第一篇：三上教科版科学教案（共）
三上教科版科学第一单元 植物 第一课 我看到了什么 【教学目标】 知识与技能：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：
1.初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。2.用各种感官观察大树。
3.借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。4.用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：
1.懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。2.发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。3.在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。【教学准备】
分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。【教学过程】
一、引言
1.校园里、大路旁、山坡上„„到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树 1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）
2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）
三、回忆中的大树
1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？ 2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？
3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？
4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）
5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？
四、观察真正的大树
1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）
2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）
3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。板书设计： 教学后记：
第二课 校园的树木
【教学目标】 科学概念：
1.树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
2.树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。过程与方法： 1.用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
2.用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。3.用实物来补充语言描述的不足。情感、态度、价值观：
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。【教学难点】比较讨论树木的相同之处。【教学准备】
校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。【教学过程】
一、观察树木的方法
1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。
2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）
3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法„„）
4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）
二、观察记录一棵树
1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？
生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）
3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。
三、整理我们的观察记录
1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？
3.比较我们的观察记录，思考、交流：
我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？ 不同的树有什么相同和不同？ 4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）
板书设计： 树的相同之处： 它们都长在泥土里 都需要阳光、水 都有树干、树皮 都有树叶、果实 „„
树的不同之处： 树冠有大小 树干有粗细
有的树皮光滑，有的粗糙 结的果实不一样 叶片不一样 教学后记： 第三课 大树和小草
【教学目标】 科学概念：
1.小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2.大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。3.大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。过程与方法：
用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。情感、态度、价值观： 体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏小草的意识。
【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。【教学难点】看懂维恩图的表达方式。【教学准备】
分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。【教学过程】
一、认识常见的小草
1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？
2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。
二、观察记录狗尾草
1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）
4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
三、比较樟树和狗尾草
1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？ 2.比较完成对比表格：
樟树 狗尾草 茎
颜色 软硬 粗细 质地
叶
颜色 形状 软硬 大小 气味
果实
颜色 形状 大小 多少
第二篇：教科版三上科学教案
教学要求：
1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。
2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。
3、通过观察、描述获取有关大树的信息。教学准备：
1、教师选择一棵大树，供学生观察。（校园内）。
2、观察记录纸。
3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。教学过程；
1、引入。
你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？
2、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。（2）把讨论的信息写于纸上。
3、怎样观察一棵大树。
（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
4、带动学生到大树前，开始活动。
（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。
（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。
5、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。（1）学生回教室，汇报交流。
（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？（3）为什么我再去看会知道的更多？（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
5、后续研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。我的大树
一、教学要求
1、继续引导学生进行观察、研究大树的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然。在观察活动中培养情感。
2、用简便的方法描述树的形状、粗细、高矮等。
4、鼓励学生用各种渠道丰富自己的知识。
二、教学准备
学生拓展树皮用的白纸若干，几张放大树的照片。
三、教学准备
1、引入。
上一节课我们已经观察了一棵大树，你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？
2、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。用动作比划你看到的树冠的形状。用手比划你的大树的树干有多粗。
用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。
3、观察、描述树的其他方法
画一画，你所观察到的树的叶子，大树。展示一下你捡来的树的果实。
你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。
小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。
4、对记录、描述作用的理解
大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？
出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。
5、作业。
写一份树的观察记录。
《各种各样的叶》教案设计
教学要求
1、引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在现实中体验情感。
2、让学生经历一些基本的现实活动过程。（1）按一定的内容和顺序进行观察。
（2）对叶的颜色、形状、大小的比较观察和测量。
3、获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。
二、教学准备
1、学生捡来的树叶带到学校。
2、学生描画叶片大小的方格纸。
3、学生记录纸。
三、教学活动过程
1、引入。
今天我们就来研究一下各种各样的叶。
2、小组交流、统计。
一共捡了几片树叶？有几种树叶？
小组有几种树叶？（学生写好统计记录）
3、同一种树叶的判断。
把数量最多的一种树叶拿出来。
你根据什么，才说它们是同一种树的叶？
你根据什么，才说另外的树叶不是同一种树的叶？
4、叶的颜色、形状、大小的观察。问：这么多的树叶，你还想研究什么？（1）颜色的观察：
如果有人问植物的叶是什么颜色，你该怎么回答？ 给你的树叶按颜色排列顺序好吗？ 说一说你是怎样排的。（2）形状的观察：
给你的叶按形状的不同分类。介绍一下你的分法。（3）叶的大小观察：
拿出最大的叶和最小的叶。怎样来描述这一大一小的叶？ 学生用方格纸来比较叶的大小。（大的几个方格？小的几个方格？）还有没有其他的方法来比较叶的大小？
5、作业：用不同颜色、不同形状、不同大小的树叶拼贴一幅图画。各种各样的叶 教学目标:
1、引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在活动中体验到叶的纷繁美妙。
2、让学生经历一些基本的探究活动过程。（1）、按一定的内容和顺序进行较细致的观察。（2）、尝试用科学的方法对叶的颜色、形状、大小进行比较观察和测量。（3）、引导学生在活动中注意进行方法的总结和创新。
3、获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。教学课时：第一课时 教学准备：
1、学生记录纸。教学活动设计：
一、引入
1、秋天是落叶的季节，今天我们就来研究各种树叶。
二、学生到校园捡树叶
1、学生先说说捡树叶的注意点：爱护花草树木，注意安全等。
2、学生到校园内捡树叶。(注意点：在活动前教师一定要对学校里的植被情况了解清楚。学生可以捡到哪些落叶？数量如何？捡的时候会发生什么问题？如果校园较小，植被较少，学生捡到的落叶是否会过于单一？短时间内参加活动的学生过多，有些学生可能会遇到捡不到叶的情况。
如果让学生在课前校外完成捡叶活动，教学前教师一定要了解学生的收集情况。)
三、小组交流统计
1、教师出示统计表，学生进行统计。你一共捡了几片树叶？ 这里面有几种树叶？
你们小组共有多少种树叶？ 数量最多的一种共有几片？
2、小组填写好统计表，各小组间交流。注意点：在进行统计前，教师要了解学生所捡叶的情况，对学生的统计活动做出充分的估计。首先各小组所捡的叶的数量差异很大，多的达上百片，在短时间内难以完成统计和分类任务。其次，像柏树之类的叶很难进行数量统计，教师事先要作指导准备。
