滴水穿石的启示 第二课时教学设计

第一篇：滴水穿石的启示 第二课时教学设计

一、揭示课题，导入新课。

1．师：同学们，今天这节课我们继续学习课文《滴水穿石的启示》。（齐读课题）

2．复习词语。

（1）课文中的成语比较多,一起来回顾一下.指名读。

第一排谁来读(声音真响亮)，第二排谁来(老师从你的朗读中听出了坚持,请坐)，第三排谁愿意试一试？（你真会读词语）一起来读一读吧！

（2）在这些词语中，哪些与“滴水穿石”意思相近？ 齐读和“滴水穿石”意思相近的词语。

二、聆听水滴，感知力量。

上节课老师带领大家走进了安徽广德的太极洞，给老师留下深刻印象的不是那块状如卧兔的石头，而是那接连不断的水滴声。你听！（播放水滴声）

这就是滴水穿石的奇观，水滴的力量是微不足道的，但它却能把坚硬的石块滴穿，靠的是什么？

你说，靠的是坚持不懈的精神。正如书上所说：出示第二小节

师：我们把第一句话一起来读一读。靠的是什么？你说，很好，靠的是—— 板书：目标专一 持之以恒

师：什么叫目标专一？你说，好的。什么叫持之以恒？你说，好的，我们把这两个词一起来读一下。让我们带着这种精神把石块滴穿的第一句话再来读一遍。师：滴水穿石是一种自然现象，那么它带给我们人类的启示又是什么呢？（画点击）第二句话，谁来读一读。你来读。（多好听的声音呀！）

那样是指什么样？你说，是的，这句话的意思谁能来说一说。你来说。（是 的，这是一个反问句，我们能换个说法吗？）你来，是的，就没有什么事情做不成。还可以怎么说呢？你来说。是的，换句话就是说什么事情都能做成。一起把这句话读好。（如果，起。）

师：同学们，这句话也是作者告诉我们的一个观点，为了证明这个观点是正确的，作者列举了三个名人的事例来证明。他们分别是——出示图片。

三、品读名人，感受精神

1、师：下面就让我们放慢阅读的脚步，品析文字，走进名人，去读懂他们成功的奥秘。首先让我们穿越时光的隧道，来到明朝拜访著名的医药学家——李时珍。（1）出示描写李时珍的句子。

（2）读一读，想一想，李时珍目标专一，持之以恒的精神表现在哪个地方。谁来给我们大家读一读李时珍的故事。你来读。读的真好，把掌声送给他。（3）李时珍一生的目标是什么？你来说。把本草纲目写完。

从哪个地方可以看出他的专一？你来说。非常专一，你来说，是的。那么李时珍持之以恒的精神你又从哪些地方看出来的？你来，嗯，这个同学不仅会读书而且会思考，他找到的是第二句话。我们一起来读一读。

读了这句话，你仿佛看到了什么？你来说，是的。

你仿佛看到了什么？是的。你通过这个词（指访名医）又仿佛看到了什么呢？

很多名医，在拜访的过程中有我们想象的那么顺利吗？仿佛看到了什么？ 你来说，说的真好啊。一次一次遭到了拒绝，但是李时珍并没有放弃。读了这个词，你又仿佛看到了什么？（指尝药草）

你来说。是呀，在尝药草的过程中，有时会遇到有毒的药草，李时珍是在拿自己的生命做赌注，是的，同学们，刚刚说的非常的好，把掌声送给我们自己。（4）李时珍在完成《本草纲目》的过程中遇到了很多困难，但他并没有放弃，而是不停的努力着。有一个词告诉我们，哪一个词？——不懈努力

