第一篇：小学科学纸教案[精选]
第五单元
纸
教学要求
1．经历对一张白纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。
2．能根据纸的主要特征分辨、区别周围纸质的和非纸质的物品，感受到纸的多样性以及与人们生活的密切关系。
3．了解古代的造纸技术和现代造纸工艺，并通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张。
4．能用对比实验的方法观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。
5．通过对身边常见的材料——纸的观察和探究，能不断发现和提出关于纸的相关研究问题。
6．能够按自己的想法，以小组合作的形式，选择合适的纸质材料，制作一辆纸车。经历一个制作纸车、交流改进纸车的活动过程。教学评价
1．能观察到关于一张白纸的10个以上的外部特征。
2．能根据纸质和非纸质的区别，对周围常见的材料进行分类。3．能利用各种纸质材料制作一辆可以运动的小车。
4．搜集各种纸的图片、文字材料，编制一份有关纸的主题的小报。教学实施
第一课时
纸的观察
教学准备
1．白纸、放大镜每人一份。
2．书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等每组一份。3．每组准备两本不同的书。教学活动过程 1．观察描述一张白纸的特点。
（出示一张白纸）这是一张纸，它是什么颜色的？这张纸除了颜色是白的特点以外，它还有哪些特点？
学生每人一张白纸进行独立观察，并根据需要记录关于这张白纸的特点。
小组交流每人观察到的关于这张白纸的特点。
归纳交流：关于这张白纸，我们观察到了它的哪些特点？ 2．比较两张纸的不同。
比较书写纸和卡纸，它们主要有什么不同？ 比较挂历纸和报纸，它们有什么不同？
我们是用什么方法比较它们的特点的？比较两张纸的厚薄可以用哪些方法？
怎样观察比较两本不同己的纸张的厚薄？
用直尺来测量两本书纸张的厚薄，交流观察测量的结果。2．观察纸的纤维。
这些外形特征不同的纸，它们有什么相同的特征呢》 把一小片纸撕开，观察撕开的纸边，交流观察到的现象。纸面上也能观察到纸的纤维吗？
把撕下的半张纸揉成团，再小心地把纸团展开，用放大镜观察纸面。交流观察到了哪些新的发现？产生了哪些问题？对于这些问题，我们有什么想法？
3．课后，搜集有关资料，了解纸是怎样造出来的。下次课，我们来造 一张纸。
第二课时
我来造一张纸
教学准备
1．纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、棉布、毛巾（或旧报纸）每组一份。
2．古代和现代造纸工艺的影像、图片或文字资料。教学活动过程
1．引入。
课前，请大家去查阅资料，了解纸是怎样造出来的。现在，我们来交流获得的信息。
2．古人是怎样造纸的？ 古代造纸术是怎样发明的？ 了解古代造纸的工艺流成。3．我来造一张纸。我们也来造一张纸。
调制纸浆：把一块纸巾浸湿，揉成浆团放在杯里，加一点水化开，调成糊状。再加些水，搅拌成均匀的稀纸浆。
滤水压平成“纸”：把稀纸浆倒在平铺的棉布上，盖上毛巾挤压水。从棉布上把“纸”揭下来：待稍干，观察贴在棉布上的“纸”。然后，小心地把纸从棉布上揭下来。
交流、比较造好的纸。4．了解现代工业造纸。
现代工厂造纸，也像我们这样吗？ 观看现代造纸的工艺流程。4．观察纸制品，收集纸样。
第三课时
不同用途的纸 教学准备
学生准备：
1．课前观察各种纸做的物品，并搜集一些纸样，带到课堂上以备观察研究用。
2．胶水（或双面胶带）。教师准备：
玻璃片、滴管、红墨水、大头针（或回形针）每组一份。教学活动过程
1．交流不同用途的纸。
教师向大家介绍自己观察、搜集到的纸，以及它们的主要用途。学生分小组交流各自搜集到的纸样。
全班交流各种搜集到的纸样，并说说它们的主要用途。在观察各种纸做的物品时，有什么新的问题和想法？ 2．研究不同用途的纸。
不同用途的纸有哪些不同的特征？
怎样来观察比较各种纸的吸水性、承受拉伸的性能以及承受弯曲的性能？
分小组选择其中一两项研究活动进行对比观察研究。交流在研究中的发现和产生的问题，说说自己的想法。3．选择合适的书写纸。
思考：一张比较好的书写纸在吸水性、承受拉伸性方面应具有怎样的性能？
比较几种常见的书写纸在吸水性和抗拉伸的能力。根据不同的书写要求，选择不同的书写纸。
第四课时
做一辆纸车
教学准备：
剪刀、胶水，各种厚薄不同的纸若干。教师准备：
各种汽车图片；自制纸车模型。教学活动过程
1．观察车的主要组成部分。
观察汽车图片，说说它们的主要组成部分。2．做一辆纸车。（1）做什么样的车？
小组讨论。准备做一辆什么式样的车？这辆车主要由哪几部分组成？（2）用什么纸做？ 选用什么样的纸来做车厢？ 用什么纸做车轮？轮轴怎么做？（3）先做什么，再做什么？
思考：制作一辆纸车可以分哪几个步骤？应先做什么，再做什么？ 说说“先做底盘、车厢，再做车轮”的再由。两人合做一辆纸车。3．试试纸车能跑多远。
做完了纸车，试试纸车能跑起来吗？能跑多远？ 与其他同学的纸车比较，谁的纸车跑得远？ 我的纸车还存在什么问题需要改进？怎样改进？
4．课后，寻找更合适的纸张，改进自己的纸车，使它跑得更稳、跑得更远？
第六单元
米饭和淀粉
教学要求
1．通过观察比较稻谷、大米和米饭，观察比较碘酒和淀粉之间的相互作用，学会细致地观察。
2．在用碘酒检验食物是否含有淀粉时，学习运用预测；在观察淀粉糊加入碘酒后发生的变化时，尝试探究变化发生的原因。
3．认识稻谷、糙米和几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝，利用这一点可以检测食物中是否含有淀粉。
4．探讨米饭的来历时，体验“一粥一饭”来之不易，从小懂得爱护粮食。
5．意识到科学家对人类生活作出的杰出贡献。
6．在讨论中，逐渐养成既敢于发表自己的见解，又能认真听取别人意见的习惯。教学评价
写一篇小论文描述米饭的来历。办一份关于粮食与人的小报。教学实施
第一课时
稻谷的观察
教学准备：
1、各种种子、玉米、豆子、花生米等，日常食用的大米各几粒。2．挂图或投影片、放大镜。教学活动过程：
1．观察。
