昆虫记阅读教案（共5则）

第一篇：昆虫记阅读教案

《昆虫记》课外阅读指导方案设计

指导阅读内容：法布尔《昆虫记》 阅读指导对象：五年级学生 阅读指导目标：

1、通过指导，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣，培养他们热爱自然的情趣，培养细致观察，细腻表达的习惯。

2、通过对节选片段的感悟理解，感受《昆虫记》观察细致、表达细腻的写

作风格、拟人化的写作手法。

3、指导学生运用恰当的方法开展课外阅读，以期最佳的阅读效果，培养良

好的阅读习惯。指导过程：

一、猜谜引入，感受阅读乐趣。

1、同学们，你们知道世界上那种动物的数量最多吗？是昆虫。全世界已知的动物超过150万种，其中昆虫就有100万种以上，也就是说世界上每三种动物中就有两种是昆虫。在我们的生活中也处处有昆虫的身影，你能说说你见过那哪些昆虫吗？

2、老师这里有一段对某种昆虫的描写，你能根据这段描写，猜出这是一种什么昆虫吗？教师出示片段。

它有纤细而优雅的姿态，淡绿的肤色，轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软，头可以任意转动，看起来温柔可人。现在它半身直起，立在青草上，表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼，像面纱一样罩着。它前腿弯曲，伸在半空，好像修女在祈祷。

3、学生自由读，互相讨论，猜猜这是什么昆虫，并说说自己猜测的依据是什么。

4、教师出示螳螂的图片，揭示答案：螳螂。请学生仔细看看图，再读读这段文字，说说这段文字写得怎样？

5、这段话的确写得很精彩，这是老师从一本书上摘抄下来的，在这本书里，这样精彩的描写还有很多呢。这就是法布尔的《昆虫记》。教师出示书。

6、介绍法布尔。法布尔大家应该很熟悉了吧，他就是我们曾学习的课文《蟋蟀的住宅》的作者。他可是一个著名的昆虫学家，还是一位著名的科普作家，这本《昆虫记》就是他的代表作，读这本书你可以走进奇妙的昆虫世界，可以认识很多昆虫，还可以欣赏到这样的一段段精彩的描写呢！

二、片段比较，感受写作风格。

1、《昆虫记》描写了几十种昆虫的外形以及生活习性，光蜜蜂就有11种之多，其实这些蜜蜂都是大同小异的，如果让我们来区分肯定会一头雾水，想看看法布尔是怎样区分他们，描写它们的吗？

2、出示几个蜜蜂描写的片段，让学生对比区分它们的不同。舍腰蜂：它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。

矿蜂：这是一种细长型的蜜蜂，腹底有一条明显的沟，沟里藏有一根刺，这根刺可以沿着沟来回地移动，它的身上有红色的斑纹。赤条蜂：它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节，上面小，下面大，黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。

无翅黄蜂：它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难看而又多毛的大蚂蚁。

樵叶蜂：樵叶蜂是白色的，身上带着条纹，通常寄居在蚯蚓的地道里。金蜂：它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光芒。

3、读了这些片段，你知道怎样区分这些蜜蜂了吗？谁能来说说，怎样一眼就区分出这几种蜜蜂呢？

4、几乎是长得一模一样的各种蜜蜂，法布尔怎么会区分得这么清楚的呢？而我们为什么一读他的描写，也能区分清楚了呢？

5、小结：正是因为法布尔观察细致，所以可以区分各种蜜蜂，正是因为他描写细腻，我们才可以身临其境。各类昆虫在他的笔下都是栩栩如生、呼之欲出的。这就是法布尔的写作风格：观察细致、描写细腻。如果你打开这本书，那么你能感受到这一个个小昆虫仿佛就在你的眼前快乐地舞蹈，快乐地歌唱，快乐地生活。

三、走近昆虫，感受写作方法。

1、同学们，在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样有美有丑，有善有恶，有勤劳有懒惰，有热情也有冷酷。下面老师就带领大家一起去感受昆虫世界的人情冷暖。

2、请同学们自由读读下面的片段。出示如下片段：

矿蜂：矿蜂可谦虚友好了，不信你看这场面：一只蜂刚要出来，而另一只蜂正要进去。于是那只要进去的蜂会很客气地让路，表现得可有风度和礼貌呢，简直就是一个绅士。矿蜂不但谦逊，而且还很聪明。看看它的小家。每一个都修得很光滑别致。

西西斯甲虫：西西斯爸爸和妈妈一起做好孩子的食物球后，妈妈去找地方贮藏，而爸爸会留下来，蹲在食物球上守护着。如果等的时间太久，它就用它高高举起的后足灵活地搓球，用来解闷儿。瞧，他那幸福的样子，好像在说：“我搓的这个球，是做给孩子们的面包。”等他们把食物球贮存好以后，爸爸会钻出洞穴为妻子和孩子们看门。无翅黄蜂：无翅黄蜂是一群好吃懒做、不劳而获的恶棍，你千万不要被它漂亮的外表骗了。你瞧，它经常潜进别人的茧子，把自己的卵产在那睡得正甜的幼虫的旁边，等它的卵孵化成幼虫，就会把茧子的主人当成美食。

