经典诵读长歌行教学案例

第一篇：经典诵读长歌行教学案例

《长歌行》教学设计

一、教学背景：

语言素养体现在对语言的理解、品味、积累、实践诸多方面。对诗的语言的理解是读诗的基础。让学生在品词诵读中体验诗文之美。《长歌行》这首汉乐府民歌，文字清新优美，内容贴近学生，能给人以启迪，对于二年级学生来说，诵读探究，从而领悟到美好的时光易逝，无奈叹息也是留不住它们的足迹，只有及早把握，发奋努力，才能让美永恒，而这正是这首诗所蕴含的哲理美。

二、教学目标：

1、熟读会背《长歌行》。

2、对照译文初步理解诗文的大概意思。

3、激发学生朗读、诵读的兴趣，通过学习古诗中关于惜时的句子，进一步了解古诗的内涵，培养学生珍惜时间、热爱学习的情感和对中华古文化的兴趣。

三、教学重难点： 1.重点:熟读会背。2.难点:理解诗文。

四、教学准备:多媒体课件--《古诗新唱》《古诗记忆操》

五、教学过程：

(一)、读一读，说一说，感知古诗大意。

1、引趣导读。

师:同学们，今天老师给大家猜个谜语:看不见，摸不着，没有脚，却能跑，只见 匆忙过，不见奔回头。(谜底:时间)师:你们是怎么猜出来的? 师:你们说得真棒!《长歌行》是汉代乐府古诗中的一首名作。诗中用了一连串的比喻，来说明应该好好珍惜时光，及早努力。我们这节课要学习的古诗《长歌行》。

2、感知诗意。

播放课件。师:同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想:你看到了什 么?听到了什么? 师:古诗是怎样描写这幅画的? 师:谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话?

（二）、读一读，听一听，感知古诗韵律。

师:读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后 把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。师:大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢? 师:老师读得好不好?相信你们也能读得这么好。请大家自己练习读。全班同学有节奏地朗读。比赛读。师:谁有信心读好这首古诗?

（三）、欣赏《长歌行》古诗新唱，看图全班齐诵读。

（四）、小结: 万物都有盛衰的变化，人也有由少年到老年的过程。时间就像大江大河的水一样，一直向 东流入大海，一去不复返了。我们在年少力强的时候如果不珍惜时光，好好努力的话，到老 的时候就只能白白地悲伤了!

（五）、拓展延伸。学习古诗记忆操。

（六）、布置作业 ：还有许许多多描写有关惜时的古诗，请你去搜集一下，下次我们再一起交流讨论。

六、教学反思： 以往教古诗，总是侧重于每个字、每句诗的翻译，侧重于诗人思想情感的归纳，认为字词能译了、中心能背了、诗文能默了，教学目标也就达到了。课堂上教师讲得多、灌得多，学生只是知识的容器，只会面无表情机械地读背。这样的教学，忽视了古诗的美学价值，排斥了学生的思考和个性，剥夺了学生的情感体验。《长歌行》这首诗对于二年级学生来说，理解起来有问题，因此教学中通过让学生反复诵读，让学生自读自悟，在自学的 过程中把不懂的问题随时标注下来，然后再全班交流，在学生理解诗意的基础上，我重在指 导学生对诗歌的感悟，先问“读了这首诗，最令人有感触的诗句是哪些?”学生回答“少壮 不努力，老大徒伤悲”后，接着又抛出“诗人为什么会有这种认识，诗人看到什么才有这种 想法呢?用诗中的句子回答。”引导学生再次诵读探究，与诗文对话，与诗人对话，学生根 据自己的理解找出相关的句子，我再带领学生去感受 “百川归海”的意象美。诗中描绘的景 物与学生的生活积累重合了，学生与诗人、与诗文产生了共鸣，领悟到美好的时光易逝，一去不复返。这样的教学改变逐字逐句学习古诗的方法，重学生的感悟，在悟中内化诗情，学 完整首诗，让学生畅谈感受:学了这首诗，你想把它送给谁?学生能较好的把自己的体会谈 出来，有的说送给不爱学习的同学，有的说送给自己，在畅谈中诗情得到了升华，内化为学生的行为。另外，这节课中我运用了多媒体，让学生在学古诗时通过播放《古诗新唱》，学做《古诗 记忆操》加深了对古诗的记忆，这一做法收到了非常好的效果。当然在本节课中有一点是值得我反思的，那就是当课堂生成与课前设计的教学流程不一致时，应如何随机应变地处理。本节课是在多媒体教室上的，课前我认真备课，并按照教案制作了精美的课件，并按设计好的流程制作了课件，可在上课时学生偏偏不按这样流程来，所以在教学这一环节时，我有种手足无措的感觉，一紧张起来，思维就僵硬了，后面的教学环节就有些乱了，这也充分地说明了我们老师在备课时，不 能只备教材，还要备学生，对学生的回答要多做几种预设，考虑得更全面些，这样在教学过 程中就能得心应手。