四、同一种树叶的判断
1、铺垫引导 准备同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶，先出示其中一片，设问：这是怎样一片叶？再出示另一片，设问：这又是怎样一片叶？学生观察并描述。再设问：两片是同一种叶吗？学生讨论。
2、判断分析
请学生将最多的那种树叶全拿出来？
设问： 你们根据什么，才说它们是同一种叶？
你们根据什么，才说另外的叶不属同一种类？
注意点：学生的分辨能力有了一定的提高后，可以让学生回过头来看看“二”中的分类结果有没有需要纠正的地方。
五、作业
课外再去捡一些树叶，统计一下共有几种树叶。
一片完整的叶
教学准备：
1、各小组预备一些没颜色、形状、大小不同的叶。
2、各组不同颜色的同种叶数片。
3、学生描画叶片大小的方格纸。教学活动设计：
一、叶的颜色的观察
1、谈话引入，上节课中，我们对叶已经有了不少的了解，如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？
2、学生发表自己的观点。
3、学生观察说说自己预备的叶，有哪些颜色？
4、让学生按颜色的变化给叶排排顺序。
5、小组代表，出示各组的排列情况并说说排列的依据。
6、再次设问：如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？
二、叶的形状观察
1、叶的颜色是各不相同的，那么它们的形状相同吗？
2、学生观察，说说自己小组有哪些形状的叶？
3、小组尝试根据形状给自己的叶分类。
4、小组代表介绍自己小组的分类情况。
三、叶的大小观察
1、（承前）让学生将其中一种形状的叶按大小顺序排列。
2、交流排列中遇到的问题，设问：大小相近的叶用什么方法来比较大小呢？
3、各小组研究探讨。
4、学生交流各组的方案。
5、教师总结比较叶大小的方法，适时提出描方格的方法。
6、学生描一描，试一试。
四、作业
用不同颜色、形状、大小的叶拼一幅图画。
寻访小动物
一、教学要求
1、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。
2、在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动，并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物珍爱生命，保护生态环境的教育。
二、教学活动过程
1、引入。
▲一听到“动物”这个词，我们会想到哪些动物？ ▲如果说：“大动物”我们会想起哪些动物？ ▲如果说：“小动物”我们又会想起哪些动物？
▲我们一般是怎样来划分“大动物和小动物”的呢？
2、附近能观察到哪些小动物。
▲ 我们到校园里观察小动物，会去观察哪些地方呢？估计能观察到多少种动物呢？ ▲教师板画（准备好的卡片）学生说一种，教师画（贴）一种。▲在我们附近还有哪些能找到
第三篇：三上科学教案-哪种材料硬
第2课 谁更硬一些
【教学目标】
科学概念：
1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
过程与方法：
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的探索兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。【教学重点】比较材料软硬的方法。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征
【教学准备】
学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各一根，铁、铜、铝等金属片各一条，玻璃杯、热水。
教师准备：电路检测器、砂纸，课件
【教学过程】
一、引入：我们玩一个游戏。（袋子里放一块海绵，一块木头，学生用手捏，判断是什么材料，并说出判断的理由。）
二、比较硬度
1．比较纸、木头、金属的软硬，这三种材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？
①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）
②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。
2．比较木头、金属、塑料的软硬
①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测）
②可以怎样检测它们的软硬？
③怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表）
④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方）
活动提示：
⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。
⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。
⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？
二、认识金属
说说周围的物品中哪些地方用到了金属？
为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料讲解）
1．易传热
将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？ 2．能导电
教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？ 3．延展性
观看图片，你发现什么？ 4．有金属光泽
用砂纸磨擦铜丝，去掉铜丝外部的氧化物，磨擦部位发生了什么变化？
三、饮料罐的故事（机动环节）
1．组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程 2．讨论
①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？ ②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？ ③我们怎样合理使用消费金属材料？ 板书设计：
那种材料硬？——。！
捏 易传热 刻划 易导电
能延展
有光泽
第四篇：教科版六上科学教案
六上科学教案
机械和工具
一、我们常用的工具与打开盖子的工具 教学目标：
1、能说出我们生活中常用的工具。
2、能根据生活的需要正确地使用相关工具。
3、知道对工具的爱护和工具使用中的安全。教学重点：知道我们生活中的常用工具。
教学难点：能根据生活的需要正确地使用相关工具。教学用具：日常生活上常用的工具、启瓶器等。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入新课
利用生活中可能遇到的一些问题让学生想出解决这些问题的方法，并从而引导到需要些什么工具上。
二、教师提出问题
1、生活中常常需要利用工具来帮助我们做一些事情，说一说我们曾经使用过哪些工具，用它们做了些什么事情？
学生分组讨论，并作好记录。分组发言共同评论。
2、我们是怎样使作这些工具的？ 学生自由描述再当众表述
3、这些工具可以帮助我们完成哪些事情？ 分组记录：（表一）
工具名称 使用方法 可心以完成的工作
二、试用工具
1、试一试，要将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头起出来，选择什么工具会更加方便省力？（学生分组讨论制定计划并解决问题，再分组表述及演示）要求：用不同的工具来做这件事，有什么不同的感受？ 发现了哪些我们可以研究的问题？
三、联系生活解决问题
1、打开油漆桶
2、打开一瓶饮料
（杠杆是一种简单的机械。它能帮助我们工作。杠杆都有三个点。杠杆上用力的点叫力点；承受重物的点叫重点起支撑作用的点叫支点）
3、通过观察着重让学让认识这几个点并形成印像。
四、课堂小结 板书设计：
课后反思：
杠杆的研究
教学目标：
1、认识什么东西叫作杠杆（即杠杆的特点）
2、认识杠杆的巧妙作用及它是如何参生作用的。
3、能利用杠杆的原理解决生活中的一些难题。教学重点：认识杠杆的作用 教学难点：了解杠杆的简单原理 教学用具：杠杆尺、钩码、标尺 教学过程：
一、导入新课
杠杆能在生活中参生这样大的作用，那它究竟是如何工作的呢？今天我们就一起来探究杠杆的工作原理。
二、杠杆的基本结构是怎样的？
1、出示杠杆尺，认识杠杆尺的结构。
2、学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
三、杠杆能省力吗？
1、杠杆尺是研究杠杆的好材料。（我们把挂在杠杆尺左边的钩码看作重物，当杠杆尺平衡时，挂在杠杆尺右边的钩码的重量就是提起重物所用的力。）
2、如何将使用杠杆尺。
（将杠杆尺调平：在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，试一试，当在杠杆尺右边的第1、第2、第3、第4孔上也挂上两个钩码时，杠杆尺会处于什么状态？）
3、对杠杆尺在不同时候的状态作好记录。（P6）
4、实验：（1）分别改变挂在杠杆尺左边和右边钩码的位置和数量，杠杆尺的状态会有什么改变？（2）把那些有较少的钩码能够使较多的钩码翘起来的情况都找出来，看看它们有什么共同点，从中我们能发现什么规律？（P7）
5、分组分析统计数据。省力杠杆 不省力杠杆
四、思考问题
为什么在有些地方人们要使用不省力的杠杆？
五、课堂小结
通过我们的学习，请同学们把学到的知识联系生活中的要求进行使用。并想一想那些用的是省力杠杆，哪些用的不省力杠杆？ 课后反思：
螺丝刀刀柄的秘密
教学目标：
1、认识螺丝刀能为我们的生活带来那些方便。
2、认识螺丝刀的力臂的原理在那里。教学重点：认识螺丝刀的力臂的原理在哪里。教学难点：认识螺丝刀的力臂。
教学用具：螺丝刀、钩码、铁架台、水龙头、滑轮。教学过程：
一、导入新课。
观察螺丝刀的构造，看看能有什么发现。（学生分组观察议论，发现其特点）
二、新授
1、先出示一点方向盘的模型，让学生直观地看到一个轮和一个轴。
2、再结合方向盘让学生与螺丝刀对比，看两者有什么相似的地方？与不同之处。
3、通过观察学生在教师的指导下认识什么叫轮轴。
（像螺丝刀一这样，由一个较大的“轮”与一个较小的“轴”组合在一起的简单机械叫做轮。）
4、体验活动：体验哪种方法更省力。
（1）用一根绳子把几个钩码系在螺丝刀的刀杆上，转动刀柄，将钩码吊起；（2）把这几个钩码系在刀柄上，转动刀杆，将钩码吊起。
三、轮轴的研究。
1、实验操作：
（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？
（2）学生分组实验并做好实验记录，这里主要培养学生的协同分工能力。
2、扩展练习。
找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？ 它给我们的生活也生产带来了哪些方便？
四、课堂小结
同学们在生活中一定还和到很多利用轮轴来帮助我们生活与学习的。你可以把你今天学习的内容告诉你的爸爸，妈妈让他和你一起想一想生活中运用到轮轴的地方。板书设计： 课后反思： 动滑轮定滑轮
教学目标：
1、通过学习轮轴进一步认识滑轮。
2、认识滑轮的工作原理及在我们日常中生活中的使用。
3、培养学生的动手能力及合作精神。教学重点：认识滑轮的工作原理。教学难点：通过实验来认识其工作原理。教学用具：铁架台、滑轮、钩码、线、教学过程：
一、激趣导入新课。
利用挂图让学生了解在码头，那些庞大的货物是怎样被装上船和运上岸的。（学生分组自由讨论，并指名表述说出自己的看法）
二、研究旗杆顶部的轮子
1、引导学生观察国旗台的旗杆顶（或回忆长旗仪式），想一想为什么轻轻一拉绳，旗帜就能长那么高。（学生通过观察发现旗杆顶有一个轮子）
2、结合导入新课的内容让学生头脑中的问题逐渐清晰。并通过引导学生把思考的焦点凝到了那个轮子上。
3、认识定滑轮的定义。P10
4、实验操作了解定滑轮的作用：
（1）试试，当我们向下拉动绳子时，挂有旗子的那部分绳子会怎样运动？（2）这说明定滑轮有什么作用？
5、仔细体会利用定滑轮后有什么不同？（指名学生发言，把探讨内容引到省力上）
5、可以用挂秤实际测试。
三、会移动的轮子。
1、认识动滑轮的下义。
2、讨论动滑轮在生活中主要在那些地方得到使用。
3、比较动、定滑轮有什么
四、拓展训练
如果说定滑轮也是一处杠杆，能找到它的三个点的位置吗？ 板书设计：
教后反思： 起重机
教学目标：
1、知道滑轮在我们的现实生活中能产生的具大作用。
2、知道滑轮在生活中是如何产生作用的，并认识共工作的原理。
3、学会开动脑筋利用学到的知识去解决生活中的些小问题。教学重点：知道定、动滑轮是如何工作的。教这难点：认识其工作的原理。教学用具：铁架台、线、滑轮、钩码 教学过程：
一、导入新课
提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。
（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？
二、解决问题
1、滑轮组的作用。观察结构图P12
2、实验探讨滑轮的作用。
（1）试用一个定滑轮和一下动滑轮组成的滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？ 请学生猜想（结合图）
（2）增加滑轮的数量，试试吊起同样的重物需要的力的大小有什么变化？（3）学生分组实验（实验要求：
1、明确分工。
2、拟定实验计划交老师检查后实行。
3、进行实验并作好实验记录。
三、游戏体验。
小个子战胜大力士：游戏规则见教材P13 并将游戏结果用表格作好记录。
四、说出自己的发现
学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？ 从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。板书设计：
