SketchUp教案(16讲 共124课时)

第一篇：SketchUp教案(16讲 共124课时)

第1讲 SketchUp概述

一、教学目的与要求

了解SketchUp建筑设计软件的主要功能，掌握SketchUp建筑设计软件绘图环境设置，培养学生对SketchUp软件产生的兴趣，激发学生学习。

二、教学重点、难点

SketchUp界面与安装。

三、教学方法

讲解、分析、电子课件演示。

四、教学课时

4课时。

五、教学过程

1)SketchUp工作界面的分类 2)界面的主次部分

3)展示成功SketchUp案例 4)SketchUp的安装

六、课堂小结

本章中我们SketchUp尝试性的探讨,介绍了SketchUp在建筑及景观设计中的运用，展示了不同风格的室内装修与建筑设计市场的行情，了解了基本的操作流程，介绍了关联的一些软件。

七、作业

SketchUp的安装及掌握其基本操作。

第2讲 SketchUp的基本操作

一、教学目的与要求

通过掌握选择物体的方法，掌握命令的执行方式。

二、教学重点、难点

熟练图形窗口显示控制及图层的使用。

三、教学方法

讲解、分析、电子课件演示。

四、教学课时

2课时。

五、教学过程

1、制作电脑桌模型

电脑桌制作方法：

一、制作电脑桌轮廓

二、制作拉手细节

2、制作休闲桌模型

休闲桌的制作方法：

一、制作休闲桌

二、制作太阳伞

六、课堂小结

对两类桌子的设计与制作，不但要遵循休闲桌的尺寸，而且要采用一定的编排方法，包括桌子的单位、桌子的厚度及角度。

七、作业

通过所学知识制作中式长椅茶几套件。

第3讲SketchUp设计软件加速

一、教学目的与要求

通过学习物体变换，掌握群组与组件的使用方法，掌握室内设计的多种表现方法，进而完成建筑室内外项目的内容。

二、教学重点、难点

家具组合的制作

三、教学方法 案例讲解、分析、电子课件演示。

四、教学课时 4课时。

五、教学过程

首先学习物体变换知识，掌握群组与组件的使用方法，分析实体工具与沙盒工具的使用，掌握阴影的使用方法。

六、课堂小结

通过各项内容的讲解演示，学生同步进行实战案例训练的学习、分析，从而较快掌握掌握群组与组件的使用及应用。

七、作业：

阴影的使用方法

第4讲 SketchUp标注

一、教学目的与要求

通过讲解标注，明确标注的重要性，通过小实例练习标注命令的使用方法，较好的标注效果图。

二、教学重点、难点

家具效果图的标注。

三、教学方法

讲解、分析、电子课件演示。

四、教学课时

2时。

五、教学过程

1、标注的技巧。

2、标注效果图应要注意的问题。

3、不同效果图的标注方法。

六、课堂小结

通过标注的学习，使学生掌握标注在效果图的运用。

七、作业

制作家具组合图及练习标注。

第5讲 Sketch Up建模与材质

一、教学目的与要求

通过讲解使学生了解欧式吊灯的建模以及中式吊灯的建模，掌握灯具建模的基本方法。

二、教学重点、难点

建模的属性及方法

三、教学方法

讲解、分析、电子课件演示。

四、教学课时

4课时

五、教学过程

吊灯的建模

（1）制作吊灯装饰框。（2）制作透光孔细节（3）制作灯罩等细节

六、课堂小结

装饰框的创建、灯头的属性、透光孔的特点、灯罩表现形式。

七、作业

练习欧式及中式吊灯的建模

第6讲 SketchUp的高级工具及插件

一、教学目的与要求

了解高级工具的认识、常用插件的认识、物体的投影及受影及漫游工具的特点

二、教学重点、难点

Suapp插件与推拉插件的使用

三、教学方法

案例讲解、分析、电子课件演示。

四、教学课时 2课时

五、教学过程

1.Suapp插件的基本工具

2.推拉插件在SketchUp软件中的运用

六、课堂小结

通过学习常用插件，让学生充公掌握插件基本的用法。

七、作业

分别运用Suapp插件与推拉插件制作两个室内作品。

第7讲 SketchUp的导入与导出

一、教学目的与要求

通过讲解使学生了解SketchUp的导入功能

与SketchUp的导出功能

二、教学重点与难点

导入及导出3d、二维图像

三、教学方法

案例讲解、分析、电子课件演示。

四、课时 4课时

五、教学过程

1、导入Autocad文件及3DS文件

2、导出常用三维文件及二维图像

六、课堂小结

通过学习SketchUp的导入功能 与SketchUp的导出功能，让学生充分掌握SketchUp与其他软件综合的使用的关系。

七、作业

1、练习导入Autocad文件及运用。

2、练习导出常用三维文件及二维图像

并保存。

第8讲 室内户型图设计（1）

一、教学目的与要求

通过所学知识完成客餐厅的制作，掌握客餐厅 模型的制作方法。

二、教学重点、难点

制作地面及配套家具。

三、教学方法

案例讲解、分析、电子课件演示。

四、教学课时 2课时。

五、教学过程

1、先整理图纸并制作户型基本结构。

2、制作门窗、墙面、家具

3、合并客餐厅配套家具

六、课堂小结

基本结构与充分让学生掌握客餐厅的基本结构与模型的制作方法

七、作业

1、设计及制作餐厅的效果图

2、设计及制作客厅的效果图

第9讲 室内户型图设计（2）

一、教学目的与要求

通过卧室与书房的制作，掌握卧室模型的制作方法

二、教学重点、难点

卧室模型的制作

三、教学方法

案例讲解、分析、电子课件演示。

四、教学课时 4课时

五、教学过程

1、卧室空间的制作及细化。

2、书房空间的制作及表现。

六、课堂小结

根据卧室空间的风格特点设计具有个性的卧室效果，同时要注意灯光的气氛。

七、作业

