河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区八年级历史下册 第3课 土地改革教案 新人教版

第一篇：河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区八年级历史下册 第3课 土地改革教案 新人教版

第3课 土地改革

教学目标

（一）知识与能力

1．掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程和结果。2．掌握新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义。3．了解西藏等少数民族地区民主改革的内容和意义。4．掌握新中国建立后土地改革的意义。

（二）过程与方法

合作意识，从中体验学习历史的快乐。通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰。从而产生历史认同感，体验学习的快乐。运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。教材中的小字及自由阅读部分不作讲述，有余力的学生自学。

（三）情感态度价值观

1．通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。

2．通过本课学习，使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加热爱共产党。教学重点、难点及处理

1.重点：土地改革，前承新中国政权的建立，后启经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在本章教材中有着非常重要的作用。建立政权难，巩固政权更难。新中国成立初，中国共产党领导人民开展了土地改革等运动，巩固了人民民主专政政权，也为国民经济的恢复、发展创造了条件。突破方法是通过录像、图片、小品表演等方式来再现中国共产党在建国初期土地改革的业绩，分析、提炼、归纳土地改革意义。

2.难点：学生可能对1950年土地改革中对富农阶层采取的政策难以理解。因为1931年土地改革中对富农采取了限制政策，1947年土地改革中规定征收富农多余的土地财产，而这次土地改革是在新民主主义革命取得胜利后开展的，却对富农采取了限制并保存的政策。通过播放记录片，创设问题情景，综合多方面材料组织小组讨论、指导综合分析，最后得出结论。新中国成立后的土地改革主要集中在新解放区，是继续完成民主革命的任务；将过去限制和打击富农经济的政策，改变为保存富农经济的政策；主要是为了更好地孤立地主，减少土改运动的阻力，保护中农和小土地出租者，稳定民族资产阶级，归根到底，是为了有利于早日恢复和发展生产。教法与学法

1.层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。

2.精讲精练要体现师生互动。让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。

3.多媒体课件辅助教学。课前导学

1.查找相关资料，如1947年的土地政策，1950年的土地政策等内容。2.查找一些相关的文学名著如：《暴风骤雨》《太阳照在桑干河上》等，了解土地改革时相关的土地政策和内容。

3.联系现实深入思考为今天的农村三农问题献计献策。教学过程 导入语：

师：请同学们看大屏幕图片，从中我们读到了什么？有什么感受？学生：农民拥有自己的土地，当家作主等。

师：中国是农业大国，农业、农村和农民问题，是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题。中央把解决“三农”问题作为全党工作重中之重，中共中央2004年一号文件，以“三农”问题为核心作出提高农民收入的一系列重大战略部署。“三农”解决的好坏是蘅量地方政府执政能力的重要标志，地方领导把经济搞好的重要指标在于农民的增收。但解放前中国农民的生活情况以及最大愿望都是什么？为什么？请同学带着问题看一组图片和一段影像资料。

生：解放前旧中国农民受地主剥削，生活极端贫困。

师：农民长期遭受地主剥削的根源是什么？农民什么时候彻底翻了身？ 这就是我们要讲的新课：土地改革。

任何历史事件都离不开几大要素。请根据提示看书，质疑问题，解决问题。生：中国封建土地剥削制度。

师：土地改革前中国农村具体情况如何？请看图示。生：人教版教材P12第一段。师：毛泽东也很感慨地说：“很短的时间内，将有几万万农民从中国中部、南部和北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都将压抑不住。”如果你是国家最高领导人，如何改变这种状况呢？请简单说一说具体的做法？ 生：进行土地改革„„

师：那么在土改中，当时是怎么做的呢？我党总结了过去领导土地改革的经验和教训，又适应建国后的新形势，在1950年6月颁布了《中华人民共和国土地改革法》，成为指导土地改革的基本法律依据。请看投影资料，试分析此次改革的目的、主要地点、步骤和结果。生1：改革的目的是废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。

