎样玩吹泡泡的?并把相关内容画出来。(好,同学们都读得非常认真,画的很仔细。那么谁要来说说看呢?)

(2)用自己的话说说玩吹泡泡的过程。(提问:我们把用剩的肥皂头儿„„很高很高)(这里面有一些词用的很好,同学们知道是哪些吗?提问)板书: “放”“加”“和弄”“蘸”“吹”“提”等用词精当,且描写有条理。(好,现在就让同学们来亲自体验一下吹泡泡的乐趣吧!拿出准备好的肥皂泡,请一两个同学上讲台吹)

(3)让学生吹七彩泡泡,亲身感受课文中所描述的情景。

(我想肯定还有很多同学想玩是吧?下课老师再和大家一起玩。现在就让我们大家一起看看冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢?请从课文中找出直接描写肥皂泡样子的句子。)

(4)朗读课文3、4自然段,积累好词佳句。

3、学习第5自然段。(通过第3、4自然段的学习,我们了解了冰心奶奶小时候吹泡泡的过程,体会到泡泡的美丽。接着我们继续学习第5自然段。哪位同学来有感情地朗读,其他同学认真听,思考:为什么冰心奶奶小时候最爱玩吹泡泡的游戏呢?)

(1)指名朗读课文第5自然段

(2)小组交流。

(3)全班归纳。

(4)引导体会课文最后两句话的意思。

a、作者看到这些肥皂泡,想像到了什么?

b、学生齐读想像到的句子。

c、你能说出这句话的意思吗?泡泡真的能飞那么高,那么远吗?(这是冰心奶奶的想像,冰心奶奶望着天上的泡泡,希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。)

(5)拓展想像:冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢?学生自由发挥,适当点评(冰心奶奶心中有爱,才会对转瞬即逝的泡泡寄予这样美好的希望。)

三、课堂小结:玩肥皂泡游戏,冰心奶奶不但做了,吹了,还认真的欣赏了自己吹出每一个肥皂泡,她满怀爱心和向往,写下了这篇美妙的文章,让我们一起再有感情地朗读这篇文章。【作业布置】

玩一玩自己最爱玩的游戏,然后把玩的过程具体地写下来。【板书设计】

3、吃泡泡 做泡泡水: 放 加 和弄 吹泡泡: 蘸 吹 提 扇 赏肥皂泡: 美丽 神奇

第四篇:《吹泡泡》教学设计

教学目标:

1、能仔细观察吹泡泡的过程,并能按一定顺序用“先……接着……然后”等表示顺序词的句式表达出来。

2、学会用“那么……那么……那么……那么”造句。

3、培养学生观察和想象的能力,体会作者是怎样仔细观察事物的,学习如何把事物写清楚、写具体。教学重难点:

1、引导学生体会作者是怎样写泡泡的,并且能有顺序地说出吹泡泡的动作。

2、能通过认真观察按照一定顺序把事写具体、写详细。教学过程:

一、复习导入,巩固旧知

1、上节课我们初步学习了《吹泡泡》,对课文内容已经有了初步的了解。根据老师给出的提示,谁来说说课文主要讲了一件什么事?

出示: 课文主要回忆了“我”小时候和小伙伴、的事。

2、板书课题:吹泡泡(齐读课题)

二、精读课文,弄清楚泡泡的制作过程

师:想要玩吹泡泡的游戏,首先要制作泡泡。课文哪个自然段写了制作泡泡?同学们想不想知道冰心奶奶是怎样制作泡泡的? 老师已经把制作泡泡的过程写在了精美的卡片上,可是由于粗心一不小心把卡片的顺序弄混了,你们能帮帮老师给卡片排一下顺序吗? ①给制作泡泡的过程排序

卡片1:轻轻一提,那轻圆的球儿,便从竹管上落下来,慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇,它们有时能飞得很高很高。

卡片2:我们把用剩的肥皂头儿,放在一只小木碗里,加点儿水,和弄和弄,使它溶化。卡片3:用一根细竹管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起来,吹成一个又轻又圆的泡儿。师:正确的排序是?你为什么这样排呢?(312)

出示句子:我们把用剩的肥皂头儿,放在一只小木碗里,加点儿水,和弄和弄,使它溶化。用一根细竹管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起来,吹成一个又轻又圆的泡儿。轻轻一提,那轻圆的球儿,便从竹管上落下来,慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇,它们有时能飞得很高很高。

②用“先......然后......再”说话

师:我们知道,作者是按照一定顺序来制作泡泡的,这段中的哪些词是表示顺序的词?请你迅速圈出来。

师:我们把这种表示动作先后的词语称作什么词呢?你还能列举一些这样的词语吗?谁能用这三个顺序词说一句话呢?

出示练一练: 我先,然后,再

。师:只有按照一定的顺序来写,才能把一件事情写具体、写清楚。(2)指导朗读 ①指名读。

师:我们从冰心奶奶的文章中感受到了制作泡泡的快乐,那这种快乐我们是否通过朗读能读出来,哪位同学愿意来试试。

师:老师听出来了,你把“慢慢的”和“轻轻”这两个词读的很轻,说说为什么要这样读吗?(引导学生体会制作泡泡时快乐的心情)

师:在这里作者连续用了两个“轻轻”,有什么用意呢?

