第一篇：《欧洲联盟》教案2
第10课 欧洲联盟
一、教学目标
A、知识与能力
第二次世界大战对西欧经济的破坏 战后初期西欧经济恢复发展的条件 五六十年代西欧经济快速发展 欧洲共同体的形成 欧洲共同体的影响 欧洲联盟的建立及其地位。①通过对“二战”后西欧各国政府不同程度地实行干预经济和建立社会福利政策及其作用的分析，培养学生初步运用上层建筑与经济基础关系的观点认识历史事物的能力。②通过对欧洲共同体形成到欧洲联盟成立的历史背景的教学，引导学生运用联系和发展的观点分析历史事物。B、过程与方法
①通过识读图文资料，使学生感知大战对西欧的破坏，了解战后形成的两极格局，理解西欧走向联合的历史背景。
②通过对战后西欧经济迅速发展的内因和外因的分析，引导学生初步学会用全面的辩证的观点分析历史事物的方法。C、情感态度与价值观
①通过战后美国在欧洲实施马歇尔计划的教学，使学生认识美国援助西欧的目的在于稳定和控制西欧，遏制苏联，实现称霸世界的目标。
②重视科学技术和教育事业，是西欧特别是联邦德国经济迅速恢复和发展的重要原因，从而使学生认识科教兴国、培养人才、提高劳动者素质的重大意义。
二、教学的重点和难点
重点：欧洲的联合
难点：欧洲经济恢复发展的原因和联邦德国的崛起
二、学法指导
质疑导学法
三、课时安排
1课时
五、教学过程
导入： 向学生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较》，让学生从图表中直接感觉战后西欧经济发展的步伐，并由此引导学生思考：战后西欧为什么能够获得迅速发展?也可运用教材上有关“欧盟”的几张图片，引导学生思考：“欧盟”的前身是什么组织?这个组织是在怎样的背景下建立的?它们的建立对世界产生了哪些重要影响，等等。激起学生学习的兴 趣后，再导入新课。
（一）、战后初期西欧经济的恢复和发展
1、图片《重建柏林》、《二战后的欧洲城市》等
（战争的巨大破坏，一片废墟，当时人们对欧洲的重建普遍不抱任何希望，有人甚至认为仅把柏林市的瓦砾清除干净就需要20年的时间，要想复兴简直比登天还难。事实果真如此吗？）
2、课堂讨论：战后西欧经济的恢复发展的主要原因有哪些？
（教师及时引导：高素质的劳动力是由于工业革命以及第 二次工业革命使得西欧在人才、技术、管理经验甚至对外经济联系方面都具有很大的优势，为西欧经济恢复与发展奠定了较好基础。采用最先进的科技成果是由于伴随着第三次科技革命的进行，西方资本主义国家又先后投资建立了一系列新兴工业，如核能、计算机、激光、宇航等。同时，又对传统的工业部门，如钢铁、汽车制造等进行了固定资本的投资和技术改造，对农业部门也注意提高农业机械化的程度。现代科学技术转化为生产技术后，极大的促进了战后西 方主要资本主义国家经济的高速发展。其次，战后美国加大对西欧的经济援助在客观上为西欧国家经济的恢复和发展提供了必要的物质条件。恰当的经济发展政策，指的是西欧国家加强了对经济的宏观指导，利用国家力量推动资本主义经济的发展。有利于国家对经济生活的干预和调节，促进了对基础工业和新兴产业的投 资，）
3、看图学史：《 马歇尔计划的受援国》
（教师启发式提问：欧盟包括哪些国家？它的前身是个什么组织？）
（二）、欧洲共同体的形成
1、特色论坛：欧共体建立的原因是什么？
（西欧国家感到：美苏两国对西欧都有野心，要提高自身的安全系数，提高西欧国家的国际地位，加快经济发展步伐，必 须密切联系加强合作，于是60年代建立“欧共体”。西欧国家希望通过建立一个经济共同体来振兴经济并降低未来战争的可能性。）
2、思维拓展：欧洲联盟成立后，这些国家人民的生活将会发生哪些变化？
（三）、欧洲联盟的建立 1993年，西欧国家在欧洲共同体的基础上建立了欧洲联盟，简称欧盟。使用统一货币——欧元。欧盟成员国内部人员、资本和货物可自由流通，不同国家的人可以自由自在地在任何一个成员国工作、学习或居住；同时，欧盟还力求在外交和国家安全方面步调一致。欧盟成为世界上最大的经济体。
六、本课小结
1、促进欧洲走向联合的根本原因是战后欧洲经济的迅速恢复和发展
2、欧洲走向联合的两个阶段：欧洲共同体—→欧洲联盟；由经济合作—→经济政治一体化
3、影响：见P56影响
七、板书设计
（一）、战后初期西欧经济的恢复和发展
措施：社会改革、调整政策、利用美援、宏观指导、发展科技 典型：德国：原因——政治 改革、非军事化、美国扶持、制定政策、重视科教、人民素质 成果——50年代进入繁荣时期
60年代初成为欧洲头号资本主义经济大国
（二）、欧洲共同体的形成
原因：经济发展,西欧国家联系密切,开始一体化进程 时间：1967年成立
目标：争取自由交流,促进经济发展 影响：政治上——成为威胁美国的新的一极 经济上——改变资本主义世界经济格局
（三）欧洲联盟的建立 时间：1993年
成员：到2004年25个成员国 总部：布鲁塞尔
简介：统一护照；统一货币；盟旗；盟歌；
主要机构：欧洲委员会、欧洲议会、欧洲联盟委员会；欧洲法院等； 影响：政治上――力求在外交和国家安全方面步调一致
