第一篇：(潘利峰)关于科学教学设计的几点思考
关于科学教学设计的几点思考
无锡市天一实验小学 潘利峰
小学科学教学生涯已经历了十多载的春秋，我深刻感受到上好一节好的科学课，从选择教学主题到备课到实施教学的整个过程，完全可以和拍一部畅销电影相提并论，教师需要选择教学的主题和组织教学内容，拍电影有写剧本的编剧;科学教师需要自己准备实验器材和分组材料，拍电影有场务和场记;科学教师需要亲自操刀实施课堂教学，拍电影有导演;教师上课有评课的专家和同事，拍电影有观众和影评。但教师一个人要完成所有环节的工作，上一节有亮点的能出彩的课，从设计到实施会耗费相当多的心血，从本质上来讲，一堂好课和一部好的影片都具有相同的属性，都有好的剧本和情节，过程能紧紧抓住人们的内心，结束之后又能让人回味。好课是需要好好设计的，教学设计是实施的第一步也是关键，科学教学设计的一些方法和原则可以从下述几点来考虑。
一、寻找科学知识点之间的逻辑关系。
科学知识必须组织为相互联系的逻辑体系，这种体系应当是开放的，能包含新知识的，在一定条件下可以发展和转化的。教材内容中的每一主题都包含相当多的知识信息，在有限的课堂教学时间限制下，教师必需对教材内容进行选择和取舍，不应贪多贪全，力争把一件事情做做好.。在对教学主题的知识点挖掘上，教师应充分考虑知识点之点的逻辑关系，把具有逻辑关系的知识组织在一起成为课堂的教学知识点内容。
贪多贪全的课堂教学设计注定要失败，课堂教学设计也有清晰的脉络和线索，逻辑因果关系是把各个知识点串接起来的主要条件，遵循一定的逻辑关系把知识点通过活动一一呈现才符合儿童的认知规律和心理特点。
案例：《大脑》一课中包含有关人脑的外形特征和功能的大量内容，学生对大脑的外形和结构特征停留在书面语言表述层面上，教师先组织对学生学情的调查和了解，然后针对性地引导学生认识大脑的结构特点，再从特点引出相关的组织功能以及作用，按照生物结构与功能相适应的逻辑关系来组织课堂教学，使整个教学从设计到实施都能有着清晰的逻辑线索。
二、寻找适合的对儿童进行教学的知识载体。
儿童进行科学学习的方式是探究，对儿童进行科学教学的主要方式是做中学，探究和做 中学都离不开活动，选择适当的活动和材料有利于学生的探究和教师的教师。儿童有儿童的特点，教师选择适合儿童接受和知识载体也是课堂教学成功的关键之一，这些知识载体的选择应当契合儿童的生活实际，是儿童熟悉的生活情境中的事物，这样更有利于学生知识结构的同化和顺应，有利于主体和客体间互相作用。
案例：《排序》一课要求教师组织学生认识什么是排序以及排序的特征，能够指导学生用多种方法对事物的特征进行排序，所以对排序内容的选择上最好从学生身边熟悉的事物入手，取材学生都理解和熟知的内容，经过思考，我选择了学生体育课50米跑步的测验成绩和学生自己的身高体重作为教授排序的载体，让学生对这样自己亲身体验和能感知到的现实存在进行有关的排序能达到比较好的教学效果。
三、教学活动的按排应考虑儿童的认知规律
教师在设计课堂教学时不能生搬硬套，就像电影情节不能太突兀，按部就班又上不出新 意，学生学习的热情很难激发和唤醒，所以就设计教学过程时需要教师了解儿童的认知特点和规律，选择能引起学生的兴趣点和持续保持学生关注点的教学方式和流程。可以通过设计悬念、步步惊心、丝丝入扣、石破天惊、尘埃落定等电影情节的展开方式来推进教学流程，让学生主动进入教学情境，始终保持学习的兴奋点，由浅入深、由易到难、由表及里地参与到科学概念的建构中来。
案例：《食物链》一课，教师在5个学生背后贴了卡纸，要求班上同学将这5个人根据“吃”与“被吃”的关系排序。而被贴卡纸的同学根据自己的位序，猜自己可能是什么动物。5个同学通过自己在序列中的位置，通过讨论来猜测自己大概是哪类动物，加深了对食物链中理解。
