《利用数据库管理大量信息》教学设计

第一篇：《利用数据库管理大量信息》教学设计

《利用数据库管理大量信息》教学设计

《利用数据库管理大量信息》教学设计

海南省国兴中学 吴陈金

一、教材分析

《利用数据库管理大量信息》选自教育科学出版社《信息技术基础》第七章第三节的内容。在教材的第二章中，学生已经体验了利用网络数据检索信息的特点，同时在第七章中，学生了解了信息资源管理的基本过程，体验了个人数字化信息资源管理的魅力。本节课主要让学生先以用户的身份体验数据库管理信息的应用，再走到数据库的后台，剖析数据库的基本构成及表的关系，分析利用数据库管理大量信息的思想、方法及特点，将所学知识联系生活实际，列举出生活中数据库管理信息的应用实例，实现知识的内化和迁移，掌握知识。

二、学情分析

在第二章中学生已经学会利用网络数据库进行信息的检索，对数据库已经有了感性认识；第四章中学生使用过excel电子表格加工信息，对数据表有了一定的认识，这些知识及经验有利于学生从现有知识到学习ACCESS的迁移，有助于学生理解Access下的数据库；此外，学生还了解数字化信息资源管理在日常生活中的应用，运用信息技术管理资源的意识也开始形成。

三、设计思路

本节课以贴近高中学生的生活和学习实际，以兴趣和需要为出发点，让学生能积极主动参与学习活动，由浅入深，由表及里，先让体验数据库管理信息的应用，然后引领学生逐步走近数据库的内部，对数据库的基本结构以及表之间的关联等进行了进行层层探索、分析，使学生了解使用数据库管理信息的思想、方法及特点，并结合“高中课程选修管理系统”的操作示例，对数据库应用系统、管理系统和数据库的层次结构和工作原理进行分析。让学生能够体会数据库系统能够方便、高效地管理大量的数据，为生活带来便利。

四、教学目标

1、知识与技能目标：了解数据库的概念；认识数据库的内部表结构和关系，了解数据库系统的工作原理；懂得列举生活中数据库系统的应用。

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《利用数据库管理大量信息》教学设计

2、过程与方法目标：通过利用数据库管理信息的方式，使用“高中课程选修管理系统”，查找选修课程信息等实践活动让学生体验数据库及管理信息的优势，掌握数据库中表之间的关系及其管理信息的方法。

3、情感与价值观目标：感受使用数据库管理大量信息的优势，激发学生学习探索信息资源管理的兴趣。

五、教学重点、难点

1、教学重点：数据库的内部表结构及其相互关系

2、教学难点：数据库表之间的关系、数据库系统的工作原理

六、教学方法

1、创设情境，激发兴趣：本节课了选择贴近学生生活实际的案例：在“高中课程选修管理系统”中注册个人信息，并提出问题“注册信息存储在哪里？”，激发学生的求知欲，让他们积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事情，让学生从“学会”到“会学”最后到“乐学”，能提高教学的有效性。

2、实践体验，在“做”中“学”：学生通过实践教师设计的三个实践体验任务，结合实践的经验体会和已有的知识，思考教师设置的问题，重新建构出新知识。这样不仅让学生“学会”，且也培养了学生“会学”的能力。

3、类比讲授，理解新知: 合理采用类比讲授，将数据库类比书库等形象的事物，有助于学生理解数据库的概念；将Excel表格的结构类比数据库的表结构，让学生理解access中的数据库及其管理信息的方法，既巩固了旧知识，又拓展了新知识，实现了知识的迁移。

七、教学用具

我们将教材中提供的 “选修课程信息管理系统（演示版）”再开发成“高中课程选修管理系统”，增加了注册、登录、修改密码功能，同时在删除和添加课程信息的功能模块增加了操作权限的限制，使其功能更加完善，让学生能更加全面、系统地体验数据库系统的应用及其管理信息的特点。

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八、教学过程

1、创设情境

提问：同学们，你在网络上主要通过什么方式与他人进行交流？

教师根据学生的回答，引出问题：QQ是常用的网络交流工具之一，你们是怎么获得QQ账号的？在QQ上注册的用户多吗？那么多用户的注册信息是以什么样的形式存储在哪里的？下面我们通过“实践体验一”揭开这一谜底。布置任务：

