第一篇：flash移动动画制作的教学设计
一、设计思想
从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，进行探究性的学习，培养学生的动手实践能力和创新意识。通过小组协作模式学习，开展信息技术学业性评价，提高学生的信息素养。
知识体系：复习原有知识（逐帧动画）→原有知识运用（“倒计时”逐帧动画）→逐帧动画的不足→引入新知识补间动画（移动动画和形状动画）→移动动画制作→移动动画剖析→移动动画运用→解决实际问题。
能力、思维体系：回忆原有知识（动手实践）→逻辑思维的培养（补间动画制作思想）→逻辑思维的培养（动手实践，制作从左往右移动动画）→发散思维的培养（修改为从上往下移动）→发散思维的培养（修改为从上往下，从下往上来回移动）→创新思维（大小缩放、颜色变化、旋转）→集合思维（发挥创意，制作一个移动动画）→发散思维（曲线轨迹运动）→情感教育（联系生活）。
二、教材分析
本节课是浙教版普通高中课程标准实验教科书高一信息技术选修模块《多媒体技术应用》第三章《二维动画制作》的内容，是利用Flash制作动画的入门课。从“逐帧动画”的不足之处开始，引入Flash的另一种动画类型——“补间动画”，补间动画有移动动画和形状动画两种类型。本节课主要学习移动动画，通过具体实例层层展现了移动动画的位置移动、大小缩放、颜色变化、旋转等效果，从而使学生学会移动动画的制作方法，制作出位置移动、大小缩放、颜色变化、旋转等效果的简单动画作品。
三、学情分析
在前面一节课中，学生已经学习了Flash的界面和基础操作，并理解了Flash动画中的时间轴、图层、帧、关键帧、面板等预备知识。如何利用Flash进行动画制作，制作出符合自己需要的动画是学生非常迫切想要知道和掌握的。学生这种强烈的求知欲成为一种动力，为本课的学习打下了良好基础。
四、教学目标（1）知识与技能
1、理解补间动画的制作思想；
2、掌握移动动画的制作过程；
3、理解移动动画制作的三个必要条件；
4、了解关键帧、元件在动画制作中的作用；
5、学会移动动画制作过程中位置移动、大小缩放、颜色变化、旋转效果的处理。（2）过程与方法
1、能理解补间动画的制作思想，掌握移动动画的制作过程与方法；
2、能从实践中学会分析、解决问题的过程和方法。（3）情感、态度与价值观
1、培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力；
2、培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和意识；
3、培养学生团结协作和正确评价的意识。
五、重点难点（1）教学重点
1、补间动画的制作思想；
2、移动动画的制作过程；
3、元件的概念、制作及作用；
4、移动动画制作过程中大小缩放、颜色变化、旋转效果的处理。（2）教学难点
1、移动动画的制作过程；
2、元件的概念、制作及作用；
3、移动动画制作过程中大小缩放、颜色变化、旋转效果的处理。
六、教学策略与手段
以任务驱动、讲授、演练、小组协作的方式组织教学，采取由浅入深、循序渐进的教学策略，体现分层次和探究式教学。
七、课前准备
硬件环境：网络教室、FTP服务器；
软件环境：极域电子教室控制软件、Flash MX 2004；
素材：自制的Flash课堂助手、4个补间动画（移动、形状动画）实例、图片素材。
八、教学过程
1、复习上节课的内容（1）帧、关键帧的概念（2）“倒计时”动画的实现
上一节课，我们学习制作一个“倒计时”动画，使用的是传统的动画制作方法，在每个关键帧上输入不同的内容，形成一个关键帧序列，按一定的时间顺序播放，形成了动画。这种制作方法称为逐帧法，所制作的动画称为逐帧动画。
【学生活动】开始制作倒计时动画。（制作过程：第1帧利用文本工具输入数字5，并修改文字属性。然后在第5帧上插入关键帧并将5改为4，在第9帧上插入关键帧并将4改为3，在第13帧上插入关键帧并将3改为2，在第17帧上插入关键帧并将2改为1，在第21帧上插入帧。）
【教师活动】教师巡视，观察学生对上节课内容的掌握情况。（3）逐帧动画的评价