教后反思：
在斜坡上
教学目标：
1、知道斜面也能够省力。
2、认识斜面是如何省力的。
3、能把学到的知识运用到生活中去。教学重点：认识斜面是如如何省力的。教学难点：如何把学到的知识运用生活中去。教学用具：圆筒、层板、教学过程：
一、结合生活导入新课。
在家都上过缙云山吧？我们在上山时会发现山路弯弯曲曲盘旋在山间。山路为什么要这样修呢？（学生自主思考猜想原因，并当众发表。）
二、探究斜面有什么作用
1、跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？
2、试举生活中的实例来反映斜面可以省力。
（如：沿着公路的斜坡把自行车推上去比你把自行车扛上去要轻松些）
3、定义：像人行公路的斜坡一样，可以省力的简单机械叫做斜面。
4、分组研究斜面是否能够省力。
（分组用层板搭一个斜面，并可以研究同一物体在不同的斜面上提长时的情况。）（并要根据自己的问题作出本组的研究计划）（分组实验要做好记录见表1）斜面的状况 A B C D E 使用力的大小
5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。
三、找一找，要我们身边还有哪些地方应用了斜面。
（结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。）
四、我的自行车
我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢？以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。
1、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。
2、和小组的同学交流，把大家的发出记录下来。
3、选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一个研究计划，然后开展研究。
五、本章小结
通过本章的学习同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。
指名学生发言，对学生没回答完整的请学生补充，实在没说清的由教师给出怎确定义。并组合生活中的问题进行理解巩固.教后反思：
形状与结构
一、抵抗弯曲 教学目标：
1、认识弯曲参生的原因。
2、知道通过怎样的原理来抵抗弯曲。
3、能通过自己的思考或与同学的合作中发现问题。教学重点：知道通过怎样的原理来抵抗弯曲。教学难点：知道抵抗弯曲的原理。
教学用具：纸、回形针、尺子、钉子、木板 教学过程：
一、置疑导入新课
在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何？（学生自由表述自己的想法和意见）
二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。1.、教师提出问题：
薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢？
同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示）
2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上
3、针对学和参生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。（1）注意实验应控制哪些量不变。（2）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？（3）表格设计：表1 纸的厚度
抗弯曲能力的大小 预测 实测
4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。（本课时对学生实验技能的得要培养）
5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。
三、平放还是立放。
我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。
四、课堂小结
提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。板书设计： 教后反思： 增强抗变曲能力 教学目标：
1、识弯曲参生的原因。
2、道通过怎样的原理来抵抗弯曲。
3、通过自己的思考或与同学的合作中发现问题。教学重点：知道通过怎样的原理来抵抗弯曲。教学难点：知道抵抗弯曲的原理。教学用具：瓦楞纸、纸、铁钉、金属泊 教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？
二、瓦楞纸的研究
我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）
1、感知瓦楞纸的特性
同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？(分组感知纸的特性)
2、实验一： 我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。(经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？)
三、形状与抗弯曲能力
通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？
1、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。
2、测度记录： 形 状
预测抗弯曲能力 实测抗弯曲能力
3、小黑板出示问题：
(1)与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？(2)比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。
(3)为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？
四、总结
通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。板书设计：
教后反思：
拱形的力量 教这目标：
1、认识拱形能够大地增强材料的抗弯曲能力。
2、通过实验知道拱形提高抗弯曲的能力是如何得来的。
3、培养学生的探究精神和合作学习的能力。教学重点：认识拱形能够增强抗弯曲的能力。教学难点：拱形如何加强抗弯曲的能力。教学用具：纸板、铁片、图片 教学过程：
一、激趣导入 让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？
二、拱形承受压测试。
1、实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？
2、学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录)
3、要求：测试纸拱能承受多大压力。观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。
4、分组表述自己的实验结果。
三、让拱形承受更大的压力。提出问题让学生自主解决：
1、怎样使纸拱能承受更大的压力。
2、提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。
3、学生组实验：要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。
四、长寿的石拱桥
通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。板书设计： 教后反思：
框架结构 教学目标：
1、认识框架结构能的优点是什么？
2、认识框架结构的作用是如何参生的。
3、发现生活中用到框架结构的地方。教学重点：认识框架结构能的优点是什么？ 教学难点：认识框架结构的作用是如何参生的。教学用具：一次性木筷、橡筋、剪刀、图文资料 教学过程：
一、导入新课
现示各种框架结构的图片(可选视频材料)
二、研究简单框架
1、实践体会
利用筷子捆一 角形框架和长方形框架 观察经们受到力的作用时有什么不同？ 哪一个容易变形？ 可以把长方形框架加固吗？
2、根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。主要思考增加斜杆起什么作用？ 并说说三角形框架有什么特点。
三、做一个坚固的正方体框架
1、请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。
2、制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。
3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？
4、每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？
5、考验我们的正方体的承受能力。
在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？
四、小结 板书设计： 教后反思：
塔的研究 教学目标：
1、认识到塔的优点及其在生活中的作用。
2、塔的结构是怎样发挥它的优点的。
3、能在生活中观察各种各样的塔，并去探究它的作用。教学重点：认识到塔的优点及其在生活中的作用 教学难点：塔的结构是怎样发挥它的优点的。教学用具：图片资料、矿泉水瓶 教学过程：
一、导入新课
出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用。提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？
二、物体不容易倾倒的秘密。
1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下来。
2、实验证明
利用塑料瓶怎样入最容易倾倒？ 塑料瓶怎样放最不容易倾倒？ 怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？
3、学生分组解决问题。
4、要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？
三、制作不容易倒的高塔
1、利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。比一比谁做的塔又高又稳定。
2、分组操作
测量高度，哪组的塔最高？ 并测试叧组的塔最不容易倒。
如果这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同？
四、铁塔形状和结构的再思考。
塔为什么不容易倒？看看我们先臆的猜 想，哪 些得到了证实？哪 些需要修正补充？ 板书设计： 教后反思： 桥的研究 教学目标：
1、发现我们生活中的桥，主要类型是些什么。
2、知道拱桥的特点是什么，其优点是什么。
3、培养学生善于观察身边事物的习惯。教学重点：知道拱桥的特点是什么。教学难点：拱桥参生力的原理是什么 教学用具：木块、线、支架、图片 教学过程：
一、导入新课
我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”
二、美丽的彩虹桥－拱桥。
出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？（教师出示图片让学生观察）
1、实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。（桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。）
三、拉索桥
1、观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？（学生说出自己的观察结果和想法）
2、以实示例子说明（可结合我们家乡的朝阳桥作说明）观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点？ 实验：模拟做一个拉索桥（这个由老师做演示实验）
3、在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。（1）两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？（2）把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？
三、结合 我们的生活自己来制作桥
利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？
自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。板书设计：
教后反思： 热和燃烧
一、热起来了 教学目标：
4、能体会到我们身边有那些物体能发出热
5、物体发出热的方式有那些。
6、养成乐于和善于观察身边事物的习惯。教学重点：物体发出热的方式有那些。教学难点：物体发出热的方式有那些。教学用具：相关的图片资料和视频资料 教学过程：
一、导入新课
观看几种发出热的图片：太阳、灯、火、运动（参生问题这些热是从那里来的？）
二、让我们热起来
1、当我们的身体感觉有些冷的时候，我们以常用哪些方法使自己热起来？（学生可根据自己的经验说一说自己会怎样做？）运动、吃东西、烤火、在太阳下
2、这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢？
太阳为我们带来了热、食物给我们提供了能量。衣服又能给我们带来什么呢？