实践体验一：通过 192.168.0.68访问“登录系统”，单击“注册”按钮，输入学号、姓名等个人信息，提交个人信息。

思考：注册的个人信息存储在哪里？

【设计意图】通过让学生注册个人信息，贴近学生生活，并提出问题，能激发学生的好奇心，从而对新知识充满强烈的求知欲。

2、初探数据库（数据库的结构）

教师展示后台数据库“学生选修课程信息库.mdb”，打开表“学生信息表”，让学生直观地看到答案，解答“实践体验一”的问题。

提问：从外观上看，我们之前有没有见过类似的文件呢？

通过问题引导学生对比电子表格分析数据库表的结构，归纳出数据库表的结构的相关知识：

（1）创建数据库的工具：ACCESS（2）数据库是由若干个相关的表构成（3）一行称为一条记录（4）一条记录由若干个字段构成（5）一张表由若干条记录构成

得出结论：数据库中信息的组织方式和电子表格类似，都是一种结构化的信息存储和表达方式。QQ用户注册的信息是以记录的形式存储在腾讯QQ服务器上的数据库的表里。

【设计意图】让学生直观看到数据库的内部结构，并将据库中的“表”与Excel中“表”进行类似，实现知识的迁移，让学生了解数据库的相关知识。同时为下一环节引出数据的概念提供了初步感性的认知。

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3、数据库的概念

【问题】生活中与“库”字相关的事物有哪些？它们都具有什么共同的特点或功能 ？

根据学生的回答，教师引导学生类比书库，总结出书库的特点存书量大，可分类摆放图书，从而归纳出数据库的概念：数据库是一个组织、存储和管理数据的仓库，只不过这个仓库是在计算机存储设备上的,而且数据是按一定格式存放的。

【设计意图】在上一环节中已让学生直观地看到他们的注册信息存储在数据库中，再引导学生类比生活中与“库”字相关的词汇，归纳出数据库的概念，使得学生对数据库概念的理解由感性认识提升为理性认识。

4、体验数据库的管理

问题引入：数据库是如何帮我们管理信息的呢？下面我们将通过登录“高中课程选修管理系统”来模拟选修课程的活动，体验分析数据库管理信息的方法。（1）实践体验二：利用刚才注册的学号和密码登录“高中课程选修管理系统”，单击“设置课程选修”按钮，设置选修课程。

学生完成个人选修的信息的录入之后，教师展示后台数据库“学生选修课程信息库”，引导学生观察“课程选修信息表”的结构。

提出疑问：设置选修课程时，设置的是“课程名称”，但在“课程选修信息表”中添加的是“学号”和“课程编号”？数据库如何将“课程名称”转换成“课程编号”添加到“课程选修信息表”中？

【设计意图】通过设置选修课程的活动，让学生体验数据库管理信息的方法之一：添加信息，并提出疑问，为分析表之间的关系埋下伏笔。

（2）实践体验三： 打开桌面上的电子表格文件“学生选修课程信息.xls”，结合其中3个表找出选修《网络技术应用》这门课程的同学。

在实践体验三，让学生在规定的时间内（3分钟）找出几个选修《网络技术应用》的学生姓名，并让一位学生演示查找相关信息的过程：

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教师利用“高中课程选修管理系统”查找选修《网络技术应用》的学生信息，让学生对比在电子表格中查询信息，在数据库系统中查询信息具有什么特点？（若电子表格中的表存储的信息是成千上万条记录，你们能从中快速查找到相关记录吗？）

在数据库系统中查询信息方便、速度快、效率高 【问题】数据库内部是如何来实现信息查询的?

实际上，数据库系统在查询学生选修课程信息时的内部流程和同学们在电子表格中查询信息的过程是一致的。

引导学生回顾在3张表中查找信息的过程，分析出数据库中表之间的关联：

“课程信息表”与“课程选修信息表”通过“课程编号”建立联系，“课程选修信息表”又通过共同的“学号”与“学生信息表”相关联，就象有根绳子将三个“表”串在了一起，这称之为数据库的“关系”。

数据库中的表与表是相互关联的。数据库系统可根据表之间的关联实现对信息的管理（如：查询）。这是数据库与电子表格的重要差别。

【设计意图】这一环节的设置，让学生明确数据库具有查询信息的功能，同时也体验到数据库管理信息的优势。且数据库中表之间的关系是教学难点，学生不易理解，通过对比在Excel电子表格中查找相关信息的流程，感受数据库系统查询信息的特点，并引出数据库内部查询的信息的流程，进而让学生发现了3个表之间的关联。通过这种层层递进分析的方式，与学生的认知规律相符，有助于学生对抽象内容的理解，从而达到知识重新建构。