逐帧动画的优点是变化复杂，可以制作出任何效果，但制作过程比较繁琐，生成的动画文件比较大，并没有体现Flash的真正实力，Flash之所以博得众人青睐，在于Flash的特色——补间动画。
2、引入补间动画（1）补间动画的制作思想
补间动画，又称渐变动画，采用了一种独特的过渡技术。在制作动画时，只需要制作第一帧与最后一帧的内容，中间帧的动画过程Flash会自动生成。省去了中间动画制作的复杂过程，这正是Flash的过人之处，补间动画是Flash中最常用的动画效果。
（2）补间动画的分类
补间动画有移动动画和形状动画两种类型。补间动画可以实现对象位置移动、大小缩放、旋转、颜色变化、形状改变等效果，还能控制动画的播放速度。移动动画和形状动画各自有不同的动画效果以及所作用的对象。
（3）补间动画的欣赏
【教师活动】下面，我们来欣赏运用补间动画方法制作的动画。请同学们讨论哪些是属于移动动画，哪些是形状动画？能否用自己的话，给这两种动画下个定义？
【学生活动】欣赏补间动画作品，并展开讨论。
【教师活动】这节课我们先来学习移动动画的制作。移动动画，顾名思义，就是实现了对象位置的移动，同时还可以实现大小的缩放、颜色的变化、旋转等效果。
3、移动动画的制作
【教师活动】（广播）演示一个移动动画：小球从左向右运动。【学生活动】仔细观察教师的操作。
第一步：绘制小球，作为起始画面。方法：在第1帧上，利用椭圆工具，笔触色为无，填充色为渐变色，按住鼠标左键不放，同时
第二步：（强调）将小球转换成元件。方法：在小球上单击右键，选择“转换为元件”。名称是“小球”，行为是“图形”，按“确定”。
第三步：制作结束画面。方法：在时间轴的第20帧上，单击右键，选择“插入关键帧”，将小球移动到场景的右边，作为结束画面。
第四步：设置起始帧与结束帧之间的补间效果。在第1—19帧之间的任意帧上，单击右键，选择“创建补间动画”。或打开“属性”面板，设置补间效果为“动作”。
【教师活动】分析制作移动动画的三个必要条件。A.至少存在两个关键帧（作为起始帧和结束帧）；
B.关键帧的内容必须是同一个元件（元件可以看成电影中的道具，制作好后可以重复使用，元件存放在“库”里面，而“库”面板可以通过“窗口”菜单的“库”命令打开。元件有三种行为：图形、按钮、电影剪辑。其中图形元件最简单，我们接触较多的如文字、图形、图片都可以转换成图形元件。）；
C.设置关键帧之间的补间效果。（动作）
【学生活动】学生按照操作要求，完成动画小球从左往右运动，保存作品并导出影片。【教师活动】教师巡视，指导。在巡视过程中，发现学生操作上的问题给予必要的帮助。
【教师活动】知识拓展：怎样修改刚才完成的动画，可以使得小球从上往下运动？ 【学生活动】学生尝试操作，修改起始帧和结束帧小球的位置。
【教师活动】知识拓展：怎样修改刚才完成的动画，可以使得小球从上往下，再从下往上来回运动？
【学生活动】学生尝试操作。
【教师活动】得出结论：需要三个关键帧，将第1、20、40关键帧小球元件的位置分
别定位在上、下、上，制作成两段移动动画，形成来回弹跳的效果。
【教师活动】提出新问题：在制作过程中，我们已经实现了小球位置的移动。那么如何实现小球大小的缩放？颜色的变化？旋转？
【学生活动】以同桌为一小组，学生进行自主探究学习，提出自己的解决方案。【师生互动】教师汇总学生方案。
A.大小的缩放实际上是利用“任意变形”工具，对起始帧或结束帧上的小球元件进行放大或缩小。
B.颜色的变化实际上是利用“属性”面板，对起始帧或结束帧上的小球元件的颜色进行调整，包括亮度、色调、Alpha透明度。
C.旋转实际上是利用“属性”面板，对整个移动动画的旋转方向、次数进行设置。【学生活动】学生修改动画，完成大小缩放、颜色变化、旋转效果的处理。
4、布置综合任务
【教师活动】请同学们发挥自己的创意，确定一个主题，制作一个移动动画。内容不限，可以是文字、图形或图片。完成后保存文件并导出影片，并将导出的SWF格式的文件上传至FTP服务器上。
【学生活动】学生探索完成任务，保存并上传作品。【教师活动】教师巡视，指导。
5、学生作品评价