观察各种种子，了解这些种子的名称，从中找出水稻的种子。
观察水稻种子。
水稻的种子是什么样的？说说我们用水稻的种子做什么？推测稻壳里的种子是什么样的？去了壳的水稻种子叫什么？将水稻去壳，观察它的样子。
“去了壳的水稻种子就做食用大米吗？”比较糙米和食用大米有什么不同。
2．想办法把糙米变成食用大米。
3．讨论平时食用的大米是像我们这样加工出来的吗？可能是怎样加工的？
第二课时
大米的观察
教学准备
参照教材的要求，选择3～4种米，按学生数用小袋装好。另为每个学生提供白纸1张，牙签或火柴1支、放大镜1个。教学活动过程
1．讨论话题。
所有的米都一样吗？平时吃饭的时候，是否留心过米饭的味道、气味、样子，有没有细微的不同？这些不同与米有哪些关系？
2．观察小袋里的米。
面对一小袋米、一张白纸、一支牙签或火柴、放大镜，你准备怎样用这些东西进行观察？你准备从那些方面进行观察？
通过交流，相互启发，丰富观察的内容和方法，然后鼓励学生想办法从多方面进行观察，比较，争取有更多的发现，有独特的发现。3．交流观察的结果。
根据米的一般属性，即形状、颜色、大小、长短，把米分成几类？各类有多少粒？你是怎样观察的，观察到了什么？
4．布置课外的观察。
观察家中的米同今天观察的哪一种米相似，吃饭时留心品尝这种米做的饭的气味和味道。
第三课时
米饭的观察
教学准备
课前布置每个学生带一团米饭和一些大米。教师为每组准备金属汤匙1个、1小包淀粉、筷子1双、蜡烛1支、碘酒和滴管、水等。教学活动过程
1．比较米饭的米粒。比较有两层内容。
·每人带来的米饭所用的米不完全相同，但是都变成了米饭，米饭的样子相同吗？比较各种米饭，能不能发现一些细微的区别？
比较饭粒和米粒，说说发生了哪些变化。
预期说到的变化可能有大小、软硬、粘不粘手、颜色、形状、放在口里的感觉，加压后的变形、放在瓶子里摇动的声音等。这项观察需要学生想各种办法，运用各种感官。
2研究米饭的味道。
教学时要让学生实实在在地说出自己的感觉。等到有一部分人品尝到甜味后，再阅读教材提供的资料，还可以鼓励学生再试一次。
3．认识淀粉。
了解三种米粒中是否都含有淀粉。观察淀粉，用手指捻一捻有什么感觉。观察加水、加热后淀粉的变化。观察淀粉糊、米饭滴碘酒后的变化。
这项活动也可以分两次进行。首先观察淀粉糊的变化，然后推测：米饭和米粒含有淀粉，滴碘酒，是否也会发生同样的变化，最后做实验验证。
4．交流。
注：碘酒在使用时加约1倍稀释后淀粉时颜色会显得蓝一些，米饭、米粒在滴碘酒前用水湿一湿，效果会更明显一些。
第四课时
淀粉的踪迹
教学准备
淀粉、滑石粉、碘酒、滴管、玻璃杯、小玻璃瓶或试管、白纸5张、牙签2支。以上材料每小组一份。学生准备蔬菜、水果、米饭、馒头、肉等食品。教学活动过程
1、观察比较淀粉和滑石粉。用放大镜观察两种粉末的外观特征；
用手捻一捻两种粉末，比较触摸的感觉。
2、观察和比较不同配比的淀粉和滑石粉混合物滴上碘酒后的反应。
将一定数量的淀粉与滑石粉混合在一起，滴一滴碘酒；
减少淀粉的数量，滴一滴碘酒；
再减少淀粉的数量，滴一滴碘酒；
让学生猜测当淀粉的数量减少到一定程度后，还会出现蓝色吗？
3、做米粉老虎实验。
用米饭或米粉做做的食物在白纸上留下老虎脚印般的梅花点子，图上碘酒后观察有什么变化；
让学生讨论，这个方法还可以用来做什么？
4． 用碘酒鉴别一些食物中是否含有淀粉。
分析和讨论教材第73页图中的食物哪些含有淀粉，哪些不含淀粉，并把讨论结果记入教材中的表格里；
让学生猜测自己带来的食物中是否含有淀粉，并用滴碘酒的方法加以验证。
5． 做淀粉消失了的实验。
分装淀粉糊；
在第一个瓶子里滴入碘酒，并观察；
在第二个瓶子里加入唾液，摇匀后滴入碘酒，再观察；
讨论两个瓶子里为什么会有不同的现象。
第二篇：五年级科学纸教案
五年级科学 《纸》教案
教学目的：
1、知道纸有不同的特点。
2、会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；培养动手能力。
3、乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展意识科学是不断发展的；关心日常中的科技产品、新事物。
教学重点：知道纸的不同特点。教学难点：会用对比的方法探究纸。教学方法：授导型教学法
探究型教学法 教学准备：
学生准备：各种纸制品、尺子、剪刀、红墨水、双面胶、水槽、水等各组实验材料。老师准备：纸制品、放大镜、各种纸、等到资料。教学过程：
一、观察猜测，激发探究兴趣
1、出示几件小物品，纸箱里装手提袋，手提袋里装纸盒„„注重引导学生大胆猜测，激发学生科学探究的兴趣。
2、提示教学内容，板书课题。（15、纸）
二、引导质疑，了解纸的历史
1、引导学生提出问题：本节课大家想了解有关纸的哪些知识？
2、小组讨论，全班交流，解决问题。
3、教师补充有关纸的历史知识，并课件展示纸的发明与改进。
4、学生观看课件后，全班交流感受，适时先进思想教育。
三、大胆猜想，探究纸的特点
1、了解已有经验，教师引导学生交流生活跌纸和纸制品，对于这些纸制品大家谈一下自己的了解。
2、教师展示各种纸制品，进行教学小结。
3、谈话：纸与我们大家生活息息相关，各小组能根据自己的初步认识谈谈纸有哪些特点？
4、小组讨论，全班交流，教师引导。
5、教师适时板书有关纸的特点，如软硬程度、光滑程度、吸水性、承重能力等。
6、各组任选两个纸的特点进行探究。
（1）小组制定计划，讨论实验方案，所需要的实验材料。（2）全班交流探究的方案，方案教师进行引导，适时鼓励。（3）各组进行实验验证，教师巡视指导，交流结论。
7、引导学生探究纸的吸水能力实验。
（1）全班学生猜测哪种纸的吸收能力强，组内交流，全班集体探讨。（2）各组讨论实验方案，所需要的实验材料及注意事项。
（3）全班交流实验方案，教师积极引导实验方法，课件展示：小科学博士的温馨提示。（4）各组领取实验材料，进行实验验证纸的吸水性，教师巡视指导，引导学生重点理解做对比实验的方法。
（5）全班交流实验结论，教师适时小结并及时表扬。
8、游戏：给纸排排队。
（1）谈话引领：同学们，刚才我们对纸的各种特点进行了深入探究，那么大家能根据纸的特点纸排排队吗？各小组任选纸的一种特点按一定的标准给纸进行排序。这样，使学生对纸的一种特点按一定标准给纸进行排序。这样，使学生对纸的特点的研究得以巩固。