经济上――欧盟成员之间资源共享、优势互补，成为世界最大的经济体 八、布置作业
完成本课三维优化之练习
第二篇：第10课 欧洲联盟 说课稿
一、欧盟成立的原因
1、相近的经济水平、国家性质、文化传统、宗教信仰和意识形态为欧洲共同体的建立提供了有利条件。
欧洲主要国家虽然规模不一，但工业化程度都很高，而且这些国家之间的经济联系比较密切。政治制度上虽有差别，但就国体来说，都是资产阶级专政的国家，其实质都是为了保证资产阶级的利益。他们的历史文化传统基本一致，都起源于古希腊、罗马文明，都受到了文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的洗礼。宗教信仰也大体类似，其主流宗教皆源于基督教，后来又陆续衍生出天主教、东正教、新教等。他们的官方意识形态都提倡资产阶级的民主、自由、人权、博爱、平等。这些相近的经济政治因素和共同文化历史渊源、心理认同感等都有利于欧洲共同体的建立。
2、生产力的迅速发展，迫切需要国际调节
经济因素是促使战后欧洲联合的诸种合力中的最为主要的一股力量。第二次世界大战之后，发达工业国家在科技革命的推动下，生产力迅速发展，贸易、金融等经济领域日益国际化，跨国公司异军突起活跃在全球各个经济领域。所有的这一切经济变化促使经济活动突破国界的限制，在更为广阔的区域内重新调整生产关系。
3、国家垄断资本主义高度发展，为国际调节提供了基础 随着生产力的迅速发展，国家垄断资本主义随之加强，但这些国家的经济实力还远远落后于美、苏，只有打破西欧各国的经济壁垒，联合成为一个地区性组织，才能有效地在世界市场进行竞争，并在世界经济、政治中发挥作用。
4、战后国际形势与西欧地位的变化，促使西欧走向联合之路
第二次世界大战结束后，西欧各国经济衰败，凭一国力量无法复兴。美国成为资本主义世界的霸主，欧洲与美国的力量对比发生巨大的转变，特别在经济方面受其牵制。战后的形势让欧洲人明白——欧洲到了必须联合的时候。
5、战后初期美国的对欧政策在一定程度上推动了欧洲联合
西欧通过“马歇尔计划”的援助，在迅速恢复经济的同时加强了各国间的经济联系，这在一定程度上推动了欧洲的联合。
6、苏联的影响
社会主义苏联在战后的发展让欧洲人瞩目，苏联的崛起成为欧洲一大威胁，反苏的共同倾向也是欧共体建立的一项因素。
二、欧洲共同体成立及扩大
1、舒曼计划与欧洲煤钢联营
该计划主张以法国和联邦德国煤钢工业为基础，把西欧各国的煤钢工业部门联合起来，由一个超国家的高级机构共同管理“联营”。美国出于加强对西欧的控制以抗衡苏联的目的，也赞同舒曼计划。根据该计划，法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡六国政府代表在巴黎进行了近一年的磋商，于1951年4月18日签订了《欧洲煤钢联营条约》（ECSC）。1952年7月25日，条约正式生效。8月，正式成立超国家的“联营”最高权力机构，由九人组成，舒曼计划的起草人法国的让-莫内担任该机构的首任主席。欧洲煤钢联营促进了成员国冶金工业的发展，它的建立为50年代后期成立“欧洲共同市场”奠定了基础。
2、罗马条约
1957年3月25日，加入煤钢联营的法、德、意、荷、比、卢六国在罗马签定了《建立欧洲经济共同体条约》和《建立欧洲原子能共同体条约》，史称《罗马条约》。同年7月到12月六国议会先后批准《罗马条约》，1958年1月1日《罗马条约》生效，欧洲经济共同体正式诞生。六国在欧洲向建设共同市场，协调经济政策，促进一体化方向迈出了坚实的一大步。
3、布鲁塞尔条约
1965年4月8日《罗马条约》六签字国又签订了《布鲁塞尔条约》，决定将煤钢共同体，原子能共同体和经济共同体所属的机构合并为单一的机构，统称为“欧洲共同体”（简称欧共体，European Community）。条约于1967年7月1日生效。欧洲共同体从此成为组织机制完整，拥有立法权（部长理事会），行政权（执行委员会），仲裁和监督机构（欧洲法院和议会）的区域一体化组织。
4、组织机构设置
《罗马条约》建立起一个具有相当独立权力的共同体，设置了一套有一定立法，行政和监督仲裁权的共同机构。
部长理事会，是最高决策机构，拥有实际立法权，负责协调成员国的一般经济政策，由成员国各派一名部长级代表组成。每月举行一次会议，各国代表轮流担任主席，任期半年。凡被认为对成员国关系重大的问题，必须采取协调一致通过的原则，每个成员国都有否决权。执行委员会，是最高执行机构，负责实施《罗马条约》和理事会的决议、规定等，向理事会提出报告和建议，处理日常事务，以及代表共同体对外联系和进行贸易谈判。由17名委员组成，法、德、英、意、西各2名，其余国家各1名。委员由各成员国提名，经共同协商后任命，任期 4年。设主席1人，副主席6人，任期两年。总部设在比利时首都布鲁塞尔。欧洲议会（至1962年正式命名），负责共同体的评议和监督。虽然其本身没有立法权，但有权以三分之二多数的不信任投票迫使执行委员会辞职。欧洲议会设在法国的斯特拉斯堡。欧洲法院，负责解释《罗马条约》和共同体的各项决定，处理成员国间和各机构间的纠纷，是最高仲裁机构。主要由各成员国政府协商任命的法官组成，互推院长一人。法院设在卢森堡。
