《桂林山水中“啊”的变音》微课教学设计

时间:2019-05-13 00:48:43下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《桂林山水中“啊”的变音》微课教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《桂林山水中“啊”的变音》微课教学设计》。

第一篇:《桂林山水中“啊”的变音》微课教学设计

《桂林山水中“啊”的变音》微课教学设计

同心县实验小学

金孟加

教学目标:

1、通过观看视频掌握“啊”变音规律。

2、能准确读出《桂林山水》一课中“啊”的读音。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、导入新课

《桂林山水》这篇课文中语气词“啊”多次出现,而每一处的读音又不尽相同。有些老师和学生在朗读课文时,把“啊”一律读成“ā”,这是不正确的。那么,怎样确定“啊”在句子中的读音呢?这要从“啊”的音变说起。

二、学习变音规律

(1)前面音节末尾是a、o、e、i、ü时,“啊”读作“ya”,有时也写成“呀”。例如:“真绿啊!”“真奇啊!”“真多啊!”

(2)前面音节末尾是u或ao、iao时,“啊”读作“ua”,有时写成“哇”。例如:“真秀啊!”“手真巧啊!”“他是个多面手啊!”

(3)前面音节末尾是n时,“啊”读作“na”,有时直接写成“哪”。例如:“真险啊!”“要小心啊!”“怎么办啊?”

(4)前面音节末尾是ng时,“啊”读作“nga”。例如:“真静啊!”“真清啊!”“一起唱啊!”

(5)前面音节是zhi、chi、shi、ri 或 zi、ci、si时,“啊”读作“ra”或“za”。例如:“快吃啊!” “这东西真次啊!”。

三、课内句子,巩固练习

1、漓江的水真静啊(nga),静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊(nga),清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊(ya),绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2、桂林的山真奇啊(ya),一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊(wa),像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊(na),危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

四、课外句子,巩固练习

1、这里的条件真好啊!()

2、这是谁啊?()

3、好大的雨啊!()

4、快,吃西瓜啊!()

5、大家一起学啊!()

6、身上这么多土啊!()

7、这是一件大事啊!()

8、何必如此啊!()

9、大家加油干啊!()

10、她的歌声多好听啊!()

五、课堂小结

今天我们一起学习了“啊”的变音规则,原来它的读音会受前面音节末尾因素的影响,只要我们多度摸索到一些规律后,自然就会读好的!

第二篇:《桂林山水》微课教学设计

《桂林山水》微课教学设计

成龙成章实验学校雁峰校区 谭盼

同学们,你们好,桂林是闻名遐迩令人神往的旅游胜地,桂林的山水以它的独特魅力吸引着许许多多的中外游客,这里山青、水秀、洞奇、石美。今天,老师就要带着大家一起走进桂林山水,进行一次愉快的旅行。让我们一起走进《桂林山水》这篇课文,看看作者是运用怎样的文字和方法,将桂林山水的美景展现在我们眼前呢?现在我们就一起去书中寻找吧!人们是怎样评价桂林山水的呢?对了,“人们都说桂林山水甲天下”。“甲天下”是什么意思?甲是指第一,甲天下是天下第一,桂林山水甲天下也就是说桂林山水被称为天下第一,是因为什么呢?是漓江的水?还是桂林的山?

我们来读第二自然段。“我看过波澜壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。(范读)读到这里,我们不禁要问,作者写漓江的水,为什么要写大海和西湖呢?对,这就是对比手法的运用,作者用波澜壮阔的大海,水平如镜的西湖与漓江对比,衬托出漓江的独特之美。我们来想一想,漓江水有什么特点呢?

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的第一个特点是静 漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的第二个特点清出现了。漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。原来漓江的第三个特点是绿。这一自然段主要写了漓江水的三个特点:静、清和绿。

作者又是如何描绘出漓江的独特美呢,我们接着往下看。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

这句话读起来朗朗上口,作者运用了什么修辞手法,把漓江的水写得这么奇丽?对了,是排比和比喻。什么是排比呢?排比是修辞手法的一种,利用三个或三个以上意义相同或相近,结构相同或相似和语气相同的词或句子并排,达到一种加强语势的结果。用排比来抒情,节奏和谐显得感情洋溢,用排比来写景,描写细腻,形象生动。同学们,这样的句子在文章第三自然段中也出现了,你找到了吗?同学们真能干,这么快就找到了。我们一起来读一读吧。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。这里作者运用排比句,写出桂林山的特点,这样的写法你学会了吗?

