《克隆之谜》教学设计

第一篇：《克隆之谜》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

教学重点：了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

教学时间：两课时

第一课时

一、分步揭示课题，激发阅读兴趣。

1、板书克隆。

师：什么叫克隆？请同学们快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。

2、用彩色粉笔在克隆二字前加上奇妙的三字，问：不用读全文，你们能不能知道这篇文章的主要内容？（这篇文章的主要内容是谈克隆的奇妙）

3、查字典理解奇妙（稀奇而巧妙）

4、克隆，奇妙在什么地方呢？让我们认真阅读课文来找答案。

二、初读课文，理解说明顺序。

1、默读课文，划出带有生字的词语。

毫毛

例如

马铃薯

收获

家畜

饲养

微生物 效率

2、查字典、词典，读准字音，理解词语的意思。

（1）多音字：家畜

效率

（2）除微生物外，均由学生自学理解。

3、自读课文，练习概括各自然段的意思。

小结：（1）孙悟空快速克隆自己。

（2）克隆就是无性繁殖。

（3）植物的克隆。

（4）低等生物的克隆。

（5）高等生物的克隆。

（6）克隆技术可以造福人类。

（7）克隆技术与其它科技成果结合。

（8）克隆技术的其它应用。

（9）克隆技术正在展示诱人前景。

4、练习归纳要点，理解课文说明顺序。

（1）把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重点讲了哪几个问题？

A、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不经过两性细胞结合而繁衍后代）

B、分类介绍自然界的克隆现象。（第二段第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等动物的克隆）

C、奇妙的克隆技术正向人类展示他的诱人前景。（第三段：第六至九自然段）

5、学生讨论后，教者归纳：本文中心突出，专门介绍有关克隆的知识。条理性强，先解释什么叫克隆，然后分类介绍植物、低等生物、高等动物的克隆现象，最后讲奇妙的克隆具有诱人的前景。[小精灵儿童网站]

三、作业。

1、朗读课文。

2、习字册生字描红、临写。

第二课时

一、复习。

1、听写生词。

2、师述课文主要内容，帮助学生回忆上堂课内容。

二、精读课文，理解说明方法。

1、学习第一段。

（1）默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

（2）相互交流。

（3）讨论后，教者归纳说明方法。

A、举例子：孙悟空拔一根毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。

B、下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

2、学习第二段。

（1）自读第三至五自然段，同座相互讨论：这一段从哪几个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？

（2）开展讨论。

（3）教者归纳说明方法：

A、分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。

B、举例子。植物的克隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为例。

3、学习第三段。

（1）各自反复朗读第六至九自然段，想一想：这一段是怎样讲奇妙的克隆技术正向人类展它诱人的前景的？

（2）讨论后形成下列板书：

A、总说克隆技术可以造福人类。

B、可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。

C、可以挽救濒危物种，培植人体配件。

D、概括克隆技术展示诱人前景。

（3）这一段按总分总的结构来说明问题，显得条理清楚。

四、回顾全文，归纳总结。

1、《克隆之谜》重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明的方法？

（《克隆之谜》重点介绍了关于克隆技术方面的知识，采用的说明方法主要有：举例子、分类别、下定义等。）

2、尼觉得本文在写作上有哪些值得你学习的地方？

五、练习。

1、说说克隆这项技术奇妙在哪里，课文是按怎样的顺序介绍克隆的。

2、关于克隆可以造福于人类，你还了解哪些？

板书：

植物

无性繁殖

低等生物

高等动物

克隆之谜

培育

造福人类

挽救

培植

第二篇：《克隆之谜》教学设计三

《克隆之谜》教学设计三 教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

教学重点：了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。教学时间：两课时

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣。

1、指板书“克隆”，引导学生激疑提问。

提请同学们快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。

二、初读课文，理解说明顺序。

1、默读课文，自学并划出有生字词。

毫毛 例如 马铃薯 收获 家畜 饲养 微生物 效率 诱人

2、查字典、词典，读准字音，理解词语的意思。

（1）多音字：家畜 效率（2）除“微生物”外，均由学生自学交流理解。

3、自读课文，练习概括各自然段的意思。

（1）孙悟空快速克隆自己。（2）克隆就是无性繁殖。

（3）植物的克隆。（4）低等生物的克隆。（5）高等生物的克隆。

（6）克隆技术可以造福人类。（7）克隆技术与其它科技结合。（8）克隆技术的其它应用。

（9）克隆技术正在展示诱人前景。

4、练习归纳要点，理解课文说明顺序。

（1）学生归纳把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重点讲了哪几个问题？ a、什么叫克隆？（第一段--第一、二自然段：不经过两性细胞结合而繁衍后代）b、分类介绍自然界的克隆现象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等动物的克隆）

