5、对韵歌教学设计

第一篇：5、对韵歌教学设计

《对韵歌》教学设计

教学目标：

1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字，会写“虫”字。2.提高学生识字能力，激发学生对对子的兴趣。3.有感情地朗读、背诵对韵歌。

重点：认识7个生字，会写1个生字，认识笔画“提”。难点：提高学生的识字能力，拓展学生的词汇。教学过程：

一、对子导入，激发兴趣

小朋友们，过春节都会干些什么？会吃饺子、放鞭炮、贴春联，贴春联可是春节里最最重要的一项活动。春联是我们中国独有的对联文化，春联就是一副副长长的对子，我们今天就要学习这样一首对对子的儿歌，题目叫做对韵歌，(板书课文题目：对韵歌，齐读课题两遍）

一、朗读课文，初步感知

1、谁能把这首儿歌准确地读出来，老师现在要打电话问问你们咯！（电话询问游戏，星星奖励）

2、那我们分组再来试一下，分组朗读，随机点评（具体点出名字表扬，表扬坐姿端正、声音洪亮的个人，为相应的大组加上小星星）

3、昨天晚上老师也预先读了读，那现在老师也读一遍，你们认真听，好吗？

4、那现在老师和你们合作，一起读一遍，怎么样？（全部齐读）

5、你们不会都可以背下来了吧，好，那我们来试试，闭上眼睛。（一起背诵一遍）

过渡：这样都难不倒你们，你们也太厉害了吧！不过我这里还有一个通关大考验，看看那一大组能顺利过关，有信心接受挑战吗？

二、识字教学，图文结合

第一关（来到了我们的第一关，准备好了吗？好，听好口令，一二三···）

1、图片出示“云对雨”，这是课文中的哪一句？谁能大声地说出来？（举手回答）

（1）“雨”，甲骨文图片出示，这是一个什么字？你又是怎么看出来的呢？（请举手，我举手的师生对答）对了，你的小眼睛观察得可真仔细，我们古人创作这个雨字的时候，是根据雨下起来的样子画出来的，慢慢地就演变成了现在的这个“雨”字。（小星星激励，让孩子自己贴上去）

2、图片出示“雪对风”，这又是儿歌中的哪一句呢？（请举手，我举手对答）

3、出示儿歌“云对雨，雪对风”，分男生女生齐读。（第一关闯关成功，每组奖励小星星）第二关（刚刚第一关大家表现真不错，现在我们来挑战第二关吧，准备好，听口令，坐如钟）

1、图片出示“花对树，鸟对虫”，这是课文中的哪一句呢？谁能说出来？（举手回答）

（1）这里又有一个非常神秘的字要出现了，图片甲骨文“鸟”，什么字？你又是怎么看出来的呢？（举手对答），这个鸟字也是根据鸟的样子画出来的，后面慢慢演变成了我们现在学的这个“鸟”字，上一关讲的“雨”，以及上节课我们讲到的“山”“火”，我们古人在创作这些汉字的时候，就是根据他们的样子画出来的，这种字叫做“象形字”。

2、出示儿歌“花对树，鸟对虫”，学生齐读（第二关也闯关成功了，每大组奖励两颗小星星，你们如此顺利地度过前两关，看来第三关我可要加大难度才行啊）第三关（那我们就进入第三关吧）

1、课件图文“山清对水秀”，小朋友们，你们仔细看看这幅图，在这幅图上你看到了什么？（举手回答）。这幅图上既有美丽的山又有美丽的水，我们可以用“山清水秀”这个词语来形容，以后你们要是看到这种山美水也美的地方，都可以用到“水清水秀”这个词语。

2、齐读词语“山清水秀”

3、出示文字“柳绿对桃红”，老师接下来出现的图片里面会有什么呢？（举手回答，出示图片）对了，有碧绿碧绿的柳树，粉红粉红的桃花。

4、文字出示“山清对水秀，柳绿对桃红”，学生齐读。

5、现在可就要到了我们第三关的最后一步了，大家可要坚持住啊！仔细看看，现在你们还会吗？快速回答。

云对（），雪对（）。（）对树，（）对虫。（）对（），（）对（）。

6、同桌一起互拍读儿歌。

闯关成功，恭喜你们，三关都顺利通过了，每组奖励三颗小星星。

三、课中操

整首对韵歌我们都学会了，老师还有一个奖励，想要吗？全力起立，跟着老师一起来动一动，休息休息。

四、生字卡片游戏，巩固识字

过渡：我们一5班的小朋友真是太聪明了，整首对韵歌都学会了，但是藏在对韵歌里的生字宝宝说啊，我们从对韵歌里跑出来，说不定你们就不认识我们啦，我们要跳出来和小朋友们玩一玩！那现在一起来玩一玩生字卡片游戏吧！