【师生互动】学生互评、教师点评。
选择先提交的学生作品进行展示，并进行讲评。肯定成功与创新之处，指出不足之处，提出修改建议。
6、课堂小结
通过这节课的学习，我们掌握了补间动画的制作思想，学会了移动动画的制作，理解了制作移动动画的三个必要条件：A.至少存在两个关键帧；B.关键帧的内容必须是同一个元件；C.设置关键帧之间的补间效果（动作）。而且在移动动画制作过程中，学会了对象位置移动、大小缩放、颜色变化、旋转效果的处理。从这节课上制作的几个移动动画作品来看，它们有一个共同点：运动的轨迹都是一条直线。
知识迁移：能否让移动的对象沿着一条曲线轨迹在运动呢？此外，我们生活中哪些物体的运动可以做成移动动画？请同学们平时多注意观察与思考。
【课堂反馈】
1、在巡视学生动手实践的过程中，发现仍有少数学生忘记了在第1个关键帧把小球转换成元件，影响了整个移动动画的制作。元件的概念、制作及作用是这节课的一大难点。
2、通过以同桌为一小组，学生进行自主探究学习，提出自己的解决方案，可以提高学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。
3、从学生作品中看出，绝大部分学生均已掌握移动动画的制作方法。有些学生制作了文字、图片移动动画的作品，具有创新性。
九、知识结构
1、复习原有知识（逐帧动画），并制作“倒计时”动画。
2、引入新知识补间动画（移动动画和形状动画），分析补间动画的制作思想，通过欣赏四个补间动画实例，区分移动动画和形状动画。
3、讲解移动动画的制作过程，并剖析移动动画制作的三个必要条件。
4、动手实践，亲身体验移动动画的制作过程。
5、知识拓展，分组探究，学会移动动画制作过程中位置移动、大小缩放、颜色变化、旋转效果的处理。
6、创意发挥，确定主题，制作一个移动动画。
十、作业设计
课后作业：设计一个移动动画，要求移动的对象能沿着一条曲线轨迹运动。我们生活中哪些物体的运动可以做成移动动画？请同学们平时多注意观察与思考。【问题研讨】
信息技术课程是一门实践与理论相结合，而且是侧重实践的学科，单纯地讲解理论或单纯地强调实践都会导致教学的失败。信息技术学科的内涵和外延，决定了不能用常规的、传统的眼光看待信息技术学科。对信息技术教师而言，适应新课改形势下的教学工作，应该努力钻研自己的专业知识，并在生活中获取丰富的经验和其它方面的知识，才能在教学中伸展自如；对于学生而言，更有必要细心观察生活中的事物，以便获取更多的生活经验。
1、找到课本内容与现实生活经验的结合点，更大程度地激发学生的学习兴趣，投入学习动画制作的热情，是值得我们思考与研究的；
2、学生的动手操作能力不是一蹴而就的，教师也不可能做到手把手教会每一个学生。因此，需要有效引导和培养学生自主学习的能力；
3、运用师生互动的教学模式，让学生在理解的基础上更容易地进行操作，让学生发挥想象力亲自动手操作，真正学有所得，体现学中乐、趣中学，也体现新课改的发展性、创造性的理念。【参考资料】
1、《多媒体技术应用》 浙江教育出版社 2004.4
2、《多媒体技术应用教师用书》 浙江教育出版社 2005.3
3、《浙江省普通高中新课程实验信息技术学科教学指导意见》 浙江教育出版社 2006.12
4、http://www.xiexiebang.com/nrcce_bbs/index.php 中小学信息技术教育论坛－苗逢春博士主持/信息技术案例交流与研讨
5、http://blog.cersp.com/6002.aspx 信息技术课程
6、http://www.xiexiebang.com/ 信息技术课程教学研究网
7、http://www.xiexiebang.com/MFJC/FLASH/ 金鹰电脑教程网/免费教程/FLASH
第二篇：Flash动画制作教学设计
Flash动画制作——引导层动画》教学设计
无锡市洛社新开河实验学校 尹晓慧
【设计思想】
本节课是对小学信息技术课的一个拓展教学，由于Flash动画制作内容有趣，学生有很高的学习积极性。通过前面的学习，学生掌握了Flash的一些基础知识并熟练掌握了动画补间动画的原理和制作方法，学习兴趣已经被充分调动起来。
