《校园小伙伴》教案设计

第一篇：《校园小伙伴》教案设计

《校园小伙伴》教案设计

年级：初一

课型：造型

表现 课 题：校园小伙伴 课时：2课时 教材分析：“校园小伙伴”的第一课时，先学习人物画的五官比例和表情特征，主要知识点是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物头部的“八格”分类，技法要点是人像写生步骤。课堂作业是为同学画一幅头像速写。头像写生作业对表情的表现不宜做太高的要求，只要能基本正确的反映所学五官比例、脸型特征即可，但应注意引导学生关注人物面部五官特征，尽可能抓住这些特征进行表现。

在第一课时基本掌握了头部画法之后，进行本课第2课时人物全身画法的学习。教学目标

1、了解人物头像的基本知识和技法。

2、进行人物头像写生。

3、引导学生逐步养成细心观察生活的习惯，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力，培养热爱校园生活的情感。教学重点

1、使学生基本掌握人物头像的造型方法，运用结构、比例等绘画语汇描绘较简单的人物形象。教学难点

教会学生运用整体观察与理性思考的方式进行人物画练习，处理好人物场景绘画作品中成组人物的聚散、主次安排，及周围环境的取舍等。教学方法

直观感受、讨论、欣赏、观察、讲授、演示、练习等。教具学具

教师准备多媒体课件等，学生准备画纸、彩笔。教学设计

第1课

校园小伙伴

第一课时 情境导入

播放幻灯片：人物作品展示。导入要点：人物画是美术门类中最大的一个画种，你有没有想到过自己亲自动手画一画身边的同学和老师呢？我们今天一起走进人物画这片神奇的天地吧。新授内容

大屏幕图片展示头部“八格”。即“国、田、由、甲、申、目、用、风”。分析“八格”的不同特征即可发现，“甲”、“由”、“申”三种头形是头顶骨与下颌骨形状的尖或方来定格的；“田”、“目”、“国”三种头形是由颧骨的宽窄与头长的比例来定格的；“用”、“风”两种头型是由下颌骨的宽窄、开合来决定的。

熟悉和掌握头部外形特征的分类，对迅速捕捉人的形象特征，塑造人物形象，具有重要的作用。

2、“三庭五眼”画法规律的实际应用。

三、作品欣赏

欣赏课本第8—9页的人物绘画作品和人物照片。

欣赏方式：先由学生观察图片，引导学生发表对每件作品的理解、对人物画的看法，教师以启发引导的方式加以补充、修正。重点欣赏第9页的画家的作品。教师介绍世界著名画家尼古拉-费钦和他的“人物头像”，同时既要介绍中国画家艾轩及其油画作品。

结合实际，联系本班同学的形象特征，选择模特，师生共同分析其造型特点，和同学一起研究绘画写生方案。

四、作业布置（实践体验）

指导学生从班级美术活动角度出发，尝试以素描或线描的方式画一张同学的肖像。要求认真观察，选择最能表达对方个性特征的角度进行描绘，用时约15分钟。师在学生体验过程中巡视指导。互动评述

1、鼓励学生主动向同学展示在的画作，介绍表现过程。

2、将发现的典型作品向全班介绍，分析其优缺点。

3、引导学生相互交换作品，相互发表意见和建议，共同讨论改进措施。

4、小结学生实践体验过程的得失，表扬具有大胆想象和创意的学生，鼓励评述过程中积极发表看法，并能运用人物画术语发表意见的学生。

八、教学反思

本节课先引导学生学习人物画的五官比例和表情特征，主要知识点是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物头部的“八格”分类，技法要点是人像写生步骤。课堂作业是画一幅头像五官比例图。头像作业对表情的表现不宜做太高的要求，只要能基本正确的反映所学五官比例、脸型特征即可，但应注意引导学生关注人物面部五官特征，尽可能抓住这些特征进行表现。

