人教版四年级上册《猫》公开课教案

第一篇：人教版四年级上册《猫》公开课教案

四年级上册《猫》教学设计 邓娟

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、无忧无虑、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、屏息凝视、变化多端、生气勃勃、枝折花落”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：

1、重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备：

猫的图片或文字资料；课件。教学课时：两课时

课时一

一、激趣导入：

同学们，看老师给你们带来了什么？

（PPT图片欣赏）欣赏完图片，喜欢吗？想说点什么？ 同学们，在你们眼中，猫是那么的可爱，可是要用文字具体地写出它的特点，就不是一件容易的事了。著名作家老舍先生也非常喜欢猫，今天，咱们就一起去看看他们家的——猫。板书课题。

一、解决字词

1、请同学们自由轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、生字词会读吗？（出示PPT）开火车读词语，纠音。

二、理清思路

1、自由读文，思考：课文1-3自然段主要写了什么？第4自然段主要写了什么？

1-3自然段写了长大后的猫古怪的特点。第4自然段写了满月的小猫淘气可爱。

三、学课后生字。学生字，写书写本。

课时二

一、整体感知

1、这节课，我们继续学习老舍的《猫》，在作者笔下，这是一只什么样的猫？请你浏览课文，把课文中表现猫特点的词语圈起来。

2、生回答，师板书。

当生说到淘气的时候，师引导：咦？同学们，第几自然段写了淘气啊？D4，写了什么时候的猫？——刚满月时的猫。哪几个自然段写了长大的猫呢？D1-3，真好，理清了文章的思路，我们继续来交流，这还是一只什么样的猫？（师板书）同学们，咱们看一看黑板，这特别老实的不会贪玩，这特别贪玩的不会尽职，你发现没有，这些特点之间是互相——矛盾的。看来啊，这是猫的特点实在是有些——古怪。哪句话写出了猫的古怪？挑生读。齐读。

二、研读古怪。

1、这么古怪的一只猫，作者是如何写出它的特点呢？一起读一读D1，看看老实，贪玩，尽职，你最喜欢它的哪个特点？ 挑生回答，读相关句子。齐读，引导抓词语。尽职： 抓“屏息凝视”，分开解读。再读。非...不可：句式练习。

我一点要吃麦当劳。——我非吃麦当劳不可。我一定要去踢足球。——我非要去踢足球不可。

我一定要把这句话读好。——我非要把这句话读好不可。男女分组读，尝试背诵。

师总结：同学们，这就叫熟读成诵。老舍先生在描写猫的尽职时，抓住了“屏息凝视”，“非把老鼠等出来不可”这个事例描写。

2、你还喜欢猫的什么特点？

挑生读，说理由。作者抓住了什么事例来写？——睡大觉。

3、还有没有喜欢其他特点呢？

引导生抓词句。“一天一夜”、“任凭...也”

咱们不妨想像一下，这一天一夜没回家了，老舍的小女儿可着急了，她这样呼唤：——

做好了鱼的老奶奶会怎么呼唤呢—— 一向疼爱猫的老舍先生又会怎么呼唤呢——

同学们看，这么多的感受合在一起，文中一句话就写出来了，语言简洁多么重要啊！谁来读读这句话？挑生读，齐读。

总结：同学们看，老舍先生抓住了这些事例，写出了猫老实、贪玩、尽职的特点，正如作者所感慨，猫的性格实在有些——说它老实吧——可是它决定要出去玩玩——说它贪玩吧——可是，它听到老鼠的一点响动——（采用接读方式）

多么古怪的一只猫啊！作者又是怎么写出它的其他特点的呢？自己来读一读二、三自然段。

4、读二、三自然段，你最喜欢它的什么特点？读一读。（1）从哪些词语中可以读出猫的温柔可亲呢？

抓“蹭”。这一蹭啊，蹭出了猫的——蹭出了作者的喜爱。一个“蹭”字，就写出了猫亲人，人爱猫的和谐画面，作者用词多么精妙啊！

抓痒、小梅花 ：在作者眼里，连那脏脏的脚印都是小梅花，可见作者非常喜爱猫。板书：喜爱

同学们，你们读得很动情，可是老舍先生的文章就像和人面对面讲话，娓娓道来，速度通常放慢一些，听老师读—— 感受到了吗？齐读。

（2）除了写这些，还写了什么？叫声。挑生读。抓“丰富多腔”，这么多的叫声，是作者一次观察到的吗？看来这叫声背后还有很多有趣的故事。咱们不妨想象一下： 猫先生吃得饱饱的，它会满足地长叫一声—— 听到主人的召唤，它会短短的一声——

