《诚实与信任》苏教版第二课时教案设计

第一篇：《诚实与信任》苏教版第二课时教案设计

课文大意：课文记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意义。

[教学过程] 一：复习导入。

1师：我们已经学习了诚实与信任的第一课时，那么，现在我们就一起来检查一下生字词掌握的情况。（找两个同学上黑板，其余同学拿本子默写）诚实故障破碎地址车辆超过毕竟寄望责任

生默写生检查。生互相检查。二：初读课文 师说：昨天我们已经学习了课文的第一课时，并且给课文分了段落，下面请同学们看

PPT并且填空课文共11个自然段，写了发生在“我”和“他”之间的事情，第（）自然段到第（）自然段是第一部分，写了（），第（）自然段到第（）自然段是第二部分，写了（）。第三段写了（），这件事是围绕课题来写的，揭示了（）的道理。生填生读。

2师说;课文中的事情就是围绕课题诚实与信任来写的，现在请同学们打开课本110页。默读课文。找出含有课题的那句话，用“~~~~~~”划出。三：精读课文。

1师说：找到了吗？

生读：

师出示PPT：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” 师：作者为什么这样说？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到那个夜晚。（生自由读）

师：谁能用简洁的话说说那个晚上发生的事？ 师呈现PPT：一天晚上。。

生：故事主要讲了我驱车从外地回布鲁塞尔的路上，不小心撞碎了停在路旁的小红汽车的反光镜。

生：我觉得他讲得不够完整，应该把时间和造成事故的原因讲清楚。师：请你来说说吧。

生：课文主要讲了一天深夜，“我”在驱车回家的路上，由于天黑，能见度差的缘故，撞碎了路旁小红车的反光镜。

（生：老师，我觉得还要讲清事故发生后，“我”主动承担责任，留下字条，希望车主与我联系这一点。）

师：你这么补充，故事就说完整了。

师：那么，在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。师说：画好的同学，可以同座位之前讨论讨论。

师问：讨论好的同学请举手，你觉得作者是个怎样的人?你从哪个词语或是哪个句子看出来的？

生：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下“（读文中句子）师问：为什么呢？

生：如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。师：同学们有这样的感受吗？ 生答：有。

师问：同学们能把这种诚实的情感读出来吗？ 师问：作者就把纸条压在了哪里？ 生答;雨刷下，师问：为什么压在雨刷下？

生说：这是最显眼的位置，为了小红车车主很容易地就看到。师问：那在字条上，作者写了什么内容呢? 生答;

师问：同学们，现在就让我们模拟作者，替作者写张纸条。一分钟时间，现在开始。生写。生写，师巡。生读。

师说;同学们写得和作者写得差不多，师呈现PPT；右边是老师写得，那同学们你们能看出两个小纸条的不同之处吗？ 生读

2生答：少了您的车头超出停车线二三十厘米

师问：作者为什么在纸条中没有写出事故理由呢？请同学们到文中去找找当时作者的想法是什么? 生答：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但他毕竟是停着的，责任应该在我。师问：小红车没有按规定停车，车头超出停车线二三十厘米，导致了这场事故，所以事故是小红车引起的，作者为什么还说责任在于自己呢?他此时想到的是什么呢？ 生答： 他毕竟是停着的，师问：同学们想想，此时，作者的心理会在想什么？ 生答： 如果我开慢点，也许能避开这次事故。

师问：这句话，前一句话，表示责任不在我，后一句表示责任在于我，意思截然相反，用的是哪个字连接的？ 生答：但。

师说：同学们能把这种勇于承担责任的情感读出来吗？

师说：留下纸条是行动，认识到责任在我是一种意思，同学们能看到这两件事情之间的联系吗？

生答;思想源于认识。

师问：带着诚实和付负责的态度，同学们一起朗读第二和第三小节。师问;当作者留下了纸条，那么接下来的日子里会发生怎样的故事呢请同学们自由朗读课文4到10小节。生自由读。

师说：同学们都读完了，下面我来考考大家，你们敢接受挑战吗？ 生答：敢 师问：“我”和小红车主通话的过程中，你觉得哪一部分进一步表现了我的诚实？ 生答：“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。” 生答：“请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。” 生答：“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”