生2：主要地点在新解放区，仅限于大陆不包括台湾。步骤是1950年冬开始，有领导的分期分批进行。

结果是到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。近三亿无地少地的农民，分到了七亿亩土地和大量的家具等。还免除了每年向地主缴纳约350亿公斤粮食的地租，农民真正得到了解放。总的看来，解放前很多农民房无一间，地无一垅，终年饥寒交迫，土改以后生活发生了翻天覆地的变化。

师：在材料中，同学们注意到了非常重要的问题，那就是保存富农经济的相关内容。根据新中国成立前后政治形势分析原因是什么？ 学生议论回答的内容整理如下： 为了孤立地主减少土地改革的阻力。为了发展农业生产。

为了不受战争的影响缩小打击面。

师：是因为当时中国的政治军事形势已经根本不同，在建国前，人民革命力量与反革命力量还处在残酷的战争中，胜负未确定。一方面富农还是倾向于地主阶级和蒋介石，另一方面人民革命战争又要求农民付出极大的代价（出兵、出公粮、出义务劳动）来支援战争取得胜利。这是全国人民最高的利益。因此允许农民征收富农多余土地财产，并对地主的一切财产加以没收，以便更多一些地满足贫苦农民要求，激发农民的革命热情，来参加和支援人民革命战争。正如当时的一支歌唱到：最后一口粮做的是军粮，最后的一块布做的是军装，最后的一个儿子呀送到了部队上。建国后人民革命战争在大陆上已基本结束，蒋介石的最后灭亡已成定局，农民出兵、出义务劳动、出公粮的任务相对减少了，虽然还有打台湾的任务，但人民解放军已有足够力量去担负。现在全国人民的基本任务是在全国范围内进行经济建设。全国各族各民主党派、各人民团体的革命大团结，已经在政治和组织上形成，富农的政治态度，也比以前有了改变，保存富农政策，能够争取富农中立并且能更好地保护中农，去除农民在发展生产中某些不必要的顾虑。所以在整个新民主主义阶段中都是要保存富农经济的。生：什么时候才废除富农经济？

师：只有在农村中可以大量地采用机器耕种，组织集体农场，实行农村中的社会主义改造之时，富农经济才消灭。

师：大家思考：从哪些方面来总结土地改革历史意义呢？ 生：P13最后一段。

师：为了更好总结，现在把同学们搜集到的一些资料呈现给大家。

资料1：这是1952年1月1日，为了宣传农村土地改革的胜利成果，中华人民共和国邮电部发行的一套《土地改革》特种邮票，全套4枚，由孙传哲设计，上海大业印刷公司雕刻，上海大业印刷公司印制，1955年1月10日再版。生动地展示了土地改革极大调动了农民生产的积极性，促进了农村生产力的发展。按照规定，农村划分出了地主、富农、中农、贫农、雇农等几个阶级和阶层。没收来的土地和财产，被重新分配。无论是地主，还是雇农，每个人都得到一份土地。当然，最高兴的要数那些从前一无所有的贫雇农，他们中有的人甚至把土地证当作了宝贝，一直珍藏到今天。

资料2：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次了彻底的最全面的最成功的一次土地改革。” 资料3：毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺，”

资料4：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。

同学们从三个方面总结了土地改革的意义：即

第一：彻底废除了延续两千多年的封建土地剥削制度，摧毁了地主阶级的封建统治势力。第二：广大农民在经济上、政治上彻底翻了身。

第三：解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性，为农业生产的发展和国家财政经济好转创造了条件。进一步巩固了工农联盟和人民民主专政。农业生产的发展为工业生产的发展提供了充分的原料和广阔的市场，为国家工业化开辟了道路。

开始于战国时期的封建土地剥削制度在中国共产党的努力下经过土地改革才彻底被废除。土地归农民所有，这叫农民土地所有制，请同学们思考封建土地所有制和农民土地所有制有什么异同点呢？学生答略。课堂小结