四、注意课堂教学的延伸和拓展
课堂教学内容的安排不能太满，凡是留一线，日后好相见，留一点思考和想象的余地可以很好地保持教学主题的延伸，方便学生课后的拓展性学习，教师可以把在课堂教学中没有编入教学内容的知识点留作课后学生探究学习的内容，向学生提出学习的任务和目标。
案例：《变色花》一课，通过课堂教学，把紫苷蓝水分别倒入小苏打水和白醋水，由于酸和碱的作用，紫苷蓝水分别变成绿色和红色，然后教师教学使学生通过观察颜色的变化来判断是否有新物质产生，最后认识生活中的酸性和碱性物质，到底嘎然而止，课余探究的空间并没有充分挖掘出来，教师完全可以提出一个问题：把小苏打和白醋混合后，再滴入紫苷蓝水，会出现什么情况呢？这是是不是在探究空间和思维上都比原来更进一步了呢？
第二篇：潘峰语文征文
芜湖一中百年树人
高一（25）班：潘峰
芜湖一中是一所具有悠久办学历史和光荣革命传统的百年老校，安徽省老牌重点中学（1958年），省首批示范高中。它的前身系创
建于清乾隆年间的中江书院（1765年）。1903年，中西文明交汇，中江书院改制更名为皖江中学堂，开始进入办新学的历史过程。
“新学百年”一中经历了几个重要阶段，分别为皖江中学堂、省
立五中、省立七中、省立芜湖中学、省立芜湖高级中学、芜湖市中、芜湖市第一中学。名字不断的变化，时间不断的变长，历史也不断的变得悠久。在两个多世纪的历史风云中，许多知名教育家、思想家、革命家、学者，如中国近代启蒙思想家、教育家、1905年皖江中学
堂的监督（校长）严复；中国新文化运动的旗手、中共早期党的领袖
陈独秀（在皖江中学堂执教）；著名教育家、爱国知识分子、省立五
中校长刘希平；“十月革命”思想的传播者、中共早期党员、省立五
中教导主任高语罕、革命家恽代英、沈泽民；中国无产阶级革命文学的先驱、文学家、省立五中的学生会主席蒋光慈；北伐名将、省立五
中的学生会干部曹渊；北大著名教授、红学家吴组缃等，无不在芜湖
一中的历史上乃至中国的近现代史上留下光辉业绩。
新中国诞生后，芜湖一中为社会主义革命和建设培养了一大批优
秀人才，如中国著名数学家钟家庆（56届校友）；中国科学院院士
卢强（54届校友）；中国科学院院士、清华大学校长顾秉林（65届
校友）；中国科学院院士吴奇（72届校友）；中国科学院院士周远
（55届校友），西昌卫星发射中心总指挥唐贤明将军（67届校友）等，以及一大批在各级国家机关中尽职的领导者和教科研单位的专家、学者、精英，为社会主义物质文明和精神文明创造出无数辉煌的成就，而受到党和人民的赞扬。
时间在回到今天，当前，一中坐落于安徽省芜湖市鸠江区涌金路100号，占地240余亩，校舍总面积13.8万平方米，有77个教学班，校园环境优美，教学设施先进、齐全。师资力量强大，现有在职教职工310人，离退休职工135人。
目前，芜湖一中系全国教育系统先进集体，省级文明单位（共八届），安徽省先进集体，安徽省花园式学校，全国现代教育技术实验学校，全国体卫工作先进学校，国家级体育传统项目学校，安徽省语言文字工作示范学校，省科普工作先进集体，省高校招生工作先进集体，省教育干训实践考察基地等。学校已经获得北京大学、清华大学“新百年领军计划”、中国科技大学“瀚海计划”等九所中国著名大学校长实名制推荐资格。芜湖一中以“校园文化立校、名师群体兴校、规范管理治校”为战略目标，追求教育教学的高质量与高品位。近十多年来，学校培养了多名高考全省状元，一中的历史说不完，一中的荣誉道不尽，我们同学们应该为自己是一中学生而感到骄傲。所以，我们都要努力学习，奋斗拼搏。今天，我们为一中感到无比自豪，明天，一中也会为我们感到无比自豪。