师说：同学们找得可真准，先承认是自己的过错，跟着提出寄钱赔偿，最后强调费用应由自己支付，态度是多么诚恳多么坚决啊！

师问：老师这儿还有一个问题，看看能不能难倒你们？

师问：小红车车主说你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动，他感动什么？ 生答;纸条

师问：还有其它意见吗？ 生答：感动作者的诚实。

师问：你为什么说是感动于作者的诚实？你的依据是什么呢？ 生答：无人知晓的情况下留下字条

师问：在通话的过程中，哪些地方表现出小红车主人确实被我的诚实深深地感动了？ 生答：在通话的过程中，小红车主人连连说谢谢，接通电话时说的是我想向你道谢，搁下电话前说的也是我再一次谢谢你。师问：他连连向我道谢，谢我什么呀？ ppt呈现：诚实

师问：车上的反光镜被我碰碎，自己掏钱换上了，还打电话对我连连感谢，这说明小红车主人也把什么看得更重呀？ 生答;他把诚实看得比金钱还重 要

师问：课文中的原话是怎么说的？谁来读一读？

生答：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” 师：能背吗？ 生背

师问：在小红车搁下电话后，我忽然后悔起来了，我后悔什么呀？ 后悔没有问他的姓名，地址，也不知道他的年龄。职业 师说： 师说：我和他素不相识，为什么我想要知道他如此详细的信息呢？ 生答：想交朋友

师问：这时，在我心目中，小红车主人是一个怎样的人？ 生答：一个高尚的人

师;说的真好。就让我们一起分角色朗读4到11小节。生分角色朗读。

师说：同学们读得真好。老师这儿有一些关于诚信的名言，大家看一下 PPT呈现格言

师说：同学们，你们能模仿它，也写一写属于你的名言。简单些也行，只要是的想法 生写

师巡 生读

师说：同学们，你们已经知道了要做一个诚实的人，下面老师就把这首诗送给你们，祝福你们，在你们以后的生命中，一直开满诚信之花。

师呈现PPT 师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，他会怎么想呢同桌间自由讨论？ 生：这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩！生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高贵，我一定要谢谢他！（会不会有不好的想法呢？）

师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读“打电话”部分。（生同桌分角色读）师：请两个同学合作分角色读第一次对话。（进行适当评价）

师：读了这一次对话，有什么问题吗？

生：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？ 师：是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。生：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。

生：小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。师：让我们有感情地读读这次对话。师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？（出示第三次对话，男女生分角色读）

生：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。生：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。（男女生再一次完整的分角色读对话）

师：在对话中，“我”再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到“我”的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。（师生接读第三段）

师：同学们，这则感人的故事学完了，相信你对“诚实和信任”有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么？请用一句话写下来。生：诚实和信任是一对密不可分的朋友，我一定要拥有它们。

生：人与人之间的交流，必须以诚实和信任为基础。生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。

生：有了诚和信，任你走天涯；有了诚和信，伴你事成功！生：诚信+毅力=成功

师：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊！确实，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。拓展阅读。

（布置课外作业：

1、把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。

2、搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流；还可以上网读一读今年高考的作文。）[板书] 诚实和信任比金钱更重要

第二篇：诚实与信任第二课时

《诚实与信任》教学设计（第二课时）

五山小学 孫宏兰

教学目标：

1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。教学重点：

读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。教学难点：

使学生懂得诚实和信任比金钱更重要的道理。课前准备：课件、自制书签 教学过程：

一、回顾导入

1、复习字词（课件出示词）

同学们，今天我们继续学习第十九课《诚实与信任》。（齐读课题）老师这里准备了一些词语，看看谁能又快又准确地读出来。

诚实 故障 毕竟 责任 陌生

后悔 歉意 环顾 居然 联系

同学们读得可真好，下面我们再全班齐读一遍。

2、复习课文内容

请同学们，动动小脑筋，回忆一下，《诚实与信任》这篇课文，讲了一件什么事情？

3、同学们都能把课文大意说清楚了。课文中也有一句简洁的话，把“诚实与信任”讲清楚了，请你打开书从课文中找出来。（用～～画出）

（1）自由找。（2）指名说。

4、过渡：作者当时只留下了一张纸条，可小红车主人为什么说作者留下了诚实和信任，让我们一起回到事发的那天夜晚。

二、质疑研读，探究“诚信”