土地改革实现了孙中山先生梦寐以求的“耕者有其田”的目标。孙中山先生把民生问题概括 3

为衣、食、住、行四个要素。时代在发展，而民生要素的内涵和外延也在不断变化。放眼中国，如何在民生问题中体现以人为本的原则，是老百姓既关心又期盼的大事，同时也是各级政府和全社会逐步达成的一个共识。2005年以来，中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了党中央对农民殷殷的人文关怀。农村税费改革是党中央、国务院在农业发展新阶段为解决好农业、农村、农民问题采取的重大举措，被称为继20世纪50年代初实行土地改革、80年代初实行家庭联产承包责任制之后的中国农村“第三次革命”，当然三农问题要圆满解决任重而道远。

第二篇：人教版八年级历史下册第3课土地改革

人教版八年级历史下册教案

第一单元 中华人民共和国的成立和巩固

第3课

土地改革

课标要求：知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布。

教学难点：国防建设与经济建设协调发展的关系；土地改革的必要性及其历史意义。教学过程 导入新课

1．组织学生阅读第12页“导言框”图文，讨论回答：农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？

（这片土地原先属于地主所有，现在已经归翻身农民所有了。）

2．承上启下，教师讲授：中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中，走的是符合中国国情的农村包围城市的道路。在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。因此，他们热切期盼着“耕者有其田”，翻身当家作主人。谁能够满足他们的愿望，谁就能得到他们的真诚支持。过去共产党就是通过“打土豪分土地”、“减租减息”等政策获得农民的支持，夺取了全国政权。当时，新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。新中国政权要想巩固下来，特别需要这些农民的支持。本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史，具体情况请看书。（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）

组织学生学习和探究新课

一、《中华人民共和国土地改革法》的公布

组织学生朗读课本第13页“文献资料：中华人民共和国土地改革法条款”，讨论回答： 1．土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？

（都开始于1950年；但是，全国土改基本完成于1952年底，抗美援朝胜利于1953年7月。）

2．这次土地改革同过去的土改有什么不同？

（注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。）

教师过渡：近3亿农民真正地翻身当家作了主人，将产生多么巨大的能量？ 土地改革的意义

指导学生观看《历史地图册》的“土地改革”图和课本相关插图，形象地了解土改经过和农民心情，通过讨论加深理解土改的历史意义。

1．土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？

人教版八年级历史下册教案

（彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想。）

2．农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？

（起了巩固的作用。因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。）

练习巩固

1．完成课本14页“练一练”：应选C（那时农民对于分得的土地拥有支配权，土地归于农民私人所有，尚未“建立土地的公有制”。）

2．组织学生阅读课本15页“自由阅读卡”，了解新中国巩固人民政权的措施还包括开展反腐败斗争等。

3．提醒学生预习第4课《工业化的起步》。

第三篇：八年级历史下册 第3课 土地改革教案3 新人教版

第3课 土地改革

一、教学目标

1．理解土地改革的必要性，知道《中华人民共和国土地改革法》的颁布，了解土地改革的开展及基本完成，掌握土地改革的历史意义。

2．有效利用课本插图，收集整理或向家人、长辈了解有关土地改革的信息，理解和认识解放后的土地改革，形成正确的历史概念，学会收集、分析、整理信息。

3．认识、掌握土地改革的历史意义，认识到土地改革的作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将到来的社会主义建设准备了条件。

二、教学重难点

教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。

理由：新中国成立以后，在新解放区还没有进行土地改革，广大人民迫切需要土地。土地改革的胜利，极大地促进农村经济的发展，巩固了人民民主专政政权，为国民经济的恢复、发展创造了条件。教学难点：土地改革的历史意义。

理由：课本表述较为简单和理论化，需要结合材料和数据让学生理解土地改革完成对国家经济发展的影响，对国家政权的巩固作用。

三、教学策略

经历过土地改革的还大有人在，可以提前布置学生作采访调查，先自行了解这段历史，对于本课教学大有辅弼。教师可采用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法进行本课教学。

四、教学准备

1．教师准备：搜集资料，制作多媒体课件。

2．学生准备：提前预习课文，向家人了解土地改革的历史。

五、教学过程 1．学生课前读书 2．导入新课

教师：1949年，中华人民共和国成立后，占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革以获得土地。今天，我们一起来学习第3课，了解一下这段历史。3．教师播放视频《百年中国·土地改革》（约4分30秒），学生观看，初步了解土地改革历史。4．学生读一遍课文后，完成导学题。土地改革：