碰到一只势均力敌的猫，眼看就要打架了，它会粗吼一声— 把脖子伸出来给主人抓痒，它会享受地细细叫一声—— 这就叫丰富多腔，把脸上的笑带到朗读中去吧，谁来读？ 一起来试一下。能背下来吗？

作者写了它高兴的时候比谁都温柔可亲，不高兴的时候——一声不吭。补板书：胆小。

同学们所喜欢的这些都是作者举出的事例。

三、学习D4 满月的小猫有什么样的特点呢？作者又是抓住哪些事例来描写的呢？自己读一读D4。板书：生气勃勃，天真可爱。串板书，总结写法。串板书。板书设计 15 猫

老实 贪玩 尽职 具体事例

古怪 温柔可亲 一声不出 喜爱

胆小 勇猛

淘气 生气勃勃 天真可爱

第二篇：(人教新课标)四年级语文上册教案 猫

最新版

第十五课 猫

学习目标

1.会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学重、难点

了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。

课前准备

1.猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫叫声录音带。

2.学生收集有关猫的图[文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展。

第一课时

一、导入新课 1.师生交流。

a．导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么? b．师生各抒己见，谈“趣”激情。

2、揭示课题，简介老舍。

二、整体惑知

1.自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一起读)2.反馈生字词预习情况。

自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。

3.教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象? 4.默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理? 5.展示交流，理清脉络“方法”有三：

2017.3.1 最新版

a．抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。b．设计填空题，如：

课文共有()个自然段，第()至第()自然段写大花猫()；第()自然段写满月的小猫()。c．设计板书，如：

老实 贪玩 尽职(大花猫)性格古怪 高兴时„„ 不高兴时„„

胆小 勇猛(满月的小猫)淘气可爱

三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

1.自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。

2.小组合作学习：

每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。

3.深入研读，品词析句，体会情感。

a．同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”

引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非„„不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。c．全班交流。

找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，„„在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。4.有感情地朗读第一、二、三自然段。

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四、积累运用

1.背诵自己喜欢的部分。2.小组合作学习：

用“任凭„„也”“非„„不可”“无论„„也”“„„可是„„”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。3.扩词练习

贪()性()高()采()贫()姓()稿()踩()

第二课时

一、展示积累

选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。

赏读“可爱”，晶“情”动“情”

1.用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的? 2.同桌讨论、全班交流。

a．观察插图，体会小花猫的可爱。

b．将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比，以加深感受。

c．联系语境理解“开辟„‘生气勃勃”。

3.有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来。

二、总体梳理，回归全文

1.小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象? 2.各组代表发言，师生共同梳理：

(观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)3.朗读全文，加深体会。

三、自主选择，积累词汇

1.用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在2017.3.1 最新版

“采蜜本”上。2.同桌互相交流。

四、阅读链接，拓展延伸

1.读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同?(提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。)2.小组交流。

3.课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。

2017.3.1

第三篇：四年级上册猫公开课1

四年级上册《猫》公开课教案和课后反思

[教学简案]

教材分析：

这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。

本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接” 的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。

学习目标：

1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

4．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。5．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：

重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

教学准备: 学生：预习课文、了解老舍。教师：查阅相关资料、教学课件。

教学程序：

课前活动：

1、你说我猜常见动物

2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。

一、借助课题导入新课。

1．揭示课题。

2．结合预习了解本单元都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。

二、交流预习，整体感知。

1．接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。2．全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：（1）老舍先生写的两个重点内容（板书： 古怪

淘气）（2）围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。（3）通过这两句话，了解课文的主要内容。教师总结阅读方法。