3、读了以上的几段话，这些昆虫给你留下了怎样的印象？你觉得法布尔为什么能把昆虫写得这样充满趣味呢？

4、小结：正是因为法布尔把昆虫当作人来写，让他们拥有了人的喜怒哀乐，人的善恶美丑，所以才更加引人入胜。读这本《昆虫记》，你仿佛就是走进了一个小小的童话般的昆虫世界。

四、走进书本，指导阅读方法。

1、和老师一起了解了这么多有关《昆虫记》的内容，我相信大家一定迫不及待地想读读这本书了，但老师还是要提醒大家，想从一本书中得到丰富的营养，还要有良好的读书方法。

2、老师推荐的第一种读书方法是做昆虫名片。请大家读完一种昆虫就为它做一张小小的名片。名片的样式老师已经设计好了，等大家读完书后，我们还要进行最佳昆虫名片的评比。

3、老师推荐的第二种方法是前后联系，边读边想。这本书里提到了很多昆虫，有的不止一次提到，这就需要你前后联系着看，才能理解描写的内容，才能区别各种昆虫的不同。

4、如果你在课外阅读中还有其它的好方法，也可以和同学们互相交流。

五、感知作者，激发阅读兴趣。

1、《昆虫记》的作者法布尔从小就喜爱昆虫，并为此不断努力学习，投入毕生精力去研究，成为了著名昆虫学家，请同学们读读《昆虫记》里法布尔的一段话。

正是那些带着昆虫图案的书本激发了我学习的巨大兴趣，也正是它们，我才真正开始了启蒙教育。我在学习上取得了惊人的进步，父母对我的进步感到吃惊万分，其实这没什么好奇怪的，兴趣是最好的老师。即使是在因贫困而退学的日子里，昆虫成了凄惨晦暗日子里的一道阳光，照亮并温暖了我悲伤的心。我的经历正好说明不论学习什么，兴趣是最重要的。希望我这么说了以后，你多少可以明白点什么。

2、读了这一段话，你明白了什么？

3、的确，兴趣是最好的老师。那么，现在你对这本《昆虫记》一定充满了好奇，那么就请大家走进《昆虫记》，走进法布尔，美美地去享受书的乐趣吧。

第二篇：《昆虫记》教案

《昆虫记》读书交流课教案

一、谈话导入

1、课下同学们阅读了《昆虫记》这本书，想必大家一定有很多感受想和大家分享，这节课我们就一块来交流一下。师板书课题、作者。

2、我所知道的法布尔：学生介绍自己了解的作者。

3、走进法布尔，出示法布尔的资料。

4、介绍昆虫的资料。

二、交流感悟

（一）看图猜昆虫

出示昆虫图片，学生猜是哪种小昆虫，你是从哪个地方猜出来的？

（二）片段欣赏

1、看，这段文字是从《昆虫记》里摘抄出来的，你能根据这段描写，猜出这是一种什么昆虫？

出示片段：它身材纤细，体态优雅，披着淡绿的外衣，托着轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软，头可以朝任何方向自由转动，看起来温柔可人。现在它半身直起，庄严地立在青草上，宽阔的、宛若轻纱的薄翼拖曳着，前腿如同手臂，伸向半空，好像是在向上天祈祷。

讨论，猜猜这是什么昆虫，并说说自己猜测的依据是什么。

出示螳螂的图片，揭示答案：螳螂。请学生仔细看看图，再读读这段文字，说说你们读这段话时的感受或者体会。

2、在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样，有美有丑，有善有恶，有勤劳有懒惰，有热情有冷酷。

像这样的描写，这本书里还有很多，阅读时，你找到了哪些段落呢？说说你的感受。学生交流自己找到的片段。

3、教师小结：

正是因为法布尔把昆虫当做人来写，让他们拥有人的喜怒哀乐，人的善恶美丑，所以他的文章才更加引人入胜，读这本《昆虫记》让人仿佛走进了一个小小的童话般的昆虫世界。

（三）生上台展示

同学们，课下你们搜集了自己喜欢的小昆虫，现在就和大家一起交流一下吧！学生上台展示自己喜欢的小昆虫。

（四）我说你猜

1、出示谜语，生猜。

2、生上台出谜语，下面的学生猜。

三、课后实践作业

尝试制作昆虫名片，获取并交流昆虫的图片，然后介绍昆虫的习性和特征。可以加上精彩段落摘抄。学生可拿起相机走进自然，拍一些昆虫的照片；也可利用其他方法搜集图片，然后大家一起看图片，猜小虫的名字，说说小虫的习性和特征。谁说得好，谁的昆虫就获得“美丽天使”的称号，学生本人也可获得“小昆虫学家”的美誉。

四、播放歌曲

播放跟昆虫有关的歌曲《虫儿飞》，激发学生学习兴趣，体会昆虫世界的美好。

第三篇：昆虫记教案

《昆虫记》阅读推荐课教案

教学目标：

1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。

2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。

3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。教学准备：

1、人手一本《昆虫记》。

2、多媒体课件。教学过程：

一、谈话导入，引起兴趣：

1、亲爱的同学们，我们语文书第九册《装满昆虫的衣袋》就是写赫赫有名的昆虫学家法布尔小时候的故事。法布尔是怎样一个人呢？ 生回答。

2、（出示法布尔的图片）

3、作者及其背景介绍：（投影出示文字资料）

让-亨利•卡西米尔•法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre)，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛地付出，持之以恒的努力，换来的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。师：请你轻声读读这段文字，看看通过这段文字，你知道了什么？（生交流）