（2）各组进行探究：给纸排排队。（3）全班汇报交流，进行节能教育。
四、联系实际，进行节能教育
1、教师课件展示：A4纸箱和一棵成年大树，引导学生初步认识一箱A4纸需要用一棵成年大树制成的。
2、教师课件展示：小调查。学生观看后讨论交流：一个班的学生一年要用多少本练习本？又需要用多少棵成年大树？10年呢？„„
3、全班小结：节约用纸就是节约能源，我们要从现在做起，从自身做起，节约用纸，保护环境。
4、学生设计一则公益广告语。
五、拓展延伸，延续探究欲望
谈话：纸的奥秘无穷，咱们关于纸的探究才刚刚开始，希望同学们课下继续研究，并做“节能小卫士”，利用宣传画、手抄报等进行宣传活动。
第三篇：幼儿园大班科学《纸》教案
幼儿园大班科学《纸》教案1活动目标：
1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳得多种方法。
2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。
3.激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。
活动过程：
一、谈话导入。
出示书和纸
1、老师：书和纸这对好朋友，今天发生了争执。
瞧!书神气地说道：“当我站起来的时候，能稳稳地站住!”老师操作：书本稳稳地站着。
可是，纸听了很不服气，说：“你能站，我也能稳稳地站着!”
2、猜想：你们觉得纸能站起来吗?
请幼儿交流介绍自己的猜测，并说说自己的想法。
二、幼儿第一次实验。
1、到底你的好办法能不能帮助纸稳稳地站起来?
2、老师在后面的每个桌子上都放了许多纸，待会请你去试一试你的办法，并把你的方法用绘画的形式记录在记录纸上。(出示记录纸)
3、幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。
4、集合幼儿，请幼儿向同伴介绍自己的方法。
小结：纸真神奇，大家通过折、卷等方法，改变它原来的形状后，使纸站了起来，纸开心极了，它在你们的帮助下终于稳稳地站起来了。
三、幼儿第二次实验。
可是，书又说了：“我不仅能站站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢!”老师演示，书托起一张薄薄的纸。
1、纸也能托起书吗?幼儿猜测。
2、教师交代操作要求请幼儿再次实验。
幼儿根据记录表讲述，教师进行小结。
四、提升难度(幼儿第三次实验)。
你们听，书又说了：“你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢!”老师演示，书托起好多纸。
1.纸也能托起很多书吗?幼儿猜测。
2.教师交代操作要求，幼儿实验。
小结：教师统计托书最多的是哪一种形状的纸?
五、总结。
纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。在这个活动中，还有好多科学知识呢，我们以后再去慢慢探索。
六、拓展生活经验。
1、在生活中有好多东西也使用这种方法使它们的力气大起来的。
2、教师举例讲述。
七、延伸活动。
请幼儿找找幼儿园里有哪些东西也是使用这种方法的?
活动反思：
我一走进教室，学生眼睛一亮，大声拍掌欢呼“欢迎欢迎！热烈欢迎！”分别两个月的第一次见面，学生让我很感动。教室里刚安静下来，立刻又有学生站起来说，“高老师，你不在的时候，老师都不让我们到外面去观察！”我真不知道该如何和他们解释。是不是他们把科学课理解成了游戏。
纸张对于三年级的孩子已经不陌生，他们一口气说出了纸的很多特点：很滑、有点硬、有点软、很白、什么颜色都可以。
我让他们把我提供给他们的实验纸揉成一团，然后再展开，观察有什么变化，他们又说出一大堆来；我让他们将纸撕开一个边，观察边缘有什么特点，他们惊喜地跳了起来：“有毛毛！”其他孩子立刻也撕开看毛毛，有的孩子不断地揉纸，然后惊喜地举手告诉我，不用撕开，只要使劲地揉，纸也会“生毛毛”的。教室里立刻出现了“嚓嚓嚓”的揉纸声，立刻又出现了一大片的惊叹：“真的有毛啊！”“老师，‘纸毛’是从哪来的？”“从树上来的，因为纸是树做的，对吧，老师？”“哎呀，好多灰啊，不要搓啦。”。
我无奈而又欣喜地看着这群调皮蛋，心里好开心。教室里的声音很吵，我注意到在我的提醒下，一部分孩子已经开始将纸的特点向科学本上记录了。这个习惯，是我最想他们培养的：及时记录，及时思考。
下课了，一个孩子突然跑上前来，搂着我的脖子，附在我耳边说，“老师，我知道一个秘密，明天，有一个人要送你礼物。”说完，他飞似地跑回座位。
幼儿园大班科学《纸》教案2设计意图：
现代社会是个信息社会，为获取信息，人们的生活自然离不开报纸，因
此，报纸随处可见。那看过的旧报纸该如何处置，又有哪些用途呢？为发挥报
纸的作用，进一步提高幼儿的合理消费意识，特设计了此次活动。
活动目标：
1、对报纸制作产生兴趣，能用报纸表现出简单的作品。
2、教育幼儿废物利用，减少浪费，增强幼儿的合理消费意识。
活动准备：
1、报纸服装三套服装2、纸球、纸棒、纸辫子3、旧报纸若干、浆糊、钉书机、剪刀、蛋
活动过程：
一、时装表演引入：
1、(今天老师要请你们看一段时装表演，在看的时候你们还要想两个问题，第一，模特身上的东西是用什么做的？第二，你能猜出它的制作方法吗？好时装表演现在开始)三名幼儿身着报纸服装，手上拿有纸球、纸棒等进行表演
2、（模特定格）提问：（1）“看出是用什么做的吗？”
（2）“能猜出是怎么做出来的吗？”（如：将纸揉成纸球、将纸卷成纸棒等）
（3）“如果你有一张报纸，你会用它做什么呢？”（幼儿讨论报纸的多种用途）
（4）“再回想一下，你有没看到家里人用旧报纸做些什么事呢？”（讲述报纸的生活用途：包蛋、擦皮鞋、擦玻璃、包书等）
3、小结：“原来报纸看完以后还能做出这么多有趣的东西。”
二、教育幼儿废物利用，减少浪费，增强幼儿合理消费意识
1、“那以后看见有人看完了报纸就把它扔掉，我们该告诉他们什么呢？”
2、小结：报纸的作用很大，如果我们合理地利用报纸，做出很多好玩的玩具，帮助解决生活上的小麻烦，这样就能够减少垃圾，废物利用，这还算是节约了钱呢。
