《 美丽的草原我的家》教学设计讲解

第一篇：《 美丽的草原我的家》教学设计讲解

《 美丽的草原我的家》教学设计

口前镇中心校

刘丽娜

教学内容：歌曲欣赏《美丽的草原我的家》 教学目的：

1、通过欣赏蒙古民歌《美丽的草原我的家》，让学生感受蒙古人 民对美丽草原的热爱之情。感受蒙古人民以生长在辽阔的草原为荣，及对草原、牧人、故乡的深情厚意。

2、通过欣赏蒙古民歌了解长调和短调，使学生在体验多姿多彩的民族风情的同时，了解蒙古民歌，喜爱蒙古民歌，热爱民族文化。教学重点：欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理 解蒙古民歌所表达的思想感情。教学方法：多媒体教学法、启发式教 学法、体验式教学法、教学流程。

一、激情导入：

聆听马头琴音乐——多媒体展示马头琴——蒙古族的乐器—— 蒙古民歌《美丽的草原我的家》

二、聆听感悟：

1、初听：完整感受歌曲（风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞百鸟唱，一弯碧水映晚霞。草原就象绿色的海，毡包就象白莲花。）了解演唱者德德玛。

2、复听：多媒体播放伴奏，教师完整、深情的演唱。问：歌曲给了你怎样的感受？你的心情是怎样的？生：自由回答。

三、蒙古知多少：

学生展示课前自己收集的蒙古族相关的人文资料。

四、蒙古风情：

多媒体展示风光片：

1、生活方式

2、服装服饰

3、饮食住所

4、风俗习惯

4、风土人情。

学生欣赏、分析，教师总结。

五、新知探究：

1、聆听《牧歌》：

（1）教师边弹边唱，学生欣赏感悟。

（2）教师介绍歌曲创作背景。

（3）复听无伴奏合唱《牧歌》

2、长调：音域宽广、节奏自由、旋律悠扬舒缓、起伏度大、结构较长大，具有浓厚的草原气息。

短调：音域较窄、节奏较规整、旋律欢快、结构较短小。

3、民歌欣赏：《蒙古人》 《小黄鹂鸟》进一步区分长调和短调。

六、露一手：

你还喜欢那些蒙古民歌？并给同学们唱一唱？《草原上升起不落的太阳》《敖包相会》《在那遥远的地方》《草原赞歌》《银杯》

七、感受与体验：

1、教师做几组蒙古族舞蹈动作。

2、学生模仿练习。

3、歌伴舞《兰色的故乡》师生共同激情表演唱。体验蒙古人热情豪爽的性格特点，感受蒙古人民热爱草原生活，热爱家乡的思想感情。

八、课堂小结：

蒙古民歌词曲优美、底蕴深厚、浩如烟海，千百年来，经过世代相传和积淀，它给后人留下的不仅仅是艺术，而是灵魂和精神、智慧和聪明。因此，我们应多听民歌，多唱民歌，热爱民族音乐文化，让这颗璀璨的明珠在中华民族的文化史上永远放射出不灭的光辉。人们常说内蒙古是人间的天堂，最后就让我们以一首优美的歌曲《天堂》结束本节课。