三、衣服能给我们带来热吗？
1、回忆自己的生活体验（让学生学习知识时与生活结全起来）（1）晚上，当我们进被窝时，你的感觉是什么？
（2）而当我们早上起来时，你感觉又是怎样的呢？同样晚上再次去睡时被窝还热吗？这一连串的问题让你对你刚才的想法是不是参生了怀疑？
（3）衣服究竟能不能发热？同组的思考并设计一个实验来证明你的想法。
2、分级讨论制定实验方法，再在班上表述大家评论其可行性。
3、对设计合理有可行性的实验方案在班上推广，并开展实验。
4、对自己的实验作汇报。（1）实验中你们观察到了什么？（2）衣服会自己产生热吗？
（3）多穿些衣服怎么会觉得热起来了？
5、根据提问和自己的实验思考以上问题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了衣服并不能自身发出热量。而热量却来源与我们的自身，那我们身体里的热量又是怎样参生的呢？同学们可下去思考和查一下资料 教学反思： 哪杯水温高 教学目标：
7、能正确掌握温度计的使用方法和认表方法。
8、知道如何保管温度计，培养爱护器材的习惯。
9、知道热量可以相互转递。
教学重难点：能正确掌握温度计的使用方法和认表方法 教学用具：玻杯、温度计、开水 教学过程：
一、导入新课
桌上有两杯水，它们是同样多的。同学们猜测一下，它们的温度一样吗？ 用什么方法可以知道它们的温度是否相同，对用温度计测出它们的温度。（对杯分别编号记下两杯水的温度）
1、产生问题，如果把这两杯水混合，将会有什么变化？水温将是多少呢？（请学生猜根据生活经验猜想，并分别写下自己的猜想）
2、实验：把两杯水混合在一起，拿温度计测一测，看结果怎样？
3、两杯同样多的的冷热不同的水混合后，水温变化有什么规律吗？
4、温度相同的两杯热水，第一杯跌水是第二杯的两倍。如果在两杯水中加入同样多的凉水，这两杯水的温度还会一样吗？哪杯水的温度高？
5、通过实验进行比较，小组讨论一份详细的实验方案，并按照自己珠实验方案，检测一下，混合后哪杯水的温度高？
二、研究质量不同的水混合后的水温变化。
1、温度相同的两杯水，第一杯中的水是第二杯的两倍。如果在两杯水中加入同样多的凉水，温度会发生怎样的变化呢？
2、两杯混合后两杯水水温差异与什么因素有关？
3、做出推测，并说说推测理由。
4、小组议论方案。
5、实验并记录。
6、结果怎样？有什么新发现？
7、你们还相研究什么问题？
三、思考延伸
1、看书上最一个问题，混合后，哪杯水的温度高？
2、做出推测，并说理由。
3、还有什么问题？ 教后反思：
热是怎样传递的 教学目标：
10、经历设计实验验证自己关于热递的推测的活动过程。
11、能获得液体、气体及固体不同的热传递方式的认识。
12、深入思考，乐于与同伴合作，积极与他人交流自己的想法。教学重点：能获得液体、气体及固体不同的热传递方式的认识。教学难点：能获得液体、气体及固体不同的热传递方式的认识
教学用具：红色热水、无色冷水、不锈钢勺、热水、蜡烛油、酒精灯、铁架台 教学过程：
一、导入
我们知道一杯冷水与一杯热水混合后，温度会发生变化。什么原因导致了这种变化呢？
1、想像一下热在冷水和热水之间是怎样传递的？
2、仔细观察冷水沿杯壁倒入红色水中的现象。
3、交流观察到的现象，说说有什么新的想法。
4、冷与热液体之间是怎样进行热传递的呢？你们还想研究什么？
二、热在气体囊的传递。
1、热在空气中是怎样传递的？
2、学生做出推测，并说说理由。
3、点燃一根蜡烛，手在哪个位置感觉更热一些。
4、热在气体中是怎样传递的呢？
三、热在固体中的传递
1、推测将整个不锈钢勺放入热水中会有什么变化呢？
2、如果只将不锈钢勺的勺部溉在热水中，勺柄露在外面，过一会儿，勺柄也会热起来吗？
3、老师演示实验，请学生上台讲感受。
4、换一个比这个勺柄更长的钢勺进行实验。
5、热能传上去吗？并交流我们的想法。
6、我们有没有办法看到或感觉到热在固体中的传递过程？
7、小组议论方案，实际操作实验，并交流实验中的发现。
四、课外延伸 还有哪些传热的方式？
太阳是怎样把热传递到地球上的呢？ 教后反思： 让水凉得慢一些 教学目标：
1、经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。
3、能把知识融会贯通，尝试对科学现象人出解释。教学重点：经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。教学难点：经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。教学用具：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、温度计 教学过程：
一、哪种杯中的水会凉得慢一些
1、今天老带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？
2、如果在杯中倒入同磁多的，相同温度的水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？
3、学生做出推测，并说出理由。
4、观测实验，交流汇报：用手捂在不㺾材料石子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？
5、小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
二、讨论怎样使杯中的水凉得慢一些
1、偿们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？
2、小组讨论：使热水凉得慢的办法。
3、小组交流，老师板书。
4、你们认为那种保温办法最好？
5、学生实验。引导学生注意倒水的时间，水的温度等变量要保持一致。
6、交流实验结果。
三、做一个保温杯
1、小组合作制作一只保温杯。
2、交流各组制作保温杯的方法。
3、评出最佳保温杯。
四、讨论如何才能让热水始终保持原来的温度。
1、你们有办法让热水始终保持原来的温度吗？
2、小组讨论
3、全班交流：保持热水原来温度的方法。
4、假如保温杯外的温度比里面水的温度高，热是怎么传递的？
5、小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。
教学反思：
着火了 教学目标：
1、经厉一个研究物体燃烧与叧些因素有关的活动过程；
2、经厉一个不断提出问题并通过实验或资料得到解释
3、知道可燃物燃烧的两个条件；温度达到燃点有可帮助燃烧的空气。教学重点： 经厉一个研究物体燃烧与叧些因素有关的活动过程
教学难点：知道可燃物燃烧的两个条件；温度达到燃点有可帮助燃烧的空气。教学用具：酒精灯、木材、大小相同的蜡烛两支、两只大小不同的杯子。教学过程：
一、导入
如果要让保温杯里的热水保持原来的温度，我们有什么办法？
二、加热引起的变化
1、如果物体不停地加热，会使物体发生什么变化呢？
2、这样说的理由是什么？
3、将纸、干木材、酒精等物体同时加热，这些物体会同时燃烧吗?说说你们的想法。
4、你们觉得哪种物体最先燃烧？哪种物体最后燃烧？
5、你们这样想的根据是什么？
6、这是这几种物体的燃点表，这些数据有示什么意思？你们刚才的推测对吗？
7、出示一根木材，将木材分成粗细不同的两条。把它们同时放在酒精灯上加热，推测：哪一根木条先燃烧？
8、观察 丙 木在酒精 灯上加热出现的不同现象。
9、你们怎样解释这个现像。
三、燃烧与空气的关系。
1、一个物体要燃烧，一定要传递给它足够的热，使物体的温度达到燃点才能燃烧。
2、这样推测有一定的根据吗
3、学生实验：点燃两支蜡烛，一支蜡烛罩上玻璃杯。
4、你们看到了什么现象？怎么解释这个现象象？
5、杯子里的空气真的被烧完了吗？怎么检查杯子里是否有空气？
6、教师演示：检验杯子里不有没有空气。
7、燃烧究竟需要空气吗？我们怎么研究？
8、阅读相关材料。
四、燃烧需要的条件
1、如果要让一个物体燃烧，需要什么条件？
2、通过今天的研究你们觉得需要哪些条件上？
教学反思： 蜡烛能燃烧多久 教学目标：
1、经历一个对蜡烛会熄灭与保持蜡烛燃烧的探究活动过程；
2、经历一个不断否定与纠正自己的扒测的思维过程。
3、能够设计一些实验解决自己不断产生的疑惑，并且形成自己的实验报告。教学重点：经历一个对蜡烛会熄灭与保持蜡烛燃烧的探究活动过程； 教学难点：经历一个不断否定与纠正自己的扒测的思维过程
教学用具：两个下班杯、两支长短不一样的蜡烛、火柴、棋子若干、塑料吸管、洗耳球。教学过程：
一、引入
如果将点炮灰的蜡烛罩在玻璃里结果会鼾声样？你是鼾声么想的？实际观测多少时间后玻璃杯里的蜡烛会熄灭。
二、燃烧与空气的关系
1、点燃一高一低两支蜡烛，同时罩上两个大小的玻璃杯，推测：蜡烛能燃烧多久？哪支先熄灭？
2、说说是怎样想的？为什么这样推测？
3、试一试，实际是怎样的？蜡烛熄灭的次序是怎样的？
4、假如现在有一支更长的蜡烛，熄灭的时间可能会怎样？
5、假如现在有一支更短的蜡烛，熄灭的时间可能会怎样？
6、玻璃杯中的氧气燃烧完了吗？你们怎样解释蜡烛熄灭的时间不相同？
7、不管是长蜡烛还是短是，在石油子里燃烧一段时间后都会熄灭。如果在杯子的下面垫上棋子，观察蜡烛的燃烧现象。
8、怎么解释这个实验现象？
三、保持蜡烛继续燃烧
1、怎样才能保持蜡烛继续燃烧呢？用桌子上的这些材料我们能进行研究吗？
2、这生充足的时间进行探究，在实验的过程 中填写科学实验观察报告。
（实验中，教师要不断提醒学和将自己的发现与研究方法及时记录，形成观察实验报告。）
3、汇报交流：在研究中，做了哪些实验？观察到了什么现象？是怎么想的？这些实验是受到了生活中哪些现旬的启发？ 教学反思：
把火熄灭 教学目标：
1、了解日常生上常见的灭火方式，并且能对这些灭火方式的原理做现一些解释；
2、经历一个根据燃烧必要条件进行灭火的活动过程；
3、初步学会使用灭火器。
教学重点：经历一个根据燃烧必要条件进行灭火的活动过程；
教学难点：了解日常生上常见的灭火方式，并且能对这些灭火方式的原理做现一些解释 教学用具：酒精灯、纸盒、火柴、汽水、吸管 教学过程：
一、引入
蜡烛在玻璃杯里熄灭了，是什么原因呢？
二、日常生活中的灭火方法
1、当我们用酒精灯给物体加热后是怎样熄灭酒精灯的？
2、学生在小组内自自己亲身体验。
3、当我们盖上灯帽时，那么旺的火焰很快就熄灭了。其中的道理是什么？
4、平时，我们还用什么方法来灭火？
5、能说说这些灭火方式的原理吗？
三、水的灭火原理
1、老师这里有两张纸，一张是湿的，一张是干的，让它们以相同的距离靠近酒精灯的火焰，哪张纸先燃烧？
2、你们推测的根据是什么？
3、试一试，结果怎样？
4、刚才这两张纸在靠近酒精灯火焰的过程中是怎样变化的？
5、你们的推测对了吗？怎么解释这个结果？
6、把一个装满水的小纸盒，入在酒精灯的火焰上加热，小纸盒会燃烧起来吗？
7、你们为什么觉得小纸盒不会燃烧起来？
8、实验：将装满水的小纸盒入到酒精灯火焰上加热。
9、小组讨论：解释观察到的现象。
四、做一个二氧化碳来灭火器。
1、在一瓶汽水的盖子上开一个小孔，插入一支导管。晃动汽水，使气体从导管中逸出，对准火焰，有什么现象？
2、怎样解释这处现象？
3、你们是在跛女子些地方看到过用二氧化碳气体来灭火的？
4、你们都见过哪些类型 的灭火器？
5、会使用灭火器吗？老师演示讲解灭火器的使用方法。
6、小组讨论：油锅着了火，用什么办法把火熄灭？
7、为什么油锅着火了不能用水和二氧化碳这两种方法来灭火？说说你们的理由。
8、油锅着火了用什么办法灭火
第五篇：三年级科学教案(教科版)上册
我看到了什么 教学要求：
1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。
2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。
3、通过观察、描述获取有关大树的信息。教学准备：
1、教师选择一棵大树，供学生观察。（校园内）。
2、观察记录纸。
3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。教学过程；
1、引入。
你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？
2、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。（2）把讨论的信息写于纸上。
3、怎样观察一棵大树。
（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
4、带动学生到大树前，开始活动。
（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。
（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。
5、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。（1）学生回教室，汇报交流。
（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？（3）为什么我再去看会知道的更多？
（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
5、后续研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
我的大树
一、教学要求
1、继续引导学生进行观察、研究大树的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然。在观察活动中培养情感。
2、用简便的方法描述树的形状、粗细、高矮等。
4、鼓励学生用各种渠道丰富自己的知识。
二、教学准备
学生拓展树皮用的白纸若干，几张放大树的照片。
三、教学准备
1、引入。
上一节课我们已经观察了一棵大树，你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？
2、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。用动作比划你看到的树冠的形状。用手比划你的大树的树干有多粗。