现在我们就做一个小练习,请仿照《桂林山水》的写法,用排比句写一写我们美丽的校园吧!

校园的花真多啊,多得像繁星洒满夜空。

校园的花树高啊,高的像一把把撑开的伞。

校园的草真绿啊,绿的仿佛像一块块的绿茵茵的地毯。

学习了今天的这堂课,我们知道在写景的文章中,修辞手法的运用可以让文章更生动和具体,好了,今天的课就上到这里,谢谢大家,下次再见。

第三篇:+++《桂林山水》微课设计教案

《桂林山水》微课

(一)、精读第二节,体会感情,领悟写法 1.自由朗读。

要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。

2.交流朗读,在读中体会水的:“静”、“清”、“绿”。

出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

(1)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。(2)感悟作者表达“绿”的精妙。

引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

(3)读了这句话,你对漓扛的水有怎样的印象?

3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。

(1)出示文字:漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!这样概括地写,不是也能把特点写明白吗?(2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻?

小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象。

(3)出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠。

(4)和原句对比读,你有什么感觉?

4、激情点拨

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?

5、理清叙述顺序,小结方法。

(1)这段话共三句。先用大海、西湖的对比手法引出漓江的水,再具体地写漓江水的特点,最后一句是写感受,也写出了水的静。

6、做游戏:三个同学拿着分别是静、清、绿的三个牌站在讲台上,老师把三个特点的牌子拿在手,分别指名上讲台找对称的牌子。

第四篇:《桂林山水》微课

同学们,你们好,今天我们要学习一篇写景佳作《桂林山水》,桂林是闻名遐迩令人神往的旅游胜地。桂林的山水以它的独特魅力吸引着万千旅客,而今天我们要学习的《桂林山水》这篇课文,是一篇不可多得的写景佳作,那么作者运用怎样的文字和方法,将桂林山水的美景展现在我们眼前,现在我们就一起去书中寻找吧。

通过朗读第二自然段我们知道,这一自然段主要写了漓江水的三个特点:精、清和绿。通过阅读我们还发现,本段除了写漓江,还写了大海和西湖。读到这里我们不禁要问:为什么要写 大海和西湖呢?这就是对比手法的运用,作者用波澜壮阔的大海,水平如镜的西湖与漓江对比,令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特之美。

这样的写作手法我们在老舍先生的《白鹅》一课中见到过,鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。老舍先生用鹅和狗做对比,表现出鹅高傲的特点。学习的《桂林山水》,我们知道,对比的手法在写景中同样适用。那么,作者又是如何描绘出漓江的独特美呢,我们接着往下看。

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这句话读起来朗朗上口,因为它运用了三个相同的句式,叫做排比句。排比是修辞手法的一种,排比是修辞手法的一种,利用三个或三个以上意义相同或相近,结构相同或相似和语气相同的词或句子并排,达到一种加强语势的结果。用排比来抒情,节奏和谐显得感情洋溢,用排比来写景,描写细腻,形象生动。同学们,这样的句子在文章第三自然段中也出现了,你找到了吗?桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。这里作者运用排比句,写出桂林山的特点,这样的写法你学会了吗?

