《祁黄羊》第一课时教学设计[推荐5篇]

第一篇：《祁黄羊》第一课时教学设计

一、教学目标：

1、学习本课生字词，读通课文，分清层次。

2、了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法。

3、了解时代背景及中军尉职责的重要。

二、教学重难点：

了解文中人物间的`关系，学习归纳课文主要内容的方法

三、教学用具：

简单课件

四、教学过程

（一）导入

学习一则历史故事——祁黄羊，听故事，看课文，听准字音。

（二）学习生字词，了解课文大意

1、认读生字词。

解狐 落下毛病

偏心眼儿 压根儿 替代

征伐 晋悼公 举荐 安危

召 慎重

外举不避仇，内举不避亲

2、自读课文，读准音。

3、课文中有几个人物？分别是谁？

晋悼公 祁黄羊 解狐 祁午

4、默读课文思考这几个人物之间的关系。

交流。（解释：中军尉 主公）

5、填空：

（谁）向（谁）举荐（谁）担任中军尉。

（谁）向（谁）举荐（谁）担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公举荐（）解狐担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公举荐（）祁午担任中军尉。

6、归纳课文主容

（抓住课文中人物，理清人物之间的关系，也是概括课文主要内容的一种方法。）

6、再读这两句话，你有什么想法？

祁黄羊向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公举荐儿子祁午担任中军尉。

（三）进一步学习课文。

1、祁黄羊先向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉，后举荐儿子祁午担任中军尉。中军尉这个职位重要吗？读课文，找出有关语句。

（国家安危、兴亡，征伐）

2、晋国军事力量强大，可见祁黄羊是个有军事才能的人，如今，这个有才能的人由于多年的征战，腿脚落下了毛病，走路很不方便，此时他会想————所以，他请求晋悼公准许他辞职。听了祁黄羊的请求，晋悼公会想————这才有了后面的祁黄羊荐贤。

3、默读课文，思考：哪几小节写了祁黄羊先向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉，哪几小节写了祁黄羊向晋悼公举荐儿子祁午担任中军尉？

4、大声读课文，小组讨论：祁黄羊为何举荐仇人担任中军尉，仇人死后，又为何举荐儿子担任中军尉？

5、由此得出祁黄羊荐贤的标准是什么？再读课文找答案。

（四）祁黄羊如何向晋悼公荐贤的，人物心里又是怎么想的，下节课再深入学习。

五、字词的复习巩固。

1、生字分类，指导书写：

伐 悼 慎

避 适

晋 召 荐

2、、描红。

板书设计：

9、祁黄羊

荐贤

才能

刘蓉 发表

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2.《祁黄羊》教学设计

3.《祁黄羊》教案

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6.祁黄羊的课文

7.《祁黄羊》课文

8.《祁黄羊》原文

9.祁黄羊教学反思

第二篇：《祁黄羊》第一课时教学设计

《祁黄羊》第一课时教学设计

教学目标

1、学习本课生字词，读通课文，分清层次。

2、了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法。

3、了解时代背景及中军尉职责的重要。

二、教学重难点：

了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法

三、教学用具：

简单课件

四、教学过程

（一）导入

学习一则历史故事——祁黄羊，听故事，看课文，听准字音。

（二）学习生字词，了解课文大意

1、认读生字词。

解狐落下毛病

偏心眼儿压根儿替代

征伐晋悼公举荐安危

召慎重

外举不避仇，内举不避亲

2、自读课文，读准音。

3、课文中有几个人物？分别是谁？

晋悼公祁黄羊解狐祁午

4、默读课文思考这几个人物之间的关系。

交流。（解释：中军尉主公）

5、填空：

（谁）向（谁）举荐（谁）担任中军尉。

（谁）向（谁）举荐（谁）担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公举荐（）解狐担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公举荐（）祁午担任中军尉。

6、归纳课文主容

（抓住课文中人物，理清人物之间的关系，也是概括课文主要内容的一种方法。）

6、再读这两句话，你有什么想法？

祁黄羊向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公举荐儿子祁午担任中军尉。

（三）进一步学习课文。

1、祁黄羊先向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉，后举荐儿子祁午担任中军尉。中军尉这个职位重要吗？读课文，找出有关语句。