（3）思考：在实践体验二中，设置选修课程时，所设的“课程名称” 如何转换成“课程选修信息表”中的“课程编号”？

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让学生再次利用数据库中表之间的关联来分析出该转换过程：

根据“课程名称”找到对应的“课程编号”，并将其添加到“课程选修信息表”的“课程编号”字段中。

（4）实践体验四：若周星星同学退学了，要在“学生选修课程信息库”中除名，请同学们登录“高中课程选修管理系统”尝试删除他的相关信息。

让学生试图删除相关信息，但没有权限删除。引出问题：若普通用户可直接在数据库中插入、查询、删除信息等，会存在什么弊端? 直接对数据库进行操作较为麻烦，且容易破坏数据。

【设计意图】通过分析删除数据库中相关信息的方法，让学生数据库中有操作权限的限制，再次体会表之间的关联。同时引出直接对数据库进行操作的弊端，进而引出数据库系统的层次设计。

5、认识数据库系统

为了能更好地保护信息，操作更加便捷，我们往往没有直接利用数据库管理信息，而是以一种层级系统的模式进行管理。那么它是如何划分层级关系，如何管理信息的呢？

教师引导学生回顾实践体验，分析：数据库应用系统（用户直接面向的操作平台，提交操作请求），数据库（用户并没有直接在数据库中进行添加、查询和删除等操作），应用系统提交的操作请求是由谁来处理呢？数据库系统的工作原理如下图：

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【设计意图】数据库系统的工作原理较为抽象，不易理解，通过引导学生联系实践的经验，以形象直观的动态图示进行演示，分析数据库系统管理信息的基本思想和方法，使学生易于理解。

6、数据库管理信息的特点及应用

（1）【问题】： 通过几个实践活动，我们体验了利用数据库系统——“高中课程选修管理系统”对信息进行了哪些管理操作？它管理信息具有什么特点？

利用数据库系统可以对数据进行添加、修改（如：修改密码）、查询和删除等操作，管理方便、速度快、效率高。

【设计意图】引导学生梳理知识点，总结出利用数据库管理信息的一些方法及特点。

（2）【问题】我们生活中还有哪些实例是利用数据库来管理信息呢？

让学生联系生活经验，列举出利用数据库管理信息的应用实例，归纳如下： 火车售票系统、银行储蓄管理系统、图书馆管理系统、中招考成绩查询系统„„

这些数据库系统管理的信息都有什么特点呢？

【设计意图】将所学知识联系生活实际，列举出生活中数据库管理信息的应用实例，实现知识的内化和迁移，掌握知识。

7、课堂小结

通过互动提问的方式，帮助学生梳理本节课的知识点：（1）数据库的概念（2）数据库的基本结构（3）数据库系统的构成

（4）利用数据库管理信息的特点

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第二篇：数据库的管理教学设计

教学目标：

1、通过数据库查询、管理数据记录的操作，体会数据库中数据管理的基本过程。

2、Excel表的管理与数据库的管理的对比。

3、体会利用数据库管理大量数据和高效检索的优势，认识有效管理数据的重要性，形成科学有效的数据管理意识。

教学重点：

1、记录的增加与删除

2、数据的查询

教学难点：

多表查询的过程

学情分析：

本课的学习对象是高一年级学生。他们使用手机或平板电脑等信息技术工具时，对应用数据库技术的也有一定的感性认识，但对于数据库的相关原理了解的不多，理解的也不够深入。

设计思路：

学生已掌握Excel基本操作技能和了解了数据库的管理系统的主要功能（维持数据库系统的正常运作，包括建立、删除、检索、统计、修改和组织数据库中数据以及为用户提供对数据库的维护手段等），以及上一节课已经了解了数据库的组成（表的建立、数据表的结构（字段、记录、主关键字）、表之间的关联），学生对数据库的管理会产生浓厚的兴趣，因此让学生思考数据的添加、删除和查询，进一步了解数据库的管理。