用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。
3、观察、描述树的其他方法
画一画，你所观察到的树的叶子，大树。展示一下你捡来的树的果实。
你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。
小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。
4、对记录、描述作用的理解
大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？
出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。
5、作业。
写一份树的观察记录。
《各种各样的叶》教案设计
教学要求
1、引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在现实中体验情感。
2、让学生经历一些基本的现实活动过程。（1）按一定的内容和顺序进行观察。
（2）对叶的颜色、形状、大小的比较观察和测量。
3、获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。
二、教学准备
1、学生捡来的树叶带到学校。
2、学生描画叶片大小的方格纸。
3、学生记录纸。
三、教学活动过程
1、引入。
今天我们就来研究一下各种各样的叶。
2、小组交流、统计。
一共捡了几片树叶？有几种树叶？
小组有几种树叶？（学生写好统计记录）
3、同一种树叶的判断。
把数量最多的一种树叶拿出来。
你根据什么，才说它们是同一种树的叶？
你根据什么，才说另外的树叶不是同一种树的叶？
4、叶的颜色、形状、大小的观察。问：这么多的树叶，你还想研究什么？（1）颜色的观察：
如果有人问植物的叶是什么颜色，你该怎么回答？ 给你的树叶按颜色排列顺序好吗？ 说一说你是怎样排的。（2）形状的观察：
给你的叶按形状的不同分类。介绍一下你的分法。（3）叶的大小观察：
拿出最大的叶和最小的叶。怎样来描述这一大一小的叶？ 学生用方格纸来比较叶的大小。（大的几个方格？小的几个方格？）还有没有其他的方法来比较叶的大小？
5、作业：用不同颜色、不同形状、不同大小的树叶拼贴一幅图画。
各种各样的叶 教学目标:
1、引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在活动中体验到叶的纷繁美妙。
2、让学生经历一些基本的探究活动过程。（1）、按一定的内容和顺序进行较细致的观察。（2）、尝试用科学的方法对叶的颜色、形状、大小进行比较观察和测量。（3）、引导学生在活动中注意进行方法的总结和创新。
3、获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。教学课时：第一课时 教学准备：
1、学生记录纸。教学活动设计：
一、引入
1、秋天是落叶的季节，今天我们就来研究各种树叶。
二、学生到校园捡树叶
1、学生先说说捡树叶的注意点：爱护花草树木，注意安全等。
2、学生到校园内捡树叶。
(注意点：在活动前教师一定要对学校里的植被情况了解清楚。学生可以捡到哪些落叶？数量如何？捡的时候会发生什么问题？如果校园较小，植被较少，学生捡到的落叶是否会过于单一？短时间内参加活动的学生过多，有些学生可能会遇到捡不到叶的情况。如果让学生在课前校外完成捡叶活动，教学前教师一定要了解学生的收集情况。)
三、小组交流统计
1、教师出示统计表，学生进行统计。你一共捡了几片树叶？ 这里面有几种树叶？
你们小组共有多少种树叶？
数量最多的一种共有几片？
2、小组填写好统计表，各小组间交流。注意点：在进行统计前，教师要了解学生所捡叶的情况，对学生的统计活动做出充分的估计。首先各小组所捡的叶的数量差异很大，多的达上百片，在短时间内难以完成统计和分类任务。其次，像柏树之类的叶很难进行数量统计，教师事先要作指导准备。
四、同一种树叶的判断
1、铺垫引导
准备同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶，先出示其中一片，设问：这是怎样一片叶？再出示另一片，设问：这又是怎样一片叶？学生观察并描述。再设问：两片是同一种叶吗？学生讨论。
2、判断分析
请学生将最多的那种树叶全拿出来？
设问：
你们根据什么，才说它们是同一种叶？
你们根据什么，才说另外的叶不属同一种类？
注意点：学生的分辨能力有了一定的提高后，可以让学生回过头来看看“二”中的分类结果有没有需要纠正的地方。
五、作业
课外再去捡一些树叶，统计一下共有几种树叶。
一片完整的叶
教学准备：
1、各小组预备一些没颜色、形状、大小不同的叶。
2、各组不同颜色的同种叶数片。
3、学生描画叶片大小的方格纸。教学活动设计：
一、叶的颜色的观察
1、谈话引入，上节课中，我们对叶已经有了不少的了解，如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？
2、学生发表自己的观点。
3、学生观察说说自己预备的叶，有哪些颜色？
4、让学生按颜色的变化给叶排排顺序。
5、小组代表，出示各组的排列情况并说说排列的依据。
6、再次设问：如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？
二、叶的形状观察
1、叶的颜色是各不相同的，那么它们的形状相同吗？
2、学生观察，说说自己小组有哪些形状的叶？
3、小组尝试根据形状给自己的叶分类。
4、小组代表介绍自己小组的分类情况。
三、叶的大小观察
1、（承前）让学生将其中一种形状的叶按大小顺序排列。
2、交流排列中遇到的问题，设问：大小相近的叶用什么方法来比较大小呢？
3、各小组研究探讨。
4、学生交流各组的方案。
5、教师总结比较叶大小的方法，适时提出描方格的方法。
6、学生描一描，试一试。
四、作业 用不同颜色、形状、大小的叶拼一幅图画。
寻访小动物
一、教学要求
1、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。
2、在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动，并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物珍爱生命，保护生态环境的教育。
二、教学活动过程
1、引入。
▲一听到“动物”这个词，我们会想到哪些动物？ ▲如果说：“大动物”我们会想起哪些动物？ ▲如果说：“小动物”我们又会想起哪些动物？
▲我们一般是怎样来划分“大动物和小动物”的呢？
2、附近能观察到哪些小动物。
▲ 我们到校园里观察小动物，会去观察哪些地方呢？估计能观察到多少种动物呢？
▲教师板画（准备好的卡片）学生说一种，教师画（贴）一种。▲在我们附近还有哪些能找到小动物栖息和活动的地方？
▲九月里如果让我们进行一次寻找访调查小动物的活动，我们应留意哪些地方？ ▲学生回答不全面、不完整，教师补充。▲让我们再来估计一下：
●我大概要花多少时间来观察？ ●我大概能观察到多少种小动物？
●我们全班有多少同学能认真完成这项活动。●我们全班一共能观察调查到多少种小动物？
3、观察和调查的方法。
▲寻访活动的任务设置和寻访活动的计划的讨论。
●主要任务：了解九月里我们能在附近观察到哪些小动物。其他任务：各小组和个人自定。
●计划：关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部分工，调查记录的选择或设计等。（让学生自由组合，并制定相应的计划等，交流汇报后，教师可以给予适当的调整、指导和启发）
▲观察调查过程中可能碰到的问题或问题解决方法的讨论。如：●关于一些不知名的小动物的记录问题。●一些难于接近的小动物的观察问题。●还有同学和老师提出的其他问题。
4、观察调查活动的注意事项。▲寻访活动中的安全问题。讨论：●哪些场所隐藏着危险？ ●哪些活动可能出安全事故？
●哪些小动物可能造成对人的伤害？
●从安全考虑，我们寻访活动需注意哪些事项？ ▲关注和爱护小动物。
讨论：●从爱护小动物的角度出发，我们在寻访活动过程中应注意什么？
5、作业。
●在1周左右的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录。蜗牛
第一课时
一、教学目标
1、引导学生进行观察蜗牛，经历自己感兴趣的实践过程。
2、了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。
二、教学准备
观察用的蜗牛、盛放蜗牛的容器、记录笔纸、供蜗牛食用简单的食物、放大镜
三、教学活动过程
1、引入
同学们见到过蜗牛吗？说说蜗牛是怎样的一种小动物。
2、观察蜗牛身体 a)分发蜗牛给学生
b)提出按一定顺序来观察蜗牛的身体 c)小组观察、讨论交流
d)尝试描述蜗牛各部分的特点
3、蜗牛壳的观察
师述：关于蜗牛壳，你能观察到那些信息呢？引导讨论蜗牛的好处，蜗牛壳上螺线的秘密，蜗牛壳与蜗牛身体的重要关系。
4、蜗牛吃食物的观察
a)提问：蜗牛如何进食，你看到过吗？清学生简单描述一下。
b)验证观察：蜗牛吃食物。师准备几样食物：要想知道蜗牛会选择哪几样食物，将蜗牛放入食物盒里观察，同时观察它是如何进食的。
c)交流：蜗牛靠什么来吃食物？它最喜欢吃哪些食物？ d)延伸：很远的地方的食物蜗牛发现吗？
5、交流小结
说出蜗牛的身体是怎样的。说出蜗牛是怎样吃食物的。
蜗牛
第二课时
一、教学目标
1.引导学生了解蜗牛的运动方式。2.经历观察蜗牛运动的现实过程。3.激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。
二、教学准备
小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。画有同心圆的纸、玻璃片。
三、教学活动过程
1、引入：蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？
2、蜗牛用身体的那一部分爬行？
1)用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行
2)引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚------腹足
3、观察蜗牛的爬行，你发现什么？ 1)引导模仿蜗牛的爬行动作
2)引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行
3)引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。推测一下这些粘液所起的作用。
4、想办法做
1）谁能使蜗牛朝着一个方向爬行？ 引导用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行 2）谁能让几只蜗牛进行一次蜗牛比赛呢？
引导用棉线作路苹果作饵拨动蜗牛爬行比赛。或者画一个同心圆来进行蜗牛爬行比赛。
5、交流、小结
蜗牛使怎样爬行的？你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗？
蚂
蚁 教学目标：
1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2、让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。培养学生的探究能力。
3、引导学生爱护小动物，珍惜生命。教学重点：
不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。教学难点：
对观察方法的探究。教学准备：
放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。教学活动过程：
一、揭示课题。
1、你们带来了什么？
2、出示课题：蚂蚁。
二、激发探究欲望。
1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？
2、学生画一只蚂蚁。选几幅展示。
3、比较。为什么有的会画错？
三、引导探究。
学生根据提供的材料分组自行探究。
教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？
四、开展研讨、说蚂蚁。
1、把材料从学生处拿开。
2、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。
通过刚才的研究，你们发现了什么？
每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。
五、课外延伸
1、刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。
2、看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。教学设想：
《蚂蚁》是科教版《科学》教材三年级上册第二单元第4课，其目的在于通过学生对蚂蚁身体特点的观察，尝试让学生解决观察过程中碰到的问题，培养学生探究的能力。意识到动物与大自然的密切关系，珍爱生命。因此，我在设计这一课时，力求体现以下几个方面：
1、提供学生较多的探究研讨和动手机会，让学生成为学习的主体；
2、以学生的探究为核心，让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题，从而培养学生的探究能力。
3、这节课不在于学生获得多少蚂蚁的知识，而在于学生通过观察活动获得知识。因此，在引导探究阶段要给学生自主权。
《科学》教案
课 题我的观察的研究教时6－2－6 教学目标
1、经历一次报告会上的发言活动。
2、经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。
3、体验成功感和荣誉感。