1、师：自由读读课文一至三自然段，你从哪些地方可以看出作者的诚实和

对车主的信任？把你读到的信息划下来并标上号。

2、讨论交流：

（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”（课件2）

①交流为什么这是诚实。

②师：前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个词语把这转折的意思写出来。（但）

③师：车超过二三十厘米，为什么作者没看见？能见度是什么意思？（教师引导学生联系实际理解能见度）（齐读：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。）

④师：在这样的情况下，作者出点差错，当属正常，但是作者认为责任在自己。可见作者是多么诚实啊！我们读的时候要把作者诚实、勇于承担责任的决心读出来。

⑤、指名读（评价）——自由练习——齐读。

（2）“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。”（课件3）

①交流为什么说这是诚实。

②“环顾四周”是什么意思? 你环顾四周看到了什么？作者环顾四周看到了什么？（指名）

③既使作者一走了之，也没有人看见，可是作者却没有，而且还写了字条压在雨刷下，为什么呢？（指名交流）

师：诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得车主的尊重和信任。同时，作者主动留下写有自己姓名和电话的字条，也是对车主的信任。

齐读句子

3、师：这么一个细小的动作，看出了作者的诚实。如果你是车主，你看到了这张纸条，你会想些什么？（指名）

三、品读对话，体验真诚

1、过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的，三天之后，车主就打来了电话。

（出示对话）（课件4）

（1）师：你看看这些对话，和我们以前看到的对话有什么不同。（指名）（2）师：这些对话没有提示语，叫作直接对话，这样写使文章十分简洁。自由读对话，要求分清对话是谁说的。

2、师：因为没有提示语，我们在读的时候应当自己揣摩当时两人的神情。再自由读对话，想想两人当时的心情。（指名交流理解作者的歉意、真诚，车主的感谢、感动）

3、同桌分角色朗读（自由——指名）

4、出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”（课件5）

（1）自由读。

（2）师：你对这话是怎样理解的？（启发学生可联系上文或者生活实际理解这句话。（学生各抒己见、畅谈认识）

师：因为有了“诚实与信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。人们渴望做（诚实的人），人们希望周围都是（诚实的人），人们需要与（诚实的人）相处。（齐读句子）

（板书：比金钱更重要）

5、齐读最后一段。

车主的这番话深深地印在作者的脑海里，老师希望这句话也深深地印在每一位同学的脑海中。

四、总结全文

1、现在，谁来说说课文为什么要用“诚实与信任”作题目? 想一想：还可以用什么作题目?

2、总结：是啊，诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。今天老师把一首诚信的诗献给同学们，也献给天下所有具有诚信品质的人。

（课件《诚信如歌》6）

五、迁移练习

1、课前，老师让同学们收集了一些有关诚信的故事或名言，现在请大家以小小组的形式交流一下。

2、指名班级交流

3、老师送名言：“诚实和信任是心灵之花。”(课件7)

4、课外实践活动

把自己喜欢的话像老师一样做成一张书签送给身边的人。

《诚实与信任》教学设计（第二课时）

扬中市第二实验小学 顾美娟

一、直奔中心，质疑诚信

1、同学们，这节课我们继续学习第15课，（生齐读课题：诚实和信任）

2、请同学们打开课本，快速默读全文，找出含有课题的那句话，用“~~~~~~”划出。

3、生交流读句子，师出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

4、读了这句话你有什么疑问呢？（为什么说诚实和信任比金钱更重要？）这个问题提得很有价值，这节课我们就重点来研究这个问题。

二、品词析句，感受诚信

过渡：小红车的主人为什么这样说呢？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到故事发生的 那个夜晚。