第二篇：国学经典诵读长歌行教学设计

国学经典诵读《长歌行》教学设计

教学目标：

1、理解古诗意思〃体会诗人的思想感情〃感受时间的宝贵。

2、能正确、流利有感情地朗读全诗〃背诵全诗。

教学重难点：背诵全诗。

教学准备：多媒体课件

教学时数：一课时

教学过程：

一：由谜语导入,创设教学情境

1.以抽签的形式背诵学过的古诗词。

2.出示谜语:看不见,摸不着,跑得快,又没脚,一去永远不回头,千金万金买不到.(学生猜)引出并板书课题.二：新授：朗读全诗〃读通读顺。

1、听范读〃然后划分节奏自由练读古诗。出示生字卡片正音：朝露〃华叶衰〃布德泽〃焜黄。(要读正确这首诗很不容易的〃再准备一遍〃待会儿请同学起来读。)

2、师生合作朗读。

你们读得这么投入〃老师也忍不住想和你们一块儿读了〃你们欢迎吗?(师生合作朗读)

咱们合作得真愉快!下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。

3、指名朗读〃师生评议。

4、齐读全诗。分男女读。

师过渡:大家能把诗句读通了,达到了最基本的要求.要想把诗读得更好,还得理解诗的意思.1、齐读译文〃理解诗句意思。

2、师：“咱们来做一个“我说你猜”的游戏〃老师先用一段话来说出一句诗的意思〃你们边听边看画面〃猜猜老师说的是哪几句诗〃找到后举手大声读出来〃敢不敢接受老师的挑战?”

3、理解第一、二句。

师描述：你看〃那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的〃那早晨的露水正等着太阳来晒干〃春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命〃这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句?

如果你是这位诗人〃面对这眼前的一切〃你将怀着怎样的心情读这两句呢?(生自由读)。

4、理解第三、四句。

师：诗人正陶醉在美景中〃可一想到随着时间一天天溜走〃秋天一到〃这草木都会枯黄〃花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里〃而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。

指名猜

你准备用怎样的心情读这两句?为什么?

指名读。

5、理解最后一句。出示画面让学生配诗句：少壮不努力〃老大徒伤悲。(1)指名读〃说说它告诉我们什么?(2)指导感情朗读。(3)拓展延伸：读了这句诗让我们不由自主地想起了哪句名言警句。(一寸光阴一寸金〃寸金难买寸光阴)

师：同学们〃时间从诗人身边一天天过去〃看着花儿即将枯萎〃春天也将过去〃诗人多想留住这美好的时间〃可时间能回头吗?是呀〃时间总是无情而又不等人的。一个人只有好好利用时间〃珍惜时间〃这样就不会因为小时候不努力而等到长大了再来白白地伤心了!让我们一起来读这首诗的最后一句。