三、幼儿分区操作，用报纸制成各种所需的物品或玩具，强化幼儿的消费行为。
1、提出活动要求：“我已经给你们准备了一些旧报纸和其它材料，现在我们就一起动脑动手，将它废物利用吧。”
2、（每一桌六个小朋友）大体分成体育器械组、美工组、生活组
3、主讲老师巡回指导、配班老师分别指导三大组
4、集中小结：“谁能把自己的玩法告诉给大家。”（让个别幼儿介绍自创作品的名称、演示怎么玩）
5、继续操作探索：“现在小朋友还可以去尝试刚才没有做过的方法，然后把你的方法告诉给其他小朋友。”（在延伸探索操作中自然结束）
幼儿园大班科学《纸》教案3一、活动目标：
1.通过实验，萌发探索纸绳承受力的兴趣。
2.大胆尝试，学习制作有力量的纸绳。
3.积极合作，体验团结起来力量大的快乐。
二、活动准备：
餐巾纸若干，卷纸若干，箩筐若干，油桶若干（有重有轻）
三、活动过程：
1.出示餐巾纸师：这是什么？它有什么用？
师：这是我们生活中的餐巾纸，人们喜欢用软软的餐巾纸擦脸、擦汗、擦手···师：你们玩过餐巾纸吗？
师：那今天再跟老师一起玩一次。
2.鼓励幼儿做纸绳，尝试提水桶。
师：首先谁能把餐巾纸做成一个纸绳？
师：它有力量吗？能拎起东西吗？
师：有人说可以，有人说不可以，到底怎样，我们来试试吧！
师：听清楚要求，小朋友在“1”号筐里拿一张餐巾纸，把它做成纸绳，然后来到这里拎起水桶，要这样拎，做好了就可以上来试一试了！
3、谈论纸绳的秘密师：请拎起水桶的小朋友站这边，暂时没有拎起水桶的小朋友站另一边。
师：我给你们同样地餐巾纸做成的纸绳，为什么你们可以拎起来，你们暂时拎不起来呢？
师：我们一起讨论下。
师：那到底是为什么呢？你们像不像知道其中的秘密？
（两边各拿一个纸绳）师：你们发现了它们有什么不同？告诉你们哦这里藏着一个秘密呢。你们想不想知道啊？仔细看好啊！
（教师示范做一个有力量的纸绳，延纸绳的不同边来做纸绳）师：现在你会做一个有力量的纸绳了没有？
师：知道了这个秘密，我们再来试一试。
师：纸绳一定要拧紧，越紧就力量越大。
3.尝试拎水桶师：现在纸绳可神气啦！它想拎更重的水桶，谁来试试？
师：想不想挑战更重的水桶？
师：如果要提起更重的水桶你有什么办法？
师：现在难度增加要提起两个水桶，我们可以用几根绳子来帮忙？谁想来试试的？
师：团结起来的纸绳力量大！
4.经验拓展师：你们想不想做一根有力量又长的纸绳？
师：我们两个小朋友合作完成一个又紧又长得纸绳，然后用你的这个纸绳去拎起更重的东西去吧！
幼儿园大班科学《纸》教案4【活动目标】
1、尝试用多种方法让纸张向前飞得更远。
2、在活动中体验距离的远近与多种相关因素有关。（如：纸的外形、纸的轻重、投掷的力量等）
3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
【活动准备】
1、牛皮筋、毛线、夹子、罐子、沙包、飞镖、飞盘、透明胶、剪刀等。
2、相同质地的纸人手一张。
3、幼儿用记录单人手一张，教师用记录单一张。
【活动过程】
一、以问题导入活动，引起幼儿设想。
1、“你们每人有一张纸（折成飞机），你会用什么办法让这张纸离开你飞得很远？”
2、除了这种方法，还有其它的方法吗？（引导幼儿根据自己的经验想出不同让纸飞得更远的方法。老师对幼儿想出的办法给予了肯定。）
3、你们的办法不错，不过用一些比较硬的材料时，飞的时候要找一个空地方，小心砸到小朋友的身上。
二、幼儿第一次实验操作。
1、“等一会就请你用这些办法去试一试，而且还要把实验的情况记录在这张记录卡上。”
2、介绍记录卡，并引导幼儿思考“远近”的记录方法。
“远近”怎样记录呢？（画一条线，远的就画长一点，近的就画短一点。画圆圈，如果是远的圆圈就画多一点，如果是近的圆圈就画少一点。还可以画点子，点子多的就是远的，少的就是近的。……）
3、实验并记录。
4、讨论：为什么用了一样的方法，却有的小朋友的纸飞得远，有的飞得近呢？
三、幼儿第二次实验操作。
1、出示几种物品，“其实要想让纸飞得更远，还可以用上一些工具，老师这儿就有一些物品，你可以用它来帮帮纸的忙，让纸飞得更远。”
2、大家站在同一条线上，第二次尝试。
谁的纸跑得远？怎么能记录他的纸跑到了这个位置？
你用的什么方法？这种方法怎么会让纸跑得比其它纸远呢？
把你刚才使用的方法记录下来。
能不能再想办法让纸跑得比这个位置更远？
3、幼儿自由尝试，并记录。
4、互相讲述自己的记录卡。
5、让幼儿根据自己的记录进行思考：你发现怎样可以让纸飞得更远？
【活动延伸】
继续尝试，探索让纸飞得更远的方法。
幼儿园大班科学《纸》教案5活动目标：
1．发现纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。
2．探索让“纸盒悬空最多”的方法，感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。
活动重点：
探索让“纸盒悬空最多”的方法。
活动难点：
感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。
活动准备：
1．自制纸盒娃娃、音乐。
2．辅助材料：石块、木块、塑料。
活动过程：
一、创设情景、激发兴趣1．出示纸盒娃娃，引题：有一个很特别的杂技团要在我们班作精彩演出。他要给我们表演杂技--悬空，你们猜他能成功吗？
2．教师演示成功的“纸盒娃娃的杂技”，提示：他能用这么少的部分把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢？
二、发现纸盒的悬空现象1．设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗？
2．幼儿探索（教师提供“木块”让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空）3．交流：你是怎么让他悬空的？
三、探索让纸盒悬空最多的方法1．设问：用什么方法能让纸盒悬空最多？
2．幼儿探索（引导幼儿根据已有经验，运用现有材料，探索让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。）3．幼儿交流让纸盒悬空最多的方法。
