《祁黄羊》教学设计(第二课时)

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第一篇:《祁黄羊》教学设计(第二课时)

《祁黄羊》教学设计(第二课时)

金安区张店镇双庙小学

樊罡

教材简析:

苏教版四年级下册的《祁黄羊》是一篇历史故事,课文着重讲了祁黄羊举荐人才的事,表现了他“外举不避仇,內举不避亲”的思想境界,塑造了一个做事一心为国、处事公正的人物形象。

设计理念:

阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,获得思想启迪。《祁黄羊》一文的人物特征较强,应让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣,感悟人物特征,体会课文的思想感情。

教学目标:1、2、3、通过人物对话,感受祁黄羊一心为公的品质。深入理解“外举不避仇,內举不避亲”的含义。对祁黄羊这一历史人物有自己的评价。

教学重点:

抓住重点词句、重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊做事出以

公心,一心为国精神的理解。教学难点:

联系上下文,体会、理解课文“外举不避仇,內举不避亲”的意思。教法选择:中心引读法

学法指导:画一画 读一读 想一想 演一演

教学准备:多媒体课件 教学过程: 一/导入。

1.在以前的课上,我们认识了很多历史人物,比如说到刘备,我们会想到一个成语------“三顾茅庐”,感受到刘备对贤才的虔诚和渴求;说到林则徐,我们会想到一段历史故事“虎门销烟”,感受到他那颗“忧国忧民”的心;说到祁黄羊,我们想到的是———(一句话)

【板书】“外举不避仇,內举不避亲”

1.这是人们赞扬祁黄羊的话,也是人们对祁黄羊举荐人才最精炼的概括。让我们一起来读读这段话吧。(读出感动、敬佩、赞叹的语气。

当时的人们都很敬佩祁黄羊,说他外举不避仇,內举不避亲,做事如此出以公心,真是难得呀!

一、精读课文第二部分,感悟人物内心。

(一)、精读“外举”部分

1.请同学们读读课文的3---7自然段,提出阅读要求。

2.【课件出示】祁黄羊和悼公的对话,请同学们读好这段对话。3.抓住重点词句体会祁黄羊和悼公的对话。教师指导读好人物对话。4.【课件出示】如果解狐知道祁黄羊举荐他,会怎么想,怎么说,怎么做呢?祁黄羊的亲朋好友又会说些什么?小组同学相互说说。

5.让我们再来读一读他们的对话,读时注意揣摩人物内心,读出不同的语气。

6.组员分工,合作演好这段对话。

(二)、精读“內举”部分

1【课件出示】.刚才我们学习课文的3---7自然段----祁黄羊外举解狐,我们是先用恰当的语气,读出人物的对话,然后抓住重点词句,来体会人物的思想感情。最后再演一演(人物的故事)。

2.下面请同学们也按此方法来学习课文的9---11自然段。(现场组织学生自学)

3.抓住重点词句理解。4.请同学们读好对话。(现场组织学生朗读对话)

5.【课件出示】.如果祁午知道祁黄羊举荐他,会怎么想,怎么说,怎么做?嫉恨祁黄羊的小人又会说些什么?想好之后在小组内相互说说看。

(现场组织学生相互交流)6.明辨是非: 祁黄羊举荐生了大病的解狐,其目的就是为了明正言顺地举荐自己的儿子,他就是一个小人。(为其辨析,还他以公道)

7.祁黄羊是正直无私的,他是如何表白自己的心里想法的?请同学们自由朗读课文第十一自然段。

从这一段中,你们看出祁黄羊有一颗怎样的心?(大公无私的心)他举荐人才,只是想---朝中的人哪个有军事才能,(生齐读),而压根儿就没有去想---他是不是我的仇人或亲人(生齐读)。

可见祁黄羊举荐人才,心里想的是为了国家的安危,掂量的是军事才能,让我们再来读一读,感受祁黄羊那颗大公无私的心

(三)。理解悼公的话。

1.学生自由读课文最后一自然段。

2.理解“外举不避仇,內举不避亲”,“出以公心”的意思。

(1)。理解字的意思:仇—仇人,这里指解狐;亲---有血缘关系的人,这里指儿子解午;举---举荐;避---避开。

外---指亲朋好友以外的;内----指亲戚、朋友、身边的人。

(2)。这句话字面的意思是:举荐人才,对外不回避自己的仇人,对内不回避自己的亲人。

3.齐读课文最后一自然段,读出对祁黄羊的敬佩之情。

4.夸一夸祁黄羊的品质。(大公无私、出以公心、公私分明、光明磊落)5.出示名言,让学生读一读。三.总结全文。

同学们,民族的强盛,国家的进步,就是因为有祁黄羊这样大公无私的人。回去之后,把这感人的故事讲给家人听,让更多的人记住祁黄羊,记住祁黄羊“外举不避仇,內举不避亲”的故事,让更多的人收到感动,受到启发和教育。