指导教师：杨丽
第三篇：“降本增效”个人体会(潘峰)
“降本增效”个人体会
本人从参加工作以后，一直从事信息化管理工作，做为一名共产党员，自公司开展“降本增效”活动以来，根据本人自身岗位实际工作情况，以身做责，带领信息中心人员一起从身边小事做起“挖潜降耗”切实做好“降本增效”工作。目前信息中心资金投入主要是在信息化项目建设、办公设备及网络系统运维、信息化设备采购、会议系统监控系统运维、软件开发应用等方面。现将本人“降本增效”心得体会如下：
1、信息化项目建设。做好信息化建设规划工作，保证现有信息化建设项目高起点、新技术、重规划，避免信息化项目重复建设。公司目前网络系统基础建设已能满足公司整个网络系统应用，如果以后上“数字化生产管理系统”，会对现在网络系统及基础设施方面进行很大的改造，投资大、建设周期长的项目主要还是“数字化生产管理系统”。
2、办公设备及网络系统运维。信息中心将进一步加大对设备维护保养工作，保养周期由以前的一年综合保养一次，改为三个月一次，将对公司所有办公设备进行集中的清理保养工作，减少硬件设备的损坏及故障发生次数，做好办公设备使用情况检查工作。
3、信息化设备采购。信息化设备采购主要为已损坏并急需更换的配件和各种必需耗材，做好修旧利废工作，购买价值较高的设备必须报公司领导审核，综合上半年的采购实际情况，价值较高的设备相比往年，数量有了很大减少，除营销部（昆明）、南非公司购买的必
用设备外，公司片区购买设备较少。
4、会议系统、监控系统运维。持续做好会议系统设备维护保养工作，减少设备的损坏率、故障率。
5、软件开发应用。加大信息中心专业技术学习，把公司现在使用的OA系统功能应用起来，提高办公效率，特别是工作流的应用上，持续做好斗南公司管理系统应用开发工作，目前我司软件开发非常薄弱，除了人员培养以外，找专业的软件公司，统一由集团公司定制开发，也可以减少费用的总体支出，目前集团公司推广应用的“阳光采购”信息系统项目就非常好。
6、减少不必要的招待费用及业务费用支出，节约用电、用纸、用水，注重细节，养成节约的好习惯，为公司“降本增效”尽一份力量。
信息中心潘峰
二0一二年九月十日
第四篇：关于科学教学设计的思考
关于科学教学设计的思考
黄福裕
课堂教学是教师有目的，有计划组织学生实现有效学习的活动过程。在课堂教学之前，精心设计教学方案极为重要，直接关系到课堂教学的成败。精心的，合理的，有效的课堂教学设计，使教学行为更加符合学生的实际情况，在进行教学设计时，要注意把握以下几点：
一，深入了解学生，找准课堂教学的起点
课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，每一个学生都是生动，独立的个体，是课堂上主动求知，主动探索的主体;而教师是这个变化过程的设计者，组织者，引导者和合作者，是为学生服务的。教师在展开各个教学环节时，不能只关心自己的教学思路，完成自己的教案，要多考虑学生的需要。
教学设计首先要关注，了解教学的对象——学生，了解学生是否已经掌握了与要学习的新知识有关的基础知识和基本技能，学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能，有多少人掌握，掌握的程度怎样。只有准确了解学生的学习现状，更多了解学生的实际需要与实际兴趣，才能抓准教学的真实起点，根据学生的实际情况设计教学环节。在科学教学实践中，学生的学习起点有时远远超出教师的想象，经常遇到把学生的已知当作是未知来探究的情况，比如城里小学生对摩擦力的认识决不是盲点，摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关等的结论不少学生本来就了解，教学设计要侧重于让学生设计对比实验，用对比实验的方法来验证摩擦力的大小和什么因素有关。对于《观察小动物》一单元的教学，侧重点不在于让学生记住哪些动物的特征，而在于让学生学会研究小动物的方法，提高其观察，描述动物的身体特征及其行为的能力，因此在教学中要留给学生发表建议和意见的机会，为学生的主动学习创造条件。