（国家安危、兴亡，征伐）

2、晋国军事力量强大，可见祁黄羊是个有军事才能的人，如今，这个有才能的人由于多年的征战，腿脚落下了毛病，走路很不方便，此时他会想————所以，他请求晋悼公准许他辞职。听了祁黄羊的请求，晋悼公会想————这才有了后面的祁黄羊荐贤。

3、默读课文，思考：哪几小节写了祁黄羊先向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉，哪几小节写了祁黄羊向晋悼公举荐儿子祁午担任中军尉？

4、大声读课文，小组讨论：祁黄羊为何举荐仇人担任中军尉，仇人死后，又为何举荐儿子担任中军尉？

5、由此得出祁黄羊荐贤的标准是什么？再读课文找答案。

（四）祁黄羊如何向晋悼公荐贤的，人物心里又是怎么想的，下节课再深入学习。

五、字词的复习巩固。

1、生字分类，指导书写：

伐悼慎

避适

晋召荐

2、、描红。

板书设计：

9、祁黄羊

荐贤

才能

第三篇：祁黄羊第一课时 教案

祁黄羊第一课时 教案

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）创设情境，导入新课

1.谈话：播放歌曲《包青天》，感受包青天是个铁面无私的大清官。这首歌曲是电视剧《包青天》的主题曲，包青天是一个什么样的人呢？他的铁面无私，不是没有根据的，你知道哪些具体事例吗？（板书：事例）一个人的品质是通过具体事例来表现的。

2.揭示课题

包青天是宋朝一个铁面无私的大清官，在我国五千多年的历史长河中，有很多很多像包青天一样大公无私的人，今天老师就给大家引荐一位很有名的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，他的名字叫“祁黄羊”。

这节课我们就一起来学习一篇以他的名字作为题目的课文，请同学们伸出手，和老师一起来板书课题。（板书课题）

3.质疑问难：看到课题，你有什么问题？(二）借助预习单，检查预习

1.检查生字词的识、写。（1）出示第一组词语

春秋时代 晋国 悼公 中军尉 霸主 征伐

能用上这里面的词语说一句或几句话吗？比比谁用的词最多。（在说话练习中初步了解故事的时代背景。）（2）出示第二组词语：举荐 推荐

读后你有什么发现？（这是一组近义词。）

既然是同义词，能换过来用吗？读读下面的句子，谈谈你的看法。出示文中句子：

悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？” “主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。”

（不作过深的研究，只要学生明白举荐、推荐所用的语境不同就可以了。）（3）检查生字的书写。

选一名学生的预习卡，集体批改。提示注意：“伐、悼、慎”写得左窄右宽。学生自己修改。把字写规范、写美观。展示学生作品。看有没有进步。（鼓励学生每天进步一点点，你就会有大的进步。）

2.检查朗读课文 指名接读课文。相机指导把字音读准，把课文读通顺。（教师评价和学生评价相结合）

想一想这篇文章是通过什么事来写祁黄羊的？

3.理清思路，初步把握文章主要内容。

（1）找出文中出现的人物，完成填空，初步感知主要内容。（要知道文章讲了什么事？先来了解文中出现的主要人物。）晋悼公 祁黄羊 解狐 祁午

a.（）向（）举荐他的仇人（）担任中军尉。b.（）向（）举荐他的亲人（）担任中军尉。(2)这两个填空用书上的话概括是什么？（找一找）

板书：外举不避仇 内举不避亲（读一读，记住这句话。）（3）按事情的发展顺序理清层次。

哪几个自然段讲了外举不避仇，内举不避亲的事？（3-12）经过：荐贤1、2自然段讲的什么？原因：辞职

（13小节）结果：赞赏

（4）指名概括故事的主要内容。

学法小结：我们抓住文中的人物，就知道了文章写了外举不避仇，内举不避亲的事，怎样把这件事写清楚的呢？先写了原因，接着写了经过，最后写了结果。条理清晰，我们在写文章时也要学习这种写法。

