《雷锋叔叔你在哪里》

第一篇：《雷锋叔叔你在哪里》

《雷锋叔叔你在哪里》

教学目标：

1．认识12个字，会写12个生字。积累“怎样的什么”等词组

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．搜集和雷锋有关的故事，通过朗读感悟，懂得奉献爱心乐于助人，积累雷锋名言。

4．品读诗歌，感受诗歌押韵的美。

教学重点：

学习生字新词，能背诵课文，能感受雷锋无私奉献的美好品德。

教学难点:

1.字音难点：“峰、曾、泞、荆、莹”；字形难点：“瓣”与“辫”进行比较；书写难点：“滴”与商的对比

2.通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心乐于助人。

3.结合课堂作业本第6题：把生活中的“雷锋”事迹写下来。

第一课时

教学目标：

1.学习生字“雷、锋”等7个生字，结合图片、语境等方式理解年迈、泥泞等词语的意思。

2.正确流利地朗读1、2小节，尝试背诵。

3.初读课文，感受诗歌的押韵和结构特点。

4.初步感受雷锋叔叔助人为乐的美好品德。

教学过程：

一、创设情境，让学生走近雷锋。

同学们，在四十多年前，在抚顺市的一所小学里，像我们一样也有一个二年级班级，他们班的同学特别自豪，因为有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，搞训练，还和他们一起做游戏。

可是，突然有一天，他们在报纸上看到了雷锋叔叔因公牺牲了。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们心里怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地把自己寻找雷锋叔叔的过程写了一首诗。

板书课题，教学生字“雷锋”，字形识记，交流：自己眼中的雷锋叔叔

二、自读课文，反馈预习情况。

1.同桌分段朗读课文，检查字音朗读是否正确。

2.反馈检查字词掌握情况

出示第一组：

沿着小溪寻找足迹顺着小路乘着春风

抱着孩子冒着细雨背着大娘踏着荆棘

（1）读准字音

（2）教学生字“荆棘”，字音指导，字形识记，看图理解

（3）发现词组规律，能尝试说一——两个

出示第二组词组

长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨

迷路的孩子年迈的大娘晶莹的露珠

（1）读准字音，指导“迈、莹”的读音。

（2）理解“年迈”的意思，找近义词：年老，找反义词：年轻，说一说：年迈的（）

（3）发现词组规律：找一找课文中这样的词组。

出示第三组词语：

泥泞花瓣汗滴寻觅

（1）读准字音：泞 瓣

（2）字形识记：泞瓣滴觅

3.完成课堂作业本第2题。

三、再读课文，感受诗歌押韵和结构上的特点

1.一读诗歌，想一想这首诗押的是什么韵？将韵脚用小三角标出。

交流反馈：押i韵

2.二读课文，想一想诗歌共几节？分别在讲什么？

交流指导：第1、3小节结构一样，第2、4小节一样，在寻找雷锋，第5小节是总结段，将找到了雷锋

四、结合故事，学诗一、二两节

1.指名读1、2小节，点评

2.交流：讲的是雷锋叔叔的哪一个故事？（看故事，丰富理解）

3.朗读第2小节，说说自己感受到了什么？

结合语境，理解：泥泞（看图理解）

联系故事：在泥泞的路上，雷锋叔叔抱着孩子一直走了两个多小时，整整两个小时呀，几十里的路呀，再深情读一读。

（体会雷锋叔叔战胜困难做好事的可贵品质，这说明他愿意做好事，乐意做好事，把帮助别人当成是自己的快乐，哪怕需要抱着沉甸甸的孩子走在细雨中泥泞的小路上。）

4.背诵第2小节。

五、写字指导

本课要写的生字是：雷 锋 叔 冒 迷泥泞 需

1.观察我会写的字，说发现。

2.范写以下几个字：冒 注意不封口，要注意结构。上面部分要写得扁以些，下面的是个“目”，要瘦一些。“雷、需”提醒雨字头的写法。

3.学生练习，教师巡视指导。（播放钢琴曲）

4.读词句巩固

锋利这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。

泥泞因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。

荆棘山路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前进。

寻觅我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。

5.课后阅读第二个故事。

第二课时

教学目标：

1.学习“迹、滴”等其余生字，结合语境理解“寻觅”的意思。

2.学习课文3-5小节，结合故事二，理解诗歌内容，感受雷锋叔叔无私奉献的美好品德。

3.正确流利有感情地朗读全文，背诵3-5小节。

4.结合课堂作业本第6题：把生活中的“雷锋”事迹写下来。

教学过程：

一、复习导入：

1.出示词语，读准字音，默写其中的几个。

2.背诵一、二小节

二、结合故事二，学习3、4小节

1.读词语

背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴

学习多音字“背”