重点难点重点：报告自己的观察和发现。难点：如何解决观察活动中的问题。学法指导
引导学生不断改进观察方法，来解决观察活动中的问题。课前准备环境布置成新闻发布会课前适量安排发言学生 教后感
课 时 教 学 过 程
一、引入。观察研究小动物的学习活动已经进行了好几个星期，同学们一定有许多有趣的发现和成果要和大家一起分享。我们今天就来开个新闻发布会，向大家发布“我的观察研究”。老师特地请来了我们学校红领巾电视台的摄像师，把我们的发布会拍下来，挑选一些播放给全校的同学们看，希望大家好好表现。在这堂课中，老师还要评出哪些发言最积极的小组。现在发布会开始，有请主持人上场。时间2备注
二、新闻发布会内容
1、“送蚂蚁回家”过程中的观察发现。A、第一位：随机挑选。B、第二位：事先安排C、找两位同学发言的优缺点。
2、发布其它小动物的观察和发现A、发布成员中插入事先安排人员。B、请同学们评哪位同学发布的好，为什么？
3、提出观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。
4、小组讨论解决这些问题的办法。
5、展示完成的观察记录和观察研究小论文。
6、评选出优秀观察记录和观察研究小论文。
三、动物单元小结同学们！刚才的新闻发布会很成功，老师祝贺大家。请大家想一想，我们周围的小动物就只有这一些吗？虽然动物单元的学习结束了，但还有许许多多的小动物等我们去研究、去观察。如果同学们在课外有什么新的发现，希望你带来与老师和同学们分享。12122552
观察我们的身体
教学要求
1、能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。
2、尝试自己提出研究问题，能通过看、听、摸等手段对自己和同学的身体结构有个粗略的了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。
3、能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果。
4、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几部分组成，左右对称。
5、在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。教学准备
白纸、全身图投影片、残疾人图片、放大镜、尺子、纸筒等。教学活动过程
1、观察身体的基本组成和外形特点。同学们，你们喜欢画画吗？
我们来画一画人。先想一想你准备画谁？画些什么？然后仔细观察一下再画一画。先说一说画了身体的哪几个部分？每个部分有什么特点？ 再让大家猜一猜：你画的是谁？ 出示人体全身图（投影），认识人体各部分的名称：头、颈、上肢、下肢、躯干等。观察同桌同学身体各部分的特点（包括结构灵活、左右对称、长短粗细等），然后介绍给大家。
2、体验身体对称及平衡的好处。
出示一张残疾人的图片，观察描述残疾人身体外形的特点。说一说：图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？ 体验：只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。
想一想：以前你遇到过哪些残疾人？怎样做才是对他们最好的帮助？
3、感知身体里面有什么。
先猜一猜：我们的身体里面有什么？
关于身体里面有什么，你能提出哪些问题？ 老师也有几个问题，（根据学生提出的问题进行补充）如： 心脏在哪个部位？
肋骨在哪个部位？有多少根？ „„
你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗？那你能想出什么好办法呢？在小组里交流一下。集体交流：我们小组想出了这些办法：„„你对他们小组的办法有什么建议？ 学生以小组为单位，尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。交流小组研究的成果：我们知道了身体里面有„„。我们用的方法是„„
4、后续活动。
哪些问题我们在课内不能解决，但可以在课余用查资料的方法解决？
抽时间到校图书室或街上的书店里查一查，看看我们能解决哪些问题，同学间互相交流，用摘录的方法向老师汇报。
我们在生长
教学要求
1、采用举例的方法描述自己在生长变化。
2、经历和体验测量身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等活动的过程，激发今后继续测量、分析的兴趣。
3、开展小组合作学习，学会测量前讨论、分工，测量后及时记录数据。
4、通过测量了解自己的身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等情况。教学准备
生长变化图投影片、空白表格、钢卷尺、直角三角尺、纸筒、带指针的手表、贴有刻度的大可乐瓶或雪碧瓶（250ml）、可弯头的吸管、自己从小到大的照片。教学活动过程
1、引入新课。
出示6幅生长变化的图片（投影），观察是按什么顺序排列的？你是怎样发现他在不断长大的？
说说从哪些现象感觉自己也在不断长大？记录学生举的事例。揭示课题：我们在生长
2、身体的哪些方面在生长变化。
分小组讨论：刚才同学们例举的事例可以分成哪个方面？ 交流归纳：身高、胸围、体重、肌肉、骨胳、心脏、肺
3、怎样才能准确地知道自己身体的生长变化。
分小组讨论：怎样精确地知道自己身体生长变化的情况？ 交流汇报。（不一定有统一的结果，鼓励学生有自己的想法）
教师介绍：测量并记录自己现在的身高、体重、胸围、鞋的尺码等数据，以后定期测量、记录，比较这些数据就会发现自己在不断地生长变化。
4、在老师的指导下测量。（1）测量身高。
分小组进行。先小组讨论一下：测量的方法和步骤、怎样测得准、怎样分工，然后相互合作测量（测量过程中可吸收其他小组的测量方法），并讨论一下怎样记录到表格中（教师提供空白表格），记录下来。
班级
姓名
（2）测量胸围。
先集体讨论确定胸围测量的位置，然后按测量身高的合作模式进行测量胸围，记录测得的数据。
（3）测每分钟心跳和呼吸的次数。
先安静一会儿，使自己全身放松，心情平静。
让学生说说怎样测量心跳的次数。教师根据学生的情况补充。（主要是两种方法：用纸筒听和数脉搏的次数，让学生找到脉搏的位置）让学生任选一种方法。让学生讨论分工：听纸筒数数、计时、记录。测三次，取中间的一次记录下来。
按上面的合作模式测呼吸的次数。教师强调并示范呼和吸为一次。（4）测定肺活量。
拿出带有刻度的瓶子，灌满水，用玻璃片盖住瓶口。倒过来放入盛水的盆内，瓶口朝下。移去玻璃片，插入吸管（短的一头）。
深吸一口气，衔着吸管用嘴呼出气，让气进入瓶内，把瓶内的水排出。
让瓶子竖直，从瓶子上的水面刻度处读出数，就是自己的肺活量，记录在表格里。学生根据自己测得的数据进行小组间的交流。
5、后续活动。
制定一份以后定期测量、记录的计划表。（主要是时间）保管好表格，以后使用。
猜猜我是谁 教学要求
1、通过游戏进一步激发观察自己体形及五官的特征的兴趣。
2、能细致地观察人与人之间的不同之处，学会抓住特征进行描述，并用较准确的语言描述自己的特征。
3、体验帮助别人和获得别人的帮助。教学准备
集体照片投影片、白纸片、小镜子。教学活动过程
1、激发兴趣。出示一张集体照片（投影），观察照片中的人长得有什么不同？
我们每个人都长得不一样。今天，我们就利用自己的特征来做个有趣的游戏，游戏的名称就叫做：猜猜我是谁。
2、做游戏的准备。集体讨论：
这个活动要做得成功，要让大家容易猜到是谁，最主要的问题是什么？ 身体的哪些方面可以体现一个人的特征？ 交待游戏的程序：
（1）观察自己的体形和外貌特征，写在纸片上；
（2）先说给小组里的同学听，听听自己描述的像不像，能不能根据描述的特征猜到是谁，请小组里的同学帮助提出些修改意见，在卡片上作一次修改。（3）在卡片的背面写上自己的名字；
（4）推选几名游戏的主持人，轮流主持游戏。（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上说的是谁。学生按游戏程序做准备。
3、做游戏：猜猜我是谁。主持人轮流担任。
4、拓展。
集体讨论：描述一个人的特征可以做游戏，还能帮助人们做什么？
5、后续活动。
回家和邻居的小朋友一起做这个游戏。
我 的 手
教学目标：
1.能查阅资料，了解人体的有关问题。2.通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。3.手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。
4.在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与核心之美。
5.体验身体残障所到来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。6.观察自己的指纹，了解指纹的用途。
教学重点：证明手的灵巧与它的构造有关。课时安排：二课时 教学过程：
第一课时
我的手
（教学准备：袜子和衣服，用针扎或用颜料点成的盲文数字，冷热、软硬、轻重、光滑等不同的物体，有褶皱的饮料管、能套住手指的圆筒，胶带纸，有关图片和人体骨骼标本等）
一、引入。谜语导入。
二、手的用途。
师：我们的手能干什么？ 学生讨论手的用途。
学生展示手的用途。比如：在投影机的灯光下做手影的游戏等。
三、提出问题：手为什么这么灵巧？
1、师：我们的手为什么能做这么多的事？ 让学生产生问题：手为什么这么灵巧？
学生边观察，边思考。如：观察手的结构和形态，手是什么样的（手上有什么）？五个手指是怎样长在手掌上的？
学生探索活动：触摸手了解它的内部，如有多少块骨头，哪些地方有关节等？ 学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。
2、师出示手的骨骼照片，数一数手部的骨头数量。
四、分组讨论：用什么办法验证自己的设想。师：你能用什么办法验证自己的设想？
学生分组讨论，并把讨论的结果，验证的题目和验证的办法记在本子上。
五、验证。
由学生用自己的办法进行验证。
手指关节处皮肤上的褶皱，其作用和饮料管上的褶皱相似，具有帮助活动的功能。除了用胶带纸粘住这些褶皱去体验手指是否容易弯曲外，还可以给学生准备一些饮料管，让学生用手分别去弯折有褶皱的地方和没有褶皱的地方，比较有什么不同。师出示手部骨骼模型，观察手部关节活动的灵活性。
体验关节的作用，可用小木片和胶带纸把手指的某个关节固定住，就象骨折时上夹板一样。也可以用圆筒套住手指，体会缺少关节将会怎样。
体验大拇指的作用。把大拇指和其他四个手指并排紧靠在一起，不单独分开。或者把大拇指收在掌心，体验一下手还能灵活地去使用工具吗？
六、手在感觉方面的功能。
师：下面我们来做“猜一猜”游戏。要求不用眼睛看。利用桌子上事先准备的物品，以及学生自己书包和衣袋里的东西，挑选一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什么，为什么？接着在每个小组用若干信封或其他袋子分别装上废电池、塑料泡沫、海绵等不同的，让学生猜。
七、训练手的感觉。
让学生区分袜子和衣服的正反连忙两面；分辨不同质地的纸；各种各样的树叶（如表面光滑有蜡的、有茸毛的，新鲜的、压干的，不同形状的——
师准备一些用油漆或乳胶画点在纸上的盲文，学生辨认盲文。在次基础上再介绍分别代表哪个数字，介绍人民币上的盲文数字。
八、拓展。
观察一些动物的手？看看和人的手有什么不同？
观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？
第二课时
奇妙的指纹（防滑）
（教学准备：铅笔、透明胶纸、白纸、印泥、颜料、有关指纹的课件或录象、表格等。）
一、质疑激趣。
放一段录象是公安人员收集现场作案人的指纹，最后破案的故事。
让学生提出问题。然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来研究指纹。
二、拓印指纹。
1、师：你有什么办法把你的指纹拓印在纸上？或参照书上的方法。
2、方法和步骤：（1）、正像：用铅笔反复在纸上涂抹，把手指放在铅笔印上摩擦，用透明胶带纸覆盖在有铅笔印的手指上，把胶带纸揭下来贴在干净的白纸上。（2）、反像：取印泥或调好的颜料，手指放上去，粘上颜料后，印在白纸上。
（拓印指纹的方法还有几种，这只是其中的一种，学生可以用自己的方法拓印指纹）
3、学生完成十个手指的拓印。
三、研究指纹
1、师：警察同志能用指纹来侦破案子，你今天打算怎么来研究指纹？
2、学生先说一说研究的问题，老师把问题写在黑板上供学生选择。（除书本上之外，如：杯子上的指纹如何取下来？指纹有什么作用？
3、每位学生选择一至两个问题进行研究，问题相同的同学可以自由组合成小组，先讨论研究的方案，然后共同进行研究。
研究的问题和研究的结果要做好笔记。
四、展示和交流。在小组讨论的基础上，让学生到讲台前对大家说说自己的研究结果，还可以在实物投影仪上进行展示。
五、拓展
1、全班同学的手印图。
2、人们是怎样利用指纹的特点来解决问题的？
3、指纹会遗传吗？
奇妙的指纹
（教学准备：铅笔、透明胶纸、白纸、印泥、颜料、有关指纹的课件或录象、表格等。）
六、质疑激趣。
放一段录象是公安人员收集现场作案人的指纹，最后破案的故事。
让学生提出问题。然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来研究指纹。
七、拓印指纹。
1、师：你有什么办法把你的指纹拓印在纸上？或参照书上的方法。
2、方法和步骤：（1）、正像：用铅笔反复在纸上涂抹，把手指放在铅笔印上摩擦，用透明胶带纸覆盖在有铅笔印的手指上，把胶带纸揭下来贴在干净的白纸上。（2）、反像：取印泥或调好的颜料，手指放上去，粘上颜料后，印在白纸上。
（拓印指纹的方法还有几种，这只是其中的一种，学生可以用自己的方法拓印指纹）
3、学生完成十个手指的拓印。
八、研究指纹
1、师：警察同志能用指纹来侦破案子，你今天打算怎么来研究指纹？
2、学生先说一说研究的问题，老师把问题写在黑板上供学生选择。（除书本上之外，如：杯子上的指纹如何取下来？指纹有什么作用？