第二篇：美术《美丽的草原》教学设计

《美丽的草原》教学设计 教学目标 ：

1、通过本课的学习，了解草原是蒙古族儿女生产生活的地方，了解“草原”美丽的景色的同时，了解草原儿女的生活习惯以及哪些有特色的活动。

2、通过欣赏教学课件和同龄人的作业，能够独立或者合作完成一幅以草原为主题的艺术作品，要将创新的理念融入其中。

3、通过艺术实践，欣赏增强对少数民族传统文化的喜爱，增强对美丽草原和艺术的热爱之情，增强民族自豪感。

教学重点 难点 ：

1、了解美丽草原的景观特点，以不同的创意和表现手法进行以“美丽的草原为主题的实践创作。

2、在艺术实践时要培养孩子们正确的构图概念，以创新的手法表现草原“近景、中景、远景”不同的美。教学准备

1、教师：课件 幻灯片

文字资料

2、学生：画纸 油画棒 水彩笔 卡纸 剪刀 胶水

教学流程

一、导入新课

欣赏草原 组织教学，检查学具。

孩子们：大家喜欢听歌吗?今天老师带来一首非常好听的歌，大家想听吗? 播放视频《美丽的草原我的家》。

刚才的歌好听吗?景色美吗?谁能说说刚刚我们听到了什么看到了什么? 这景色实在是太美了，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原，亲近草原，品味草原。板书课题：《美丽的草原》。

1、同学们以抢答的形式回答问题，互相补充。羊群 骏马 毡房 蓝天 白云 草地 湖水 牧羊人。

2、边听歌边欣赏草原的美丽，为新课的学习埋下伏笔。加深对美丽的草原的了解。

进一步了解草原美丽的景色都是有哪些组成部分。

二、探究新知 赞美草原

1、幻灯片展示供孩子们欣赏，画面上都画了些什么? 师加以小结：

近处绿绿的草地上蒙族儿女在过“那达慕”节。有的唱歌，有的在拉“马头琴”，有的摔跤，每个人都露出了幸福的笑脸。不远处是几座洁白的毡房，篝火上正煮着美味。

远处是洁白的羊群，蓝蓝的天空。这可真是人间的天堂啊。

2、鼓励同学们把刚才看到的景物叙述一下，只要说出画面的内容即可。

3、根据孩子们的回答给予补充：绘画时先要把最重要的图案画在重要的黄金分割处，也就是正中心的偏离一点。

4、引领孩子们分析其他同龄人的作品。提出欣赏要求：

画面上主要画了些什么? 画面上近处画了什么?远处画了什么? 这样才能表现出草原的辽阔，空间感。这些作品都使用了哪些主要颜色?用了哪些辅色? 画面颜色要统一，表现出草原的色彩。学生欣赏后各自说出自己的看法，注意要说完整话。设计草原 艺术实践，提出作业要求:

1、设计制作一幅以“美丽的草原”为主题的美术作品，手工粘贴、绘画等形式不限。

2、创作时要构图饱满、要有疏密远近之分来体现草原的美丽。

3、人景结合，处理好人景关系。评价草原 优秀作业展评

1、自评

2、互评。

第三篇：美丽的草原我的家教学设计

《美丽的草原我的家》教学设计

宁强县第一初级中学 李佳琳

课题：《美丽的草原我的家》 课型：欣赏课课时：一课时

教材分析

1、通过欣赏内蒙古民歌《美丽的草原我的家》，让学生感受内蒙古人

民对美丽大草原的热爱之情。体会蒙古人民以生长在辽阔的草原为荣，及对草原、放牧人、故乡的深情厚意。

2、通过欣赏内蒙古民歌了解长调和短调，使学生在体验多姿多彩的民族风情的同时，了解内蒙古民歌，喜爱内蒙古民歌，更热爱我国民族文化。

教学目标

1、通过欣赏蒙古民歌《美丽的草原我的家》，让学生感受蒙古人

民对美丽草原的热爱之情。感受蒙古人民以生长在辽阔的草原为

荣，及对草原、牧人、故乡的深情厚意。

2、通过欣赏蒙古民歌了解长调和短调，使学生在体验多姿多彩的民族风情的同时，了解蒙古民歌，喜爱蒙古民歌，热爱民族文化。

教学重点和难点教学重点：欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。

教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理

解蒙古民歌所表达的思想感情。教学过程

一、激情导入：聆听马头琴音乐——多媒体展示马头琴——蒙古族的乐器——蒙古民歌《美丽的草原我的家》

二、聆听感悟：

1、初听：完整感受歌曲（风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞百鸟唱，一弯碧水映晚霞。草原就象绿色的海，毡包就象白莲花。）了解演唱者德德玛。

