人教版一年级语文下册《春雨的色彩》教学设计[推荐阅读]

第一篇：人教版一年级语文下册《春雨的色彩》教学设计

《春雨的色彩》教学设计

教学目的

1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，想象春雨滋润万物的景象。

3.学会分角色朗读课文。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：感受春雨给大地带来的变化；体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。教学用具：媒体资源

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1．背诵《识字一》关于春天的词语。

2、同学们，通过这些词语大家已经感受了春天的气息，下面，让我们一起走进春天，来想象一下春雨是什么色彩的？

二、自主探究，认识生字

1、请学生自读课文，把把课后需要认识的字在课文中圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢„„等）

3、课件出示这些字，开火车读。

5、小组讨论，把你能够在课文中找出的组成词的字找出来，不能组成的小组之间讨论一下。

6、用课件演示情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）。

三、读通课文，感知内容

1、生字相信大家都学习的非常好了，下面让我们来熟悉一下课文。分小组读，老师分好组，过会儿让每组选出一个代表朗读，读不流利的地方组里同学帮读。

2、进行朗读比赛，师生公同评价。

3、感知内容，相互交流：通过读课文，你发现春雨是什么颜色的了么？你还能说出春雨还有什么颜色么?

4、课外延伸：分角色表演课本剧《春雨的色彩》。

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、精讲点拨，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。下面就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5.同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

板书设计：

春雨的色彩

（板画绿色春雨）

落、淋

（板画红色春雨）

洒、滴

（板画黄色春雨）

落、落

春 雨 是 彩 色 的

第二篇：一年级下册春雨的色彩教学设计

春雨的色彩

教学目标：

1、知识与技能：认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

2、过程与方法：借助拼音正确流利地朗读课文；联系上下文和认知理解词句的意思。

3、情感、态度与价值观：朗读课文，在感受春雨给大地带来变化的同时，产生积累词语的愿望。教学重点：

1、指导学生识字、写字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。教学准备：

1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

2、多媒体课件。教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、讨论揭题，引入新课

1、谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？

2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。（板书课题：春雨的色彩）

二、教师范读，感知课文

1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？

2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。

3、学生交流感受。

三、朗读课文，自主识字

1、用序号标出自然段。

2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用“ ”线画出课后“我会写”栏目中的字，用多种办法记住“我会写”栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。

（1）学生自学，学习生字，正确朗读。（2）小组合作，解决问题，互相检查。

四、汇报研读，指导提高

1、学习第一自然段。

（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。（2）同桌互读，指导纠正。（3）指名读文，评价指导。

（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？

认读生字“线”，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？

（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）

2、学习最后一自然段。

（1）同桌互读，指导纠正，认读“欢”“论”字。（2）指名读文，评价指导。

（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？ 提示：① “大家”指的是谁？②大家争论的是什么问题呢？

3、教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）（1）读课文第二自然段，从句中找答案。（2）交流问题的答案，检查巩固生字。读字：趣 题 底 颜

读词：有趣 问题 到底 颜色

字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 提示：同偏旁：“题-颜”；换偏旁：“底-低”；加偏旁：“是-题”（3）指导朗读，读好疑问句。体会“到底”一词的意思，并造句。指导朗读。

4、学习第三、四、五自然段。（1）学生朗读课文，学习生字。

①认读生字“淋、洒、滴、油”，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？

②学会课后“我会写”栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。

（2）学生汇报，师生研讨。

（3）课件出示生字、词语、句子，巩固识字。（4）朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。

五、观察发现，范写指导

1、小组合作，交流学习“我会写”栏目中的字。（1）观察字形，你们发现了什么特点？

（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）

2、指导写字。（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。

单人旁：“撇”要直，不能弯；“竖”为“垂露竖”，要正直、出尖。

绞丝旁：第二个“撇折”的“撇”不能伸得太长，“折”要往上挑，整个“绞丝旁”应显得向左靠。

草字头：“横”不宜太长，两个小“竖”要上开下收。

绿：右半边下部不是“水”，“竖钩”左边是两笔，不要写成一笔 “横撇”。

（4）学生描红、临写，教师巡视。

（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。

第二课时

一、激趣导入，巩固练习

1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）

2、复习巩固。

（1）读词语，选词造句。

细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴 油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。②你们为什么争论不休呢？

③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!④你知道春雨是什么颜色的吗？

二、朗读感悟，深入理解

1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？（2）你认为谁说得对？为什么？（3）学生交流读书感受，提出疑惑。

2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）

（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？

3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。“……落……草地……了，……淋……柳枝也……了” “……洒……桃花……了，……滴……杜鹃花也……了。” “……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了”

三、品读课文，欣赏评价

1、自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。

2、选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。

3、分组汇报，朗读表演，评价指导。

四、共享情境，展示个性

1、说一说“你眼中的春雨是什么颜色的？”