是的，种种困难，克服它，战胜它，最后写成本草纲目，可见他多么的——持之以恒（指读）

（5）没有这种持之以恒的精神，就不可能写成本草纲目。（6）同学们，再来读读这个词（点 终于）

你来读。你读的真好。读了这个词，你读出了什么？你来说。

1、你读出了他的辛苦，你真会读书。

2、你呢？是啊，你读出了他的不容易。

3、把这个词一起来读一读。

4、李时珍在漫长的二十几年中，历经了千辛万苦，最终终于写成了本草纲目。这是一件多么不容易的事情啊！此时此刻，你对李时珍产生了怎样的感情？ 你来说，对，敬佩之情油然而生。让我们带着敬佩之情一起来读一读李时珍的故事。一二，齐。齐读描写李时珍的句子

师：李时珍目标专一，持之以恒的结果是什么？你说，是的，读了这个故事，让我们一起来完成这个填空。

出示：_______目标专

一、持之以恒，所以___________。如果我们也能像________ 那样，还有什么事情做不成呢？ 你来填。是的。

师：同学们，如果我们像李时珍那样，还有什么事情做不成呢？

二、过渡：接下来，我们继续看看美国著名的科学家爱迪生的故事。（1）出示爱迪生故事

从这段话中，哪个地方你可以看出爱迪生 “目标专

一、持之以恒”的精神呢？ 自由地把这个故事读一读。

（2）师：你知道爱迪生一生的目标是什么？你说。他一生的目标是从事电学实验研究。哪个词可以看出他的目标非常的专一？你说。

（3）好，刚才同学们找出了这句话，“迷恋”是什么意思？你说，非常的着迷，还可以换成什么词？痴迷，好，我们把他这种痴迷读出来。

刚才那个同学还提到了“孜孜不倦”。“孜孜不倦”是什么意思？你来说。很勤奋，不知道疲倦。

你又从哪个地方读出了爱迪生的持之以恒？你来说。哦，发明了这么多样东西，说明他有持之以恒的精神，这也是持之以恒的结果。对 吧！

指——毕生孜孜不倦。这句话谁来读一下？毕生是什么意思？你说，一生，一生的时间有多长，你能把这个词读好吗？非常好，像他这个一起把这个词读一读。好，毕生怎么样？——孜孜不倦。一生都孜孜不倦，可见他是多么的——齐读（指持之以恒）

同学们，我们一起把这两个小句子来读一读，（但他迷恋——孜孜不倦）齐。这有一个但字，爱迪生是在什么样的情况下，迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦的呢？第一句话，我想请一个同学来读一读。你来读。

读了这句话，你知道了什么？你来说。没有受过正规的教育，说明他的家庭非常的——贫困。而且还当过小贩，报员等等，又说明了什么？你说。好的，从这句话我们可以看出爱迪生幼年家境非常贫穷，但是在这样的情况下，他仍然迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦。可见他这个人是多么的——持之以恒（指读）对呀，目标专一，持之以恒啊，那么爱迪生目标专一，持之以恒的结果是什么呢？谁来读一读。

你的声音非常好听。这里有一个“竟”字，竟是什么意思？不可思议，你能用竟说一句话吗？你来说，不可思议，没想到，是不是！

再来看看这个感叹号，又是表示什么意思呢？很惊讶！同学们把这个不可思议，惊讶的感觉读出来。齐读，读——竟…… 读的真好。

爱迪生的故事读完了，爱迪生从小家境贫寒，但是他仍然没有放弃他热爱的电学实验研究，毕生孜孜不倦，最终取得这么大的成就，这样的人真令我们——佩服。让我们带着这种敬佩之情，一起来读一读爱迪生的故事吧！

一、二，齐 读完爱迪生的故事，我们再来完成这个填空。你来填。

你真是个非常善于思考的同学，发现自己的问题能及时纠正。谁再来填一填。嗯，填的多好啊！

如果我们也能像爱迪生那样，还有什么事情做不成？

过渡：齐白石是我国近代著名的书画家，他也是一个非常了不起的人物。下面让我们一起来读读他的故事吧！出示

（1）谁愿意读一读这个故事。其他同学在他读的时候继续思考这个问题。目标专一，持之以恒表现在哪里? 指名读。

（2）读的非常好。同学们，齐白石一生的目标是什么？画画，从哪个字可以看出来？还有吗？（始终……，不叫一日……）齐白石他一生的目标是画画，作画，他持之以恒的精神又表现在哪里呢？请同学们再读这段话思考一下。