二、了解《昆虫记》：

法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

在他的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；美丽的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它仅有两三天时间的寿命，只来得及在世上找一个伴侣„„这就是世间最奇妙的秘密——生命。

过渡：大家想去看看经典名著《昆虫记》吗，跟着老师一起了解一下这本书！

三、指导看书的各组成部分：（实物投影）

1．瞧，我们拿到书首先会看到什么？（板书：封面）

通过看封面，能了解到什么？（相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）。介绍书脊。

2、介绍扉页。（板书：扉页）

《昆虫记》(10卷)(全译本)(著名昆虫学家法布尔著)(经典散文译丛)具体的说说通过读这些内容你对《昆虫记》有了哪些初步的了解？ 相机介绍字数与版次。

3、看，这本书才出版没多久，已经是第三次印刷了，这充分说明这本书非常——（“受欢迎！”）。

这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常引人。那讲了哪些故事？让我们再往后翻，这是译者的话，有的书是编者的话或叫序言，我们可以课后去读读这里的内容。接下来翻到目录，目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？

A、看，一个数字代表一个故事，书中一共22个故事，都是很有趣的。B、现在老师请同学们看几幅图片。

你能猜出它可能是书里的什么昆虫吗？生回答。

四、欣赏书中片段：

《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。法布尔怀着对生命的尊重与热爱，用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前。在其笔下，昆虫的灵性栩栩如生，昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。

1、片段一

“数百只各种各样，大大小小，形态各异的食粪虫便已拥挤在那儿。乱哄哄、急忙忙地在这块共同的糕点上分一杯羹。有的在露天作业，梳耙着表面；有的在粪堆深处挖掘巷道，寻找优质的矿脉；有的在下层汗发，以便立即把战利晶埋藏于邻近的土中；个头最小的则在一旁，把身强力壮的合作者进行大规模发掘时坍落的一小块粪便切碎。有的新来乍到，可能肚子最饿吧，便当场饱餐一顿；不过最大多数所想的是积攒一笔财产，以便在万无一失的隐藏所的深处，有充分的贮存，供长久之需。”

——第一卷 第一章

圣甲虫

圣甲虫有哪些特点？圣甲虫的生活习性如何？ 圣甲虫是如何工作的？ 想读这个故事吗？来，我们来读读这个故事，和法布尔一起感受圣甲虫的可爱吧！怎么读这个故事呢？

(出示提示)好，把书翻到这一页，去读读这个故事吧！注意，这本书的页码在书的旁边，而一般书的页码在书的下方。

【设计目的：让学生阅读《昆虫记》片段，体会法布尔的文笔及其观察力。】 2 片段二

当你们听到“蜂”这个字的时候，会联想到什么呢？是香甜的蜂蜜？还是六角型形状的蜂巢？或者是蜂尾上可后的毒针呢？大家首先想到的可能是蜜蜂吧，不过，事实上蜂的种类非常多，像长腹蜂、胡蜂、节腹泥蜂、砂泥蜂、大头泥蜂、黄斑蜂、切叶蜂等等，而且每种蜂都有不同的生活习性。法布尔仔细地观察每一种蜂，有时是亲自饲养那些蜂，有时是坐在树林里或草地上连续观察几个小时，因此还发现了许多新种类的蜂。

“这便是我所看到的情况，而且是安闲自在、十分方便地看到的，观察要做到无可指责就要有这样的条件。膜翅目昆虫的动作精确的连科学也会艳羡不已；它知道人类几乎永远不知道的事情；它了解它的猎物完整的神经器官，毛虫有多少个神经节，它便刺了多少下。我刚才说，它知道和了解；我应该说，它行事就好像它知道和了解一样。它的行为是完全受到天启的。昆虫丝毫不知道它做什么，而是服从推动着它的本能。但是这种至高无上的天启是从哪儿来的呢？返祖性、行为选择、生存竞争，这些理论能够合理对此做出解释吗？在我和我的朋友看来，这过去是，现在仍然是难以言传的逻辑最有说服力的启示，这逻辑以神启的法则管理着世界和指导着无意识行为。我们俩被这真理之光深深打动了，眼眶中潸然流出了一种无以名状的感叹的眼泪。”

——第一卷 第十五章

砂泥蜂

被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔一生致力于昆虫研究，他的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。在书中，作者将专业知识与人生感悟融为一炉，娓娓道来，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，是一部非常值得一读的世界经典名著。

【设计目的：让学生结合《昆虫记》片段，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。】 3片段三

“这便是本能行为之间的联系，这些行为按照哪怕是最严重的情况也打乱不了的顺序互相呼应着。泥蜂归根到底要找的是什么呢？显然是幼虫。但是要走到幼虫跟前，就要进窝，而要进窝，首先就要找到门。虽然在母亲的面前，巷道已经敞开，畅通无阻，它储备的事物、它的幼虫就摆在那儿，可它仍然执拗地寻找着的就是这扇门。在这时刻，成为废墟的房屋、处于危难中的幼虫它都视若无睹；对它来说，至关重要的找到熟悉的道路，穿过流沙的通道；如果这通道找不到，筑屋和居住者全都完蛋也无所谓！它的行为就像一系列按照固定的顺序互相引起的回声，只有前一个回声响起了之后，后一个回声才会响起来。这并不是由于障碍物的缘故，因为房屋是敞开着的；而是由于习惯性进入的第一个行为没有完成，于是下面的行为也就不能继续；第一个回声不响，其他的回声也响不起来。智慧与本能真是有着天渊之别啊！通过变成废墟的房屋的残砖断瓦，这母亲如果是有智慧指引，就会直接向它的孩子扑去；可是在本能的指引下，它却固执地停在原先的门所在的地方。”——第一卷 第十九章回窝 【设计目的：感知体味，激发学生阅读名著的兴趣。】