1、师说词语，学生拿出相对应的字举出来

虫子的虫、对联的对、白云的云、下雨的雨、花朵的花、刮风的风、小鸟的鸟

2、读完相机贴上黑板

3、生字宝宝都跑到我们的黑板上去了，我们继续开火车来认一认吧。

五、现在对韵歌以及里面的生字宝宝我们可全部学会了，那同学们是不是也会对对子了呢？

课件出示：天对（）

上对（）

水对（）

太阳对（）

太棒了，我们一5班的小朋友会对对子啦！那老师现在加大难度，我们继续来挑战一下。

（）对（）

（）对（）

（）对（）

过渡：5班的小朋友可真聪明，站在黑板上的“虫”字宝宝都忍不住要夸赞你们了，你们可真棒！可是，“虫”字宝宝说，你们今天还有最后一个任务，要是你们最终顺利完成，那就是最终大赢家！这个任务就是学会写“虫”，那我们就一起来学写“虫”字吧。

六、书写“虫”字，学会笔画“提”

1、观看写字系统视频

3、老师示范，讲解新笔画“提”范写在黑板上：首先下笔要顿一下，然后慢慢往右上角提，用笔慢慢变轻。

带领学生书空“一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔竖。五笔提，六笔点，六笔结束虫虫虫”

4、师在田字格里范写

5、学生书写，描红一个，再写一个。翻开写字书，写字准备（学生诵读写字歌：头正、肩平、腰直、足安），师巡视，随机点评表扬

6、投影展示

第二篇：识字5《对韵歌》教学设计

识字5 《对韵歌》教学设计

【教材分析】

《对韵歌》是部编本一年级上册识字部分第五课的内容。这是一篇继承和发扬我国传统文化的课文。学习这篇文章旨在培养学生热爱国学，传承中华传统文化的热情。【教学目标】

1、认识“对

云

雨

风

花

鸟

虫

”七个生字。

2、会写 “虫 云 山”三个字。

3、了解对韵歌这种文学形式。

4、背诵课文。【教学重点】

1、认识“对

云

雨

风

花

鸟

虫

”七个生字。

2、会写 “虫 云 山”三个字。【教学难点】

知道什么是对韵歌和背诵课文。【课时安排】 一课时 【教学过程】

一、图片导入，激趣促学。

导入：今天老师将带领你们学习一篇优美有趣的课文，出示课件对韵歌三个字。在学习美文之前我先让大家欣赏两幅图片。

1.出示图片：教师出示每幅图片，学生找出对应的反义词。

2.在学生找到反义词后，教师指导学生再次朗读。（课件出示学习目标）

二、初读课文，检查预习情况。

1.学生自由读对韵歌，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。2.小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难，互相纠正，共同进步。3.出示课文生字，全班汇报，教师点拨。4.学生齐读课文。

三、学习“会认字”

1.学习会认字“对”“雨”“风” “花”“鸟”

（1）教师边讲解边板书“对”字，出示和对有关的图片，通过组词的方法识记生字。

（2）给出记忆生字的技巧：又来一寸

2.相同的方法学习汉字“雨”“风”“花”“鸟”：田字格指导、扩词、图片出示、记忆方法。

3.游戏巩固生字

（1）摘苹果游戏：可重复玩几次；找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；

（2）开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“对云雨风花”灯找更多的朋友（口头组词）。

四、学习“会写字”

1．认识“虫”字。

（1）出示和“虫”相关的图片。（2）用“虫”字口头组词。

（3）指导书写：注意第五笔是提,点略长。2．认识“云”字。

（1）出示和“云”相关的图片。

（2）指导书写。注意：上横短，下横长，横折从下横的中心点起笔。3．认识“山”字。

（1）出示和“山”相关的图片。

（2）师板书“山”，领读并引导学生跟着读。（3）用“山”组词并说句子。

（4）书写指导：中间的竖最长，竖与竖之间等距。

五、融会贯通，反复练习。

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.生字运用，在7个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

