我为你骄傲教学设计含设计意图

第一篇：我为你骄傲教学设计含设计意图

篇一：我为你骄傲教学设计及反思

《我为你骄傲》第二课时教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。3.进行各种语言训练，提高语言实践能力。

教学重点：在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。教学难点：进行诚实守信的教育。

教学准备：ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。

教学流程：

课前互动：拍手歌

一、复习词语, 导入新课

1.直入文题并板书，书空“骄傲”，齐读课题。2.复习本课的词语。3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁？老奶奶为什么会说“我为你骄傲”？

【设计意图】复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题，引起学生的思考，激发他们的阅读欲望和动机。

二、朗读感悟，研读小男孩的心情 1.抓住重点句，体会开心

（1）读第一自然段，说说这段的内容。

（2）指导朗读，体会小伙伴们的开心。

（3）句子仿说：＿＿＿像＿＿＿＿，又像＿＿＿＿。

【设计意图】在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读能力。进行语言训练，提高语言表达能力。

2.引导想象，感受害怕和不自在

（1）通过对比句子，体会“我们”逃得快。

（2）读第3自然段，圈出描写小男孩心情的词语。

（3）交流小男孩在害怕什么？

（4）仿说句子，想象“我”的害怕。

（5）指导朗读第3自然段。

【设计意图】仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解，读中感悟“我”的内心世界。3.填补“空白”，感受轻松

（1）读第4自然段，说说小男孩怎样改错。

（2）交流小男孩写的便条。

（3）指导朗读。

【设计意图】抓住文本的“空白点”，创设说话情境，让学生体会人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，使学生得到语文素养的提升。

三、对话平台，感悟人物品质

1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”？ 2.体会小男孩品质，夸夸小男孩。

3.读文，交流：这是一位怎样的老奶奶？ 4.体会老奶奶的品质。

【设计意图】让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来，结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展交流，升华主题

联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。

【设计意图】把学生对课文的理解延伸到生活中，有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。

五、学习成语，积累语言

【设计意图】在积累中学习语言，感受祖国语言的丰富美好。

六、布置作业，课外延伸

【设计意图】“读书好、好读书、读好书”，向学生推荐故事，让学生有目的地读书，情感得到进一步升华。

板书设计： 我为你骄傲老奶奶图 小男孩图和蔼可亲 诚 实宽 容 勇于认错【设计意图】突出直观性，使知识简要，集中并体现教学内容。教学理念：

本文是一个小故事，贴近学生生活，根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，整个过程清晰明了。在主线教学中，我侧重抓住了文章的几个重点句子朗读体会，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，并联系学生生活实际，给他们个性化表达的机会，使学生感悟出小男孩是一个诚实，敢于承担责任的孩子，课堂结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。本课的教学还重视学生的语文实践能力，通过创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文活动中，丰富语言积累，培养语感，发展思维，切实得到语文素养的提升。篇二：《我为你骄傲》公开课教学设计

《我为你骄傲》教学设计

授课时间:第11周5月12日星期一上午第2节

授课年级：二年级

授课地点：二年级班教室

授课人：刘安城

授课内容：《我为你骄傲》第二课时内容

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。3.进行各种语言训练，提高语言实践能力。

教学重点：在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。教学难点：进行诚实守信的教育。

教学准备：老奶奶和小男孩图片等。

教学流程：

课前互动：拍手歌

一、复习词语, 导入新课

1.直入文题并板书，书空“骄傲”，齐读课题。2.复习本课的词语。3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁？老奶奶为什么会说“我为你骄傲”？

【设计意图】复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题，引起学生的思考，激发他们的阅读欲望和动机。