4．小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。
四、比较借助不同材料后的悬空现象。
1．设问：每种材料都去试一试，你能发现什么？
2．幼儿探索。(引导幼儿比较借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发现悬空现象与辅助材料的轻重有关。)3．交流：你用三种材料比较以后，发现了什么？
4．小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。
五、迁移经验，感受身体重心1．导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小朋友来表演杂技《椅子上的单脚舞蹈》
2．要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。
3．幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。
幼儿园大班科学《纸》教案6【活动目标】
1、尝试制作纸绳，探索纸绳有承重力的特点。
2、通过实验知道纸里有纤维，学习找纤维的走向。
3、积极合作，体验团结起来力量大。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5、体验解决问题的成就感。
【活动准备】
餐巾纸若干、皱纹纸若干，装满水的牛奶桶若干、塑料箩若干。
【活动过程】
一、游戏：拎一拎。
1、教师出示面巾纸和瓶子：今天面巾纸要和瓶子做游戏，游戏的方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，记住只能请面巾纸来帮忙，你有什么好办法？
2、幼儿想一想、说一说。
3、组织交流，引出将纸制作成纸绳。
4、幼儿自主尝试。
5、组织交流：为什么有的能成功拎起来，有的在拎的时候面巾纸断了失败了呢？
二、游戏：撕一撕。
1、导语：为什么刚才我们有的小朋友成功了，有的小朋友失败了呢？其实面巾纸里藏着秘密，想解开面巾纸的秘密吗？那我们来玩一个撕纸的游戏，沿着餐巾纸的每条边撕一撕，看看能发现有什么不一样？
2、幼儿游戏，教师巡回指导。
3、组织交流：有什么不一样？（有的边能撕成条条，有的边撕成碎片。）
4、揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密是纸的纤维走向（边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号）。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳就能拎起瓶子了。
三、游戏：拎一拎。
1、导语：现在你们知道了这个秘密，想不想再试一试呢？这次我们要先找一找纸的纤维走向，然后再做一根有力量的纸绳，记得还要拧紧点哦，这样会更牢固。
2、幼儿再次尝试，体验成功的乐趣。
四、合作游戏：做长绳。
1、导语：在我们的生活中还有各种各样的纸，瞧，这是什么纸？（教师出示皱纹纸）皱纹纸能做纸绳吗？
2、教师出示事先给幼儿准备好的皱纹纸，交代要求，请两个小朋友合作，一起拧一根长绳。
3、幼儿操作，教师指导。
4、纸绳宁好后讨论猜测：你们做的长绳有没有力量呢？能不能拎起重物呢？
5、教师和孩子一起实验验证。（合作拎两桶、再合作拎更多的桶等）
6、讨论猜测：现在我想用长绳拎起小朋友，你们猜一猜能不能成功？（教师用一根长绳实验，失败了）
7、讨论怎么办？引出把我们做的长绳和在一起，这样纸绳的承重力更大。
8、教师把幼儿制作的长绳全部合起来，变成一根又长又粗的大绳，尝试拎起小朋友，体验团结力量大。结束活动。
五、活动延伸：
在我们的生活中还有很多纸，它们能不能变成很有力量的纸绳呢？
幼儿园大班科学《纸》教案7活动目标：
1.想办法改变纸的形状，来托起一本书。
2.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
纸若干、书若干、一张大的记录表
活动过程：
一、故事导入，提出问题：一张纸能托起一本书离开桌面吗?
师：今天呀，来了两位新朋友，书宝宝和纸宝宝。书宝宝上下左右打量了一下纸宝宝说：“你看我的身体多强壮啊，我能很轻松地托起你，你那么瘦弱，呼~风一吹就跑了，哈哈~~”纸宝宝听了很不服气，生气地说：“谁说的，我也可以托起你。”
师：小朋友，你们认为纸宝宝能不能托起书宝宝呢?
二、幼儿预测并讨论
幼：可以(不可以)
师：有的小朋友说可以，有的说不可以。那现在请小朋友讨论一下，认为不可以的说说原因，认为可以的用什么办法纸宝宝可以托起书宝宝?(幼儿开始讨论)
(讨论结束，教师可以请几个幼儿上来讲一下他们的想法)
三、幼儿实验
师：现在在小朋友身后的桌子上有书宝宝和纸宝宝，请小朋友去试试看，用什么办法可以让纸宝宝托起书宝宝?(幼儿开始操作，教师进行指导和一定的引导)
四、讨论交流
师：(出示一张记录表)小朋友们都试过了，现在请一个小朋友来说说你是用什么办法让纸宝宝托起书宝宝?(让幼儿上来展示他的办法)
师：一张纸改变了它的形状之后就可以托起一本书离开桌面。(总结)
五、继续故事，提出问题：有什么办法用一张纸托起很多的书呢?
师：现在书宝宝不太开心了，说：“我能托起一张、两张、三张、很多很多的纸，你可以托起很多本书吗?
幼：可以(不可以)
六、幼儿再次实验
师：请小朋友们合作看看你的办法能托起几本书?(幼儿操作)
(操作结束，教师可以请个别幼儿上来展示一下)
师：我们今天用到了折的、团的、卷的方法让纸变成了大力士，那我们回教室想想还有什么方法可以让纸托起书离开桌子的?
幼儿园大班科学《纸》教案8【活动目标】
1、能尝试在教师的指导下有目的，有序的操作，体验操作的乐趣。
2、积极探索纸的'不同变化与承受图书的重量的关系。
3、学习观察、比较的方法，培养探究精神。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
【活动准备】
书若干、打印纸、瓦楞纸。
【活动过程】
一、激发兴趣导入
1、老师：老师想用这张纸将一支笔托起，可是总是做不到(教师演示)，你愿意帮我想个好方法吗?(愿意)好，请你们马上去试一试!