2、复听：多媒体播放伴奏，教师完整、深情的演唱。问：歌曲给了你怎样的感受？你的心情是怎样的？生：自由回答。

三、蒙古知多少：

学生展示课前自己收集的蒙古族相关的人文资料。

四、蒙古风情：

多媒体展示风光片：

1、生活方式

2、服装服饰

3、饮食住所

4、风俗习惯

4、风土人情。

学生欣赏、分析，教师总结。

五、新知探究：

1、聆听《牧歌》：（1）教师边弹边唱，学生欣赏感悟。（2）教师介绍歌曲创作背景。（3）复听无伴奏合唱《牧歌》

2、长调：音域宽广、节奏自由、旋律悠扬舒缓、起伏度大、结构较长大，具有浓厚的草原气息。

短调：音域较窄、节奏较规整、旋律欢快、结构较短小。

3、民歌欣赏：《蒙古人》 《小黄鹂鸟》进一步区分长调和短调。

六、露一手：

你还喜欢那些蒙古民歌？并给同学们唱一唱？《草原上升起不落的太阳》《敖包相会》《在那遥远的地方》《草原赞歌》《银杯》

七、感受与体验：

1、教师做几组蒙古族舞蹈动作。

2、学生模仿练习。

3、歌伴舞《天边》师生共同激情表演唱。体验蒙古人热情豪爽的性格特点，感受蒙古人民热爱草原生活，热爱家乡的思想感情。

你还喜欢那些蒙古民歌？并给同学们唱一唱？《草原上升起不落的太阳》《敖包相会》《在那遥远的地方》《草原赞歌》《银杯》

《美丽的草原我的家》教学反思

宁强县第一初级中学 李佳琳

美丽的草原我的家教学反思

美丽的草原我的家是一首歌颂大草原无限风光的歌曲，在这首的歌的教学过程中，通过听课和自己上课的对比，提出以下几点反思和看法：

1、引入部分：这堂课要重点推出的知识点是“蒙古长调”，那么是不是课前就播放像《牧歌》这样具有典型长调韵味的歌曲，然后顺理成章地跟着歌声来到美丽的大草原，找寻所谓的蒙古三宝，这里就为长调的引出埋下了伏笔，一会儿讲到长调就可以给同学们一个更直观的认识。

2、说到“马头琴”的时候，是不是应该出示下马头琴的图片，然后给同学们分析一下马头琴的构造以及它的拉法，因为之后有请同学们模仿拉马头琴的动作，连基本的构造和拉法都不清楚如何让同学们更形象深动地去模仿。

3、既然说到了长调，是不是可以顺便讲下“短调”，通过比较欣赏，让同学们更好地来区分长调与短调的特点，从而更好地把握歌曲的演唱。

以上就是听了这堂课和自己上完这堂课后的一些想法，有待在今后的教学中更好地改进。

第四篇：美丽的草原我的家教学设计

美丽的草原我的家教学设计

一、教学目标：

1.学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。

2.了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。3.通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。

4.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。

二、教法学法：试唱法、表演法、听赏法、讨论法

三、教学手段：多媒体课件、录音机、磁带学生喜欢的

四、教材分析

本课以草原上的蒙古族为主线，通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。因此在教学中先给学生听无伴奏合唱《牧歌》，与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌，学生在听觉和视觉的享受中开始学唱民歌《美丽的草原我的家》，从中体会音乐与地理环境之间的关系，继而引导学生欣赏马头琴独奏《我从草原来》，在充分激发学生情感的基础，让学生参与才艺展示活动，自己动手动口动脑来展现蒙古族音乐。