三、重点研读，理解“古怪”。

（一）创设情境，理解“古怪”。

1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？ 2．理解“贪玩” ：

通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

3．理解“尽职” ：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

4．小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

（二）进一步理解猫的性格“古怪”。

1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

2．汇报交流：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

四、读中感悟，体会“更可爱”。

1．初步理解“更可爱”，自读感受满月小猫的更可爱。2．欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。3．创设情境朗读，升华情感。

五、深入比较阅读，体会不同的表达方式。

1．默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

2．借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

3．总结：三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深喜爱之情。学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。

六、练习。

1．引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

2.运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。3.观察一种自己喜欢的小动物，并记录。

[说课]

《猫》说课

山东省济南市经五路小学

王煦

尊敬的评委、老师们：

大家好！今天能够参加全国阅读教学观摩活动，我感到非常荣幸！在今天的这堂课上，我想实现我的一个愿望，这就是——让学生走进有效的课堂，体验学习的快乐，感受语文的魅力！为了实现这个愿望，我们经历了这样一个过程：

一、深入钻研教材，找准着力点

老舍先生写的《猫》有很多独到之处，细细品来，我认为以下几点尤为重要：其一，老舍在选材上与其他作家有所不同，他主要是抓住猫的性格通过一个个事例，写出了猫的性格古怪，和小猫的淘气。将一幅幅鲜活的生活画面呈现于我们眼前。其二，老舍先生对猫的喜爱、对生活的热爱，自始至终融于文章的字里行间，渗透于每一个字眼。而且，我似乎从中读出了人爱猫、猫亲人、人更爱猫的情感发展脉络，它如涓涓细流，丰润着我的心灵，带我走入了这人与动物和谐相处的美好境界。其三，老舍先生不用华丽的词藻雕饰文字，语言平实，就像面对面的与我们话家常，全凭思想和情感牵着笔头，化技巧于无形，自然地从心底流淌出来。其四，《猫》一课有着总分式的构段方式。从文中的两个中心句，我们就知道了课文的主要内容和叙述顺序，可见本课结构严谨且有特色。

当然，一篇课文既承担着这一课的教学目标，也体现这一单元组的编排意图。本组第一次提出了比较阅读，掌握了这种阅读方法，有助于学生在比较中更深入的理解课文内容，体会情感，了解不同作者的不同表达方法。所以，就《猫》这一课而言，不仅要实现本课的三维目标，还要结合“阅读链接”落实本组的学习目标。

我们之所以要弄清本课、本组的这些特点，就是要清清楚楚的教，让学生在课堂上进行有效的学习。

二、以学定教，顺学而导

崔峦老师多次强调，语文教学要以学定教，顺学而导。我们遵循了这一理念，主要做了以下两方面工作：

首先，对没学过这篇课文的学生进行了调查，调查之一，让学生读读课文，说说你喜欢怎么学？结果，学生提出了很多有价值的建议，如，能不能把家里的猫带来让我们看着学；在朗读时配上音乐；有的学生甚至建议要抓住他发现的中心句来学习。调查之二，你想怎样写小动物？结果大部分学生只想到写动物的样子和生活习性。听了学生的心声，我茅塞顿开，似乎触摸到了教学中最有生命力的脉搏，根据学生的建议和实际情况，我调整教案，如学生在比较阅读中感悟到从可以从不同角度写动物，表达真情实感。其余思考已有呈现，不再赘述。其次，我对学过本课的学生也进行了调查，如，“猫的性格实在有些古怪，现在你体会到了吗？”结果多数学生罗列猫的性格，体会到因性格多而古怪。针对这一点，我调整教学，引导学生发现是因一组组对立、矛盾的性格统一于一体而古怪。在调查中，我还发现学生体会到了老舍对猫的喜爱，却没有感受到人与动物的和谐相处。所以在第二自然段教学中，我有意识强化了这一点，升华学生的情感。

所以，我要感谢我的学生，是他们打开了我的教学思路，让我品味到了以学定教，顺学而导的真正含义。

三、努力体现工具性与人文性的统一

工具性与人文性的统一是长期困扰语文教师的难题，我曾为此苦恼、困惑。而这次，小语会提出了这一主题，给我们搭建了交流、学习的平台。今天的课堂上，我也想在这一方面力求有所突破。

