《雷锋叔叔你在哪里》教案

第一篇：《雷锋叔叔你在哪里》教案

6.雷锋叔叔，你在哪里

东胜区铁路小学 范美丽

教学目标

1.认识12个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点 1.识字、写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点

理解课文最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的含义。教学课时：2课时 教学准备：多媒体课件 教学过程：

第一课时

教学目标：

1.认识12个生字，会写6个生字。

2.把课文读正确、读流利，并能渐渐读出感情。3.渗透“向雷锋叔叔学习”的思想感情教育。

一、创设情景，导入新课

1.师：今天是个什么特殊的日子？（出示：雷锋图片）2.（出示：课后“我知道”）。我们语文书后面有这样一段话，请小朋友们自己读一读这段话，读完后，说说你知道为什么要设立学雷锋纪念日吗？

3.揭示课题

师：雷锋叔叔究竟在哪里做了这么多好事？下面，让我们一起学习课文。（板书课题，指导生字“雷、锋、叔”）

4.齐读课题。（加问号再读一次）

二、初读课文

1.师：请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，并用圆圈画出本课的生字宝宝。

激励：小朋友们真棒，生字画的很准确。

2.师清小朋友们再读一遍课文，看谁能把字音读准确，句子读通顺。

激励：小朋友们读书真投入，相信你们一定能把字音读准确。老师想检查一下，看哪个小朋友能更好地达到要求。

3.过渡：我们已经读了三遍课文了，小朋友们肯定已经和生字宝宝、词语宝宝成为好朋友了，老师还想检查一下，看哪个同学交的朋友最多？

三、识字教学

1.认读词语（出示词语）：自由读—同桌互相读—开火车读—齐读。

2.学习生字（出示生字）：去掉词语伙伴，你们还能读的同样准确吗？（指名学生读——比赛读）

3.识字：生字宝宝的名字我们都读准了，小朋友们能不能从这些生字宝宝中选一个你认为最难记的，和小组的同学说说你的识字方法。

4.交流识字方法：哪个小朋友愿意说一说你用什么方法记住了那个最难记的字。

四、感情朗读，初步渗透情感教育

过渡：小朋友的识字方法真多，把生字宝宝牢牢地记在了心里，现在老师看看大家能不能把课文读得更好，下面让我们一起到课文中寻找雷锋的足迹吧。

1.指名读第1、2小节，其他同学思考：我们在什么地方能找到雷锋叔叔的足迹？他在干什么？

2.学生回答问题。（师板书）3.指导朗读

4.自由读3、4小节，想一想：我们还能在什么地方找到雷锋叔叔的足迹，他在干什么？

5.学生回答问题。（师板书）6.指导朗读。

7.雷锋叔叔仅仅在小溪边、小路上做了好事吗？（出示图片和句子）

8.过渡：雷锋叔叔在这么多地方，做了这么多好事，我们一定能找到他，一起读第五小节。

五、写字教学

1.激励过渡：小朋友们读的真好，生字宝宝都跑来向你们祝贺了，我们一起看看都有哪些生字宝宝。（出示带三点水的字）

2.引导学生观察说共同点。3.师范写。

4.再出示“冒”，引导学生观察并说说需要注意什么？ 5.师范写。

6.学生练写，师巡视指导。7.展览优秀作业并点评。

六、布置作业

1.继续阅读关于雷锋的故事。2.找一找身边的小雷锋。

板书设计：

6.雷锋叔叔，你在哪里

小溪 小路 出现

„„

第二篇：《雷锋叔叔,你在哪里》教案

《雷锋叔叔，你在哪里》

——“教学中的互联网搜索”教案设计

教案背景

时代背景：教育部要求将学雷锋活动纳入学生综合素质评价体系，要求我们“弘扬雷锋精神、做全面发展一代新人”。时代呼唤雷锋精神。

学情背景：雷锋形象在二年级孩子的心目中比较模糊；学生初步拥有自主学习和独立阅读的能力。

理念背景：在“大语文”观理念的指导下，立足情智双修，合理整合资源，构建“生本课堂”。

教学课题

人教版 二年级下册 第6课《雷锋叔叔，你在哪里》

教材分析

这是本册第二单元的第二篇课文，单元主题是“学会关爱别人”。本课是一首儿童诗，全诗共五小节，作者用优美的语言娓娓地向我们述说着雷锋的事迹，轻轻地拨动着我们的心弦。要引导孩子在朗读的品悟中去触摸雷锋昨天的足迹，并深刻懂得人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，弘扬雷锋精神。