1、生自由读，你能用简洁的话说说那个晚上发生的事吗？（指名说）你能抓住这几个自然段的主要意思来说，把事情的前因后果讲得非常清楚，真棒。

2、在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。

（生读后划句子，并在小组内交流，代表发言）

3、全班交流：

生：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。

（读文中句子）

生：是的，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。

师：同学们有这样的感受吗？（有）让我们来有感情地读读这段文字。

（出示句子，生有感情地齐读，之后继续交流）

生：我觉得作者很负责任，当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。

生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。

师：你从哪儿读懂这层意思的？

生：因为“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”“超出停车线”说明小红车主人也违规了，“毕竟”“应该”说明“我”把责任承担起来了。

（师相机圈点）

生：按照规定，应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。

师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗？

（评：课堂上教师是引导者、组织者。此处的教学体现了新课标的精神，让学生在读中“品”，在“品”中悟。教者充分引导学生品词析句，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考„„”（新课标）。因此，一个“诚实”的，“严于律己”的“我”的形象展现在同学们的眼前。）

三、精心补白，想象诚信

1、是呀，作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容？可以用上自己真实的人名和电话号码。

2、生自写字条，（实物投影出示）

为什么你们不把事故原因写进去？（如果写进去，也许小红车的主人就不来找作者了，因为他也是有责任的。从另一个角度可以看出作者是真心实意的向小红车的主人道歉的。）

3、师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？

（喃喃自语，然后在小组内交流，讨论得很热烈。）

生：这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩！

生：虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊重、信任，这是多么让我感动啊！

生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高贵，我一定要谢谢他！

（评：此处精心设计了两处补白点，即字条内容和小红车主人看到字条后的心理活动，学生能把这两处想象的合情合理也就证明他们对文本的理解很到位了。）

四、自主体验，感悟诚信

1、师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读“打电话”部分。

（生同桌分角色读）

2、师：请两个同学合作分角色读第一次对话。

（进行适当评价）

师：读了这一次对话，有什么问题吗？

生：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？

师：是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。

（生自由读，思考）

生：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。

生：小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。

师：让我们有感情地读读这次对话。

（生选择角色读）

（评：让学生扮演文中人物，将学生引入文中，“境”里，发挥情境的感染效应，深化了学生对“我”的高尚品格的理解。设计巧妙，效果显著。）

3、师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？

（出示第三次对话，男女生分角色读）

生：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。

（师板：比金钱更珍贵。）

生：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。

（男女生再一次完整的分角色读对话）

师：在对话中，“我”再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到“我”的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。（师生共同将问号改为感叹号，接读第三段）

（评：文章至此，高潮凸显。教者进一步激疑、点拨，将学生的思考和认识更加引向深入。）

师：同学们，这则感人的故事学完了，相信你对“诚实和信任”有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么？请用一句话写下来。

（生思考，练笔，指名交流，师相机评点）

生：诚实和信任是一对密不可分的朋友，我一定要拥有它们。

生：人与人之间的交流，必须以诚实和信任为基础。

生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。

生：有了诚和信，任你走天涯；有了诚和信，伴你事成功！

生：诚信+毅力=成功

(评：“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信“诚实和信任比金钱更重要”已融合了学生头脑中的“相似块”，牢牢地植根于学生的心间了。)

五、语言实践，发扬诚信

师：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊！确定，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。

布置课外作业：

1、把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。

2、搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流；还可以上网读一读往年高考的作文。

第三篇：诚实与信任第二课时

19诚实与信任

第二课时

花桥中心校

蒋玲芬

一、复习导入

1．师：今天，我们继续学习19课《诚实与信任》

（板书课题，引导读题）

2．师：请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用“﹏”划出。

（学生读句子交流，师出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”）

师：这指的是什么？（随即点出“这”）指名学生回答后，点出“诚实与信任”，诚实与信任比金钱更重要，（点出比金钱更重要）这是真的吗？（随即板书，“比金钱更重要？”）作者为什么这样说？让我们一起回到那个夜晚，看看到底发生了什么事情。请同学们轻声地读1-3小节。等一会儿用简洁的话语说说那个晚上发生的事情，注意把时间、地点、人物、事情交代清楚哦！（学生自由读）

3．指名学生交流。（1-2名）师可以适当提示，在一天深夜，我驱车回布鲁塞尔，不小心撞碎了小红车的反光镜，事后，我留下了一张字条，希望小红车的主人与我联系。师（你说得真清楚！你讲得又简洁又明了，真棒！）4．师：了解了事情的经过后，你觉得文中的“我”是个怎样的人？ 指名学生交流。（诚实）