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，初步感受祁黄羊的一颗公心。

1.感受中军尉这个职位的重要。

默读课文1、2两个自然段，感受中军尉职责的重大。

祁黄羊先向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉，后举荐儿子祁午担任中军尉。中军尉这个职位重要吗？默读课文，说说你的看法。

组织交流：结合文中语句谈中军尉这个职位重要性。2.揣摩人物的心理，感受人物的品质。

晋国军事力量强大，可见祁黄羊是个有军事才能的人，如今，这个有才能的人由于多年的征战，腿脚落下了毛病，走路很不方便，年事已高，此时他会想（）所以，他请求晋悼公准许他辞职。听了祁黄羊的请求，晋悼公会想（）这才有了后面的祁黄羊荐贤。

3.布置下节课的学习任务

祁黄羊先举荐了自己的仇人，又举荐了自己的儿子，这让晋悼公深感意外、十分惊讶，震惊朝野，亲朋好友感慨万千，他到底为什么这样做呢？下节课接着学习。

（四）拓展作业

1.你知道下列成语的主人公吗？例：指鹿为马（赵高）

闻鸡起舞

破釜沉舟

精忠报国

凿壁偷光

负荆请罪

完璧归赵 乐不思蜀

入木三分

2.用“重”字组词填空。

在军队中，中军尉职责（），所以决定人选的事非常（）。对于这件事，悼公十分（），让祁黄羊举荐能担此（）的将领，祁黄羊非常（），（）推荐解狐和祁午，悼公（）祁黄羊的意见，决定由祁午继任中军尉。

第四篇：祁黄羊第一课时教案

9、祁黄羊

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：

抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点：

联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字词，理清层次，学习课文第一部分 教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

1.在以前的学习中，我们认识了很多的历史人物，比如（）的越王勾践，（）的林则徐。上一课中，我们又认识了（）的刘备和（）的诸葛亮。今天，老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫“祁黄羊”的人。

2.师板书课题，提醒“祁”的写法。相机介绍春秋时代的背景。春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城。作为当时的国君——悼公，此时最大的的心愿是（振兴国家、收复失地、打败楚国），而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心愿呢。让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。）

3.齐读课题，围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自读课文，读准字音，读通句子，理解生词。2.检查自学情况。

（1）出示生字词，认读，正音。

（2）分自然段指名读课文：读通句子，读顺课文。（3）指导读通长句子。（4）交流生词理解情况。

3.快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

三、理清课文层次。

1.默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？

2.讨论，交流。

3.根据上述顺序，给课文分段。

四、学习第一部分

1.指名读第一、二自然段，思考：祈黄羊想辞去的是中军尉的职务。中军尉是什么职务？这个职务重要吗？哪儿看出它的重要？

2.中军尉是“负责训练军队”的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。当时几个大国君为了争夺地位血战沙场，不顾一切代价，不择手段。强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性。在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，说明什么？（祁黄羊英勇善战，指挥能力很大。）

3.春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又感受到什么？

4.齐读这一部分，读出赞扬之情。

五、指导书写生字。

１.自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。

２.说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。３.学生描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。

六、课堂作业。

1．抄写生词语。2.朗读课文。

第五篇：《祁黄羊》第二课时教学设计

《祁黄羊》第二课时教学设计

教材简析：

这是一个历史故事。课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲的崇高思想境界。全文可分为两个部分，第二部分是本课的重点，在举荐人才的过程中，用人物的对话来展开故事情节。抓住重点段，通过多形式的诵读和想象，引导学生体会人物特点，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学目标：

1、体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。

2、领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。

教学重点：

抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心的理解。

教学难点：

联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说的“外举不避仇，内举不避亲”以及“出于公心”的意思。

教学过程：

一、导入新课

在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语——“卧薪尝胆”、“忍辱负重”；说到林则徐，我们会想到“虎门销烟”、“忧国忧民”；说到祁黄羊，我们想到的是——“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”。

二、复习上节课所学知识

1．上节课学习了第一部分（1-2自然段）

思考：这一部分告诉我们什么？

交流展示：当时的时代背景以及祁黄羊的身份。

2．用“之所以„„是因为„„”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

设计意图：此环节交流展示学生上节的学习成果，提高学生上课积极性，通过交流展示共享学习成果。

三、精读感悟

1、探究“外举”