二，明确每个环节的教学目标，拟定弹性的教学路径
课堂教学过程是一个复杂多变的动态过程，教师在课前只能按自己的感觉和经验来预测课堂上学生的反映，而在实际教学中，经常遇到教师意想不到的突发事件。如：在课前准备了教学软件，而课上电脑出现故障或突然停电;课堂上学生对某个问题兴趣盎然，争论不休，不能按教学计划往下进行等等。因此，教师在教学前不仅要广泛的收集材料，精心设计出一套具体可行的教学方案，而且要在每个教学环节有多个方案，以便对付各种各样的教学意外事件。各个教学环节也可以根据学生的反映，课堂变化情况灵活调整，使教学路径弹性可变，这样，一旦在课堂上遇到“意外”也不至于束手无策。
课堂教学设计的成效如何，完全取决于教师对教材的理解，对学生情况的了解。在教学中有不少老师没有对照课程标准的要求，只是根据教参上的提示来进行课堂设计，结果难免有为活动而活动的情况出现，若问及每个活动所要达到什么教学目标时，有的教师就语焉不详。教材可以更改，但是课程标准不可随意更改，课程标准是制订教学目标的依据，要围绕教学目标来设计教学过程，明确教学目标是什么，设计的每个教学环节是否有助于教学目标的达成，要把科学课程的总目标落实到每一节课，“使每一节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。”
三，要精心设计探究活动，引领孩子们去亲历，去认识和体验
且看《使沉在水里的物体浮起来》的探究课：老师安排了4个探究活动：1。把物体放在水里会怎么样 2。使橡皮泥能在水里浮起来，并且在上面放硬币，看谁堆得多;3。使土豆在水里浮起来;4。让学生玩潜水艇。在教学中，全班同学兴致勃勃，个个忙于摆弄，实验操作;老师则忙于控制各个活动的时间，并让学生展示实验的结果，汇报操作的方法。看起来活动的内容很丰富，学生也兴趣盎然，但学生在动手之前没有思考的时间，没有先做假设;活动结束之后，学生虽然汇报出不同的方法，可是，老师根本没有时间来引导学生质疑不同方法的异同，也无暇去关注未成功的学生反思为什么我没有做出来。
新课程对教学的要求，很重要的一点是强调课堂教学的有效性，要更注重教学的质。这要求我们要精心设计探究活动，对预设的活动要有前瞻性，活动不在多而在于精，要精心挖掘探究活动所蕴涵的科学道理，在老师的引导下使探究活动引向深入。在设计《冷和热对物体的影响》一课时，探究中当学生用塑料袋罩在酒精灯上，塑料袋慢慢膨胀上升时，我不满足于让学生发现热空气会上升的道理，还引导学生分析为什么塑料袋会上升 教学设计中还考虑到引导学生观察塑料袋上升后容易被忽视的其它现象：如塑料袋先膨胀后变鼓，松手时先快后慢地上升而后慢慢地落下来。在教师有意识地引导下，学生明白了上升的过程中，温度慢慢下降，所以上升也就越来越慢，当塑料袋内外的空气温度接近时，由于塑料袋本身的重力就缓慢地降落下来，这样学生的收获就绝对不是热空气会上升的知识。因此在教学设计中要发挥教师的创造性，注意设计探究活动。