（很多同学都举起了你的小手，这次啊，老师不需要你讲出来，我想通过你的朗读，把你的理解表现出来，可以吗？第一句话谁来读，读完之后老师要问旁边的同学，你从他哪个词听出了齐白石的持之以恒）

嗯，这么多同学举手，不错，这位同学你来读。旁边同学请问，你从哪个词感受到了持之以恒。始终，说明他读的非常成功。始终说明什么呢？你来回答。第二句话，你来读。读的非常的深沉，我想请问一下同桌，你从哪个词听出了齐白石的持之以恒呢？“不教一日闲过”，什么意思，你能告诉大家吗？——一天都没有停止过画画。咱们一起来读读。

师：不能让一天白白的过去，就叫——不教一日闲过。

（3）师：第三句话，你来读。请问你从哪个体会到了持之以恒？嗯，坚持，还有吗？你说。嗯，仍然。

同学们，有一次，齐白石做寿，很多人来庆贺他的寿辰，这一天他非常忙碌

第二篇：滴水穿石的启示第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。理解生字组成的词语。

2、引导学生通过朗读，感悟滴水穿石的精神。

3、在与文本对话的过程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事业的人、离不开滴水穿石的精神。学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。教学重难点：

1、感悟滴水穿石的精神。

2、使学生懂得：成就事业的人，离不开滴水穿石的精神；要想实现美好理想，必须具有滴水穿石的精神。

教学设备：课件、小黑板。一：导入新课。

1、同学们，今天我们一起学习《滴水穿石的启示》这篇课文。（板书课题）从课题看，这篇文章主要写什么？（启示）指名读课题。

2、过渡语：既然这篇课文重在启示，那么，给我们留下什么启示呢？请同学们带着这个问题读课文，要求：读准字音、读通句子，用直线画出说明启示的句子。学生自主读书、思考。

二、检查读书效果。

1、指名读生词。（投影示生词）

2、本文还有很多很好的四字词语，看谁找得多。读一读。（投影示四字词语）

3、交流你画出的说明启示的句子。（小黑板示）读一读。过渡语：

实现美好的目标要靠目标专

一、持之以恒，“滴水穿石”为什么会给我们留下这么重要的启示呢？让我们一起走近太极洞，去观赏这一大奇观，感受一下水滴的力量吧！

二、品读第一自然段。

1、指名读。

2、在这段文字中，“太极洞内一大奇观”到底指什么呢？（石块状如玉兔，中间小孔光滑圆润。）

3、这个小洞是本来就有的吗？（不是。）是人工所为的吗？（不是。）那么它是怎么形成的呢？

学生回答后课件出示有关句子：“水滴接连不断地从岩缝中„„一大奇观。” 师：谁能通过你的朗读，使我们能感受到你已经读懂这段文字了。

学生读时强调“接连不断”、“总是”、“同一个地方”。（点击词语）

4、教师引读：

几百年过去了，水滴接连不断地从岩缝中„„同一个地方。几千年过去了，几万年过去了，师：省略号省略了什么？（几十万年、几百万年）再读：

几十万年过去了，几百万年过去了，师：不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），文中还有那些四字词语也是这个意思，一起读一读。（投影示）