作为初一学生，本节课相对有点难度，所以作业表现参差不齐，这就要求我在今后的教学过程中要下大力气加强学生作业练习。引导他们尽快学到绘画要领。

时间安排：播放幻灯片10分钟，播放头部八格加学生讨论5分钟，讲解五官画法10分钟，学生练习15分钟，讲评5分钟。

第二篇：《校园小伙伴》教案设计

《校园小伙伴》教案设计

年级：初一

授课日期：2013年9月课型：造型 表现 课 题：校园小伙伴 课时：2课时

教材分析：“校园小伙伴”的第一课时，先学习人物画的五官比例和表情特征，主要知识点是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物头部的“八格”分类，技法要点是人像写生步骤。课堂作业是为同学画一幅头像速写。头像写生作业对表情的表现不宜做太高的要求，只要能基本正确的反映所学五官比例、脸型特征即可，但应注意引导学生关注人物面部五官特征，尽可能抓住这些特征进行表现。

在第一课时基本掌握了头部画法之后，进行本课第2课时人物全身画法的学习。主要知识点是人体全身“站七坐五盘三半”的比例和人体的“中心线”、“动态线”，技能要点是全身速写的四个步骤。课堂作业是同学之间互为模特，画一幅全身动态速写。由于学生初学人物速写，尚不具备画运动中人物的能力，因此该动态是指一个静止的姿态，以便于学生把握。

第2课“充满生机的活动场景”，是第一课两部分内容的综合运用——表现校园内成组或成群人物在某种活动状态下的场景。知识点是成组人物的主次疏密关系、远近变化、人物与景物的情节关联等。技法要点是在写生过程中有选择的表现各种对象，根据画面构图和主次、疏密的需要进行必要的取舍。教学目标

1、了解人物速写的基本知识和技法。

2、进行人物头像写生、全身动态写生和有一定活动场景的人物写生。

3、引导学生逐步养成细心观察生活的习惯，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力，培养热爱校园生活的情感。教学重点

1、使学生基本掌握人物画的造型方法，运用结构、比例等绘画语汇描绘较简单的人物形象。

2、初步了解人物题材绘画的一般创作方法，练习在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。教学难点

教会学生运用整体观察与理性思考的方式进行人物画练习，处理好人物场景绘画作品中成组人物的聚散、主次安排，及周围环境的取舍等。教学方法

直观感受、讨论、欣赏、观察、讲授、演示、练习等

教具

人物画作品图片、人体结构比例资料、学校活动影响或图片资料、表现人物活动场景的画家作品图片、多媒体课件等。教学设计

第1课

校园小伙伴

第一课时

一、情境导入 播放视频：国内外人物作品展示。导入要点：人物画是美术门类中最大的一个画种，古今中外的美术家创作了浩如烟海的人物画作品。我们时时刻刻都在与人打交道，你有没有想到过自己亲自动手画一画身边的同学和老师呢？我们今天一起走进人物画这片神奇的天地吧。

二、新授内容

新学期我们走进新学校，来到新环境，接触了许多新同学、新老师——“多彩的校园生活”开始了。你想不想把自己新鲜的感受描绘下来呢？要做到这一点就要掌握“人物画”的知识和技能。

1、知识点讲授：什么是人物画？怎样才能画好人物画？大屏幕图片展示、作品图片展示等。

2、以头像为例分析（1）人物头像特点

（2）人物头像透视规律：正面、侧面、俯视、仰视的不同角度画法分析，轮廓线、动向线的具体运用。

（3）脸型特征：头部“八格”。即“国、田、由、甲、申、目、用、风”。

分析“八格”的不同特征即可发现，“甲”、“由”、“申”三种头形是头顶骨与下颌骨形状的尖或方来定格的；“田”、“目”、“国”三种头形是由颧骨的宽窄与头长的比例来定格的；“用”、“风”两种头型是由下颌骨的宽窄、开合来决定的。

熟悉和掌握头部外形特征的分类，对迅速捕捉人的形象特征，塑造人物形象，具有重要的作用。

（4）“三庭五眼”画法规律的实际应用。a、“三庭五眼”，发际至眉间、眉间至鼻尖，鼻尖至下巴，三段的长度相等而通称“三庭”；从正面看脸部最宽的地方为五个眼睛的宽度，两眼间距离为一眼宽，两眼外眦至两耳分别为一眼宽，即通称“五眼” b、头与五官的位置关系