现在我们就做一个小练习,请仿照《桂林山水》的写法,用排比句写一写我们美丽的校园吧!校园的花真多啊,多得像繁星洒满夜空。校园的花真高啊,高的像一把把撑开的伞。

校园的花真绿啊,绿的仿佛像一块块的绿茵茵的地毯。

学习了今天的这堂课,我们知道在写景的文章中,修辞手法的运用可以让文章更生动和具体,好了,今天的课就上到这里,谢谢大家。

第五篇:微课《桂林山水》教案

微课《桂林山水》教学设计

同学们,你们好,今天我们将学习一篇写景佳作《桂林山水》。桂林的山水以它的独特魅力吸引着许许多多的中外游客,这里山青、水秀、洞奇、石美。今天,老师就要带着大家一起走进桂林山水,进行一次愉快的旅行。人们是怎样评价桂林山水的呢?请大家快速阅读课文,从文中找出桂林山水给你的总体印象的句子。对了,“人们都说桂林山水甲天下”。甲是指第一,甲天下是天下第一,桂林山水甲天下也就是说桂林山水被称为天下第一,是因为什么呢?是漓江的水?还是桂林的山?

我们来读第二自然段。“我看过波澜壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。(范读)读到这里,我们不禁要问,作者写漓江的水,为什么要写大海和西湖呢?对,这就是对比手法的运用,作者用波澜壮阔的大海,水平如镜的西湖与漓江对比,衬托出漓江的独特之美。我们来想一想,漓江水有什么特点呢?

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的第一个特点是静 漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的第二个特点清出现了。漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。原来漓江的第三个特点是绿。这一自然段主要写了漓江水的三个特点:静、清和绿。

作者又是如何描绘出漓江的独特美呢,我们接着往下看。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;

漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

这句话读起来朗朗上口,作者运用了什么修辞手法,把漓江的水写得这么奇丽?对了,是排比和比喻。什么是排比呢?排比是修辞手法的一种,利用三个或三个以上意义相同或相近,结构相同或相似和语气相同的词或句子并排,达到一种加强语势的结果。用排比来抒情,节奏和谐显得感情洋溢,用排比来写景,描写细腻,形象生动。同学们,这样的句子在文章第三自然段中也出现了,你找到了吗?同学们真能干,这么快就找到了。我们一起来读一读吧。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。这里作者运用排比句,写出桂林山的特点,这样的写法你学会了吗?

现在我们就做一个小练习,请仿照《桂林山水》的写法,用排比句写一写我们美丽的校园吧!

下载《桂林山水中“啊”的变音》微课教学设计word格式文档
下载《桂林山水中“啊”的变音》微课教学设计.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    桂林山水微型课教学设计

    桂林山水教学设计 教学目标: 1、了解桂林山水的特点,激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情。 2、复习排比、比喻和拟人的修辞方法。3、学习作者抓住景物特点,具体形象地描写景......

    《桂林山水》教学课例 教学设计

    《桂林山水》教学课例 《桂林山水》教学设计 教学目标 1、知识与能力: ⑴ 知道桂林山水甲天下,了解桂林山水的各自的特点;会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处。 ⑵ 培养学生......

    2桂林山水之表达美 微课设计

    《桂林山水》之表达美教学设计 乳山市崖子镇中心学校王美静 目标设计: 为培养学生的语文素养,结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握,我确定了本节微课的教学目标为以......

    微课教学设计

    微课教学设计 微课教学设计1 教学目标1、学会本课13个生字,会认“凛、冽、嗬”3个字。能正确读写下列词语:骤然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪......

    微课教学设计

    课题:扩句和缩句 教学目标:1、了解什么是扩句和缩句 2、了解基本的扩句和缩句的方法 教学重、难点:了解基本的扩句和缩句的方法 教学过程: 一、了解扩句和缩句的概念 扩句就是通......

    微课教学设计(精选合集)

    微课教学设计 一、教学任务与对象 1、教学任务:什么是文化强国 2、教学对象:2014级人力资源管理、民政管理、园林艺术,市场营销、物流管理、法律。 二、教学目标 1、知识与技......

    微课教学设计(推荐)

    几种表现手法的辨析 教案教学目标 1、 了解文章的几种表现手法及作用。2、结合句子理解文章的主旨和情感。 教学重点 会分辨文章的几种表现手法及作用。 教学难点 结合句子......

    微课教学设计

    微课教学设计1 教学目标:1、认识唢呐。了解其起源、结构、音色特点。2、欣赏唢呐演奏的著名乐曲。教学过程:一、简介唢呐,波斯语名称为surna,是中华民族吹管乐器的一种。由波斯......