洒与酒作对比。范写“滴”

2.在联系本进行写字练习：洒、滴、迈

3.反馈读第4小节，结合故事二，说说自己感受到了什么？

启发：背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多？（因为他有一颗像金子一样火热的心。）

4.配乐朗诵。

5.尝试背诵。

三、学习第五小节，联系生活，写话练习

师：沿着小溪，顺着小路，孩子们一路寻找雷锋叔叔的足迹，最后找到了吗？

1.齐读第5小节

2.理解“寻觅”，找近义词：寻找，“觅”组词理解：觅食、寻觅

3.启发点拨：雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。哪里有乐于助人的人，哪里就有活着的“雷锋”。希望处处都有活雷锋存在，让奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。

4.结合课堂作业本第5题，“我们四处寻觅，啊，终于找到了雷锋。他正；他正；他正。”

5.联系读到的故事，想一想，我们还能在哪找到雷锋的呢？他在干什么呢？交流。预设，如

生：我在公路上找到了雷锋，他正在把一位老大娘扶过马路。

生：我在校园里找到了雷锋，他正在把一摔伤的同学往医院送。

生：我在小河边找到了雷锋，他正在把一群小朋友背过河。

生：我在市场里找到了雷锋，他正在把一个被挤到的小朋友扶起来。

生：我在火车站找到了雷锋，他正在把一个丢失的孩子送回家

6.说说孩子身边的“雷锋”故事。

雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的就是小雷锋。有一次。我想对他说：“。”

师小结：我们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

四、作业巩固：

1.搜集雷锋叔叔的故事，准备在班上交流。

2．读读记记。

A 雷锋出差一千里，好事做了一火车。

B 人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

C 人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。

3.背诵课文。

4.完成课堂作业本。

五、板书设计：

雷锋叔叔，你在哪里

小溪抱着迷路的孩子

小路背着年迈的大娘

哪里需要爱，雷锋就出现在哪里

附录：

故事一

一天傍晚,天下起大雨,雷锋见公路上一位妇女怀里抱着小孩,手里还拉着小孩,身上还背着包袱,在哗哗的大雨中一步一滑地走着,雷锋忙上前一打听,才知道这位大嫂从外地探亲归来,要去十几里外的獐子沟去,她着急地说:“同志啊,今天雨都把我浇迷糊了,这还有孩子,我哭也哭不到家啊!”

雷锋把雨衣披在大嫂身上,抱起那个大一点的孩子冒雨朝獐子沟走去,宁可自己淋得透湿,一直走了两个多小时,才把她们母子送到家.故事二

雷锋出差一千里，好事做了一火车

雷锋经常出去做报告。他走到哪里就把好事做到哪里，人们流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”一天，雷锋坐上了从抚顺开往沈阳的火车。他看到坐车的人很多，就把座位让给了一位老人。他看到列车员忙不过来，就主动帮着扫地、擦玻璃、倒开水、帮助下车的旅客拿东西，忙个不停。有一次，雷锋从丹东做报告回来，还是在沈阳换车时，在地下道里看到一位老大娘，白发苍苍，拄着拐杖，还背着一个大包袱非常吃力地走着。雷锋走上前问道：“大娘！您这是上哪儿去啊？”老大娘气喘吁吁地说：“我从关里来，要去抚顺看儿子。”雷锋一听，是和自己同路，就把包袱接过来，扶着老大娘上了车。车上人挺多，雷锋给老大娘找了一个座位。老大娘告诉雷锋，她儿子是煤矿工人，出来好几年了，这是头一次去看儿子。说着，从怀里掏出一封信，雷锋看了看信封上的地址，只写着抚顺市XX信箱。老大娘急切地问雷锋：“孩子，你知道这地方吗？”雷锋说：“您放心把，下了车，我一定带您找着您的儿子。”老大娘听了，脸上露出了笑容。车到了抚顺，雷锋背起老大娘的包袱，搀着老大娘，东打听，西打听，找了两个多小时才找到。母子一见面，老大娘就对儿子说：“多亏了这位解放军，要不然，还找不到你呢！”母子一再感谢雷锋。雷锋却说：“谢什么啊，这是我应该做的。”

其他故事链接：

教学反思：

第二篇：雷锋叔叔你在哪里

6、雷锋叔叔，你在哪里

学习过程：

第一课时

一、导入

1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

二、自读课文，学习生字

1、齐拼一遍生字，再自由读一遍课文，把不会的字圈出来。

2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

3、指名按小节读课文，师生共同听读评议并校正字音。

三、书写

学生完成课后“我会写”，老师巡查，并根据实际情况指导书写。（1）、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。（2）、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面： 笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之；“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。（3）、“雷、需”二字的指导重点为雨字头：第一笔横要短； “秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；四点分布要均匀。“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

