《鲸》和《松鼠》对比阅读教学设计

第一篇：《鲸》和《松鼠》对比阅读教学设计

《鲸》《松鼠》对比阅读教学设计

【设计理念】

主题：以“单元整合·群文阅读”策略为指导，采用对比阅读1+1的方法上课，培养学生科学素养、人文素养，知道说明文的一般特点。【教学内容】

1．人教课标版教材小学语文第九册第三单元课文：《鲸》《松鼠》

2、语文主题丛书《冲浪科学》中的动物篇《不流血的决斗》 【教学重点】

1．要有意识地培养学生具有拓展课程资源、加强学科整合的意识； 2．让学生了解说明的方法；3．让学生了解一些科学知识；4．让学生有一定的口语交际能力。

教具准备多媒体课件。第二课时主要任务是：

1、回顾课文主要内容。

2、体会课文的表达方法，并体会两课的异同

3、品读重点语句，体会加点词语的准确性，形象性。

4、赏析重点段，《鲸》第一段、《松鼠》第一段，感悟表达方法。

5、运用所学的表达方法，进行练笔。教学步骤

一创设情境，激发动机

《鲸》庞然大物，《松鼠》乖巧可爱，两篇课文都是介绍动物的课文，也却给我们留下了鲜明的印象，那么这两篇课文的分别从哪些方面介绍了这两种动物？用了怎样的说明方法呢？这两篇课文又有怎样异同呢？这节课我们继续学习。二检查预习，整体感知

⑴检查导学案完成情况，了解预习。⑵交流导学案，组内智慧共享。⑶学生交流汇报，提出疑难问题。内容梳理：

《鲸》：

1、外形特点-----------------------重点描写

2、进化过程

3、鲸的分类（齿鲸、须鲸）

4、鲸的生活习性（进食、呼吸、睡觉、生长）------重点描写 《松鼠》：

1、外形特点（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）------重点描写

2、性格特点（活动范围、活动时间）------重点描写

3、行动特点（横渡溪流、警觉、储粮、爬树、发声、搭窝）------重点描写

4、生活习性

三合作研读，领悟表达

（一）小组研读，并汇报。

《鲸》一课运用了列数字、打比方、举例子、分类别、作比较等说明方法；《松鼠》一课则运用了比喻、拟人等手法进行说明。举例来谈。

（二）两课并读，总结异同。相同点：两篇都是

不同点：a说明角度不同：《鲸》侧重介绍而本文侧重介绍松鼠的。b表达方法不同：《鲸》主要运用等说明方法，而本文主要采用的手法生动形象的说明事物。

c语言风格：《鲸》的语言，本文的语言。

（三）品析语段对比提升

多媒体出示《鲸》第一段，《松鼠》第一段，体会其表达的不同。

1、指名读语段

2、体会描写内容，感悟表达方法 ⑴首先分别体会两个语段的说明方法 ⑵体会这样写的好处

⑶体会用词的准确性，形象性。⑷朗读语段，体会表达。

3、积累背诵语段

（四）研读语句，体会用词

课文中还有许多语句值得我们探究，体会加线词语的作用。1（须鲸没牙所以主要吃虾和小鱼。）

2（因为鲸是靠肺呼吸，所以隔一定的时间必须呼吸一次。）3（为了安全。）

4窝里跳出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

（“只要??就”表现出松鼠灵敏的反应与动作。“跑、躲、逃”写出松鼠对于微小危险的快速应变能力。）

5、到文中在找一找这样的句子读一读，并谈谈自己的体会。四迁移运用，拓展升华

A “小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。B 假如你是一只可爱的小松鼠，你如何向你的同伴介绍自己的三个特点呢？

C 观察你所喜欢的小动物，对它的形体特征进行描述。（100字以内）练笔要求：以上三个题目任选其一，仿照《鲸》《松鼠》任意一课，写一段描写动物的说明文。五运用对比适度拓展