本课在设计时注重从知识、能力思维两方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，培养学生的动手能力和创新意识，运用循序渐进的任务驱动教学方法，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，重在培养学生自信心、语言表达能力、审美能力和合作意识。【教学目标】
一、知识与技能：了解引导层动画的原理，初步掌握利用引导层制作动画的方法。
二、过程与方法：通过学生喜爱的视频和动画样例导入新课，讲解新知，充分调动学生的积极性。分层且生动的任务设计保证了不同层次的学生持续高涨的学习兴趣。
三、情感态度与价值观：体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦，通过自主探究与小组合作，培养学生自学能力与团队合作能力。【教学重点与难点】
教学重点：引导层的建立以及引导线的绘制。
教学难点：运动对象与引导线的吸附操作。使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向。【课前准备】
多媒体网络教室，教学课件，学生任务素材。【教学过程】
一、动画导入，引出课题
【师】同学们，想必龟兔赛跑的故事同学们应该都听过，故事中的兔子因为自己过分自信，觉得乌龟不可能比得过自己，于是在比赛中打了个盹，最终乌龟的坚持不懈赢得了比赛。但是，兔子在吸取了第一次失败的教训后，与乌龟又进行了一场比赛，老师把他用flash制作出来了，请同学们一起看一下。播放一段自制“龟兔赛跑”动画。
【师】动画看完了，乌龟与兔子沿着老师设定的路线运动，这又该如何实现呢?这就是今天这节课要研究的问题(出示课题： Flash动画制作——引导层动画)。
【设计意图】创设情境，激发兴趣，任务驱动。通过动画效果的播放，让学生对引导层动画有个直观认识。
二、新授知识，学生实践
【师】之前同学们已经学习了简单的动作补间动画，这是同学们的作品，哪位同学能够给大家再演示一下，这个动作补间动画的制作方法。（学生上台演示，制作一朵小花飘落的效果，并讲解方法）
【师】刚刚同学制作的是直线运动，那么老师稍微做了一下修改，做了一个曲线运动，请同学们比较一下，两者有什么区别？
【生】多了一个图层，同时花朵图层图标向里缩进了一小段。
【师】那这个图层中有什么?一条曲线。这条曲线就是花朵飘落的路径，叫做“引导线”，引导线所在图层就叫做“引导层”。要沿着这条引导线运动的对象所在图层叫做“被引导层”。
了解完概念，我们一起来学习引导层动画的制作。
【教师演示】首先在运动物体所在图层——花朵图层创建动画补间动画。接下来，我们要添加引导层，绘制引导线了。
教师广播演示并讲解添加引导层、绘制引导线、拖动对象至路径起点和终点的过程，并测试影片，播放动画。【学生模仿，教师巡视指导】。
【小结】幻灯片展示“引导层动画制作方法”。
【设计意图】通过观察、比较，让学生直观感受新旧知识的联系与区别；通过演示及讲解，让学生理解新知识，为实践操作打好基础；通过学生实践，巩固新知，培养学生自己动手解决问题的能力。通过方法的小结，加深对所学知识的理解，从而掌握曲线运动的本质，突破重难点。
三、挑战自我，巩固提高 【挑战一：小黄鸭过马路】
【师】下面进入“挑战一”。请同学们尝试完成小黄鸭过马路动画的制作。请打开 “挑战一”中的半成品，进行实践。如果遇到问题，你可以向同学或者老师请求帮助。【学生实践】在此过程中教师提出问题：
(1)很多同学的小黄鸭都是沿着直线运动的，不合实际。如何使小黄鸭沿着马路调整方向呢？
(2)为什么有些同学黄鸭不能沿着引导线行走呢?部分学生完成动画制作。教师请其演示。【学生演示】教师解说并强调注意点。留点时间请同学们完善作品。
【小结】通过前面两个动画的制作，我们一起小结下引导线有些什么特点？(幻灯片展示)【设计意图】通过挑战一，帮助学生巩固新知。同时，在实践中学生可以发现引导线具有不能封闭、绘制时不能生硬、有棱角等特性以及“调整对象到路径”等选项的作用。通过对引导线的小结进一步突破本课重、难点。【挑战二：我的创意我来秀】