教学方法：

讲解、学生讨论、演示

教学过程：

新课引入：

教师：上节课我们利用Access认识了数据库的组成是由多张表组成，每张表由多个字段和记录还有一个主关键字来将多张表联系起来。现在我们手里已经有了学生信息表和学生成绩表1。我们讨论一下都有哪些软件可以实现数据的管理。

学生：Excel、Access

教师：非常好，那么Excel相比Aceess数据库的管理哪个对数据管理更方便、快捷呢？下面从以下方面进行观察、对比。看看我们会发现什么。

新课讲解：

1、记录的增加与删除

（1）删除记录：高一10班“曲伟”同学本学期转学到其他学校就读，请分别将Excel工作簿和Access数据库中关于曲伟同学的相关信息删除。

（2）增加记录：高一3班吕伟同学，是班里刚从外面转过来的学生。将Excel工作簿中增加一条记录输入吕伟的相关信息。但在Access数据库中需要增加一条记录，输入吕伟的相关信息，记录中考号必须与其他学生不同，因为考号是主关键字。

小结：

(1)Excel中工作表间的操作不能同步，数据管理和维护需要逐个工作表进行，繁琐且容易出错；

(2)Access中，对其中一个数据表的修改会级联到其他数据表，从而保证了表间数据的一致性，便于数据的管理和维护。

2、数据的查询

（1）教师演示在“学生信息表.xls”工作簿中查询“刘欣宇”同学的考试成绩，其他同学认真观察，并思考。

（2）教师演示在“db1.mdb”文件中查询“刘欣宇”同学的考试成绩。

通过观察，学生发现要在Excel工作簿中查到“刘欣宇”同学的成绩，首先要到“学生信息”工作表，查询到张子笑的考号；然后根据考号在“学生成绩表1”查询对应的考试成绩；在此过程中，经历了两次查询，每次查询都要根据上一次的查询结果，到新的工作表中进行再次查询，这样的工作完全由人工来完成。

Access数据库可以通过在多个表中选择不同的字段，自动生成一张查询信息表，从中可以直接看出“刘欣宇”同学的考试成绩。

提示：Access构建查询表时可以显示多张表的字段，依据自己需要显示，然后单击“！”。

小结：

（1）Excel中的工作表是相对独立的，表与表之间不能同步。

（2）Access中通过数据表的形式对数据进行管理，多个数据表可以联接在一起，作为一个整体进行查询。

归纳总结

根据数据库管理的两种方式管理，Excel管理数据比较繁琐，Access数据库管理相对而言比较方便修改、查询和检索。

板书设计

作业布置

数据库的管理你还会用哪种方法来解决？

教学反思：

通过Excel和数据库的管理中的记录的增加与删除、数据的查询的对比，让学生对Access数据库的管理有一个更深一步认识和了解，让学生对数据库管理的使用产生浓厚的兴趣。同时也让学生明白有效管理数据的重要性，形成科学有效的数据管理意识。

第三篇：《利用信息,写简单的研究报告》教学设计

《利用信息，写简单的研究报告》教学设计

活动目标：

1．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。

2．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。3．认识5个生字。活动课时安排：

一课时：两则阅读材料（了解研究方法的问题）

活动过程

一、自读两篇阅读材料，说说你从中了解了些什么？

二、读报告，了解研究方法。

1）今天我们要学习的就是跟以往的课文完全不同的一则阅读材料，自己读一读，看看研究报告有什么独特之处？（找出形式上或内容上的独特如：文章中包含了表格、语言比较简练、条理性很强等）

2）师小结：研究报告有很强的科学性，不能像其他文章一样进行想象、夸张等，它必须是真实、准确的。

3）我们该怎样进行调查研究呢？自己再默读材料1，看看小作者的研究过程能带给我们什么启示。

师相机板书：研究的方法──收听天气预报（收集信息）列成表格（整理信息）向专家请教（分析信息）

4）看看作者整理的信息，说说他包括了那些方面，对你有什么启示？ 5）研究的内容不同，研究的方法也就各异。请大家快速浏览第二则阅读材料，找找调查研究的方法。（师在收集信息下板书：查阅书籍、报刊，走访有关部门，向别人咨询，上网）