2、幼儿操作(请你们放下手中的纸和笔，回到位子上做好)
3、刚才你们替我想到办法了吗?(请2-3个孩子示范)
4、幼儿先试，教师问：你是怎么把笔托起来的?(折，卷)还有不一样的方法吗?
5、师：沈老师有疑问了，为什么这张白纸着过，卷过之后，就可以把笔托起来呢?(折，卷之后)
a、你们的意思我明白了，白纸着过，卷过之后，它的形状发生了改变，对么?
b、那你们知道么，纸的形状变化之后，它的力气也会发生变化?怎么变化呢?我们给他的力气取歌好听的名字，叫承受力。
(原来，我们通过折，卷，改变了纸的形状，就增加了纸的承受力，也就托起了这支笔)
二、探索纸的形状与承受图书重量的关系(正方形纸筒、三角形纸筒、圆柱形纸筒)
1、瞧!沈老师用你们刚才教我的方法，折出了三种形状的纸筒，你们认识他们么?这是什么形状?
(三角形纸筒、正方形纸筒、圆柱形纸筒)逐个介绍。
2、看，我这里还有什么?(一本书)
3、我将这本书分别放在这三个纸筒上，你觉得会发生什么?
(a)承受住了(可是我的书，又厚又重，它们又轻又薄，会承受得住么)
(b)承受不住
4、到底能不能承受住，让我先来试一试吧。
(a)我先试三角形纸筒，我用双手拿住书的两边，拿平了，轻轻的放在上面，然后把手慢慢的松开，看，三角形纸筒怎样了?(承受住了)
(b)我再来试正方形纸筒，我也像刚才那样，双手……，怎么样啊?
(c)最后一个圆形纸筒，你觉得它能承受得住吗?我请一个小朋友上来替我试一试。(大家一起规范动作)
5、咦，原来这三种不同形状的纸筒，都能承受住一本书的重量。
6、可是，这三个纸筒宝宝不高兴了，不服气!想一教高下，一定要比出谁的承受力最大!怎么办呢?(比赛)怎么比?
7、幼儿回答(将书一本一本的放上去，放得最多，并且没有倒下的纸筒宝宝就是大力士)
(a)怎么放?
(b)如果放到X本，它突然倒了，那它承受住了几本书呢?这个方法真好!
(c)(记录表)我还为你们准备一张记录表，表上的三个图形分别代表了三个纸筒，三、正、圆。
8、清楚了吗?好!那在比赛前，我们来猜想一下，你觉得谁会是最后的获胜者?
9、请你拿出准备好的贴纸，到我的黑板前，找到你觉得会获胜的纸筒宝宝，将贴纸贴在它旁边的空格上。
10、根据投票我发现大部分小朋友觉得XXX纸筒会获胜!那比赛结果到底会怎样呢?还是要你们动手去做一做。
11、听清要求，四个小朋友一组，两个人操作，两个人记录。
三、统计表格，发现圆柱形纸筒托住的书本最多。(圆柱形纸筒是大力士)
1、幼儿操作，并进行记录。(好，放下手中的东西，拿好记录表，回到位子上!)
2、孩子们，刚才比赛的结果如何?
3、原来，圆柱形纸筒的承受力最大。
4、在我们的生活中，你有见过圆柱形的物体吗?(3-4的幼儿回答)
5、我带来了几张图片，你能找出途中的圆柱形吗?
四、不同材质的圆柱形纸筒与承受力的关系。
1、好!我这儿还有一个圆柱形纸筒，请你们观察观察，你发现了什么?
(a)看：颜色一样，高度一样，一样大小，厚度不一样。
(b)摸：厚度不一样。
2、请问这两个纸筒谁的承受力更大呢?我也请你按照表格的顺序去试一试。
3、刚才你们操作的时候发现了什么?
4、厚的纸筒，承受力大。
5、原来，纸的厚度不同，承受力也不一样，越厚的纸，承受力越大。
五、高矮不同的圆柱形纸筒比赛
1、咦!好像有个人想来挑战我们的获胜者。看!
2、他们俩有什么不一样吗?
3、一个高，一个矮，厚度呢?(摸一摸)你觉得会挑战成功么?
4、分开两组，分别派一个代表上来操作。
5、原来，矮的圆柱形纸筒比高的圆柱形纸筒的承受力要大。
六、延伸
胖的圆柱形纸筒和瘦的圆柱形纸筒谁的承受力更大呢?让我回到教室继续探索吧!
【活动反思】
在活动的过程中，可以看的出来幼儿对纸筒很感兴趣，玩的也很开心，成功扩展了孩子们的想象、创造能力。但在活动中也还存在很多不足的地方，一开始指导不当，让小朋友们一起把纸筒套在手上跑，使部分幼儿觉得这样玩挺有意思的，整节活动就以跑为主，不想再尝试别的新玩法，导致结束时还没有停下脚步。
幼儿园大班科学《纸》教案9活动目标：
（1）能积极参与探索活动和关心周围生活中的小科技产品；
（2）了解纸吸水后易变形的特点，比较发现经特殊加工后的纸杯所具有的轻便、卫生、不吸水、不污染环境的优点；
（3）在操作活动中仔细观察，善于发现问题，有初步的比较分析能力。
（4）在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的
（5）学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
纸折的杯子、纸杯，每人一个；不同质地的杯子；毛笔；白纸；蜡烛若干。
活动过程：
（1）了解纸吸水易变形、变烂的特点。
A、玩“饮料店”游戏，请幼儿选一个杯子自己盛饮料；
B、请幼儿用纸折的杯子盛水，观察纸折杯子的变化。提问：纸折的杯子怎么样了？为什么会这样？
（2）发现两种不同纸杯盛水后的不同点并寻找原因。
A、提问：纸杯也是纸做的，为什么却能盛水？请幼儿拿一只一次性纸杯，通过折折、刮刮、抠抠等方法去探索、发现。提问：你发现了什么？白白的是什么东西？（蜡）纸杯上为什么要涂蜡呢？
B、小实验：用蜡在纸上涂一层，再用毛笔蘸水涂，观察其现象。
提问：你发现了什么？蜡有什么作用？
（3）了解纸杯的优点。提问：你在哪里用过纸杯？纸杯有什么优点？
活动反思：
各种各样的杯子是幼儿非常熟悉而又经常使用的日用品，因此活动中我注意收集利用丰富多彩的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。让幼儿带着浓厚的兴趣，强烈的探究欲望，对杯子的种类、材料、用途、细微特征及异同展开了多角度的联想和思考，在亲自动手操作的活动中加深了认识，以致于在“我想发明的杯子”这一环节中都积极参与，各抒己见，其观察能力及创造思维能力得到了高度和谐的发展。
小百科：纸杯是把用化学木浆制成的原纸（白纸板）进行机械加工、粘合所做得的一种纸容器，外观呈口杯形。供冷冻食品使用的纸杯涂蜡，可盛装冰淇淋、果酱和黄油等。供热饮使用的纸杯涂塑料，耐90℃以上温度，甚至可盛开水。纸杯的特点是安全卫生、轻巧方便。公共场所、饭店、餐厅都可使用，是一次性用品。
幼儿园大班科学《纸》教案10活动背景：
现在的孩子都很喜欢动手动脑，对于不懂的地方，总喜欢问“为什么？”为此我常带领孩子们做些小实验，来解答他们的问题。有一次，一个孩子问我：“崔老师，纸船为什么刚开始能漂在水上，过会就会沉下去呢？”通过实验，孩子们知道了纸吸了水后便重了，所以就沉下水了，因而他们对纸产生了很大的兴趣，大家和纸玩了许多小游戏。