6、古诗学到这儿〃你们能背出来了吗?现在老师给几分钟的时间你们背〃你们可以选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背〃也可以像诗人一样踱着方步边走边背〃甚至可以一边做动作一边背。

7、学生自由背诵〃师巡视并参与学生活动。

8、学生展示背诵情况。

三、欣赏古诗新唱。

第三篇：《长歌行》教学设计

一、由谜语导入,创设教学情境

1、出示谜语:看不见,摸不着,跑着快,又没脚。一去永远不回头,千金万金买不到。

2、学生猜出后,教师借机板题:时间

二、引导学生观察图,激发学生兴趣

1、仔细观察书中插图,讨论问题:(1)图中画的是什么地方?(2)他们在干什么?

2、学生边看边说,要求自言自语。

3、组织在班内交流后,切入到学习主题:《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……(提出学习任务)。

三、初步感知诗歌内容

1、请学生借助汉语拼音,试着读一读,要读准音,正对调(正确)。

2、划出今天要认识的新朋友:长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲

3、(放录音)请听一听你的朋友认对了吗?请学生自己验证。

4、请选择自己喜欢的方式读:(1)个人自由读。(2)两人合作读。(3)四人小组合作读。

四、进一步理解诗歌内容

1、指名试读诗,请仔细听后评议。

2、再放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

3、教师范读,学生小声跟读(有语气)。

4、教师重点指导下列词语:复西归、少壮、老大、徒、伤悲

5、请学生试着说一说诗句的意思。

6、质疑问难:学生提出不懂的问题。

(1)合作解决;(2)请教老师;(3)师生讨论。

第二课时

一、回顾上节课的内容

二、走进“一休屋”

1、请你把诗句与意思连起来。

百川东到海(1)什么时候才能再回来呢?

时间也是这样一去不回啊!

何时复西归?(2)条条江河向东奔去,流入大海。

少壮不努力,(3)如果年青的时候不努力。

老大徒伤悲。(4)到年老时,再伤心后悔也来不及了。

2、诗与诗意结合起来读一读,认真感悟。

3、同桌两人互相说诗,对诗意。

三、指导背诵,当堂检查,及时反馈

1、教师抓住重点词指导背诵:少壮、老大……

2、学生自由背诵。

3、抽查学生背诗,指出优缺点。

四、回顾插图,说演结合1、看一看、想一想、议一议:老爷爷将会对小孙子说些什么?小孙子又是怎样回答的?

2、编一编、演一演、评一评:学生合作自由表演。

五、识字教学

1、在诗句中学词,在词中识字,出示词条:

长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海

2、学生读词,然后小组讨论:你是

怎样记住这些字的?

(1)通过分析字形记;(2)扩词记;(3)说话记;(4)换偏旁或取偏旁记;(5)看拼音记。

3、组织学生班内交流识字方法。

4、描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。

六、学习了《长歌行》,你明白了什么道理?学生自由讨论,各抒己见。

七、课堂小结

第四篇：长歌行教学反思

《长歌行》教学反思

泉州市第二中心小学黄紫绿

《长歌行》这首汉乐府民歌，文字清新优美，寓意深刻。让学生感受时间如流水，一去不复返从而学会珍惜时间是本课教学的难点，掌握本课生字是教学的重点。我做出如下反思：

一、古诗教学，读是必不可少的环节。通过初读时同桌互相读，自由读，齐

读等方式，读准字音读通句子。在理解诗意的过程中通过创景朗读、引读、师生合作读、小组读、指名读等方式让学生在读中体验诗歌的韵律美并有所感悟。

二、通过情境创设，引导学生抓住“徒伤悲”“老大”“少壮”等词语让学生

思考想象为什么会徒伤悲？当你白发苍苍的时候却一事无成什么都不会你会怎么想？让学生意识到时间的可贵。再通过引导学生用努力说话，创设情境朗读“少壮不努力，老大徒伤悲。”让学生明白从小努力的重要性，突破教学难点。