3、每位学生选择一至两个问题进行研究，问题相同的同学可以自由组合成小组，先讨论研究的方案，然后共同进行研究。
研究的问题和研究的结果要做好笔记。
九、展示和交流。在小组讨论的基础上，让学生到讲台前对大家说说自己的研究结果，还可以在实物投影仪上进行展示。
十、拓展
4、全班同学的手印图。
5、人们是怎样利用指纹的特点来解决问题的？
6、指纹会遗传吗？
运
用
感
官 教学目标：
1、通过活动培养学生在学习中自觉地综合地运用感官的能力；
2、通过活动使学生知道眼、耳、鼻、舌、手是人重要的感觉器官，并了解眼睛比其它感官接收的外界信息多；
3、培养体会爱护自己的身体的意义。课前准备：
教师：各种投影片，苹果、桔子、西瓜各两只。学生：每人带苹果和桔子各一只。课时安排：一课时 教学过程：
一、激趣导入：
1、出示装在布袋中的苹果和桔子让学生猜是什么。
2、不用眼睛，你能用什么方法不知道里面装的是什么？
3、你刚才运用了哪些感官？你知道我们人体上有哪些感官吗？
4、这学期以来，你运用哪些感官学到了哪些知识？
5、导入，板书课题。
二、体验眼睛接收的信息多。
1、你认为在眼、耳、鼻、舌、手这些感官中，哪一个获取的信息最多？(猜测)
2、体验眼睛接收的信息多。(1)、拿出准备好的苹果。(2)、布置观察要求。
(3)、学生进行观察苹果，并记录好观察记录。(见表)运用的感官观
察
到
的现
象 眼 耳 鼻 舌 手
(4)、比较得出眼睛接收的信息多。
三、体验我们在实际生活中应综合运用感官。
1、分别对桔子进行观察。(小组内成员除一人综合运用感官进行观察外，其他人分别用单个感官进行观察。)
2、组内进行比较，谁获得的信息最多？
3、分析：为什么部分人获得的信息多？得出结论。
4、综合运用感官去判别西瓜的生熟。
四、体验两只眼睛的优越性。
1、猜测人为什么要用两只眼睛看物体。
2、体验两只眼睛的优越性。
(1)、两只眼睛看到的范围大。(眼睛正视前方，比较一只眼和两只眼看到的范围。)(2)、两只眼睛看得清楚。(用视力表进行比较)(3)、两只眼睛看到物体的位置比较准确。(用一支笔竖在自己眼睛的正前方，分别用左、右和双眼看笔，进行比较。)
五、拓展知识。
1、教师演示情境。(摔了一跤，手不能动了，该怎么？)
2、怎样才能知道骨头有没有断？
3、你还知道人们发明了哪些器材来帮助我们去观察。
4、教师投影补充。
六、体会保护五官的重要性。
1、通过蒙住眼，塞住耳朵等活动来感受五官的重要性。
2、讨论五官给人带来的好处。
3、我们应该保护好自己的五官。
一杯水的观察 教学目标：
1、会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。
2、通过比较方法认识水是什么样的。
3、体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生安全意识。
4、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。教学注意点：
认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。观察要有一个合理的顺序，尝前要有安全意识。通过比较认识水是无色、无味、透明的东西。教学准备：
分组观察： 矿泉水，牛奶，有色饮料等（粘的液体），透明玻璃、毛玻璃，红旗塘水 分辨演示： 醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油 教学过程：
一、导入新课
1、出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？
2、如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？
3、水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？
4、板书各种感官的名称。
5、引入课题
板书：一杯水的观察。
二、用感官观察水
1、有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？
2、现在，请二个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？
3、学生实验，师巡视。
4、汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色的相关学生用语。
三、再用感官，应用比较的方法观察水。
1、同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？
2、出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比？
3、请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。
4、汇报交流。
5、出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，你准备怎样比？（透明）
6、请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。
7、汇报交流。
8、总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。）
9、通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和红旗塘的水有什么不同？（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。）
四、区分常见液体中的水
1、今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。
2、出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。
3、是不是所有的液体都可以直接闻或尝？
五、总结。
1、今天我们研究了什么？
2、我们用到了哪些自身上的器官？怎样研究水的？
3、人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。
板书：
一杯水的观察
眼睛 看：
没有颜色 透明 鼻
闻：
没有气味 舌
尝：
没有味道 手 捻摸：
（不腻、粘）耳
听：
好听（爽，脆）„„„„„„„„„..水是什么形状 教学目标：
5、比较水与木块、玻璃形状上的不同，通过倒入不同水杯，画一画水的形状，认识水的形状随容器的形状改变而改变。
6、通过实验感受水的流动特性，通过观察和画一画认识水面的特性。
7、通过对水的比较观察研究，认识水（液体）的一些特性。教学注意点：
小学生喜欢水、爱水、玩水，早已有了对水的一些不完整的认识，水面与
形状的特性在潜在的意识里有多种先期固定认知定式，用画一画来观察事实，纠正潜意识里的直觉或表象，对今后发展液体的特征与体积认识，有重要意义。教学准备：
分组观察实验： 清水、各形透明容器、脸盆、水杯、半瓶装矿泉水、透明容器图片、横斜等矿泉水瓶图片（画一画用）、透明玻璃管。（一小瓶高锰酸钾）分辨演示实验： 透明玻璃、木块等固体、冰（配合水容器的形状）、橡皮管。教学活动过程：
一、导入新课
6、我们学习了一杯水的观察，通过我们的观察研究，已经知道了水的哪些知识？
7、出示玻璃与木块等，说说是什么形状的？
8、水是什么形状的，你知道吗？今天一起来研究。引入课题板书：水是什么形状的。
二、水的形状研究。
5、拿出清水、杯瓶等各形容器，将清水倒入杯、瓶等容器，说说杯中或瓶中的水是什么形状的?分组实验。
6、实验交流汇报。
7、你能将杯中或瓶中水的形状画出来吗？
8、总结：与木块玻璃等比较，谁来说，水是什么形状的？（没有固定形状）
三、水的流动性观察。
10、给你一脸盆水，你准备怎样让水动起来？
11、分组动手试一试，你发现水动起来的秘密了吗？说说看。
12、水运动起来的时候，请另一位同学滴几滴红药水在水中，仔细观察，水是怎样流动的？
13、小结：说说水是一种什么样的物体。
14、总结：像水这样没有固定形状，会流动的物体叫液体。
四、水平面的观察。
4、出示半瓶矿泉水，你想研究瓶里的水面吗？说说你准备怎样研究？
5、观察瓶里的水面，我们有什么发现？分组实验。
6、现在你能把瓶里的水面用一条线画出来吗？观察同学画的水面，你认为对不对？水面有什么特点？
7、同一个瓶中的水面有这样的特点，观察不同容器中的水面，我们有什么发现？
8、分组实验，汇报。（同一容器中的水面是平的。）
9、动画片断，小木匠，你有什么办法帮助小熊猫修好长颈鹿家的桌子？（放平）
10、分组讨论方法。
11、汇报小结，介绍木匠泥水匠用装水的玻璃管或橡皮管。
五、总结。
4、今天我们研究了什么？
5、我们学到了什么？
板书：
水是什么形状（液体）
水没有固定
会流动
水面是平的 „„„„„„„„„„..各种各样的液体 教育目标: 1.引导学生对沙与水进行观察,以及对油与水进行比较,以及对日常生活液体的了解,来提高对液体的认识;2.通过动手,观察,比较,讨论等方法来培养认识液体的能力.教育准备: 沙.水.食用油.碘酒.酱油.白醋.玻璃杯.盘子.农药水.盐酸 教育过程: 一.导入: 谁能说说液体是怎样的?能举例说明哪些是液体? 二.比较沙与水
1.请各小组认真观察桌子上的一杯沙和一杯水,把观察到的内容记录下来.2.汇报各组观察到的内容,并讨论沙与水有什么不同? 3.请同学们倾斜一下杯子,看看沙与水又有什么不同? 4.请同学们倒入盘中,又有什么不同? 5.请同学们堆堆看，沙和水各有什么不同？ 6.两滴水合起来与两粒沙合起来又有什么发现？
三、比较油和水
1、出示油，问：它是液体吗？
2、请各组同学观察油和水，同时倒倒玩玩看，你有什么发现？把发现到的内容记录下来。
3、汇报油与水的异同。
四、了解认识日常生活中的液体
1、日常生活中还有哪些是液体？
2、讨论这些液体在日常生活的作用？
3、出示不标明的酒精、白醋以及标明的碘酒、饮料。小组讨论：面对不知明的液体，我们该如何去认识它？标明的液体我们又怎样去了解它？
4、适时地对学生进行安全指导。
五、了解一些危险液体的注意事项
1、出示农药水、盐酸，问：你们将怎样了解这些有毒液体呢？
2、我们应如何注意安全？
比较水的多少 教学目标：
1、引导学生通过各种方法来研究不同杯子盛水的多少，通过估计，提高学生的目测能力。
2、培养学生动手、动脑、比较、观察、统计的能力。
准备材料：每组三个不同的瓶子、水槽、漏斗、一次性杯子、量筒、儿个小瓶盖、生理盐水瓶、观察记录单。
一、导入
出示分别装着水的三个瓶子，说：我们来做个游戏，看看谁的眼力好。让学生猜测一下哪个瓶子里的水多。
二、用多种方法比较不同的容器中水的多少。
1、究竟是哪个瓶子的水多呢？我们一起来探究。
2、小组讨论：你准备用什么方法比较这三瓶水的多少，我们比一比哪个组想出的方法多，方法好。
3、根据情况出示一次性杯子、生理盐水瓶、儿个小瓶盖、漏斗、量筒，问：你能用这些材料设计出不同的方法吗？适时地对量筒的使用做介绍。
4、汇报交流：比较水多少的不同方法及其用到的器材。
5、你们觉得哪个组设计的最好？哪个组的器材最简单？哪个组的实验步骤最少？以激励学生继续寻找新的方法。
三、实验验证
1、到底是哪种方法最好呢？我们要通过实验来证明。
2、学生开始实验，并填写好实验记录单。
3、教师巡视适时地做好实验中安全指导。
4、汇报交流实验结果。
四、尝试估算水的多少
1、结合实验结果表扬猜对的同学。
2、请猜对的同学说说你面对这三瓶水时，是怎么想的？或者说你想到了哪些，能判断水多少，有关系的东西？
3、再出示装有不等量水的不同容器，请各组先讨论，再猜一下，哪个容器里的水多？
4、请各组同学用量筒来揭底，并填好统计表。
5、各组汇报.比较水的多少 教学目标：
3、引导学生通过各种方法来研究不同杯子盛水的多少，通过估计，提高学生的目测能力。
4、培养学生动手、动脑、比较、观察、统计的能力。
准备材料：每组三个不同的瓶子、水槽、漏斗、一次性杯子、量筒、儿个小瓶盖、生理盐水瓶、观察记录单。
五、导入
出示分别装着水的三个瓶子，说：我们来做个游戏，看看谁的眼力好。让学生猜测一下哪个瓶子里的水多。
六、用多种方法比较不同的容器中水的多少。
6、究竟是哪个瓶子的水多呢？我们一起来探究。
7、小组讨论：你准备用什么方法比较这三瓶水的多少，我们比一比哪个组想出的方法多，方法好。
8、根据情况出示一次性杯子、生理盐水瓶、儿个小瓶盖、漏斗、量筒，问：你能用这些材料设计出不同的方法吗？适时地对量筒的使用做介绍。
9、汇报交流：比较水多少的不同方法及其用到的器材。
10、你们觉得哪个组设计的最好？哪个组的器材最简单？哪个组的实验步骤最少？以激励学生继续寻找新的方法。
七、实验验证
5、到底是哪种方法最好呢？我们要通过实验来证明。
6、学生开始实验，并填写好实验记录单。
7、教师巡视适时地做好实验中安全指导。
8、汇报交流实验结果。
八、尝试估算水的多少
6、结合实验结果表扬猜对的同学。
7、请猜对的同学说说你面对这三瓶水时，是怎么想的？或者说你想到了哪些，能判断水多少，有关系的东西？
8、再出示装有不等量水的不同容器，请各组先讨论，再猜一下，哪个容器里的水多？
9、请各组同学用量筒来揭底，并填好统计表。
10、各组汇报.纸的观察 教学要求
1、经历对一张白纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。
2、通过对纸的观察和探究，能不断地发现和提出关于纸的相关研究的问题。
3、学会在小组内交流信息和整理信息，提高综合信息的能力。教学准备
白纸、放大镜、挂历纸、报纸、直尺。教学活动过程
1、描述一张白纸的特点。
出示一张白纸，它是什么颜色的？ 这张纸除了颜色是白的特点外，它还有哪些特点呢？下面老师给每位同学发一张，我们比赛一下，看谁发现得多？
学生对白纸进行独立观察，并及时记录纸的特点。（如果学生对前面学习的观察的方法掌握得不够好，可先复习一下。）
小组内交流，并把不同的特点集中起来，推选一名同学参加全班交流。全班交流，教师一一板书。