如，在学习“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”一句时，借助语气词，引导学生在反复品读中，体会到了老舍先生朴实、口语化的语言风格和蕴藏于文字背后的对猫深深的喜爱之情。再如，以“小梅花”为切入点，感受人与动物的和谐相处。还如，让学生透过一个“更”字，理清课文结构和情感发展脉络，体会小猫的更可爱。正是因为这一个个见棱见角的方块字，能在老舍笔下如此鲜活，所以我也要让它们在学生心中鲜活起来，充满情趣！我想，只有课堂上将工具性与人文性和谐的统一，才能实现这一点，才能让学生真正体会到语文的内涵和语文的魅力。

尊敬的各位评委，老师们！语文教学、语文教学的研究，对我来说是一个探索之旅，一路走来，旅途中有收获，有喜悦，有失败，更有思考，学无止境，教无止境。今天的这节课，让我走进了一个反思的驿站，我要审视自己的成败得失，整理好行囊，继续追寻新的目标！

附课文：

15猫（老舍）猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问，可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一蹲就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，精细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，就已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。

第四篇：四年级上语文教案-猫人教新课标

人教版四年级上册《猫》教学设计

一、教学目标：

1、掌握13个生字，理解“任凭、丰富多腔、屏息凝神”等词语。

2、理解猫的性格古怪的特点，体会作者是如何把猫的特点写具体的。

3、了解课文内容，有感情地朗读课文，体会老舍先生对猫的喜爱之情。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的情趣。

二、教学重点：了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

突破方法：引导学生通过作者细致的描写，感受作者对猫的情感，同时抓住关键词句进行品悟，最后通过朗读，将这种喜爱之情表达出来。

三、教学难点：

1、理解重点词句，体会句子所表达的情感。

2、理解课文的1-3自然段，感受作者对猫的喜爱之

情。

突破方法：抓关键词，联系上下文理解词语，进而理解 句子的意思，从而感受作者的喜爱之情。

四、教法：抓重点词句，品悟词句法，朗读法。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题，介绍作者

1、猜谜语，板书课题，2、揭题：同学们今天我们一起学习的课文就是---《猫》

3、同学们喜欢小猫吗？谁养过猫？你印象中的小猫是什么样的？生：……

4、看来同学们对小猫都挺熟悉的，有一位著名的作家他也特别喜猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这位作家是？关于老舍先生你了解多少？生……

5、介绍作者：这篇课文就是老舍爷爷3写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

二、检查预习

师：同学们在课前你们已经进行了预习，谁来读读这些词呢？

1、认读词语

2、多音字辨析

三、初读感知，了解课文内容

1、师：自由读文，标出段落，并思考：课文中哪两句话能概括出文章的主要内容，画出来。

2、哪几个自然段是写性格古怪的？中心句

四、剖析古怪。谈猫悟情

（一）、猫的性格古怪具体表现在哪些地方呢？

（默读课文1-3段，用曲线画下描写猫性格古怪的句子）师巡视指导

（二）、从第一自然段体会猫的古怪（1）哪几个词体现猫的古怪？（板书：老实、贪玩、尽职）

师：为什么这三个词能表现出猫的性格古怪呢？

用关联词：既……又……(这几个词互相矛盾，都集中在一只猫身上，难怪老舍说猫的性格实在有些古怪)（2）它老实时的确很老实，谁来读一下。（你看多老实啊，乖巧的女生一定能够读好）

（3）过度：它要是贪玩起来，可真够贪玩的，谁来读一下表示贪玩的句子？

师：你们听到了吗？贪玩表现在哪？

师：他确实贪玩，我们不妨想象一下老舍先生的猫一天一夜都没有回家了，老舍和家人会怎么呼唤。

在老舍爷爷的呼唤中，你感觉到了什么？（把猫当作自己的家人，很亲密）猫又是什么反应呢？

（4）所以这个句子里用了一个关联词是？ 任凭是什么意思？谁能换个词说说。

（5）造句

(6)真是太调皮了，贪玩的男生一定很想读，来吧！（7）师：这猫总是这么贪玩吗？谁来读一读描写猫尽职的句子课文有一副插图，画出了猫尽职的样子，看到了吗？仔细地看看这时候猫是什么样子？