三、识字写字教学是一年级学习的重点。在教学过程中采取随文识字和集中

识字相结合的方法。注意教给识字方法，渗透字理知识。如教学“川”时引导学生观察插图，再出示最原始的川。利用象形字的特点，帮助学生记住生字的同时理解了字义。在巩固识字的环节，通过比一比的方式，让学生比较“力、努、伤”三个生字的共同点，说说他们为什么都带有力，帮助学生识记。而何的教学，则充分尊重学生，让学生说说怎么记？让学生利用已掌握的识字方法自主识字。最后利用低年级学生的特点，通过生字游戏激发学生的学习兴趣，在快乐的学习氛围中巩固识字了解学生的识字情况。写字教学中采取范写、描红、书写、评议等一系列步骤，并根据学生的不同情况，让学生完成不同的写字任务。力求扎实写字

四、本堂课也存在着诸多不足。例如教师在教学的语速过快，教学经验不足。

课堂较为紧张，在引导学生认识“何”字时，发生口误，说成“荷”。这对学生都是有影响的。另外在写字教学的时候，指导不够细致，没有足够深入，关注面不够广泛。在游戏环节过后，学生处于激动状态，应该让学生及时平复以进入写字环节。要切记引导学生书写先要静心。

第五篇：长歌行教学设计

集体备课记录

备课时间：2012年10月9日

备课地点：会议室

备课年组：五年组

备课人：臧远双

参加人：宋福群及本组所有教师

备课内容：五年级上册语文第六单元

教学目标：

知识目标：

学会8个生字，能够熟读这首诗，并理解这首诗的意思。能力目标：通过教学提高学生朗读能力和理解能力。情感目标：

使学生知道时间是宝贵的，一去不复返的，要珍惜时间。教学重难点：

认识本课生字，理解这首诗的意思，正确流利的朗读这首诗。

教学方法：自主、合作、探究。

课前准备：生字卡片、挂图。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们带来一个谜语，请大家猜一猜，看谁猜得对，（有关时间的谜语）。由此引入新课。

2、导课，板书课题：《长歌行》

3、齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、自读课文，划出不认识的字，自己解决生字。

2、放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。

3、学生在读课文。（教师巡视，个别指导）

4、同桌互读，并交流认字情况。

5、指名读课文，大家评议。

6、教师检查认字情况。

（1）出示生字卡片，指名读，齐读（读后把生字卡片贴在黑板上。）

（2）读生字，并组成词语。

（3）做猜字游戏。

三、图文对照读课文，理解课文内容。

1、让学生观察图画。

2、小组讨论：途中的一老一少在看什么？他们可能说些什么？

3、小组汇报讨论情况。

4、师生总结：时间像流水，一去不复返，我们要珍惜时间。

四、课堂小结：说说自己的收获。

五、作业:背课文

板书设计：

长歌行

川 何 复 归 努 徒 伤 悲

教学反思： 第二课时

教学目标：

知识目标：

会读会写本课7个生字，能用字组词，能背诵课文。能力目标：正确流利地背诵课文。

情感目标：

让学生珍惜时间，并能用“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句激励自己。

教学重点难点：会写本课的生字，背诵课文，理解课文内容。

教学准备：生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、复习。

1、出示生字卡片，学生认读，并口头组词、扩词。

2、指名读课文，（中、差生）

二、朗读背诵练习。

1、让学生练习有感情的朗读。

2、老师指导朗读古诗。

3、指名朗读，（学生评议）

4、让学生背诵课文。（可分小组进行比赛，看谁背得快）

三、学写生字。

1、小黑板出示田字格中的生字，指名读，齐读。

2、让学观察田字格中生字的位置。

3、小组讨论生字的笔顺。

4、师指导“川”，中间竖要写直。

5、学生书写练习，师巡视指导。

6、小组内展示自己写的字，并相互评价。

四、课堂小结：说说这节课自己的收获。

板书设计：篇二：《长歌行》精品课教案

《长歌行》

教学目标：

学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。有感情地朗读古诗。领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学过程：