4、多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？

5、课文学到这里，你有哪些感受。（水滴目标专

一、持之以恒，才能滴穿石块。）板书：水滴目标专一 持之以恒

过渡：“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。

6、如果我们也能像水滴一样，还有什么事情做不成呢？（投影示）（1）换个说法，改成不用问号的句子。

（2）比较这两个句子表达效果上有什么不同。（语气加强、坚定有力）（3）作者得出这样一个结论，有事实根据吗？（有）

自读第三自然段，说作者例举了几个事例来说明：如果我们也能像水滴一样，什么事情都能成功。

三、品读第三自然段。

1、学生自读。

2、交流：

（1）三个例子（李时珍、爱迪生、齐白石）

（2）读读、想想、说说：你从这些名人的哪些地方，感受到了他们具有滴水穿石的精神？（3）省略号省略了什么内容？

（4）你还知道哪些人具有这种精神？（5）拓展：名著心血知多少（课件示）

3、总结：读“你看，古今中外„„吗？”（1）换个说法，改成不用问号的句子。

（2）再比较这两个句子表达效果上有什么不同。（语气加强、坚定有力）（3）理解带引号的词语背后隐藏着的意思。

四、总结本课学习内容。

1、滴水穿石是一种精神。

2、读说明启示的句子。（小黑板）

3、读有关名言、警句。（课件示中外名言警句。）

五、指导写字。

过渡：滴水穿石的精神要求我们在今后的学习中要目标专

一、持之以恒，读书是这样，写字也是这样。就让我们一起来写好今天的每一个生字吧！指导写：恋、权、勉

1、描红。

2、临写。

3、交流。板书设计：

滴水穿石的启示

水 滴 目标专一 持之以恒 李时珍 学 医 20多年 爱迪生 电 学 毕 生

齐白石 书 画 不教一日闲过

第三篇：《滴水穿石的启示》第二课时教学设计-教学教案

佚名

考虑到课文的这一脉络，我分几步设计了教学程序：开始先让学生谈谈“你对滴水穿石这四个字有怎样的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，这是知识的基础部分；然后通过学习第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因，接下来通过学习文中的三个例子，让学生们懂得具有这种精神便会取得成功，为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了“小小交流会”，把课内的知识向课外延伸。最后让学生在自悟中得到启示。

一、复习。

1、我们已经通读了课文，谁来说说，你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？

二、学习第一二自然段。

1、（媒体出示课文第二节）学生自读课文。这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了。这个词是“接连不断”。（点击词语）你想，这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。你们读了这段文字有感想吗？和大家交流交流好不好？（抓住“一个地方”“几百年过去了„„”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解，随学生的交流点击词句）

2、不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？

3、现在你能用一句话把“滴水穿石”这件事说清楚吗？

三、学习第三自然段。

2、（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）请你选择一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。

（李时珍事例：请同学和老师比赛读，齐读。

爱迪生事例：男女同学分角色读。

齐白石事例：所有敬佩他的人齐读。）

（课件出示）要求：（1）、仿照课文介绍一位名人事例，不超过100字，用上学过的词语更好。（2）、举事例，搜集名人名言也可以。

程序：（1）、修改自己搜集的原始资料。

（2）、小组交流，推荐代表上台交流。

4、学生交流。

5、（课件出示贝多芬头像及《命运交响曲》背景音乐）老师也去搜集了资料。大家看，这是谁？我们学过写他的文章《月光曲》。贝多芬从28岁开始听力逐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱）

6、听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？

四、学习第四自然段。

1、这就是你们从“滴水穿石”的精神中得到的启示。这段话你会填吗？

（课件出示）目标专一而不——，持之以恒而不——，就一定能够——。

2、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？

（课件出示）绳锯（）精卫（）聚沙（）

只要工夫深，（）

五、作业

1、把这些成语故事讲给大家听。

2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。

评析：

就我个人而言，我觉得课的成功与否固然重要，但更重要的是这节课中是否渗透或体现了教学思想。在备这节课的过程中，我竭力想在我的教学中体现以下思想：

1、尽量做到信息技术与学科有机整合。新课程标准所要求的信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统的教学观念、教学模式和教学方法以及相应的学习方法和评价手段。遵循这一原则，我在本课的教学中采用了多媒体辅助教学，这样的教学设计在教学过程中的优点是十分明显的，比如在理解“持之以恒”这个词语的含义时，课件设计了水滴从岩石上方不停地往下滴的镜头，配上滴水的声音，辅于教师声情并茂的朗诵，持续一分钟后——这时间对于四十分钟的课堂教学来说已经足够长了，所有学生都理解了这个词的真正含义，再比如在强化“滴水穿石”精神的时候，媒体出示贝多芬的头像和音乐，加上教师的语言渲染，一下子把学生的兴奋点提到最高处。可以说，课件的辅助教学的确提高了学生的学习效率，改善学生的学习效果，2、尽量做到训练和感悟并举。新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的综合。在教学中我力求体现这点，比如对“持之以恒”这一词语的理解；比如通过朗读来加强对三个名人事例的理解；比如对“滴水穿石”启示的出示等等。