(喜欢泡泡,生怕泡泡破裂,可见他们制作泡泡时快乐的心情。)

师:有了这样的理解,同学们再次朗读的时候回别有一番情趣!一起来读读。(3)体会动词的妙用

师:制作泡泡和吹泡泡的过程与动作在字里行间流露,能找出这些动词吗?并说说你喜欢的理由。①指名标出动词。(师随机板书:动词:放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇)

师:用上恰当的动词,不仅能清楚的表达要说的话,还能使描写的句子更有条理、有次序。

2、学习第4自然段(泡泡的美丽、神奇)

师:按照冰心奶奶教给我们的方法,泡泡制作出来了。接下来,该做什么了呀?(吹泡泡)

师:这一个个五彩的泡泡,在作者笔下变得又美丽、又调皮。

(1)默读第4段,在文中找出你喜欢的句子,并说说原因。(学生上台来画)出示句子:

这肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,还会裂成两三个玲珑的小球,四散纷飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球儿,会扯得又长又圆,颤巍巍的,光影零乱。这时,大家都悬着心,仰着头,屏住呼吸--不久,这五彩的薄球,就无声地散裂了,又变成肥皂水落了下来,水珠洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头揉眼睛,揉出了眼泪。

(2)指名读,指导朗读

师:你为什么这样读呢?你是怎么想的?

(随机板书:美丽、神奇:颜色、形状、变化)(3)再读感受语言的优美

师:是的,作者仅仅抓住对泡泡的颜色、形状描写和泡泡的变化,就把泡泡的美丽与神奇展现给我们了,我们也要学习作者这种抓住事物特点来描写的方法。师:现在,带着你学习之后的收获和理解,谁愿意再来读一读呢?

3、展开丰富的想象

师:同学们,你们觉得这神奇的泡泡会飞去哪里呢? ①学生回答

②师:(总结、评价)那一个个晶莹透亮的泡泡或许还会飞向......(指向白板的手势)

齐读:

那一个个球儿,是我们自己小心地轻轻地吹出来的。它们轻轻地飞起,那么圆润,那么自由,那么透明,那么美丽。借着扇子的轻风,它们一个个飞到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅……目送着它们,我们心里充满了快乐、骄傲与希望。

③出示:那么,那么,那么,那么

师:在你们心目中,你觉得什么最美呢?

接下来请你用“那么,那么,那么,那么”这样的排比句赞美你心中最美的人或事物。

师:同学们,要想写出这美丽又神奇、又会千变万化的泡泡,离不开作者的?(板书:观察、想象)

三、小结:

师:生活中的美无处不在,就看你有没有一双善于发现的眼睛。只有细心观察,才能把一件事的过程写具体、写清楚。

四、板书设计

3、吹泡泡

观 制作、吹泡泡:先、然后、再(快乐)察 美丽、神奇 :颜色、形状、变化(变化)

五、作业设计

选取一个有趣的游戏,把游戏过程写具体、写清楚。

第五篇:《吹泡泡》教学设计

《吹泡泡》教学设计

教学活动目标

1、通过活动,多角度、多方面了解有关泡泡的生活小现象,并在生活中获得和发现新的认知,激发学生的好奇心和求知欲。

2、尝试用不同的原液制作泡泡水,用不同的材料制作泡泡器。

3、通过活动,培养学生探索的兴趣和体验成功的快乐。

活动准备 材料:水、肥皂碎片、洗发水、洗洁精、沐浴液、白糖等。工具:铁丝、吸管、饮料瓶。活动过程

一、创设情境、引人主题。

1、谈话:老师在洗碗的时候,倒入了洗洁精。洗着洗着发现了一个好玩的游戏,你们想知道是什么游戏吗?

2、教师吹泡泡,激发学生兴趣。

3、以课件形式提问(生大胆猜测,相互交流。)

二、探究路

1、教师指导学生用自己熟悉的方法调制泡泡液、制作泡泡器。2.在操作前提出要求:这些工具一样一样的试,把能吹出泡泡的物品留下,不能的收起来。吹泡泡时,嘴巴不要碰到工具,不要对准同伴的脸吹泡泡,如果不小心泡泡水撒到桌子上上,要用毛巾擦干净。3.操作尝试,教师全面观察,及时给予支持与帮助

三、交流厅

1、提问:你是用什么物品怎么吹出泡泡来的?请到前面给大家表演一下?谁发现泡泡从什么位置钻出来的?(生:这些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方,就是它们都有洞洞所以可以吹出泡泡来。)2.提问:一根铁丝怎样才能让它吹出泡泡?(圆形、三角形、梯形等形状吹出来的泡泡是什么样的?是三角形还是什么形状?)3.猜想并验证泡泡的形状:请学生说说自己拿了什么样的泡泡器,它能吹出什么形状的泡泡。

4.总结得出:吹泡泡的工具不同,结果吹出的泡泡都是圆形的或椭圆的。

四、操作室 活动——我的泡泡我做主

1、教师引导学生在比赛中学会观察和思考,找出问题所在,并尝试解决问题。

2、学生用自己做的泡泡器、配置的泡泡液来吹泡泡。比一比,看看哪个小组的作品有创意。

六、瞭望窗

1、教师展示吹泡泡的图片,激发学生进一步探究的欲望。

2、出示有关“泡泡为什么是彩色的”、“泡泡为什么吹出来永远都是球形的等方面的资料。

七、评价阶段 组织学生以小组为单位进行自评和互评。

八、反思

通过本次活动,学生了解了生活中哪些物品能吹出泡泡,还有哪些不能吹出泡泡的物品,能变成吹泡泡的工具。怎么样能吹出又大又圆的泡泡。培养了学生观察和思考的能力。

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