①背景：新解放区人民迫切要求得到土地。②原因： ③开始： ④法律依据： ⑤内容： ⑥实施： ⑦结果： ⑧历史意义：

5．教师使用课件，结合课本，引导学生注意观察书上的插图、引文、书上的小字等，理解土地改革及其带来的巨大变化。同时简要说明西藏民主改革，补充比较1950年土地改革同1946年土地改革的不同点。

【教师】请同学们阅读教材，思考：

（1）土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？

（都开始于1950年；但是，全国土地改革基本完成于1952年底，抗美援朝胜利于1953年7月。）

（2）土地改革时颁布了一部什么法律文献？有哪些主要规定？

（《中华人民共和国土地改革法》规定：废除地主阶级土地所有制，实行农民的土地所有制，没收地主的土地、农具等，将没收的土地和其他生产资料，公平合理地分配给无地少地的贫苦农民，同时也分给地主一份地让他们自食其力、自力更生。）（3）这次土地改革同过去的土地改革有什么不同？

（注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，减少了改革的阻力。）6．教师使用课件，运用材料引导学生讨论、归纳土地改革的意义。

教师使用课件，指导学生观看相关插图和材料，形象地了解土地改革经过和农民心情，通过讨论加深理解土地改革的历史意义。【提问】

（1）土地改革完成后，我国的土地制度发生了什么变化？

（彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想。）

（2）农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起到了什么作用？

（起到了巩固政权的作用。因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。）7．教师指导学生讨论抗美援朝和土地改革的关系和共同历史作用。

（抗美援朝战争的胜利，为土地改革的开展创造了条件；土地改革的进行，有利于支援抗美援朝战争；抗美援朝和土地改革都巩固了新生的人民民主政权，为国民经济的发展创造了条件。）

8．教师推荐与“土地改革”相关的文学作品，如：《暴风骤雨》《太阳照在桑干河上》等，加深对土地改革的认识。

9．小结：土地改革实现了孙中山先生梦寐以求的“耕者有其田”的目标，土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。

10．教学板书设计

六、随堂练习

1．彻底废除中国两千多年封建剥削土地制度的是（）

A．全国解放

B．镇压反革命

C．土地改革

D．抗美援朝 2．一位一直没有土地的农户一夜间分得田地三亩八分，该史实最早应在（）A．土地革命时期

B．抗日战争时期 C．解放战争时期

D．新中国成立初期 3．建国初期，我国广大农民获得的最重要的权利是对土地的（）

A．所有权

B．使用权

C．经营权

D．管理权

4．下列有关土地改革的表述，不正确的是（）A．到1952年底，全国完成了土地改革。

B．土地改革消灭了封建剥削制度，解放了农村生产力。

C．土地改革实行农民的土地所有制，废除地主阶级的土地所有制。D．土地改革促进了农村经济的发展。

5．新中国建立之初，进行的抗美援朝和土地改革的共同作用是（）A．消灭了地主阶级

B．基本上肃清了国内外反动势力 C．巩固了人民民主政权

D．建立了社会主义制度 6．阅读下列材料，回答问题。材料一

见下图

材料二

废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。──《中华人民共和国土地改革法》 回答：

（1）材料一反映新中国成立后的什么历史事件？

（2）材料二中看出政府采取该措施基本目的是什么？（3）该措施的基本内容是什么？取得了怎样的效果？ 参考答案：

1．C 2．A 3．A 4．A 5．C（1）土地改革

（2）解放农村生产力，发展农业生产

（3）废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。

效果：土地改革摧毁了封建土地制度，消灭了地主；农民翻了身，获得了土地，极大地解放了农村生产力，促进了农村经济的发展。

第四篇：河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区八年级物理下册《越来越宽的信息之路》教案新人教版

《

四、越来越宽的信息之路》教学设计 ●教学目标

1．常识性了解微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信。

2．通过了解微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信的知识，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。

