我在书中等你 教案

第一篇：我在书中等你 教案

我在书中等你

——跟曹文轩学人物描写

一、教学目标:

1、交流小说中人物的性格特点，感受小说的语言。

2、学习作家曹文轩刻画人物形象所用写作方法——人物描写

二、教学重点：

理解小说中人物的性格特点，学习小说人物描写方法。

三、教学难点：

运用人物描写方法刻画人物形象。

四、课前准备:

1、学生阅读《草房子》《青铜葵花》《红瓦黑瓦》,做好读书笔记,写出自己的读后感。

2、学生分组合作，探讨所喜欢的人物及人物描写方法。

五、教学流程：(一)谈话导入：

课件呈示一段话：

生：“叔叔,你希望有人敲门吗?”

师：“希望。”

生：“那我去敲门,你会开门吗?” 师：“当然开门。”

生：“我要是晚上敲门呢?”

师：“我讲故事给你听,你讲故事给我听。” 生：“那„„我怎么才能找到你呢?”

(启发全班同学思考:你想想写这段话的作家郑渊洁可能会怎样回答?)生齐读：“我就在书中等你。” 师：是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，作家永远静静地守候在他的书中，等待着我们。当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会。

这学期，我们一起聆听了曹文轩叔叔讲的精彩故事，他们分别是《草房子》《青铜葵花》《红瓦黑瓦》，下面请同学交流这三本书的主要内容。(二)概括小说的主要内容: 1.学生交流最近阅读的曹文轩作品《草房子》《青铜葵花》《红瓦黑瓦》的主要内容。

2.老师出示内容概要 ①《草房子》内容提要：作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹了或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少男与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛„„这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。

②《青铜葵花》的主要内容：城市女孩葵花跟随爸爸来到了一个叫大麦地的村庄生活，孤单寂寞的她认识了一个不会说话的乡村男孩青铜。爸爸的意外死亡使葵花成了一个无依无靠的孤儿，贫穷善良的青铜家认领了她，葵花和青铜成为了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。粗茶淡饭的生活中，一家人为了抚养葵花用尽了心力，而青铜更是在沉默中无微不至地呵护着葵花，几乎为她奉献了自己的一切：为了葵花上学，青铜放弃了自己的上学梦想；为了让葵花照一张相，青铜甚至在寒冷的冬天卖掉了自己脚上的芦花鞋；为了葵花晚上写作业，聪明的青铜捉来萤火虫做了十盏南瓜花灯；为了让葵花看马戏，青铜顶着葵花默默地站立了一个晚上；为了避免葵花挨骂，青铜勇敢地代妹妹受过；为了葵花报幕时的美丽，青铜心灵手巧地做了一串闪亮的冰项链„„在充满了天灾人祸的岁月里，青铜一家老小相濡以沫、同心协力，艰辛却又是快乐生活着，从容坚韧地应对着洪水、蝗灾等一切苦难。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市，失去妹妹的痛苦使青铜仰天大叫，他从心底高喊出了一个名字——‘‘葵花”！喊声震动了所有人的心灵。

③《 红瓦黑瓦》主要内容：故事从中学生林冰的角度看油麻地中学发生的事情，林冰和他的朋友刘汉林、谢百

三、马水清等在红瓦房和黑瓦房里，发生了许多喜怒哀乐的事情：乔桉的怨恨与复仇，林冰与陶卉的朦胧恋情，马水清的家世，赵一亮的家庭变故„„通过这些事件，他们由少不经事而逐渐明白人生。

3.（过渡）在这三本书中，曹文轩叔叔分别向我们讲述了发生在油麻地小学、大麦地、油麻地中学的故事，在这些故事中，我们认识了许多可爱、可敬的朋友、老师、家长等人物。我来考考大家对他们的熟悉程度。我从书中裁剪了一些文字片断，请看大屏幕，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？

（三）聚焦人物，品味人物描写方法

1.做游戏——猜猜他是谁

语段一：他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。（陆鹤）

语段二：他往台阶上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮带扣的地方，肚皮稍微一收缩，用手拉住皮带头，这么潇洒地一拉，铁栓便从皮带眼里脱落下来，左手再一松，裤子就像一道幕布漂亮地落了下来。他撒尿，绝不看下面，眼睛仰视着天空的鸟或云，或者干脆就那么空空地看。（杜小康）

语段三：他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他的赤足踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑。他的一双脚被雪擦得干干净净，但也冻得通红通红„„（青铜）

语段四：身体壮实如牛，皮肤黑如乌鱼皮的他，似乎很勤快，找来一把发霉的秃笤帚和一块破抹布，一会儿工夫，就把我们的宿舍收拾得清清爽爽。但他却干得汗淋淋的，脖子上，就像积满尘埃的窗玻璃遭了一阵小雨，有一线一线的黑污垢条在往下流淌（后来的日子里，我几乎时刻都能看到他这副汗淋淋的如同在梅雨季节里走的形象）。（谢百三）

语段五：他倚在后窗口，掏出小镜子来照着，并对着镜子不住地用下牙去磨上嘴唇，牙齿白生生地闪光。（马水清）

语段六：那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去„„（秦大奶奶）2.品味人物描写方法 师：这么多人物形象，我们却能根据上面的片段就可以判断他是谁，可见曹文轩叔叔所刻画的人物形象令人难以忘怀，那么你认为曹文轩叔叔主要用什么方法来刻画鲜明的人物形象呢？ ① 学生合作分析交流（（根据上文语段一——语段六）

师：人物描写是塑造人物形象的重要方法，除了以上人物，在这三本书中作家曹文轩还塑造了很多鲜明的人物，请我们同学上台交流你们所选择的人物。②分组ppt交流，交流过程中进行适当朗读 师小结：曹文轩叔叔在小说中塑造出鲜明的人物个性，最关键的是进行恰当的人物描写。

出示以下语段并请学生指出运用人物什么描写，刻画出了人物什么个性特征？ 语段一：

乔桉似乎感觉到了这―点，偶尔突然用“乔桉的眼睛”看我们一下。问：乔桉的眼睛是怎样的？

乔桉侧过脸来看看我。从此，那一双眼睛便永远长在了我的记忆里。那是―双又短又窄、眼角还微微下垂的眼睛，闪现在上散落下来的显得过长的头发里。

那目光里含着―种十分陌生的东西，在对你的面孔一照的一刹那间，使你觉得飘过两丝深秋的凉风来，心禁不住为之微微―颤。多少年以后，我才知道那道目光里的东西叫‘怨毒“。

我和马水清抑制不住激动地从厕所后面走出来，在路上正巧遇到了乔桉。我突然觉得比我高出―头的乔桉的样子，确实很猥琐：那双小眼睛，让我觉得是―对令人不快的动物的小眼睛；他头上那些稀黄的头发，让我想到了冬天臭水沟边上的衰草。我似乎明白了一点，他为什么总是用那种目光来面对世界了。