快速读语文主题丛书动物篇《不流血的决斗》，体会不同的文章所用的不同的表达方法。

第二篇：《鲸》+《松鼠》精加略教学设计

《鲸》+《松鼠》精加略三课时教学设计

五眼桥小学

刘俊丽

【教材简析】

人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组第九课《鲸》是一篇说明文。课文围绕鲸的种类、形态特点和生活习性，介绍了一些有关鲸的知识。文中采用列数字、打比方、作比较的说明方法，便于读者理解，加深了对鲸的印象。学习该篇文章，要抓住文章要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

《松鼠》介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。

【设计理念】

主题：以“单元整合·群文阅读”策略为指导，采用精加略的教学模式上课，培养学生科学素养、人文素养，知道说明文的一般特点并能初步运用。

【学情分析】

五年级学生已经具备了一定的阅读基础，通过查找资料了解到一些有关鲸的知识。因此，教师在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，适时发挥引导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐以及合作的愉快，让学生的智慧之光在课堂上闪耀，从而理解文章内容，了解文章的基本说明方法。

【教学目标】

1、理清课文脉络，了解课文从哪些方面介绍鲸和松鼠。2．了解常用的说明方法及用词准确的作用，3、对比阅读两课，找出表达方法的异同点，并试着运用说明方法介绍一种动物。

4．让学生感受人与大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。【课时教学目标】

根据课文结构，全文教学分三课时。

第一课时：初读课文，学习字词，整理课文脉络。了解两篇课文“写什么” 第二课时：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等知识。着重解 决”怎样写“，带着这种方法去理解《松鼠》内容。

第三课时：对比两篇文章写法，提供拓展资源，创设一个情景，调动学生表达的欲望，仿写一个说明性的动物描写片段。

第一课时

课时目标：

1、学习本课的生字及新词。

2、初读课文，了解课文大意，能明白课文是从那几方面介绍鲸和松鼠的。教学过程

一.图片导入，揭示课题。

1、这节课让我们一同欣赏一组关于海洋霸王的图片。

2、能说说你对海洋霸王鲸的印象是怎么的吗？

3、生补充资料。（课后资料袋或是学生收集的资料。）

4、本课会从哪些方面给我们介绍鲸的呢，让我们更加熟悉鲸这种动物呢？今天就让我们一同走进第九课说明文《鲸》去。

二、初读《鲸》课文，整体感知。

1、出示读书要求：(1)读准字音，读通句子。（2）思考课文的每个自然段都介绍了鲸的那些方面的内容。

2、读生词检测：上腭、肚子、肺部、胎生 鲸鱼、鱼鳍

肥猪、哺乳、过滤、高矮、判断 目前、退化、垂直、经验、特征、寿命

3、指导书写“肺”