【师】在“挑战二”文件夹中，老师给了几个半成品，希望你利用引导层动画更多的枫叶飘落下来，让乌龟与兔子跑起来，给定的半成品按难度分为★★、★★★，可根据自己掌握情况选择完成。你也可以发挥想象自己创作。如果你够有实力，还可以“挑战三”栏目里的“高手晋级”，相信你一定会有收获。【学生实践，提交作品】
【设计意图】本任务提供了三种不同的难度供选择，且每个难度也都提供了丰富的动画素材，这样不仅每位学生都有能够完成的任务可选，还可以选择自己感兴趣的动画，能力强的学生还可以利用素材自己进行创作。使得不同层次的学生各有所得，体会到成功的喜悦，增强了学习的自信心和对动画制作的兴趣。
四、课堂小结，学生自评
【师】本课我们一起学习了引导层动画，通过给运动对象所在图层添加引导层，绘制引导线，实现了让对象沿指定路径运动的动画。你掌握得如何?下节课我们将学习更好玩的动画。
第三篇：《制作Flash动画》教学设计
《制作Flash动画》教学设计
《制作Flash动画》是xx省信息技术八年级第二章第三节的内容，而用flash形状补间动画是整个《制作Flash动画》的重点内容之一。通过flash形状补间动画制作，目的是让flash形状补间动画作方法及激发学生学习兴趣，为今后FLASH创作打下基础。
二、学情分析
根据八年级学生好动、喜欢新鲜事物、乐于思考、勤于动手等特点，这节学习flash形状补间动画制作，教师在授过程中要注意引导学生掌握flash形状补间动画的制作方法及应用,激发学生用于思考、敢于创新、深入动画创作的激情。
三、教学目标、知识与技能:通过本节的学习让学生掌握图片的导入、图片分离、形状补间使用、保存。
2、过程与方法:通过提问、事例观看、步骤演示、学生实践、提问与回答、学生示范、作品赏析等方式,让学生对flash形状补间动画了解、掌握及应用。
3、情感态度与价值观:
①
通过引导学生制作主题作品，培养学生对动画制作产生浓厚兴趣，主动参与作品的创作与体验。
②
通过独立探究与小组合作式学习，培养学生自主、合作探究式学习的精神意识。
③
国产动画制作的讲解让学生理解动画的同时培养学生的爱国情怀。
四、教学的重点、难点
重点：①图片的导入。②图片分离。③形状补间使用。④保存。
难点：①形状补间使用。
五、教学方法与教学策略
教学过程主要采用提问法、实际操作法、任务驱动法、作品赏析法。
时：1个时。
分组：将学生分为人一组。
教学策略设计主要：
①形成认知结构的策略：在设计过程中，堂上使用一条主线贯穿：“看我变”让物体发生形状的变化为主线，教师通过形状变化动画制作达到目的
②从创设情境激发学生学习动机的确立到学生学习效果的评价，即为学生产生强烈的学习愿望的产生，学生实践、提问与回答、学生示范、作品赏析等方式使学生亲历动画作品的制作从而得到愿望的满足，实现掌握知识、形成技能和发展能力的过程。教师把教学活动看作是一个完整的动态学习系统，对教学与学中形成的每一个阶段提拱有效技术支持，有效地实施本节的教学目标。
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
用时
、场景导入
展示“二郎神大战孙悟空”动画
问：知道刚才的故事出现哪两位人物吗？
展示“孙悟空变鱼”的动画
2问：那么同学们知道像这样的动画是怎么做出来的吗？
3问：那么同学们想不想学呢？
观看
答：二郎神和孙悟空
2答：那不知道
3答：想
引导学生进入场景、激发学生的学习兴趣并培养学生的爱国情操同时对学生进行德育教育，使得学生能够自主有效的完成教学任务。
3分
2、知识传授
现在老师想请一位同学上来示范，其同学们要好好的看看是如何制作出来的？
教师指导学生示范。
问：现在同学们知道如何制作了没？
教师巡视指导
观看并做好记录填入导学案中。
答：知道了。
学生实践“孙悟空变鱼”动画
让学生了解所学的知识及要点。
0分
展示动画。
根据效果及导学案的要求，制作形状补间动画
检验学生对所学的掌握程度并对存在的问题及时指导同时检测学生对知识的运用能力。