六、品读释疑

1.学生朗读韵文。

2.教师结合图片逐字讲解：“云雨雪风”是自然现象，“花树鸟虫”是动植物，“山清对水秀”突出了自然风光的美，“柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。3.主题归纳：这是一首小韵文，把一些表示自然现象、动物名称、风景特点的词相对，让我们感受到了大自然的有趣和美丽。

七、反复诵读，背诵课文

1.反复朗读课文，老师进行指导

朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。

2.熟读成诵，老师进行指导

背诵时，按第一句自然现象相对，第二句动植物相对，第三句景色对的思路。

八、拓展延伸。

对韵歌 葡萄架，苹果园，李苦对瓜甜。风习习，雨绵绵，地北对天南。

九、课堂小结

《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

十、完成“当堂检测”

第三篇：5《对韵歌》教学设计

5、对韵歌

教学目标：

1、会认“对、云”等8个生字，会写“虫、云、山”3个生字，认识3种基本笔画；

2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式；

3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：掌握本课的生字新词，诵读课文

教学难点：理解课文内容，初步认识对子这种文学形式 课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、对子导入，激发兴趣

同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

二、出示目标：

1、会认“对、云”等8个生字

2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式

3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

三、识字教学，图文结合

先学：

1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。后教：

1、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

2、指导学生学习“对”字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别读，齐读。(3)认识“对”字的部首，指导书空。(4)启发学生说一说“对”的反义词。

3、指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。

③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

4、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

5、理解词语。

(1)出示最后一句，指生朗读。

(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。①出示图片，看图片读词。

②说一说：（）的桃花，（）的柳树。③齐读最后一行。去掉“对”字再读。④个别读，齐读。

第二课时

一、复习导入1、2、出示生字卡片，开火车朗读生字； 男女生以对对子的方式诵读课文。

二、出示目标：会写“虫、云、山”3个生字，认识3种基本笔画；

三、加强巩固，写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。

(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。

四、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。8.小结。

五、当堂训练：练习写本课生字

第四篇：《对韵歌》教学设计

《对韵歌》教学设计

一．

复习导入

师：孩子们，这段时间咱们跟拼音王国的许多字母宝宝交上了朋友，隔了一天，你还记得它们吗？

生：记得。

师：拼音宝宝们可不相信，它们要考验考验你们，看看是不是真的记得它们。

师出示拼音卡片，全班读。先出示让孩子们复习这是韵母家族的孩子，再出示，让孩子们复习这是声母家族的拼音宝宝。

师：声母宝宝和韵母宝宝交上了朋友，它们要一块儿考考大家，看你们能不能经受住考验哦！

出示两拼音节，抽声读，再生齐读。

二．新课讲授：

师：小朋友们把字母宝宝记得这么牢，它们可高兴啦，今天就要带大家去一个非常美丽的地方，想不想去看一看呀？

CAI出示图

师：你看到了什么呀？

生汇报：我看到了美丽的苹果树；

我看到了一串一串的葡萄；

我看到了青青的小草……

据生所述，师相应在黑板上画出“苹果树”、“葡萄架”简笔画。再相应贴上苹果、葡萄的卡片。

师：作家叔叔把这幅美景写成了一首儿歌，可有趣啦！想不想读一读呢？（想）可是，今天这首儿歌中的字宝宝特别调皮，它呀藏了起来，要跟小朋友们捉迷藏呢！你猜，它们藏在哪儿了呀？