二、体验诚实

1．师：对，“我”是个诚实的人，那么你是从哪些地方感受到我的诚实？请同学们再次读读课文1-3小节，找出有关语句感受一下？ 2．指名交流 随机出示

（1）当学生说到，“这辆小红车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我”师问：你从这段话的那些词语中感受到我是个诚实的人呢？（引导点出“毕竟”、“责任应该在我”，毕竟是什么意思啊？（归根到底）这个词说明了什么？说明了作者从心里边认识到，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但终归我碰了人家的车。诚实品行已经融化到了作者的心理，成为了我的一种品格。）谁能读好这句话呢？指名一到二位同学读（你已经感受到了作者的诚实。你读得真不错。）

（2）我的诚实还表现在什么地方？当学生说到第三小节时，出示第三小节，那么你又是从哪些字、词、或短语中体会到我的诚实？引导学生找出“环顾四周，看不见一个人，留下字条”看出我在没人发现的情况下还能留下字条，说明我的诚实。学生讲到字条时，单独出示这句：“字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”从他写明姓名、电话同样地看出了“我”的诚实。

（3）师：同学们，这张字条只写了姓名、电话，我觉得太简单了，如果让我写的话，我可能会写一下这次事故发生的原因，那么原因到底有哪些呢？让我们默读1-3小节，找到一个原因在边上标上一，找到两个原因就在边上标二„„

（4）指名交流（你找得真是准确。你真会读书。你真聪明。）谁能把这几个原因综合起来说一说呢？

（5）现在老师也写了一张字条，把事故原因写了进去，让小红车的主人更清楚事情的原委。出示字条“小红车主人：由于天黑又有雾，能见度很差，我的车速又比较快，你的车子也停得超出了停车线二三十厘米，导致了我把你的车子的反光镜撞碎了，在此我向你表示歉意，希望你能跟我联系，请打***，我叫陈石。”

（6）谁来读一读老师的这张字条，谁来读一读“我”的字条。师：我为什么只是留下了姓名、电话，没把原因写进去呢，从中看出我是一个怎样的人？（7）指名回答，看出我的勇于承担责任，我的诚实。

（8）小结：是啊，作者主动承担了责任，就没有必要再埋怨天气，指责车主，更没有必要再为自己辩护，所以字条没有写事故发生的种种原因，所以说这张字条是我诚实的最好见证，谁来读读这一小节，感受“我”勇于承担责任诚实的高尚品质。（你的朗读把这位诚实的人物带到了我们身边了。听了你的朗读，老师也感受到了作者的诚实。）

（9）师：我写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道就不怕小红车的主人勒索吗？小红车的主人如果是个贪得无厌的人怎么办？（学生可能会说出很多种可能性）师：我想作者开始可能也有你们所说的种种担忧，但是后来他还是信任了小红车的主人，因为他相信人与人之间充满了诚实与信任。（点题）

（10）师：看来这张小小字条不仅留下了伟大的诚实，也留下了对小红车主人莫大的信任。

（11）总结这部分：我在大雾天撞到小红车之后，并没有逃跑，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但我从心里认识到毕竟责任在我。并用自己的行为，表明了自己的诚实，勇于承担责任，也留下了对小红车主人的信任。让我们捧起书来，齐读课文1-3小节，体验一下我的高尚品质。

三、理解信任

过渡：我诚实的行为，赢得了小红车主人的信任。由此引来了我与小红车主人的一段对话。

1、师：请同学们边听电话录音，边用直线划出我说的话，波浪线划出小红车主人的话。

2、师：谁来读读小红车主人的话呢？出示小红车主人的话。

3、学生读

4、师：听了你的朗读，我就有些迷糊了，既然是我把他车子的反光镜碰坏了，按理说他应该向我要求赔偿才对，但他为什么要向我表示感谢呢？（第六小节中的感谢，变红）

5、学生回答（学生可能会说，因为我相信他，因为我很诚实等等的，老师不忘表扬你说得很有道理，你的见解不错。）

6、同学们，“感谢”在这里不是一个简单的词，它蕴含了小红车主人对我诚实行为的肯定，对他信任的一种真挚谢意。谁能学着小红车主人，向作者表示真挚的感谢之意呢？（读得真好，这就叫感谢，真挚的感谢。感谢之情在你的朗读中淋漓尽致地表现出来了。）