一、激情导入

同学们，这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？(生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。)是呀，古诗语言凝练，内容丰富多彩。有许多千古流传的名句，有的使我们体会到优美的意境，有的告诉我们深刻的人生哲理。还记得学古诗的方法吗？(说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点)

二、学习《长歌行》。

1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。

2、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？

（指名几个学生读，大家评价）

师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）

3、学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”）

（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。（4）选择喜欢的形式进行汇报。

4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。

5、组织学生汇报自学情况。

（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？

（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）

（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。

（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练）

练一练：

先解释加点的词,再说说诗句的意思。

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想试试吗？

6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）

7、老师向你们推荐几首诗，请大家读一读，（出示课件）

8、教师请同学朗诵，其他同学体会诗所表达的情感。

9、教师小结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。

11、大家把这几首古诗背诵下来。

四、布置作业：

1、背诵古诗。

2、搜集其他的有关劝诫后人勤奋好学的诗句。

附：板书设计

长歌行 汉乐府民歌

少壮不努力，老大徒伤悲。

甲组：汇报诗句的意思。

园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。

乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样„„篇三：长歌行 教学设计

《长歌行》教学设计

（一）、教材分析

《长歌行》是长春版小学语文教材第九册第三板块“珍惜时间”第一课。本板块由汉乐府的《长歌行》、朱自清的《匆匆》和一个“表达”构成。向我们展示了古今惜时的名篇佳作。

《长歌行》节选自汉乐府中的名篇《长歌行》。全诗共10句，前四句写景，表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。

5、6两句以“常恐“过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派清凉景象，暗含了作者慨叹时光飞逝，一去难回的感慨，为后四句抒发作者感情作了铺垫。诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方，起兴抒情，“少壮不努力，老大徒伤悲”是全诗的主旨句，也是流传千古的名句。青年时期不努力学习，到老了只能白白地伤心后悔。全诗借助朝露易逝、花草易萎、百川归海等自然现象警示人们：美好时光短暂而易逝；人生短促，要珍惜时间，及早努力，不要等到老了再徒然叹息。全诗令人深思，发人深省。

（二）、学情分析

教学对象是小学五年级的学生，他们已经积累了一定数量的古诗，并具备了一定的学习古诗的能力，所以在本课的教学中，将侧重引导学生自学自悟，提高学生自学古诗的能力。根据以上的分析，确定教学目标如下：

（三）、教学目标

知识与技能：

学习生字，初步理解诗句的意思。提高学生自学古诗的能力，背诵诗歌。

过程与方法：

引导学生多读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。

情感态度与价值观：

体会诗歌所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要。教学重点： 引导学生体会诗歌表达的思想感情。

难点：

本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。

（四）、教法：自主探究。读中感悟

（五）、教学准备：课件，学生搜集格言

（六）、教学过程

一、创设情景，激发学生学习诗歌的兴趣

同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的 意境。

大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧！（先自由背，再指名背）

今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》（板书）(根据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜索，回忆以往所学，并且是自己喜欢的古诗，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古代诗歌奠定了基础。)

二、初读课文，整体感知

1、解题，介绍诗歌

长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等

2、自由读这首诗歌，边读边展开想象。

学生先自由读诗、想象，注意读准字音——指名读

（读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，鼓励学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。）

三、理解诗意

1、这首诗描写怎样的一种情感呢？让我们一起来了解

了解，请大家根据学习向导自学古诗。

学习向导

（1）、读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象

（2）、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在小组展开交流

（3）、记下不懂的问题，画在书中，寻找同伴的帮助，实在解决不了的，在全班讨论交流。

2、给足自学时间，小组合作时要真正体现互动。

3、学生根据学习向导汇报自学情况，汇报形式不限。（这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。学生课前的预习及所查找的资料、工具书，在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点，自己理解这首诗歌不是很难，但对于一部分学生来说还有难度。因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生，使他们也能感受到成功的喜悦。）