3．通过学习现代通信知识，了解科技为人类带来的便利，提高学生学习科学的兴趣。●教学重点

了解现代通信知识。●教学难点

了解现代通信知识。●教学过程

一、创设情境、引入新课

［师］上节课我们学习了无线电广播和电视的工作过程。那么电视广播和声音广播相比，在相同的时间内哪个传输的信息多？（学生们讨论）

（讨论得出）电视传播的信息比声音广播多。

电视除能通过声音得到信息，还可以看到它的周围环境、色彩、天气等等信息。［师］信息理论表明，作为载体的无线电波频率越高，相同时间内传输的信息就越多。因此，几十年来，无线电通信，电视广播等所用的频率越来越高，我们可以形象地说，信息之路越来越宽了。微波通信已走入了我们的生活，为什么要用微波通信？大家阅读课本，并回答问题。

二、进行新课

第四节越来越宽的信息之路［板书］

（一）微波通信［板书］

［生甲］微波（microwave）的波长在10 m~1mm之间，频率在30 MHz~3×105MHz之间，比中波和短波的频率更高，可以传输更多的信息。

［生乙］微波的性质更接近于光波，大致沿直线传播，不能沿地面绕射，因此需每隔50 km左右就建一个微波中继站。

［生丙］微波中继站可以把上一站传来的微波信号经过处理后，再发射到下一站，这就像接力赛跑一样，一站传一站，通过很多中继站，可以把信息传递到远方。［师］能否用月亮——地球的卫星作为中继站，实现微波通信？大家讨论。［生］（经过讨论）能，但是用月亮作为中继站不好。因为月亮可以反射微波，但它离我们太远了，信号衰减，时间延迟。况且只有当两个通信点同时见到月亮时，才能完成这两点间的通信。所以用月亮作为中继站，信号不好，还可能有时接收不到信号。［师］那么人造卫星做中继站可以吗？说出你了解的卫星通信的知识。

（二）卫星通信［板书］

［生甲］卫星通信系统由通信卫星、地面站和传输系统组成。

［生乙］在地球的周围均匀地配置三颗同步通信卫星，就覆盖了几乎全部地球表面，可以实现全球通信。［生丙］通信卫星就像一个无人值班的空中微波中继站，它从一个地面站接收发射来的信号，经过放大变频后，再发送回另一个或几个地面站。

［生丁］现在一个地方出现的突发事件，全世界的人们几乎可以立刻看到现场的画面，这就是通信卫星带来的好处。

［师］人类自从用了电磁波这一宇宙中最快的速度进行通信以后，不断地向前发展。现代信息社会中，我们需要交流越来越多的信息，这就需要把这一信息之路修得越来越宽。我们已经知道，电磁波的传播速度等于光速。实际上光也是一种电磁波。与微波相比，光的频率更高，如果用光来通信，这条“高速公路”要比短波、微波的“公路”宽出百万倍、千万倍。但如何实现这一目的呢？通过讨论说出你对光纤通信的了解。

（三）光纤通信［板书］

［生甲］通信用的激光一般在特殊的管道——光导纤维里传播。

［生乙］光从光导纤维的一端射入，在内壁上多次反射，从另一端射出，这样就把它携带的信息传到了远方。

［生丙］光导纤维是很细很细的玻璃丝，是用高纯度的石英玻璃拉制成的。［生丁］光缆是数条光纤敷上保护层，制成多芯光缆。

［师］光在光导纤维中传输损耗小，可长距离传输。光纤通信，通信容量大，通信质量高，保密性好。

实验说明光可以沿弯弯的水流传播也可以沿玻璃丝传播，不管玻璃丝怎样弯曲都可以传播。［师］光纤通信发展非常快，一些发达国家已经建立了跨越海底的光缆通信网络，我们国家也在大力发展光纤通信，已经建立了纵横大城市之间的光缆通信系统。请同学们阅读STS“我国光缆通信的发展”。

（学生们阅读、教师巡回并与学生探讨）

［师］电子计算机的发明和应用给人们的工作、学习、生活带来了巨大的变化。计算机与通信的结合将成为21世纪信息社会的基础。全球信息网的建立，使人们通过一台联网的电脑，只要轻轻点击鼠标，就可以做到“秀才不出门，便知天下事”。我们一起了解网络通信。