（1）课文哪几个自然段写了“外举”？（3——7）

（2）自读课文，思考：“外举不避仇”说的是怎么一回事？（3）理解“外举不避仇”。

①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。

从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会他举荐是经过深思熟虑的。②导读第二次对话。读好反问句、疑问句。

体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。（4）、分角色读。

男生读悼公的话，女生读祁黄羊的话，一生旁白。（5）、创设情景

a、现在你就是祁黄羊，常言道 “杀父之仇不共戴天，”你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职，这到底是为什么呢？

b、现在你就是解狐，是你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息，你有何感想？

c、你是祁黄羊的亲朋好友，听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么？

难道祁黄羊就没有想到这些吗？他也是一个有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把个人的恩怨放在一边，以国家的利益为重，正是体现了他做事——（出以公心）知道什么叫“出以公心”吗？事实上祁黄羊没有看错，历史上的解狐确实是一个十分有才能的人。

（6）、现在你知道什么叫做 “外举不避仇”了吗？

2、探究“内举”。

（1）、说说什么叫“内举不避亲”。

（2）、哪几段写的是“内举不避亲”的事？读一读他举荐儿子的有关语句。你觉得其中的哪个词语值得注意的？

要点：引导学生从“只有”体会祁黄羊是在先举荐解狐，解狐死后又无人可以举荐的情况下才举荐祁午的。他的态度是慎重的，又是无可奈何的。

（3）、悼公对祁黄羊这一举荐有什么反应？请一位同学读第10自然段。对悼公的惊讶、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢？指名读第11自然段，指导学生反复朗读该段。

把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“一定会”好不好，为什么？比较读一读再回答。祁黄羊为什么要如此慎重地推荐替代他的人呢？

引读祁黄羊的话：“所以我只是想——”，“压根儿就没想——”（4）、现在你就是祁午，知道自己的父亲举荐你，你心里怎么想，想说点什么？你是祁黄羊的政敌，你怎么看待这件事？

（只要对国家有利，根本不理会别人的流言蜚语。这再次表现了祁黄羊做事出以公心）

实际上，祁午的确是一个十分有才干的人才，他没有让爸爸失望。（5）、把写“ 内举不避亲”的这四小段课文读一读。

3、默读课文开头两个自然段，说说写的是什么。祁黄羊因病辞职，是不是也是一种出以公心的考虑呢？

4、让我们再次赞颂祁黄羊吧。集体用赞美的语气朗读最后一段。

四、拓展

1.如此看来，无论是祁黄羊的因病辞职，还是他的“外举”与“内举”，都和这四个字紧密相连——出以公心。学生集体读。你能用一些词句来赞美他吗？（例：大公无私 鞠躬尽瘁 宽宏大量 高风亮节 一心为国 虚怀若谷

出于公心

秉公办事

铁面无私

正直

无私

爱国爱民

赤胆忠心 精忠报国 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 ； 走自己的路，让别人去说吧；海纳百川，有容乃大。）

设计意图：此环节设置主要为丰富学生词语的积累。2.你还知道哪些和祁黄羊一样做事出于公心的人吗？（包拯包青天

宰相刘罗锅等）

3.让孩子知道做事要公正，尤其是班委干部在管理同学的时候更加要做到公平公正，不偏袒。

4、用一首诗赞美祁黄羊。

大公无私

正人君子祁黄羊，心中有数识贤良。量才录用仇人举，人尽其才荐其郎。各得其所多善政，治国安民百姓康。德高望重人人仰，大公无私美名扬。

5、大家动起来，唱唱公正 播放音乐《包青天》主题曲：

五、纠正反馈

填空： 时代，国由祁黄羊担任。因为，所以他请求晋悼公准许他。他先后推举了两个人，每次都很认真严肃，从“ ”“ ”等词可以看出。用文中的一句话赞美祁黄羊：“ ”。用两个成语来赞美他：。文中的“仇”指，“亲”指。

六、作业布置

七、小结

八、板书设计： 9、祁黄羊

外举不避仇（解狐）

出以公心 内举不避亲（祁午）