语段二：

马水清不时照他的小镜子。„„

几天之后的―个上午，课间休息时，马水清掏出小镜子，倚在教室门口正照着（最近，他的脸上老长小疙瘩），乔桉从外面回来了。因为教室有两个门，马水清似乎打定了主意：不闪开身子让乔桉过这道门。

乔桉站定不走。

马水清继续照他的镜子。

语段三：

“谢百三整天都是汗淋淋的！”马水清一指谢百三，“汗淋淋的！”

于是“汗淋淋的”这―印象立即在大家的感觉里变得异常清晰，又异常深刻起来：汗淋淋的，汗淋淋的„„

选举的结果是马水清所期望的：汗淋淋的谢百三当了班长。

后来，从初中到高中，谢百三当了五年多班长（高三上学期，他辍学离校），就是靠那副―年四季都“汗淋淋的”形象。

选举那天，乔桉说他生病了，独自一人躺在宿舍里，没有到教室来。

在选举过程中以及选举结束后，我始终没有太激动的情绪。

马水清似乎也很淡漠。只有谢百三显得有点激动，越发地汗淋淋的。„„

谢百三汗淋淋地从外面跑进来，“别打了！别打了！”

那几天，谢百三每天总是汗淋淋的。„„

我瞥了一眼谢百三，只见他在流大汗。

太阳初升，谢百三还在搬运剩下的桌凳。他的动作很慢，显然已经疲惫不堪。我们走到他跟前时，只见他两眼红红的，脸上满是白霜一样的汗迹。

问：从以上三个人物的描写中可以看出写人应该怎么写才让人难忘？ 抓住人物最典型的动作、神态、外貌等进行描写。

（四）仿写：抓住我班级某个人物最典型的特征进行描写 ①学生进行“头脑风暴”，然后仿写 ②学生仿写

（五）小结：40分钟无法体会作者的全部心意，希望我们同学课余时间多走进作家的世界，听他讲有趣有益的故事，下面请我们一起朗读一首小诗“我在书中等你”，结束这节课。齐读：

等你

带着渴望 带着梦想 带着追寻 走到书里来

这里有世间最迷人的景致 这里有人间最动人的情感 这里有最好的朋友 在书中等你

（六）作业：

请课外继续阅读曹文轩的《红瓦黑瓦》，做读书小报（手绘或电子读书小报），A4纸大小，要求：

① 摘抄文中描写“口水龙”（许一龙）和赵一亮的语段，并指出这些语段表现出的人物性格特征。

② 仿写文中人物描写的语段。

第二篇：“我在书中等你”高年级读书会 好书推荐 优质课 公开课 教案

“我在书中等你”高年级读书会 好书推荐 公开课 优质课教学设计

教学目标：

1.让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，拓宽阅读视野，从而进一步提高课外阅读的兴趣。让学生和书交朋友，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2.在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。教学重难点：

引导学生相互交流自己读过的好书，努力用语言打动他人，引起他人的阅读兴趣；注意语言连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。教学准备：

1.学生课前搜集整理读过的书，把喜欢的书带到学校，介绍给同学们，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

2.教师准备多媒体课件 教学课时:一课时

一、谈话导入：

1．同学们，提到书，我们都会感到很亲切。因为书就像我们的朋友，默默地与我们进行着心灵的对话。写《童话大王》的大作家郑渊洁，他曾经和一位小朋友有这样一段对话，课件出示：（郑渊洁和小朋友的对话）2．请同学们齐读这句话。课件出示

是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。

那么今天的好书推荐课，希望同学们也真正的走进作家、走进书中。俗话说：腹有诗书气自华，最是书香能致远。

渡：既然是好书推荐，首先我们先来说说何为好书？你心目中好书的标准是什么？

二、师生交流，认识好书。

师提问：说说看，什么样的书才是一本好书呢？ 生交流汇报，师相机点拨、板书。

老师根据学生的回答概括如下：（课件出示）好书的标准：

（1）内容健康、有趣的书；（2）语言优美、生动的书；（3）图文并茂、给人美感的书；（4）启迪智慧、使人获益的书；

三、用多种形式进行交流推荐

渡：有了一本好书，我们要学会和别人一起分享，那么，你认为应该怎样向别人推荐，才会更有吸引力呢？接下来，就请同学们各显神通，用你觉得最棒的形式和语言向在座的老师和同学推荐你的好书。看谁推荐的好书更有吸引力。有信心吗？

1.小组内互相推荐、评价。

由每组小组长负责主持，交流后互相评价、修改，再推荐

出小组内的优秀者，准备参加全班交流。（要求：在8分钟内小组互相推荐，推荐的同学声音要响亮，说得明白、有趣，尽量让你的同伴喜欢你推荐的书;听的同学要认真，想想你的同伴推荐的书好不好，为什么？）2．个别推荐，集体评价。

提示：上来推荐的同学可以推荐各种类型的好书，为了达到更好的效果，还可以借用PPT、朗诵、表演等各种不同的形式。（学生要求：推荐的同学声音要响亮，讲解（表演）要生动形象；听得同学要认真，想想如何评价上台推荐的同学，你是否还有什么问题想问推荐的同学。）

老师要求：适当引导同学从散文、小说和历史等不同题材，从朗诵表演和PPT展示等不同形式上台推荐，并相机做出点拨，总结。

3．好书推荐卡展示

渡：我们在座的每个同学都希望把自己最喜欢的书推荐给同学们，可是我们这节课的时间有限，怎么办呢？我们一起想了个很好的展示方式---好书推荐卡。这样既简单又直观。大家都做了吗？

找2-3人粘贴在黑板上方，全班展示。4.老师推荐好书

《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·阿历克塞耶维奇·奥斯特洛夫斯基根据自己亲身经历写的一部优秀小说。是一部描写新人成长历程和揭示新人优秀品质的优秀小说。通过保尔.柯察金的成长道路，告诉人们一个人只有在革