《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫，共同谱写的一部生命的乐章。《昆虫记》不仅仅是一部研究昆虫的科学巨著，而且也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。

（生读完后）同学们读得那么认真，那么专心。先四个人在小组里互相说说，你心目中的圣甲虫、砂泥蜂是怎样？与同学们分享你读到的精彩内容吧！☆ 交流：大部分小朋友都交流好了，那我们一起来分享吧！

好，哪一组先来交流？

你是从书中的哪些词句读出来的？（相机评价）

五、总结推荐：

1、几个小故事就已经把我们深深地吸引住了，书的序言里面有一句话： 大家一起读。（看书齐读。）

2、同学们，这么畅销的一本书，感动了一个世纪的一本书，吸引了全世界读者的一本书，也一样吸引住了我们。我想呀，目录里还有那么多精彩的故事，请同学们课后去看看！我们还可以利用空余的时间，再来读读法布尔《昆虫记》的另外几卷书：出示《昆虫记》（卷二）、《昆虫记》（卷三）、《昆虫记》（卷四）、《昆虫记》（卷五）、《昆虫记》（卷六）、《昆虫记》（卷七）、《昆虫记》（卷八）、《昆虫记》（卷九）、《昆虫记》（卷十）。下一回，想不想把自然界中奇妙的昆虫故事说给老师听呢？例如，瓢虫、蜣螂、萤、蝉、螳螂、蚱蜢、蚂蚁、蟋蟀、黄、孔雀蝶、松毛虫、天牛、狼蛛、绿蝇、蝈蝈、朗格多克蝎子、石蚕、豌豆象„„要是你喜欢，就也买来读一读吧！

3、点拨读书方法：（例如，可以读前制定读书计划、可以边读边做批注、读后写读书笔记及相关评析等等。可以多读几遍，第一遍通读，第二遍品读，第三遍精读，至少三遍。）

《昆虫记》阅读指导课教学设计

教学目标：

1、学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。并通过阅读，使学生了解昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等特点，感受到作者对昆虫的爱，对微小生命的爱。

2、体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。在阅读中，获得知识、思想和美感。

3、让学生了解《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，感悟法布尔热爱自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。教学重点：

学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。领悟昆虫世界的奥秘，感悟作者对昆虫的爱，对微小生命的爱，使学生受到情感的熏陶。课前准备：

学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。教学过程：

（一）激趣导入：

师：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。

最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，同学们一定从书中领略到了昆虫世界的神奇，并感受到了经典文学的魅力!今天的这节课，就让我们来共同交流读书心得。

（二）交流读书方法：

师：有人说《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，更是人的一生中不可不读的书，这样一本好书，你是怎样去读的呢？

1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、内容提要”等等。

2、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。尤其是在选择书籍的时候，也可以先去读这些内容，下面请同学们打开书的封面，读一读扉页上的内容，具体的说说通过读这些内容你对《昆虫记》有了哪些初步的了解？

3、除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？

4、继续交流其他的读书方法？（如读几遍书、写读书笔记、做批注、制定读书计划、相关的评析等等）

师小结：大家交流了很多适合自己的好的读书方法，读书时我们可以先读序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，然后给自己拟定

（三）交流内容及感悟：

师：《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力，诱惑着一代又一代的读者？你从这本让人不可不读的书中了解了哪些内容，知道了哪些昆虫知识呢？（板书：通读——写什么）

生交流了解了哪种动物知识。

师小结：看来同学们真的从书中知道了很多的昆虫知识。老师同大家一样，读了《昆虫记》，不仅充分地感受到昆虫世界的美丽神奇，增长了知识、更感叹于小小的昆虫为生存而斗争所表现了妙不可言的、惊人的灵性，开阔了视野。孩子们，读书只了解内容——知道这本书写了什么还不够，还要精品细读，对书中的精华要细细地品味、咀嚼，进而能积累运用，才能把书中的精华内化为自己的知识。孩子们，你在品读的过程中有自己喜欢的或感受深的精彩片段吗？愿意读给大家听吗？

生交流自己喜欢的精彩片段。

师：为什么喜欢它？这种昆虫你以前认识吗？你是怎样认识的？你和法布尔的观察结果一样吗？它的习性和你原来的认识有所不同呢？

师小结观察方法：孩子们，你们知道吗？法布尔倾注了近60年的心血。通过长期的实地观察，记录了上千种昆虫的生态特征和生活习性。并在书中对它们进行了细致入微的描写，当他照顾喂养那些生动活泼的昆虫时，他是它们的朋友和家人；当他认真观察它们奇怪的习性本能时，他又成了它们当中的一分子。只有对昆虫生活有着亲眼观察、与昆虫有着朝夕相处的亲身体验的人才能写出这样精彩的细节来。我们生活中，除了要留心的观察、细致的观察，更要沉醉于观察的事物当中，把自己当成其中的一份子，在写作的时候才会有内容可写，有情感可抒发。

