新冀教版三年级语文上册16《画家和他的孙女》教学设计（最终版）

第一篇：新冀教版三年级语文上册16《画家和他的孙女》教学设计（最终版）

《画家和他的孙女》教学设计

教材分析: 本文是河北三年级上册的一篇课文《画家和他的孙女》，课文通过祖孙俩的对话，反映出了成人和孩子思维方式的不同。

教学目标：

【知识与能力目标】

会认本课的生字，会写本课几个个生字。【过程与方法目标】

有感情地朗读课文，能通过观察，归纳出三个小节的共同点。【情感态度价值观目标】

学会理解成人和孩子思维方式的不同，学会不同的角度看问题。

教学重难点：

【教学重点】

理解课文内容，感悟画家的想法。【教学难点】

体会成人和孩子思维方式的不同。

课前准备：

多媒体课件和图片。

教学过程：

一、课文导入

同学们，你知道《画家和他的孙女》这篇课文吗？今天我们来学习此课。来看一看画家和孙女思维的不同。

【设计意图】通过问题引入本文，使学生更加对老鼠夹寓言故事感兴趣。

二、了解背景，预习检查

1、作者简介

王奎山：1946年出生于河南省确山农村，1968年毕业于开封师范学院（今河南大学）中文系。1981年开始发表小说，1987年创作小小说、已发表小说、散文、随笔多篇，结集出版了《加尔各达草帽》、《王奎山小小说》。

2、预习检查

1）自读《画家和他的孙女》，了解课文大概意思。2）认读生字和词语。

【设计意图】通过了解作者和预习检查，提前了解课文。

三、初读感知，生字学习

1、生字认读

婷

奖

翅

膀

蛋

参

际 奖

2、多音字

参

cān

（参加）

shēn（人参）

3、近反义词

近义词：不对—错误

参加—参与 反义词： 粗—细

对—错

【设计意图】学习本文的生字词，可以帮学生理解课文的意思。

四、默读思考

1、婷婷今年几岁，她喜欢干什么？

婷婷今年六岁，她喜欢画画。

2、婷婷画了一棵树，画家爷爷怎么说的？

说她画得不对，因为婷婷画的树枝比树干粗。

3、婷婷画的兔子爷爷怎么评价？

你画的兔子不对，兔子怎么会有红色的呢？

4、婷婷又画了一匹带翅膀的马，爷爷怎么说的？

有了翅膀，那就不是马了。

5、婷婷画了一只母鸡，下的蛋比母鸡还大，结果怎样？

参加西班牙的国际儿童画展得了一等奖。

【设计意图】通过品词析句，理解本文的主要意思，理清楚文章的脉络。

五、课文赏析

1、选文通过那些事来塑造人物形象?画家对6岁的孙女的画所作的批评有没有道理?婷婷的反问对不对?

画树,画马,画兔子,画老母鸡;有道理,他以画家平常的眼光来看;对,婷婷以小孩子的想象来作画.2、默读课文，思考婷婷性格中最突出最可贵的一点是什么？从文中找出一句能表现这一性格特点的语言描写的句子。

想象大胆丰富，她的一些反常的想法和做法，实际上是创新精神的萌芽。句子有：

（1）“树枝怎么不能比树干还粗呢？”（2）“兔子怎么会没有红色的呢？”（3）“没见过的就没有吗？”（4）“我想让马长出翅膀来。”

3、联系实际，说说你对文中“画家”这一人物的看法。

“画家”这一形象是传统教育的代表人物。他们要求孩子走“正道”，即在学习上要循规蹈矩，按固定的套路去思考，解决问题，不能异想天开，他们对孩子、对学生的教育，是以扼杀人的创新精神为代价的。我们反思：怎样的教育才能让孩子健康发展。