命的艰难困苦中战胜敌人，在生活的巨大压力中战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。这部小说超越时空、超越国界，产生了世界性的影响。

《上下五千年》它打开了世界历史知识宝库的大门，它讲的是五千年来中国的改革与变迁，这条东方巨龙辉煌的事迹、中华民族悠久的历史、独特的文化屹立于世界东方。它是一位热心的导游、又是一位不知疲倦的历史老师。

四、介绍读书方法

渡：听了同学们的推荐老师深感欣慰，同学们的确读了许多好书。下面老师和同学们一起来交流读书方法。

学生畅谈，师相机点拨、板书。

老师根据学生的回答概括如下：（课件出示）1.读书做到浏览目录、略读前言、精读内容。

2.做读书笔记。（摘抄美词佳句、精彩片段、名人名言，写自己的感受或者在书旁边做批注）

3.进行仿句、仿段、仿篇的练习。4.经常与同学老师交流读书收获。

五、总结课堂。

渡：莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。读好书，会读书，勤交流，就是为我们的精神世界播下最好的种子，提供最好的养料！我坚信：最是书香能致远。

第三篇：我在未来等你

“我叫郝回归，你看到的我，并不是我自己喜欢的样子。”

郝回归，36岁，是教了8年马哲的大学老师。18岁之前，郝回归的名字叫刘大志。18岁的某一天，刘大志的父母正式离婚，当时电视上正在播纪念香港回归的新闻，他的妈妈郝铁梅就直接给刘大志改名为郝回归。

大多数人提到郝回归，都会先啧啧称赞郝铁梅管教得好。

高三前，郝回归的成绩一塌糊涂。不知怎么，到了高三，突然有点儿醒悟，靠着爆发式的学习和郝铁梅用全家2万元积蓄换来的“定向培养”加分指标，郝回归终于上了大学。入校那天，郝铁梅告诉郝回归今后一定要把握机会发愤图强——考研、留校，成为大学老师。不忍心再让妈妈失望的郝回归一步一个脚印，朝着那条指明的道路前进，真的成为一名高校教师。从那一刻起，郝回归大学教师的身份就成了郝铁梅翻身的资本，也成了邻里乡亲口中的榜样，甚至连他自己也认为自己的人生圆满了。

一年、两年、三年，他一直兢兢业业地上课，其他同事开始利用更多的时间研究课题、撰写论文、晋升职称；四年、五年、六年，同事们继续追求着更多目标，郝回归依然教着马哲。眼看自己年纪越来越大，学校照顾性地让他成了讲师，可每天依然要上八节课，人生一点儿希望都没有。他尝试着跟领导说自己也想有更多时间做课题研究。领导说：“回归啊，我们很需要你这种踏实的老师。这样好不好，等明年我们再招一位马哲老师就解放你。”

郝回归信了，熬过第六年，直奔第七年。第八年，领导也换了，谁都想不起来要对郝回归的未来负责。他想过很多次辞职，可是刚尝试说出心里的感受，周围熟人就说：“大学老师！那么好的工作你都不要，脑子是不是坏了？做什么研究，稳定才最重要。”他有几个高中死党，一起逃过学，抄过作业，打过架，彼此知根知底，只有他们才能理解郝回归心里的痛苦。他的表妹夫陈小武，卖豆芽出身，靠着自己的努力一直做到湘南农贸市场的大老板。郝回归对陈小武说：“小武啊，我这大学老师的工作怕是做不下去了。”话还没落地，陈小武就拍着他的肩膀说：“是不是工资特别低？我前几天从查干湖搞了批鱼，一来一回净挣20万。你有文化，干脆帮我去管这个生意。” “我不是嫌钱少，只是觉得自己的工作看不到未来。”

“不就是钱少才看不到未来嘛。”

郝回归觉得自己没办法和陈小武聊下去了，开口闭口就是钱。小时候，他们聊个屁都可以聊上一整天，可现在，郝回归说出自己的心里话，陈小武居然听不懂了。

陈桐是郝回归高中校园的学霸、男神，高考前为了帮他打架，被打破了头，脑震荡休息了两个月，导致高考失利，现在是一名公务员，刚刚参加完政府考试，成了当地工商局最年轻的副局长。“陈桐，我想辞职，不想再做大学老师了……” “回归，不是我说你，不管是政府还是高校，除了本事过硬，更重要的就是走动，你以为我光靠考试就能当上副局长？别开玩笑了。你不想做大学老师不就是因为得不到提拔看不到希望。听我的，看看你需要什么，告诉我，我帮你合计合计。” 郝回归知道陈桐是为自己好，但随着自我剖析得越深，他就越清楚——其实自己根本就不爱这份工作，这全都是妈妈的安排，甚至这些年自己能撑下来，也都是因为周围人觉得这工作很光荣。可是他都36岁了，继续做下去，就是在为别人的愿望而消耗自己的生命。

他跟表妹叮当诉苦，话还没说一半，有人进来了。叮当立刻站起来对每个人介绍：“这是我哥，郝教授，厉害吧。”郝回归压低声音对她说：“我不是教授，只是讲师。”叮当毫不在意地说：“啊呀，你这人怎么这样，你在学校教授知识，那就是教授！”

呵呵，根本就没有人在意自己在说什么，他们都只在意他们认为对的。他想，要不，干脆就跟妈妈直接摊牌？可没想到，妈妈突然患了脑血栓，被抢救过来后，一直握着他的手说：“大志啊，妈妈身体越来越差了，就是对你放心不下，幸好当年你听了妈妈的话，成了大学老师。现在，你也要考虑考虑自己的终身大事了，不然妈妈都觉得你的心理有问题了。”

一波未平，一波又起，郝回归的人生就像陷入了沼泽，每走一步，都离死亡更近一些。随着年纪越来越大，他内心的痛苦也越来越大。以前心里闪过一些不快，但总觉得忍一忍就好了。有人说时间能磨平一切锐利，可对于郝回归而言，时间就像个放大镜，把内心的不妥协一点儿一点儿放大，直到无法回避。