2、春雨究竟是什么颜色的呢？

教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）板书设计： 春雨的色彩

小燕子——绿（草地）

小麻雀——红（桃花）

小黄莺——黄（油菜）

教学反思：

第三篇：一年级下册《春雨的色彩》教学设计

一年级下册《春雨的色彩》教学设计

一年级下册《春雨的色彩》教学设计

教材说明：

《春雨的色彩》是冀教版一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的教学主题是“多彩的春天”，所选每一篇课文都是和春天有关的。在之前的学习中，孩子们已经学习了《春晓》、《离离原上草》、《风》、《惊蛰》四篇与春天相关的课文，所以在学习本课时，对春天带给景物的变化理解起来并没有什么很大的困难。这一篇课文编排在本单元的最后，和本单元的主题“多彩”密切呼应，并且相对于前面的几篇课文更具美感，所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升，又是一个总结。

教学目标：

1、正确认读本课17个二类字，会写“红、黄、对、听、轻、到”6个一类字，积累词语。

2、正确流利地朗读课文，在有感情地朗读中，感受春雨带给大地的变化。

3、通过想象春雨带给大地的其他变化，培养孩子们的想象和积累语言的能力，进一步感受语文的魅力。

教学重点：

正确认读本课17个二类字，会写6个生字，积累词语。

教学难点：

1、正确流利地朗读课文。

2、想象春雨带给大地的其他变化，培养孩子们的想象和积累语言的能力。

课时安排：2课时

教学流程：

一、导入

同学们，喜欢雨吗？为什么？今天，我们就一起来学习一篇和雨有关的课文，板书课题 8 春雨的色彩

看了这个题目后，大家有什么问题吗？让我们一起到书中去找一找答案。

二、学习课文

1、初读课文，读准字音，把课文读正确，读流利。

2、这篇课文中有很多生字宝宝，看看你和他们都交上朋友了吗？课件出示生字认读。

3、把生字宝宝放回课文当中，再来读读课文，看看这次是不是比原来读得更流利,指名分段朗读课文，其他同学想想课文主要讲了一件什么事？

4、出示课件：春雨沙沙落下的画面。孩子们，在你们的眼中，春雨是什么样子的？你觉得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（师：春姑娘有一双巧手，它把春雨剪得细细的，轻轻地洒落在地上）大家听到春雨的声音了吗？谁来学一学。请同学们带上感受再来美美地读一读第一自然段。

5、孩子们，春雨是怎样落在地上的？（轻轻地）教学“轻”字。

6、春雨沙沙地下着，有几只在屋檐下躲雨的小动物却争论了起来，它们在争论什么呢？你们以前和同学们争论过问题吗？现在你们能扮演这几只小动物来读读课文吗？

7、课文中说了几只小动物在争论？回顾并板书

小燕子 绿 草地绿了

麻雀 红 桃花红了

小黄莺 黄 油菜花开了

8、孩子们，你知道春雨到底是什么颜色的吗？（无色的透明的）

9、假如还有其他小动物参予到这次争论中，他们可能会怎么说呢？请你也模仿书上这样的句子来说一说。

10、春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

三、教师总结：只要我们给想象插上翅膀，就一定会看到大自然更多美丽的色彩。

四、作业：词语积累

第四篇：一年级语文《春雨的色彩》教学设计之二

春雨的色彩

教学目标:

1、会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容,感受春雨给大地带来的变化。

3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

4、有主动积累词语的意识。

教学重点:会认11个字,会写6个字。

教学难点:有主动积累词语的意识。

教学时间:两课时

教具准备:

1.每个学生自制本课生字小卡片一份。

2.课件(或者挂图、投影片)

3.头饰:燕子、麻雀、黄莺

第一课时

教学目标:初读课文,认识“论、趣、题”等生字。

教学重、难点:能正确、流利地朗读课文。

教具准备:生字卡片

教学过程:

一、导入新课

出示《柳树醒了》课件:春雨给柳树洗个澡,不光把柳枝洗软了,也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书:色彩。今天我们来学习春雨的色彩这篇课文,让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书:春天的。

二、朗读感悟

1、自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。

2、重点领读课文,正音。

①“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。”

②争论、有趣、问题。

③落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

④结合正音完成课后“读读说说”。

滴:雨滴

水滴

点滴

欢:欢乐

欢笑

欢喜

欢迎

题:题目

数学题

问题

课题

解题

三、分段检查朗读情况。

1、谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)

2、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标:分角色朗读课文,感悟课文,会写6个生字。

教学重、难点:学会正确地书写6个生字。

教具准备: 课件(或者挂图、投影片)

教学过程:

一、整体感知课文内容。

同学们读了好几遍课文了,谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?

二、创设情境,引导有感情地朗读课文。

(1)出示头饰激趣:喜欢那只小鸟,就读好它的话,等会上台表演。

(2)学生自由练读。

(3)小组内表演。

(4)挑选两个小组上台带头饰表演。

(5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺,上台表演。

三、表演完毕,趁势解决学习伙伴提出的问题:

请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见:我们谁说的春雨的色彩是对的?