6）将两个表格进行比较，看看它们的异同，得到什么样的启示。

三、在我们身边，有很多值得研究的事情，如果让你确定一个内容进行研究，你准备研究什么？和小组同学交流，说说你选择这个研究内容的理由。

四、布置作业：想想你准备采用哪些方法进行研究，把你的想法和家长交流

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交流，请他们给你提提意见。

二课时：阅读两篇材料（学习研究报告的写法）

一、我们大家已经对研究方法有了一定的了解，那么，怎样把研究的成果写成一则报告呢？这节课，我们继续阅读两篇材料，学习研究报告的写法。

二、从两篇材料中自选一篇感兴趣的读一读。看看报告中写了哪些内容，是怎样安排写作顺序的？小组交流。

三、指名汇报阅读第一篇材料的收获。（师相机板书：调查研究的原因调查研究的方法调查研究的结论应对办法）

四、指名汇报阅读第二篇材料的收获。（师相机板书：问题的提出调查方法调查情况和资料的整理结论）

五、比较两种写法的长处和短处，想想自己研究的内容适合哪一种写法。（建议一个小组确定一个研究内容，由组长组织进行分工合作）

六、师小结：从阅读材料中，我们可以很清楚地了解作者研究的过程、方法以及研究的结果，都是因为作者有条有理，准确简练地写出了研究报告。

七、布置作业：小组内同学分工合作，分头围绕主题收集整理资料，下一次在小组内汇总再进行进一步整理、取舍，为撰写报告做准备。

第一课时搜集信息

一、我们了解了怎样写简单的研究报告，大家都以个人或小组的形式确定了研究报告的主题。现在各组根据你们选择的主题，拟订一个简单的计划。

1．明确计划内容：要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。2．搜集的资料应当和研究课题有关，尽可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。

3．介绍搜集资料的方法：可以自己调查、访问、记录，可以从有关的书籍报刊上摘录，还可以利用网络搜索。

多媒体出示：

搜集资料的方法优点不足适用范围

自己观察、记录第一手资料，真实费时多可以直接观察的对象 调查、访问比较真实可信工作量大小范围调查

从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多寻找费时需要较多资料时

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利用网络搜索速度快，信息量大需要设备需要大量资料时

二、学生充分利用各种渠道去搜集信息。

提供建议：小组内的同学分好工，每人负责搜集某一方面的资料，或根据自身优势，每人负责从某一种渠道搜集资料。允许学生请家长或其他人帮助去搜集资料。

第二课时整理信息

一、各组分别汇集所搜集的资料。

二、浏览和筛选材料。筛选的标准是：

①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。②这个资料已有还是未有。未有的留下，已有的删去。

③要注意资料中是否与自己有不同的看法，要把不同的观点保留下来。

三、整理筛选后的材料。

第三课时写简单的研究报告

一、出示撰写研究报告的基本要求。1．问题明确。2．方法恰当。

3．资料比较充足并有合理的分析。

4．结论清楚（有的还不清楚可以写明准备继续探讨什么）。

二、怎样写简单的研究报告

研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是： 1．标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。

标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。2．前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地

说明下列内容：（1）课题提出的缘由；（2）研究这一课题的意义；（3）该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。

3．研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。

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4．结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。

三、小组成员讨论，由一个同学执笔，然后集体讨论修改。

第四课时

活动内容：

1．交流简单的研究报答。2．评价本次综合性学习成果。活动过程

一、引入

我们生活在一个信息世界里,我们获取信息的途径越来越多。通过前面的活动,我们感受到了信息传递方式的快速发展,信息给我们的学习，工作和生活带来了很大的影响。我们学会了搜集和处理信息并能利用获得的信息，会写简单的研究工作报答了。今天，我们就来开一个汇报会，把你们在本次活动中的成果尽量展示出来吧!