5、学生讨论后归纳。

三、各种形式的朗读课文段落。

四、作业。指导习字册生字描红、临写。

第二课时

一、复习。

1、听写生词。

2、指名用简洁的语言描述课文主要内容。

二、精读课文，理解说明方法。

1、学习第一段。

（1）默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？（2）相互交流讨论后，教者归纳说明方法。

a、举例子：孙悟空拔一根毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。

b、下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

2、学习第二段。

（1）自读第三至五自然段，同座相互讨论：这一段从哪几个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？

（2）班内开展讨论后教者归纳说明方法：

a、分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。

b、举例子。植物的克隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为例。

3、学习第三段。

（1）各自反复朗读第六至九自然段，想一想：这一段是怎样讲“奇妙的克隆技术正向人类展它诱人的前景”的？

（2）讨论后形成下列板书： a、总说克隆技术可以造福人类。

b、可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。d、概括克隆技术展示诱人前景。

（3）这一段按“总—分—总”的结构来说明问题，显得条理清楚。

四、回顾全文，归纳总结。

1、《克隆之谜》重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明的方法？（《克隆之谜》重点介绍了关于克隆技术方面的知识，采用的说明方法主要有：举例子、分类别、下定义等。）

2、你觉得本文在写作上有哪些值得你学习的地方？

五、练习。

1、说说克隆这项技术奇妙在哪里，课文是按怎样的顺序介绍克隆的。

第三篇：《克隆之谜》教学设计二

《克隆之谜》教学设计二

作者：佚名

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点击数：111 《克隆之谜》教学设计二

教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读文。

2、学会本的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

教学重点：了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

教学时间：两时

第一时

一、分步揭示题，激发阅读兴趣。

、板书克隆。

师：什么叫克隆？请同学们快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。

2、用彩色粉笔在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字，问：不用读全文，你们能不能知道这篇的主要内容？（这篇的主要内容是谈克隆的奇妙）

3、查字典理解“奇妙”（稀奇而巧妙）

4、克隆，奇妙在什么地方呢？让我们认真阅读文来找答案。

二、初读文，理解说明顺序。

、默读文，划出带有生字的词语。

毫毛例如马铃薯收获家畜饲养微生物效率

2、查字典、词典，读准字音，理解词语的意思。

（1）多音字：家畜效率（2）除“微生物”外，均由学生自学理解。

3、自读文，练习概括各自然段的意思。

小结：（1）孙悟空快速克隆自己。

（2）克隆就是无性繁殖。

（3）植物的克隆。

（4）低等生物的克隆。

（）高等生物的克隆。

（6）克隆技术可以造福人类。

（7）克隆技术与其它科技成果结合。

（8）克隆技术的其它应用。

（9）克隆技术正在展示诱人前景。

4、练习归纳要点，理解文说明顺序。

（1）把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重点讲了哪几个问题？

A、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不经过两性细胞结合而繁衍后代）

B、分类介绍自然界的克隆现象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等动物的克隆）

、奇妙的克隆技术正向人类展示他的诱人前景。（第三段：第六至九自然段）、学生讨论后，教者归纳：本文中心突出，专门介绍有关克隆的知识。条理性强，先解释什么叫克隆，然后分类介绍植物、低等生物、高等动物的克隆现象，最后讲奇妙的克隆具有诱人的前景。

三、作业。

1、朗读文。

2、习字册生字描红、临写。

第二时

一、复习。

、听写生词。

2、师述文主要内容，帮助学生回忆上堂内容。

二、精读文，理解说明方法。

、学习第一段。

（1）默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

（2）相互交流。

（3）讨论后，教者归纳说明方法。

A、举例子：孙悟空拔一根毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。

B、下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

2、学习第二段。

（1）自读第三至五自然段，同座相互讨论：这一段从哪几个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？

（2）开展讨论。

（3）教者归纳说明方法：

A、分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。

B、举例子。植物的克隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为例。

3、学习第三段。

（1）各自反复朗读第六至九自然段，想一想：这一段是怎样讲“奇妙的克隆技术正向人类展它诱人的前景”的？

（2）讨论后形成下列板书：

A、总说克隆技术可以造福人类。

B、可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。、可以挽救濒危物种，培植人体“配”。

D、概括克隆技术展示诱人前景。

（3）这一段按“总—分—总”的结构来说明问题，显得条理清楚。

四、回顾全文，归纳总结。、《克隆之谜》重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明的方法？

（《克隆之谜》重点介绍了关于克隆技术方面的知识，采用的说明方法主要有：举例子、分类别、下定义等。）

2、尼觉得本文在写作上有哪些值得你学习的地方？

五、练习。、说说克隆这项技术奇妙在哪里，文是按怎样的顺序介绍克隆的。

2、关于克隆“可以造福于人类”，你还了解哪些？

板书：

植物

无性繁殖低等生物

高等动物

7克隆之谜

培育

造福人类挽救

培植

教学反思：

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第四篇：克隆教学设计

教材简析

《克隆》是“快乐读书屋”中的一篇略读课文。本文紧紧围绕“科技”这一单元主题，采用倒叙的方式介绍了“克隆”的有关知识，使学生体会到科学的神奇，从而激发学生浓厚的阅读兴趣。