4、再次快速默读课文思考课文的每个自然段都讲了关于鲸的哪些知识。（完成概念图）

5、出示概念图，利用概念图划分课文层次，理清文章脉络。

过渡：课文是从这些方面来介绍海洋动物鲸的，那么，同样是写动物，陆地动物——松鼠，法国博学家布丰又会怎样介绍的呢？下面就让我们走进的说明文《松鼠》。

三、初读课文《松鼠》，理清脉络

1、了解写作背景——生介绍对布丰或对松鼠的了解。

2、刚才我们是怎样来学习《鲸》的？（1）读通课文，读准字词。

（2）快速读课文，思考课文的每个自然段都讲的松鼠那方面的内容。完成概念图。

3、学生按要求自学《松鼠》

4、检查学习成果：（1）出示字词检测。

（2）生边展示概念图边介绍课文内容。

四、对比写法，拓展阅读

1、小结：从说明的角度来看，《鲸》侧重介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行为。

过渡：同样是写动物的文章，但是作者观察的角度不同，说明的角度不同，对动物表达的情感也会有所不同。下面我们继续阅读几篇文章来体会体会。

生读材料第99页《几种常见的小动物》，思考介绍了动物的哪些方面内容。

板书设计：

9、鲸

松鼠

（说明文）说明角度不同

外形

外形漂亮

表达情感不同

进化

性格驯良

种类

行动乖巧 生活习性

生活习性

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

3、认识列数字、举例子、做比较、打比方、拟人等说明的方法。

4、学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学过程：

一、回顾课文

说说课文从哪些方面来介绍鲸？（形体特点、进化过程、种类、生活习性（吃食、呼吸、睡觉和生长特点）

二、学习第一自然段，领悟写法

1、你想在“大”字前添一个什么字？（鲸很大，非常大，特别大，大大大大„„）

请默读第一节，找出描写鲸非常大的句子，思考用了哪些说明方法。

2、生自学写批注

3、生汇报：

预设一（作比较）：“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”

（1）师：鲸生活在深海里，有些人从没见过，对象却很熟悉，读这句话——就知道鲸是很大的动物。（2）比较句子，体会用词准确： 其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。其实还有比象大的动物，那就是鲸。

生对比这两句，说说有什么不同。（“大得多”与“大”程度一样吗？是呀，说明文要特别注意用词的准确性。）

预设二（列数字）：“十六万公斤、两千公斤、四万公斤、十七米长” 师：刘老师 50 公斤，十六万公斤相当于三千二百多个刘老师的体重，一层楼大概三米，十七米长相当于 5 层楼房那么高……

预设三（举例子）：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。” 师：以我国发现的一头鲸为例子，有什么作用？如果把第一自然段改为“鲸很重，而且很长，它的嘴巴也很大”，哪种写法更使你对鲸是庞然大物深信不疑？

4、运用：广州塔高600米，上海的东方明珠塔高468米。我们所处的楼层一层楼大概3米高。（请根据以上资料，用列数字、作比较、举例子的说明方法来介绍广州塔。）

三、巩固对说明方法的认识。

1、生默读2——7节，找出有说明方法和准确用词的句子，并说说这样写的好处。

说明方法：

预设一（分类别）：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须 鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

预设二（举例子、列数字）：有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

预设三（打比方）：“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔里喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。”（师：“喷泉“大家都见过吧！鲸喷水的样子就像喷泉，可以想象到吗？出示图片）

预设四（作比较）：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

预设五（列数字）：长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤至五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

准确用词： 句子对比： 预设一（进化）：

在古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。

在很远的古代，鲸的鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。又经过很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

又经过很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

预设二（吃食）： 须鲸吃虾和小鱼。须鲸主要吃虾和小鱼。预设三（呼吸）

鲸隔一定的时候呼吸一次。鲸隔一定的时候必须呼吸一次。预设四（睡觉）：

鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，几头聚在一起。鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

三、迁移学文《松鼠》

布封笔下的松鼠那么讨人喜欢，作者围绕这外表漂亮，性格驯良，行为乖巧这几方面，运用了什么样的说明方法呢？请大家来默读课文，找一找。2.汇报交流

预设一：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。”（拟人、打比方）

预设二：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（打比方）

预设三：松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。（作比较）预设四：松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（作比较）

四、对比写法

1、从表达的方式来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，语言精炼平实，而《松鼠》主要是采用了打比方、拟人等方法，把形象的描写和生动的说明相结合，极具文学色彩。