四.课后作业。

1.把《祁黄羊》这个故事讲给小朋友听。2.搜集“出以公心”的故事,举行一次故事会。

板书设计:

9.祁黄羊

第二篇:《祁黄羊》第二课时教学设计

《祁黄羊》第二课时教学设计

教材简析:

这是一个历史故事。课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事,表现他“外举不避仇,内举不避亲的崇高思想境界。全文可分为两个部分,第二部分是本课的重点,在举荐人才的过程中,用人物的对话来展开故事情节。抓住重点段,通过多形式的诵读和想象,引导学生体会人物特点,加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学目标:

1、体会“外举不避仇,内举不避亲”的意思。

2、领会学习祁黄羊做事出以公心,一心为国的精神。

教学重点:

抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊做事出以公心的理解。

教学难点:

联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说的“外举不避仇,内举不避亲”以及“出于公心”的意思。

教学过程:

一、导入新课

在以前的课上,我们认识了很多历史人物,比如越王勾践,他让我们想到了一个成语——“卧薪尝胆”、“忍辱负重”;说到林则徐,我们会想到“虎门销烟”、“忧国忧民”;说到祁黄羊,我们想到的是——“外举不避仇,内举不避亲”、“出以公心”。

二、复习上节课所学知识

1.上节课学习了第一部分(1-2自然段)

思考:这一部分告诉我们什么?

交流展示:当时的时代背景以及祁黄羊的身份。

2.用“之所以„„是因为„„”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

设计意图:此环节交流展示学生上节的学习成果,提高学生上课积极性,通过交流展示共享学习成果。

三、精读感悟

1、探究“外举”

(1)课文哪几个自然段写了“外举”?(3——7)

(2)自读课文,思考:“外举不避仇”说的是怎么一回事?(3)理解“外举不避仇”。

①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。

从悼公的话中,体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会他举荐是经过深思熟虑的。②导读第二次对话。读好反问句、疑问句。

体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。(4)、分角色读。

男生读悼公的话,女生读祁黄羊的话,一生旁白。(5)、创设情景

a、现在你就是祁黄羊,常言道 “杀父之仇不共戴天,”你不报杀父之仇,却举荐仇人担任要职,这到底是为什么呢?

b、现在你就是解狐,是你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息,你有何感想?

c、你是祁黄羊的亲朋好友,听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉,你想对他说什么?

难道祁黄羊就没有想到这些吗?他也是一个有血有肉的人,他也有七情六欲,怎么可能想不到呢?然而他把个人的恩怨放在一边,以国家的利益为重,正是体现了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心”吗?事实上祁黄羊没有看错,历史上的解狐确实是一个十分有才能的人。

(6)、现在你知道什么叫做 “外举不避仇”了吗?

2、探究“内举”。

(1)、说说什么叫“内举不避亲”。

(2)、哪几段写的是“内举不避亲”的事?读一读他举荐儿子的有关语句。你觉得其中的哪个词语值得注意的?

要点:引导学生从“只有”体会祁黄羊是在先举荐解狐,解狐死后又无人可以举荐的情况下才举荐祁午的。他的态度是慎重的,又是无可奈何的。

(3)、悼公对祁黄羊这一举荐有什么反应?请一位同学读第10自然段。对悼公的惊讶、不理解,祁黄羊是怎么回答的呢?指名读第11自然段,指导学生反复朗读该段。

把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“一定会”好不好,为什么?比较读一读再回答。祁黄羊为什么要如此慎重地推荐替代他的人呢?

引读祁黄羊的话:“所以我只是想——”,“压根儿就没想——”(4)、现在你就是祁午,知道自己的父亲举荐你,你心里怎么想,想说点什么?你是祁黄羊的政敌,你怎么看待这件事?