设计理念

语文课堂是彰显学生主体地位的场所。略读课文正是学生主体阅读意识和阅读行为全部释放的最好载体。因此，应准确把握略读教学的尺度，以扩大学生的阅读量为宗旨，培养学生良好的读书习惯和独立阅读的能力。

教学目标

1．引导学生了解克隆羊“多利”的来历，初步了解克隆是怎么回事，体会科学的神奇。

2．让学生在“快乐读书屋”中感受读书的快乐，激发学生课外阅读的兴趣。

3．认识8个生字。

教学重、难点

从克隆羊的诞生，初步了解克隆技术，体会科学的神奇。

教学准备

图片、收集有关克隆的资料。

教学时间

1课时。

教学过程

一、创设读书情境

1．（出示克隆羊“多利”的照片）同学们，你们见过这张图片吗？你对它了解多少？（学生结合课前收集的资料，介绍有关“多利”的情况。）

2．是啊，这确实不是一只普通的绵羊，因为它没有爸爸和妈妈，重要的是它的出生使人类的一个梦想变成了现实。这到底是怎么回事呢？今天，我们就一起走进快乐读书屋，来了解这一震惊世界的科技发明——克隆。（板书课题：克隆）

(“克隆”一词对三年级学生来说是比较陌生的，而克隆羊“多利”图片的出示却能唤醒学生的回忆，在与学生的对话中，引出他们的好奇心和求知欲，用知识本身的魅力激发学生积极主动地投入到学习中。)

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2．同桌互读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

3．指名读文，思考：这篇课文主要写了什么？

(通过三种不同形式的读，使学生在读通课文的同时，对课文有初步的了解，在交流中使学生的概括表达能力得到发展。)

三、精读课文，理解感悟

1．学习第5自然段，进一步了解“多利”的来历，知道克隆是怎么回事。

（1）轻声朗读第5自然段，边读边画出不懂的词语。

（2）汇报交流对词语的理解，教师适时点拨。

预设：

①理解词语“复制”。请同学们利用手中的工具书查一查这个词语的意思。（学生查后汇报：依照原件制作成同样的。）依据词语的意思，想一想，生活中还有什么地方也用到了复制？（如：印刷、复印、录音、录像等。）

②解决词语“克隆”。在理解了“复制”这个词语的基础上，引导学生结合课前收集的资料，进一步了解“克隆”是怎么回事，体会科学的神奇。

2．齐读第6自然段，了解“克隆”技术的重大意义。

(在这里，把“复制”一词作为一个重点来处理，是从理解文本的角度出发，“复制”一词所承载的是课文理解的重点和难点，这一铺垫对理解“克隆”起着至关重要的作用。)

四、识字

1．用自己喜欢的方式自由识记生字，比一比谁记得快。

2．检查识记生字情况，出示卡片认读，看一看谁记得牢。

(通过用“比一比”“看一看”的形式，让学生在轻松愉快的氛围内识记生字，激发学生识记生字的兴趣。)

五、超越文本，拓展延伸

1．科学是无比神奇的，它把人们看起来不可能实现的事一次次变成了现实，你知道显微镜和天文望远镜分别是怎样发明的吗？阅读《小学语文阅读资源》中《看门人的魔镜》一文，思考：第一架显微镜是怎样制作出来的？

（同桌交流、指名汇报）

2．现代科技的发展更是日新月异，它伴随着我们的生活，为我们揭开一个个奥秘，促进了人类社会的发展。就让我们多读书吧，然后把你的收获告诉大家。

(立足文本，超越文本，丰富文本内涵，促进学生有效积累，深化主题，在培养学生阅读能力的同时，进一步让学生感受科学的神奇。)

板书设计

快乐读书屋

克隆

复制

细胞————“多利”