3、尽量和学生“平等对话”。新课程标准提倡“对话式”学习方式，目标就是老师和学生能达到心灵的沟通。教学中我采用“师生朗读比赛”这一形式，这自然是有“示范”的味道，更重要的是想和学生达到水乳交融的目的。

4、尽量注重教学资源的拓展延伸。新课程标准要求教师高度重视课程资源的开发与利用，并要求学生增强搜集和处理信息的能力。遵循这一点，我在教学过程中增加了“小小交流会”这一内容，学生在课外通过广泛的搜集，获取了资料，加上“仿照课文改编”这一形式，使他们对课文的理解有了更深的体会。

但是，这节课中也有非常明显的问题：

一、对“滴水穿石”的成因这一部分学得不好。教学这部分时，我的目的在于教学生通过抓关键词理解内容，因此做了一个示范，谈了自己对“接连不断”的理解。谁知学生一点也不买帐，自己谈自己的，陆雅丹的想法甚至早已超越了本段教学，显得很深刻了。这些完全出乎我的意料之外，好不容易才生拉硬扯地把他们的思路拉回来（拉回我的教案）。可见我的备课中还没有备好学生，（他们课前为了上好课，对课文都做了比较详细的预习）可见我的备课还存在着很大的问题，而且课上还是以我的教案为中心。

二、对三个名人事例的理解不够。对这一部分的教学我想通过朗读来代替分析，我想这个想法应该是可以的，但问题是强调了朗读，却又忽视了基础知识的理解，比如一些很好的词语，都“滑”过去了，学生没有受到应该受到的教育。《滴水穿石的启示》第二课时教学设计

第四篇：滴水穿石的启示第二课时

第二课时

【学案】

1.“滴水穿石”给予我们的启示是什么？课文中的“顽石”和“滴穿”具体指什么？ 2.文中举了几个例子说明这些人都是靠着“滴水穿石”的精神才去的成功的？画出有关语句读一读，体会体会。雨水之所以不能滴穿石块是因为什么？ 3.请结合生活实际谈谈你对“滴水穿石”这种精神的理解。【教案】

一、复习巩固，引出新知

1．读课后四字词语，找出与“滴水穿石”意思相近的词语。

滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢

持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废

孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍

2．回顾上节课学习内容，复习抓关键词句把握内容和思路的方法，再现本文的整体结构脉络，引出本节课的学习内容。

二、运用方法，深化理解

1．运用上节课学到的抓关键词把握内容和思路以及整理文章思路的方法，小组合作学习：

（1）抓住“迷恋、孜孜不倦”等关键词语品读爱迪生成功的事例，体会爱迪生的目标专

一、持之以恒。

（2）抓住“数十年、不教一日闲过、坚持不懈、炉火纯青”等关键词语品读齐白石成功的事例，体会齐白石的目标专

一、持之以恒。

（3）我们的生活中还有哪些人、哪些现象也体现了这种滴水穿石的精神呢？ 2．小结，进一步深入领悟“滴水穿石”给予我们的启示。

三、正反对比，领悟写法

1．默读第四自然段，思考：这个自然段可以不要吗？为什么？

2．领悟写法：运用正反例子对比的说理方法，可以增强文章的说服力。

四、巩固积累，拓展深化

1．体会文章用词特点，进行四字词语积累。

2．在课文中找出两种不同类型的问句，体会问号的不同用法，进行反问句、设问句的句式练习。

五、结束学习，布置作业

板书设计：

教后反思：

第五篇：滴水穿石的启示(苏教版第二课时)