7、这里还有一个“感动”师点出第八小节的感动，（随即这个词变红）师：当我再次表示歉意，表示要赔偿他损失时，小红车主人由开始的感谢变成了感动。他为什么会感动呢？学生可能会说到“无人知晓”“主动”“留下字条”让陌生男子非常感动，那就点出这些字，同学们，感动与感谢意思一样吗？（不一样，从感动看出小红车的主人此时是非常激动，比刚才更真诚。）谁能把这种激动融入到你的朗读中呢？指名读（我都能听到你激动的心跳了。你读得真好，你叫什么名字，谢谢你！）

8、我想，我不仅给小红车的主人主动留下了字条，更为重要的是留下了什么？出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”是呀，我给小红车的主人留下了诚实与信任，它确实比金钱更重要。（把板书的？改成！）我们一起来读读这句话。

9、过渡：一根小小的电话线传递着人与人之间的信赖和真情，传达着美好崇高的感情，由于我的诚实，我们俩相互理解相互信任，尽管素不相识，却像是很熟悉很友好的朋友。这就是人间最纯洁的感情啊！这不是一种美好的境界吗？让我们通过演一演，读一读来传递这份美好的真情。

10、好，现在我们找两个同学进行现场模拟对话，让我们再回到对话现场，再次感受人间诚实与信任的真挚情感。（你们把这副打电话的情景真实地演绎了出来，老师得谢谢你们）男女生对读。老师读那句旁白。

11、小红车的主人说的话很多，但是深深印在作者脑海里的是哪一句话呢？

出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”齐读。师：我相信这句话同样也深深地印在了同学们的心里，再读。也就是点题“诚实与信任比金钱更重要”这句话成了小红车主人的名言。

四、拓展延伸

1、总结课文：无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢，“我”与小红车主人的这段真诚对白深深打动了我，让我不由地想起了这么几句话来。

2、出示：（1）生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅

（2）千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

（3）诚信，如一把钥匙，打开你我的心门，让我们敞开心扉，沐浴友谊的阳光。——老师

3．写一写：此时此刻你最深的感受是什么呢？你能像老师一样，用一句话写下来，作为小书签，留给自己当警句提醒自己做个讲诚信的人，也可以送给自己的亲朋好友。

4．学生在音乐声中制作。

5．指名交流

6．结尾出示一首小诗，是诵读结束本堂课。附：

诚信如歌

诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。

老农说，诚信是春天播下的种子，秋天里结出丰硕的果实。

教师说，诚信是推倒了墙变成的桥，是师生间真切的情感细节，是白玉兰般纯洁的师生情。

学生说，诚信是祖国对我们的殷切期望，是我们担起历史大任时对祖**亲自信的一笑。

五、布置作业

第四篇：诚实与信任第二课时

第二课时

【学案】

1.课题中“ 诚实和信任”究竟体现在课文中的哪些片段，想一想，画一画。2．文中哪些段落或者句子让你感动？ 【教案】

一、整体感知，复习导入

1.课前词语检查巩固。

驱车

布鲁塞尔

能见度

慢车道

故障

检查

责任

联系

毕竟

单据

反光镜

厘米

陌生

歉意

后悔

环顾

地址

（屏幕出示，指名朗读、默写）

二、合作探究，感受“我”的诚实

1．从课文哪些地方可以看出“我”诚挚的歉意和诚实的态度。学生进行初步的交流，读出相关的段落，初步谈谈自己的体会。2．自读课文，画出反映“我”诚实的词句。

三、文本对话，学生在文本对话中解读文本

探究1： “我”是在什么样的情况下这么做的？反映出什么？请你代“我”给小红车主人写一张字条。

探究2：从哪些语句可以看出小红车主人对“我”信任？自读课文，画出反映小红车主人对“我”信任的词句。

四、深化主题，拓展延伸

1．读小红车主人对“我”说的话。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” 2．学习引导：分角色朗读课文第五到第十自然段，体会“我”小红车主人各自的思想感情。