第五篇：《克隆动物园》教学设计

《克隆动物园》教学设计

一、教学理念：

剪纸艺术最早源于我国，有着悠久的历史。而本的内容恰反映了我们继承与学习传统剪纸的方法与技能。从古至今，剪纸艺术广泛运用于日常生活当以及风俗习惯当中。由此可见，剪纸艺术早已是我国各民主喜闻乐见的一种明间艺术。学习色纸叠剪、色彩对折剪、连续花边、拼色与套色剪纸、主题性剪纸等技法，感受剪纸艺术的魅力，培养动手能力和创造能力。本以“人与自然环境”为取向，引导学生认识美术与自然环境的密切关系，并以“克隆动物”为题材进行剪纸创作，增强环境意识，懂得爱护动物，注意保护生态环境，树立环保意识，培养热爱大自然的情感。

二、教材分析：

本在学生以往学习的简单对折剪法的基础上延续学习剪纸技法，引导学生提高剪纸创作中的艺术造型能力及画面构图能力。本以孩子门喜爱的动物园为创作内容，以目前世界上最热点的话题“克隆”为切入点，巧妙地诱发学生学习的兴趣和创作欲望。

教材以有趣的学生剪纸作品欣赏导入，让学生通过观察，发现他们的共同处与不同点，并从中感知重复的形式美。通过学习多层这折剪、叠剪纸技巧，使学生在表达对绿色大自然的热爱和感受其美感的情境中，逐步培育心灵手巧的优秀品质与能力，这是本的设计意图。

三、教学目标：

知识与技能：学习用对折、叠剪法，剪出多个重复动物形象并进行画面构图的艺术处理。

2过程与方法：᠙在欣赏中，体验多个重复形象所构成的形式美和情趣美。᠚再尝试中，体验剪纸艺术技法的巧妙与剪纸纹饰的特点᠛在展示中，体验合作与创造的乐趣。

3情感、态度、价值观：在学习活动中感受剪纸艺术的美和动物的形态美，激发学生对生活的热爱和环保意识的培养。

四、教学难点重点：

重点：正确掌握对折剪、叠剪法，剪出多个重复动物形象并进行画面构图的艺术处理。

2难点：抓准动物特征，大胆折剪、叠剪出多个造型夸张的动物形象。

3兴趣点：᠙一次折剪、叠剪出多个重复花样的方法；᠚“克隆”出多个动物构成画面。

五、教学时：

时

六、教学准备：

收集动物图片资料，了解动物形态特征，2能一次折剪出两个或者多个重复的图样，所选择的纸材要以薄、韧为佳。

七、教学过程：

一、活动一：观察与交流

播放影片“地球”导入：

᠙教师：播放《地球》视频片段，初步了解非洲大自然中壮观的生物及环境，感受生命的伟大。激发学生对生活的热爱和对动物的保护、环保意识的培养。

᠚教师问：我们生活环境在渐渐地恶化，你梦知道有哪一些吗？

学生答：有全球温室效应大气污染、水污染、土地污染、森林面积减少等等，导致了许许多多动物及其他物种正在濒临灭绝。

᠛铺设，老师问学生：假如现在面临这这样的紧急情况（生物灭亡），并且现在你是一位热爱生物的生物学家或者是科学家，现在全球在采取紧急计划，叫做”拯救与克隆”。你会怎么做？

学生答：运用我的的绘画克隆出各种动物。

二、活动二：尝试与探索

᠙老师问：那么作为一名参与此计划的拯救者，首先必须了解事态的严重性，并且能学会运用“克隆”技术。

᠚欣赏与学习，观看教师播放的ppt，利用动物资料图片，引导学生进行形体观察分析，找出动物的基本特征。

老师问：大象有什么特征？应该突出哪些地方？

学生答：鼻子。

学生甲：耳朵

学生乙：身体

老师问：斑马有什么特征？

学生问：黑白相间

᠛老师：展示制作的剪纸作品，问：这几张作品表现了什么内容？

学生答：小鸟斗小猫，小猫保护小白兔。

学生答甲：一群猪仔。

学生答乙：一群野牛。

老师问：美在哪里？

学生答：疏密排列特别。

学生答甲：色彩对比很鲜艳，图案很丰富

学生乙：突出了动物的特点，造型夸张。

④参考教材两种剪法范例，想一想是怎样剪出来的？引导学生自主尝试、探索“克隆”多个动物的剪法和摆放方法。剪法一：多张叠剪（多个重复），剪法二：折剪（相互对称）

三、活动三：动动手

以小组的方式进行合作，巧妙利用纸材，进行”克隆动物园”主题的剪纸创作。

四、教师巡视辅导。

五、分享与评价

组织学生以动物园的形式粘贴各个同学的作品，并懂得运用涂画的形式来装饰背景，使之更加有层次感，更丰富。

2提出评价目标：“克隆”的动物和装饰纹样美不美？画面内容是否生动有趣、切题？

3展示学生个人创作优秀作品成果，共同分享成功的乐趣。