五、教学重点：通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。

六、教学难点：音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。

七、教学准备：学生课前搜集：有关草原的音乐、图片、民族风情。

八、教学过程：

（一）提问导入：

提问，你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫茫……”的大草原风情吗？

（二）欣赏无伴奏合唱《牧歌》

今天我们先来听一首歌曲，听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面？它是哪个民族的？歌曲中有乐器伴奏吗？那你们能听出哪几个声部呀？听后回答

1、同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。（说得非常好）这首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？（蒙古族）

2、这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。（女高、女低、男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四个 声部组成的。师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。

3.你是怎么知道这是蒙古的民歌？（请一两名同学谈谈）歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌吗？还可能是哪儿的民歌？（引导学生说出四大牧场）今天，我们就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。

(三)说明本课的学习内容

1．让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗（课件展示图片或录像），然后教师补充。如果你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。下面就让我们一起到美丽的草原去看一下吧.2、学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。

3、了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色

4.通过多种形式参与艺术活动，感受美、创造美

5、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验

（四）学唱民歌 《美丽的草原我的家》 1．教师或磁带范唱民歌《美丽的草原我的家》

2．提问：蒙古族民歌《美丽的草原我的家》与无伴奏合唱《牧歌》在表演上有何不同？（在学生对蒙古草原有了初步印象后，再让学生感受歌曲的清新之美，从而激发学生的学习欲望。）

3．总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。

4．一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，这样学生就摆脱了牵的绳索，教师在帮助学生开拓思维的空间的同时，放手让学生去评述本歌的情绪、线条，并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。）

5、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。

6、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作）

（五）蒙古族乐器马头琴介绍

马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因琴头上雕有马头装饰，故称马头琴。马头琴是拉弦乐器，音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏。

九、欣赏马头琴独奏:《我从草原来》

提问：作品的情绪？节奏？旋律？

回答：情绪热情，节奏紧凑，旋律动感、流畅

（六）知识拓展 师、生：内蒙古独特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式…… 师：我们国家还有哪些地方有草原？那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢？请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。

十、萨克斯演奏《美丽的草原我的家》

教师用西洋乐器演奏民歌，让学生感受不一样的风味。

十一、总结

今天，我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈，乘着歌声的翅膀、踏着马头琴独特的音色，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了我们伟大祖国的大好河山，这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。

第五篇：美丽的草原我的家教学设计

《美丽的草原我的家》教学设计

教学目标：

1、认识4个生字，会写7个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民多这片神奇的土地上的感情。教学重点：

1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。

2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。

教学难点：理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的深刻含义。教学方法：读中悟读中想读中思读中绘

教学过程

一、设疑激趣。

同学们，喜欢听歌曲吗 ？（喜欢）今天，老师给同学们带来一首好听的 歌曲，请同学们边欣赏边思考，把你听到、看到、想到的说给大家听。用上我看到了，我听到了，我想到了，这样的词语。