设计制作卧室与书房空间

第10讲中式茶楼室内设计（1）

一、教学目的与要求 通过制作空间轮廓并细化包厢区，细化大堂空间效果，细化过道效果，了解中式茶楼建模及表现。

二、教学重点、难点

制作空间轮廓并细化包厢区

三、教学方法

案例讲解、分析、电子课件演示。

四、教学课时 2课时

五、教学过程

1、制作空间轮廓并细化左侧包厢区

2、细化鹅卵石凹槽及过道效果

3、制作包厢处吊顶及大堂吊顶

六、课堂小结

通过中式茶楼建模及表现，让学生充掌握茶楼及表现的特点

七、作业

茶楼大堂及过道部分的制作

第11讲 中式茶楼室内设计（2）

一、教学目的与要求

通过制作包厢处及大堂吊顶的制作，了解茶楼料的质感表现。

二、教学重点、难点

吊顶的表现

三、教学方法

案例讲解、分析、电子课件演示。

四、教学课时 的风格元素 吊顶的不同材 4课时

五、教学过程

1、包厢处吊顶的参数讲解

2、大堂处吊顶的制作

3、效果图的完成及表现

六、课堂小结

通过包厢处吊顶的参数讲解，让学生掌握包厢处及大堂吊顶的制作，了解茶楼的设计制作，分析中国文化在茶楼设计中的体现。

七、作业

茶楼设计的吊顶部分的制作

第12讲 花园小区景观方案

一、教学目的与要求

通过设计并绘制景观设计效果图，景观设计的设计步骤及方法

二、教学重点、难点

创建外围公路以及整体分割

三、教学方法

案例讲解、分析、电子课件演示。

四、教学课时 2课时

五、教学过程

1、导入并分析建模思路

2、创建外围公路以及整体分割

3、制作景观模型及效果图

六、课堂小结

通过花园小区景观方案实例的参数讲解，让学生了解景观设计的制作，分析景观设计的前景。

七、作业

设计及制作一幅景观设计效果图

第13讲高层建筑设计及表现

一、教学目的与要求

通过制作花园式小区效果图，了解花园式小区景观模型的制作。

二、教学重点、难点

上部住宅楼层及屋顶的制作

三、教学方法

案例讲解、分析、电子课件演示。

四、教学课时 4课时

五、教学过程

1、建模前的准备

2、创建底层商业楼层立面

3、创建上部住宅楼层及屋顶

4、制作效果图完成表现

六、课堂小结

通过花园式小区效果图的参数讲解及制作，让学生充分掌握花园式小区效果图的组成部分，学会花园式小区效果图的设计与表现。

七、作业

利用所学知识设计并制作一幅花园式小区的建筑效果图

第14讲别墅设计及表现

一、教学目的与要求

了解西班牙风格别墅表现的主要特点，掌握别墅的表现的基本步骤，各种插件的结合使用。

二、教学重点、难点

别墅左立面图及右立面图的表现

三、教学方法

讲解、分析、电子课件演示。

四、教学课时

2课时。

五教学过程

1、建模前的准备

2、创建别墅正立面图

3、创建别墅左立面图及右立面图

4、创建别墅背立面图

六、课堂小结

本章中我们学习西班牙风格别墅的传统元素特点，了解西班牙风格别墅表现及制作的方法。

七、作业

设计并制作一幅具有西班牙风格的别墅作品

第15讲 茶楼模型V-Ray渲染表现

一、教学目的与要求

了解茶楼模型V-Ray渲染表现的主要特点，掌握别墅的表现的基本步骤，各种插件的结合使用。

二、教学重点、难点

茶楼模型V-Ray渲染表现

三、教学方法

讲解、分析、电子课件演示。

四、教学课时

4课时。

五、教学过程

1、导入Sketch Up并创建基本参数

2、布置场景灯光

3、调整场景灯光

4、调整场景材质及光子图渲染

六、课堂小结 本章中我们学习茶楼模型V-Ray渲染表现的传统元素特点，了解茶楼模型V-Ray渲染表现及制作的方法。

七、作业

利用V-Ray渲染设计一幅效果图作品

第16讲期末综合实训

一、教学目的与要求

复习建筑及景观表现的主要特点，掌握建筑设计空间表现的基本步骤，掌握整套方案设计的方法。

二、教学重点、难点

建筑及景观表现的材质表现

三、教学方法

讲解、分析、电子课件演示。

四、教学课时

2课时。

五、教学过程

1、期末作业：绘制空间效果图为结业作品进行考核

2、Sketch Up高级建模、灯光、材质、室外效果图制作。

3、Piranesi或Vary渲染器的使用

六、课堂小结

本章中绘制空间效果图为期末作业进行考核，了解空间表现及制作的方法。

七、作业

设计并制作一套建筑设计作品

第二篇：Sketchup教案

Sketchup教案

第一章 Sketchup的操作界面与绘图环境设置

1、界面介绍：菜单栏、工具栏、状态栏、数值输入栏

工具栏的调出：【查看—工具栏】里可以打开或关闭工具条，图中的工具条为大工具栏和标准工具栏。

在屏幕中：红色轴线代表x轴，绿色轴线代表y轴，蓝色轴线代表z轴

2、视图切换

透视图、顶视图、前视图、左视图、后视图、右视图 轴测图和透视图的切换：【相机—透视显示】

3、旋转三维视图

工具条：

快捷键：按住鼠标中键不放，可以转动视图，但是相机机身不会改变

按住ctrl+鼠标中间，可以转动视图，相机机身也会转变

4、平移视图

工具：

快捷键： shift+鼠标中键

5、缩放视图

工具：

缩放、充满视窗、上一个视图、下一个视图

快捷键：滚动鼠标中键，向下滚动缩小，向上滚动放大

6、单位设置

操作方法：【窗口—模型信息—单位】，将“单位”改为“十进制”与“毫米”，精度改为“0mm”。

7、场景设置坐标轴

工具：

用户可以根据自己的需要设定新的坐标轴，选择坐标轴工具，当光标移动到需要设置坐标轴的物体表面并选中时，单击鼠标左键，再拉出x、y轴即可定义新的坐标轴

8、使用模板

【窗口—参数设置—模板】选择毫米模板，重新启动软件就可以一直使用此常用单位作为模板，免去了每次都要设置绘图单位的麻烦。