在设计探究活动时，教师要尽量少打断学生的探究活动，不把探究活动安排成为若干个1-3分钟，让他们能有充足的时间自主地探究。我们宁愿少安排一些活动，而有所侧重地做透，做细某些探究活动，去实现路培琦老师十分强调的“一英寸宽和一英里深”。在《玻璃和陶瓷》一课的设计中，为了让学生认识玻璃和陶瓷硬，脆，不生锈，不腐烂，不容易熔化等特征，最初我设计了一步一步地引导学生用铝线，生锈的铁钉，塑料瓶，橡皮等进行比较，这样的探究活动被分割成一些零碎的活动，并且学生被老师牵着鼻子走。后来在教研中，指导老师让我改为只选择烂梨启发学生发现玻璃和陶瓷不腐烂的特点，再引导学生用身边的材料(铝线[受压会变形，会导电]，铁钉[已生锈]，塑料瓶，橡皮[软，易变形])进行比较，认识玻璃和陶瓷硬，不导电，不生锈的特点，把探究的主动权交给了学生，使探究学习更有效。
四，要重视设计培养孩子思维发展的活动
“就活动和思维而言，活动仅仅是提高能力，发展素质的载体，思维才是更本质的东西，缺少了思维的活动无疑只是一种形式上的探究。通过为学生创造主动参与学习的条件，让学生多动脑，多动口，多动手，引导学生经历科学知识形成的过程，让教学过程变成以学生自主探究为主的学习过程。在教学设计中要重视培养学生”质疑问难“的能力。学生能够自己发现问题，提出问题，说明已经对知识内容有一定程度的理解与思考，是主动学习的一种表现。因此，要为学生设计良好的提问氛围，给学生提问题的机会，要给学生思考的时间，努力引导学生生疑，质疑，释疑，逐步培养学生敢想敢问的好习惯。在《摆的秘密》一课的教学中，先让学生预测摆的快慢和什么因素有关 有的认为与摆角的大小，摆线的长短，摆锤的轻重有关，有的认为与摆锤的重量没有关系，让学生在争论中开启思维，教师重点引导学生要如何设计实验才科学，培养学生动手之前先动脑的思维习惯。
教学设计中要设计学生讨论交流的环节。实践证明，讨论最有利于调动学生投入到探究学习中，最有利于师生间情感沟通和信息交流，也最有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。在执教《种子里面有什么》一课中，先通过课件展示由一颗种子发芽逐渐长成参天大树的动画，让学生多角度提出问题，再集中引导学生对种子里有什么作出假设，学生在讨论和争议中形成了比较一致的看法——种子里面有植物宝宝，但是当学生动手剖开种皮时，发现想象中的植物宝宝和实际有很大的不同，激发学生不断探究其中奥秘的兴趣。学生在交流汇报中资源共享，甚至引发争论，在争议中更加深刻理解了实验所蕴涵的科学道理，使整个探究过程层层深入，学生由被动地听讲变为主动参与，敢于发表自己的观点和独特见解，并学会倾听，尊重他人，提高了学生自主解决问题的能力。培养学生动手之前先动脑的科学品质。
教师要经常反思”这样的教学设计是不是能深入到学生的认知世界，学生的思维被调动起来了吗 “在教学设计中要注意创设适合儿童的需要与兴趣的情境，激发学生探究的兴趣。
课堂教学面对的是独立的，有个性的孩子，它是有计划的，又是灵活多变的。教师只有具备”以学生为本"的教学理念，才能一切从学生实际出发，一切为学生考虑，才能真正做到教学服务于学生。一节高效，成功，多姿多彩，耐人寻味的科学课，离不开老师的精心设计，从而令学生爱学，想学。课堂教学是可以预设的，又是动态生成的，教师要在精心预设的基础上，积极主动把握临时生成的环节。此外，我们还要在第一个班级上过后要及时反思和调整，使教学设计更加趋于合理。教学设计是一门艺术，需要通过我们老师的创造性劳动，不断研究新教材，创造性地使用教材，才能使我们的教学实践更加符合新课程改革的要求。
第五篇：利峰化工厂上半年工作总结
徐州利峰木业甲醛厂四月份工作总结