【设计意图】通过课文赏析，体会婷婷想象力的大胆丰富以及思考怎样的教育才能让孩子健康发展。

六、课文小结

在当画家的爷爷眼里，根本不会画画的婷婷，在国际画展得了金奖。这反映了祖孙之间的代沟，也告诉大人们不要压制孩子们的想象。

七、心灵感悟

一个孩子的想象力是非常丰富的，不要按照成人的观点去干涉，甚至错误引导，这样会给他们的成长带来很大的危害。

八、课后作业

1、有感情的朗读课文。

2、试着找一些学生的画来欣赏，看一看小孩子的想象力。

九、板书设计

画家和他的孙女

孙女：

爷爷：

画比树干还粗的树枝

不对 画红色的兔子

不对

画带翅膀的马

不是马 画下比母鸡还大的蛋，得一等奖。

教学反思：

略

第二篇：新冀教版三年级语文上册17《岁寒三友》教学设计

《岁寒三友》教学设计

教材分析: 本文是河北教育出版社三年级的一篇课文，岁寒三友泛指松、竹、梅三种植物；松、竹经冬不凋；梅则迎寒开花。因这三种植物在寒冬时节仍可保持顽强的生命力而得名，是中国传统文化中高尚人格的象征。

教学目标：

【知识与能力目标】

1、正确认识本课七个生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受松竹梅的品格。【过程与方法目标】

1、充分发挥学生主动性，开展小组讨论，理解、感受古文内容。

2、结合译文，理解古文的意思。【情感态度价值观目标】

通过反复诵读，体会松竹梅的品格。

教学重难点：

【教学重点】

结合译文，理解古文的意思。【教学难点】

理解课文内容，感受松竹梅的品格。

课前准备：

多媒体课件和图片。

教学过程：

一、课文导入

同学们听说过“岁寒三友”吗？谁能说说“岁寒三友”指的是什么？

（松、竹、梅）

你知道他们为什么被称为“岁寒三友”吗？今天我们来学习一下《岁寒三友》这篇课文。

【设计意图】通过问题引入本文，使学生更加对“岁寒三友”感兴趣。

二、了解背景，预习检查

1、作品简介

《商务国语教科书》内容简介：商务国语教科书，是庄俞、张元济等教育家编写校订的优秀作品集，是中国现代语文教育开创者的绝佳之作，更是二十世纪最富生命力的语文读物经典。

2、预习检查

1）自读《岁寒三友》，了解课文大概意思。

2)认读生字和词语。

【设计意图】通过了解背景和预习检查，提前了解课文。

三、初读感知，生字学习

1、生字认读

侍 庭 茂 曰

皆 即 违

2、词语解释

侍：侍奉。著：绽开、盛开。茂：茂盛。性：品性。

3、近反义词

近义词：寒—冷

皆—都 反义词：立—坐

枯—荣

【设计意图】学习本文的生字词，可以帮学生理解课文的意思。

四、课文详解

1、课文朗读

儿侍父，立庭前，见梅树着花，松竹并茂。儿问曰：“霜、雪之时，他树多枯落，何以三者独否？”父曰：“其性皆耐寒，与他树不同。古人称岁寒三友，即松、竹、梅也。”

2、课文翻译

儿子侍奉着父亲,站在庭院前,看见梅树还开着花,松树和竹子也很繁茂。儿子问：“霜降,下雪的时候,其他的树木大多都枯萎了,为什么这三者独自繁茂呢?”父亲说：“他们的品性都能抵抗严寒,和其他树不一样.古人把他们称呼的岁寒三友人,即是松树,竹子和梅树。”

3、品词析句

文中写了几个人，分别是谁？

儿子和父亲。

父子之间发生了什么事？

儿子发现冬日里梅花开放，松竹茂盛，问父亲：“霜、雪之时，他树多枯落，何以三者独否？”