教学目标

1、尝试运用字理知识认识12个生字；运用“一看二议三示范，四写五评六改正”的方法写好生字。

2、通过读好“弯弯的小路”等结构的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、拓展文本，了解雷锋事迹；以读促思，感受雷锋精神；悟中乐行，奉献爱心，乐于助人。

教学方法

情境教学、以读促悟、对话交流等

教学过程

一、课前活动：身边好人

出示中国文明网页面：http:///video/ShowArticle.asp?ArticleID=7123）播放视频，让学生感受诗歌的语言美。

2、自读课文。

要求：给课文标注小节；遇到不好读、不好认的字圈出来，多读几遍。

3、析字形，悟规律。

同桌之间互相读生字，交流一下识字经验。

（http://zilijiaoxue9999.16789.net/index.asp?ActionX=ReadArt&NewsID=1872973）推荐字理网，引导学生了解汉字背后的故事。

【教师备课资源：http:///WordInfo.aspx?id=3866】

4、检查巩固。

A生字：带拼音试读——小老师领读——同桌互读——去拼音读——开

火车读。

B短语：读准——读美。

C小节：展示读——评价。

D交流：提出问题。

5、整体感知。

说说你对雷锋的了解。（从文中悟到的，也可以是借助百度搜索了解到的）

四、品一品，体会情感

1、深情呼唤：引：雷锋叔叔，你在哪里？

重点指导品读两个“雷锋叔叔，你在哪里”【第一个应“急”，第二个应“缓”，体现情感的起伏】

2、自读自悟：用自己喜欢的方式读课文，去寻找雷锋。边读边想：在寻找雷锋的过程中，你发现了什么？有哪些地方打动了你？

3、交流分享：先和同桌说说你的感动。然后班内交流分享。

【把握关键词“泥泞”、“荆棘”等关键词体会思想情感。】

4、感情朗读：我们朗读课文就是亲身和雷锋说话，要把现在心中的意思和情感通过我们的朗读表达出来。自己试一试。

学生自主展示。让学生评价，教师适时指导。

5、领悟中心：体会“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

五、扩一扩，拓展主题

1、名言记忆。指导学生利用百度搜索雷锋名言，加深印象。

（http:///s?tn=baiduhome_pg&bs=%C0%CF%B0%D9%CF%FE&f=8&rsv_bp=1&rsv_spt=1&wd=%C0%D7%B7%E6+%C3%FB%D1%D4&inputT=7203）

2、拓展阅读。

（来源：http://tieba.baidu.com/p/1422888840）原教材第六册《雷锋日记二则》。

（http://yuedu.baidu.com/book/view/7473c7311d0619f661e990f2）推荐阅读《雷锋的故事》。

学生百度搜索《雷锋日记》。

3、主题升华。百度人们对雷锋的评价。

（http:///s?tn=baiduhome_pg&bs=%D1%A7%C0%D7%B7%E6%B5%C4%C3%FB%C8%CB%C3%FB%D1%D4%CF%F2%C0%D7%B7%E6%CD%AC%D6%BE%D1%A7%CF%B0&f=8&rsv_bp=1&wd=%BF%E4%BD%B1+%C0%D7%B7%E6&inputT=14266）。

你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？

六、扮一扮，内化行为

1、身边的雷锋。

2、我来做雷锋。

公园里，一个空水瓶静静地躺在路上，我（）。一条高低不平的小路上，一位爷爷正吃力地蹬着三轮车，我()。

3、诗歌重现。补充并诵读。

《雷锋》

哥哥说：他是一幅美丽的画，姐姐说：他是一首悦耳的歌，妈妈说：他是月亮，是盏指路的明灯；

爷爷说：他是太阳，能照亮世界每个角落；

老师说： 他是一粒种子，能结出亿万枚硕果。

我说：要问他是谁——

昨天他是（），今天该是（）, 是（）！

七、写一写，巩固生字

指导学生运用“一看二议三示范，四写五评六改正”的方法，写“迈”、“迷”、“迹”。

【指导“走之”的写法，要托起右半边，强调点的位置，指导横折折撇和捺的起笔位置。】

八、谈一谈，梳理收获

1、谈谈这节课的收获。

2、说说这节课的心情。

3、提提这节课的建议。

教学反思 “大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育必须坚持工具性和人文性的统一，不仅在于让学生更好地进行听说读写能力的训练，而且还要培养美好健康的情感，提升学生的自身人