审计院，1977年10月成立，由12人组成，此12人均由理事会在征得欧洲议会同意后予以任命。审计院负责审计欧共体及其各机构的账目，审查欧共体收支状况，并确保对欧共体财政进行正常管理。其所在地为卢森堡。此外，欧共体还设有经济和社会委员会、欧洲煤钢共同体咨询委员会、欧洲投资银行等机构。
5、欧盟的五次扩大
2007年罗马尼亚、保加利亚加入欧盟，共27个国家，6、欧洲联盟的建立：
1992年2月7日，欧共体12国签订了《欧洲经济与货币联盟条约》和《政治联盟条约》，统称《欧洲联盟条约》，因在荷兰马斯特里赫特城签署，又称《马斯特里赫特条约》，通常简称《马约》（Treaty of Maastricht）。该条约于1993年11月1日生效，欧共体开始向欧洲联盟过渡，这标志着欧共体从经济实体向经济政治实体过渡。
2003年7月，欧盟制宪筹备委员会全体会议就欧盟的盟旗、盟歌、铭言与庆典日等问题达成了一致。根据宪法草案：欧盟的盟旗仍为现行的蓝底和12颗黄星图案，盟歌为贝多芬第九交响曲中的《欢乐颂》，铭言为“多元一体”，5月9日为“欧洲日 ”。
三、欧盟今日对国际社会生活的影响
1、经济领域
（1）关税同盟为一体化深入发展奠定了基础
1968年7月，共同体成员国间提前全部取消关税和贸易限额，对外实行共同关税率，建立了6国工业品关税同盟。这不仅促进了成员国间贸易的发展，而且加深了各国在贸易、生产和金融领域里的相互依赖与相互影响，提高了西欧在世界市场竞争中的地位，为一体化深入发展奠定了基础。（2）欧洲货币体系的建立，促进了经济的发展 1979年3月13日欧共体正式建立欧洲货币体系，为单一货币的出现奠定了基础。1991年《马约》对经济货币联盟的最终目标、实施途径及最后期限做了明确规定。2002年1月1日，欧元纸币和硬币正式流通，3月1日，欧元区各国原货币停止流通，欧元正式成为欧元区国家的唯一法定货币。欧元的出现使欧洲各国的金融市场和股票交易更趋一体化，欧洲在国际金融货币体系中的地位和作用也得到加强，欧元作为国际清算、交易和储备货币的地位直接向美元的霸权地位发动了挑战，从而在经济上也有助于多极化世界的发展。（3）统一大市场的建立，实现了商品、资本、人员与服务的自由流通
1985年6月，欧委会正式提出了关于完成内部统一大市场的白皮书，提出在欧共体内建立“无国界”的统一大市场，真正实行人员、商品、资本、服务的自由流通。1985年12月，委员 会的“白皮书”得到理事会批准。1993年1月1日，欧洲统一大市场正式启动，商品、资金、服务和人员开始在欧盟成员国内部自由流通。
上述情况表明：在人口、国内生产总值、国际货币储备、进出口方面欧洲联盟超过了美国和日本。人口接近美国和日本的总和，进出口相当于美国和日本总和的169％；国际储备相当于美国和日本总和的141.21%。联盟式的欧洲现代资本主义还在继续扩展，20世纪初实现东扩计划后，实力将进一步增强，形成了资本主义发达国家三极并立的局面。就欧盟在全世界的实力地位而言，这种集团实力是不容忽视的。她的人口占全世界的6.54%,面积占全球的2.99%,而国内生产总值占全球的30.10%,进出口总值占全球的34.83%。
2、政治领域
欧洲一体化虽从经济领域着手，但从 一开始就带有明显的政治目标。欧洲一体化的再次启动，政治联盟的目标又开始浮现，第5次东扩是欧盟历史上规模最大的一次扩大，它标志着冷战在欧洲造成的分裂将最终走向历史，欧盟也进入了一个全新的发展时期，将给欧洲一体化及世界格局带来深远影响。建立政治联盟。12 国在1991年12月召开的马斯特里赫特首脑会议上通过了政治联盟条约。其主要内容是12国将实行共同的外交和安全政策，并将最终实行共同的防务政策。
3、对外关系
20世纪70年代，苏联承认共同体，双方经济贸易增长。1975年5月正式与欧洲经济共同体建立关系。1983年11月1日，扩大到整个欧共体国家。20世纪70年代，欧共体加强与阿拉伯国家之间的对话。另外，其与亚洲以及拉美国家广泛建立正式关系。于1975年 5 月与中华人民共和国正式建交。共同体成立后多年未与苏联、东欧国家（南斯拉夫除外）建立正式关系。苏联曾斥其为“北大西洋公约组织的经济支柱”，采取不承认、不接触政策。1972年苏联开始承认共同体是“一个现实”。此后“经济互助委员会”与共同体为建立关系多次接触，1988年 6月25日双方正式签署相互承认并建立正式关系的联合声明，从而结束了东西欧两大经济组织30年来相互隔绝的不正常局面。1975年5月共同体同中国建立正式关系。1985年欧共体成为仅次于日本和香港的中国第三大贸易伙伴。
第三篇：2018四川省教师招聘面试说课稿：初中历史《欧洲联盟》
2018四川省教师招聘面试说课稿：初中历史《欧洲联盟》
四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。
[初中历史《欧洲联盟》说课稿] 各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。