(只要对国家有利,根本不理会别人的流言蜚语。这再次表现了祁黄羊做事出以公心)

实际上,祁午的确是一个十分有才干的人才,他没有让爸爸失望。(5)、把写“ 内举不避亲”的这四小段课文读一读。

3、默读课文开头两个自然段,说说写的是什么。祁黄羊因病辞职,是不是也是一种出以公心的考虑呢?

4、让我们再次赞颂祁黄羊吧。集体用赞美的语气朗读最后一段。

四、拓展

1.如此看来,无论是祁黄羊的因病辞职,还是他的“外举”与“内举”,都和这四个字紧密相连——出以公心。学生集体读。你能用一些词句来赞美他吗?(例:大公无私 鞠躬尽瘁 宽宏大量 高风亮节 一心为国 虚怀若谷

出于公心

秉公办事

铁面无私

正直

无私

爱国爱民

赤胆忠心 精忠报国 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之 ; 走自己的路,让别人去说吧;海纳百川,有容乃大。)

设计意图:此环节设置主要为丰富学生词语的积累。2.你还知道哪些和祁黄羊一样做事出于公心的人吗?(包拯包青天

宰相刘罗锅等)

3.让孩子知道做事要公正,尤其是班委干部在管理同学的时候更加要做到公平公正,不偏袒。

4、用一首诗赞美祁黄羊。

大公无私

正人君子祁黄羊,心中有数识贤良。量才录用仇人举,人尽其才荐其郎。各得其所多善政,治国安民百姓康。德高望重人人仰,大公无私美名扬。

5、大家动起来,唱唱公正 播放音乐《包青天》主题曲:

五、纠正反馈

填空: 时代,国由祁黄羊担任。因为,所以他请求晋悼公准许他。他先后推举了两个人,每次都很认真严肃,从“ ”“ ”等词可以看出。用文中的一句话赞美祁黄羊:“ ”。用两个成语来赞美他:。文中的“仇”指,“亲”指。

六、作业布置

七、小结

八、板书设计: 9、祁黄羊

外举不避仇(解狐)

出以公心 内举不避亲(祁午)

第三篇:《祁黄羊》 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容:精读感悟。课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品味语言文字,感受祁黄羊是一个一心为国,做事出以公心的人。

3、激发学生自主探究的热情,促进学生积极主动的阅读。教学进程 :

一互赠名言,诱疑导读

1、最近同学们都读了不少书,积累了一些名人名言。大家能送几句给老师吗?

2、读了这句话,你产生了什么疑问?

3、想解决这些问题吗?是老师直接告诉你们还是同学们自己解决呢?真是好样的,怎么解决呢?我们的办法是--认真读书。好好读课文,多读一遍就会多一份收获。

二、研读对话,加强感悟

1、读完了课本,你一定对这句名言有了一定的了解。把你的收获告诉大家。

2、学生交流中教师引述:祁黄羊推举的一个是仇人解狐,一个是亲人祁午。这到底是怎么回事呢?噢,老师明白了,祁黄羊一定是个非常不负责的人。(学生纷纷表示不同意)想说服老师吗?

3、请大家好好读课文,找出可以充分体现祁黄羊很负责、态度慎重的词句来证明,这样老师才会相信。

4、汇报,相机出示研读对话一:(推荐仇人解狐的对话)(1)初读对话,品味关键词句。

①哪些词表明祁黄羊态度很郑重?指名说,教师根据学生的回答在(想了想、郑重)等词下标上重点符号、②谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”? ③范读,注意读出相应的语气和语调。(2)再读对话,走进人物心理。

①引读:祁黄羊想了想。质疑:那么他到底在想些什么呢?愿意做一回祁黄羊肚子的虫子吗?自由读课文,思考体会。

②交流。(学生可能回答:这么一个重要的职位,谁才适合呢?或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危,解狐最有军有才能,他是最佳人选等等)③原来祁黄羊想了这么多,真可谓深思熟虑,他郑重地说出了自己的看法(引读):“我看解狐就不错。”

(3)感情朗读,加深体验感悟。

①刚才大家一遍又一遍地读书,走进了祁黄羊的心理,了解了他的真实想法。可是晋悼公没有认真读书,当他听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时,你猜会有什么反应?

②我们一起用深感意外的语气来读读悼公的话。

③谁来做一回祁黄羊,有力地回复一下悼公的疑惑呢?指名学生读:“主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪!”