四、考考你

1、同学们汇报的都很好！我也想借此机会出几道题考考大家

（1）、解释加横词，说出诗句的意思

青青园中葵，朝露待日唏。

阳春布德泽，万物生光辉。

（2）、通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情？

（劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗）

五、借助课件，指导朗读

1、让我们带着这种感情再次朗读古诗，边读边体会诗的意境。

2、学生自读自悟，边读边画出重音和停顿。

3、指名配乐朗读

（《语文课程标准》中对朗读特别强调，朗读要正确、流利、有感情。本节课我注意指导朗读的层次性。课文开始我引导学生自由读体会，在这一节为了激发学生读的兴趣，我设计让学生欣赏图画随着音乐声赏读，在读中感悟。）

六、总结

1、诗中哪句话对世人有规劝的含义呢？

（少壮不努力，老大徒伤悲。）

2、《长歌行》是一首汉代乐府民歌，这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

3、这是一首劝戒诗，你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间的诗句、格言等？谈一谈自己的感想体会。学生自由汇报，谈感想

4、改写古诗 少壮不努力，要篇四：北师大版小学语文课程《长歌行》教学设计

《长歌行》教学设计

寨后小学 陈志红

一、教材分析：

《长歌行》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第十三主题单元中的一篇主体课文。本单元以“时间”为主题，告诉学生要树立时间意识，珍惜时间。本篇课文是节录自我国古代乐府诗中的名篇《长歌行》，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进。其中的“少壮不努力，老大徒伤悲”是家喻户晓的名句，是许多人少年励志的座右铭。通过本课的学习，让学生懂得时间是宝贵的，一去不复返。学会科学、合理地安排时间。

二、学情分析：

一年级学生处在听力强、记忆力强的黄金时期，能很快地背下一首诗。但同时他们也表现出自制力较差，缺乏时间意识。如果要摘出诗中生字，他们大多不认识，对诗意也基本一无所知。而且背起来像小和尚念经似的，缺乏诗韵。这样我们在教学古诗时，应把重点放在识字、写字、了解诗意和感知诗的韵律美上。

三、设计思路：

对本篇课文的教学处理，我根据一年级学生的特点，和本校是所内山学校，没有多媒体教室的现实，充分利用一些传统的教具，在学生自读课文的基础上，组织学生朗读比赛，激起学生学习的兴趣；通过图文结合来理解课文内容；在已有的识字、写字的基础上，通过“认识新朋友”等游戏让学生自主识记生字词。

四、教学目标：

1、知识与技能：

(1)认识、书写本课生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。(3)读懂古诗，了解诗句的意思。