我说课的题目是《欧洲联盟》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。
《欧洲联盟》是初中历史九年级下册第4单元第10课的内容。本课由“战后初期西欧经济的恢复和发展”“欧洲共同体的形成”“欧洲联盟的建立”三个子目构成，主要介绍了二战后西欧各国走向共赢发展的历程和影响。
二、说学情
要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。
九年级的学生，经过前面两年的历史学习，已经掌握了一定的中国历史基础知识，但是对世界史了解的仍然有限，深入分析历史问题的能力还有所欠缺，需要多加引导，因此我在教学过程中会充分考虑学生的情况，做到因材施教。
三、说教学目标
新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【知识与能力】
识记西欧经济的恢复和发展、欧洲共同体、欧盟的建立和影响等知识点;理解西欧走向联合的背景。
【过程与方法】
通过分析战后西欧经济迅速恢复和发展的原因，学会用全面的、辩证的观点
分析历史事物的方法。
【情感态度与价值观】
认识到科技是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步。
四、说教学重难点
在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。【重点】
战后初期西欧经济的恢复和发展、欧洲共同体的形成、欧洲联盟的建立。【难点】
欧洲经济恢复和发展的原因。
五、说教学方法
托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。
在本课，我主要采取的教学方法有史料分析法、谈话法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
六、说教学过程
接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。
环节一：导入新课
众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用名人名言导入新课。
我首先展示总书记关于“中国梦”的论述，接着请学生谈谈自己对“中国梦”的理解。在学生积极发言的基础上我出示法国浪漫主义文学家雨果先生对“法国梦”的憧憬，并提问学生从今天的现实来看，雨果的梦想是否实现了?那么这个更高层次的统一体是什么呢?通过问题激发学生学习的兴趣，顺势导入新课《欧洲联盟》。
【设计意图】选取学生所熟知的名人和名言导入新课，能够有效的吸引学生学习的兴趣，从而更好地投入新课的学习。
环节二：新课教学
(一)战后初期西欧经济的恢复和发展
首先我会利用多媒体出示大战对西欧破坏的图片，以及1939年和1945年英、法、德等国煤、铁、钢产量表，并要求学生阅读本目内容，使学生感受到战争给欧洲国家带来的空前灾难，以及和平的可贵。接着提问学生，面对百废待兴的局面，西欧各国如何医治战争所留下的创伤呢?他们恢复和发展经济又有何有利条件呢?学生在阅读思考回答后，我进一步总结强调科教兴国的重要性，以及马歇尔计划的主要目的是控制西欧，抵制苏联。在这里，我还会让学生了解联邦德国经济发展最快，并且随着西欧经济的高速发展，越来越多的西欧国家领导人主张建立一个密切合作的联盟，并开始朝着经济一体化的方向不断努力，由此使学生认识到西欧经济的迅速发展是走向联合的根本因素。
【设计意图】通过自主阅读教材，提取历史信息，能够锻炼和提高学生自主学习的能力。历史图片的运用，能够丰富教学手段，采用多种方式，深化学生对历史知识的理解和认识。
(二)欧洲共同体的形成
讲述“欧洲共同体的形成”这一子目时，我会先出示“马歇尔计划的受援国”和“欧共体成员国”图片，提问学生西欧国家是怎样走向联合的?欧共体正式成立于何时?当时有哪些成员国?学生结合教材和图片，思考回答后，我带领学生一起总结西欧国家经济的恢复和发展的有利条件也是欧共体形成的重要背景，欧共体正式成立的时间是1967年，主要成员国有法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时、卢森堡等。接着我会播放欧共体形成的相关影视资料，让学生结合视频，思考欧共体成立的过程和影响。主要过程是20世纪50年代，“煤钢共同体”“经济共同体”“原子能共同体”成立;1965年，法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时、卢森堡6国签订《布鲁塞尔条约》;1967年，欧洲共同体正式成立。欧洲共同体的建立和扩大，促进了成员国相互交易和对外贸易的增长，也增强了成员国之间的企业竞争，提高了劳动生产率。
我会出示欧共体成立后，各成员国经济增长情况柱状图，并让学生思考如果你是欧共体成员国领导人，面对着巨大的经济增长量，你接下来会采取哪些措施?在学生自由发言的基础上，我顺势引导学生过渡到第三子目欧洲联盟的建立。