同学们所说的用这个句子里的一视个词概括就是“屏息凝视”什么叫凝视 什么叫屏息（小口小口呼吸，好像要止住呼吸一样）现在你们把黑板当作老鼠，屏息凝视试一试，猫多长时间？它一边凝视一边等的时候，心里想什么？ 哪只小猫想读尽职这句话。

你为什么要强调非 不可（读出了决心）这也是一个关联词。非把老鼠等出来不可的意思是一定要把老鼠等出来。

把老师句子的意思说出来：我一定要打篮球 我一定要踢足球 我们一定要把课文读好 我看看你们是不是非把课文读好不可 猫即老实又贪玩既贪玩又尽职你又有什么发现？

（二）第二自然段来体会描写猫的古怪

1、师：老舍先生正是通过描写这种矛盾和相反的性格来写出它的古怪。其实在课文二、三段也有这，种矛盾性格的表现。你们来找一下谁找到了？

2、这以自然段是从哪些方面写猫的性格古怪？（高兴和不高兴）

“写猫高兴和不高兴”你觉得哪些词语用的特别好? 高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出

3、你觉得老舍先生喜欢这只猫吗？你从哪些地方看出来？ 对比句子：“几多小梅花”本来是猫爪踩脏了稿子留下的猫爪印，作者却说成美丽的小梅花，从这里可以看出老舍爷爷对猫的什么感情？

可以换成“几个小爪印”吗？

4、理解丰富多腔

（三）第三自然段理解猫的古怪 这一段从哪两个方面写了猫的古怪

既胆小又勇猛（相反的性格同时存在，它真的好古怪）

四、概括课文，学习写法。

1、通过学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职。其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么要这样写呢？老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。作者运用了什么修辞手法？拟人。老舍笔下的猫不像猫，倒像---（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2、作者在写猫的古怪表现时有祥有略，你发现了吗？作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要写得详细。这是为什么呢？因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细，短处简略描写。我们写作时也要抓住事物的主要特点详细描写，要有详有略，有侧重点的进行写作。

通过学习我们知道了大猫性格古怪，其实小猫更加淘气可爱，我们下节课来学。

第五篇：四年级语文上册 《猫》(第二课时)教案 人教新课标版

《猫》（第二课时）

教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

3．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重点

了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

教学难点

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

教学过程

一、猜谜导入

1.同学们，上课之前我想请大家来猜一个谜。“胡子不多两边翘，开口总是妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。”（打一动物）大家都很聪明，这种动物就是我们昨天学习了的《猫》。

2.上一节课，我们学习了小时候的猫，下面我们来完成一项练习。（出示小黑板）

小时候的猫很（淘气），它是那样（生气勃勃）（天真可爱），我非常（喜欢）它。

3.今天我们继续来学习长大了的猫。请大家齐读课文，想想作者是抓住猫的哪些特点来描写的？

二、赏析词句，品味含义

爱心

用心

专心 1

（一）教师引导，赏析第一自然段。

1.请同学们找出表现猫老实的相关词句，读一读，谈谈自己的体会。2.再找一找表现猫“贪玩”的句子。

3.请大家再来找一找哪些地方表现了猫的“尽职”呢？

4.贪玩与尽职集中在一只猫身上，你认为这是一只怎样的猫？ 5.学生练读第一自然段

（1）指名读。

（2）指导朗读。

（3）男女生比赛读。

（二）师生互动，赏析第二、三自然段。

1.请同学们默读第二、三自然段，把自己认为写得好的地方画下来，多读几遍。2.师生互动，交流感受。

分小组讨论为什么写得好

（三）学生练读1——3自然段。1．指名读自己喜欢的段落

2．请同学用自己的话把猫的古怪性格说具体。

三、总结谈话，升华主题

你们总结得非常好，在老舍爷爷笔下的猫显得那么惹人喜爱。同学们，只要我们热爱生活，留心周围美好的事物，用心去感受，就能像老舍爷爷那样，不但能发现美，欣赏美，而且还能创造美！

四、作业

1.把自己最感兴趣的部分背下来。

2.请同学们课后认真观察你所喜欢的小动物，写一段描写小动物的话。

爱心

用心

专心 2