《会爬的豆子》优秀教学设计

第一篇：《会爬的豆子》优秀教学设计

绘本《会爬的豆子》教学设计

绘本解读：

《会爬的豆子》讲述了一颗小小的爬墙豆，爬啊，爬啊，爬到了橘子树上，爬到了邻居花园的桃树上，它要爬到哪里去呢？“它知道自己要去哪里„„”它爬到了生病的小男孩家，让生病的小男孩变得又壮又结实，帮他恢复了健康，找到了自信，是大家的爱让男孩重新站了起来！《会爬的豆子》用赋有诗意的童话故事与美丽的画面给予孩子一个全新的视听感受，那就是：“我们看起来不一样，但我们的心是相通的！”也就是：要相信这世界充满了爱与关怀，给予与获取同样会让人快乐无比。教学目标：

1、让孩子孩子体会故事中帮助别人的快乐情感。

2、通过讲述故事，帮助每一个孩子建立快乐、自信的人生观念。

3、让孩子感受爱的力量是神奇的、伟大的。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入课题（3分钟）

引出话题：你们吃过新鲜的豆子吗？它可有营养了。今天，小豆子还带给我们一个好听的故事呢，故事的名字叫《会爬的豆子》。

二、感悟故事（10分钟）

出示课件：师生共同阅读故事：

1、米莉和茉莉在看麦德阿姨种爬墙豆, 她剩下了一棵小豆苗。

2、“把这颗豆子种在有阳光的地方，吃到自己种的新鲜的绿豆子，你们就会长得又壮又结实。不过，可别忘了浇水。”麦德阿姨急速地说。(麦德阿姨告诉她们种豆子要注意什么问题？指学生说)

3、农夫海格特给米莉和茉莉一袋他特制的羊粪肥，说：“给豆子施

上这些肥料，豆子也会长得又壮又结实。”

4、每天晚上，米莉和茉莉都给豆子施肥、浇水。（米莉和茉莉怎么照顾小豆子的？）

5、豆子开始向上爬了。

它爬上墙，爬到邻居的柠檬树上。

它爬过篱笆，爬到另一家人花园里的桃树上。

米莉和茉莉跑去告诉麦德阿姨说：“我们的豆子在不停地爬。”（猜一猜：豆子要爬到哪里去？）

6、麦德阿姨摸着下巴说：“豆子知道自己要爬到什么地方，到时它会自己停下来的。”豆子爬过一座小屋，爬过一道树篱。一大堆人围了过来。米莉、茉莉的豆子出名了。“这豆子要爬到哪里去？”人们问麦德阿姨。

“它知道自己要爬到什么地方。”麦德阿姨急速地说，“到时它会自己停下来的。”

7、豆子沿着下水管爬进一扇窗户。窗户下面的床上，躺着一个生病的小男孩。（豆子最后爬到哪里了？豆子为什么要爬到生病小男孩的家里去？）我们接着讲下面的故事，小耳朵听仔细了哦。

8、“我要给你吃新鲜的绿豆子，让你变得又壮又结实。”豆子说。生病的小男孩简直不敢相信，著名的豆子专门来看望他。“谢谢你。”他有气无力地说。豆子不再爬了。据说，它把新鲜的绿豆子给了生病的小男孩。

“我跟你们说什么来着。”麦德阿姨急速地说，“豆子就是知道

自己要去哪里。”生病的小男孩吃了新鲜的绿豆子，变得越来越结实。一天早上，他打开前门，走到阳光下。大家发出一阵欢呼。(他们会对小男孩大声地说些什么呢？)麦德阿姨急速地说：“看看，我们的新鲜的绿豆子让你变得健康又结实。”“我敢说，我那袋特制羊粪肥起了作用。”农夫海格特若有所思地说。“胡说，”麦德阿姨急速地说，“是豆子自己知道该去哪里。”

9、师小结：豆子终于爬到了他应该爬到的地方，把他的爱给了最需要的人。（生病的小男孩，或许还有很多需要帮助的人„„）

三、主题探讨（10分钟）

豆子为什么会有这么神奇的力量？这是一颗什么样的豆子？

四、课堂写绘（15分钟）

假如你是一颗豆子，你会爬到哪里，做些什么呢？请同学们展开丰富的想象力，写下自己的想法和做法，配上美丽的图画。

五、课堂总结（2分钟）

故事中的每一个人都不一样，但他们身上有一样是相同的，你能猜到是什么吗？那就是他们都很关爱别人，因为，帮助别人才是最快乐的！

第二篇：会爬的豆子(阅读课教案)