2、过程与方法：

(1)猜谜激趣，质疑揭题，图文结合，自读古诗。(2)自学展示，读通诗句，把握节奏，理解内容。(3)练习巩固，指导背诵，识字学词，练习书写。

3、情感、态度与价值观：

感受时间如流水，一去不复返，懂得珍惜时间，合理安排。

五、教学重点和难点：

识字、写字；朗读、背诵古诗；理解诗意，懂得珍惜时间。

六、教具准备：

《长歌行》教学课件。

七、教学用时：

两课时

八、教学过程：

第一课时

（一）、谜语导入，质疑揭题，创设愉快的教学情境。

1、出示课件，谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。（时间）

2、学生猜出后，教师借机板题：时间

3、质疑：你们知道时间是什么吗？有没有听过关于时间的故事呢？

4、今天，我们就来学习一首关于珍惜时间的诗。（板书课题：长歌行）

（二）、图文结合，自读课文，激发学生朗读兴趣。

1、出示课件，朗读。仔细观察；出示小黑板，讨论：（1）图中画的是什么地方？

（2）他们在干什么？

2、学生边看边说，小组讨论。

3、组织在班内交流后，选择自己喜欢的方式读课文。

4、与同桌赛读，展示自读成果。

（三）、训练节奏，感受诗歌的韵律美，理解诗意。

1、老师范读，课件出示标明停顿。

2、学生根据停顿，练习有节奏地朗读古诗。

3、朋友互读，小组赛读，全班齐读。

4、老师过渡：小朋友们越读越好了，那你们知道诗句的意思吗？

5、出示译文，学生自读。

条条江河向东奔去，流入大海。什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！如果年轻的时候不努力，到年老时再伤心后悔就来不及了。

6、将译文与诗句相结合，逐句说意思。

7、质疑问难：学生提出不懂的问题。

（1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。

（四）游戏识字，指导书写

1、出示生字词卡片，开火车读生字。

2、“认识新朋友”游戏，看谁认的朋友多——扩词、造句。

3、把“新朋友”带回家——写生字：川、努、力

（1）川：第一笔是竖撇，中间竖较短，最后一笔竖长。

（2）努：上方“奴”写紧凑，下方“力”居中写。

（五）、课堂总结

小朋友们，今天我们学习了《长歌行》，认识了本课生字，还书写了3个生字；通过朗读，我们知道了时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间。

（六）、布置作业：

1、抄写生字。

2、背诵古诗。

板书设计：

长歌行

百川／东到海，何时／复西归？

少壮／不努力，老大／徒伤悲。

（珍惜时间 从小努力）篇五：长歌行的教学设计

《长歌行》教学设计

知识与技能：

学习生字，初步理解诗句的意思。提高学生自学古诗的能力，背诵诗歌。

过程与方法：

引导学生多读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。

情感态度与价值观：

体会诗歌所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要。教学重点：

引导学生体会诗歌表达的思想感情。

难点： 本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。

教学过程

一、创设情景，激发学生学习诗歌的兴趣

同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。

大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首诗背诵下

来吧！（先自由背，再指名背）

今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》（板书）(根据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜索，回忆以往所学，并且是自己喜欢的古诗，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古代诗歌奠定了基础。)

二、初读课文，整体感知

1、解题，介绍诗歌

长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等

2、自由读这首诗歌，边读边展开想象。

学生先自由读诗、想象，注意读准字音——指名读

（读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，鼓励学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。）

三、理解诗意

1、这首诗描写怎样的一种情感呢？让我们一起来了解了解，请大家根据学习向导自学古诗。

学习向导

（1）、读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象

（2）、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在小组展开交流

（3）、记下不懂的问题，画在书中，寻找同伴的帮助，实在解决不了的，在全班讨论交流。

2、给足自学时间，小组合作时要真正体现互动。

3、学生根据学习向导汇报自学情况，汇报形式不限。（这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。学生课前的预习及所查找的资料、工具书，在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点，自己理解这首诗歌不是很难，但对于一部分学生来说还有难度。因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生，使他们也能感受到成功的喜悦。）

四、考考你

1、同学们汇报的都很好！我也想借此机会出几道题考考大家

（1）、解释加横词，说出诗句的意思

青青园中葵，朝露待日唏。

阳春布德泽，万物生光辉。

（2）、通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情？（劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗）

五、借助课件，指导朗读

1、让我们带着这种感情再次朗读古诗，边读边体会诗的意境。

2、学生自读自悟，边读边画出重音和停顿。

3、指名配乐朗读 六、总结

1、诗中哪句话对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）

2、《长歌行》是一首汉代乐府民歌，这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

3、这是一首劝戒诗，你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间的诗句、格言等？谈一谈自己的感想体会。学生自由汇报，谈感想

七、作业

背诵诗歌

八、板书设计

长歌行

少壮不努力，老大徒伤悲。要