二、汇报撰写的研究报答。

1．小组内成员交流本组撰写的研究报答。2．在全班交流,汇报。

①小组内派一名同学对本组的研究作简单的汇报。②组内其他同学对汇报进行补充或发表不同的意见。③听众提出疑问，请汇报人或组内其他同学解答。④听众对汇报作评价。

3．师小结：各个小组撰写的研究报答格式正确，提出的问题恰当，研究方法各式各样，结论客观、正确，是比较规范的研究报答，真不错！

三、评价本次综合性学习的成果。

（本次活动采用型成长启示,即把活动各阶段的资料纳入成长记录。）1．本组成果再次清查收录的材料: 活动计划： 活动记录： 搜集到的资料：

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小组的研究报告： 活动掠影： „„

2．本组成员对这次综合性学习进行自我评价。3．师进行评价。注

评价采用星级评价 优：★★★★★ 良：★★★★ 中：★★★ 及格：★★

四、提出要求：

在今后的学习和生活中，我们要注意搜集信息,不断提高利用信息解决问题的能力。

1．经常浏览报纸、杂志、书籍，关注感兴趣的信息随时保存有价值的信息，尝试建立自己的信息库，如：剪报酬、资料本，并进行归类、整理，以便以后查找。

2．经常和别人进行信息交流，并养成在学习和生活中留心信息运用信息的习惯。

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第四篇：《利用信息写简单的研究报告》教学设计

《利用信息，写简单的研究报告》第一课时

教学设计 乐安三小 欧芸

【教学目标】

1.通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息进行研究的兴趣。

2、确定自己研究的话题并拟定研究计划，为后期的工作打下基础。【教学重点】

确定自己研究的话题并拟定研究计划，为后期的工作打下基础。【教学难点】

在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施； 【教法与学法】

自主、合作、探究 【教学流程】

一、激趣导入

1、聊一聊你最近获得了哪些信息？分别是从什么途径获得的？

2、揭题：在这个信息时代，我们注意搜集信息，并利用信息进行分析研究，就可以解决我们生活中想要探究的问题。（板书课题）

二、速读活动建议，归纳出写研究报告的步骤

三、阅读材料，提炼写法

1、快速浏览阅读材料2，思考：研究报告由哪几部分组成？

2、默读阅读材料1，思考：两份研究报告在写法上的异同。

四、选题指导

1、师出示几个选题，并指导学生选择。

2、小结选题的技巧

五、自主择题

1、下面请同学们选择自己感兴趣的问题，想好后用铅笔写在125页下边的空白处。

2、小组交流所选问题，并说说理由。评出最好的、最可行的研究问题，进行小组研究。

3、集体交流。

六、方法指导

1、确定调查研究的问题之后，我们要搜集有关这个问题的信息。

2、在搜集、整理信息时，列表格是一种比较常见措施。看书126页，这是一份记录表。看书128页，这是一份整理表。研究问题不同，表格形式有所不同。这些表格既便于我们记录信息，又便于我们整理信息，3、结合自己所选问题自己设计调查及整理信息表格。

4、展示学生的调查表

七、布置作业

结合自己所选的研究问题，小组合作或个人独立搜集并整理有关信息。写出简单的研究报告。

板书设计：

利用信息，写简单的研究报告

感兴趣

定主题 有价值

可行性强

上网

搜资料 访问（或问卷调查）

查阅书籍……

第五篇：2.4《网络数据库的信息检索》教学设计

信息技术说课稿

说课题目：《网络数据库的信息检索》 年级：高一年级

教科书：《信息技术基础》

说课老师：王琳蝉

工作单位：屯昌县红旗中学

一、说教材：

1、教材地位和作用

本节内容是教育科学出版社《信息技术基础》教材第二章第四节“网络数据库的信息检索”的内容。本节教材分三部分构成，一是概述，教材通过一个简单的实例来体验从网络数据库获取信息的一般过程，目的是为学习网络数据库的基本知识做准备性的铺垫。二是多样化的网络数据库，教材对这部分内容介绍比较多，意在让学生充分体验网络数据库的多样性和学会对各数据库信息的获取方法。三是网络数据库评价，在本章的最后重点安排了网络数据库的评价，目的是进一步提醒教师，在信息获取活动中，要培养学生及时、科学地评价信息的习惯，这是提高获取信息资源质量的关键，也是积累信息获取经验的关键一环。在本课教材访问丰富多彩的数据库这个模块中，应适当引导学生对资源进行点评，引导学生探索数据库这一现代信息管理手段的特点，为第七章中数据库知识的学习打下基础。

2、学生状况分析

⑴虽然学生在初中有信息课,但是作为副科没有参加升学考试，所以学生在课堂上多数的时间是玩游戏、聊天，没有纠正学习这门课程的学习态度。初中学生上了高中后，其信息技术意识层次不齐，这就要教师有计划培养学生的信息技术意识。

⑵经过半个学期的学习，高一学生自觉性有所提高一般具备了一定的网络操作技能，这样对于本节课的学习已经有了相关知识上的准备。

3、教学目标(1)知识与技能目标：

① 学生了解网络数据库

② 学会简单的信息检索

③ 体会到网络数据库的重要作用

④ 运用网络数据库检索获取需要的信息内容

(2)能力目标:

①培养学生利用网络数据库提高信息获取的能力 ②引导学生着重从资源获取的角度来审视数据库的价值

(3)情感与价值观目标：

①在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神 ②培养学生遵守网络道德，规范、合法地获取网络资源

4、教学重点与难点：

学习重点：网络数据库的理解、网络数据库的多样性、网络数据库信息的检索 学习难点：对网络数据库信息的检索、学生要用科学的评价方式判断所得信息的准确性

二、说教学

教学过程实质上是学生主动学习的过程，强调激发学生的兴趣，力求形成学生强烈的学习动机和乐学、善学的学习态度。本节是采用任务驱动法导入新课，采取合作探究法解决提出的任务，对于同学们的作答采取了赏识教育法树立大家的自信心。再利用提问启发法去发现新的问题，从而导入本节的内容。在新课网络数据库简介中，我采用了列举法和图表法加深对网络数据库概念的理解。网络数据库信息检索的一般过程和数字城市的介绍上都分别用了演示学习法，演示具体的各个操作步骤。网络数据库信息检索的一般过程和教育资源库的使用，都采取小组分工制合作探究法解决提出的任务。

三、说学法

教学指导在于提高学生的个性发展和全面发展。通过本节教学，主要使学生掌握以下几种学习方法：

①培养学生利用教材、网络自主学习的能力 ②培养学生动手操作能力

四、教学过程

1、导入新课

首先复习旧知识，使用任务驱动法导入新课

同学们通过前面的学习，已学会了上网查找信息并能从网上将信息下载到本地计算机，幻灯片展示任务:

a找神州六号发射的时间和地点

b找神州六号发射时的任意一张图片

c查找神州六号发射的时间在当年的农历时间

设置这三个任务的目的有2个：第一：激发学生的兴趣：“神六”的成功发射是中华民族值得骄傲的一件事情，以它为主题可以充分激发学生的探索欲望。第二：a、b项任务设置是对前面内容的复习，对c项任务设置是为了逐步导入本节的新课内容。

学生操作：学生二个为一组上网搜索合作探究完成任务（三分钟）。信息反馈： 通过大家的操作，我们可以发现a、b项任务同学们用前面所学的常规搜索引擎输入关键字的方法基本上都能找到完成，第三个任务如果还用搜索引擎查找，查找的结果就很不统一，很多同学都没有能找出来。

操作指导：这时我示意同学们如果觉得任务有困难可以先放一放，也不急于公布第三个任务的答案，使用提问启发法、发现问题法、解决问题法，导入本节新课

提问：为什么我们很多同学找不到第三个问题，而大家又是如何找到问题a和b，是如何搜索到的？

学生答：常规搜索网站：google、baidu、soso等搜索引擎网站。

提问：这种搜索方法的优点在哪，缺点又在哪？ 学生：（学生讨论答）

优点：查找内容多、速度快，操作简便

缺点：内容有不准确性、结果重复，有许多不存在的网站，并不是所有内容都能查到。提问：既然并不是所有的内容都能在常规搜索网站查到，且在常规搜索网站找到的内容有些又存在不准确性，有什么解决的办法呢？比如课本P31提供一则资料碰到的也是这样的问题，周小波又是如何解决的？ 学生答：中国法律在先数据库

三个提问环环相扣，整个过程以学生为中心，让学生自己发现问题，解决问题。对学生的回答，老师首先要持肯定、鼓励的态度：正确的回答，要使用赏识法大力表扬树立大家的自信心，不完整或不准确的回答要委婉的指出，以免挫伤学生的积极性。在引导学生回答问题时，尽可能的给学生较多的发言机会，活跃课堂氛围，努力培养学生的兴趣，激发他们的学习热情。

2、讲授新课

（1）网络数据库简介

根据同学的作答，导入本节的一个内容，也是本节的重点之一。提问：数据库？网络数据库？

课本只是讲述了数据库的重要性，对网络数据库的概念只是一笔带过。提供足够的资料让同学充分理解网络数据库概念。资料包括概念的列举和图表的展示：

网络数据库主要是指那些经过精心组织的提供网络访问的数据库，有专门负责人整理相关数据库，局限于某个专题的内容，针对某种特殊信息需求，以后台数据库为基础，用交互网页的形式展现在我们面前。比如关于图片、程序、驱动、小说、地图等内容的网络数据库。