绘本《会爬的豆子》教学设计

教学目标：

1、让孩子孩子体会故事中帮助别人的快乐情感。

2、通过讲述故事，帮助每一个孩子建立快乐、自信的人生观念。

3、让孩子感受爱的力量是神奇的、伟大的。

教学过程：

一、导入课题（3分钟）

引出话题：你们吃过新鲜的豆子吗？它可有营养了。今天，小豆子还带给我们一个好听的故事，故事的名字叫《会爬的豆子》。

二、出示课题，图片

P1观察图片你都看到什么了？（两个小孩在种东西）

同学们你们听说过会爬的豆子吗？那它你能想会爬的豆子是怎么爬的吗？

出示课件：师生共同阅读故事：

P2、米莉和茉莉在看麦德阿姨种爬墙豆, 她剩下了一棵小豆苗。（谁是麦德阿姨啊？）

P3、“把这颗豆子种在有阳光的地方，吃到自己种的新鲜的绿豆子，你们就会长得又壮又结实。不过，可别忘了浇水。”麦德阿姨急速地说。(这颗豆子可真够神奇的吃了它会怎么样啊？麦德阿姨告诉她们种豆子要注意什么？)

P4、观察图片你看到什么了？这位叔叔狮子做什么的呢？（那这个叔叔是一个牧羊人，他在他们肥料呢）农夫海格特给米莉和茉莉一袋他特制的羊粪肥，说：“给豆子施上这些肥料，豆子也会长得又壮又结实。”

P5 每天晚上，米莉和茉莉都给豆子施肥、浇水。（米莉和茉莉怎么照顾小豆子的？）

5、豆子开始向上爬了。它爬上墙，爬到邻居的柠檬树上。它爬过篱笆，爬到另一家人花园里的桃树上。米莉和茉莉跑去告诉麦德阿姨说：“我们的豆子在不停地爬。”（猜一猜：豆子要爬到哪里去？）

6、麦德阿姨摸着下巴说：“豆子知道自己要爬到什么地方，到时它会自己停下来的。” 豆子爬过一座小屋，爬过一道树篱。一大堆人围了过来。米莉、茉莉的豆子出名了。“这豆子要爬到哪里去？”人们问麦德阿姨。“它知道自己要爬到什么地方。”麦德阿姨急速地说，“到时它会自己停下来的。”

7、豆子沿着下水管爬进一扇窗户。窗户下面的床上，躺着一个生病的小男孩。（豆子最后爬到哪里了？豆子为什么要爬到生病小男孩的家里去？）我们接着讲下面的故事，小耳朵听仔细了哦。

8、“我要给你吃新鲜的绿豆子，让你变得又壮又结实。”豆子说。生病的小男孩简直不敢相信，著名的豆子专门来看望他。“谢谢你。”他有气无力地说。豆子不再爬了。据说，它把新鲜的绿豆子给了生病的小男孩。“我跟你们说什么来着。”麦德阿姨急速地说，“豆子就是知道自己要去哪里。”生病的小男孩吃了新鲜的绿豆子，变得越来越结实。一天早上，他打开前门，走到阳光下。大家发出一阵欢呼。(他们会对小男孩大声地说些什么呢？)麦德阿姨急速地说：“看看，我们的新鲜的绿豆子让你变得健康又结实。” “我敢说，我那袋特制羊粪肥起了作用。”农夫海格特若有所思地说。“胡说，”麦德阿姨急速地说，“是豆子自己知