分
3提问与作答
在同学问的制作过程中老师发现了一些问题现在与同学们共同探讨一下如何解决
答：展示错误的操作。
学生观看查找，并指出
引导学生对所学的知识大多数同学常出现的问题指出、讲解以便巩固所学的知识。
4分
4、合作探究
教师巡视指导
各组根据导学案的要求制作作品
激发学生合作探究能力，进一步提高所学的知识。
0分
、作品欣赏
教师展示各组选取的flash作品
学生欣赏、体会如何制作。
加强学生分析问题、解决问题的能力同时树立学生学习信心。
6、堂小结
引导学生小结
形状补间制作方法
小结
形状补间制作方法
巩固所学的知识。
3分
7、后要求
展示蜡光祈福动画的效果图，让学生回去好好思考，如何制作蜡光祈福动出来的！
学生对问题后的思考。
培养学生的思考和实践能力
2分
七、板书设计
八、教学效果分析
根据效果图，培养学生的实践能力的同时采用导学案的形式充分发挥学生的自主学习性。结合导学案让学生更好的掌握所学的知识，使之激发学生的兴趣和知识的应用能力。通过小组合作的形式让学生学会合作意识的同时同时培养学生的爱国情怀！
第四篇：Flash动画制作教学设计
Flash动画制作教学设计
一、教学内容分析：
利用多媒体交流信息时，除了文字、声音和图像外，还经常用到动画信息，我们已经感受过动画在描述动态事物时的生动、形象和真实，本课内容是计算机动画制作的总结课，让学生了解 Flash 动画制作的原理，体会并理解 Flash 中的几种动画区别及制作的过程，突出 Flash 动画制作的过程，教学中培养学生的动手能力和创新意识，同时增强学生的信息素养。
二、学习对象分析：
经过信息技术的学习，学生对信息技术产生了兴趣，同时也对flash有了一定的操作基础，并且产生了浓厚的兴趣，本节课可以提高要求，让学生能灵活运用Flash制作动画。
三、教学目标：
（一）知识与技能：
1.了解动画基本原理；
2.掌握Flash动画制作的步骤和方法； 3.尝试制作交互式动画作品。
（二）过程与方法：
1.理解动画原理和制作过程后，能根据自己的意识，创作自己的新作品 2.学会把已经掌握的知识与技能当做学习工具，帮助自己学习新的知识和新的技能。
（三）情感、态度与价值观：
追求完美的媒体技术，融合个人审美情感，增强自身的学习态度，培养对Flash动画制作的兴趣和探究欲望。
四、教学重点:
掌握Flash动画制作的步骤和方法。
五、教学难点:
灵活运Flash制作动画。
六、教学方法及策略: 采用任务驱动模式教学，教师启发式讲授原理部分，学生自主探究，上机演练，最后通过讨论分析、归纳总结各类动画的制作方法。
七、教学过程：
（一）导入：
Flash 是一种矢量图形编辑和交互动画创作的工具软件，主要应用于网页动
画制作、教学课件、广告创意等。Flash作品更是网络动画作品的主流。
（二）新课： 1.基础知识
1.1 动画原理
光的影像一旦在视网膜上形成，视觉将会对该光像的感觉维持0.05至0.2秒的暂留时间，这种现象被称为“视觉暂留”现象。动画原理便以人眼的“视觉暂留”特性为基础，通过快速更换静态图像，利用“视觉暂留”特性而在大脑中形成图像内容连续运动的感觉。计算机动画的原理与传统动画基本相同，只是计算机能够自动生成中间帧。
1.2 传统动画制作
传统动画是由美术动画电影传统的制作方法移植而来的。它利用了电影原理，即人眼的视觉暂留现象，将一张张逐渐变化的并能清楚地反映一个连续动态过程的静止画面，经过摄像机逐张逐帧地拍摄编辑，再通过电视的播放系统，使之在屏幕上活动起来。
传统动画有着一系列的制作工序，它首先要将动画镜头中每一个动作的关键及转折部分先设计出来，也就是要先画出原画，根据原画再画出中间画，即动画，然后还需要经过一张张地描线、上色，逐张逐帧地拍摄录制等过程。
1.3 电脑动画制作
电脑动画制作过程，是设计师通过计算机设计角色造型，由动画师按照剧情绘制出若干幅静态的关键性动作图像画面，然后由计算机按照一定的不差规格自动生成其余画面，再利用动画生成动画作品的一个过程。
1.4 动画基本概念
1.时间轴
时间轴是编辑、加工动画的流水线，其最重要的成分是帧、图层和播放头。2.帧