郝回归终于承认了一点——自己的人生早已被绑架，被妈妈绑架，被周围人绑架，他们认为自己应该这么过，他们认为自己的工作很好，于是自己就只能这么过，连商量的余地都没有。他无法对家里说一个“不”字，他不能对朋友说自己工作很糟糕，他习惯被领导忽略。不知不觉中，他成了茫茫人海中一具漂浮的活尸体。他知道这么下去，不久的未来，如果他彻底放弃抗争，就会从一具活尸体变成“生活的死尸”。无人可交流，郝回归上网写了自己的心声。“36岁的我是一名大学老师，现在唯一能让我激动的事就是能拒绝别人一次，能和别人吵一架，鼓起勇气打一架，做一些从来不敢做的事，不是这些事有吸引力，而是我很想告诉自己我还活着。”

郝回归想找志同道合的人，可等了很久，等到一条留言：“36岁？大学老师？想和人吵架？打架？能不能不要这么幼稚，36岁要面对的难道不是如何安稳地过完这一生吗？”

郝回归很生气，正是因为这样的人太多，才令自己一步一步走到今天。他决定反抗，既然不能辞职，那就从最小的事开始做起。第二天是表妹叮当的女儿丫丫的百日宴，很多许久不见的老朋友都会参加，郝回归想让自己变得不太一样。“我想要变得不太一样，不是证明我很好，而是证明我还活着。”

郝回归躺在床上，手机振动了一下。叮当在群里发了一张她昨晚和微笑的对话截图。微笑：“我和红包都在路上！”

叮当：“我结婚后，咱们就再也没见过，好想你！” 微笑：“我也很想你们，你生丫丫之后变胖了吗？”

叮当：“胖了几十斤，现在瘦回来了。你也教教我，怎么让自己变得更有气质。”

微笑：“好啊，我得关机了，十五个小时后见。” 发完截图，叮当又补了一条信息：“咱们这个群名现在正式改成‘郝回归相亲群’，希望郝教授能把握好机会，一举将微笑拿下。” 郝回归：“叮当，你够了啊。”

陈桐：“直接把微笑拉进群，大家都给说道说道，可能就成了也说不定。”

陈小武：“加加加。郝回归你要是再没种，我就把微笑介绍给我朋友了。人家一个个都是身家千万，准把微笑给拿下。”

郝回归最烦陈小武这样子，三句话准绕到钱上。“老公，你以为微笑和我一样俗气吗？人家眼光可高了，必须是大学教授才行。” “我都说了我不是教授！” “所以才轮不到你啊。” 群里闹成一团。

郝回归的人生也不是一望无际的黑暗，在他内心的最深处，还有一丝微光，透过这微光，能隐约看到微笑。微笑是郝回归的初恋，更准确一点儿说应该是初暗恋。5岁时，刚学完跆拳道、剃着平头的微笑在街角出手解救了被一群小孩围攻的郝回归，之后两家相识，两人又就读同样的小学、初中、高中。从那时开始，微笑便一直深深地藏在郝回归的心里。

微笑也是高中的五人组之一，从小父母离异，妈妈去了美国，她跟着爸爸长大。高三那年，微笑的爸爸破产、离世，在破产前，他安排微笑出国念书。整个过程，郝回归一直看在眼里，把想说的话憋在心里，因为他想成为微笑生命中的另一个男人，但总找不到时机。而且这么多年过去了，他也没有听说微笑谈恋爱。郝回归问过叮当，叮当也摇摇头：“她应该没有做好恋爱的准备吧。”是没有喜欢的人，还是没有人值得她喜欢？不过这似乎对郝回归构不成障碍。郝回归心里做了一个决定，谁说告白了就必须在一起。敢说出来，这是对自己的交代。告白不是为了成功，而是为了让自己的人生中不再留有遗憾。

微信群的人数从4变成5，叮当已经把微笑拉进了群。郝回归吓得立刻把群名改成了“庆祝丫丫百日宴”。

“你不？”叮当立刻来了一条私信。“我只是不想太张扬！”

“你还不认？我们这是正大光明！你那是暗度陈仓。”

“我只是不想让她失望，也不想让自己失望。” “哥，你是不是微博上的睡前故事看多了？” “很想回到过去，也许都是因为现在不够好。” 百日宴邀请了一百桌客人。陈小武觉得百花齐放寓意好。

陈小武和叮当抱着丫丫在门口迎宾。只要有人掏出红包，陈小武就非常大声地说：“你给红包就是瞧不起我，来之前我就说了，今天不收任何红包，我陈小武不缺这个，只要你来就是给我陈小武最大的面子！”

郝回归走到叮当面前，掏出红包给叮当，赶在陈小武说话前直接对他说：“我是来看叮当和丫丫的，别对我来这套。”

陈小武“嘿嘿”笑了笑，拍了拍郝回归的肩，递给他一支烟。

郝回归摇了摇手，陈小武明知自己从不抽烟。“谢谢哥，你别跟小武一般见识。来，丫丫，看看舅舅，舅舅可是大学教授，长大了你要变得和舅舅一样有学问。”叮当把丫丫递给郝回归。郝回归皱了皱眉。

“哟，陈局长来了。”但凡有个一官半职的，陈小武的声音就会提高八度，生怕别人不知道。郝回归扭头一看，是陈桐，戴了一副新金边眼镜，穿着一整套合身西装，看得出从前校草的影子，在老家的公务员里，算是气质出众的。只是如今，陈桐胳膊下也夹着一个公文包。

陈小武大声招呼陈桐。陈桐的眉头快速蹙了蹙，连忙对陈小武说：“小声点儿，影响不好。” 陈小武就当没事人一样说：“最年轻的陈副局长是我的高中同学，我当然开心。”

“你来了。”郝回归走过去，一手搭在陈桐身上，就像高中时那样，“听说已经正式任命副局长了，恭喜啊！”

看到郝回归，陈桐一扫开始的谨慎，有些不好意思地说：“嘿，副局长都快十个了，我排名最后，没啥实权，考试考了第一，必须安排而已。对了，上次我说让你找你们系主任走动走动的事，你考虑得怎样了？”

“再说吧。”郝回归不想跟他聊这事。“来，我们照张合影。”叮当招呼大家。摆好造型，摄影师还没摁，陈小武突然又走了出去，大声说道：“马局长，您来了！哎哟，太看得起我陈小武了，谢谢马局长！”

叮当一看，照也不拍了，笑成一朵花，迎了上去：“丫丫，你看谁来了，马伯伯来看你了，开心不开心？”丫丫被叮当左摇右晃地摇醒了，一睁眼见到这许多 陌生人，“哇”的一声大哭起来。陈桐不知什么时候也挤了过去，微低着头，站在马局长旁边。丫丫一哭，空气中有了短暂的尴尬。一群人围着马局长。郝回归一个人孤零零站在摄影师面前，站也不是，坐也不是。大家的戏都太足，光看脸上的表情，就能猜到大概在说什么。熬到开席，郝回归赶紧坐进叮当专门为几个死党准备的包厢。