眼约在头面部1/2处，两眼处眦至鼻尖构成等腰三角形，这一三角形的高，决定着颜面中部的形体特征。

鼻在面部正中突出部分。鼻尖处于额发际线至下颏底1/3的位置，鼻翼的宽度为一眼宽，从眼内眦引垂线可决定鼻翼的宽度。

嘴的裂位于鼻尖至下颌底 1/3 处。

耳处在左右两个侧面上，耳的长度等于眉到鼻尖的距离，从侧面观看耳与鼻的倾斜度基本一致，从正侧面观看时，耳屏、嘴角到眼处眦的距离相等

3、选择本班同学进行相应的教学示范，印证前面讨论的内容。

4、真对学生在学习过程中反馈的问题，及时调整教学内容。

三、作品欣赏

欣赏课本第8—9页的人物绘画作品和人物照片。

欣赏方式：先由学生观察图片，引导学生发表对每件作品的理解、对人物画的看法，教师以启发引导的方式加以补充、修正。重点欣赏第9页的画家的作品。教师介绍世界著名画家尼古拉-费钦和他的“人物头像”，同时既要介绍中国画家艾轩及其油画作品。

结合实际，联系本班同学的形象特征，选择模特，师生共同分析其造型特点，和同学一起研究绘画写生方案。

四、作业布置（实践体验）指导学生从班级美术活动角度出发，尝试以素描或线描的方式画一张同学的肖像。要求认真观察，选择最能表达对方个性特征的角度进行描绘，用时约15分钟。师在学生体验过程中巡视指导。

五、互动评述

1、鼓励学生主动向同学展示在的画作，介绍表现过程。

2、将发现的典型作品向全班介绍，分析其优缺点。

3、引导学生相互交换作品，相互发表意见和建议，共同讨论改进措施。

4、小结学生实践体验过程的得失，表扬具有大胆想象和创意的学生，鼓励评述过程中积极发表看法，并能运用人物画术语发表意见的学生。

六、拓展欣赏

大屏幕播放更多同类人物画作品图片，播放过程中对作品做简单介绍。

七、课堂小结

1、概括回顾人物画概念，人物画作品种类、人物画大师等。

2、布置学生课余时间关注周围环境、关注生活，留心日常生活中各种不同的人物形象，随时与同学交流自己的看法。

八、教学反思

本节课先引导学生学习人物画的五官比例和表情特征，主要知识点是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物头部的“八格”分类，技法要点是人像写生步骤。课堂作业是画一幅头像五官比例图。头像作业对表情的表现不宜做太高的要求，只要能基本正确的反映所学五官比例、脸型特征即可，但应注意引导学生关注人物面部五官特征，尽可能抓住这些特征进行表现。

作为初一学生，本节课相对有点难度，所以作业表现参差不齐，这就要求我在今后的教学过程中要下大力气加强学生作业练习。引导他们尽快学到绘画要领。

第二课时

继续欣赏教材第10—11页上的人物画作品图片。欣赏方式：在逐一欣赏教材所提供的作品图片的基础上，拓展全身人像作为教学重点。

课堂教学过程可分为3个环节：

1、欣赏第10页上的人物画作品，按照该页的“活动三

学习与探究”的要求进行学习活动。

2、欣赏第11页上的人物画作品，按照该页的“活动四

体验与创作”的要求进行学习活动。

3、选择几位同学轮流为全班同学当模特，教师引导，同学自主选择适合表现的角度，进行全身像的速写练习。

第三篇：三个小伙伴教案设计__

19、三个小伙伴 泰村实验学校 王香

【教学目标】

认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。

能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。【教学重点、难点】

通过朗读，明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。【教学准备】 多媒体课件

两课时 【教学过程】

第二课时

课前组织活动：

猜谜语(多媒体出示)，贴出图片。

头大身肥眼睛小，一物长得真奇怪，耳朵像薄扇，好吃懒做爱睡觉。肚皮下面长口袋。身子像小山。牙齿尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子长又长，挖个深坑它最行。跑得不快跳得快。帮人把活干。

一、复习导入。

小朋友们，这节课我们继续学习---（齐读课题）

1、“伙伴”是我们学过的两个生字，请小朋友把手举起来，跟老师写。

2、再读课题。问：这三个小伙伴指的是谁？（贴图）

3、出示词语。

（带拼音，不带拼音）（开火车读、齐读）

二、新授

（一）学习第1段：

1、（出示第一幅图）你能用一两句话说说图上画了什么吗？

2、（出示第一段）课文中是怎么描写的？（齐读）

3、理解“一同”。你能帮它换个词吗？（一起、一块儿）

理解“栽树”