2、比较两张纸的主要不同。
比较书写纸和卡纸，它们主要有什么不同？小组内讨论后集中意见参加全班交流。比较挂历纸和报纸，它们主要有什么不同？小组内讨论后集中意见参加全班交流。出示语文书和数学书，猜一猜：哪一种书的纸要厚，哪一种书的纸要薄？ 想一想：用什么办法可以知道哪一种书的纸要厚，哪一种书的纸要薄。用手摸的方法试一试。
看一看语文书和数学书各有几页。用直尺量一量分别有多厚。算一算；语文书每张多厚？数学书每张多厚？得出什么结果？
3、观察纸的纤维。
猜想：这些外形特征不同的纸，它们会有什么相同的特征呢？
做一做：把一小片纸轻轻地撕开，直接用眼睛观察纸的边，有什么发现？再用放大镜观察，又有什么新的发现？
把撕下的半张纸揉成团，再小心地把纸团展开，用放大镜观察纸面，会有什么发现？ 小组内交流获得的信息。讨论：面对获得的这些信息，大家想到什么问题？ 全班交流观察过程中的新发现，提出想到的问题？ 讨论：面对这些问题，大家有什么想法？
4、后续活动。
想办法解决课堂上提出的问题。
搜集有关纸的资料，了解纸是怎样造出来的。为下次亲手造一张纸做好准备。
5.2我来造一张纸 教学目标：
1.通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张。2.了解古代的造纸技术和现代造纸工艺。
3.通过活动，培养学生的动手操作能力及团结协作的精神。教学重点：通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易。教学难点：纸的制作过程。教学课时：一课时
教学准备：
1、纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、2、古代的造纸技术和现代造纸工艺的影象、图片或文字资料。教学过程：
一、引入。
师：课前，请大家去查阅资料，了解纸是怎样造出来的？ 学生交流自己获得的信息。
二、古人是怎样造纸的？
1、师：我国古代劳动人民是什么时候发明了造纸术？古代造纸术是怎样发明的？ 学生介绍收集的古人发明造纸术的过程。
2、是出示古人造纸的工艺流程图，学生看图说说古人造纸的大致过程。师播放现代手工造纸的影象资料。
三、我来造一张纸。
1、师：你想不想造一张纸？请问造纸需要什么工具？ 学生说一说。
2、师演示造纸的基本过程：（1）、调制纸浆：把一块纸巾浸湿，揉成纸浆团（或先把纸巾撕碎）放在杯里，加一点水化开，调成糊状。（2）、滤水压平纸：把稀纸浆到在平铺的棉布上，盖上毛巾挤压吸水（也可以用旧报纸来压平吸水）。（3）、加热，烘干：从棉布上把“纸”揭下来，放在金属铁片上，用酒精灯加热，把湿纸烘干。然后，小心地把纸从金属铁片上揭下来。
3、师：如果你的纸想加工成彩色的，怎么办？
4、学生制作纸。
5、交流、制作书签：
师：纸制成功后，可把它加工成贺卡、书签或其他的。（1）、比一比谁的纸、贺卡、书签制作得漂亮。（2）、谈谈你制作时的体会，或制作时你发现了什么？
四、了解现代工业造纸。
1、师：现代造纸厂，也像我们这样造纸吗？ 学生回答。
2、观看影象或阅读文字资料，了解现代造纸厂是怎样造纸的。（有条件的学校，课后组织一次参观造纸厂的活动。）
五、布置作业：课外观察各种纸做的物品，并搜集一些纸样，下次课带来观察研究用。
做一辆纸车 教学要求
1、经历一个制作纸车、交流改进纸车的活动过程。
2、能从不同的角度考虑纸的选择，能在民主、平等、和谐的气氛中发表、交流各自的观点，并能虚心倾听他人的建议。
3、学会做之前先考虑怎么做，做时不断调整，做后能看到优点和不足，并能及时改进。
4、体验和别人合作更能做好一辆纸车的乐趣。教学准备
剪刀、胶水、双面胶、各种厚薄不
一、颜色各异的纸（尽量多上一些）、各种车辆图片、自制一辆纸车。教学活动过程
1、激发兴趣、引入新课。
小朋友们，老师这里有一辆车（纸车），你有描述一下它的特征吗？ 谁愿意玩一玩？
你也想拥有一辆属于自己的纸车吗？今天我们就来亲自动手做一辆漂亮的纸车。
2、观察车的主要组成部分。
为了做好一辆纸车，我们必须做好充分的准备工作。在上课前，老师已经让你们去搜集各种各样的纸了。再想想看，我们还要做些什么准备呢？ 看看老师做的纸车，这辆车主要由哪几部分组成？ 同桌讨论一下，你们俩准备合作做一辆什么车？这辆车由哪几部分组成？老师这里有很多车型的图片，可以供大家参考，你们也可以做一辆老师没见过的稀奇古怪的车。
3、做一辆纸车。
车型我们已经选择好了，接下来该考虑什么问题了呢？还是让我们发挥两个人的力量，一起研究一下吧！把你们的计划简单地记一记，以免等会儿忘记了。不知道这几个问题大家想好了没有，大家一起来讨论一下：（1）选用什么纸来做车厢？理由？（2）选用什么纸来做车轮？理由？（3）轮轴怎么做？
（4）先做什么？再做什么？理由？
做车的细节大家想得很多，但其他方面大家想到了什么呢？（比如剪刀的使用、小组的合作等等）
看来大家的确考虑得很周到，那么我们就开始动手吧。比一比哪一组合作得最愉快。
4、试试纸车能跑多远。
纸车终于做好了，真想来一场比赛。比什么呢？大家发表一下建议。确定几项：
（1）比谁介绍的纸车特点多。（2）比谁发现的问题多。（3）比谁想的改进方法好。（4）最后比谁的纸车跑得远。
大家先分组准备一下，3分钟后比赛正式开始。下面我们分四个大组进行比赛。
5、后续活动。
你们想对自己的纸车作些改进吗？简单说说你们的计划。好好干吧，你们一定行！教师等着看你们更棒的纸车！
稻谷的观察
教学目标：1.学生会用摸、看、捏等多种观察方法研究稻谷、糙米的特点，能够用比较的方法研究出糙米与精米的不同。2.学生在小组观察、探究的活动过程中，相互交流、讨论，体会研究的乐趣。3.通过观察认识稻谷、糙米、精米的不同特点，知道什么是胚芽。
教学重点：学生用摸、看、捏等多种观察方法研究稻谷、糙米的特点，能够用比较的方法研究出糙米与精米的不同。
教学难点：在观察的过程中，认识稻谷的胚芽，知道什么是胚芽。
教学准备：赤豆、大豆、稻谷、瓜子、蚕豆混合4人小组1份放大镜每人1个 教学过程：
教学步骤：教师活动学生活动
一、导入：(4分钟)1.师：你们桌上都有个袋子，想知道袋子里有什么吗？2.师：你们准备通过什么方法知道？3.师：用你们的方法去知道袋子你有什么吧。4.师：谁来告诉大家你们的袋子里有什么？1.学生回答。2.学生想办法，发表意见。3.学生用想到的办法知道袋子里的东西。4.学生认识袋子里的种子。
二、研究稻谷：（12分钟）1.师：知道我们这节课要研究什么了吗？想一想，你可以用哪些方法来研究稻谷？2.师：你们尽可能地想办法，观察稻谷的特点，我们看哪个小组发现得多？3.师：你们观察到了什么？怎么观察的？1.学生说研究方法。2.学生自由观察，交流、讨论。3.学生汇报观察发现。
三、研究糙米：（12分钟）1.师：剥掉壳的稻谷是怎么样的？想不想研究？2.师：你们有什么发现呢？3.师：哪位同学愿意把你剥的稻谷给大家看一下。4.师：我们把去掉壳的稻谷叫糙米。1.学生把稻谷的壳剥掉，观察糙米。2.学生汇报观察发现。3.学生把稻谷放到实物投影仪下，认真观察，认识胚芽。
四、研究糙米与精米的不同：（9分钟）1.师：这糙米就是我们平时吃的大米吗？2.师：老师把我们家吃的大米带来了，你们怎么做就可以知道这糙米是不是我们平时吃的大米？3.师：那你们比较一下吧。4.师：这糙米是我们平时吃的大米吗？5.师：你们有没有办法让糙米变得和老师带来的米一样？怎么做？ 6.师：我们把去掉胚芽和表皮的糙米叫精米。1.学生估计。2.学生说出用比较的方法。3学生观察比较。4.学生发言。5.学生想办法。
五、延伸：（3分钟）师：这节课我们研究了什么？用什么方法研究的？还想研究什么？学生发言。
大米的观察
教学目标：1．学生通过观察、比较等方法区分不同种大米，能够通过寻找差异按自己的标准将同一品种的大米进行分类。2．学生在观察、比较的实践活动中，相互合作交流，体会研究的乐趣，发展仔细辨别、细致观察的能力。3．知道有不同种大米，同一种大米也有不同的米粒。
教学重点：通过观察、比较区分不同种大米和将同一品种的大米进行分类。教学难点：通过寻找差异将同一品种的大米进行分类。
教学准备：粳米、籼米、糯米、杂交米混合2人小组1份放大镜每人1个 教学过程：
教学步骤：教师活动学生活动
一、导入：(3分钟)1．师：上节课我们研究了什么？ 用什么方法研究的？发现了些什么？ 2．师：这节课想不想继续研究大米？ 1．学生回答。2．学生回答。
二、区分不同种大米：（18分钟）1．师：你准备从哪些方面进行观察研究？用什么方法研究？2．师：拿出桌子抽屉里的大米，观察研究一下，我们看哪个小组发现得多？3．师：哪个小组汇报一下你们的研究发现？4．师：那你们能把这4种米区分开来吗？1．学生讨论、交流、汇报。2．学生观察研究。3．小组汇报。（教师从形状、颜色、大小、长短方面引导学生知道这里有4种不同品种的大米。）4．学生试着把不同品种的米分开。
三、寻找差异将同一品种的大米分类：（16分钟）1．师：不同品种的大米在形状、颜色、大小、长短等方面是不一样的，那么同一品种的大米是不是都一样呢？2．师：会有什么不一样呢？3．师：任选一品种的米，把另外三种米放好，观察同一品种的米有什么不一样？4．师：把你认为不同的米粒分开，并作好分类记录。5．师：哪位同学来说一下你是怎么分的？6．师：通过刚才的分类，你有什么疑问吗？7．师：同一种米为什么会有不同呢？1．学生回答。2．学生估计。3．学生观察、交流、汇报。4．学生分类。5．学生汇报。6．学生提问。7．学生估计、推测。
四、延伸：（3分钟）师：通过这节课的观察研究，你有什么收获吗？
还想研究什么？学生发言。
米饭的观察
教学目标：1．学生观察比较米饭与米粒的不同特征，观察研究不同的米粒变成的米饭是不一样的。2．通过对米饭味道的品尝，引起学生对事物在一定条件下会发生变化的关注。3．通过观察研究活动，培养学生深入细致的观察能力。
教学重点：比较米饭与米粒的不同特征，研究不同米粒变成的米饭是不一样的。教学难点：通过观察实验知道米饭中含有不甜的糖类——淀粉。
教学准备：每2人小组一小碗米饭和一些大米每组金属汤匙1个，淀粉1小包，碘酒，滴管 教学过程：
教学步骤：教师活动学生活动
一、导入：(3分钟)1.师：前两节课我们都研究了大米，谁来说说大米是怎么样的？都有些什么用？2.教师出示米饭：大米加水加热后可以变成米饭，那这节课你想研究什么呢？1.学生回答。2.学生回答。
二、比较米粒与米饭的不同：（8分钟）1.师：米粒与米饭到底有什么不同呢？我们怎么才能知道？2.师：那我们一起用科学的方法观察研究，看米饭和米粒到底有什么不同？ 3.师：哪个小组汇报一下你们的发现？1.学生发表意见，表明要仔细观察,教师提示用多种感官观察。2.学生自由观察，交流。3.学生小组汇报。
三、研究米饭：（10分钟）1.师：米粒和米饭有那么多的不同，那米饭会不会也有不同呢？2.师：到底相不相同？怎么办？3.师：小组有什么发现吗？ 4.师：刚才有的同学尝到了米饭的味道，请尝了的同学说说米饭到底是什么味道呢？ 5.师：有没有尝到这种味道？怎么样才能尝到这种味道？6.师：尝到这里你有什么问题吗？7.师：是啊，为什么咀嚼米时开始不觉得甜，后来就觉得甜了呢？8.教师课件出示“米饭是甜的吗？”段落引导学生了解米饭变甜的过程。1.学生估计。2.学生回答用观察的方法，学生观察。3.学生小组汇报。4.学生说。5.学生回答，教师指导学生慢慢咀嚼品尝米饭变甜的过程。6.学生提问。7.学生估计。
四、认识淀粉：（16分钟）1.师：什么是淀粉呢？你们知道吗？ 2.师：老师为你们每组准备了一小包淀粉，观察一下，淀粉是怎么样的？3.师：下面老师为大家表演个魔术。（教师在手上涂上碘酒，然后去接触淀粉，让学生观察淀粉变化。）4.师：你们看到了什么？有什么问题吗？5.师：是啊，淀粉为什么变蓝了？6.师：刚才说米饭有甜味是因为淀粉在咀嚼过程中变成有甜味的糖类了，米饭中真的有淀粉吗？你有什么办法证明？7.师：那大米中有没有淀粉呢？怎么证明？2.学生观察、交流、汇报。4.学生提问。5.学生推测，教师及时说明手上涂的是碘酒，引导学生了解淀粉遇到碘酒会变蓝。6.学生想办法，并实验证明米饭中淀粉。7.学生证明。
五、延伸：（3分钟）1.师：这节课我们在米饭和淀粉的观察研究中，你收获了些什么?你还有什么问题吗?学生发言，提问。
淀
粉的踪
迹 教学目标：
1、在用碘酒检验食物是否含有淀粉时，学会运用预测的方法。
2、通过碘酒与淀粉、滑石粉混合物的实验，培养学生细致观察的习惯。
3、知道并能利用淀粉遇到碘酒会变蓝这一特点来检验食物中是否含有淀粉。课前准备：
教师：淀粉、滑石粉、碘酒、滴管、试管、白纸、牙签、米饭、小瓶子等。学生：蔬菜、水果、米饭、馒头、肉等食品。教学过程：
一、导入新课。
1、出示米饭。
2、请几个同学帮助分发下去。(注意卫生，用碘酒水洗手。)
3、为什么会把米饭都弄“脏”了？
4、导入，板书课题。
二、寻找淀粉的踪迹。
1、比较淀粉和滑石粉。
(1)、借助放大镜对两事物进行观察，比较外观。(2)、用手和鼻子感觉两种粉末。(3)、用什么方法来区别最容易？
2、体会事物中含有淀粉的多少，遇到碘酒后的反应也不同。(1)、把淀粉和滑石粉混在一起，滴入碘酒观察。
(2)、体会淀粉数量的不同，遇到碘酒后的颜色也不同。
(在相同数量的滑石粉中加入不同的淀粉，滴入碘酒进行观察。)(3)、猜测：当淀粉数量很少时还会变色吗？(4)、实验了解淀粉数量很少时的变化。
(5)、小结，知道碘酒可以用来检测食物中是否含有淀粉。
3、巩固碘酒遇到淀粉会变蓝。
(1)、出示一张白纸，涂上碘酒。(米粉老虎实验)(2)、为什么纸上出现老虎的脚印？
(3)、讨论米粉老虎实验对你有什么启发？你可以用来做什么？
三、学会用碘酒来鉴别一些食物中是否含有淀粉。
1、拿出自己带的食品，猜测一下哪些食品中含有淀粉？
2、用碘酒来验证自己的猜测。
四、做淀粉消失的实验。
1、分装淀粉糊。
2、实验：
(1)、往一号瓶中直接滴入碘酒。
(2)、往二号瓶中先加入一些唾液，摇匀后再加入碘酒。(3)、观察两瓶液体的变化。
3、讨论：为什么二号瓶没有变色/
4、教师简要归纳。
五、课余查阅资料，了解加入唾液后二号瓶中发生的变化。
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