3．理解课文内容，回答问题。

文中的主人公认为撞碎小红车反光镜的责任应该在自己。如果你是这事故的旁观者，你认为责任应该归谁呢？为什么？

4．读了这篇课文，你认为小红车车主之所以没有向“我”索赔的原因是什么？

五、布置作业，迁移练习

1．请记住：诚实和信任比金钱更重要，比金钱更重要的还有？ 2．阅读《一个父亲的箴言》（《补充习题》第四题）。

板书设计： 诚实

两次道歉

和

两次感谢

信任

比金钱还重要

教后反思

第五篇：《诚实与信任》第一课时教案设计

教学目标

根据新课程标准的要求、教材特点和学生的年龄特点，我确立的教学目标是：

1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。

2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分内容。

3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。

教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

第一课时

1师说：同学们，老师给你们带来了一位朋友，你们猜猜他是来做什么的呢？ 师呈现警察图片。呈现A和他说的话（我的车子的左侧反光镜被他撞碎了！），再呈现B和他说的话（晚上天黑，我没看清楚，况且他的车子车头超出停车线二三十厘米！）

师问:同学们，你们觉得在这场交通事故中，是谁错了呢？（找两至三位同学说说）师说：看来同学们有不同的意见，下面就让我们走进今天的课文，看看在文章中，两位主人公对于这场交通事故是什么样的态度？

师播放PPT，要求学生齐读课题。

师说：下面就让我们一起走进课文，翻开书本110页。

二、初读课文，认识生字词

1、师说：在第一遍自读课文的时候，老师的要求是读准字音，读通句子，读顺课文。并且思考文中说了一件什么事情？

生自由读书。

师说：读好的同学抱臂做好。

2、师说：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？

师呈现PPT，指导学生读词，师说;这一部分是本课中的生字，老师想看看哪位同学掌握的最好，①XX读（读完学生给他指出他读错的地方）②我们接火车来读。

师说;这生字词，有没有哪些容易错的，我们互相提醒 生答

师说：我们尽量从正面提醒大家（诚障碎辆是左右结构，书写时左窄右宽。毕责寄上下结构，书写时要匀称。注意毕的笔顺，动画提醒。“碎” 这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。）

师说：上面这部分词语，大家掌握的不错，下面这些词语，大家也能试试吗？

① 一个生读，大家给他提醒字词的发音。②开火车读。师问：这部分词语，有没有需要提醒大家的？ 生答、、、三、初读课文，整体感知

师说：本课的生字词，大家掌握的很好，看来大家在预习时都很认真。那么通过刚才阅读课文，你们明白了课文中讲述了一个怎样的故事？

生答：

师呈现PPT，几个词语帮助同学概括 师说：XX，你能尝试着说说吗? 师说;主要意思，你已经说了出来，但是还可以把你的句子在缩短一些。那老师给予你们一些提示。我们一起来概括文章大意。

师呈现PPT出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎 师问：这四个词语，你们会读吗？（1）练习读准词语。

（2）这里面有你不懂的词吗？理解：

布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。

（3）你能用上“因为„„所以„„”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。师问：同学们有没有发现这就是故事的起因

出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任（1）练习读准词语。

（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？

你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因，这就是课文第一部分的内容。“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。

师问;同学们再自由朗读课文，剩下的8个小节能被分成几段呢？ 生思考并回答。

第二段,小红车对我的诚实和信任深受感动。

第三段，小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

四、再读课文，照顾差异

1、师说：通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。你想练习哪一段？

生读，大家仔细听，并给他指出错误。

2、重点指导读好第二段对话部分。同桌分角色练习。师问：XX你读得这么好，有什么好的阅读方法吗？ 生答

师说：有感情地朗读课文，才能把课文读好。

师说：大家要善于学习别人的宝贵经验，带着这些经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。

老师提出读书要求：第一，声音响一些；第二，带有感情。相信你们能读好！

五、学生质疑，设下悬念

1、同学们课文读的很好了，不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题？学生可能会提出很多问题，比如：

（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？

（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？

2、同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？

教学生字

六、布置作业：

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文。