4、小野猪、小象和小袋鼠三个好朋友一起去种树一定很高兴，你能读好这句话吗？ 过渡：大家猜猜看栽树要带什么工具呢？可是三个小伙伴都是空着手去的，什么工具都没带，怎么办呢?（板书：没带工具）我们一起来学习2-5小节

（二）学习第2—5段：

过渡：上山栽树是三个小伙伴要共同完成的任务，课文2—5自然段讲的就是栽树的经过。

1、三个小伙伴兴冲冲地去栽树，可是却遇到了困难。他们会遇到哪些困难呢？请大家读一读2-5小节，用横线画出文中描写他们遇到的困难句子

2、交流：

出示：没有锄头挖树坑怎么办？

没有箩筐运肥料怎么办? 没有水桶浇水怎么办？（板书：锄头 挖坑 箩筐 肥料 水桶 浇水）

3、三个小伙伴匆匆忙忙地扛了棵小树苗就来了，什么工具都没有带，它们该多着急呀。你能读出这种着急来吗？请你选其中一句读一读。

4、让我们一起把三句话读一读，感受小动物着急心情。（齐读）

5、别看栽树是一件小事，困难倒不少，不过这些困难是难不倒三个小伙伴的，它们一下子就想到了办法了，那么这三个困难分别是由哪位小动物来克服的呢？请你再读一读2-5小节，用波浪线画出描写小动物克服困难的句子。

交流：尽管困难重重，但小伙伴们却齐心协力解决了，怎么解决的？ 出示 ：小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”（1）师读:没有锄头挖树坑怎么办？指名多人读，评价。（2）启发学生用自信的语气自由读，“不要紧”可以读轻松些，指名读。

（3）从小野猪的话中，你觉得他是怎样的小伙伴？（勇敢、机灵、聪明、能干）（4）理解“拱”?谁会做“拱”的动作？

（5）练习说话：没有锄头挖树坑怎么办？师问生答

（6）我们男生和女生比赛，比一比哪只小野猪的嘴巴最硬。（7）幸亏有了小野猪，要不然就没法挖树坑了。

出示：小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”

（1）你认为小袋鼠如何能运肥料的呢？

（2）读“小袋鼠的话”

（3）这样，我们一、二组合起来和三、四组比一比看，好吗？比比谁的皮口袋最大，运的肥料最多。

（4）幸亏小袋鼠的皮口袋，帮我们运来一大堆肥料，要不然小树就营养不良了。出示：小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”（1）没有水桶浇水怎么办？你认为小象能解决这个难题吗？（2）原来小象有个喷水的长鼻子呢，难怪小象会很神气地说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”谁来读好？

（3）老师和大家朗读比赛，好吗？

（4）幸亏小象有个长鼻子，要不然小树可就要渴死了。

三、整体感悟

1、三个小伙伴虽然遇到了困难，但它们齐心协力，各自发挥了本领，最后终于把小树栽好了，这就是集体的力量。让我们把2-5小节好好地读一读。

2、看大家读的有声有色，老师真想和大家一起来分角色朗读，大家想吗？（看大屏幕）

3、小朋友们看，我们合作的多好呀，我们再一起来做一个填空题吧。

4、出示填空：三个小伙伴来栽树。小野猪（），小袋鼠（），小象（）。最后，小树栽好啦！

四、总结悟理

1、三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土，最后，小象把树坑浇得湿湿的。三个小伙伴本领可真大呀。他们手拉着手（引读最后一小节）

2、你喜欢这三个小伙伴吗？为什么？

3、遇到困难可以发挥集体的力量，只要大家互相合作，各尽所能一定可以克服困难。（板：团结力量大）

4、小朋友们在一起玩，一起学习时，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的长处，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。老师这里有几句名言也是教育我们小朋友团结

合作，才能把事情做好的。

出示：众人一条心，黄土变成金。

单丝不成线，独木不成林。

五、布置作业

请小朋友回家以后把这篇童话故事讲给你的爸爸妈妈听，并且说说你自己的感想。

附板书： 19三个小伙伴

没带工具

锄头 挖坑 箩筐 肥料 水桶 浇水

小野猪（图）小袋鼠（图）小 象（图）3

拱

运 团结力量大 吸

第四篇：小伙伴教案设计

设计理念： 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。“图文结合，探究图中人物分别是谁？”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。教学目标：