生：我猜它藏在苹果里（西瓜、葡萄）。

师：那好，孩子们，赶快来摘一个果子看看，是不是藏着字宝宝呀！

生上台做“摘果子”游戏。摘下一个果子，面向大家读一遍，组词，生再齐跟读，不会读则教读，读后将生字宝宝朝外，放在黑板上，再全班齐读。注意指导学生将词语读准、读美。

师相机指导“风”的写法，教会学生认识“横折斜勾”，先书空，并相应在田字格中进行练习，再给风找朋友（组词）

师：孩子们，你们发现了吗？有些音节的声母宝宝是我们才见过面的呢！哪个亮眼睛的孩子发现了呀？（复习声母）

生述，指导说完整的话。

师：孩子们，让我们再来欣赏欣赏这美景好吗？（生再齐读儿歌）

师：从你们亮晶晶的眼睛里老师知道你们很喜欢这里，孩子们，我猜你们一定很喜欢这儿美味的水果吧！找找看，都有哪些水果呢？请你用笔画出来，再读一读吧！

生汇报，师相应板书，并多媒体出示。

师：这些水果的名字有的是一个字，有的是两个字，在这首儿歌里它们是一对一对出现的，如——（展示板书）

师：看看，葡萄长在什么地方？（架上）苹果长在什么地方？（园里）板书

师：你知道这些水果是什么味道的呢？把表示味道的废话圈出来吧！（生圈并汇报）

师：“甜”和“苦”是一对什么样的词语？（意思相反的词语）

师小结：像这样一对一对出现的词语，就叫对对子，咱们的课文还有个好听的名字呢，叫——对韵歌，咱们一块儿来读读对韵歌的第一部分吧！（生读）

师：这儿除了有美味的水果，还有什么呢？

生读第二句，指导读“风习习”、“雨绵绵”理解“风习习”就是轻轻的风，温柔的风，“雨绵绵”就是细细的雨，温柔的雨。找出相应的地方板书：风——雨，习习——绵绵，地——天，北——南

师：孩子们，这儿有美味的水果，有凉风细雨的天气，多美丽呀！让我们再来美美地读一读这首儿歌吧！（生再读）

三．知识拓展

今天的课堂，老师还带了两首儿歌要送给咱们的小朋友们（CAI出示），师示范读，生跟读。看谁能读得准，能跟这两首儿歌交上朋友。

板书：，对韵歌

葡萄架

苹果园

风习习

雨绵绵

李

瓜

地

天

苦

甜

北

南

第五篇：《对韵歌》教学设计

《对韵歌》教学设计

教学过程：

一、迁移运用导入

学生拍手齐背《金木水火土》

师：天地分---，日月照---，那天对---（师带动作引导，生回答地；今对----

；同学们真聪明，那今天这节课呢，我们就来学习一篇对子，朗朗上口的对子歌-----《对韵歌》

二、书声琅琅

（一）读文识字（出示幻灯片二：课文）

师：同学们先来听老师读一遍，注意认真听。（师范读）

师：想跟老师一起读吗？好，那就跟老师小声读一遍。（师领读，生小声跟读）

师：好，请同学们快速打开课文13页，翻到的同学请坐正，现在请同学们试着自己把课文读一读，读完的同学马上告诉老师坐端正，举手示意老师读完了。（生自由读文，读我会认的生字，把不会认识的生字用铅笔圈起来。（圈住不认识的生字）

师：不认识的字没关系，只要在这节课上认真听讲，用心学习，我们就能够把这些生字朋友变成熟字。再来看课文，大眼睛---看黑板。跟老师一句一读。不允许拖音，（一句一读）

师：同学们读的很好，同学们现在自由读一遍，一会儿找小老师领读。（小老师领读）师：让我们的小手也参与进来（拍手读）

师：老师想看看每个学生掌握的怎么样，咱们来开火车读，好不好？（开火车读）

（二）图文识字 1>云对雨

（出示幻灯片 白云）

师：请同学们看图片，天空上飘着的一朵朵是什么？ 生：白云

师：对了，就是云。你都见过什么样的云啊？谁说说 生：白云，傍晚红色的云

师：是啊，傍晚的叫彩霞，非常漂亮（ppt图片）你还见过什么样的云。看这幅图（乌云图片）生：乌云

师：乌云一来啊，天空中黑压压的一片，就像这样（ppt）。那你们知道，云是什么做的。师：（讲解）既然是水做的，看到这样的云，你觉得天气会有怎样的变化？ 生：下雨。

师：对了，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了。雨的形态也有很多种呢。看（出示ppt）谁来说说图片中的雨是什么样的？ 生：小雨，细雨

师：是呀，观察的真仔细，来跟老师读两遍

细雨，细雨

再来看看，这就是我们中国古人使用的字，你们猜猜，这是什么字？ 生：雨。

师：同学们真聪明，谁能告诉老师，你从那看出来的。生：字里有四点。

恩，我们看到这个字里面的四点，就像小雨点一样啊。

现在我们知道了，当我们在看到这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，马上要下雨了。好，跟老师一起念

云对雨

2》雪对风

师：看这幅图，你看到了什么？美丽的小雪花。这时候，有的小雪花特别想和大家一起做游戏，可是他一个人怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助。谁知道。生：风的帮助。