四月份，甲醛厂在集团公司的正确领导下，全体员工克服设备老化，尾炉设备漏水给生产造成的困难，紧紧围绕安全生产、连续生产、清洁生产这一工作目标，大力开展点线管理、强化现场管理、深挖企业内部潜力，坚持安全生产常抓不懈，截止2012年4月30日，甲醛厂当月共生产甲醛1844.645吨，销售甲醛1894.645吨，实现产销平衡，销售额2748071元，回收货款2188410元，外欠货款增加原因为强雳公司月结货款推迟，龙田、好源稍有增加；甲醛产品得率2.219，未发生安全及设备事故，较好的完成了集团公司下达给我们的生产经营任务，现将4月份的工作总结如下：
2012年3月29日甲醛厂因设备问题停车检修，加压检查尾炉设备漏水情况，没有查出原因；更换氧化银后于4月2日点火开车，设备开启加热后发现尾炉设备继续漏水，氧化炉中段也有泄漏，一塔板冷出口也有渗漏，为了保证供货，为此在全体员工广泛开展了提合理化建议活动，大家纷纷建言献策，出主意想办法，建立了战胜困难的信心，为完成四月份的生产任务奠定了坚实的思想基础。
现场管理是一项常抓不懈的工作，为促使管理上水平、上台阶，在原有现场管理基础上，制定和完善了现场管理方案、考核方式、检查方式等内容，并对生产现场等进一步明确了责任分工，每周定期组织人员进行检查，聘请化工技术专家到厂检查，并将检查结果在落实到人，极大的提高了职工搞好现场管理的积极性。目前全厂基本消灭了跑冒滴漏，工作现场和生活现场干净整洁。安全工作是企业生产的生命线。今年以来，我厂全面贯彻企业安全生产主体责任，建立健全了安全管理机构与安全管理网络，层层落实了安全生产责任制。认真开展安全培训教育，全力提高员工安全意识和自我防护能力，增强了全员的“基本功”。以“打非、治违、抓责任”为主题，认真排查和整改事故隐患，确保安全投入，不断增强企业本质安全水平，强化事故应急预案演练，不断提高了员工应急事故的处置能力。积极推动安全标准化体系建设，不断提升安全生产管理水平，投入近20万元对设备控制自动化进行改造，岗位员工远离生产场所，达到职业卫生标准要求，受到了上级安全部门的肯定和认可。
为加强我厂设备管理工作，对全厂各种设备报表进行了规范，修订并落实了设备管理考核制度，完善了设备台帐和设备档案，进一步强化了月度检修计划管理。保障了生产的安全、平稳运行。
我厂紧紧把握市场行情变化，加强市场信息的多渠道沟通，坚持比价采购，将原材料采购价格保证在同期市场相对最低位，最大限度的提高采购效益。
严格控制原料及产品进出厂质量、数量，充分发挥质控工作在生产过程中的“眼睛”作用。我厂对所有供应商实行“先抽样检验合格再卸货”的办法，把不合格原料从源头开始控制，做到一车一单，保证了“出厂产品合格率100%”的目标，随时对客户的反馈意见疑惑及时进行沟通，并根据客户要求随时取样分析，维护企业信誉。
当然，我们的工作还存在着诸多不足之处，下一步我们将以推动安全质量标准化为契机，继续坚持科学发展观，加强职工思想政治工作，进一步熟练工艺操作程度，完善细节化管理及基础管理存在的薄弱环节，更好的完成集团公司下达的各项生产经营任务，使之更上水平，迈上一个崭新的台阶。
五月份工作计划：要求员工对远控设备进一步熟练掌握，增加巡回检查的次数，进一步完善各项管理规章制度，每周定期组织人员进行检查，聘请化工技术专家到厂检查，并将检查结果在落实到人，消灭跑冒滴漏。
根据尾气锅炉现有情况，勤检查，发现问题及时处理并上报公司，准备资金购买原材料，落实人员制造备用尾气锅炉，一旦停车抓紧更换，避免影响生产。
加强市场信息的多渠道沟通，坚持比价采购，将原材料采购价格保证在同期市场相对最低位，最大限度的提高采购效益。
尽最大努力发挥现有设备的出力，提高产品得率，争取甲醛产量达到1800吨，甲醛得率稳定在2.2以上，销售实现资金良性循环，为公司创造更大的经济效益。
徐州利峰木业甲醛厂 刘国庆
2012年5月7日
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