板书： 《鲸》

《松鼠》

精炼平实

生动传神

形体特征： 作比较、打比方

外貌：打比方、拟人

行动

作比较

准确、生动的语言

第三课时

课时目标：

1、回顾两篇课文在介绍动物时所采用的说明方法，比较两课的语言风格，小结说明文写法。

2、借助跨越式阅读资料中的“单元主题拓展”关于动物的说明文。

3、尝试运用这两课所学的表达方法，尝试介绍自己喜欢的一种动物。教学过程：

一、承接前课，精彩回放

师：学习两篇课文之后，你学会了如何才能更好地介绍动物吗？（教师相机出示）生活习性： 列数字、举例子

性格

打比方

（1）鲜明的事物特征。（2）合理清晰的结构。（3）恰当选用说明方法。（4）准确、生动的语言。

二、拓展阅读，开拓思路

1、师：好的文章都不约而同地体现了这样几个写作特点，不信，请到跨越式阅读资料中的“单元主题拓展”读一读这些关于动物的说明文。试着体会这些特点。

必读篇目：《百兽之王———虎》《水中杰出的“歌唱家”——座头鲸》 选读篇目：《植物的装甲卫队———瓢虫》《多牙的鲸类——瓜头鲸》《蜜蜂》

三、交流互助，厘清脉络

1、谈话：看了这些写动物的文章，老师养宠物的心又蠢蠢欲动了。鲸是不能养了，真遗憾。那老师养点什么好呢？请你尝试着从

一、两个方面为老师介绍你喜欢的一种动物吗？谁介绍得最清楚，最有趣，老师就优先考虑他的意见。

2、小组研讨：老师知道同学们课前已经搜集了一些关于动物的资料，怎样才能让你的推荐更能打动人心？刚才我们总结的四个要点，就是作者送给你们的锦囊妙计。

再次出示：（1）鲜明的事物特征。（2）合理清晰的结构。

（3）恰当选用说明方法。（4）准确、生动的语言。）

你准备出怎样的奇招？可以用概念图来架构你的文章脉络。

3、小组汇报、展示

四、生练写

板书： 《 鲸》+《松鼠》仿写

（1）鲜明的事物特征。（2）合理清晰的结构。（3）恰当选用说明方法。（4）准确、生动的语言。

第三篇：《鲸》教学设计

《鲸》教学设计

（一）教学目标

1、了解鲸是世界上最大的动物及本文用来说明鲸“大”的写作方法。

2、学习本课生字新词及一些动物领域的专有名词。

3、通过多媒体理清课文条理，了解每部分内容。

（二）教材分析

《鲸》是义务教育课程五年级上册的一篇精美说明文，通过介绍鲸的种类和生活习性及进化过程，培养学生对科学研究的兴趣。教学这篇课文的意图，一是让学生了解鲸的有关知识，拓展视野；二是学习文中所运用的说明方法，学写简单的说明文。

（三）学情分析

经过这几年的课程改革的教学实践，学生综合分析和理解课文的能力有了很大提高，也掌握了一些学习方法，但由于学生都没亲眼目睹过这一海洋生物，缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分恰当的发挥信息技术的作用。

（四）教学重难点

1、借助多媒体了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。

2、通过多媒体了解鲸的进化过程。

（五）教学准备

1、下载一些“鲸”的图片和视频。

2、有关的教学课件设计 【师生互动教学过程】

一、多媒体出示“鲸”的图片，揭示课题。

师：同学们请看一下这种庞然大物是什么动物（出示“鲸”的图片），它生活在哪里？

生：鲸，生活在海洋里，它是一种海洋生物。

师：同学们眼光非常敏锐，一下就识别出了这种动物，而且能了解一些它的知识，非常棒，那么有谁能更进一步指着图片具体介绍一下。

生：纷纷根据预习得到的信息，上台指着图片的不同部位进行详细介绍。师：好，同学们表现的都很棒，那么我们今天来进一步学习有关鲸的大小、种类、进化过程和生活习性方面的知识。

二、利用多媒体，扫清字词障碍。

1、自由轻松读文，画出生字、词。

2、多媒体显示生字，指名注音。

（）

（）

（）

（）

（）

（）

鲸

鳍

肺

胎

腭

滤

3、学生注音后，多媒体立即一一显示拼音。

4、多媒体显示生词，指名解释。宽敞：

退化：

哺乳动物：

胎生：

5、学生解释后，多媒体立即一一显示词语意思。

三、借助多媒体，品析和感悟课文内容。

师：指名逐节读文，其余学生边听边想：课文介绍了鲸的哪些情况？这些内容又可以分为几个部分？（多媒体显示问题）

生讨论、小组交流、师巡视指导。生：课文分为四个部分：

第一部分（第1自然段）：鲸是非常大的动物。第二部分（第2自然段）：鲸是哺乳动物，而不是鱼类。第三部分（第3自然段）：介绍鲸的种类。第四部分（第4--7自然段）：介绍鲸的生活习性。（多媒体显示学生的回答结果）