郝回归一个人坐在包厢里，想了想，打开了一瓶白酒。

两杯下肚，郝回归看见陈桐陪着马局长从包厢前一闪而过，两人目光一个对视，他本以为陈桐会进来打个招呼，没想到陈桐径直就走了过去。看见郝回归一个人在喝闷酒，叮当赶紧进来坐在旁边，倒了一杯，正准备聊聊天。陈小武一身酒气，带着保姆走过来：“丫丫一直哭，你能不能管管，全交给 保姆，怎么当妈的？”

叮当脸一红，又急急忙忙站起来，去看丫丫。郝回归撇嘴自嘲了一下，也跟着起身，站在包厢门口透透气。

他总算知道为什么有些人会独自喝酒，不是因为喜欢酒，而是喜欢独处时的那种空荡。大厅最右侧，郝回归看到几个高中班上没考大学的同学。高中时，他们是最酷的那群人，觉得读大学没意义，浪费时间，不如早点儿混社会。他们挣钱早，让郝回归羡慕了好一阵。现在看起来，他们也被社会折磨得不成人样了。郝回归又想到自己，其实也不过是看起来人模人样罢了。

“教授，来看看，我没读大学混得还行吧。”陈小武醉醺醺地拍拍郝回归的肩。

郝回归很反感，推开了陈小武的手，坐回包厢。“来，我敬你一杯，教授。”陈小武干了一杯，嘿嘿笑了起来，脸色通红。他坐在郝回归对面，跷着二郎腿，拆了包中华烟，点燃，悠哉地吸了一口。

郝回归也干了，他的脸上虽然没有任何表情，心里却涌起一阵反胃的陌生感。如果是往常，他都告诉自己忍一忍，可今天，所有的不满都借着酒劲涌了上来。

“陈小武，你现在是不是觉得自己特别成功？”郝回归开口道。“嗯？”

“你有几个臭钱，认识几个破局长，有几个狐朋狗友，就觉得自己到了人生巅峰吧。” “什么意思？”陈小武的脸色有些不好看了。“我是说，陈小武，你变了！”郝回归从未这么对陈小武说过话，他觉得这么说很爽，早该这么说了。“咳，我就这样。”陈小武重重吸了口烟，仰着头，吐向半空。“你以前不这样。” “以前我穷呗。”

“就你刚才巴结局长那样，跟隔壁老王家那条狗似的，你还不如穷呢。”郝回归鼻子发出“哼”的冷笑。

陈小武没有被激怒，只是用夹着烟的手指点了点郝回归：“你别以为咱俩是兄弟就可以乱说话。” “我乱说话？你看看你，再看看陈桐，两个人跟在别人屁股后面，脑袋点得像捣蒜，钻木取火呢？”郝回归继续冷笑道。

陈小武缓慢地把烟头摁灭在桌上，稍微提高了嗓门说：“郝回归，刘大志，你一个破讲师还真把自己当教授了？你教的那些玩意儿有用吗？也是，真有用的话，你一个月也就不会只赚那四五千块了。”

“这和我没关系，我说的是你们。”

“我们？你有什么资格说我们？我给你2万，你给这里的服务员讲上一小时，干不干？抵你四个月工资。我就想不通了，你个破老师，哪儿来的优越感，你觉得我们拍马屁，没人样，你也不看看自己，这些年你有变化吗？你是教出什么了不起的学生，还是做了什么了不起的发明？看不起这个，看不惯那个！你可别玷污了那些真正的大学教授！”说完，陈小武转身就要离开。“你给我站住！”郝回归本想刺激刺激陈小武，没想到以前跟在自己屁股后面屁颠屁颠的陈小武居然指着自己的鼻子骂起来。陈小武没理会郝回归，径直走了出去。“你他妈给我站住！”郝回归冲上去，一把扯住陈小武的西服后领，将他拽进包厢，把门反锁上。陈小武整整自己的西装，笑了笑说：“很贵的，你三个月工资才买得起呢。” “你是不是眼里只有钱了？” “郝回归，你是不是疯了？”

郝回归红着脸说：“陈小武我跟你说，自从你成了暴发户，你就越来越不像样了。是，你有钱了，但你已经不像个人了！”

“谁评价我也轮不到你，也不看看你现在是谁？我再不像人，也比你过得好吧？”

话音刚落，郝回归一拳已打了过来，重重砸在陈小武的脸上。“我拿你当兄弟！” 陈小武毫不示弱，一拳回了过来，撞在郝回归的右脸。

“少来这套！我今天要不是发达，你们会把我当兄弟？”

“我今天要打醒你这个浑蛋！”郝回归又是一拳打过去。

陈小武反手给了郝回归一记耳光，“啪”地整个包厢都响了：“行啊，今天老子要是怕了你，老子就不姓陈！”

两个人扭作一团，手脚并用，酒菜横飞，长久以来的积怨今天似乎终于找到一个机会，一次性爆发在这拳脚里。

嘭嘭嘭！嘭嘭嘭！外面叮当拼命敲着门。“哥，你给我开门！”

“别敲了！今天我打死他！”郝回归又飞出一脚。“小武！开门！别打了！别打了啊！”

“你再敲一下门！老子就跟你离婚！”陈小武对着门外吼。门外瞬间死寂。

两人又扭打到一起。什么高中友情，什么患难真情，什么两肋插刀，什么一辈子，什么好兄弟，在今天都被打得一干二净。郝回归一边打，一边流泪。“有种别哭！”陈小武又上来一脚。

“老子他妈的又不是因为疼。”郝回归一盘菜扔了出去。

“砰”一声巨响，门被踹开，锁被踢飞，一个人走了进来。

“你们俩还要继续打多久，我们搬椅子在旁边看好了。”

空气瞬间安静，两个人保持着扭打的姿态，像被按了暂停。

微笑平静地看着他们。短发的微笑，穿着一条紧身牛仔裤、一双白球鞋，笑起来还是那么明媚。郝回归觉得这个世界上没有人笑得比微笑更自然。

陈小武抓着郝回归耳朵的手立刻撒开，搓着手，笑呵呵地说：“我们正玩呢，微笑你来了，快坐快坐，路上辛苦了吧。服务员，拿一副新碗筷！”郝回归低下头，他不敢和微笑对视，这么多年，他仍然克服不了这个毛病。