9、六种显示模式

X光模式、线框模式、消影模式、着色模式、材质模式、单色模式

一般建议建模时采用着色模式显示，出图时采用材质模式，以免影响建模速度

10、绘制与显示剖面

图标分别是：绘制剖面、显示/隐藏剖切、显示/隐藏剖面

（1）移动剖面：选择剖面之后用移动工具便可移动剖面（2）快捷菜单的命令

（3）对齐到视图：将剖切面正对作图者（4）剖面线颜色调整：【窗口—场景信息—剖面】

11、图层管理

（1）Sketchup的图层功能与cad的相似，当在Sketchup中导入cad图形时，cad图的图层同时导入。

（2）可以增加、删除图层、重命名图层，隐藏图层（当前图层不能隐藏，layer0层不能修改图层名称）。

（3）物体所在图层信息可以通过右键菜单的实体信息参看、更改。【查看/工具栏/图层】【窗口/图层管理】或

打开图层对话框

12、背景与天空

【窗口—风格—编辑—天空】

13、边线效果

【窗口/风格】

注意：建模时一般不建议选择多重的边线效果，这样会影响作图速度，出图时再根据需要设置。

14、一般选择 快捷键：enter Ctrl————加选模式

Shift————加减模式

Ctrl+shift——减选模式 Ctrl+a———全选

屏幕空白处点击——取消选择

15、框选与叉选（同cad）

(1)框选：从屏幕左侧向右侧拉一个框，完全框进去的物体才被选择(2)叉选：从屏幕右侧向左侧拉一个框，只要被碰到的物体就被选择

16、扩展选择

光标单击面——选中面

光标双击面——选中面及边线 光标三击面——选中面及其相关的面 以上扩展选择也可以通过右键菜单来完成

17、设置地理位置

【窗口/模型信息/位置】 设置阴影之前必须进行地理位置的设置。

18、阴影设置

【查看/工具栏/阴影】调出阴影工具条

【窗口/.阴影设置】或

阴影设置工具条

提示：为了提高绘图速度，最后在图形完成后才打开阴影

19、物体的投影与受影设置

（1）设置之前必须要让构成实体的面成组，否则将不会出现投影和受影选项（2）设置路径：快捷菜单/实体信息

第二章 基础建模、修改和编辑对象

1、绘制矩形

(1)使用二个对角点拉出矩形

(2)使用输入“长，宽”的方式绘制精度的矩形

(3)绘制非xy平面上的平面最后将视图转向平面的正面

2、绘制直线

(1)配合“shift”键可以任意锁定“x、y、z”轴向(2)画线时默认是自动捕捉“端点”、“中点”、“交点”、“垂点”；并且自动进行追踪。(3)画线时，选定方向后可以输入长度，可生成指定方向与距离的直线(4)esc——结束绘制直线

(5)相交直线之间互相分割，直线和平面相交也互相分割（5.0版本相交时如交线出头则不分割）

3、绘制圆

(1)圆是以正多边形来显示的，正多边形越多以后导入max或其它软件时速度就会很慢，所以要控制其数量

(2)输入“边数”回车，来确定多边形边数（5.0版本输入方法：在数量后面加一个s）

4、绘制圆弧(1)、“起点”、“端点”、“中点”三点确定圆弧

(2)、绘制与已知线段相切的圆弧，先捕捉直线的一端点，拖出圆弧，当圆弧为绿色时表示与直线相切。

5、绘制正多边形

当正多边形的边数达到一定数量的时候，就和圆一样了。

(1)输入“边数”回车，来确定多边形边数（5.0版本输入方法：在数量后面加一个s）(2)输入半径完成多边形。

6、测量辅助线

(1)具有测量的功能，可以测量二个点之间的距离(2)可以按照指定距离定位辅助线(3)可以【编辑/删除辅助线】，也可以选中辅助线、右键菜单、可以“隐藏”、“显示”和“删除”

7、量角器

(1)具有测量的功能，可以测量空间的角度(2)可以按照指定角度定位辅助线

8、设置标注样式：

在【窗口/模型信息/尺寸】中进行样式的设置

9、尺寸标注 用二点拖出标注

10、文本标注

文本标注分为系统标注和用户标注，系统标注自动生成，用户标注在标注的时候输入文字。文本标注可能智能地在点击处进行分析，生成相应的标注内容（1）一点拖出标注

(2)直接双击物体就地标注

11、修改标注

尺寸标注只能修改文字，文字标注可以修改文字、箭头、引线(1)双击标注的文字进行修改

(2)选择标注右击快捷菜单中修改相关参数 12、3D文字标注

13、实体信息

(1)操作方式：选择物体--右键--实体信息或【窗口/实体信息】(2)可以更改物体的属性(几何关系、图层)

14、移动和复制物体

(1)移动物体时配合“ctrl”键就是复制功能(2)使用捕捉的方式精确移动物体(3)输入具体长度来移动物体

(4)多重复制:复制物体时先输入距离，再输入个数，可以一次复制多个物体 例如：100 回车，x5回车，表示复制5个，相距为100 500回车，/5，表示复制五个，相距100

15、偏移物体

注意：所偏移的物体一定是在一个平面中的二条或二条以上相交的直线

16、缩放

(1)等分缩放

(2)单个轴向的缩放

17、旋转物体

操作方式：选择物体--指定旋转基点--输入旋转角度

18、等分物体

操作方式：选择直线--右键菜单--输入等分数

19、交错

当把两个以上的实体放在一起时系统不会自动生成截交线，可以通过模型交错命令生成 操作方法：选中需要交错的实体或实体的部分区域，右键菜单，“交错”，其中“模型交错”指所选对象关联的实体进行交错，“对象交错”指仅所选对象间进行交错。第三章 基本建模

1.SketchUp建模是以“面”为核心

(1)在同一平面中的封闭的线性物体自动生成“面”(2)面的正反之分，在su中区别不大，当时当导入max时就非常重要。默认白色为正面，蓝色为反面

面的翻转与统一：选择面，右键快捷菜单“将面翻转”或“将面统一”