【设计意图】播放视频的形式更加直观形象，能够让学生对于欧共体成立的过程和影响有个整体的把握;通过提问启发学生思考，激发学生探求历史知识的兴趣。
(三)欧洲联盟的建立
首先，我会带领学生回忆，这一时期的世界政治形势如何，让学生认识到欧、美、日成为国际市场的主要竞争对手，面对新的机遇和挑战，西欧任何一个国家都无法独自面对，只有加深彼此的合作才能在未来的竞争中处于有利地位。其次，我会让学生阅读教材了解欧盟成立的准备过程以及成立后的发展状况。在学生结合教材思考回答后，我着重强调1991年《欧洲联盟条约》的签订标志着欧共体从一个经贸组织开始向政治、外交、防务实体方向转变，是欧洲一体化进程中的一次突破性的进展;1993年欧盟正式成立;1999年启用欧元。
在了解了欧盟成立相关史实的基础之上，我会抛出以下问题：欧盟的性质是什么?《欧洲联盟条约》的签订对国际政治格局的演变有何意义? 学生结合我在多媒体上呈现的史料，以历史小组为单位，进行讨论发言。之后，我引导学生总结出欧盟是政治、经济一体化组织，极大地促进了欧洲一体化进程，提高了欧洲各国的竞争力。欧盟已成为世界多极化趋势中重要的一极，在国际政治舞台上具有举足轻重的地位。
【设计意图】小组讨论和史料分析法相结合的形式，既能够锻炼学生的合作探究能力与史料解读能力，又能够充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。
环节三：小结作业 1.小结
课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课内容的方式来加深同学们对本课的理解。
2.作业
在课程的最后我布置了如下的作业：请同学们课下搜集有关欧盟各成员国的资料，下节课分享交流。本次作业的设计，可以拓展学生的思维，进一步实现知识的内化和情感的升华。
七、说板书设计
（来源于网络整理）
第四篇：2教案
爷爷和小树
上海市闸北区中山北路小学 赵慧
【教学目标】
1.认识“爷”、“棵”、“到”、“给”、“穿”、“暖”、“冷”、“开”、“伞”、“热”10个生字。会写“不”、“开”、“四”、“五”4个字。认识笔画“竖弯”，认识“冫、灬、刂、人”4个偏旁。
2.能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力，并学会如何分清自然段。
3.了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.认识“爷”、“棵”、“到”、“给”、“穿”、“暖”、“冷”、“开”、“伞”、“热”10个生字。认识“冫、灬、刂、人”4个偏旁。
2.能读通课文，学会如何分清自然段，并读懂读好课文第1～2自然段。3.通过观察图片，小组合作学习，初步体会人与小树之间的亲密和谐的关系。
一、导入新课 1.看图谈话揭题： 媒体出示：爷爷图（1）猜猜他是谁？（2）和爷爷打声招呼吧。（3）板书：爷爷（4）学习生字：爷 读读“爷爷”这个词。2.媒体出示：小树图（1）他又是谁？
（2）和小树也打声招呼。（3）板书：小树 和。
3、齐读课题。
4.质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？
说明：利用插图和亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。
二、初读课文
过渡：爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
1.请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。媒体出示：课文内容
2.请你们找一句自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3.听课文录音，注意听清老师在哪些地方停顿的时间特别长？ 媒体出示：课文录音
（1）认识自然段：每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记，前面空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。读的时候要特别注意停顿的时间要稍长； 媒体出示：课文内容
（2）和老师一起给自然段标上序号。4.指名分段读课文，及时纠正字音。5.学习生字：
（1）媒体出示：课文中的生字
（2）你们在哪儿见过这些字？（让学生联系生活实际说说）（3）小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。①偏旁与字的关系：木──棵、日──暖、冫──冷、灬──热； ②“穿”与“窗”的区别；反义词“冷”和“热”；“伞”像一把雨伞；„„（4）师随机进行偏旁教学：认识“冫、灬、刂、人”4个偏旁。
（5）找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