生继续交流自己喜欢的精彩片段。

师：这种昆虫你以前认识吗？如果是你不认识的？你记住它的特征了吗？如果在野外你能认出他吗？

师小结细节描写方法：法布尔把昆虫生活的细节描写得这么生动真实、有特点，除了他对昆虫的生活有着仔细的观察外，还在于法布尔在描写时抓住了昆虫的动作细节进行形象细致地介绍。其实不只这一处，在《昆虫记》中，细节描写涵盖了关于昆虫的外表、声音、食性等方面的特点以及昆虫的日常生活，为生活和繁衍种族所进行的生存斗争等，几近所有的细节。所以被鲁迅奉为“讲昆虫生活”的楷模。只要你仔细地去品读，一定能被法布尔对昆虫细致入微的描写所吸引。谁愿意再来读一读你喜欢的细节描写？

再找一生朗读、谈体会。

师：法布尔运用生动细致的描写将那样一个远离尘嚣的微观世界，却如此真实地、丰富多彩地呈现在我们面前！当我静下心来，仔细品味的时候，常常被书中这样的语句段落吸引着：（课件出示蟹蛛的图片及文字描写）

蟹蛛是一只非常漂亮的小东西。虽然它们的身材并不十分好，像是一个雕在石基上的又矮又胖的锥体，但是它们的皮肤比任何绸缎都要好看，有乳白色的，有柠檬色的，有碧绿色的。它们中间有些特别漂亮：腿上有着粉红色的环，背上镶着深红的花纹，有时候在胸的左边或右边还有一条淡绿色的带子，人们见了别种蜘蛛都敬而远之，但对美丽的蟹蛛却怎么也怕不起来，因为它实在长得太漂亮，太可爱了。

蟹蛛自从产了卵之后，比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝气蓬勃的样子，它全神贯注地守护着，一有风吹草动就会全身紧张，进入备战状态，挥着一条腿威吓来惊扰它的不速之客，它激动地做着手势，叫它赶紧滚开，否则后果自负。它那狰狞的样子和激动的动作的确把那些或怀有恶意或无辜的外来者吓了一跳，把那些鬼鬼祟祟的家伙赶走以后，它才心满意足地回到自己的岗位上。

师：孩子们，知道这些语段之所以吸引我的原因吗？谁来猜一猜？ ①（外形描写很生动）我想你也会很喜欢它的美丽外表吧？老师和你有同感，你看，作者运用生动优美的语言对蟹蛛外形的细节描写多生动细致、招人喜欢啊！它有光滑如绸缎般的皮肤，颜色鲜明的色彩美等等，再提起蜘蛛，你们还会只想起灰色丑陋的外表，或是可怕的毒液吗？还有吗？老师可不是个只注重外表美的人。

②（它保护子女时的临危不惧，尽职尽责。）哪些细节或词语最能体现出？作者用生动传神的语言以及拟人化的手法将蟹蛛保护未出生的孩子时临危不惧，奋力抵抗的神情与动作描写得活灵活现。细读来也很令人动情，联想到生活中哪位母亲在呵护自己的子女时不是如此的尽职尽责、竭尽全力呢？作者将蟹蛛写得有感情有性格，字里行间也渗透着对它的喜爱。在《昆虫记》中，法布尔除了对昆虫进行细致入微的描写外，还擅长运用拟人化的手法将昆虫的生活呈现在读者面前。孩子们，用拟人化的手法来写，有哪些好处？（真实、生动）

师小结：用拟人化的手法将昆虫写的有声有色，有情感有性格，使文章自然亲切，妙趣横生，读者也好像真的进入了栩栩如生的昆虫世界。这个精彩片段中，同学们抓住了蟹蛛的外形特征、保护子女时动作、神情的细节描写，并感悟到作者运用生动传神的语言以及拟人化的手法来写，这些也恰好是《昆虫记》整本书写法上最大的特色。其实，我们从写法上来仔细地感悟，就是在理解并学习作者是怎样写这本书的。（板书：品读——怎样写）

《昆虫记》阅读交流课教案

教学目标：

1、学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。并通过阅读，使学生了解昆虫的本能、习性、繁衍和死亡等特点，感受到作者对昆虫的爱，对微小生命的爱。

2、体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。在阅读中，获得知识、思想和美感。

3、让学生了解《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，感悟法布尔热爱自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。教学重点：

学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。领悟昆虫世界的奥秘，感悟作者对昆虫的爱，对微小生命的爱，使学生受到情感的熏陶。课前准备：

学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。教学过程：

（一）激趣导入：

师：同学们，读书是一个陪伴我们长大的话题。它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓“腹有诗书气自华”，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。

前一段时间，我们学习了《装》这篇课文，了解到了一位人类杰出的代表——法布尔，以及一部世界昆虫的史诗《昆虫记》。本学期，《昆》就是我班师生共读的书，今天的这节课，就让我们同学们一定从书中领共同交流读书心得。