活动目标：
1．纸引发的科学小游戏产生探究的兴趣，体验发现的乐趣。
2．用多种方式表现、交流、分享探索的过程及结果。
3．学会尊重同伴的观点，养成互相学习、共同学习的学习习惯。
4．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5．初步了解其特性。
活动准备：
积木、白纸、玩具若干；报纸、空玻璃杯、一盆水；各色纸、剪刀、绳子、灯；各色纸、胶水、已剪好两两拉手的小人若干、大硬板纸、回形针、磁铁。每组都有玩过自己游戏的经验。
活动过程：
一、师谈话引题，激发幼儿活动愿望。
这段时间，小朋友对纸产生了很大的兴趣，我们还分成了小组和纸玩了许多有趣的游戏，今天我们和大家交流一下，好不好？
二、幼儿交流，可一人也可小组进行各种形式的介绍。
1．某某小朋友，你玩的是哪一组？（桔子组）你来介绍一下。来，我们欢迎某某小朋友介绍。
幼：我们玩的是“有力的纸”。幼儿演示：拿一张白纸放在两个积木的中间架空，上面放一些玩具，纸塌下去了；再拿一张白纸。来回折，放在两个积木的中间架空，上面放一些玩具，纸没有塌下去。幼提问：“你们看哪张纸最有力？（幼回答）我的介绍完了，谢谢大家。”师说：“某某小朋友欢迎你们去桔子组玩，你们要想出不同的方法，让纸变得最有力。”
2．谁玩的苹果组呀？好，请某某来介绍。
幼：你们看，我的纸娃娃会跳舞。幼儿演示。你们想不想做个和我一样会跳舞的娃娃？先把剪好的拉手小人用回形针连接成圆，放在大硬板纸上，用一个磁铁在硬板纸下面来回移动，纸娃娃就跳起舞来。师说：苹果组里有跳舞的娃娃，你们想找出里面的小秘密吗？
3．还有什么好玩的游戏，谁来介绍一下？
幼上来：我介绍的是“不湿的报纸”。幼儿演示：把一张报纸揉成团，放在玻璃杯里杯口朝下，垂直放进水里，稍后拿出杯子，拿出报纸，报纸是干的。师说：哎呀！真奇怪，报纸放在水里怎么会不湿呢？等会我们一起去试试。
4．师拿蛇。这是一条纸蛇，但它不会动，上次有个小朋友让它动起来了。好，请他上来。幼儿演示：把刚才老师拿的纸蛇（在纸上画螺旋蛇剪下在蛇的尾巴处系一条细绳），吊在热源处的上方，纸蛇旋转起来了。
5．（师拍手）真不错，原来有这么多好玩的纸游戏，你们想玩吗？（想）老师帮你们准备了刚才交流中游戏所需要的材料，让大家都来尝试一下吧！玩的时候要多动脑筋，玩出各种好方法，玩好后可以把我们的纸游戏介绍给别的小朋友听。
三、幼儿分组活动
幼儿自主选择进行活动，师巡视幼儿活动，给予必要的帮助。
四、评价活动
你们玩的开心吗？你们在游戏中发现了什么？原来“有力的纸”是由于改变了纸的形状，增加了纸的承受力；“会跳舞的娃娃”是由于磁铁的缘故；“不湿的报纸”是因为朝下的空玻璃杯里有空气，水进不去的原因；“旋转的纸蛇”是因为上升的热空气使纸蛇旋转。
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9.分类科学幼儿园大班教案
第四篇：苏教版三年级科学上册《纸》教案
第4单元他们是什么做的
——2.《纸》
廖振华
一、教学目标： 1.了解纸的种类。
2.知道纸要浪费哪些自然资源。3.知道纸的发展历史。4.了解我国的四大发明。
二、教学重点、难点：
重点：知道纸的发展历史及我国的四大发明。难点：能给纸分类。
三、教学准备：
教师准备： 多媒体课件。
学生准备：报纸、白纸、卫生纸等。
四、教学过程：
（一）导入： 1.猜谜：
生得轻巧白净，中国创造发明。传播文化知识，深受人类欢迎。揭示谜底——纸 2.考考你
（1）师：你知道纸是哪国人首先发明的吗？（答案：中国——西汉时用布、麻等造纸）（2）师：我国古代四大发明是？（造纸术、印刷术、火药、指南针。）3.观看我国文字记录的发展过程。
4.东汉蔡伦通过总结前人用布、麻造纸的经验，发明了用树皮、麻绳头、破布、旧鱼网作为原料造纸的新技术，生产了大量轻便、便宜的纸张，从而结束了古人用石头、树木、甲骨、木牍、竹简作为书画材料的历史，促进了人类科学文化的传播和发展。5.唐朝时我国的造纸术流入国外（西域）。
6.师：接下来我们一起来认识下面的纸——随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广。你见过哪些纸，它们都有什么用途？
（纸币、邮票、车票、门票、课本、卫生纸、纸杯、纸尿裤、报纸、牛皮纸、宣纸、纸灯笼、剪纸、纸风筝、贺卡、纸铅笔等）
7.研究纸——纸是利用天然材料做成的，纸有许多有趣的性质，同一张纸纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，但放大镜下纸却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的纸吸水性弱......让我们选择其中一项进行研究。（1）比较纸纵向、横向的结实程度。
把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸。
把裁下的纸条对折后相互钩住，两个人拉一拉，有什么发现？ 再按纵向和横向分别撕一撕纸。
师：你还可以设计出测试不同方向纸的结实程度的其他方法吗？
（2）用放大镜或简易显微镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，描述你所看到的现象。师：把观察比较的结果写在活动记录上。（3）纸的吸水性和透明度。
在每种纸的中央滴一滴有颜色的水，观察并比较有色水的扩散。把几种纸分别对着光亮看一看，比较哪种纸的透明度最好。8.现在我们用的纸用什么做原料，怎样造出来的呢？
纸的主要原料是木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。为了保护木材资源，我们要注意节约用纸。
9.一张最普通的贺卡要消耗１０克优质纸张，每１０万张为１吨，合４.8—5.2立方米木材，相当于5棵20年生的树。如果生产1000万张贺卡，将要砍掉多少棵这样的树？（答案：500棵）10.纸的生产过程。
砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木头煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→烘干水分后压成纸张
11.现在，世界上主要造纸国家，几乎全部是用木材来造纸，全世界都在大批量的砍树。有关资料显示，制造1吨纸，需要砍掉20棵大树，而且在造纸的过程中还会排出大量废水，污染河流，是环境受到严重破坏。