师：你对课文的哪个部分最感兴趣？请自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上我们以前学过的学习方法。

1、（多媒体显示）以前学过的学习方法，如：抓重点词，抓重点句子，反复朗读，在读中理解……

2、学生选择学习方法，选择内容开始小组合作学习。生：我通过反复朗读，读懂了第一自然段介绍鲸很大。

生：我抓住了描写鲸大的句子展开学习，知道鲸比大象大的多，最大的有16万公斤，最小的也有两千公斤。四万公斤重的鲸就有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。生：鲸的嘴巴也很大，人举起手还摸不到上颚……

师：同学们合作学习的都很好，下面请同学们闭上眼睛，把刚才总结的有关“鲸”的特点想象成具体的画面。

生：积极地想象，体会其中的乐趣。

师随机出示表现“鲸”这些特点的图片，让学生由理性认识上升到感性认识。（屏幕展示）

师补充：是的，鲸是世界上最大的动物。课文写的很具体，同学们知道作者用了哪些方法把它写的这么具体，让我们一下子就有明确、深刻的印象呢？

生：积极地讨论、交流，得出作者运用了一些说明方法来进行说明的。师迅速在屏幕上显示出本文所运用的说明方法：列数字，作比较。并点明这些说明方法的好处（屏幕展示）

师：请同学们自由读第二部分。这部分共几句？描写鲸逐渐变化的句子是哪几句？（多媒体显示问题）

生：本节共四句,可分为两层。①②句讲鲸不是鱼类,它是哺乳动物;③④句讲鲸的退化过程。

师：同学们总结的很正确，但是文中都是文字描写的，到底“鲸”的退化是一个怎样的过程呢？让我们一起来看一段动态画面。（展示课前制作的动画和下载的“鲸”退化过程的视频）总结鲸退化的特点。

生：①环境变化；②很长时间。退化的原因是为了适应海洋的生活。借助多媒体学习第三部分，介绍鲸的种类。（多媒体出示一组图片，让学生讨论分类）

师：请同学们在文中画出描写鲸睡觉的句子读一读，并画成一幅简单的示意图，生纷纷积极的作画。画好后，教师选好的投影展示。

师带领学生借助多媒体逐句学习最后一节。这段介绍了鲸的生长情况。

四、课堂小结。

这篇文章介绍了鲸的大小、种类、退化过程和生活习性。作者抓住了鲸的最突出的特点，通过与其它动物作比较，运用比喻、举例、列数字等说明方法，形象地介绍了鲸的有关知识。我们也通过多媒体向大家一一展示了相关的图片和视频，如果大家想更深入地了解“鲸”的知识，课下可通过上网继续查询

五、布置作业。课下写一篇小作文：《鲸的自述》（屏幕展示）教后反思：

在教学《鲸》这篇说明文时，应遵循《语文课程标准》的基本理念，通过多媒体的优势充分调动和发挥学生的主体性，指导学生主动地、富有个性的学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。

首先，教学中多处借助多媒体将抽象的语言文字转化成栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，如介绍“鲸”的特点，认识“鲸”的种类及“鲸”的退化过程时，利用多媒体提高学生的兴趣，收到了良好的效果。这样，学生的理解会更透彻，体验也更深刻。以后应多运用这种教学手段进行教学。