二、朗读感悟，研读小男孩的心情 1.抓住重点句，体会开心（1）读第一自然段，说说这段的内容。

（2）指导朗读，体会小伙伴们的开心。

（3）句子仿说：＿＿＿像＿＿＿＿，又像＿＿＿＿。

【设计意图】在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读能力。进行语言训练，提高语言表达能力。

2.引导想象，感受害怕和不自在

（1）通过对比句子，体会“我们”逃得快。

（2）读第3自然段，圈出描写小男孩心情的词语。

（3）交流小男孩在害怕什么？

（4）仿说句子，想象“我”的害怕。

（5）指导朗读第3自然段。

（6）理解不自在。

【设计意图】仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解，读中感悟“我”的内心世界。3.填补“空白”，感受轻松

（1）读第4自然段，说说小男孩怎样改错。

（2）交流小男孩写的便条。

（3）指导朗读。

【设计意图】抓住文本的“空白点”，创设说话情境，让学生体会人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，使学生得到语文素养的提升。

三、对话平台，感悟人物品质

1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”？ 2.体会小男孩品质，夸夸小男孩。

3.读文，交流：这是一位怎样的老奶奶？ 4.体会老奶奶的品质。

【设计意图】让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来，结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展交流，升华主题

联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。

【设计意图】把学生对课文的理解延伸到生活中，有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。

五、学习成语，积累语言

【设计意图】在积累中学习语言，感受祖国语言的丰富美好。

六、布置作业，课外延伸

【设计意图】“读书好、好读书、读好书”，向学生推荐故事，让学生有目的地读书，情感得到进一步升华。

篇三：我为你骄傲教学设计

“我为你骄傲”教学设计

兴隆乡直小学 付朵云

教学目标：

1、多读感悟，合作学习重点句，体会小男孩的情感变化。

2、理解老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，培养学生学会承担责任，学会宽容。

3、感受文中“骄傲”的含义，学写“玻璃””破碎“两个字。教学重点、难点：

重点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读书中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公——小男孩诚信的优秀品质，感悟做人的道理。

课前准备：多媒体课件 生字卡片

教学过程：

一、课前小游戏：

小朋友们在上课前我们先来做一个小游戏：在这张卡片上有四个拼音字母：你能把他们拼成一个词语吗？b l o i 玻璃（你真聪明一下子就猜到了 老师真为你感到高兴）再来一个怎么样？p s i o u 破碎（真棒又猜出来了）刚才的两张卡片小朋友都猜出来了，下面老师给你们来一个难一点的。joaoai ：骄傲 你真厉害猜出来了，老师也为你感到骄傲。

（设计意图：让学生他们的思维处于活跃之中。运用“我为你骄傲”来作表扬语，让学生感受到这句话的份量及意义，有利于更好的 理解课文。）

二、复习生字词，了解课文梗概

1、认读生字----“生字小火车”

师：小朋友们，昨天，我们初学了课文《我为你骄傲》，课文中的生字词你掌握好了吗？生字火车已经向我们驶过来了，准备好了吗？真棒！

2、认读词语（课件出示）

第一组：玻璃 兔子 打招呼

光滑 破碎 继续

开心 害怕 不自在一阵轻松

师：谁有一双火眼金睛，说说你有什么发现。随机表扬：你的眼睛真亮！你是个善于发现的孩子！你是个用心学习的孩子！

第二组：玻璃、打碎、攒钱、道歉

师：除了这些词语以外，还有一些词语亟不可待跳出来和大家交朋友，你们想认识他们吗？请同学们运用这些词语有条理的把事情的经过说清楚。

（设计意图：对于二年级学生来说，只有把字认识理解，才能够更好的读懂课文的内涵。由于学生已有一定的识字经验，在句子中选取有代表性的生字进行教学，并培养学生的概括能力，逐步向中年级过渡）

3、板书课题

师：今天这节课我们继续来学习课文《我为你骄傲》，请同学们 拿出手指笔，和老师一起写课题。齐读课题。

4、过渡：首先请小朋友们找一找课文中有“我为你骄傲”这句话的句子读一读。同学们，为什么老奶奶要为一个打碎她家玻璃的孩子而感到骄傲呢？小男孩究竟做了些什么会赢得老奶奶如此的夸奖呢？让我们到课文的字里行间中去寻找。请小朋友们打开书，自由的读课文第1-3自然段。