12.那今后在我们的学习生活中，你打算怎么做？大胆设想：说一说未来的纸什么样？它们是用什么材料做的？
防蚊纸：英国研制出一种便于携带、经济实用的防蚊纸。这种小纸片上面浸透了防蚊剂，外面用锡箔包裹。一小张即可涂遍人体四肢、脸部和颈部，有效时间5～6个小时。
耐久纸：一般用于印刷品的纸张，50年后就会变成粉末，如果是珍贵文献，便要用特殊纸张印刷。国外发明了一种不怕水、火、酸、碱、虫蛀及不发酵霉的纸张，寿命有多种：一级100年，二级200年，三级300年，也有可保存达500～600年不坏的。
防感冒纸：这种纸为三层，中间一层带有柠檬酸和苹果酸化合混合物以及十二烷基硫酸钠。试验表明，约6cm2大小的这种纸，在不到1分钟内即可杀死上千个引起感冒的病毒。
防泄密纸：加拿大研制出一种白纸，其表面经过特殊处理，需要保密的地方，只要用配套的专用钢笔划分出来即可。这种钢笔墨水为透明色，当和纸面接触后便会产生一条复杂的花纹，这种花纹不妨碍文章阅读，却可以破坏复印机敏感元件的正常工作，使复印后的文章中所需保密的地方出现一条黑带，从而达到保密的目的。
可吃纸：美国制造了一种食物纤维报纸。这种报纸用可以吃的油墨印出文字，经消毒灭菌后出售给读者。当读者阅读完报纸后，便可以把它折叠起来，饱餐一顿。
发光纸：它能在漆黑的夜晚发出亮光。使用这种纸，即使没有灯光，也能清楚地看见纸上的文字或图画。
集热纸：美国研制成功一种太阳能保温纸，它可以将光能转变为热能。如用它来包裹食物放在有光线照射的地方，便不断加热，可将食物加热、保温，直至你将纸张打开，热量才会散去。
第五篇：大班科学 纸的秘密 教案
大班科学
纸的秘密
活动目标
1、激发幼儿探索纸的秘密的兴趣。
2、培养幼儿的动手操作能力和比较能力。
3、引导幼儿通过摸摸、玩玩，感知纸的特性。
活动准备
各种各样的纸若干，如卡纸、宣纸、绘画纸、皱纹纸、牛皮纸等。多媒体课件、即时贴、每组一盆水。
活动过程
1、带领幼儿欣赏手工制品，引出活动主题。
今天这里举办了手工作品展，我们一块去看看吧。提问：你看到了什么？它们使用什么材料制成的？他们虽然都是纸，让我们来找找什么地方不一样？
2、幼儿自由玩纸，引导幼儿用较完整的语言表达自己的发现。
引导幼儿摸一摸、吹一吹、撕一撕、听一听，放到眼睛上看一看等方式来发现纸的不同。
3、和幼儿一起做实验，了解纸的特性。（易撕碎、揉皱；怕水、吸水性强；怕火、易燃烧）
4、请幼儿说出生活中那些东西使用纸做成的，教育幼儿在日常生活中正确使用纸。（不要把纸弄湿、不在火旁看书、）
5、通过观看多媒体课件，了解特殊功用的纸。
教师小结：纸在我们生活中用处特别大，不同的纸有不同的用处，给我们生活带来了很大的便利。希望小朋友好好学习，长大后发明出更多特殊作用的纸。
活动延伸：
启发幼儿利用小篮子里的纸进行手工制作。
在美工区投放各种类型的纸，供幼儿操作，进一步感受纸的特性。请家长为幼儿讲解纸的用途。
效果分析：
本次活动从幼儿熟悉的事物入手，幼儿在摸一摸、吹一吹、撕一撕、听一听、做实验等过程，使幼儿发现了质的特性。活动中教师的积极引导，幼儿的主动探索表现得非常明显。幼儿明白纸的用途非常广泛，接下来让幼儿看录像，激发了幼儿对科学家的崇敬，活动目标完成的很好。
大班科学活动：拆装圆珠笔
活动目标:
1认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。
2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，掌握安装的步骤。
3、养成良好的操作习惯，将拆下来的原件、放在筐子里，对拆装活动有兴趣。活动准备:
1、师生提供收集各种圆珠笔
2、幼儿人手一张白纸，一支圆珠笔，人手一个小筐子。
3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》（附统计表）。
活动过程:
一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。
——教师：你带来的圆珠笔是什么样子的？有什么不同？（比较圆珠笔的粗细、长短。）
——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说：你有什么新发现？
——与同伴交换玩一玩圆珠笔，说一说：你们的圆珠笔哪些地方一样？哪些地方不一样？
——教师小结：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。
二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。
——教师：你知道圆珠笔的里面是什么吗？
——幼儿拆开圆珠笔，与同伴交流自己的发现。
——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》，讲述圆珠笔的名称（笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0，请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现，教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。
三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。
——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。
——教师：你是怎样组装圆珠笔的？鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。
四、画一画——安装说明书。
——鼓励幼儿用画图的方式，记录自己安装圆珠笔的操作过程。
——请个别幼儿在集体面前交流。
五、说一说——圆珠笔的用途。
——教师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一直能用吗？
六、游戏活动——拆一拆、装一装。
——引导幼儿与同伴交换圆珠笔，重新进行拆装圆珠笔的活动，感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。
——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛”，比一比，看谁拆得快、装得快，训练幼儿手部的精细动作。
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