其次，教学中应充分落实好自主阅读。应让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。

第四篇：《鲸》教学设计

人教版五年级上册第三组《鲸》教学设计

桂花九年制学校向伟

教学内容：第九课《鲸》

教材分析：

《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。

选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

《鲸》是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。

教学目标：

1、了解鲸的特点，进化过程、种类和生活习性等不同的知识，激发学生探索海洋每样动物的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学和情感。

2、认识列数字，举例子、作比较、打比方等说明方法。教学重难点

1、了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

2、了解鲸的进化过程。

课时：第二课时

教学流程

一、复习导入

教师提问：通过上节课的学习我们了解到课文是从那几个方面来介绍鲸的？（形体、演化过程、种类和生活习性）

二、再读课文，感知课文内容。

1、读课文第一自然段，了解鲸的形体。

通过数据、作比较、打比方的内容了解到鲸是个很大很大的一个庞然大物。

2、齐读第二段，了解鲸的演化过程。

①抛出问题：鲸是鱼吗？（哺乳动物）从课文中的那句话可以了解到鲸是哺乳动物？

②能够运用课文中的词语简洁的标出鲸的演化过程。

陆地→浅海→海洋逐渐适应了海洋的生活

③提问：从文中的那些词语可以看出鲸四条腿的动物演变成鱼的样子的？

很远的古代、很长很长的年代、渐渐

3、学习课文第三段，了解鲸鱼的种类。

默读第三段，说说鲸可以分为几类？是根据什么来分的？ 共同点：他们都是鲸

不同点：须鲸没有牙齿，齿鲸有很锋利的牙齿

4、学习课文四至七自然段，了解鲸的生活习性。

①指名读课文的4—7自然段，想一想课文从哪几方面来讲鲸的生活习性？（进食、呼吸，睡觉、生长）。

②学习第四自然段，了解鲸鱼是如何进食的。

A：指名读。

B：说说作者运用了哪些说明方法？（列数字）从哪里看出来？ C：须鲸主要吃什么？齿鲸主要吃什么？

5、学习第五六七自然段。

①自由轻声读，画出鲸怎样呼吸、睡觉、生长的句子。

②读鲸怎样呼吸的句子。这里，把鲸喷出的水柱比作什么？用的是哪

种说明方法？（比作喷泉，打比方）

③鲸睡觉时最大特点是什么？你能想象鲸睡觉时的样子像什么吗？ ④鲸是怎样繁殖生长的？用了什么说明方法？（列数字）⑤齐读四至七自然段。

三、小结

1、说说课文给我们讲了什么？

2、学到了哪些说明方法？

四、拓展练习：口语表达与练笔

1、根据课文和自已收集的资料把自己当作鲸向别人介绍。①同桌互说

②指名上台说、评议。

2、以“鲸的自述”为题写一篇短文。

板书设计： 形体：巨大，世界上最大的动物 陆地海洋

经过了很长很长的时间说明方法： 鲸像牛羊一样像鱼一样列数字 种类：须鲸齿鲸虎鲸举例子 吃食量大做比较 呼吸用肺呼吸打比方

生活习性： 睡觉围成一团分类别

繁养胎生哺乳

《鲸》说课稿

【说教材】

《鲸》是一篇常识性的说明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体形、演化过程、种类和生活习性等方面的知识。

学习本课，意思要通过读课文了解一些鲸的知识，二是理解课文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字、打比方、举例说明”等简单的说明文方法，三十要通过学文培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。

结合教材特点和学生实际，确定本节课的：

一、教学目标：

1、认知目标：了解课文介绍鲸的特点和生活习性。

2、能力目标：理解课文内容，在阅读中体会作者运用“列举数字、打比方、作比较、举例子”等表达方法写简单的说明文的方法。

3、情感目标：培养学生探索动物世界和热爱科学的兴趣。

二、教学重点、难点

1、重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

2、难点：理解鲸的进化过程

三、教学方法

分组合作、自主探究读中品味

【说教法】

教无定法，但科学合理的运用教学方法却能是教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。《鲸》是一篇科普性较强的说明性文章，如何让学生更好的学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不是去语文学科的特性，让学生获益更多呢？根据教材内容和学生的认知特点，教学这一篇课文我主要是遵循了《语文课程标准》的基本理念，合理利用远程教育资源，把多种教法进行优化组合：