5、学习方法指导：

阅读课文需要我们有一双会发现的眼睛，要关注课文当中的细节。因为有一句话“生活见真情，细节见真爱”。这种爱是是从一个个小细节中表露出来的。我们在阅读中要注意人物的一个动作一句话甚至一个眼神，同时，要感受描述的语言。而语言是有温度的，要通过一个字，一个词、一个句子去体会、感受故事。

（设计意图：在教给孩子们一定的学习方法情况下，孩子们更能通过文章中的字词句读懂文本、跟文本对话。）

三、研读心情变化历程，感受“真情”

（一）交流：在故事发展过程当中，小男孩心情发生怎样变化的？先来看看事情是怎么发生的吧？（课件出示：开心----担心、害怕----不自在-----轻松）开 心

（二)学习课文一自然段。

1、提问：事情发生在什么时候？小男孩是怎么打碎玻璃的？

2、出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从 天而降，觉得很开心，很有趣。

师：哦，原来一切都是石头惹的祸。瞧，他们扔的多开心，石头像、、、、、、又像、、、、、这是两个比喻句，这分别是把什么比做什么呢？

3、练习说话：你能用“像、、、、、、又像、、、、、、”说一句话吗？

4、指导朗读

师：你们看，真是一群淘气的孩子。把石头扔上人家的房顶，然后看着石头怎么射出去。看怎么射出去、流下来，都觉得开心、有趣，那我们读这一段的时候语速要快一点，要读出淘气孩子的开心，让有趣表达出来。（齐读）

（设计意图：在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，充分训练朗读能力。）

担心，害怕

（三)学习课文二自然段。

1、质疑：假如你在现场，看到这一幕幕，你会对他们说些什么？ 师：对呀，虽然扔石头开心，但扔石头是很危险的，这不，听——（课件发出玻璃破碎的声音。）发生什么事了？

2、出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

师：谁见过兔子逃跑的样子？（学生模仿）

师：又是一个比喻句，把我们比作兔子，说明了什么？为什么要逃走？

3、扩展想象：此时，如果你是那群孩子中的一员，你的心里会 怎样想？他们怎么做的？

4、指导朗读

师：闯祸了吧！扔出去石头，把人家玻璃给砸碎了。闯了祸，就像兔子一样飞快的逃走。那我们读这一段是不是就把他们这种四散而逃、闯祸这样的语气表达出来呢。注意 “玻璃”读轻声。小男孩除了害怕，担心，还有其他心情吗？（很不自在）你从什么地方知道的？

（设计意图：留给学生足够的时间，将自己感悟到的用语言个性化的表达出来，增强口头表达能力。）

不自在

（四)学习课文三自然段。

1、课件出示：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

2、质疑：小男孩惹了祸，会怎么想呢？你有过不自在的时候吗？

3、指导朗读

师：那件事过后，自己不自在是存在心里的。你别看把人家玻璃打碎跑了，可是心里是惴惴不安的。虽然和往常一样给他送报纸、打招呼，可干了坏事，不说出来心里总是会不自在、不安心的。读到这，如果你就是那个打破玻璃的小男孩，请你把你的心情读给大家听。

4、过渡：小男孩这种害怕、不自在的心情在三个星期后发生了变化，变得——轻松。

第二篇：我为你骄傲教学设计含设计意图

篇一：我为你骄傲教学设计及反思

《我为你骄傲》第二课时教学设计

教学目标：

教学重点：在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。

教学流程：

课前互动：拍手歌

一、复习词语, 导入新课

3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁？老奶奶为什么会说“我为你骄傲”？

【设计意图】复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。

二、朗读感悟，研读小男孩的心情 1.抓住重点句，体会开心

【设计意图】在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读能力。2.引导想象，感受害怕和不自在（3）交流小男孩在害怕什么？