(3)面的复制：同13

2、二维生成三维的主要工具(1)推/拉建模

推拉工具是三维生成而为的一个最为重要的途径，它只能在一个方向上移动（面的移动可以在任何方向上移动）

推拉时按住ctrl不放，可以进行面的推拉复制

(2)路径跟随(放样)将界面沿着路径移动，路径可以是曲线也可以是表面，当是表面时要按住alt键。

案例—路径为平面

3、用一个小例子说明三维建模的方法

4、群组

群组创建原则：少建不如多建，晚建不如早建（1）群组的意义

在三维建模中，将一系列相关的物体组合在一起，形成一个群组，方便管理与作图。（2）群组的创立

选择物体，右键菜单—“创建群组”（3）群组的操作

双击群组或【编辑/群组/编辑群组】可以进入群组编辑状态，修改完成后在屏幕空白处单击鼠标左键即可推出群组编辑

选择群组右键菜单中可以选择炸开、锁定、解锁等（3）群组的嵌套：与制作群组的方法一样

（4）创建组件：创建过程同群组，以后可以调用（4）组件的导入与导出

a、导出组件：选择组件，右键快捷菜单，“另存为”选择“skp”格式保存为外部文件即可供其它文件使用 b、导入组件：使用“组件浏览器” “窗口—组件”“打开或创建你的本地收藏夹”加载组件

c、组件库的使用： 官方组件库：选中安装在默认目录中（c:program file/google /sketchup 7/components）中。加载时也选择这个路径

其它组件库：直接通过组件浏览器导入即可，路径与组件所在的路径一致

5、材质与贴图

（1）使用“材质浏览器”赋予材质

a、在材质库中选择一个材质

b、将此材质赋予相应的物体（2）调整材库

a、点击“模型中”，将场景中已经存在的材质进行编辑

b、更改材质名称，以便进入Max、LightScape、Art-lantis渲染器后方便调整

c、调节颜色

d、调节明亮

e、帖图与贴图坐标

f、不透明度的调整

（3）使用材质生成器生成新的材质

材质生成器使用方法：

1）随意拖动一个jpg或bmp文件到软件最上面那个path的输入框，将自动把同目录下的所有jpg、bmp文件添加到列表中。当然，点path按钮指定目录也可以。

2）点击save按钮，选好路径，给skm文件取个名字，然后点确定。好了，enjoy吧。一个材质库文件就这样生成了。

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 附加说明：

1）skm文件拷贝到你的SkechUp安装目录下的Library目录中即可正常使用。图片文件可以在本地硬盘上的任意位置。这样方便多个程序，如和3dmax等共享贴图资源。

2）贴图的大小，是按照pix×pix的方式设置的。所以如果你的场景单位为mm，那么一个20×20的贴图，就按照20mm×20mm的大小平铺。如果和场景并不合适，请自己在赋材质之后调整。因为贴图的大小无法统一，所以这是在保持图片原有比例的基础上的最佳办法。3）考虑到程序的大小，易用性等，只支持jpg和bmp贴图。想使用其他格式贴图的朋友，请自行将图片转为jpg以后再制作材质库。

4）制作完skm，退出程序的时候，有时会有runtime error，不过不影响使用。

另注：

1）透明度等相关设置，请进入skechup之后修改。因为这个没有统一的方式。各有各的用法。

2）默认值分别为2、1的那两个输入框，是skm文件的头两行。涉及到材质库的排序。不过没有什么大干系。愿意修改就修改，用默认值完全没有问题。第四章

相机的位置及动画

1、设置相机的位置与方向（1）、站点、视高确定（2）、站点、目标点、视高确定

2、相机的绕轴旋转

(相当于人不动,头转动)

（1）、按住鼠标左键可以绕轴左右上下旋转，机身位置不变（2）、缩放工具可以使相机前进或者后退

3、快速移动(相当于人移动但是头不动)（1）、设置视高（2）、按住鼠标左键移动：上移进入、下移推出、左移向左、右移向右。Ctrl键可以加速移动的速度（3）、快速移动过程中同样可以使用相机绕轴旋转命令调节视线（4）、漫游功能只对动画有效。

4、垂直移动和横向移动

漫游时按住shift键不放，可以改变视点高度,使其垂直和横向移动.5、创建页面

“查看—动画—添加场景”,超过一个页面可以在前一个页面上单击鼠标右键“添加”或“删除”

6、页面的设置与修改

（1）页面上单击鼠标右键选择“场景管理”，可以修改页面的名称、左移、右移、更新等等（2）“查看—动画—演示设置”里可以设置动画的播放速度。

7、导出动画

“文件—导出—动画”，弹出导出对话框，设置选项，“导出”即可。

8、图层动画

Su动画只能移动视点不能移动物体，所以要使物体移动只能做成图层动画。例如：使汽车沿着马路移动

复制汽车若干，建立相应的图层，将汽车分别放于不同的图层之中。

建立若干场景（如场景变化则要更型）

9、漫游动画

举例说明:人体移动进入房间.10、阴影动画 举例说明 第五章

地形工具

1、用等高线生成

选择等高线,执行该命令即可自动生成

2、用删格生成（1）、地形网格命令需配合其他地形编辑命令一起使用,单独使用没有如何意义。（2）、操作方法:发出命令,设置步距,绘制网格面的长宽。

3、挤压（1）、用它来拉伸珊格地形的局部高度（2）、发出命令之后输入影响范围，然后再进行挤压，对地形的影响有三种方式：可以拉伸点、边线、对角线。

4、印贴（1）、以建筑物作为参考平整地形（2）、操作方法：选择成群组的建筑物，发出命令，输入影响偏移半径，选择地形，设置标高。移动建筑物到场地内即可

5、悬置（1）、将地形正上方的实体水平投影到地形上去，最好使实体或者面线成组。（2）、发出命令，选择实体，选择地形

6、细分网格

进入群组编辑状态，发出命令，选择面边线端点来细分网格并挤压，按住ctrl键来细分而不偏移出新的端点。

7、边线凹凸

进入群组编辑状态，发出命令，选择边线即可改变其凹凸 第六章 实例

一、绘制单体建筑效果图的完整步骤： Cad中

1、方案分析

2、描绘出主体的大体尺寸 步骤：（1）新建一个图层，在该图层上描绘出建筑的外轮廓线，忽略门窗

（2）关闭其它图层，选中外轮廓线（3）在命令行输入wblock（写块），设置属性 Sketchup 中

3、设置绘图环境：将单位设为“十进制”、“毫米”、精度为“0”