④悼公听了祁黄羊的话。顿时--?你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗?(引导说出:茅塞顿开、恍然大悟等)谁能把他的这种感受读出来。

5、学法迁移,自主学习“内举”部分。

①刚才我们学习外举部分主要采用了什么方法?讨论小结,出示学法。②请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话,老师相信大家一定会学得更好。

③学生自学,教师行间 视,参与学习,了解学情,点拨指导。

6、汇报点拨,指导朗读。

7、交流中设疑:为什么不先推选祁午而先推选解狐?讨论。

8、带着感情体会再读。

三、交流分享,升华体验。

1、你认为祁黄羊是个什么样的人?

2、喜欢他用一句名言或一个成语来夸赞一下。

3、是啊,这么高贵的品质令我们佩服,更令当时的悼公感动(引读最后一段)。

4、这就是“外举不避仇,内举不避亲”的由来。板书设计: 祁黄羊

因病辞职

两度荐贤

出以公心、正直无私 举荐受赏

布置作业:

参与实践,延伸拓展。搜集历史和现实生活中“出以公心”的故事、

第四篇:祁黄羊第二课时(修改)

《祁黄羊》第二课时教学设计

米粮镇西沟小学 杨才文

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、借助课文具体的语言材料,理解祁黄羊是一个一心为国,做事出以公心的人。

3、能联系上下文理解“外举不避仇,内举不避亲”的意思。教学重点:借助课文具体的语言材料,理解祁黄羊是一个一心为国,做事出以公心的人。

教学难点:联系上下文理解“外举不避仇,内举不避亲”的意思。教学准备:课件 教学过程:

一、激趣导入新课

1、同学们,上节课我们认识了春秋时期一位了不起的人物,还记得名字的同学请举手?一起告诉我他的名子——祁黄羊(板书),同学们可能觉得这个名字怪怪的,我们班有没有叫什么“羊”的,比如“赵羊,牛羊的”,在古代人的眼里,羊乖巧、温顺,更重要的是它代表美好善良的品德,父母给孩子取名都喜欢用“羊”,现在你明白祁黄羊父母的用意了吗?那么祁黄羊是不是这样的人呢,迅速找出课文中评价祁黄羊的一句话。

“外举不避仇,内举不避亲”(板书)

2、课文中哪几小节写他“外举不避仇”,哪几小节写他“内举不避亲”呢?

二、聆听人物对话,体味人物内心

这个故事是在人物对话中展开的,接下来请同学们放声朗读课文,聆听悼公和祁黄羊的对话,通过对话感受说话人的内心。

学生朗读课文......1、出声地读,能感受说话人的语气、语调,默读便于我们感受人物的内心,学生默读3—7小节,聆听他们的第一次对话,想一想,从他们的对话中,你能体会到他们的内心吗?拿出笔画出有关词句。

2、指名分角色读祁黄羊和悼公的对话。

过渡:同学们认真听,从他们的朗读中你能听出他们怎样的内心呢?

3、师生交流:

说说看,他们读的像不像?

(1)悼公让祁黄羊决定中军尉人选及任用解狐是对祁黄羊的信任。

(2)哪些词表明祁黄羊态度很郑重?指名说,(想了想、郑重地)这件事如此重要吗? 质疑:那么他到底在想些什么呢?

谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”?(注意读出相应的语气和语调)

(3)悼公对祁黄羊举荐仇人解狐感到意外。(练读,指名读)

(4)祁黄羊举荐解狐是出于公心,不计个人恩怨。

(5)当解狐听说祁黄羊举荐他当中军尉,他会怎么想?(学生交流,师适时引导)

4、过渡:悼公立即派使者去召见解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了,非常遗憾,悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人,请同学接着读9—10自然段。(学生自学,教师了解学情,点拨指导。)

师:你从这次对话中读出了什么?(学生交流自己的收获)师:这一次举荐祁黄羊的态度怎样?(认真的、严肃的、慎重的)师:他在慎重地思考,他要经过深思熟虑。从祁黄羊的话语中你们明白了什么?(“只有”一词说明只有祁午了,没有其他人了;无奈而又十分慎重)

师:他为什么不先举荐自己的儿子祁午呢?(祁黄羊只看中可以担当此重任的人,而非自己的仇人或亲人。解狐是第一位的,而祁午是第二位的)还能从哪些地方看出来?(引导学生从人物的语言发现)师:从悼公的话中你感受到了什么?(十分惊讶)

5、创设情景:是啊,当初,祁黄羊举荐仇人解狐的时候,不光悼公深感意外,他的亲朋好友会同意吗?这一次祁黄羊又推荐自己的儿子,晋国的老百姓、文武大臣又会说些什么呢?