“老公、老公，疼不疼？”叮当赶紧跑进来，手里拿着创可贴，眼里好像只有陈小武。

“你看看你，全是伤，你不是也练过吗？”微笑看着郝回归说。

“包厢太小，施展不开。”郝回归赌着气，眼睛一直瞟着旁边。“打不赢干吗要打？”

“不爽，就是想打，早就想打了，本可以把他打得更惨，你来得太快了。”

“郝回归，你根本没伤着我！”陈小武一边贴创可贴，嘴上依然不服气。

“你俩还挺逗的，陈小武你都当爸了，郝回归你还是个大学老师，也不怕被人笑话？叮当，给这个猪头也贴一下。”

郝回归偷偷看了眼微笑，她笑起来依然有颗若隐若现的小虎牙。

微笑的出现，让所有混乱都恢复了秩序。陈小武和郝回归一人坐微笑一边，叮当挨着陈小武，陈桐也夹着包回到包厢。包厢里虽然还是五个人，但大家好像早已不是原来的那群人了。

第四篇：我在书中成长

我在书中成长

书，像是一条时空隧道。它让我们回到过去，探索恐龙的足迹；或是飞到遥远的未来，求知科学的尖端。

书，也像是生活的花朵，浩瀚的大海。每当我沉浸在书海中的时候，我便会忘了周围的一切，在书海里畅游。饱览鲁迅的文笔，罗庚的数论，文成的画作真是书海中一道亮丽的风景线。

生活离不开书。我们这些成长的花朵不仅需要园丁的栽培，营养的滋润，还需要蜜蜂为我们传授花粉。那一本本书，正是一群群勤劳的蜜蜂；那一行行字，正式我们需要的花粉。

书，它让我游览了桂林的山水，威尼斯水城等名胜古迹。书，让我了解到昏庸的无能，把振兴中华的重任留给我们这一代。

书，是一盏照明灯，照亮我心中昏暗的世界，照亮我前进的道路，使我在前进的道路上不会感到孤独、寂寞。

书，是一泓清澈的泉水，在我心扉里哗哗地留着，好像在告诉我许多生活的哲理，告诉我什么是真正的友情；告诉我该怎样克服生活的难题，告诉我是非分明的道理

书，是我成长的伙伴，他扯开我的心扉，打开我心灵的门窗，我要感谢它。无论哪个时候问我在干什么，我都会说：我正在书中快乐地成长。

第五篇：《等你,在雨中》教案

《等你，在雨中》教案

教学目标：

1、感知《等你，在雨中》的意境和情感。

2、让学生初步学习鉴赏现代诗歌的方法。

3、培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力。

教学重点：

1、结合音画效果，让学生进入雨中等待的世界

2、让学生在发散联想中领悟诗歌情感

等你，在雨中

余光中

等你，在雨中，在造虹的在刹那，在永恒 瑞士表说都七点了 忽然

雨中 你走来

蝉声沉落，蛙声升起 如果你的手在我的手里，步雨後的红莲，翩翩，你一池的红莲如红焰，在雨此刻 走来 中 如果你的清芬 像一首小令

在我的鼻孔，我会说，小从一则爱情的典故里你走你来不来都一样，竟感觉 情人 来

每朵莲都像你 诺，这只手应该采莲，在尤其隔着黄昏，隔着这样吴宫 从姜白石的词里，有韵地，的细雨 这只手应该 你走来

摇一柄桂浆，在木兰舟中

永恒，刹那，刹那，永

恒 一颗星悬在科学馆的飞檐

等你，在时间之内，等你，耳坠子一般的悬着

第一课时 教学要点：

1、学习《等你，在雨中》，侧重欣赏鲜明的意境

2、品味诗歌凝练含蓄的语言，初步掌握读诗的基本方法。

3、体会余光中诗歌创作的特点 教学过程：

一、导入新课

在当代诗坛，有一位生长于大陆，定居于台湾的诗人，一位热爱故土如爱自己的诗人，有一位唱着乡愁永不老去的诗人，他——就是余光中。他以一首著名的《乡愁》被大家所熟知，同学们知道吗？在诗人的笔下等待也充满着一种别样的美感。下面让我们一起来学习他一首爱情诗：《等你，在雨中》。

二、解题：

1、作者介绍

余光中，台湾著名诗人，散文家，福建永春人，1982年生于南京，1949年去台湾。毕业于台湾大学外文系，曾在台北师范大学，政治大学，香港中文大学任教。已出版的诗文创作，主要有《舟子的悲歌》、《莲的联想》、《白玉苦瓜》、《天狼星》等诗集，《左手的缪斯》、《逍遥游》、《焚鹤人》等散文集。余光中对于诗歌创作的追求，从自由体到现代诗，从敲打乐到民歌，无不显示他那丰富多样的才情。他尤其擅于借现实的题材抒小我之情而苦吟大我的文化乡愁。

2、现代诗歌特点：

诗歌的本质是抒情的，要有真诚、挚烈的感情，才能发挥想象力，只有当诗人的胸襟情怀确实能与时代潮流以及广大人民的喜怒哀乐息息相通时，才能得到广大读者的共鸣。诗歌的形象刻画需要高度的凝练和集中，现代诗尤其重视这一点。（舒婷《致橡树》：橡树、木棉、凌霄花等意象象征具有不同爱情观的人，表达新时代的爱情观。）

诗歌还讲究语言的音乐性，现代诗虽没有严格的格律规范，但也要求既有自由变化，又有内在的和谐。

三、具体研习

1、整体感知全诗

（1）老师师范背诵全诗，并伴随优美的多媒体画面和抒发等待之情的曲子。（2）学生集体朗读全诗，注意读准字音和句子的节拍。①老师让学生明确下面字的读音：

蝉（chán）

刹（chà）

诺（nuò）

檐（yán）

翩（piān）

②诗的节拍与节奏诵读举例： 等你，在雨中，在造虹的/雨中 蝉声/沉落，蛙声/升起

一池的/红莲如/红焰，在/雨中

你来不来/都一样，竟感觉 每朵莲/都象你

尤其隔着/黄昏，隔着这样的/细雨

（3）学生再读全诗，注意全诗的意境美 明确：诗作名曰“等你”，但全诗只字未提“等你”的焦急和无奈，而是别出心裁地状写“等你”的幻觉和美感。黄昏将至，细雨蒙蒙，彩虹飞架，红莲如火，“蝉声沉落，蛙声升起”。正因为“你”在“我”心中深埋，所以让人伤感的黄昏才显得如诗如画。（4）学生结合注释默读诗歌，划分诗歌的层次并概括每层的内容。明确：在内容上分为三层。第一部分（1-3节）：写等待情人的环境，心境。第二部分：（4-5节）：写想象中情人相会的情景。第三部分：（6-7节）：写情人翩然而至的风姿。