（四）网络通信［板书］

［生甲］世界上最大的计算机网络叫做因特网（Internet），这样就能做到资源共享。［生乙］在因特网上可以收发电子邮件（E-mail），还可以查阅资料，看新闻、购物、和朋友聊天、进行远程教育、远程医疗等等。［生丙］电子邮件的传递方式是

［师］网络通信在传播信息中越来越快捷方便。请同学们阅读科学世界“激光的应用”。

三、小结

本节我们了解了微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信的知识。

四、布置作业 动手动脑学物理：

第五篇：河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区中考语文《走进名人》作文集锦 冰心的诗

《春水》节选

一

春水！又是一年了 还这般的微微吹动。可以再照个影儿么？ 春水温静的答谢我说: “我的朋友！我从来没留下一个影子 不但对你是如此。”

二十

山头独立

宇宙便一个人占有了么？

三三

墙角的花！你孤芳自赏时

天地便小了。

四三

春何曾说话呢？ 但她那伟大潜隐的力量 已这般的 温柔了世界了！

六二

我要挽那“过去”的年光 但时间的经纬里

已织上了“现在”的丝了！六五

只是一颗孤星罢了！在无边的黑暗里 已写尽了宇宙的寂寞。

七一

当我浮云般 自来自去的时候 真觉得宇宙太寂寞了！

七六

寂寞增加郁闷 忙碌铲除烦恼—— 我的朋友！

快乐在不停的工作里！

八二

我的朋友

不要让春风欺哄了你 花色原不如花香啊！

八七

青年人！只是回顾么？

这世界是不住的前进呵。

九零

聪明人！在这漠漠的世上 只能提着“自信”的灯儿 进行在黑暗里。

一零二

我的问题—— 我的心

在光明中沉默不答。我的梦

却在黑暗里替我解明了！

一一二

浪花愈大 凝立的磐石 在沉默的持守里

快乐也愈大了。

一三四

命运如同海风—— 吹着青春的舟 飘摇的 曲折的

渡过了时间的海。

一三七

沉默着罢！在这无穷的世界上 弱小的我 原只当微笑 不应放言。

一七四

青年人，珍重的描写罢，5 时间正翻着书页，请你着笔！

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《繁星》节选 一

繁星闪烁着—— 深蓝的太空

何曾听得见它们对话？ 沉默中 微光里

它们深深的互相颂赞了。五

黑暗

怎么的描写呢？ 心灵的深深处 宇宙的深深处 灿烂光中的休息处。

八

残花缀在繁枝上 鸟儿飞去了。撒的落红满地—— 生命也是这般的一瞥么？ 一一

无限的神秘 何处寻它？ 微笑之后 言语之前

便是无限的神秘了。

一六

青年人呵！为了后来的回忆

小心着意的描你现在的图画。

一九

我的心 孤舟似的

穿过起伏不定的时间的海。

二零

幸福的花枝 在命运的神手里 寻觅着要付与完全的人。

二六

高峻的山颠 深阔的海上—— 是冰冷的心

是热烈的泪 可怜微小的人呵！

三零

光阴难道就这般的过去么？除却缥缈的思想之外 一事无成！

四二

云彩在天空中 人在地面上—— 思想被事实禁锢住 便是一切苦痛的根源。

四八

弱小的草呵！骄傲些罢

只有你普遍的装点了世界。

四九

零星的诗句

是学海中的一点浪花罢： 然而它们是光明闪烁的 繁星般嵌在心灵的天空里。五一

常人的批评和断定，好象一群瞎子，在云外推测着月明。

五三

我的心呵！觉醒着

不要卷在虚无的漩涡里！

五四

我的朋友！

起来罢 晨光来了

要洗你的隔夜的灵魂。

六三

指点我罢 我的朋友！我是横海的燕子 要寻觅隔水的窝巢。