（二）介绍法布尔

鲁迅先生称法布尔为“讲昆虫的楷模”,现在让我们进一步了解这位伟大的昆虫学家。简介法布尔。

（三）交流内容及感悟：

1.《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力？你们从书中知道哪些昆虫的知识？

2.展示学生的昆虫卡片和昆虫小报、昆虫ppt。

3.看来同学们真的从书中知道了很多的昆虫知识，老师把同学们做的读书卡片收集起来，再加上封面，这成了我们五（1）中队第一本读书集，老师也读了《昆》为文中细致入微的描写所吸引，这是老师摘抄书中的一个片段。4.同学们，知道这些语段吸引我的原因吗？ 外形描写生动、采用拟人手法

5.法布尔为何能把蟹蛛写得如此精彩？

6.在法布尔的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；班上很多同学都已经读完《昆》并撰写了读后感，老师请两位同学做代表，听听他们的读书感悟吧！7.到目前为止，全世界已发现的昆虫100多万种，自然界中有无数的奇妙等待着你们去发现。

（四）结束语：

老师从网上找到了一些书中提到我们并不常见的昆虫图片，请同学们欣赏。同学们，大自然是妙不可言的，通过读书我们可以知道其中更多奥妙！

第四篇：昆虫记 教案

《昆虫记》译本前言

教学目标

1、充分了解前言的内容，体会前言对读书学习的帮助作用。

2、在反复朗读课文的基础上，抓住关键字词句，领悟法布尔的精神。

3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。说明：

本单元的主题是“步入书林”，主要是前言和内容提要，而每一篇文章的侧重点各有不同。本文重点介绍了《昆虫记》的作者法布尔的生平及其成就。被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔一生致力于昆虫研究，他的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。在书中，作者将专业知识与人生感悟融为一炉，娓娓道来，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，是一部非常值得一读的世界经典名著。而本文作为译本的前言，对学生了解法布尔及其《昆虫记》有着非常大的帮助作用。前言篇幅不长，内容也比较适合七年级的学生阅读与理解。通过阅读这篇前言，可以让学生充分了解这位伟大的作家与科学家，再结合后面的《昆虫记》选文，学生则可以进一步体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。教学重点与难点

1、重点：反复品味前言的内容，把握文中的关键字词与语句，结合《昆虫记》选文，加深理解，激发学生阅读名著的兴趣。

2、难点：理解法布尔作为一名文学家和科学家所体现出来的精神。说明：

这篇前言有助于学生深入了解法布尔和《昆虫记》，所以通过研读前言及选文，充分调动学生的学习积极性，可以让学生产生阅读原著的兴趣。而且《昆虫记》不仅仅是一部研究昆虫的科学巨著，而且也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，其作者法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”，心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，这需要教师引导学生结合前言及选文进行充分理解与领悟。

教学过程

教学环节 导入新课 激发兴趣 教师活动预设

1、我们来认识一位新朋友（展示法布尔的图片及名字），大家根据自己课前查阅资料的情况，说一说你对法布尔的了解。

2、同学们对法布尔有了初步的认识，知道他写了著名的《昆虫记》，那我们就一起来读一读《昆虫记》的前言，一起来了解一下法布尔和他的作品。

初读课文 整体感知

1、同学们有感情地自由朗读

1、自由朗读课文，并能够

阅读课文是理解文章的前提和基础。通过阅读，整体课文，要求：（1）借助工具书，借助工具书扫清字词障碍，学生活动预设

自由发言，交流自己所搜集的相关资料，互相补充。

设计意图

课前布置预习，培养学生查阅资料、自主学习的能力。并用学生乐于接受的表达方式推进新课，使学生在浓厚的兴趣中走进文本。扫除字词障碍，做好标记。（2）例如：穷乡僻壤、辍学、按感悟文章内容，锻炼学生的再读课文 圈划品读

提示主旨 讨论探讨

结合选文 加深理解

课后作业 学习反馈 边读边划出自己认为关键的语句。

2、思考：这篇前言主要为我们介绍了什么内容？用简洁的语言概括。

指名朗读，提出问题，引导学生深入理解文章内容：

1、法布尔的童年是如何度过的？对他以后的成长有什么重要影响？

2、法布尔是如何进行研究与写作的？有何特别之处？

3、人们对法布尔的评价如何？为什么会有这样的评价？

《昆虫记》的诞生离不开作者丰富的知识积累与认真研究，更重要的是法布尔的精神融入其中。说说法布尔精神具体体现在什么地方？

引导学生阅读前言后面的《昆虫记》节选——《蟋蟀的乐器》，加深对法布尔及其《昆虫记》的理解。

可引导学生边读边思考：这篇选文是如何体现法布尔的精神以及《昆虫记》既是一部生物学著作，又是一部文学著作的特点的？

1、摘录前言和选文中你认为好的句子与段落，或者对你有启迪意义的句子或段落。

2、写下自己阅读本篇前言及选文的感受。（300字）

3、自选题：选读《昆虫记》中的其他篇目，并写下读后随

部就班、细腻等。

2、初步了解课文内容并做概括：文章重点介绍了法布尔的生平和他的成就与影响。

再次阅读课文，把握关键字词及语句，结合教师的问题进行思考与讨论。

1、法布尔童年一直生活在大自然中，环境造就了他的性格，可以抓住第2节“蹲”、“爬”、“提着”这些动词加以体会。而且从小就很有毅力，求知欲特强。

2、结合第5、6节体会法布尔进行研究和写作的过程。

3、重点研读第7、8节，用自己的语言来阐述《昆虫记》为什么既是一部生物学（科学）著作，也是一部文学名著。

认真研读文本，结合自己所搜集的相关资料进行思考与讨论。法布尔精神可以包括：坚持不懈地追求真理、探求真相，一丝不苟地观察研究，尊重并热爱自然与生命。

默读《蟋蟀的乐器》，边读边划出富有文学性的语句以及能体现法布尔精神的语句。例如：文中运用了大量的修辞手法和生动形象的描写，字里行间流露出作者对真理的追求及对生命的挚爱。