【设计意图】仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。3.填补“空白”，感受轻松

三、对话平台，感悟人物品质

1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”？

3.读文，交流：这是一位怎样的老奶奶？

四、拓展交流，升华主题

五、学习成语，积累语言

六、布置作业，课外延伸

本文是一个小故事，贴近学生生活，根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，整个过程清晰明了。在主线教学中，我侧重抓住了文章的几个重点句子朗读体会，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，并联系学生生活实际，给他们个性化表达的机会，使学生感悟出小男孩是一个诚实，敢于承担责任的孩子，课堂结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。篇二：《我为你骄傲》公开课教学设计

《我为你骄傲》教学设计

授课时间:第11周5月12日星期一上午第2节

授课年级：二年级

授课地点：二年级班教室

授课人：刘安城

授课内容：《我为你骄傲》第二课时内容

教学目标：

教学重点：在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。

教学流程：

课前互动：拍手歌

一、复习词语, 导入新课

3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁？老奶奶为什么会说“我为你骄傲”？

【设计意图】复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。

二、朗读感悟，研读小男孩的心情 1.抓住重点句，体会开心

【设计意图】在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读能力。2.引导想象，感受害怕和不自在（3）交流小男孩在害怕什么？

【设计意图】仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。3.填补“空白”，感受轻松

三、对话平台，感悟人物品质

1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”？

3.读文，交流：这是一位怎样的老奶奶？

四、拓展交流，升华主题

五、学习成语，积累语言

六、布置作业，课外延伸

篇三：我为你骄傲教学设计

“我为你骄傲”教学设计

兴隆乡直小学 付朵云

教学目标：

课前准备：多媒体课件 生字卡片

教学过程：

一、课前小游戏：

小朋友们在上课前我们先来做一个小游戏：在这张卡片上有四个拼音字母：你能把他们拼成一个词语吗？b l o i 玻璃（你真聪明一下子就猜到了 老师真为你感到高兴）再来一个怎么样？p s i o u 破碎（真棒又猜出来了）刚才的两张卡片小朋友都猜出来了，下面老师给你们来一个难一点的。

二、复习生字词，了解课文梗概

1、认读生字----“生字小火车”

师：小朋友们，昨天，我们初学了课文《我为你骄傲》，课文中的生字词你掌握好了吗？生字火车已经向我们驶过来了，准备好了吗？真棒！

2、认读词语（课件出示）

第一组：玻璃 兔子 打招呼

光滑 破碎 继续

开心 害怕 不自在一阵轻松

第二组：玻璃、打碎、攒钱、道歉

3、板书课题

师：今天这节课我们继续来学习课文《我为你骄傲》，请同学们 拿出手指笔，和老师一起写课题。

4、过渡：首先请小朋友们找一找课文中有“我为你骄傲”这句话的句子读一读。同学们，为什么老奶奶要为一个打碎她家玻璃的孩子而感到骄傲呢？小男孩究竟做了些什么会赢得老奶奶如此的夸奖呢？让我们到课文的字里行间中去寻找。

5、学习方法指导：

阅读课文需要我们有一双会发现的眼睛，要关注课文当中的细节。因为有一句话“生活见真情，细节见真爱”。这种爱是是从一个个小细节中表露出来的。我们在阅读中要注意人物的一个动作一句话甚至一个眼神，同时，要感受描述的语言。

三、研读心情变化历程，感受“真情”

（一）交流：在故事发展过程当中，小男孩心情发生怎样变化的？先来看看事情是怎么发生的吧？（课件出示：开心----担心、害怕----不自在-----轻松）

开 心

1、提问：事情发生在什么时候？小男孩是怎么打碎玻璃的？

2、出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从

3、练习说话：你能用“像、、、、、、又像、、、、、、”说一句话吗？

4、指导朗读

师：你们看，真是一群淘气的孩子。把石头扔上人家的房顶，然后看着石头怎么射出去。

担心，害怕

师：谁见过兔子逃跑的样子？（学生模仿）

师：又是一个比喻句，把我们比作兔子，说明了什么？为什么要逃走？

3、扩展想象：此时，如果你是那群孩子中的一员，你的心里会 怎样想？他们怎么做的？

4、指导朗读

师：闯祸了吧！扔出去石头，把人家玻璃给砸碎了。闯了祸，就像兔子一样飞快的逃走。那我们读这一段是不是就把他们这种四散而逃、闯祸这样的语气表达出来呢。

不自在

1、课件出示：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。

2、质疑：小男孩惹了祸，会怎么想呢？你有过不自在的时候吗？

3、指导朗读

师：那件事过后，自己不自在是存在心里的。你别看把人家玻璃打碎跑了，可是心里是惴惴不安的。虽然和往常一样给他送报纸、打招呼，可干了坏事，不说出来心里总是会不自在、不安心的。