格与人文修养。因此，设计本课时，首要的原则就是立足情智双修，合理整合资源，构建“生本课堂”。

1、坚持以情促智。孩子在课堂上是否动情，是本文的关键点。通过诗歌、资料展示等多种形式在学生心目中树立起雷锋的高大形象，拨动心弦，激发他们学习的强烈欲望。

2、坚持以读促悟。通过诗歌诵读、词语诵读，抓住“你在哪里”的尝试朗读、全文的感情朗读以及拓展的主题阅读，一步一步地激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，将语言转化为内心的情感，让孩子走向人物内心世界。

3、落实以生为本。课堂上尽可能多地给学生自由支配的时间，让学生搜集资料，结合阅读产生的疑问进行充分地讨论和交流，给学生知识生成的机会。课堂上尝试做学生学习的同伴，以商量的语气，平等地开展对话。始终关注孩子们的情感，引导他们说出自己的感悟，对雷锋的，对本堂课的，使学生放松心境，活跃思维，知无不言，言无不尽。

4、要加强教学评价。要时刻把握评价的契机，给学生以成就感。既要有对整体的评价，还要更多地对小组，对个人评价，评价他们的具体行为，让更多的孩子享受成功。

5、要创设更开放的语文环境。教学时，要关注学生差异，给学生更多的选择机会，做自己最合适的，如最后的阅读及技能训练。要紧紧与当前开展的学雷锋活动的大背景结合起来，从身边的小事去落实本课生成的情感。

6、本课设计的内容有些多，要学会删繁就简，把重点的环节做实、做深。

第三篇：雷锋叔叔你在哪里教案

《雷锋叔叔你在哪里》教案设计

教学目标

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。教学难点

理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。教学过程

一、图片导入。同学们，你们知道图片里的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”，介绍雷锋生平他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里）

二、初读课文，整体感知

1、老师深情范读，生初步感知文章内容。

2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。

3、出示生字

1、识字 重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”

２、写字 冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。

3、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。

三、精读课文

（一）、学习文章第2节

1、齐读第二节。

2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？ 学生讨论、交流、汇报 教师小结：（难过、害怕、着急）那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？（高兴、很感谢、喜欢他）

4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？ 学生讨论、交流、汇报 老师相机小结： 蒙蒙的细雨、泥泞的路 理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。

（二）、学习文章第四节

1、齐读第四节。

2、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。

3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？ 学生讨论、交流、汇报 教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？（高心、开心、感动）

4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？ 老师相机小结：（荆棘）理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。

5、齐读第五节 啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

五、联想与思考

（1）、思考： 我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（），他正在（）。哪里需要献出爱心，（）。

（2）我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？ 学生讨论、交流、汇报 老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。

六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。

七、作业：背诵课文。

第四篇：雷锋叔叔,你在哪里 教案

课题：《雷锋叔叔，你在哪里》 授课人：刘惠缘

授课对象：二年级下册第6课第二课时 教学目标：

1、复习第一课时所学的生字、生词

2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐

教学重点难点：

识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学过程：

一、复习生字词

锋利 叔叔 曾经 泥泞 荆棘 迈进 花瓣 晶莹 寻觅

需要

二、激情导入

1、出示图片

a、你们认识他吗？既然认识了雷锋叔叔，那你觉得他是一个怎么样的人啊？？

B、讲关于雷锋的小故事

雷锋叔叔就是这样时时刻刻在帮助别人，他已经离开我们四十三年了，我们到哪里去寻找他呢

2、朗读课题

3、听录音朗读课文

师小结：读好不好啊？那么课文讲的是一个什么样的人，什么样的事呢，那下面我们就带着这些问题进入课文的学习

三：学习课文

1、a、全班齐读课文一二小节

教师指导朗读

B、学生根据指导，自由朗读… C、让个别学生朗读

2、a、讲解这两个小节（提问，学生回答）B、学生表演

情景再现

3、解释 泥泞 一词

从而体现雷锋叔叔的“乐于助人”的精神

四、过渡，学习第三第四小节

1、根据上面两个小姐的朗读方法，先自由朗读第三第四小节

2、小组朗读比赛

3、三四节的内容学习

4、小路告诉了我们一件什么事（教师提问 学生回答）

5、解释年迈的意思体现了雷锋的什么精神(助人为乐)