学生分组练说,交流。

6、过渡:是啊!祁黄羊的举荐遭到别人的指责、怀疑,很多人都不理解他为什么这么做,我们来听听祁黄羊是怎样表白自己内心的,你能理解他、能读懂他的良苦用心吗?(生读11小节)(学生试着用自己的理解去说,师引导学生体会祁黄羊的爱国之心,时刻想着国家利益,不计个人恩怨)

师:当祁午听说父亲推荐自己当中军尉,一定会握紧拳头暗下决心,你能猜到他的决心吗?(学生交流)引:几月之后,祁午走马上任,军营捷报频传,悼公欣喜万分,他不止一次地对文武官员说“祁黄羊外举不避仇,内举不避亲,做事如此出以公心,真是我晋国的骄傲啊!”

引:难怪当时的人们发自内心地钦佩祁黄羊,说他——“外举不避仇,内举不避亲,祁黄羊做事如此出以公心,真是难得呀!”(学生齐读)师:现在,大家用自己的话说说对 “外举不避仇,内举不避亲”这句话的理解!

(祁黄羊推荐外人不回避仇人,举荐自己的亲人不回避自己的儿子,这种行为也叫“出以公心”)

7、最后,让我们再一次聆听悼公和祁黄羊的对话,去感受祁黄羊那颗正直无私的心。(师生分角色读课文)

三、总结

同学们,一个民族的强盛,一个国家的进步,一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给爸爸妈妈听,朋友伙伴听,让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的故事,让更多的人受到感动。

四、布置作业

1、结合课文积累新词。推荐 一心为公

慎重 正直无私

辞职 举贤任能

接替 唯才是举

2、阅读《毛遂自荐》的故事。

板书:

外举不避仇

祁黄羊 出以公心

内举不避亲

第五篇:《祁黄羊》(第二课时)教学设计

《祁黄羊》(第二时)教学设计

作者:江苏省句容市天王中心小学

袁有鹏

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江苏省句容市天王中心小学袁有鹏

教材简析:

文主要讲祁黄羊让位荐贤的事,表现他“外举不避仇,内举不避亲”的崇高思想境界。全文分为两个部分,第二部分是本的重点,在举荐人才的过程中,用人物的对话来展开故事情节。抓住重点段,通过多形式的诵读和模拟现场采访,引导学生体会人物特点,加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点是联系上下文,体会、理解文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读文,复述文。

2、借助具体的语言材料,领会学习祁黄羊做事出以公心,一心为国的精神。

教学重点:

抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊做事出以公心,一心为国精神的理解。

教学难点:

联系上下文,体会、理解文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教学过程:

一、导入:

1、中华民族的祖先一向有以国家利益为重的优良传统。我们今天学习的《祁黄羊》讲的就是这样一个历史故事。早上我们已经初步学习了文,现在请大家来看填空。

文记叙了祁黄羊因为()而向悼公辞职,并且向悼公举荐()和()的故事。

3、弄清楚了祁黄羊为什么推荐这两个人后,晋悼公“很受感动”,他是怎样称赞祁黄羊的呢?同学们把有关语句读一读。教师板书:

外举不避仇

出以公心

内举不避亲

二、学习“外举不避仇”

1、文哪几段写的是“外举不避仇”的事?同桌分角色朗读3—6自然段,指名读,指导。

2、请两个同学演一演这部分内容。

要点一:引导学生从“祁黄羊想了想”、“郑重”等词句中,领悟祁黄羊举荐解狐是经过深思熟虑的。

要点二:从悼公的话中感悟确定人选关系重大和悼公对祁黄羊的高度信任。

3、分角色读。男生读悼公的话,女生读祁黄羊的话,一生旁白。

4、a现在你就是祁黄羊,《实话实说》的记者来采访你。请问祁大人,常言道“杀父之仇不共戴天,”你不报杀父之仇,却举荐仇人担任要职,这到底是为什么呢?

(评价:好一个“大肚能容,容天下难容之事”的祁黄羊!)

b现在你就是解狐,是你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息,你有何感想?

(评价:“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”,好一个顾全大局的祁黄羊!)

你是祁黄羊的叔叔,听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉,你想对他说什么?