师：对，真准确，要有风的帮助，雪花才能飞舞起来。

看，有了风帮助的雪花，（PPT）在空中飞的多开心啊。请大家跟老师一起读，雪对风。

师：好，同学们，刚刚我们说了，当天空中有乌云的时候，就会下雨，那雪花想要飞起来，离不开风。你们发现了吗，雨和云，雪和风，两种相对的东西，都 有着密切的联系。那咱们的大自然中，还有很多美丽的事物。

3》花对树

师：看看这幅图，图中有什么。鲜艳的桃花，这些花朵，长在那里啊？

生：树上。（出示树）

师：那你能不能帮老师把这个对字歌填好，（花对树）

4》鸟对虫

这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，谁知道，小鸟最爱吃什么？

生：爱吃虫

恩，好，那你们把这个空填完整（鸟对虫）

师：老师可真佩服你们，我们把掌声送给自己吧。

5》山青对水秀

（幻灯片出示山水图，配字山青对水秀）生：山清对水秀，柳绿对桃红。师：去掉“对”字，再读读？ 生：山清水秀，柳绿桃红。

师：“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。师：大点儿声读。

生：山清水秀、桃红柳绿。

师：谁再站起来读读这两个词，你来。生：山清水秀、桃红柳绿。

师：我们试着来做一个拆词游戏，分开读分别是“山，清，水，秀” 师：试着对一对，山对，清对，师：那到底什么是山清水秀呢？老师奖励大家欣赏一下美丽的桂林风光。师：这地方美吗？

生：美

师：那当你以后看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”

6》柳绿对桃红

师：还有一幅神秘的图片，看看这里面出现了那两个颜色？(大屏幕出示图片）生：红色和绿色

师：那红对，桃应该对--

三、我发现 师：刚才欣赏了这么多美丽的图片，同学们能不能把这些词语归归类呢？（幻灯 片出示七个生字）

表示天气变化（自然现象）词语，你知道了吗？--云，雨，雪，风

还有两个小动物，它们分别是---鸟，虫。你看到的植物，有--花，树。师：同学们真棒。

四、熟读成诵

师：根据这些规律，老师来考考你们，现在把这些内容遮住了，你还会读出来吗？都读出来，把这些都送给你，好吗？（遮盖形式检验背诵）互相颠倒遮盖。

五、课堂休息操：

师：同学们一口气学了这么多知识，我们休息、放松一下好不好？来一起做做我们的课堂休息操。

师：休息好了，我们接着来认识生字朋友。

六、手脑并用：

（幻灯片出示七个生字）

师：接下来我们就要摆字卡游戏，拿出你的字卡来，一边大声把字卡上的 字读出来，一边摆整齐。（生自由读，摆字卡）

师：现在我说哪个字，同学们快速出示字卡，并读三遍。（师生合作游戏读字卡）

师：（大屏幕出示词语）学生再次从字卡找出其词语，读两遍词语。（由字卡的字上升到词语）

六、书写精彩

师：齐背写字歌。检查握笔姿势。（幻灯片出示：虫、云、山）

师:我们这节课要学习虫字，规范书写，认真观察观察，写这个字需要注意什么？（生自由观察，交流注意点）

师：师黑板书写，并讲解要点。（师板书，并讲解要点）生：每个字各写一个。

师：找某生投影仪展示，交流书写注意点。（幻灯片展示交流）生：再次书写三个字，各一。结束语：

师：同学们大部分都写完了，那这节课就到这里快要结束了，课文里的不认识的生字宝宝找到它，如果你现在认识了，就用铅笔把圈擦掉。好，全部认识了这一课的生字请举手，还不太熟悉的同学，课下一定要认真读一读，相信你一定和它们成为很熟悉的朋友的。师：好，下课。

5、对韵歌

设计框架结构：

一、迁移运用导入

二、书声琅琅（1、读文识字

2、图文识字）

三、我的发现

四、熟读成诵

五、课堂休息操

六、手脑并用

七、书写精彩

附： 课堂休息操

（一）闭上小眼睛

跟我一起做

摇摇小脑袋

向上抬抬头

向下点点头

找找小耳朵

摸摸小鼻子

变成小猪脸

（二）一二 拍拍手 三四 点点头

五六 拍拍肩 七八 不说话

九十 快坐好

写字歌

大哥二哥对准齐 两指之间留缝隙

手离笔尖一寸远

一尺一拳记心间