6、齐读这两个小节

五、巩固延伸。

你觉得雷锋叔叔 还会出现在哪里

学生思考回答

六、师小结：

同学们说的都非常棒。雷锋叔叔出现在很多地方，帮助过很多很多人。难怪啊，大家都说：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。下面，让我们用深情的朗诵，来赞扬雷锋叔叔吧” 男生读

回答：为什么说，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里呢？ 指名学生回答

（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）

再一次用最热情的朗读，来表示向雷锋叔叔学习的决心

七、课外拓展

1、交流 讨论

A、我们班的小雷锋事件用下面的句式

句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的____就是小雷锋：对他说：“_________________________”

2、学习了这篇课文，要不要向雷锋叔叔学习。怎么样向雷锋叔叔学习呢？ 指名学生回答

3、出示有关雷锋的名人名言 学生自由朗读

4、分享美丽的词句

弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）

八、总结

1、分小组朗读课文

2、布置作业

我想

第五篇：《雷锋叔叔,你在哪里》教案

教案背景

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

《语文课程标准》中指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生的语文实践能力，重视培养良好的语感和整体把握能力。”

在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。

教学方法

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

《雷锋叔叔，你在哪里》教材分析

本篇课文是新课标人教版二年级下册的一片课文，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。教学目标：

1．感悟文中的重点词句，边品读边想象雷锋助人为乐的情景。2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。

3．通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

教学重点能在正确、流利、有感情地朗读中感悟理解一些词句，通过有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学准备：搜集雷锋叔叔的事迹资料，多媒体课件

教学设计

《雷锋叔叔，你在哪里》

一、教学目标：

1知识目标：会认12个生字，会写12个字。

2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3情感目标：感悟雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。

二、教学重点：

认识课文中的12个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇 敬之情。并读出诗歌的节奏感。

三、教学难点：

规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

四、教学准备：

生字卡片、《学习雷锋好榜样》磁带、收集雷锋的资料

五、教学过程：

第一课时

一、导入：

1将搜集到的关于雷锋的资料在小组之内交流 2听歌曲《学习雷锋好榜样》，学习唱歌曲的第一段。

二、初读课文，自主识字

1自由读课文，画出本课的生字。

2用自己的方法记住生字后向组员汇报，交流学习情况。3不认识的字小组内交流识记。

4认为能够把课文读流利的同学读给同桌听。

三、写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3范写，重点指导：

出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。出示雷、需：（1）第一笔横要短；

（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。

冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。4学生练习，把字写规范、美观。5展示，交流评价。

四、作业： 1默写生字词语。2练习朗读课文。第二课时

一、导入：

1集体唱歌曲《学习雷锋好榜样》第一段。2复习上节课所认识的生字。

二、精读细品：

细读课文，大胆解答。课件出示：

1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。小溪说：_______________________________________ 小路说：_______________________________________

2、详读课文1、2小节

（1）、课件出示1、2节课文，分排并填空。哪里需要帮助？___________________________ 雷锋叔叔怎么做的？_______________________(2)、他为什么这样做？

（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）

3、小组内自学课文3、4小节

4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

三、指导背诵 1观察诗歌规律，你发现了什么？

2练习背诵：带着对雷锋叔叔的敬佩之情试着背诵课文。

四、总结

1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。2想一想：你以后要怎么做？

3由各小组发出倡议，写倡议书。例如：

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业：

1调查一下在生活中有哪些像雷锋一样乐于助人的人。2把你做的好事写在日记里。板书设计：

雷锋叔叔，你在哪里 在我们每个人的心里 学雷锋，做好事

《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思

雷锋，这个我们再熟悉不过的名字，对于二年级的小学生来说却是一个相当遥远而陌生的符号，雷锋精神也像远古的祖先，在他们的眼中只剩下了残缺的碎片。这是我在教学语文新课标人教版第四册第6课后的感受。

《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。

课前学生搜集了有关雷锋的资料比较多，高鹏翔同学搜集的资料非常全面，董文静同学自制了幻灯片，从五个方面进行了介绍，很全面。文中三和五小节内容讲到的故事，幻灯片上都有。对本课教学起到了很好的辅助作用。特别表扬了该同学善于搜集信息，处理信息的能力强。同时也在本课完成了展示台的部分内容。