第三篇：《我为你骄傲》教学设计

人教课标版二年级下册

《我为你骄傲》教学设计

教学目标：

1．通过多种形式认识本课的6个生字,会写“骄傲”一词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩“开心、害怕、轻松”的情感变化。

3．能用“____像____”说句子。

教学重点：识字写字，领会小男孩情感变化的过程。教学难点：能用“____像____”说句子.教学过程：

一、谈话激趣

1、小朋友，你们有没有因为不小心而做错了事呢？你的心情怎样？你有没 有想过怎么办呢？

生：（自由发言）

2、有一个小男孩，在一个风和日丽的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，不小心打碎了她家的玻璃。想不想读一读这个故事？它就藏在我们的书本中。

二、初读整体感知，学习生字新词。

1、请小朋友们打开语文书第100页，认认真真去读一读这个故事，听清楚老师的要求：把课文读正确、读通顺，并标出课文自然段序号。

生:自由读课文。

2、老师从课文中找出了几个难读的词语，请小朋友们先对照书本小鱼身上的生字读一读它的拼音，老师呆会儿请你来读。

出示词语：光滑

玻璃

破碎

攒钱

道歉

骄傲

重点指导：a、“碎、攒”平舌音； b、“玻璃”念轻声。C、在课文里找一找，还有哪些词也念轻声。（石头

窗户

不自在）

指名读----小老师领读----齐读。

3、其实这个故事就藏在这几个词语的背后，老师把它们放回到课文里边，你再去读一读，想想课文写了一件什么事？能不能用上面的这几个词把大屏幕上的这个句子说完整。出示填空：

送报的男孩把一块（）的石头砸在了老奶奶家的后窗户上，（）了，小男孩（）给老奶奶修玻璃，并真诚地向老奶奶（）。小男孩用行动取得了老奶奶的原谅，老奶奶为小男孩感到（）。

学生自由读文，汇报交流。

4、是的，“我为你骄傲”，这就是老奶奶送给小男孩的话，也就是我们今天要学的课题。

a、仔细观察骄傲在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？ b、师范写，认真看老师写。

C、生临写，师巡视。引导自评：写好后跟例字比较，认为自己写得好的打个☆，认为自己还要努力的画张笑脸，提醒自己要加油！

三、再读课文，体会小男孩的心理变化

1、二（2）班的小朋友们字写得这么认真，我真为你们感到骄傲。我想你们读书肯定也会更棒！

2、指名分段读课文，听的同学在心里跟着读，不出声，可以做嘴型。

3、找出课文中描写我心情的句子。并用横线划出来。交流汇报：

a、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

b、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。

c、我心里顿时感到一阵轻松。

整理出“我”的心情变化：开心----害怕----轻松

四、深入研读，积累运用

1、出示句子：

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

a、读通顺----开心地读----齐读----反馈评价

b、从“石头像子弹一样射出”你感受到什么？（速度快）。还从哪里也感受到了速度快？

c、带着你的感觉读一读这句话。

2、积累运用。打开作业本34页第四题。

（1）、这句话把石头分别比作_____________、___________，说明石头的速度__________。

（2）、课文中还有类似的句子：_____________________________________。

这句话把________________比作__________________________________。（3）、我也照样子来写一句：___________________________________________。