4、导入cad图（1）【文件/导入】块，弹出导入选项对话框，所有选项均打钩，单位设置为“mm”，“打开”；如果找不到导入的图形，执行充满视窗命令

即可显示。

（2）如果导入的图形没有形成面就用补线的方法将面生成。

5、推出一层主体建筑

工具：

6、给一层墙群赋予材质

7、绘制门窗、创建群组、进入群组编辑器赋予材质

8、将一层所有的构建全部创建群组

9、复制其它楼层，如有不同可炸开修改然后再创建群组

10、绘制屋顶并赋予材质

11、设置地理位置、阴影和天空背景

二、绘制规划效果图的步骤：

1、在cad中整理图形，删掉多余的线条。

2、Su中导入cad图，方式是：文件——导入，选择dwg格式即可打开

3、图形导入su后，线线相较处会出现不同程度的断线，所以部分面会破损掉，可以选中整个图形，执行“plugins—工具—创建面”（此为另外安装的插件）命令，就会自动将大部分面封闭。

4、不能封闭的面可以进行如下处理：选中所有图形，执行“plugins—工具—寻找线头”命令自动找到断开的线头，手工处理每一个线头，面将自动封闭。

5、按照要求依次绘制建筑、道路、景观、插入组件。

注意：的是比较复杂的单体建筑如果在总图中绘制不方便可以在另建文件绘制，然后导入到总图中；为了使绘图过程快捷可以简化一些不是很重要的部分和看不到的地方；绘图过程中将已经建立的体块隐藏可以提高绘图速度。

三、将天正单体模型（如楼梯，门窗等）导如su的步骤：

1、将单体模型分解成cad的图形：“文件布图—分解对象”。注意：天正建筑规定，在平面图中分解就成为平面图形，在三维图中分解就成为三维图形。

2、写块（写块主要是为了将图形的一部分导入，如果是导入整个图形则不用写块）：wblock “插入单位”输入“mm”。

3、su中“文件—导入”，选择dwg文件，“选项”中选择单位“mm”

4、导入的图形在su中的图层和cad中完全一样

四、导入天正建筑完整的建筑模型： 与单体模型导入方法基本相同，唯一不同的一点是，经过天正三维组合的建筑在组合的时候就已经将对象分解成cad对象，所以不用分解 作业一：

作业一：小型公共建筑绘制（含所有素材）

步骤：

1、新建一个文件，设置单位

2、导入1.jpg文件

3、缩放jpg图片到实际的大小

4、创建建筑主体结构，创建墙体和地板群组

5、创键地板、复制出楼板、修改楼板厚度

6、创建窗户的洞口

7、创建天窗

8、添加窗组件

9、创建玻璃幕墙，创建群组。

10、创建玻璃幕墙框、赋予材质、创建群组

11、移动玻璃幕墙到相应的位置并复制到你另一侧

12、创建窗外隔板，制作组件、复制、旋转、移动到相应的位置

13、创建室内家具

14、添加家具组件

第三篇：《海燕》教案(1课时)

海

燕

设计：陈元升

使用：八年级语文

教学目标：

1、有感情地反复朗读课文，理解海燕这一艺术形象的典型意义

2、结合背景，理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用

3、品味文章语言，感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度

教学重点：

反复朗读课文，理解海燕的形象 教学难点：

品味语言，感受海燕的品质和态度

教学流程：

一、导入：有这样一种鸟儿，大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。

二、走进作者：高尔基（1868—1936年），俄国作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1906年发表了最著名的长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基自传性的三步曲有《童年》、《在人间》、《我的大学》。

三、品读文章，整体感知

1、听读课文

2、本文是一首感情强烈的抒情散文诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动？

学生讨论交流后明确：

第一幅，风卷云集，第二幅，暴风雨迫近，第三幅，暴风雨将临，这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。

3．品味探究，赏析艺术形象。

导入：伴随着海面图景形式变化，海燕动作、情态有何变化？请学生细读课文，画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用。

示例一：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”

赏析：这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

示例二：第二、三段。

赏析：先承前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。

示例三：第九、十段。

赏析：再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪状；海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。

示例三：文章的最后三段。

赏析：这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。

海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。

（3）学生齐读课文同，深入体会海燕形象。

（4）师生共同归纳海燕形象

全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的大智大勇的无产阶级先驱者的形象。

4、想一想：文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？反复地写大海又是为了什么？

5、分析其他景物描写的作用

四、本文运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术方法，也就是所谓的托义于物。一般来说，使用象征手法，借助具体形象来表现某种抽象意义，可以使思想性和艺术性圆满地统一起来。在某些特定的时期，如反动统治还比较强大，人民还没有言论自由的情况下使用象征手法也是一种必要的斗争方式。在运用象征手法时则不必拘泥于形似，而是通过联想和暗示着意于追求神似。

1、结合本文写作背景讨论海燕的象征意义

背景1：高尔基的《海燕》写于1901年3月，当时俄国正处于革命高潮到来的前夜，欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，沙皇反动统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，革命斗争蓬勃兴起，涌现了许多英勇的革命先驱者，一场轰轰烈烈地革命运动暴发在即……

背景2：高尔基在这革命斗争的新高潮中，于1901年2月19日从故乡（现名高尔基城）来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是它的尾声。小说先投寄莫斯科的《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。