（同学们根据听到看到想到的描绘草原）

二、自主探究，交流感悟。

师：同学们的想象力真丰富，表达能力真强。这节课就让歌声引领我们走进草原，亲近草原，感受草原。（板书课题）

师：请同学们齐读课题，找出题目中描绘草原的词语。（美丽

家）

师：你能把美丽换个词语吗 ？（漂亮/好看等）

师：家给你什么感受？作者把草原当作自己的家，你体会出什么感

情？（板书：热爱）

师：美丽的草原我的家，你还能说这样的话吗？（美丽的长岭我的家

美丽的学校我的家）

过渡：请同学们把书打到50页，跟老师读课文，边读边想，作者从哪两方面描写草原的？（板书：景色美

生活美）

师：请同学们自由读文，用文中词语说一说作者描写了草原的哪些事物？（绿草

骏马

牛羊

彩蝶

毡包

晚霞

等）

师：我们用读、想、说的方法抓住重点词语，理解句子，体会思想。请同学们插上想象的翅膀，边读词语边想象画面，并用自己的话来描

述。（出示课件）

1、课件出示

美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。

师：请同学们读句子想画面并用自己的话描绘。（同学们用自己的话

描绘画面，练习说话）

师：这里用了一个动词请同学找出来。（吹）

师：同学们找的真准确，用上动词把静的画面写活了。这是动静结合的写法，看下面的句子也用上这样的写法吗？（有）

2、课件出示

彩蝶纷飞百鸟唱，一湾碧水映晚霞。

师：多热闹啊！这些可爱的小精灵打破了草原的宁静。请同学们找

出动词.(飞

唱)师：这句话中描写颜色的词语有哪些？（彩

碧）师：从这些描写颜色的词语可以想象出草原的色彩有哪些？

师：作者在这里也运用了动静结合的写法。

3、课件出示

骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。

师：同学们还有一幅更美丽的画卷，你能叫出这种花的名字吗？

课件（草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。）

（白莲花）

师：你了解它吗 ？（生答）师：这是一个什么句子？（比喻句）师：把什么比做什么？（把毡包比作白莲花）

师：“彩”让你想到了哪些颜色？（白色

红色

黑色 黄色 等）师：同学们说的非常正确，这说明草原上的马颜色很多，也说明草原

上的色彩多。

过渡：多美呀！难怪作者火华初次来到草原，就被眼前的景色吸引了。我们也做一回真正的草原人，用朗诵的方式表达对草原的热爱。

（生纷纷朗诵）

三、突破难点

师：是啊！美丽的家谁不爱，草原的牧民更爱自己的家。当年凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊，地主王爷逼死了他们的亲人，夺去了他们的牛羊。在水深火热之时，是伟大的中国共产党为草原人民插上了雄鹰的翅膀，让草原再现了蓝天白云，他们的草原变成了欢乐的海洋。当作者看到这一幕时，便写下了“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”

（生朗读）

师：作者描写了有代表性的人物（牧羊姑娘）。请同学们找出描写牧羊姑娘的词语。（放声唱

愉快）

师：牧羊姑娘用什么样的心情，唱出什么样的歌曲呢？ 师：如果你是牧羊姑娘，能为大家介绍草原马？

四、思维拓展

课件出示： 草原知识拓展

如果我们是草原上的小学生，请你以小导游的身份为在座的老师

同学介绍草原。

四、板书设计：

美 丽 的 草 原 我 的 家

景色

热爱

生活

我看到了

我听到了

我想到了

美丽的草原我的家说课稿

一、教学内容：长春版小学语文三年级下册《美丽的草原我的家》

二、说教材： 1.教材分析：

《美丽的草原我的家》，是由火华作词，阿拉腾奥勒作曲的一首歌。这首由蒙古族歌手德德玛首唱，并在近三十年的岁月中久久萦绕在人们心头的动人的旋律，不知道曾经引发了多少人对内蒙古大草原无限的遐想与神往！因为每当人们听到这首歌的时候，眼前就仿佛浮现出那蓝天白云下芳草萋萋、鸟语花香、牛羊遍野；夕阳下，一顶顶蒙古包上空炊烟袅袅，火炉上奶香阵阵，草地上歌声嘹亮的情景。这首歌把天地广袤、雄浑、博大、多姿多彩的内蒙古大草原描绘得淋漓尽致，使人们仿佛看到在那片广阔的土地上，辛勤的牧民在描绘最新最美的图画，真实地表达了蒙古人民对草原的深切的感情。

2.学情分析：

成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣，因此埋在教学本课时，一是要尽可能用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣：二时要让学生自主参与，自主探索，独立获取知识，同时充分利用生动形象的语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极

性和主动性。3.教学目标：

1、认识4个生字，会写7个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民多这片神奇的土地上的感情。

教学重点：

1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。

2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。

教学难点：理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的深刻含义。

教学方法：读中悟读中想读中思读中绘

三、说教学方法：

教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识，因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，是整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

四、说学法：

本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的动变成

音乐中有规律的动，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。

五、说教学设想：

（简要说教学过程）