（6）猜字游戏：一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想„„”
说明：通过各种形式小组认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼积极主动，既检查了自主学习的情况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识。
三、研读课文
1.自由读读第二自然段。2.媒体出示：小树图片
（1）说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？ 板书：冬天
（2）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。
（3）媒体出示：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
①请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找暖和的衣裳在哪儿？（理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。）板书：暖和的衣裳
②爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？ 媒体出示：课文插图
③从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。（4）媒体出示：小树不冷了。板书：不冷了 3.练习想像说话： 如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？ 4.指导朗读：请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。5.讨论：你们觉得爷爷怎么样？ 6.齐读课文第二自然段。媒体出示：第二自然段
7.课文中讲的这棵小树在哪里呢？（1）媒体出示： 第一自然段
（2）指名读读这句话。（读出高兴和自豪的语气。）（3）齐读第一自然段。
8.质疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课继续学习。
说明：通过想象和质疑，充分调动了学生读文的积极性，同时丰富了课文内容，深刻地体会了人与小树的关系，为下节课继续学习做好铺垫。
四、复习巩固
1.拼字游戏：把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字和部首拼起来，同时巩固新学四个新偏旁。媒体出示：拼字游戏 2.开小火车，读生字卡片。3.游戏：小树快长高。（巩固词语）媒体出示：词语小树
说明：这些识字的小游戏能让课堂效果大变样，其实道理很简单：就是抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。
【板书设计】 爷爷和小树 冬天
暖和的衣裳
不冷了
第二课时
【课时要点】
1.学会笔画“竖弯”，会写“不”、“开”、“四”、“五”4个字。2.继续用观察图片的方法，学习第三自然段。
3.了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
一、复习导入 1.媒体出示：课题
小朋友，上节课我们学习了《5爷爷和小树》的第一个故事，谁还记得？（指名说）
2.是呀，爷爷多么关心小树呀，让我们再来读读这个故事吧。齐读：第1——2自然段 3.游戏：“敲敲门、认一认”
例如：生齐：咚咚咚、咚咚咚，里面是个啥？
生１：打开看，里面是个“爷”。媒体出示：生字门
4.生字宝宝可调皮了，跑到老师手里了，你们还认识吗？（接龙读生字卡片）
说明：考虑到一年级学生有意注意虽然在发展，但无意注意仍然占优势。他们注意不稳定，不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。因此，教师在教学中采用了形式多样，生动活泼的方式复现生字。
二、研读课文
1.过渡：小树穿上了衣服，不冷了，它快乐地长着。春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多高兴呀。小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？ 媒体出示：小树图
（1）你想夸夸小树吗？（枝繁叶茂）（2）讨论：小树为什么能长得那么好？
（3）唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小朋友在干什么呢？ 板书：夏天
2．媒体出示：课文插图
（1）仔细看看他们的表情，你发现了什么？
（2）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。
（3）把你找到的部分自由读一读。（学生自由读课文）（4）谁已经会读了？（指名读）