2、重、难点解决过程

（1）讨论：大家知道这是一首爱情诗，请问它表达的是诗人一种什么样的爱情？（学生自由讨论发言，教师适当进行点拨）

明确：诗歌以一次恋人的约会为题材，表达了诗人等待情人到来时的心情，是一种对 爱人的挚爱与宽容，生动的再现了一种真挚而又典雅的爱情。

（2）讨论：诗人为我们描述了一幅美丽的图画，你认为图画主要有那些事物构成？在你的想象中你会把这些事物描述成一幅什么样的图画？

明确：雨，虹，蛙声，红莲，„„（学生自由描述后，老师总结。）（3）提问：指出诗中那些是描写的幻觉场景？并仔细加以体会

明确：（让学生自由回答，老师加以总结）比如：每朵莲都像你；在吴宫这制手应该摇一柄桂桨，在木兰舟中；从一则爱情的典故里你走来；从姜白词里，有韵的你走来。

四、课堂小结

余光中先生的诗歌融会传统与现代，中国与西方，题材广阔，情思深邃，对中国新诗做出了十分巨大的贡献。这是一首爱情诗，诗歌以一次恋人约会为题材，表现了热恋中的恋人微妙的心理感受，生动的再现了一种真挚而典雅的爱情。《等你，在雨中》语言清丽，声韵柔婉，具有东方古典美的空灵境界，同时，从诗句的排列上，也充分体现出诗人对现代格律诗建筑美的刻意追求。但诗人在回归传统时并不抛弃“现代”。他寻求的是一种有深厚传统背景的“现代”，或者是受过“现代”洗礼的“古典”。此诗运用独白和通感等现代手法，把现代人的感情与古典美揉合到一起，把现代诗和古代词熔为一炉，使诗达到了相当清纯精致的境界。

五、布置作业

1、熟背全诗

2、找到席慕蓉的《一棵开花的树》与本诗对比阅读 《一棵开花的树》 如何让你遇见我 在我最美丽的时刻

为这

我已在佛前求了五百年 求佛让我们结一段尘缘 佛於是把我化做一棵树 长在你必经的路旁

阳光下

慎重地开满了花

朵朵都是我前世的盼望

当你走近请你细听 那颤抖的叶 是我等待的热情

而当你终於无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心

第二课时

教学要点

1、继续欣赏本诗的意境美，本具体分析全诗；了解诗中“莲”的意象。

2、通过与席慕蓉的《一棵开花的树》对比阅读，领会两首诗在诗人表达情感上的不同之处。教学过程

一、检查背诵

个体抽查，集体齐背。

二、作者：席慕容，蒙古族女诗人。原籍内蒙古查哈尔盟明安旗。蒙古名字全称穆伦席连勃，意为浩荡大江河。是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。在父亲的军旅生活中，席慕容出生于四川。十三岁起在日记中写诗，十四岁入台北师范艺术科，后又入台湾师范大学艺术系。1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画。毕业后任台湾新竹师专美术科副教授。举办过数十次个人画展，出过画集，多次获多种绘画奖。1981年，台湾大地出版社出版席慕容的第一本诗集《七里香》，一年之内再版七次。其他诗集也是一版再版。席慕容多写爱情、人生、乡愁，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情。

而这首《一棵开花的树》写的就是爱情，在我看来更像是一种单相思的爱恋。我们姑且先就假设这首诗歌是某个男孩在爱慕某个女孩时候的心声吧。

从第一句“如何让我遇见你，在这最美丽的时刻”。我们可以想象到，有个男孩子在某个时候某个地方遇到了一个女孩子，在看到她第一眼的时候，男孩的心就突突直跳。这个女孩子美丽动人，她那种高贵的气质深深打动了男孩子的心。于是这个男孩每天都来这个这里，都要在路口张望着，希望能再次遇到她，能够再次看到她的身影。可是不见得每次都可以碰到这个女孩子，男孩总有失望的时候，于是便有了“为这，我已在佛前求了五百年，求佛让我们结一段尘缘”。这里运用了想象中的接近想象手法，很多时候我们都相信缘份，认为缘份是上天安排的，正有那句“五百年的守候，换得今生一次回眸”也是缘分的一种注解，那么这个时候就希望佛能够给自己和这个女孩一段美好的姻缘，那怕是在佛前跪拜500年，也心甘情愿。最近有首很流行的歌曲《求佛》，想必大家都听过，其中唱到“我们还能不能再见面，我在佛前苦苦求了几千年，愿意用几世换来我们一世情缘，希望可以感动上天|”。也许是对于很多人来说，能遇到自己喜欢的人，也许是太难了的缘故吧，所以才有这样用几千年来结一世的情缘的求佛，其情之深，让人叹为感动。在这首诗里，男孩也是相信他和这个女孩有这缘分，如果没有缘分，那么为什么自己能很多次偏偏遇到她而不是别人呢？既然有缘分，那么如何去珍惜呢|？

“佛于是把我化成一棵树，长在你必经的路旁”这句采用象征的手法，借佛的手，把自己比喻成了一棵树。我们也可以想象的出，有时候却没有看到她的出现，于是很惆怅，恰好看到路旁的一棵树。男孩于是想，自己如果能变成一棵树多好，那样的话，就能很多时候碰到这个女孩子。

“阳光下，慎重地开满了花，朵朵都是我前世的盼望”有此树想开去，就可以理解，在这个时候，男孩可能会有一些暗示，可能有时候是经过女孩子身边时“不经意”的一瞥|；者是当她在经过男孩的附近，男孩便故意的扯着嗓子，大声的说话，来引起她的注意；而眼睛总是在追寻她那熟悉的身影，如果看到她，立刻精神焕发，生气勃勃。如果没有看到她，便如霜打的茄子，一整天都萎靡不振。晚上睡觉也想着她，想着如果能和她成为朋友，那将是多么美好的事情，总是希望每天都能看到她，那怕是她美丽的背影。