学生讨论明确海燕象征无产阶级革命先驱者

2、讨论明确海鸭等假装革命和害怕革命的人

暴风雨象征迅猛发展的革命运动

大海象征人民

乌云、狂风象征反动势力

3、你知道象征与比喻的区别吗？

（1）、象征：一种表现手法。不是在一句话中完成的，而是在一篇或一段文字中完成的。

比喻：一种修辞方法。可在一句话中完成。

（2）、比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，而且都要从本质特征上考虑。

（3）、一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位。喻体在文章中占了主要地位的手法就称为象征手法，这是比喻与象征之间一个重要的区别标志。

五、联系生活实际，领悟海燕形象

人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？

（把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）

参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，就可以取得最后的胜利。板书设计：

海燕（无产阶级革命的先驱者）

暴风雨（俄国人民反沙皇专制的斗争）大海（俄国广大的革命群众）

风、云、雷、电（沙皇的反动势力）海鸥、海鸭、企鹅（俄国资产阶级中形色色的政客）海鸥、海鸭、企鹅──自私怯懦的不革命者

乌云、狂风──反动势力

大海──广大人民群众

本体 象征体

相似点

大海波浪：

人民群众

歌唱、冲、迎接、呼叫，争鸣 海燕： 革命先驱者

渴望、敏感、深信 海鸥海鸭企鹅：机会主义者、假革命者和不革命者 窜、呻吟、躲藏 风云雷电：沙皇的反动势力

压、恶狠狠

暴风雨：席卷一切的革命运动

激烈、猛烈、有威力

第四篇：第1课时 比热容(教案)

《比热容》教学设计

教材分析：

教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上展开的，是进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识，是热量计算的基础，它在自然现象和生产生活中有着广泛的应用。通过对本节教材的学习，可以提高学生观察、实验、分析数据的能力，既可以提高学生的概括总结能力，又可以提高学生利用所学知识解决实际问题的能力，同时培养学生一定的抽象思维和逆向思维的能力。因此这一节课无论是在知识学习上还是在能力培养上都有着十分重要的作用。学情分析：

从学生角度看，学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。教学目标：

一、知识与技能

1.了解比热容的概念，单位和物理意义。2.知道比热容是物质的一种特性，会查比热容表。3.尝试用比热容解释简单的自然现象.二、过程与方法

1.通过探究，比较不同物质的吸热能力.2.通过模拟类比的方法，体会比热容物理意义

3.通过阅读“气候与污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”。

三、情感、态度与价值观

通过探究性学习，培养学生团队精神，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然规律的情感，体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又应用于实践的辩证关系。

教学重点：

（1）比热容的概念、单位、物理意义；（2）用水的比热容较大解释一些实际问题 教学难点：

比热容概念的建立。教具准备：

1.实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、干沙子、水、煤油、天平、温度计、钟表、大烧杯、大试管、玻璃棒、电取暖器、沙子.2.信息技术：PPT课件、视频资料、微课、flash动画讲解等。教学课时：1课时 教学过程：

一、情境导入

1、教师播放一段中央电视台的天气预报的视频，提醒学生特别注意观察我国各省内城市最高气温和最低气温，看看能不能从中发现什么规律.学生思考、讨论，发表各自的看法.师 请同学们思考，“为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢”？我们来体验一下。

二、初步体验

1.用电加热器同时给水和沙子加热，让学生触摸体验。同样的加热条件，为什么水和沙子的温度变化不一样？ 物质在吸热后温度的变化与哪些因素有关呢？

2.教师提出问题：咱们同学当中有谁帮助妈妈烧过水？烧水时，水吸收的热量的多少跟哪些因素有关？有怎样的关系？请用你的生活经验来支持你的观点.（用设置问题的方法比直接提问水吸收的热量与水的质量和升高的温度是什么关系，更具开放性，能有效培养学生的发散思维.）

学生回忆并思考，发表各自建议：①水多些时，加热时间要长些;水少些时，加热时间要短些.②加热时间长时，温度升高多些;加热时间短时，温度升高低些„„

教师引导学生互相交流、讨论，对回答不完善的地方可补充完善、分析归纳、得出结论.板书：

（1）水吸收的热量与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多.（2）水吸收的热量与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多.3.师问：如何判断“水吸收热量的多少”呢？

学生不难回答出：加热时间的长短。师接着问：这是什么研究方法？（转换法）

4.师：是不是只要物体的质量相等、升高的温度相同，它们吸收的热量就相等呢？或者说物体吸收热量的多少是否还跟其他因素有关？

学生猜想：物体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关.三、合作探究

1、师：吸收的热量与物质种探究物体类有关——比热容 教师引导学生制定计划与设计实验：

（1）引导学生选择器材：教师为同学们提供了水、食用油或沙子三种物质，同学们可任意选择.（2）引导学生拟定方案：怎样确定水和食用油（或沙子）吸收的热量是否相同？

学生经过讨论认为：通过加热时间的长短来确定.教师强调：必须保证热源相同且较稳定.（运用“转换法”把比较吸热多少转换为比较加热时间长短，更易于操作）

（3）让学生合作交流、设计方案.教师加入学生的小组讨论之中，了解学生的思路，适时点拨.各小组学生派代表表述自己的设计思路.教师收集、整理，点评引导，择优确定比较合理的设计方案，让学生实验.方案一：用相同质量的两种物质（如沙和水），让它们升高相同的温度，比较加热时间.（实验装置如图所示，注意使两个装置的热源相同且较稳定.）

设计记录数据的表格.方案二：用相同质量的两种物质，给它们加热相同时间，比较温度升高的多少（实验装置上图同样适用）.设计记录数据的表格.在学生的交流过程中，教师适时提出学生设计、交流时容易忽略的问题，如： a.你们怎样获得质量相同的水和食用油（或沙子）？ b.你们怎样使食用油（或沙子）内、外温度达到一致？ c.你们采用的热源是否稳定，怎样改进更好？（4）学生根据交流情况，适当修正自己的方案.教师提醒实验时要注意的问题：