时间轴上的小格子就是帧，它是构成动画作品的基本单位。关键帧：实心圆圈的方格（按F6键可插入关键帧）。空白关键帧：空心圆圈的方格。3.图层
可理解为多张透明的幻灯片按一定的顺序叠放在一起。
4.舞台
Flash窗口中间的白色区域叫做“舞台（Stage）”。
舞台是对动画中的对象进行绘制、修改的场所，也是观看作品的场所。通常只有处于舞台上的对象才能在动画播放时显示出来。
5.工作区
舞台及周围的灰色区域叫做工作区。
6.元件
是以重复利用为目的制作出的对象，它可以是Flash动画中一个独立元素，也可以是组件，包括文字、图形、按钮、影片剪辑等。
7.库（Library）
可以被认为是存储元件的文件夹。在库中存储的元件无论何时都可以被调用。
8.影片（Movie）
就是一个完整的动画作品，它可以包括一个或多个场景的动画。
9.场景（Scene）
源于戏剧和电影，原指舞台布景构成的一个场面或环境。Flash中的场景指的就是一段动画。场景是组成影片的单元。
1.5 用Flash制作动画
活动1：使用Flash编辑GIF动画
创建新文档，选择“文件-导入-导入到舞台”，导入在网上搜索的GIF动画。时间轴上会出现GIF动画的帧序列。
使用工具箱中的“选择工具”、“文本工具”编辑、修改动画。
活动2：制作“种子发芽”的逐帧动画
新建Flash文档，选择“插入-时间轴-空白关键帧”插入12个空白关键帧。
1：绘制图形
单击时间轴的第1帧，使用“铅笔工具”画出种子的轮廓，并为种子填充颜色。
选择空白关键帧，分别绘制各个萌芽阶段的“种子”图形。2：播放测试
按下Ctrl+Enter键，测试动画的播放效果，完毕后回到动画编辑窗口。修改文档属性，改变“帧频”数值。播放测试，观察变化。3：保存与发布 选择“文件-导出-导出影片（Export Movie）”，在“保存类型”中选择“Flash影片（*.swf）”，将动画导出为SWF格式的文件。双击该文件，可以直接播放。这种格式的文件不能用Flash直接编辑。
选择“文件-保存”，将文件保存成FLA格式，这种格式的文件是Flash工程文件，能直接编辑。通常制作的动画除了发布为SWF格式为，还需要另外保存一份FLA格式文件。
活动3：制作“倒计时”动画
制作“倒计时”动画，由“9”变到“0”，共需10个静态的动画，即10帧，每一帧一个数字。
新建Flash文档，输入数字“9”，并在属性面板中设置文字相关属性。选中第1帧，选择“窗口-设计面版-对齐”，选择“水平居中对齐”和“垂直居中对齐”，使字符“9”处于舞台的正中间。
选中第2帧，插入空白关键帧，输入数字“8”。按照同样的方法，分别制作另外字符的帧。
播放测试并保存作品。
（三）讨论：
活动2中修改文档属性，改变“帧频”数值。播放测试，观察变化。活动3中怎么改变倒计时的显示位置。
（四）作业：
1.自己动手制作倒计时。
2.自己完成种子发芽的过程。
八、教学反思：
本堂课内容理论较少，重点在于掌握图层的基本操作。通过教师演示与学生实践相结合，当堂练习巩固所学知识，促进学生对知识的理解与掌握。通过评选优秀作品，调动学生学习积极性，收到了较好的教学效果。
第五篇：《制作Flash动画》教学设计
《制作Flash动画》教学设计
[教材分析] 《制作Flash动画》是海南出版社与三环出版社联合出版的海南省教育研究培训院编制的八年级上册第二章第三节的内容。所用工具软件为FlashMX。在此之前，学生已经学习了动画的基本原理及制作软件，并学会利用GIF Animator软件制作简单的GIF动画。
[教学目标分析] 1．知识目标
⑴启动并认识Flash8的操作界面；
⑵初步理解动画制作中的基本概念,并尝试制作简单的Flash动画。2．能力目标
⑴学会使用Flash工具箱绘制动画的基本元素； ⑵培养学生自主探索、团队合作的意识。3．情感目标
⑴让学生通过欣赏优秀作品，激发良好的创作欲望和学生学习计算机的浓厚兴趣； ⑵通过对动画结构及层次的分析，培养学生从整体到局部，再到整体的系统认识事物的习惯和能力。
[教学重难点分析] 重点：动画角色移动的制作方法。