四、引导探究:

三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

五、写字指导。

1、观察六个生字,发现他们的特点。(两个人字旁的字,两个绞丝旁的字,两个草字头的字)

2、教师指导写字。单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠。草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。

3、学生练习写生字。

六:拓展练习:自己仔细观察,寻找春天在哪里,把看到的春天色彩画下来。

板书设计: 春雨的色彩

小燕子

绿色

麻雀

红色

小黄莺

黄色

教学后记:

在教学本课时,刚好遇到下毛毛细雨,我指导学生观察春雨,让学生去感受春雨虽然是无色的,但它却给我们带来五彩缤纷的世界。我通过指导学生自主阅读、交流感受、角色朗读,体验感悟课文内容。我还进行拓展,让学生说说自己认为春雨是什么颜色,并说出理由。学生说得很好。例如:有个学生说“我认为春雨是蓝色的,因为春雨落在大海里,海水变成蓝色。”

第五篇：一年级语文《春雨的色彩》教学设计之一

春雨的色彩

一、教学目标:

1、能会认“纺线”等12个生字,会写7个生字。学习“氵、勹、门”3个偏旁。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过观察插图.多层次的朗读.表演等加深对课文的理解。

4、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏,从而产生热爱大自然的情感。

二、教学重点.难点:

识字、写字和有感情地朗读课文。

三、教学准备:

生字卡片、小鸟图片

四、教学方法

观察法、情境法、讲授法、朗读指导法。

五、课型:看图学文

六、课时安排:二课时

教学过程:

第一课时

一、谈话引入课题,理解“色彩”。

1、组织谈话,导入新课。

师:你们今天很可爱,他穿的红色的衣服,他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色,你还知道什么有颜色?

生:自由说。

师:这儿有位朋友,他有颜色吗?

2、板书课题:春雨的色彩(齐读课题)

3、设疑:读了这个题目,你想知道些什么?

二、初读课文,学习生字。

1、学生自读课文,可以根据“我会认”勾出生字。

2、分组自学生字。

3、检查生字认读情况:

(1)指名读(2)开火车读(3)组词

三、细读课文,感悟理解

(一)学习一自然段,感受春雨的轻和细。

齐读第一自然段。

师:“沙沙沙,沙沙沙”我听出来了,春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢?

2、指导朗读。

师:(进一步引导)你们见过春雨吗?想一想,春雨落在脸上是什么感觉?

生:谈感觉。

3、指名学生朗读。

师:我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读)

学习第二自然段,引出问题。

师:屋檐下有三只小鸟在躲雨。瞧,他们来了。(出示图片,认识三只小鸟。)他们在干吗呢?

1、指名学生第二自然段。

思考:小鸟们在争论什么有趣的问题?

2、评议,全班齐读。

师:读得真好,是真的想提出问题。我们象他那样,也来读一读,好吗?学习第(三)学习三、四、五自然段。

读课文,整体感知。

师:就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段,找找课文里写春雨都有些什么颜色。

(1)学生自由读课文。

(2)说说自己发现了什么。

2、师范读3自然段。

师:孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文,好吗?就把我最喜欢的绿色读给大家听。

师:你喜欢什么颜色,像老师那样美美地去读一读,比比谁把他喜欢的颜色读得最美。

3、学生自由美读。

4、指名学生表演读。

师:大家都想读,我们就来演一演三只小鸟

5、学生齐读3、4、5自然段。

(四)学习6自然段。拓展思维。

1、句式练习,拓展思维。

师:在春雨中,你看到些什么颜色?(生自由说)除了红黄绿,春雨还有别的颜色吗?

师:学到这儿,你最想知道什么?(春雨到底是什么颜色的?)生讨论汇报。

师:同学们你一言我一句,发表自己不同的看法,这就叫做(争论)听了大家争论,猜猜春雨会怎么想?

生:说春雨的想法。

2、齐读6自然段。

(五)有感情地朗读全文。

四、实践活动。

到外面看一看,看看春天的花、草、树木有什么变化,各是什么颜色的,并把看的结果画出来,全班交流。

第二课时

一、巩固全文,练习朗读、表演

1、指名分角色朗读。

2、学生表演课文内容。

二、识记生字,积累词汇

1、指名读生字。

2、开火车用生字进行扩词练习。

3、反馈识字情况,交流识字方法。

4、认读“词语花篮”中的五个词语。

三、认识偏旁,书写生字

1、认读田字格中的七个生字,指名扩词。

2、交流识记生字的方法。

3、教师范写生字,学生仿写。

四、结束课堂,布置作业

仿照文中的句子,用下列的句式练习说话。

春雨是

色的。你们瞧,春雨下到,。

板书设计:

春雨的色彩

小燕子

绿色

麻雀

红色

小黄莺

黄色