道该去哪里。”师：豆子终于爬到了他应该爬到的地方，把他的爱给了最最需要的人。

豆子为什么会有这么神奇的力量？这是一颗什么样的豆子？ 假如你是一颗豆子，你会爬到哪里，做些什么呢？ 活动小结

故事中的每一个人都不一样，但他们身上有一样是相同的，你能猜到是什么吗？那就是他们都很关爱别人，因为，帮助别人才是最快乐的！

第三篇：会爬的豆子识字课教案

《会爬的豆子》阅读与识字课教案

教学目标：

1、识字：阿姨、豆苗、新鲜、结实、浇水、施肥、邻居、桃树、窗户、著名。

2、、能够在他人指导下正确地朗读文本。

3、丰富学生的想象力。教学重点：

1、识字：阿姨、豆苗、新鲜、结实、浇水、施肥、邻居、桃树、窗户、著名。

2、能够在他人指导下正确地朗读文本。

教学过程：

一、引入：同学们，上节课我们学习了绘本《会爬的豆子》，今天我们来读一读它的文本。

二、范读：首先请你伸出食指，听老师读，一边听，一边指着文本上的字。3分钟

三、自由读：下面你喜欢哪个段落自己试着读读，还是用食指着文本上的字，不认识的字可以问老师或者你的伙伴。一会我们请你在我们大家面前读好吗？开始。5分钟

四、下面谁愿意读第一个段落？读完后将生词划出，后面依次。10分钟

五、读生词：

1、老师把刚才那些生字宝宝都放进了屏幕上，请你跟我来读一读。2分钟

2、指读：老师指到哪个就读到哪个看谁反应快啊？2分钟

3、指名读：

豆子会爬，小蜗牛也会怕，看他们带着生词宝宝，读对了他们就爬走了！快让他们爬起来吧！

第四篇：数豆子教学设计

数豆子教学设计

数豆子教学设计1

教学目标：

1、初步体验数与生活实际的密切联系。

2、在活动中培养数感。

3、培养初步的估计意识。

重点难点：

会读写100以内的数。

教具准备：

黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。

教学过程：

一、活动一 （学生在活动中进行数数，初步体会估数）

谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢？（可让学生说一说）豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求： 玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。

玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。

同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 两人数一数有多少粒豆子。 看谁猜得最接近。

活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。

（教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题）

二、活动二 （在活动中，让学生学会读、写数）

1、师生互动活动。

你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。（教师抓一把豆子）猜一猜我一把抓多少粒豆子？

（1）学生猜，教师不做评价。

（2）怎么知道有多少粒豆子呢？

（3）交流数的方法。

2、我每组都给你们抓一把豆子（教师边说边抓），数一数到底有多少粒豆子？

（1）小组内数豆子。

（2）小组汇报有多少粒豆子。

在计数器上拨出你们小组数出的数？

3、怎么写这个数，请你试着写一写。

（1）每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。

（2）老师根据学生写的数，进行适时指导。（例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一）

（3）同桌交流个位、十位上的数各表示多少。

现在回过头来，说一说我（指教师）一把大约抓多少粒豆子？ （引导学生找一个中间值）

三、活动三 （在估数的'活动中，进一步理解读、写数的方法）

1、同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。

你一把大约抓多少粒豆子？

（1）小组内交流。

（2）全班交流。

2、指定物体量豆。（体会估计需要有依据）

一小桶豆子有多少粒呢？让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢？引导学生想方

法估计。 两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较准确。

交流你是怎样估计的。

（1）小组交流。

（2）全班交流。

数一数有多少粒豆子，并写出这个数。

四、活动四 通过游戏，激发学生读、写数的兴趣）

1、拨数游戏 一个拨数，两个同时读并写出这个数。

全班交流。（教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数）

认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。

2、猜数游戏

（1）全班一起做猜数游戏。

在你的纸上悄悄写一个两位数。

指名猜一名学生写的数。（其他学生猜，该生做提示） （3）教师试猜一个数。（用区间套的方法）

同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。

五、活动五

增加学生积极的情感体验

谈谈你对这节课的感受。

数豆子教学设计2

教学目标：

初步体验数与生活实际的密切联系。在活动中培养数感。培养初步的估计意识。

教具准备：

黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。

重点难点：

会读写100以内的数。

教学过程：

一、活动一(学生在活动中进行数数，初步体会估数)

谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求：玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。

玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。

同桌两人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。两人数一数有多少粒豆子。看谁猜得最接近。

活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。

(教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题)

二、活动二(在活动中，让学生学会读、写数)师生互动活动。

你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

(1)学生猜，教师不做评价。

(2)怎么知道有多少粒豆子呢?

(3)交流数的方法。

我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓)，数一数到底有多少粒豆子?

(1)小组内数豆子。

(2)小组汇报有多少粒豆子。在计数器上拨出你们小组数出的数?

怎么写这个数，请你试着写一写。

(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。

(2)老师根据学生写的数，进行适时指导。(例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一)

(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。

现在回过头来，说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子? (引导学生找一个中间值)

三、活动三(在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)

(一)同桌两人玩豆子。其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。

你一把大约抓多少粒豆子?