难点：界面的理解与认识；对帧的初步理解。[教学方法分析] 任务驱动教学法：上课之前先让学生知道本节课的知识任务是制作一个小球从高处落下，着地后再反弹回去的Flash动画。
演示法：给学生演示本节课的知识要点。[学生分析] 本节课的学习对象是初二学生，这些学生一般都接触过网络，对FLASH动画不是很陌生，但是对这些动画是如何制作出来的有很大的神秘感，所以学习起来会有很大的兴趣。另外我校学生在小学阶段的学习中已经掌握了画图软件的使用方法，所以在学习FLASH图形绘制工具的时候不用讲得太多，学生就可以初步掌握这些软件的使用方法。
[教学设计思路] 本教学设计是以制作模拟游戏“打地鼠”和制作模拟运动“撞球”Flash动画作为任务，让学生体验Flash动画制作的一般步骤，初步理解Flash动画制作中的一些基本概念，学会创建和调用图形元件，尝试制作简单的补间动画。通过对制作过程的了解，让学生消除动画制作的神秘感，激发学生学习Flash动画制作的求知欲。
[教学过程]
一、导入
欣赏两段经典FLASH动画：⑴简单爱MV⑵小小系列武打动画。[设计意图]第一段动画让学生欣赏丰富多彩的动画画面，让学生体会动画所带来的乐趣，激发他们的创作欲望，第二段动画则点燃学生创作的热情，调动他们的兴趣。
二、新授
⑴启动FLASH8软件。
在学习FLASH软件之前介绍什么是动画，并说明动画的基本单位是“帧”，而不是人们常用的“分”、“秒”等。⑵介绍FLASH界面
通过角色类比导出元件、库、场景、时间轴等概念。1.时间轴
包括“时间线”和“图层控制区”两部分。“时间线”可以显示动画中各帧的排列顺序。此对象好比是电影拍摄中所使用的剧本，“帧”则就可以看作是各个分镜头。
2.舞台
此对象好比电影中的舞台一样，在“舞台”外面的内容是无法看到的，所以在制作动画过程中把握好对象的进出。
3．工具栏
和我们之前学过的画图板有很多类似的地方，主要是用来绘制和修改动画中的对象。4．其它工具面板
这些对象就像我们拍电影时的美工一样，对动画过程中的对象进行修饰与美化。(表1)[设计意图]简单介绍“帧”的概念，让学生初步的了解，由于学生第一次接触FLASH，不讲述太多的理论内容，所以简单地交代一下界面。类比生活中的概念，有助于学生接受FLASH软件中遇到的概念，便于更深入的学习。
⑶动画的制作过程
师:语文课上我们写记叙文六要素是什么? 生:时间、地点、人物、事情的起因经过结果。
师:其实FLASH动画和它很类似,下面我们就一起来学习简单动画的制作方法。步骤：
1．选择“插入”菜单下新建元件->绘制小球并设置相关属性；
2．回到“主场景”打开“库”面板，将库中小球元件拖入主场景中第一帧； 3．在时间轴30帧即停止帧处插入“关键帧”；
4．将当前帧中将小球元件移动到场景右侧目标位置； 5．在时间轴第1帧处创建补间动画； 6．最后测试动画。
[设计意图]通过与语文中记叙文类比进行引导,拓展学生的想象空间,同时也有助于学生理解动画制作过程的概念。
⑷布置任务
基础任务：制作一个小球，要求小球从舞台左侧移动到屏幕右侧。
提高任务：制作一个小球，要求小球从舞台左侧移动到右侧，然后反弹回左侧。[设计意图]以学生为中心，分层教学，对于基础差的学生只要求完成“基础任务”，基础较好的同学可以在完成“基础任务”的基础上继续完成“提高任务”，加强学生对场景、时间轴、帧、关键帧的印象。
⑸总结学生在制作动画过程遇见的问题（见课件）。⑹思考：如果移动的元件是一个人，结果会是怎样？ 补充任务:1.制作一轮缓缓移动的明月。
2．制作两片移动的云彩相向而动，形成薄云绕明月的怡人景象。3.根据所学知识自行设计一个动画。
[设计意图]让学生自主探索学习FLASH动画，开发他们的想象力与创造力，拓展学生的知识面。
⑺自由练习。⑻展示学生作品。
[设计意图]给学生展示一部分优秀的作品，可以让大家体会到自己完成一个动画作品的成就感，也容易使学生有激情进一步学习动画，从而创作出更多的作品。
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