3.这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？
媒体出示：课文插图和第三自然段
4.你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？（1）学生质疑。（指名说）
（2）老师有一个地方不太明白，你们愿意帮帮我吗？
（课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）（3）全班交流：谁能在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？ 板书：绿色的小伞
5.那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？还可能做些什么？
（可以选一个问题来说一说）板书：不热了
6.你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。
（学生自由练读──指名读──齐读）
7.小树看见爷爷和丁丁这么快乐，它会想些什么呀？
8.指导朗读：这个夏天爷爷很快乐，小树也很快乐，让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧。
9.读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树，或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。）板书：互助互爱
说明：新课程其中的一大改变就是图文并茂的课本。课文中的插图其实是很好的教学资源，而且新课程注重学生能力的培养，如学生的观察能力、说话能力等，教师就要利用好一切可以利用的机会，培养学生的能力。所以教师可以利用课文中的插图，培养学生的观察能力，同时也是说话能力的培养。
三、复习巩固
1.课文中的生字宝宝又想念大家了。可是他们躲在了另一个地方，我们一起去找找他们吧！媒体出示：
爷爷把一棵小树当作自己的小孙孙。寒（hán）冷的冬天，他给“小孙孙”穿上暖和的衣裳；小树也很有爱心，炎（yán）热的夏天到了，小树撑开自己的小伞为爷爷遮（zhē）阳（yáng）。爷爷和小树真是一对好朋友啊！2.指导写字：
（1）媒体出示：“不”、“开”、“四”、“五”4个字。（2）仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。（3）重点指导：不
①学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔“点”要与左边的撇对称。
②学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。③展示学生书写的“不”字，进行评改。（4）重点指导：四
① 学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。② 学习新笔画：“竖弯”
③ 指导书空：竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。④ 教师范写，学生观察。⑤ 学生独立书写
⑥ 同桌同学互评并修改。⑦ 展示书写优秀的字，共同欣赏。
（5）将书上田字格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。3.积累词汇，完成课后题“读读说说”。（1）媒体出示：课后练习（2）选择自己喜欢的词组练习说话
（3）按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组，并派代表交流。4.媒体出示：课文的两幅插图
同学们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）
5.当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（1）媒体出示：树木图片
（2）过渡：这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
（3）当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）
（4）小结：你们瞧，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——
媒体出示：爱护树木，就是爱护我们自己！
因为树木无时无刻不在回报我们。
说明：环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。
四、拓展作业 1.作业：
（1）我会写：不 开 四 五（2）分角色把课文内容演一演。（3）唱一唱歌曲：《小松树》
2.想象说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