按照要求，自主选择完成作业。

概括与归纳能力，可以让学生比一比谁能用最简洁的语言概括最完整的内容。

这一环节的设计旨在让学生沉浸到文本中去，通过研读课文与合作讨论，抓住关键字词及语句，深入理解文章的内容。

这一环节着重培养学生利用资料的能力，从中能归纳分析出深层次的含义。教师要注意起引导作用，但不能包办，尽量让学生用自己的话归纳分析出来。学生在阅读完前言的介绍之后，非常有必要让学生亲身体验一下原文的魅力。这一环节可以作为拓展部分，使学生加深对前言的理解，并通过阅读，进一步提升品味鉴赏的能力。

把阅读与写作结合起来，照顾不同层面的学生，激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。想。

思路点拨

如果条件允许的话，可以在上课前让学生观察某个昆虫标本，并让学生用语言描述出自己所观察到的内容，看看谁观察得认真仔细，从而引出要学习的内容。还可以将本文与前面的前言进行比较教学，让学生体会同样是前言，但可以从多方面去写，引导学生学会阅读前言的方法，充分体会前言的作用。

练习举隅

1、仔细观察自己身边的某种昆虫或者其他小动物，用文字细致地描绘出来。

2、比较阅读《〈安徒生童话〉前记》和《〈昆虫记〉译本前言》，两者有何异同？

3、阅读《昆虫记》原著或选本，并记录下读书笔记，想一想：除了能从《昆虫记》优美的笔触中了解到科学知识之外，你还能读出什么？能不能真正体会到作者渗透在字里行间的情感？这种情感对你有什么启迪意义？

4、结合前面所学习的内容，尝试着给自己所喜爱的一本书写一篇前言，向同学进行推荐；也可以为自己的习作集写一篇前言。

第五篇：《昆虫记》教案

《昆虫记》教案

教学目标：

1.了解文章的主要内容

2.抓住关键的词句进行品析学习作者专注、执着的品质。

3.培养学生自主阅读的能力

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。1．师读中的一个片断。

同学们，知道这是谁写的吗？这是法国著名的昆虫学家法布尔写的。（出示课件）这本《昆虫记》曾经被翻译成五十多种文字，多次被翻版印刷，在生物界和文学界都引起了极大的轰动。你知道他为什么会写成这本书吗？相信学习了今天这个故事，你肯定会若有所悟的。(出示课题，齐读课题)。

2.看到这个课题，你有哪些疑问呢？想知道些什么？学生质疑。

下面就让我们一起学习课文，来揭开问题的答案吧。

二、检查预习，整体感知。1．检查字词。(出示课件)

昆虫 小溪 纺织观察 责骂 中毒 垃圾 殿堂 纵横 闪烁 光泽 可恶

痴迷 圣莱昂 裤兜 着急 鸟栖虫居 鼓鼓囊囊 2．检查课文。

①课文主要讲了哪两件事？（板书）（此处注意训练学生的概括能力）②文中的法布尔给你留下的第一印象是什么？(对昆虫的痴迷)什么是痴迷呢？

三、精读

(一)教师导学，学习2－3自然段。

1．请同学们以自己喜欢的方式，读课文2－3自然段，(出示自学提纲)看一看法布尔是一个怎样的孩子？你是从哪些段落、语句或是词语中看出来的呢？将它画出来，边找边在旁边写写你的感受或想法。

师边看边提示：可以在你画的句子旁边写写你的心情或者想法，这就是一种很好的学习方法，叫做批注。

2．交流“找纺织娘忘回家”(1)生谈自己的想法。（调皮、坚持不懈、不怕困难、善于观察……）你能抓住这一段的重点词语来说说你的感受吗？本段重点抓住“终于”“三天前”这几个词。

①生：我勾画的词是“终于”，能看出他是一个不怕困难，执着的孩子。（此处追问：“终于”一词是什么意思，说明了什么？很费劲才找到。这样引导学生想象当时找纺织娘时的情形。想象一下这当中会遇到哪些困难呢？声音的中断、找错声音源、蚊虫的叮咬、自己受伤……）（板书：想象。相机出示“纺织娘”）

师：你真会读书，能有这样深刻的体会！

师：让我们来读一读这句话，读出他的不容易。正是他的坚持与执着，他才会“终于”捉住纺织娘。（出示句子，练习朗读，突出重读词“终于”）

②读描写“纺织娘”的句子，练习朗读。

师：谁能用文中句子告诉大家纺织娘长得什么样？（全身碧绿，触角细长）师：是呀，三天里（重读）他遇到了那么多的困难，终于找到了那只让他日思夜想的，会唱歌的虫子，他会怎样对他妈妈说？先自己试着读一读。