1、认识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学过程

一、读课题，初识小伙伴

1、齐读！

2、你能向大家说说你的小伙伴吗？①谁是你的小伙伴？②你们经常在一起赶什么？③把这两句话连起来说说。

3、是啊！小伙伴在一起学习、玩耍多开心哪！

4、今天，周老师为大家带来四个新伙伴，而且是外国小伙伴。（点击课件）喜欢他们吗？来，亲切地叫叫他们的名字吧。

5、和他们打个招呼吧！（友好一点，问声好吧？）（热情一点，说句欢迎的话吧。）

一、走近文本，认识小伙伴那么，谁是维加呢？哪个又是安东呢？别急，他们在课文里等着大家呢。赶快打开课本，翻到123页。

1、自由朗读课文。要求：①边读边标上小节号。②读准字音，读通句子。不会读的生字圈一圈，问一问；难读的句子，划出来多读几遍。③更重要的是要边读边想：该怎样清楚地介绍这四个小伙伴。

2、你能介绍了吗？（这么快就认识他们啦！）那生字朋友你认识了吗？

3、开火车领读词语：（指导理解“午餐”：指一日三餐中的哪一餐？早上吃的那餐叫——放晚学回到家，我们该吃——）午餐 背包 丢了 糟糕粗心 大概 忘记 保管公共汽车 矿泉水 夹着黄油的面包

4、提供这些词语：“春游 午餐 背包 丢了 小伙伴 帮助 ”你能用上这些词语说说这四个小伙伴间的小故事吗？通过连词成句的训练，了解课文的主要内容。

三、亲近文本，熟识小伙伴

1、那在这群可爱的小伙伴中，你最想先认识谁呢？（第一种预设：好！就如大家所愿。让我们一起走近安东！课文哪一小节在写安东呢？）（第二种预设：这么可爱的小伙伴，我们都想认识。那我们最先来认识这个带帽子的小帅哥，怎么样？他的名字叫——安东。课文哪一小节在写安东呢？）①自由朗读这一节——指名读——齐读②安东说的一句话是——（这么长的一段话，安东只说了四个字，四个暖人心的字。让我们一起来温暖饥饿的玛莎吧！）③但他说之前做了许多动作，请拿出笔，再读读这一节，把安东做的动作圈出来。（点击幻灯：圈的一样吗？“瓣成”动作会做吗？）④指名一生上台与教师表演。其他同学一起读提示语。（老师就是饿着肚子的玛莎，哪个热心的安东愿意把大一点的面包给我呀？）⑤男生演安东，女生演玛莎，老师读句子。⑥让我们一起读好这段话，牢牢记住这个可爱的男孩——安东！

3、学着刚才“读读、演演”的方法自由练读2——7节。

4、朗读指导第一环节：指名（幻灯结合）（1）、“你为什么不吃啊？”：多关心人的维加啊！再关切地问一问。让我们也去关心关心玛莎吧！）（2）、玛莎，你的背包丢了，心情怎么样啊？那就难过地再读一次！女同学也学着读读！（3）、维加可是大口地吃着面包说话的。谁愿意来试试？那我来说吧！男同学一起大口吃，一起说！（4）、你为什么要这样读？（点击课件）第二环节：分小组分角色朗读

5、分小组朗读全文。

二、拓展文本，夸赞小伙伴玛莎的三个小伙伴当中，你最喜欢成为谁呢？A安东，你看到玛莎丢了背包，知道她没午餐吃了，你是怎么想的？（安东，你想的真周到。）（安东，你真想到玛莎的心坎上了）B、安东，那你为什么又把大一点的面包给玛莎呢？（安东，老师替玛莎谢谢你！）（多好的小伙伴啊！）

1、我们特喜欢他。你们发现了吗？写课文的阿姨在写安东时，也跟安娜与维加写的不一样的。（点击课件）读一读，比一比，你比出来了吗？

2、（点击课件）安娜和维加是用话来关心玛莎的，安东是用自己的行动来帮助玛莎的。他用自己的实际行动解决了玛莎的饥饿，帮助玛莎度过了难关。在生活中，我们人人都需要帮助，尤其是小伙伴之间，都应你帮我，我帮你，齐心协力战胜困难。