难道祁黄羊就没有想到这些吗?他也是一个有血有肉的人,他也有七情六欲,怎么可能想不到呢?然而他把个人的恩怨放在一边,以国家的利益为重,正是体现了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“吗?事实上祁黄羊没有看错,历史上的解狐确实是一个十分有才能的人。

、现在你知道什么叫做“外举不避仇”了吗?

三、学习“内举不避亲”

1、说说什么叫“内举不避亲”。

2、哪几段写的是“内举不避亲”的事?读一读他举荐儿子的有关语句。你觉得其中的哪个词语值得注意的?

要点:引导学生从“只有”体会祁黄羊是在先举荐解狐,解狐死后又无人可以举荐的情况下才举荐祁午的。他的态度是慎重的,又是无可奈何的。

3、悼公对祁黄羊这一举荐有什么反应?请一位同学读第10自然段。对悼公的惊讶、不理解,祁黄羊是怎么回答的呢?指名读第11自然段,指导学生反复朗读该段。

把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“一定会”好不好,为什么?比较读一读再回答。祁黄羊为什么要如此慎重地推荐替代他的人呢?

要点:可以用第3自然段里悼公的话回答,也可以用第10自然段中祁黄羊自己的话来回答。

引读祁黄羊的话:“所以我只是想——”,“压根儿就没想——”

(评价:“了却君王天下事,赢得生前身后名”,好一个忠臣祁黄羊!)

4、现在你就是祁午,知道自己的父亲举荐你,你心里怎么想,想说点什么?你是祁黄羊的政敌,你怎么看待这事?

(只要对国家有利,根本不理会别人的流言蜚语。这再次表现了祁黄羊做事——出以公心)

实际上,祁午的确是一个十分有才干的人才,他没有让爸爸失望。、把写“内举不避亲”的这四小段文一道读一读。

4、默读文开头两个自然段,说说写的是什么。祁黄羊因病辞职,是不是也是一种出以公心的考虑呢?、让我们再次赞颂祁黄羊吧。集体用赞美的语气朗读最后一段。

四、复述文

学习了文,你能把这个故事讲给别人听吗?如果觉得有难度,可以选择其中的一部分说。

五、总结、拓展

1、如此看来,无论是祁黄羊的因病辞职,还是他的“外举”与“内举”,都和这四个字紧密相连——出以公心。学生集体读。你能用一些词句来赞美他吗?

(出示:大公无私

鞠躬尽瘁

宽宏大量

高风亮节

一心为国

虚怀若谷

赤胆忠心

精忠报国

苟利国家生死以,岂因祸福避趋之;走自己的路,让别人去说吧;海纳百川,有容乃大;了却君王天下事,赢得生前身后名。)

2、其实,历史上除了有“外举不避仇,内举不避亲”的祁黄羊,还有举荐自己的毛遂。出示成语故事《毛遂自荐》,学生自由读。

毛遂自荐

春秋时,秦军在长平一线,大胜赵军。秦军主将白起,领兵乘胜追击,包围了赵国都城邯郸。

大敌当前,赵国形势万分危急。平原君赵胜,奉赵王之命,去楚国求兵解围。平原君把门客召集起来,想挑选20个文武全才一起去。他挑了又挑,选了又选,最后还缺一个人。这时,门客毛遂自我推荐,说:“我算一个吧!”平原君见毛遂再三要求,才勉强同意了。

到了楚国,楚王只接见平原君一个人。两人坐在殿上,从早晨谈到中午,还没有结果。毛遂大步跨上台阶,远远地大声叫起来:“出兵的事,非利即害,非害即利,简单而又明白,为何议而不决?”楚王非常恼火,问平原君:“此人是谁?”平原君答道:“此人名叫毛遂,乃是我的门客!”楚王喝道:“赶快下!我和你主人说话,你来干吗?”毛遂见楚王发怒,不但不退下,反而又走上几个台阶。他手按宝剑,说:“如今十步之内,大王性命在我手中!”楚王见毛遂那么勇敢,没有再呵斥他,就听毛遂讲话。毛遂就把出兵援赵有利楚国的道理,作了非常精辟的分析。毛遂的一番话,说得楚王心悦诚服,答应马上出兵。不几天,楚、魏等国联合出兵援赵。秦军撤退了。平原君回赵后,待毛遂为上宾。他很感叹地说:“毛先生一至楚,楚王就不敢小看赵国。”

成语“毛遂自荐”由此而来,比喻不经别人介绍,自我推荐担任某一项工作

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