父亲是怎么回答的？

“其性皆耐寒，与他树不同。古人称岁寒三友，即松、竹、梅也。

4、主题解说

父亲希望孩子能如岁寒三友一样有梅之傲骨，松之刚毅，竹之气节。

【设计意图】通过翻译全文，理解本文的主要意思，品词析句，理清楚文章的脉络。让我们了解松竹梅它们特有的耐寒的品性。

五、课文小结

课文通过父子间的对话，以松竹梅的形象，表达了父亲对儿子的殷切期望。

六、心灵感悟

在严寒的冬季，松竹梅表现了它们特有的耐寒的品性。在生活中，我们都要学习这种坚强不屈的品性，勇敢面对生活中的一切挫折和不幸。

七、课后作业

1、尝试的学习本文的生字词，默写下来。

2、体会松竹梅的高贵品质，请说出一些其他植物的优秀品质。

八、板书设计

岁寒三友

起因 见梅树著花

松竹并茂

过程

父子问答

结论

岁寒三友：松竹梅

教学反思：

略

第三篇：新冀教版三年级语文上册15《老鼠夹》教学设计

《老鼠夹》教学设计

教材分析: 今天我们来学习一片寓言故事《老鼠夹》，这篇课文通过对比，以富有戏剧性的结局揭示了一个令人信服的道理。

教学目标：

【知识与能力目标】

会学习本文的生字和词语。【过程与方法目标】

有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。【情感态度价值观目标】

理解课文内容，使学生从这则寓言故事中，感悟到只要提高警觉性，即使处境最危险的人也可以成为最安全的人；一个人的问题会使所有人都陷入危险之中。

教学重难点：

【教学重点】

有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。【教学难点】

体会这则寓言故事的主旨。

课前准备：

多媒体课件与图片。

教学过程：

一、课文导入

同学们见过老鼠夹吗？你们知道老鼠夹有什么用处吗？

老鼠夹可以用少量食物吸引老鼠，然后利用物理原理夹住老鼠。

今天我们来学习一篇关于老鼠夹的寓言故事。

【设计意图】通过问题引入本文，使学生更加对老鼠夹寓言故事感兴趣。

二、了解背景，预习检查

1、作者简介

保罗·科埃略，巴西著名作家，生于1947年8月24日。1988年出版著名寓言小说《the Alchemist》中译名《牧羊少年奇幻之旅》，全球畅销6500万册，被翻译成为68种语言，成为20世纪最重要的文学现象之一。他的作品语言富有诗意和哲理，内容涉及宗教、魔法、神秘传说等，带有奇幻色彩。他的著作全球销量已经超过1.6亿册，是历史上作品最畅销的葡萄牙语作家。

2、预习检查

1）自读《老鼠夹》，了解课文大概意思。2）认读生字和词语。

【设计意图】通过了解作者和预习检查，提前了解课文。

三、初读感知，生字学习

1、生字认读

警 系 返 剧 凄 否

汤

康

顿 费 付 况

2、词语解释

大惊小怪：形容对没有什么了不起的事情过分惊讶。

孤独：独自一个人;孤单。康复：指病后身体复原。

目睹：品性眼见;亲眼所见。

3、近反义词

近义词：担心—担忧

警告—警示 反义词：团结—分裂

接受—拒绝

【设计意图】学习本文的生字词，可以帮学生理解课文的意思。

四、品词析句

1、故事的起因是什么？

老鼠看到一只老鼠夹子，很担心，它向其他动物发出警告。

2、哪些动物听到了警告，它们分别有什么表现？

（1）母鸡告诉老鼠不要大惊小怪，它认为这对它根本不是问题。

（2）胖猪很生气，因为它觉得午睡被打搅了。

（3）母牛认为这和它没关系，因为没见过母牛被老鼠夹子杀死。

3、小老鼠怎么样了呢？

它见没有任何动物肯和它团结起来，只好回去藏在自己的洞穴里。

4、不听小老鼠的警告，这些动物结局如何呢？

母鸡被钝了汤，胖猪被杀招待了客人，母牛被卖付了医疗费。

5、怎样理解小老鼠最后的感叹呢？

“一个人的问题会使所有人都卷入危险之中。”提示我们在团队中，一定不能认为事不关己，就漠不关心。

【设计意图】通过品词析句，理解本文的主要意思，理清楚文章的脉络。让我们知道在团队中，每个人的重要性。

五、课文小结

课文告诉我们：在团队中，每个人都不能抱着事不关己、高高挂起的心态，要懂得担当。维护别人、维护团队，就是维护自己。团队成功了，个人也就成功了。

六、心灵感悟

在一个集体中，一个人如果单纯考虑个人利益，而不顾他人安危，那最终遭殃的还是自己。

七、拓展提升

有关团结的名言

一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。—— 列夫·托尔斯泰

一个人如果单靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。

—— 高尔基

八、课后作业

1、有感情的朗读课文。

2、同学们，你们还知道其他寓言故事吗？请写下来。

九、板书设计

老鼠夹

老鼠看到老鼠夹：向母鸡、胖猪、母牛发出警告

母鸡、胖猪、母牛不听警告 母鸡、胖猪、母牛都受牵连

教学反思：

略

第四篇：新冀教版三年级语文上册12《快乐的足球赛》教学设计

《快乐的足球赛》教学设计

教材分析: 这是一首叙事儿童诗，共有11小节，讲的是小学生放学后在河边草地上尽情踢足球的经历。前四小节讲比赛的准备情况。参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，显然不够正规，但孩子的热情却非常高涨。