1、运用“分组合作”、“自主探究”的方法让学生了解鲸的知识分成几个部分，选择感兴趣的内容进行学习研究。

2、运用自学法，小组合作法，培养学生的自学能力。

3、采用以读代讲法，让学生从读中去理解领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有个性的学习，在自助活动中达到自悟自得。

4、由于鲸是一种海洋动物，是经过了漫长的进化才变成鱼的样子的，而我们的学生没有见过真正的海，对于海洋动物不甚了解，并且真正见过鲸的人也很

少。因此理解鲸的进化就成了本课的一个难点，因而我采取了远程资源《鲸鱼探奇》让学生来了解鲸的进化过程。

【说学法】

教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生先读后悟，根据问题的提示在课文中找到答案，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，了解作者的说明方法。

【说教学过程】

1、复习导入，明确学习任务

新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。上课伊始，我便让学生回顾，通过第一课时的学习，了解了有关鲸的那些知识？这样，一方面检测学生对已学知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物„„引起学生成就感的情感体验，激发学习兴趣。

2、学生自主学习，教师参与研究

接着，我让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的问题，自由结合成学习小组来共同研究，看作者使用那些说明方法来具体介绍鲸的这些特点的。然后再由我引导他们系统的对课文进行了解，让他们在读书的过程中感悟课文内容。

3、品析课文，体会作者的写作方法

在学生学完后，就让他们进行汇报，在学习鲸的形体这部分内容时，我让学生观看了鲸鱼大小以及与人和大象相比较的图片，增强他们的感性认识，学生的学习热情很高。在学习鲸呼吸和睡觉这部分内容时，我让学生通过想象，然后画出他们喷出的水柱和睡觉的样子，这样一方面调动学生学习的兴趣，另一方面丰富了学生的想象力，鼓励学生大胆的去创作。最后让学生交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。通过这些环节的学习，学生对鲸的知识和作者的说明方法已经很明白了。

4、拓展延伸，注重实践

《鲸》是一篇说明文，文章运用了所中说明方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在学完全文后，谈谈课文介绍鲸时用了哪些说明方法，这样学习，学生对这些说明方法的印象加深了，在此基础上，我给学生布置了课后作业：把自己收集鲸的相关资料相互交流，并且将自己喜欢的小动物介绍给大家，运用本文中学过的说明方法进行介绍。

第五篇：《鲸》教学设计（推荐）

《鲸》教学设计

教学目标：

1、通过学习使学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。

2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的写作方法，领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

难点：鲸的进化过程。

教具准备：

电脑课件

教学过程：

一、设置悬念，唤起求知欲。

1、课件：“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？

引出课题，生齐读：鲸。

2、设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。

二、创设情境，讲授新课。

1、学习第一段

（1）让学生看课件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。

（2）出示习题一

最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头 的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。

要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

（3）学生朗读以上的句子。

（4）小结。

作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

2、学习第二段

（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？

（2）学生默读第二段，思考上述问题。

（3）指名生回答。

（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？

告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明

请看鲸的进化过程——（软件显示）。

抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

（出示习题二）

在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。

学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

（5）把习题齐读一次。

（6）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。

3、学习第三段

（1）指名读第三段。

（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

4、学习第四段

（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。

（2）学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。）

（3）齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。

（4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。

①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

②胎生。这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。）认真读读有关句子。

（5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。

挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。

三、指导朗读。

想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

四、课堂小结

板书设计：

体形：像鱼、大、长

进化过程：陆地——浅海——海洋

须鲸

种类

齿鲸

吃食

生活 呼吸 肺

习性 睡觉 哺乳动物

生长 胎生 哺乳