课件出示：法布尔 地说：“妈妈，我在这呢！瞧……”（朗读训练，让学生进行换位朗读，体会法布尔当时的高兴与兴奋，读出那种激动的心情。找学生个别朗读，不到位时师范读，这样不断提高学生的朗读水平，最后，再齐读，师读提示语，让生读法布尔的话。例：法布尔兴奋地说……，用这种换位朗读方式让学生在一次次朗读中体会法布尔的激动，不断提高学生朗读能力。）

根据学生的语气，教师做出相应的点评：我听出来了，你是带着欣喜的语气在告诉妈妈；我感受到了你的兴奋，真替你开心啊！你想让所有的人都来分享你的喜悦！同学们，这就叫换位朗读呀，将你自己想象成法布尔，你读得就最有感情了。（板书：换位朗读）

师：我们从文中第二自然段，父母的焦急也能感受出他对昆虫的迷恋。让我们将2、3自然段连起来读一读吧。

（二）学法总结

师：我们用了哪些方法来学习这一片段？(抓关键词，发挥想象，换位朗读)

（三）学生自学，学习4—10自然段。1．学生自学

师：下面用这些方法自学课文的4－10自然段，找一找你从哪些语句能看出法布尔是个怎样的孩子呢？做好标注。能想象的地方，将你的想象写在旁边；有感受的地方，将你的感受写下来；最后，将你所有的想法通过你的换位朗读展示出来。2.组内交流

小组内交流，相互补充一下。

师明确要求：将想象和想法说说，试让同学们通过读听出你内心的感受。(四)交流反馈

1．师：同学们，起来交流时，可借助有关语句说自己的想法，更重要的是我想让每位同学都能通过换位朗读将你的想法展示出来，好吗？学生汇报。“痴迷”

①“他把鸭子赶进池塘后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫……” 你从哪些词语能看出法布尔喜欢昆虫？（逮、捉、蹲下、静静地、“奇妙的”、“漂亮的”、“五彩缤纷的”）想象一下，法布尔蹲在河边，还看到哪些有趣事物呢？(仿照文说)

师评价：看来我们班也有昆虫迷。把你现在的心情读出来吧。鸭子都不管了，只顾去观察小昆虫了，这不是痴迷又是什么呀？

痴迷

②“嗬，真漂亮！”“这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝……”“高兴极了”能看出法布尔很喜欢这只小早虫。

师评价：你是个善于学习的孩子，能抓住具体语句体会这样深刻。读出喜欢。

“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。”（能看出他很高兴，法观察很仔细，很喜欢它，生怕伤着甲虫。）

师评价：你学会了抓关键词，所以体会准确。相信你肯定会读得很棒。③比较句子(出示课件)：把“打算回家后再好好欣赏”改成“打算回家后再好好看看”行不行？为什么？(因为这突出不了法布尔对甲虫的喜爱)

④“两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的”能看出他确实很喜欢这些小宝贝。

师评价：你也会这种学习方法了，真棒。这不正是一种痴

痴迷

（2）法布尔口袋里装得满满的，赶着鸭子回家了。可以说是满载而归，他的心情如何？(甜滋滋的)可他的爸爸妈妈呢？(非常的生气)他们是怎样说的？读爸爸妈妈说的话。

如果你父母这样批评你，你会怎样做？法布尔也非常的不情愿，他的眼泪刷刷地往下掉，只好把心爱的宝贝放进了垃圾堆。这个“放进”，你能看出什么？(非常的不情愿，从侧面说明了他真得很喜欢这些东西)带情感读这一句。(3)父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。“仍然” “丝毫没有阻止”都能看出法布尔的痴迷。

四、回读全文，理清结构

1．师：正是这种痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。2.让我们再次回顾一下整篇文章，看看课文的第一自然段、最后一个自然段和中间几个自然段是什么关系？看看它是按照什么结构写的？(板书：总分总)我们来完成一个填空练习?课文先总写______，再分写______,最后又总写________。(出示课件)这篇课文先总写法布尔有着浓厚的兴趣，接着通过两件事分写，最后总写法布尔的成就，这种总分总的结构在我们习作时是可以借用的。

五、课堂练习，情感升华 1.师：法布尔之所以能够成功，主要源自于他从小就对昆虫的痴迷，他用一生去观察了各种各样的昆虫。其实，现在看看世界上很多为人类做出贡献的大人物，也都象法布尔一样，对某些东西特别痴迷。象牛顿，吃没吃饭自己都忘了，数学家陈景润由于痴迷看书，一天都没理成发。所以说，很多事情的成功就源于一种专注，一种执着，一种痴迷。如果你对这件事情有兴趣，就要坚持，并注意观察。世界上很多有成就的人都这样告诉我们(出示课件)，齐读：

兴趣是最好的老师。（爱因斯坦）

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（孔子）观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。(苏霍姆林斯基)2．小练笔

师：课文我们学完了，不知他的故事对你有什么启发？(认真观察、坚持到底)将你的感受与启发写一段话，此时你站在法布尔的雕像前，你想对他说什么呢？

六、布置作业，拓展延伸：(自由选择)

1．把法布尔迷恋昆虫的故事讲给家里人听，利用课余时间观察昆虫的活动,写一篇观察日记。2．找找法布尔的著作《昆虫记》，读一读