①为节省实验时间，每小组所采用的两种不同物质的质量要适当的少一些，若是选用热水做热源的小组可用暖瓶里初温较高的热水；

②如果两种物质的初温不相等，可通过加热的方式调整一下.（5）学生选取自己方案中所需的实验器材，进行实验，收集数据.以小组为单位进行实验，教师巡回指导，针对学生实验中出现的困难及时给予帮助、存在的问题及时进行纠正.（6）分析与论证: 各小组根据实验收集的数据分析归纳，进行交流,得出结论.根据实验数据学生不难得出物体吸收热量的多少与物质种类有关的结论.师为了表示不同的物质，质量相同时，升高相同的温度，吸收热量的多少，物理学中引进物理量——比热容.注意：要在相同条件下比较，即必须让质量相同，温度升高度数也相同，故质量都取单位质量（1kg），温度都取升高1℃，比较起来最为方便.（让学生类比密度的定义方法，用比值定义法给比热容下定义）

板书：

(1)一定质量的某种物质，在温度升高（或降低）时吸收（或放出）的热量与它的质量和升高（或降低）的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容.用符号c表示.(2)单位:焦每千克摄氏度，符号J/(kg·℃).2.比热容是物质的属性

教师请同学们阅读教材P12页《小资料》并思考，可以发现有什么规律？ 学生分析、讨论回答：不同物质的比热容不同；水与冰的比热容不同；水的比热容最大；泥土比水的比热容要小„„

板书：

比热容是反映物质自身性质的物理量（即是物质的属性），物质种类不同，比热容一般不同.教师引导学生回忆：我们已经知道哪些物理量可以反映物质的自身性质，它们有什么特点？

生：密度，密度不随物质的质量、体积的多少而改变，也不随位置变化而改变.师 既然比热容是物质的属性，那么，它同样也具有与密度相似的性质.比热容是物质本身的一种属性，与物质的质量、体积多少无关（特别提醒，它还与温度变化无关）.那么请大家思考：把一盆水倒掉三分之一，比热容有无变化？把这盆水由20℃加热到100℃，比热容有无变化？

生：（齐声回答）不变.课堂演练

完成本课时对应课堂练习.四、水的比热容

教师引导学生思考由之前探究煤油（或沙子）和水的吸热能力的实验中，可以得出什么结论？

生1：由表一数据可知水的吸热能力（或比热容）比煤油（或沙子）强，要让它们升高相同的温度，则需对水加热久一些.生2：由表二数据可知加热相同时间时，水的温度变化慢些，煤油（或沙子）温度上升得快些.师 同学们回答得很好，下面请同学们阅读教材P12页的《小资料》和P13页的《想想议议》，说说在生活、生产中如何应用水的比热容.生思考、分析、发表看法：因为水的比热容与其他的液体相比要大得多，这样水在降低相同温度时，放出的热量多些.生活中汽车用水作为冷却剂.春天，农民伯伯育秧苗，每到傍晚往田间灌水，防止秧苗在夜间被冻坏；而白天放出秧田里的水，便于晒田，促进秧苗生长.师 真棒！大家分析得很对，请大家课后阅读教材P12~P13页的最下面两段文字，思考为什么内陆地区的温差比沿海地区的大.五、课堂演练

完成本课时对应课堂练习.六、课堂交流、小结与延展

师同学们，我们通过本节课的学习，理解了比热容的概念，学会了利用比热容知识解释一些自然现象，还明白了比热容与我们人类生产、生活密切相关.你们还有哪些收获呢？请相互交流、讨论.生1：通过学习，我明白了不同物质的吸热本领不同，水的吸热本领最强.生2：通过学习，我们明白物质吸收热量的多少与物质的种类、质量和升高的温度有关.生3：表示不同物质的吸热或放热能力用比热容这个物理量.比热容是反映物质自身性质的物理量，每种物质都有自己的比热容，它与温度、质量、体积都没有关系.生4：在生产、生活中，为什么经常用水作为取暖剂（或冷却剂），原因是水的比热容最大，在质量相当，变化相同的温度时，水与其他物质相比，水吸收热量多；换句话说，降低相同的温度时，水放出的热量要多些.生5：质量相当的沙子和海水，接收太阳光的照射吸收的热量相同时，由于沙子的比热容大约只有水的1/4，因此，沙子升高的温度大约是水升高温度的4倍.所以，炎热的夏天，我们赤脚走在海滩上，感觉沙子热烫热烫的，而海水却

是凉凉的，就是这个道理.生6：为了保护大自然，为了保护我们人类的生存环境，防止热污染，我们要提倡低碳生活，树立节能环保意识.同学们，行动起来吧！

„„

【教师结束语】

同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们知道了不同物质的吸热本领不同，知道了物质吸热的多少取决于物质的种类、质量和变化的温度.而且明白了水的比热容较其他物质的比热容大，这点在生产、生活中得到广泛的应用.自然界中不同地区的气候变化与这有着很大的关系.大家深深体会到，物理是与现实生活密切相关的一门学科.只要大家平时多关注生活、留心观察生活中的现象，勤于思考，就会轻松地学好物理.好，谢谢大家！

七、课后作业

完成本课时对应课后练习.教学反思

1.本节课的教学设计方法让学生体会到“从生活走向物理，从物理走向社会”.在设计此课时，从市民极为关心的天气预报入手，引入新课；紧接着让学生联系他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣.2.纵观本节课的设计，不难发现每个环节都是从提出问题入手展开教学的，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀升的台阶，引领学生走向科学知识的殿堂.3.在不违背新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等.这些设计更有利于培养学生的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力.4.为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“物理在身边”的理念，从而顺利突破教学难点.在推导热量计算公式时，引导学生由浅入深，由具体数据到归纳计算公式，这样学生容易理解和记住.利用水的比热容大来冷却或取暖

热机的冷却系统用水作为冷却剂，也是利用了水的比热容大这一特性.（2）农业生产上的应用

水稻是喜温作物，在每年三四月份育苗的时候，为了防止霜冻，农民普遍采用“浅水勤灌”的方法，即傍晚在秧田里灌一些水过夜，第二天太阳升起的时候，再把秧田中的水放掉.根据水的比热容大的特性，在夜晚降温时，使秧苗的温度变化不大，对秧苗起了保温作用.（3）热水取暖