(1)小组内交流。

(2)全班交流。

(二)指定物体量豆。(体会估计需要有依据)

一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢?引导学生想方

法估计。两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较准确。

交流你是怎样估计的。

(1)小组交流。

(2)全班交流。

数一数有多少粒豆子，并写出这个数。

四、活动四通过游戏，激发学生读、写数的`兴趣

(一)拨数游戏一个拨数，两个同时读并写出这个数。

全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数)

认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。

(二)猜数游戏

1全班一起做猜数游戏。

(1)在你的纸上悄悄写一个两位数。

(2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示)

(3)教师试猜一个数。(用区间套的方法)

同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。

五、活动五

增加学生积极的情感体验)谈谈你对这节课的感受。

数豆子教学设计3

教学内容：

北师大版小学数学一年级下册P26-27。

教学目标

1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2.进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。

3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。

教学重点：

体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写

100以内的数。

教学难点：

积累数数和估数的经验，初步发展数感。

教学准备：

PPT、计数器

教学过程

一、情境导入

同学们，笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑，需要用到红豆，回去妈妈给了她这些红豆，你能估计下这些红豆有几粒吗？

师出示一杯豆子（内装28粒），请学生估计一下有多少粒。

学生答得不一样。

师：同学们估计的相差还是挺大的，看来估计是需要一定方法的，我们可以先数10粒放入另一个杯子中，再估计一下。

生：我估计有……粒。

二、学习新知

1.活动一：估一估，数一数。

师：数学不能只停留在猜测上面，我们一起来数一数一共有多少粒吧！几粒几粒数比较快？谁估得比较准？

2.活动二：拨一拨，写一写，认一认。

（1)学生动手操作

师：刚才小朋友们数出豆子的数量是28个。这个数怎么拨？（每个学生在计数器上拨，再指名介绍怎么拨，并说说这个数的各数位上数的意义。）

（2）教师示范写数，读数

怎么写计数器上的数？读呢

（3）小组合作讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？

让学生知道：十位数上的`2表示2个十，个位数上的2表示2个一。

（4）小结：相同的数，在不同的数位上表示的意义是不一样的

（让学生明白：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一）

（5）拨写20

20在计数器上要怎么拨呢？指名上来拨，个位上没有珠子可以不写吗？

(6）拨一拨，认一认。

在计数器上拨出下面各数：97、98、99、100。

（让学生知道满十进1和计数器左边第三位是百位

3.活动三：想一想，试一试。（用小方块、图形表示数）

（1）28的表示。

师：28除了能表示刚才的28粒红豆，还能表示这些图形，你看懂了什么？同桌讨论，交流汇报。你还想怎么表示28？

（2）用自己喜欢的方法表示34。

学生自主完成，教师巡视，发现有特色的表示方法，进行展示交流。

三、应用练习

1.课本27页练一练第1题。先做一做，再让学生填一填，认识26的组成。

2.课本27页练一练第2题。让学生看图写数，认识数的组成。

3.做课本第27页的第3题。看计数器写数，个位上一个珠子都没有就用0来表示。

4.课本第27页练一练第4题。

5.找出生活中的100。估计糖果数，看书的页数、住址中的编号等。（主要是培养学生的观察能力，逐步发展数感）。

四、回顾小结

师：这节课你学会了什么？说说你的收获。

数豆子教学设计4

教学目标：

1、结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。

2、经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。

3、初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。

教学重点：

引导学生通过比较，估计豆子的数量。

教学难点：

1、数位、基数、序数概念的渗透。

2、对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数。

（给每组发一袋豆子）今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。活动规则：

①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？

②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。

③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。

④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。教师小评。刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。

二、师生互动。

活动二：在师生互动的'活动中，进一步体验估数。

（1）师生互动。你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）这是个办法，还有别的方法吗？。

（2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。教师巡视，学生小组活动。

（3）在计数器上拨数并写数。请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下。学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。怎么写这个数呢？请你试着写一写。学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。教师给予评价。练习拨数、写数。我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？学生汇报：左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。写一写“22”。问：计数器上右边起第三位是什么位？