五、练习设计

1、全班同学都要完成的作业：

a、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。

b、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来：

⑴ 石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

⑵ 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

2、优生要完成的作业： 小练笔

在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？想一想，写一写。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、后进生要完成的作业。

a、拼一拼，写一写，我的字最好看 b、有感情朗读课文3遍。

六、板书设计

我为你骄傲

开心----害怕----轻松

第四篇：《我为你骄傲》教学设计

《我为你骄傲》教学设计

【教具准备】

课文中的生字卡片，“读读抄抄”中的词语卡片。

【教学目标】

１、认识本课９个生字，会写本课要求写的１２个字。

２、理解课文内容，能结合实际生活谈自己的体会。

３、有感情地朗读课文，知道做人要诚实的道理。

【重点难点】

有感情地朗读课文，知道在生活中要做诚实的孩子。

【教学过程】

环节

教师活动

学生活动

检查预习初读识字１、板书课题，读课题。

２、小朋友都预习了课文，找到课题所在的句子，谁给大家读一读。

３、小朋友，请读读课文，用笔画出本课的生字再读读吧。

４、小朋友们，拿出自己的生字卡片，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的生字，凡是认识的而且能记住的，就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看，谁找的朋友多。

５、小朋友说说，哪个生字成了你的好朋友了？

６、小朋友，你们还有哪些好办法记住这些字呢？把你的好办法告诉你的小伙伴吧。

７、下面，咱们开火车。我当火车头。不过，这次开火车的难度加大了：每个同学读完一个生字后接着就要用这个生字组一个词。有信心把火车开好吗？

８、小朋友，请你们的小组长当火车头，也玩玩开火车认读生字的游戏吧！１、生读。

２、读最后一句话。

３、自读课文，圈画生字。

４、学生活动。

５、述说记住的生字。滑：三点水加个“花骨朵”的“骨”。攒：提手旁加“赞扬”的“赞”。玻璃：王字旁加上皮和离。封：两堆土才一寸。

７、有！（开火车读生字。）

指导写字１、（出示本课要写的生字）小朋友们请看，这些就是本课要求写的字。大家先自己读读吧。

２、本课要写的字中有很多词，哪些词语是两个字长得像的呢？

３、书写词语应该注意什么呢？

４、对。除了一样大，还要注意，两个字要一样高低，横着看成一行。想看老师写一个词语吗？说说想让老师写哪个词？

５、范写“破碎”（提示两个“人”的捺变为点。）

６、请大家在田字格里把这个词语写一遍。

７、评讲。

８、还有三个词语，大家自己写写看。

９、写的真漂亮啊！如果没有田字格，大家还能写好吗？

１０、请看课文后边的“读读抄抄”，这里有８个词语，大家先读读（卡片认读）。这里可没有田字格呀，看谁能把词语中的两个字写的一样大。最聪明的孩子还能把一行四个词语写得很整齐呢！

１１写完了吗？好，这节课就上到这里，下课。

１、自由读要写的字。

２、玻璃、破碎、继续。玻璃都有王字旁，破碎都有石字旁，继续都带绞丝旁。

３、两个字应该写得一样大。两个字要连着写。

４、破碎。

５、学生观察。

６、书写“破碎”。

８、书写“玻璃、继续、骄傲”

９、能！

１０生独立书写。

朗读感悟

１、上节课我们认读了生字，大家已经和本课的９个生字成了好朋友。不知道你们有没有把新结识的朋友给忘记。

２、我们再来看看这些好朋友吧。（出示卡片指导读两遍。）

３、看来这些生字真的成了我们的好朋友了。如果把它们放在课文里，你和它们还是好朋友吗？请大家自由读课文，一边读一边想：小男孩和老奶奶之间发生了一件什么事呢？

４、请各小组开火车读课文，每人读一段，其他同学注意听，帮助读书的同学改正读的不好的地方。

５你喜欢课文中的小男孩吗？注意，要从课文中找到原因，说出为什么。现在，请大家默读课文思考，可以小组里讨论讨论。

（组织讨论交流，适时点拨并指导读书。）

６、讨论为什么“不喜欢”。

７、你能理解他打碎玻璃以后的心情吗？从哪儿看出来的？

８、重点指导读好“……就像兔子……”