冬季供热用的散热器、暖水袋.http://?fromvsogou=1

第五篇：《论语》第1课时教案

《论语》第一课时教案

【教材内容】

走近孔子，走进《论语》 【教学目标】

1、认识孔子的生平和主要成就。

2、了解《论语》的作者和主要内容及文体的特点。

3、学生自我浏览教材内容，初步感知教材的特点。

4、通过听范读，感受古文的节奏美，从而激发学生的学习兴趣。【教学重难点】

1、认识孔子的主要思想及主要贡献。

2、了解《论语》的主要内容。

3、激发学生的学习兴趣。【教学准备】

1、本节课的课件。

2、《论语》前三篇的朗读视频。【教学过程】

一、谈话引入

同学们，中国是一个历史悠久的文明古国，在历史的长河中，诞生了无数的历史名人和文化典籍。在这些历史名人和文化典籍当中，有这么一个人和这么一本书，它照耀着、引领着一代又一代的人。这个人就是（课件出示孔子图像）说出他的名字？对，这个人就是孔子（板书：孔子），被 人们尊称为“圣人”（板书：圣人）的孔子。

二、走近“圣人”

（1）生平经历

孔丘，孔氏，子姓，名丘，字仲尼。春秋末期的思想家、教育家、政治家，是儒家学派的代表人。他一生从事传道、授业、解惑，被中国人尊称“至圣先师，万世师表（板书：万世师表）”。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人，曾带领部分弟子周游列国。孔子的思想对后世产生了极其深远的影响。孔子和战国时期儒家代表人物之一的孟子，被后世称为“孔孟”。孔孟两者思想的结合，形成了儒家思想中的“孔孟之道”。（2）政治才华

孔子的家境相当贫寒。由于身处乱世，孔子的政治主张是“礼”和“仁”（板书：礼、仁）的学说没有施展的空间，但在治理鲁国的三个月中，使强大的齐国也畏惧孔子的才能，足见孔子无愧于杰出政治家的称号。政治上的不得意，使孔子将很大一部分精力用在教育事业上。孔子打破了教育垄断，开创了私学先驱。（3）对世界的影响

孔子是中国儒家学派的创始人，也是世界最著名的文化名人之一。（出示课件）1988年1月，75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。”

孔子的一生都在追求真、善、美。曾经有人用这样的一句话概括了孔子的一生。（出示课件）孔子是一位有才而得不到重用的闲人，是一位周游列国、四方游学的忙人，是一位为理想奋斗了一生的强人。

三、走进《论语》

1、《论语》的作者及内容

（出示课件）公元前479年，孔子去世，享年72岁。他的弟子和再传弟子辑录了孔子的一些言论，编成《论语》（板书）一书，共20篇，分别是《学而篇》、《为政篇》、《八佾篇》、《里仁篇》、《公冶长篇》、《雍也篇》、《述而篇》、《泰伯篇》、《子罕篇》、《乡党篇》、《先进篇》、《颜渊篇》、《子路篇》、《宪问篇》、《卫灵公篇》、《季氏篇》、《阳货篇》、《微子篇》、《子张篇》、《尧曰篇》。每篇的题目都是以开头的前两三个字而命名的。

（出示课件）《论语》的“论”是伦理的意思，所以读作“lún”。它的内容主要分为两个方面，一是关于学习态度和学习方法的；二是关于思德修养方面的。

2、《论语》的体裁（出示课件）（1）语录体

如：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？” 句中的“子曰”的“子”是指孔子。

（2）对话体

如： 子禽问于子贡曰：夫子至于是邦也，必闻其政，求之与，抑与之与？”子贡曰：“夫子温、良、恭、俭、让以得之。夫子之求之也，其诸异乎人之求之与？”（3）记叙体

如：入公门，鞠躬如也，如不容。立不中门，行不履阈。过位，色勃如也，足躩如也，其言似不足者。摄齐升堂，鞠躬如也，屏气似不息者。出，降一等，逞颜色，怡怡如也。没阶，趋进，翼如也。复其位，踧踖如也。

3、《论语》在中国地位

A、宋代的朱熹把《论语》列入“四书”（板书：“四书”之一）之中，是封建社会读书人必读之书，也是中国历史上最早的一部教育书。

B、《论语》阐述了孔子的全部思想，它代表了中国几千年的思想源头。C、宋初宰相赵普曾说过：“半部《论语》治天下。”（板书）

4、《论语》对世界的影响

（1）1793年，法国将孔子的名言“己所不欲，勿施于人”写入了《法国人权宣言》第四条。

（2）日本战后几十年的经济腾飞有两个主要原因。一个是全面质量管理，一个就是以中国儒家文化的经典（主要是《论语》），对全体员工和广大国民所进行的企业文化管理和广义的文化教育。

（3）《论语》中的许多话都已成为格言而流传于世。联合国甚至将“四海之内皆兄弟”作为联合国总部大堂的标语。

四、亲近《论语》

1、学生自我浏览《论语》的前三篇，初步感知教材，找一找哪些是语录体、哪些是对话体。

2、学生提出疑问。

3、欣赏1——3篇范读，初步感知朗读特点。（播放视频）

4、教师交给学生学习的一些方法：（出示课件）（1）读：读准字音，读出节奏。（2）解：了解大意

（3）行：把学到的学习方法和做人道理运用到平时的学习和生活中来。

五、结束语

同学们，随着经济全球化的到来，一个文化全球化的时代即将到来，中华传统文化将在文化全球化的进程中担当起举足轻重的作用。作为中华传统文化的核心代表和孔子思想学说的重要载体，《论语》必定为知识经济熏染的时人含英咀华，就让我们静下心来学《论语》，用《论语》中的智慧指导自己的人生吧！

六、板书

走近孔子，走进《论语》

孔子： “圣人、万世师表” “礼” “仁”

《论语》： “四书”之一 半部《论语》治天下