三、巩固练习

完成课本第27页的“练一练”。

（1）做一做，填一填。

（“练一练”第1题）学生独立完成。

（2）根据计数器写数。

（“练一练”第3题）学生独立完成，集体订正。

（3）想一想，试一试。

（“练一练”第4题）学生在小组内合作完成，集体交流。

（4）找找生活中的100。（“练一练”第5题）指名学生说一说。

四、小结

今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？

数豆子教学设计5

教学内容：

北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册

教学目标：

1初步体验数与生活实际的密切联系；

2在活动中培养数感；

3培养初步的估计意识；

4会读写100以内的数。

教具准备：

黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干。

教学过程：

活动一：同桌二人玩豆子。

1一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。

2两人数一数有多少粒。

3交替进行，看谁猜的最接近。

（用猜一猜、数一数的活动把数数和读数结合起来，把说和做结合起来，把数与实物结合起来。）

活动二：数豆子，并交流“数”的方法。

1教师给每一小组抓一把豆子，猜一猜有多少粒。

2数豆子，并交流数的方法。

3同桌抓豆子，选择自己喜欢的方法数豆子（交替进行）。

4在计数器上拨出小组同学数出的豆子数。说说个位上十位上的数各表示什么。

5写出这个数。

（可以一颗一颗地数，也可以几颗几颗地数，让学生在活动中积累“数”的经验，总结“数”的方法，同时把数数、拨数和写数结合起来，把操作和语言结合起来。）

活动三：四人小组活动：量豆子。

1一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；

2用怎样的方法估这一小桶的豆子数呢？（小组活动：独立思考，小组交流，总结“估”的方法）。

3用自己喜欢的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；

4写出这个数。

（这是一个具有挑战性和探索性的活动，学生需要进一步经历一个“以群计数”的探索过程，经历一个积累“估”的'经验和概括“估”的方法的过程，经历一个感受数的意义和数的大小的过程。）

活动四：拨数游戏。

1同桌一生拨数，一生读数、写数（交替进行）；

2教师写数，学生读数、拨数（特殊的数如：90、66等）。

（把操作与读写结合起来，把操作与计数单位的认识结合起来。）

第五篇：《数豆子》教学设计

《数豆子》教学设计

教学目标：

1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同方式表示数。

2.进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。

3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。教学重点：掌握100以内数的读法和写法。教学难点：体会各数位上数字的意义。教学策略：合作探究法、动手操作法

教学准备：课件、投影仪、盒子、豆子、计数器 教学过程：

一、谈话导入

同学们,请看今天我们的桌子上摆了一袋豆子，上数学课拿这些豆子有什么用呢？ 原来这些豆子是帮助我们学习数学知识的，我们能从玩这些豆子中发现哪些有趣数学问题呢? 板书：数豆子

二、探究新知

（一）问题串一：抓一把，估一估，数一数。

1.同桌两人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。2.学生汇报自己的估算结果。3.教师小结：像刚才这样我们凭感觉猜一把豆子有多少粒，而不是数出来的，就是估计。估计的数不一定和数出来的数相同。这一把到底有多少粒，我们来数一数。

4.两人数一数有多少粒豆子。看谁猜得最接近。

5.教师质疑：为什么有的同学估计得比较准，有的偏差比较大呢？有没有什么方法能估计得更准确呢？

6.教师请同学们先数出10粒豆子，感觉10粒豆子的分量。请同学们再抓一把豆子，再估一估,再数一数。

7.你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

（二）问题串二：怎么拨，怎么写、1.请同学在计数器上拨出28。

2.指名说一说为什么在十位上拨2，在个位上拨8，2和8各表示什么意思。

3.请同学们写出28，并读出来。4.请同学们在计数器上拨出22。

5.提问：十位上的2和个位上的2表示的意思一样吗？ 6.小结：理解相同的数因所在的数位不同，表示的意义也不同。

（三）问题串三：拨一拨，认一认。

1.教师在计数器上拨珠子，学生独立写数。97 98 99 2.99接下来该100了，那该如何来拨呢？谁愿意来试一试？

3.请学生说一说一百应该怎么写。（明确：当十位和个位上一个珠子也没有时，要用0占位。）

4.请学生对着数位表，同桌互相说一说，从右往左第一、第二、第三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？

4.全班汇报交流。

5.学生总结读数和写数的方法。

6.请学生结合例子用自己的语言叙述，教师加以补充说明。

（四）问题串四：想一想，试一试。

1.课件出示教材第一幅图，请学生说一说图的意思。2.学生尝试用不同的方式表示34。3.作品展示，并说一说自己的想法。

三、课堂练习。

1.教材27页“练一练”第1、2、3题。（1）学生独立完成。（2）集体订正。

2.教材27页“练一练”第4题。（1）学生独立完成。（2）指名展示作品。

3.教材27页“练一练”第5题。（1）指名说一说图中的意思。（2）说一说自己在生活中看到的100。

四、课堂小结。

说一说这节课你有什么收获？