简单地说，一个网络数据库就是用户利用浏览器作为输入接口，输入所需要的数据，浏览器将这些数据传送给网站，而网站再对这些数据进行处理。例如，将数据存入数据库，或者对数据库进行查询操作等，最后网站将操作结果传回给浏览器，通过浏览器将结果告知用户。

知识扩展：网络数据库的重要作用

在我们的生活中回经常碰到这样的问题，检查银行帐户、股票价格、利率、实现电子商务等等。这些功能是用HTML编写的网页是无法做到的，因为用HTML无法完成交互功能，要做到这些，使用网络数据库技术。

提问：①请列举一两个我们接触过的网络数据库？ 学生答：

② 网络数据库有什么特点？

学生操作：学生自主探究完成数据库特点的总结。P32(2)网络数据库信息检索的一般过程

提问：能否用网络数据库解决我们上课时候提出的第三个任务？（利用设问的形式告诉同学们答案是可以的）使用演示学习法

提问：能否用数据库解决我们上课时候提出的第三个问题？ 演示神州六号发射的时间在当年的农历时间： 我们先打开baidu 输入关键字“万年历” 打开相关的数据库网站 http:// 输入新历的日期，查询对应的农历日期 浏览相应结果，就可以解决我们开始上课时所提出的第三个问题。

目的是：（1）解决学生的谜团

（1）演示信息获取的一般步骤

（2）激发学生主动学习的欲望

老师总结：不同的数据库，查询的方法有些小小的不同，但步骤都差不多。（为了让理论联系实际的能力培养大家的动手能力）

学生操作：大家按照课本P32的步骤，访问中国法律在先查询教育方面的法规。

指导阅读： P32的一般4个步骤。信息技术课在学生的心目中向来都不被重视，平时认真阅读的机会不多。因此，给一定的时间学生阅读教材，通过阅读可以强化他们的记忆，加深他们对理论概念的学习、理解。

(3)使用多样化的网络数据库（重点和难点）

我只是选择 “教育资源库” 和“数字城市”这些有代表性的，能代表网络数据库中信息获取特殊性的网络资源引导学生进行探索，其他部分做简单介绍，旨在引导学生课后自主学习研究探索。① 教育资源库

目的：引导大家利用教育资源库给我们的学习带来很大的帮助

操作指导：登陆中国科普博览的教学资源库，引导学生注意数据库资源的特点和使用检索的对策。学生操作：2个学生为一组，登陆中国科普博览的教学资源库，查找你需要的资料_______(恐龙、酸雨、世界物理年、科学动画的“印刷是怎样完成的”等等)，由组长进行汇总。

②数字城市

很少一部分人会用到电子地图这样的数据库，所以我着重是对这样的数据库进行介绍。操作指导：登陆： http://www.xiexiebang.com 演示操作如何使用尺子测量两地的距离，如何缩放地图，如何使用数字城市的其他功能，特别是从某地到某地的一个出行参考方案。[现场用演示法完成展示任务]

展示任务：自定一个从屯昌出发到三亚自行驾车旅游的方案，选择临途的5个景点，通过数字城市计算从本地区出发到相应的各个旅游景点再往回走的总路线，以每公里0.28元的价格计算总共要花费多少钱？

信息反馈：学生在此之前很少有人接触过这种数据库，又因为设置的任务又与我们的生活息息相关，所以师生互动比较好，都表现了极大的兴趣。(4)上机作业（为了进一步巩固这节课的学习内容）

a、利用万年历的数据库根据自己农历生日查找公历的生日并记录在word文件中，以自己的号数为文件名通过局域网传到教师机的共享文件中。

b、四个同学为一组，自定一个从屯昌出发到三亚自行驾车三天两夜旅游的方案，确定具体的交通路线和初步的总体日程安排。选择临途的10个景点，通过数字城市计算从本地区出发到相应的各个旅游景点再往回走的总路线，车费以每公里0.28元的价格计算，旅馆费以每晚80块计算，总共要花费多少钱？

总体行程安排表

本段目的地 旅游公里数

旅馆费

本段总费用 合计

…

…

…

…

信息反馈：作业的检查通过随机抽查的学生的号数回答问题，目的是：增加学生的危机感让每个学生都参与到实验操作中，从而纠正同学们对学习这门课程的学习态度。