教学目标：

【知识与能力目标】

1、正确认读八个要求会认的生字，掌握七个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读。【过程与方法目标】

能举例说明这是一场“快乐”的足球赛，感受诗歌。通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会作者所描述的这场球赛的情趣。【情感态度价值观目标】

体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣。

教学重难点：

【教学重点】

抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的快乐。【教学难点】

理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”。

课前准备：

多媒体课件及相关资料。

教学过程：

一、课题导入

经过课前准备，快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢？

是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象。

今天我们来学习《快乐的足球赛》这一课。

【设计意图】通过问题导入课文，让学生很快的了解儿童这首诗。

二、初读课文，生字学习

1、作者简介。

马业文，1935年1月20日生于辽宁省开原县养马大屯。他是辽宁省作家协会会员、儿童文学学会理事、中共党员。同时，他也是是辽宁省作家协会、音乐家协会、民间文艺家协会会员和省儿童文学学会理事。

2、有感情的朗读课文，找出文中的生字。

3、课件出示词语：裁判；暂停；捧腹大笑；摔跤；先锋；凌空飞射；起哄；洗澡；

4、师生共同讨论如何读出感情。

【设计意图】通过了解课文的作者和学习本课的词语，学会如何有感情的读儿童诗。

三、再读课文，思考问题

1、你从哪看出这是一场快乐的足球赛？又是怎样一场与众不同的足球赛呢？

4、简述本篇文章的主要内容。（谁）在（什么时间）（什么地方）（做了什么事）。

5、师生共同讨论提出中心问题。

【设计意图】通读课文，思考问题，让师生共同的讨论本课的问题。

四、感受我们的“足球赛”

引导学生围绕中心话题展开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，有意思。中心话题可设为：你从哪看出这是一场快乐的足球赛？联系课文内容说说你的理解。可以引导学生从以下几方面阅读感受：

1、“不贴海报，不卖门票，我们的球赛却十分热闹。场地就在小河边上，这里长满了青草。” 这两句话告诉人们这场足球赛与众不同，“不贴海报，不卖门票，场地在小河边”，产生兴趣，让读者不禁想去了解，这到底是怎样的一场足球赛。

2、“比赛双方不用约定，前街一队，后街一队，谁也不知道人数多少。”

这里写出了大家不用约定，放学后不约而同的都来到这里，参加比赛的人数不定，随到随上。

3、“至于比赛啥时开始，连我们自己也不知道。球早已经满场乱飞，人也一个个大汗直冒。”

比赛不知道啥时候开始，只看到他们迫不及待的进入比赛，你追我赶，大汗淋漓，玩得高兴，玩得尽兴。

4、“啥叫最精彩的球艺？看我们小胖这一大脚——把球射进自家球门，他还在那儿拍手叫好。”

小胖的那一脚飞射，给比赛增加了悬念，意想不到的突然转变，把这场足球赛推向高潮，可爱的小胖玩的忘了自家的球门，不得不暂停了比赛。

5、“好不容易组织一次进攻，球正向对方禁区高吊。我刚想来一个凌空飞射，他们的“球门”却不见了——”

笑够了，正当“我”准备凌空飞射，“球门”却不见了。两个调皮闲得难受的小家伙跑到一边摔跤去了。读者怎能不随着这戏剧性的变化发笑。

6、“有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡……我们的球赛多快乐，在足球史上也一定难找！”

愉快的气氛荡漾在小河边，引起我们无数的遐想。

【设计意图】学习欣赏课文的句子，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，有意思。

五、拓展欣赏——融入“足球赛”

1、品味后我们已融入“足球赛”。你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？请同学们为自己感兴趣的小节配解说词。