六九

春天的早晨 怎样的可爱呢？ 融冶的风 飘扬的衣袖 静悄的心情。

七七

小磐石呵

坚固些罢

准备着前后相催的波浪。

八四

寂寞呵！多少心灵的舟 在你的软光中浮泛。

九零

坐久了 推窗看海罢！将无边的感慨 都付与天际微波。

九七

是真的么？ 人的心只是一个琴匣 不住的唱着反复的音调！

九八

青年人！信你自己罢！只有你自己是真实的，也只有你能创造你自己。一零三

时间！现在的我 太对不住你了么？ 然而我所抛撇的是暂时的我所寻求的是永远的。

一零七

我的朋友！珍重些罢

不要把心灵中的珠儿 抛在难起波澜的大海里。

一零八

心是冷的 泪是热的： 心——凝固了世界 泪——温柔了世界。一零九

漫天的思想 收合起来罢！你的中心点 你的结晶 要作我的南针。

一一四

“家”是什么 我不知道： 但烦闷——忧愁 都在此中融化消灭。

一三一

大海呵，那一颗星没有光？ 那一朵花没有香？ 那一次我的思潮里 没有你波涛的清响？

一三七

聪明人

抛弃你手里幻想的花罢！她只是虚无缥缈的 反分却你眼底春光。

一四五

心弦呵！弹起来来罢—— 让记忆的女神 合着你调儿跳舞。爱心天使的感谢信

敬爱的老师：

您好！

我是一只迷失方向的蝴蝶，虽然美丽却看不到前景；我是一只柔弱无力的小鸟，虽有翅膀却无法飞翔。可自从遇上了您，我的生活便有了生气。

您没有常人所赞美的那种甜蜜的微笑，也没有大家所欣赏的那种柔情的细语，可在我心里，您的每一个动作、每一句话语都在传递着爱的暖流。

那一次，在我为朋友的误会而深感痛苦的时候，您凭借一段朗诵走进了我的世界。那天讲朱自清先生的《背影》，只见您稍一酝酿，深呼吸之后，便静静地朗读起来。看到您的样子，好些同学都抿嘴窃笑。是嘛，瞧您摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗？我禁不住也跟着笑了起来，可您似乎完全沉浸在课文的意境中。渐渐地，您越吟越带劲，越诵越凄切。听得出，您近乎沙哑的声音是理智克制感情的结果。默无声息的教室里，一张张面孔也都露出感动的神情。

有些事已渐渐淡忘，可当时您讲过的一句话我一直记在心头：“将充满爱心的画面记在心头，才会成为传递爱心的天使。”您的目光与我接触的那一瞬间，我这个一直受人冷落的学生，仿佛感受到了一股父爱的暖流。

毕业前的那次班会课，气氛很热烈。夕阳从后面的窗口洒进来，把教室照得光亮耀目。我有一个“去敬老院献爱心”的提议进入表决程序，可由于复习紧张，没有一个人赞成，我觉得很尴尬，就嚷着说算了，想撤销提议。您“唰”地 16 从后排站起来，义正辞严地说：“虽然没有同学支持，我还是要投一票！”我更忘不了您那面带微笑的赞许：“人要有感恩之心啊！还记得我说过的话么，你就是传递爱心的天使！”

您的一句话，让教室顿时响起了热烈的掌声；也是您的那句话，让我感受到了关爱他人与被人关爱的快乐。一个曾经失落的孩子，就因为您的那一个眼神，那一句话语，真的变成了能够自由飞翔的“天使”。熟话说，滴水之恩，当涌泉相报。老师的这份特别的关爱，一定会在我心中酿出香醇的心灵之泉。

【简评】同题作文新者胜。也许是美丽的考题拔动了心弦，小作者对老师的尊重与感恩之情便喷射而出，于是就有了这封书信。虽是书信，作者并没有满足于平常的叙说，而是紧紧抓住了两件平凡却让自己感动的故事。语文课上的一个眼神，让倍受失落的作者涌上了一股“父爱的暖流”；班会课上的那一票“支持”，更让作者享受到了“爱心天使”的快乐。老师爱学生、学生爱社会，一股感恩之泉就这样在师生之间欢畅地淌了出来。

【满分真经】用书信抒发情感，自然；用细节表达主题，深刻。