９、讨论为什么“喜欢”。打碎玻璃后很害怕，还感到很不自在，说明他知道错了。能认识到自己错误的孩子，大家喜欢吗？

１０、是的。我也喜欢。其实，这个小男孩还有更让大家喜欢的呢。读读课文，看看是什么更让大家喜欢？

１１、课文的哪几段写了“我赔钱”？谁能有感情地朗读这部分课文？

１２、请大家一起朗读这两段课文，体会体会“我”赔钱时的心情。

１３、读得真好！谁能把最后两段课文读读？

１４、我们的学习伙伴还有一个疑问呢。读读。谁能回答这个问题？

１５、这个诚实的小男孩大家都很喜欢。这位慈爱的老奶奶你们喜欢吗？

１６、总结：是啊！这就是宽容！也是一种美好的品质。

１７、小朋友们，你在生活中有没有遇到过这样的事呢？下课以后大家一起交流交流。

１、没有。

２、抢读生字。

３、自读课文后回答。

４、生读文，互相纠正错误。

５、读课文、讨论。

６、他不该打碎了玻璃就跑。

７、害怕。（朗读课文第二、三段。）

９、喜欢！

１０、自己劳动攒钱赔偿老奶奶，还赔礼道歉。诚实、有错就改。

１１、有感情地朗读课文第四、五段。

１２、朗读课文。

１３、朗读课文。

１４、讨论、交流。

（围绕为“诚实”骄傲）

１５、发表意见

第五篇：我为你骄傲教学设计

《我为你骄傲》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾” 等12个生字；

2、培养学生自学生字的能力；

3、正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法；

2、在不同方式朗读训练的基础上，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。

情感、态度与价值观：懂得做人要诚实、守信；对人要学会宽容。

学习重难点：

重点：会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字。

难点：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文中蕴含的深刻道理。

教学准备：

教师：便条纸、《好孩子要诚实》的歌曲、课文中的重点语段的幻灯片。

学生：预习课文。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、多媒体课件出示动画一。（放反映贬义骄傲的动画。）

（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说。）

（2）师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。

2、多媒体课件出示动画二。（放反映褒义骄傲的动画。）

（1）提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）

（2）让生再次齐读两遍“骄傲”。

3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？

4、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？

二、自主预习，学习生字

1、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。

（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说。）

（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？

2、检查识字情况，扫除生字障碍。

（1）师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。

（2）在大组中开火车认读。

3、让同桌小朋友互相读课文。（互读、互评、互纠。）

4、师示范读课文。

刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。

（1）师示范读前三个自然段。

（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。

5、互相总结评价读得怎样。

三、指导写字，规范书写

1、看“玻璃、破碎、继续”等词和其他几个生字。

2、找字词在田字格中的特点。

3、生书写师巡视。

第二课时

一、创设情境，导入新课

大家看，这是一个美丽的小院，这里树木茂密，绿草荫荫，黄黄的栅栏，白白的墙，金黄的瓦构成了一幅美丽的图画。在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。今天我们继续学习这个动人的故事《我为你骄傲》。（出示课题）请同学们把课题齐读一遍。（齐读课题）骄傲是要求会写的两个字，现在看老师写这两个字（师范写）请同学们在“我会写”的田字格里把这个词语写两遍。（学生写字，教师巡视，随机奖励写得好的同学）

二、复习字词，检查预习

1、我们先来检查一下同学的生字词认读得怎么样了。（出示词语，指名认读）

2、在这些词语中有些字的字音需要提醒大家注意，谁来提醒提醒大家？（指名说）谁来补充，已经提醒过的就不要再重复了。（指名说）

3、真好，我们来一齐把这些词语读一遍。（齐读词语）你们提醒大家注意的都是一些容易读错的字，都是老师想要提醒大家的，你们简直就像一个个小老师。老师有一句话想送给大家——我为你们骄傲。课文中又是谁为谁骄傲呢？请同学们自由朗读课文，在课文中找到题目中的这句话划下来。（学生自由读课文，划句子）（指名说，教师板书：老奶奶小男孩）