3.爷爷和小树之间有着深厚的情谊，爷爷还写下了一首小诗，你们可以选择其中一首读一读： 媒体出示：
第一首： 爷爷和小树
下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了。
大热天，小树给爷爷撑开绿伞，爷爷不热了。
爷爷，真好！
小树，真好！
第二首： 我家门前一棵树
春天到，天气暖，秋天到，天气凉，树哥哥，穿新衣。
树哥哥落叶飘。
爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，树哥哥点头笑。
树哥哥把手招。
夏天到，天气热，冬天到，天气冷，树哥哥绿荫荫。
树哥哥有点冷。
撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，爷爷乐得哈哈笑。
树哥哥真暖和。
说明：课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育。通过诗歌拓展，主要是想让学生能够初步感知一些做人的道理，教会学生应该爱护树木，保护植物。让学生在学到知识的同时，学会做人。
【板书设计】 5 爷爷和小树
冬天
夏天 暖和的衣裳
绿色的小伞 不冷了
不热了
（互助互爱）
第五篇：教案2
13、和时间赛跑
教学目标：
1、知识与技能：
人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2、过程与方法：
能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
3、情感、态度和价值观：
懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。教学重难点：教学目标2。
教具准备：收集关于珍惜时间的格言。教学过程：
第一课时
一、导入新课。
课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。
今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？
二、自读课文，学习生字
1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
4、检查生字词自学情况，指名读。
5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
6、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
7、推选读得好的同学当小老师，领读生字词 三.再读课文，了解大意 1.理解不懂的词语。
（1）提出不懂的词。
（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。
（3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。2.了解各段主要内容。
（1）让学生自由的读课文。
3.说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？ 4.了解本文主要内容。
四、识记字形，指导书写
1、认读要求写的13个字，并分别组词。
2、与熟字比较，识记字形。
3、写字练习。
第二课时
一、导入新课
同学们，这节课我们继续学习，请读课题。
二、理解课文内容。
（一）学习第一自然段。
同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢？（很好）请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？
（二）学习二——四自然段。1、2、3、4、老师引读课文二——四自然段。说说你知道了些什么，从哪里知道的？ 你还有什么疑问？ 分角色朗读课文。
（三）学习五、六自然段。
1、齐读课文五、六自然段。
2、3、你想到了些什么？ 齐读课文。
（四）学习第七自然段。1、2、3、自读课文。
“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？ 齐读课文。
（五）学习第八、九自然段。1、2、3、齐读课文。
说一说每个自然段的主要内容。齐读课文。
三、明白道理
1、学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。
四、交流体会，谈感受。
1、2、齐读格言。
同桌互相交流看后的心得体会。
板书设计：
13、和时间赛跑
一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴
光阴似箭 日月如梭
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
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