《滴水穿石的启示》第二课时教案

执教：台南小学余中平

一、课前积累。

1、课前板书课题：滴水穿石的启示

2、齐读课题。

3、通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）

4、“滴水穿石 ”是一个成语，本课中还有好多成语，让我们再来熟悉一下。自读，齐读

滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢

持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废

孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍

5、你能选用其中的一个或几个词语说说和课文相关的内容。

6、你们刚才所说的也正是老师想要说的。

齐读。（目标专一），不要（三心二意），要（持之以恒），不要（半途而废），就一定能实现我们美好的理想。

（古今中外拥有水滴精神而取得伟大成就的人有很多，我们这篇课文就介绍几位这样的名人。）请大家打开课本，按要求学习课文第三小节。

二、学习课文。

1、自读第三节。

投影学习要求：这一节写了哪三位名人？他们分别获得了哪些成就？成功的秘诀是什么？（找出关键词）

2、全班交流。

3、分析三位名人成功的共性。

指着屏幕，他们成功的秘诀存在着什么共同点？也就是都是靠什么成功的？（目标专

一、持之以恒）这是小水滴的精神。

4、那么，靠着水滴精神取得成功的就只有这三位吗？

5、你还知道哪些名人的成功事例呢？请把课前搜集摘抄和读给大家听听。

6、文人用一生写就灿烂文章，科学家用一生发明创造。这就是专一，这就是执著。古代的李时珍，当代的陈景润;中国的齐白石，外国的爱迪生等等名人就是靠着小水滴的精神成功的。

7、投影：古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种„滴水穿石‟的精神，才“滴穿”一块“顽石”最终取得成功的吗？

a、这是一句什么句？指名读。要读出反问的语气。谁来改成陈述句。

b、滴水穿石的精神指什么？滴穿可以理解成什么？顽石可以理解成什么？

c、（机动）李时珍遇到什么困难？他是怎么做的？

d、以上理解了三个词语的意思，谁来说说这句话的意思。

8、小结：现在我们知道了（古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最终取得成功的。）

三、雨水与水滴的区别。

1、水滴能把石头滴穿，雨水能吗？小雨不能滴穿石头，那暴雨总能了吧？我们知道暴雨的威力可不小。暴雨能吗？为什么？

请默读第四节。

2、交流。

3、太极洞的小水滴呢？

在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。

a、用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为„„所以„„”的句式。b、关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的„„能把石块滴穿。

4、人若像雨水一样，能成才吗？请看投影。

投影：小明是个兴趣很广的孩子。他喜欢书法，就练起了书法，没到半个月，又喜欢上了唱歌，就跟音乐老师学唱歌，好景不长，十几天下来，他又爱上了乒乓球……由于兴趣一改再改，最终一事无成。

大家来讨论一下，小明一门也没学好，原因在哪？

（板书：三心二意 半途而废）

四、看来，在学习和生活上，光有兴趣不行，还要做到（目标专一），不要（三心二意），要（持之以恒），不要（半途而废）。你们真聪明，无形中已经把作者从滴水穿石的奇观中得到的启示给揭示出来了。

1、齐读。

2、铭记是什么意思？

3、那就请大家背诵背诵。看谁背得快。

4、指名背。

五、课堂小结。

前面我们畅所欲言，谈了理想。现在请大家结合本文的学习，谈谈自已怎样做？

总结。大家谈得不错。我相信，只要我们做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。有信心吗？老师等着你们的好消息。

六、课堂小练笔。

不光是小水滴，自然界里还有很多事物和现象可以给我们以启示，请你以《的启示》为题，写一段话。注意写清楚自己的感受。

七、课后作业。

1.写一篇读后感，说明“滴水穿石”的道理，要写出自己的真切感受。

2.课后积累一些具有滴水穿石精神方面的名言，格言。

板书： 滴水穿石的启示

目标专一三心二意

持之以恒半途而废