三、合作研读，走进人物

下面请同学们再读课文，通过读课文去认识和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看这是一个怎样的小男孩，一位怎样的老奶奶？（学生自由读文）

1、我们先来说说小男孩吧！（指名学生汇报）

（1）快乐（调皮、搞恶作剧）的小男孩

①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第一自然段）

②是的，小朋友们总能从一些小小的恶作剧中上找到属于自己的乐趣，让我们来一起感受小男孩的淘气和快乐吧——（学生齐读）

③小男孩和他的伙伴把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶，他们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，刚好落在老奶奶家的屋顶上，他们会有怎样的动作？他们会怎么说？（指名说）是呀，他们是那么开心，谁能通过朗读让我们感受小男孩的淘气和快乐——（指名读）（板书：开心）

④你能用“像„„又像„„”说一句话吗？

（2）胆小的小男孩

①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第二自然段最后一句话和第三自然段第一句话）

②我想问问，你们犯过什么错误？犯错误后都有什么心理？

③小男孩和你们一样心里也害怕啊，也担心呀，读读这两句话，用心体会小男孩当时的心理。（学生自由读一读）

④谁来读读这两个句子？（指名读）

⑤是啊，那天晚上，当我吃晚饭时，我一端起饭碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶会找上门来呀！——（学生齐读）

⑥那天晚上，当我睡觉时，我一闭上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么担心老奶奶会狠狠地批评我一顿呀！——（学生齐读）（板书：害怕）

⑦那块被我打碎的玻璃时时出现在我的脑海里，折磨着我，更让我受不了的是老奶奶以后我每天给她送报纸，老奶奶还是和往常一样微笑着和我打招呼，以至于我觉得浑身不自在，觉得对不起老奶奶。（板书：不自在）那么接下来小男孩的行为又让你觉得他是一个怎样的小男孩呢？

（3）知错就改（诚实、勇敢、敢于承担责任）的小男孩

①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第四自然段）

②是的，他花了3个星期的时间攒足了7美元，将钱和一张便条装进了信封，要向老奶奶承认自己的错误。什么是便条？（指名说）

③（出示幻灯片）这就是那张便条，假如你是小男孩儿，你会在便条里写些什么呢？自己先想想，然后和小组同学商量商量，商量好后由小组长执笔，写好便条上的内容（学生讨论并书写便条内容）

④哪个同学来念一念你们的便条上的内容？（指名说）

⑤从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气。他把便条送出去后就感到一阵轻松。（板书：一阵轻松）

⑥说到这里，我想起了一件事，前一段时间，我们班的马飞扬同学的十五元钱放在书包的钱包里，不知道被哪个同学拿走了。我多么希望马飞扬同学的书包里也能收到一张向马飞扬说明事情的经过、承认错误的便条呀！我相信学了这一课以后，马飞扬的书包里一定能够收到一张便条！

2、我们再来说说你对老奶奶的认识吧！（指名说）

（1）你为什么这样说？

（2）让我们都来读一读六、七自然段，感受一下老奶奶对孩子的宽容吧！（学生自由读）

（3）谁来读读第六、七自然段。（出示幻灯片）（指名朗读）

（4）想一想，如果老奶奶当面说“我为你骄傲。”这句话，她会有什么样的表情？怎样的动作？（指名说）谁来读读便条上的这句话？（出示幻灯片）（指名读）

（5）老师从老奶奶的这句话中感受到了老奶奶的那份宽容和慈爱。我们一起读这句话。（齐读“我为你骄傲”）

（6）老奶奶到底为小男孩的什么而骄傲呢？（指名说）

（7）是啊，老奶奶为小男孩知错就改、诚实的品质而骄傲，这是多么值得称赞的品质呀，这是多么值得自豪的品质呀！

板书设计：

22、我为你骄傲

老奶奶

小男孩

宽容

诚实

善良

知错就改

慈祥

敢于承担责任