“当你走近，请你细听，那颤抖的叶，是我等待的热情”男孩期望这女孩子能懂得自己的心，期望她能看自己一眼。当她从的身边经过，闭着眼睛，享受她残留在空气中的气息。也许从那个时候起，男孩才知道喜欢一个女孩子是一种什么样的感觉，是看见她有一种心跳的感觉。这里把看到那女孩子那种激动心比喻成那颤抖的叶，形象地刻画了那种遇到心爱之人情不自禁的心情。

“而当你终于无视地走过/在你身后落了一地的/朋友啊/那不是花瓣/那是我凋零的心”此处运用了一种修辞，为强调受伤后心的失落，女孩子长时间的无视，让男孩有些丧气，那凋零的心更像是自己失望时候破碎的心。那执著的或说是执迷不悟的“颤抖”，抖来的只能是“你无视地走过”。“我”的五百年求得的不是失望，而是绝望。绝望得枝头仅余的几片花瓣也心碎了，它猝然地无声地如当初的等待那样悄然地归于尘土，这便是等待的生命的归宿。一切都是那么美丽，美在那淡淡其实却是很浓的情感里，真真切切的感觉，让人遐想和陶醉在那美好的时候。当然喜欢一个人就要说出来，爱在于表白，如果总是藏在心里，那也许就会成了伤痛与遗憾，这就需要些勇气。当然，很多人之所以不敢去表白，可能是在于怕对方的拒绝，另一个原因就是怕遭到女孩子的误解，从而诋毁了自己在自己喜欢的人心中的形象。我想如果是真诚的，善意的，只要再有些勇气，有些理性的认识，我想一切都不应该是问题吧。

席慕容的诗歌也写到了感情里的失恋时候的痛苦，比如她的《受伤的白鸟》写失恋时候很是惨然，让人心痛感伤。《受伤的白鸟》

如果你是那含泪的射手 我就是 那一只

决心不再躲闪的白鸟 只等那羽箭破空而来 射入我早已敞开的胸怀 

你若是这世间唯一 唯一能伤我的射手

我也许是你所有青春岁月 所不能忘记的欢乐和悲愁 就好象是最后的一朵云彩 隐没在那无限澄蓝的天空 

但请你放心 伤在你手中的我 就象烈火中的凤凰 会在痛苦中得到重生 后面这一段，“但请你放心/伤在你手中的我/就象烈火中的凤凰/会在痛苦中得到重生。”是我给这首诗歌的结尾加的，这样这首诗歌意境也就有了很大的改变，不再是凄凄惨惨的美，而有一种对于失恋的坦然与积极的态度。虽然由于失恋而心痛，但不会因此而消极，而是更积极来面对生活。再我看来，失恋也是人生的一种经历，如果能因为失恋而能清楚地认识自己，能弥补自己的不足，这样才可以像凤凰涅磐那样，在烈火中得到重生。

三、赏析诗歌的意境美，具体分析诗人在这首诗中所表达的情感。

1、提问：在你的感受中，着首诗爱情诗与一般的爱情诗有何不同？

明确：这首诗歌感情浓烈，想象奇特；意境似真似幻，朦胧缥缈。浓郁的传统文化色彩是诗歌的主要特色；题材也很特别。

2、提问：他在等待他的恋人却说“你来不来都一样”，诗人为什么这么说那？

明确：因为恋人在他的想象中；而且诗人感觉每朵莲都是他的爱人；爱人在诗人的心里。

3、诗中多次出现了“莲”，它在诗中有什么意象？诗人为什么要把约会的地点定在莲池边？

明确：在余光中的诗作中，莲的意象曾多次出现。诗人崇尚莲的美丽与圣洁，因此，莲既是具象的是实物，又是美与理想的综合。理解了这一点，我们也便知晓了诗人为什么要把约会的地点安排在黄昏的莲池边。

4、诗人说“永恒，刹那，刹那，永恒等你，在时间之外，在时间之内”这样说你们觉得矛盾吗？

明确：不矛盾。这是诗歌的一大特点，诗人塑造了一个似真，似假的意境；这样说也是诗人对情人真挚情感的流露，忽视了时间的存在，达到了幻想与自我的结合。

5、诗人在等待过程中，心理上发生了什么样的变化？从整体上看诗人的情感特点是什么？

明确：（让学生自由讨论，言之有理即可）开始是盼着情人来→认为情人不会来→欢喜的看到情人走来。

总的来说，诗人的心情该是兴奋而热烈的。

四、组织学生探讨式阅读

从象征的角度，谈谈这首诗的思想内涵。

五、比较阅读

教师组织学生讨论，分析席慕蓉的《一棵开花的树》和本诗中的爱情观有何不同？

明确：两首诗都通过细腻生动的心理描写表了对恋人的爱，都经历了等待。《一棵开花的树》是在等待了五百年后，等来的是凋零的心。《等你，在雨中》最后等来了“莲”一样的情人。所以，两首诗的基调是完全不同的：一个是明朗欢快的，另一个是悲观失望。

五、老师与学生互动

让学生自由发言，谈谈他们在课外会看那些现代诗，最喜欢什么样的诗歌。

六、课堂小结

《等你，在雨中》，诗名曰：“等你”，但全诗只字未提“等你”的焦急和无奈，而是别出心裁的表现“等你”的幻觉和美感，诗人把伤感的黄昏描写的如诗如画。象电影中的特技镜头一样，等待中的美人从红莲中幻化而出，“摇一柄桂桨，在木兰舟中”，妩媚动人，艳若天仙。莲花与情人的清芬之气，使“我”如痴如醉，物我两忘。如果不是瑞士有悄悄地告诉“我”七点已到，真不知会沉迷至何时。写到此处，诗人笔锋陡转，美人在时钟指向七点时翩翩而来。按常规，诗人应把幻觉在“我”与情人的拥抱和热吻中化为现实。然而诗人匠心独运，出其不意，写“我”望着姗姗而来的美人，仿佛看到了一朵红莲，姜白石词中婉约的韵律象叮咚作响的清泉缓缓流进“我”的心中。诗作至此嘎然而止，但余绪未了，让读者顿时傻呆，久久找不到走出诗境的途径。

七、布置作业

发挥你丰富的想象力，运用你喜欢的事物表达自己某种情感并写成一篇小文章。