3、请看：小伙伴小伙伴，齐玩耍。相亲相爱乐呵呵。有困难，不要怕。齐心协力战胜它。你帮我，我帮你，永远都是好伙伴。周老师衷心希望我们小伙伴能象这首儿歌描写的那样，你帮我来我帮你，开开心心度过每一天。

6、愉快的春游结束了。小伙伴们要回家了。让我们挥手说“再见”吧！（指小伙伴一一说再见）

五、巩固生字，书写生字

1、我们的生字朋友也要回家了，让我们开起双轨列车把他们送回家吧！

2、书写：“伙 ” 和 “伴”（我们的生活中有了伙伴可真好！那就让我们把“伙伴”送进 家门。）范写——描红——书写两个板书：维加小伙伴 安娜（语言）关心;玛莎安东（行动）帮助

第五篇：《校园小伙伴》教案

《校园小伙伴》教案

教学目标：

1、使学生了解并掌握人物头像的脸型特征和五官的位置比例关系，以及人物面部表情的变化规律。

2、初步掌握按照脸型特征和五官比例绘制人物头像的步骤和方法

3、通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生自主探究能力、观察能力和造型表现能力。教学重点与难点：

重点：头像的五官比例和脸型特征

难点：培养学生运用所学五官比例和脸型特征的知识进行头像写生 教学准备：

教具：多媒体教学课件

学具：自行搜集的人物画图片资料、铅笔（彩色铅笔）、素描纸、橡皮 教学过程：

1、引入新课部分。

（1）明星猜猜看：同学们，你们有自己喜欢的明星吗？能说出他们的名字吗？今天老师也为大家“请”来了几位特殊艺术表现形式的明星，看看你能认出谁：多媒体课件展示明星头像图片（素描、漫画、简笔画、、油画等不同表现形式）。

（2）学生争先恐后说出大明星的名字，（充分调动了学生的好奇心和兴趣，提高学生的学习和创作欲望，为讲授新课奠定基础。）

（3）教师小结：同学们看了这些明星画像有何感受？（请学生用适合的形容词来形容）那么同学们是否愿意和老师探讨学习这些人物肖像呢？今天就让我们一起走入人物画这片神奇的天地——《校园小伙伴》。

2、讲授新课部分。

（1）相信同学们进入新的校园后，结识了新的伙伴和朋友，你了解新伙伴的面貌特征吗？（2）老师想测试一下你对你的伙伴的熟知度，请同学们互相观察小伙伴面部1分钟。然后用你喜欢的绘画方式快速表现一幅小伙伴的头像，让大家猜猜你画的小伙伴是谁？

3、绘画小尝试。

（1）多媒体展示几幅不同形式小伙伴头像图片循环播放。（2）创作展示：请表现出来的1-2学生展示介绍自己的画像，让同学们猜猜画像是谁？ 并向同学们介绍自己从哪几个方面表现小伙伴的？

（3）教师小结：那么我们如何才能画好人物头像呢？主要体现在脸型特征、五官比例、表情三个方面，这也是我们画人物肖像画的关键。今天这节课我们重点学习脸型特征和五官比例。

4、课堂拓展延伸。“中外名人作品欣赏”

（1）尼古拉。费钦《东方少女》，木炭条所作，以线条造型，加上手指或纸团稍作皴擦以造成简略的明暗效果。用线简洁流畅，不事雕琢，一气呵成。人物神态生动，一双大眼睛炯炯有神，颈项描绘极简，与人物面部的细致刻画形成对比，突出了人物性格特征，是一副十分精彩的速写作品。

（2）艾轩《阿木柯山谷的二月》艾轩笔下的藏族少女是最具有代表性的作品。藏族少女以其特有的民族服装、特有的眼神、特有的气质向世人展现出她那美好的崇高、纯洁与可爱的气质。好的作品不仅在于技法的娴熟，更在于将作品富有生命力，我们的“喜怒哀乐”的表情很好的诠释了人物的性格特征和气质。

5、表情绘画。

（1）请学生表演喜怒哀乐表情

（2）多媒体展示“喜怒哀乐”图片并进行总结：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂嘴下落；画人怒，垂眼落嘴眉皱掉；画人惧，眉开眼瞪嘴张开”。

6、拓展要求。

用夸张手法画一画自己感兴趣人物，尝试表现出性格和气质。