2、配乐请同学上台做解说词。

六、课堂总结

童年生活是快乐的，是无忧无虑的，是自由自在的，是令人难忘的，也令人向往的。我们要珍惜纯真年代的美好时光。

七、课后作业

1、你能说说自己生活中排解不快的方法吗？是读书？看电视？还是摆弄小玩具？

2、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。板书设计：

3、快乐的足球赛 地点—河边空地

形式---不贴海报，不卖门票规则自定 裁判---每人都是

球门---小豆豆代替平时的书包

别开生面

欢乐无边

教学反思：

这是一首反映学生课余生活的诗歌，它描述了放学后一群小学生在草地上比赛足球的情景。内容生动活泼，情趣盎然。学生对这首诗早已读得滚瓜烂熟，看来对它非常喜欢。

从学生的情况看，学生已经对课文很熟悉了，足球也不是陌生的话题。那我该从怎样的 起点教授呢？想来想去，我想还是让学生挖掘诗歌当中的字词吧，理解作者是怎样把诗歌写生动的。我先让学生读课文，然后圈出你认为生动的字词，让学生进行换词训练，看行不行？然后通过比较，朗读，体会用词的含义和重要性。比如把“ 捧腹大笑”改成“哈哈大笑”好不好？让学生自己来说，通过讨论，争辩，知道写文章、写句子、写诗歌用词的重要性。

学完这篇课文，让学生谈谈感受，很多学生说到，乡下的生活真好，不用一回家就做作业，能踢足球，多开心呀！可自己一回家就得马上做作业，跟小朋友玩的时间很少，即使在一起玩，也没他们那么好玩。有的学生连找个玩伴都没有。听完学生的发言，我感觉也有些沉重。城市里的孩子虽然见识比乡下孩子广，可不见得真得过得很开心。不做作业也是不行的，对小孩养成良好的学习习惯没有帮助。所以这篇诗歌写着“放了学以后，不用约定就来到河边”是否恰当？这样的教材对学生是否有真正的帮助呢？

第五篇：冀教版三年级上册语文教学计划

三年级第一学期语文教学计划

xxxxxx小学 李静

一、指导思想：

着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，丰富语言的积累，发展语感和思维。注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美的情趣。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

二、学生知识现状分析：

本年级共有学生44人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。

三、全册教材分析: 1．本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有24篇课文，其中精读课文18篇，略读课文6篇课文。2．本册要求认识223个字，会写202个字。

3．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。

4．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。

5．用普通话正确流利，有感情地朗读课文。

6．学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8．积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。

9．结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。10．开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。

四、单元分析：

1．每个单元包括导语、课例和综合学习。2．课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

3．本册安排了六个专题。它们依次是你好，大自然、奇趣的漫画、童谣、为什么？为什么？、中秋节、小小书虫。

4．综合学习由4个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。

五、全册教学总目标 ㈠．政治思想方面

在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。㈡．语文知识方面 1．识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会223个生字，会认202个生字。

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。2．阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。3．习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。4．口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。③会接待客人，动脑筋解决问题等。5．综合性学习

①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。

④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。

六、教学重难点

1、学会223个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认202个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

4、逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

七、教学改进措施和方法

1．引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2．指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

3．在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。

4．紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

5．穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。

6．在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

7．对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。

八、评价工作安排

本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。

教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进行ABC等级评价。

九、教学进度及每单元教学目标：

第1周：入学教育、1课《走进大自然》

第2周：2课《火烧云》、3课《金色的草地》

第3周：4课《会说话的草》、综合学习一

第4周：5课《古诗四首》

第5周：国庆节放假

第6周:6课《泥姑娘》、7课《巨人的花园》 第7周：8课《蚕豆花儿》、综合学习二

第8周:9课《古诗四首》

第9周:10课《吹糖人》、11课《柳笛和榆钱》

第10周:12课《快乐的足球赛》、综合学习三 第11周:回顾复习

第12周:期中考试

第13周:13课《一个新家》、14《画杨桃》

第14周:15课《老鼠夹》、16课《画家和他的孙女》 第15周:综合学习

四、17课《岁寒三友》

第16周：18课《后羿射日》、19课《幸福鸟》

第17周:20课《神农尝百草》、综合学习五

第18周:21课《晨读》、22课《不来梅的音乐家》 第19周:23课《空城计》、24课《木偶奇遇记》

第20周:综合学习六 第21周:复习第22周:考试、放假