四、师生交流通过预习积累的多音字、反义词、近义词。

第二课时

一、复习生字导入

二、进入课文（朗读—背诵）

1、听范读，思考并回答：雷锋叔叔在哪里？划出有关句子多读几遍。

2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）

4、小组内朗诵全诗——分节分节朗诵——全班齐读全诗——试背全诗——竞赛背诵。

三、交流

1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

2、感悟：教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

3、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的 就是小雷锋；有一次 所以我想对他说：“。”

四、积累

师生共同积累有关雷锋的名言：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

五、总结

这首诗通过寻找雷锋的足迹，赞扬了雷锋助人为乐的精神，说明哪里需要爱心，哪里就会有雷锋精神的体现。我们要向雷锋学习，奉献自己的爱心。

板书设计：

6、雷锋叔叔，你在哪里

寻找雷锋的足迹 小溪说：抱着孩子 小路说：背着大娘

哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔

教学反思：

第三篇：雷锋叔叔你在哪里？

雷锋叔叔你在哪里？

3月5日，一个特殊的日子学雷锋日。据说，雷锋叔叔一生极其清贫，但为人善良，走到哪儿，就把温暖带到了哪儿。有人这样评价他：雷锋行千里，好事一火车。是啊，只有一心牵挂大家的人，大家同样也不会忘记他。雷锋的事迹传遍了大江南北，他常常对同伴们说：我们不论干什么，都要有一股‘钉子’精神，要肯钻，只要往里钻，就一定会成功。问题本身不是问题，倘若你愿追求，就一定会克服的。可以说，在那个时代，雷锋的名字俨然成了好人的代名词。可是，天妒英才，在一次工作中，雷锋不幸罹难，享年22岁。

这样一个乐观、自信、阳光、善良、朴实的战士从此离我们而远去。但他的名字却没有随着时间的推移而渐渐淡逝。他成为了一个时代，那个时代就叫雷锋！

今天，在我们日常生活中，依然存在着雷锋的影子，他们不是雷锋，却胜似雷锋。人民的好书记焦裕禄，人民的好警察任长霞，人民的好市长牛玉儒他们的身影虽然远去了，但他们的事迹却永驻人间，他们永远活在我们心中！

有人说，这个社会随着经济日益增长，生产力不断发展，人们心灵的隔膜也越来越厚，好人越来越少，或者说这世上根本没有像雷锋一样不知道爱护自己的好人。的确，这确实是一个事实。但这个世界终究是美好的，万物的真、善、美与人类心灵的真、善、美达到了和谐的统一，这个世界就依旧美好！

在汶川地震的时候，不是还有奋不顾身，保护学生的好老师吗？不是还有抛弃个人得失的好书记吗？不是还有成千上万善意的祝福吗？这个世界依旧是积极向上的。

雷锋已经离我们而远去，但他的精神却绿树常青。每个时代都会有这样的呼唤：雷锋叔叔，雷锋叔叔，你在哪里？你在哪里？雷锋依然活在我们的世界里。每一个乘客为那些老弱病残者主动让座，那么，他就是雷锋。同理，每一个人在身边做一些力所能及的善事，不必求多么丰功伟绩，也不必求多么惊天动地，只要一小步，每个人的一小步，便是整个社会的一大步。这个世界便时时洋溢着爱，处处体现着和谐。

我们人人活雷锋，便是雷锋叔叔，你在哪里的最好答复！西安市第七十五中学高一:李凯季

第四篇：雷锋叔叔,你在哪里

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

万建丽

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

教学流程：

第一课时

一、激情导趣。

1、小鹿、泉水为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。

教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

二、初读课文，整体感知。

学法指导：

1.（投影出示）标注：标出诗节。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）

2.讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

教师个案：

1、配乐诵读

2、学生按自学四步骤学习课文。

3、检查自学情况：

①小老师领读生字

②小组开火车读

③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

⑤扩词。

⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

⑧指名分节读诗歌，正音。

三、写字指导。

1、观察我会写的字，说发现。

2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）

4、展示交流。

四、同桌互评，打五角星。

第二课时

一、复习巩固生字词。

听写生字。

二、朗读感悟。

v读 ：范读入境。（播放轻音乐、出示图片）

a)听：脱离课本，看图、倾听。

b)想：就听到的内容展开想象。

c)思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

v悟

1、练读（四人为一组）

2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）

3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）

4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……”

教师个案补充：

1、教学第一第二节诗歌。

①理解“足迹”的意思。

②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。

小组交流，指2名学生上台讲讲故事。

④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？

⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？

自由准备——指名读评议——齐读

⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）

⑦小组合作学习第三、四节诗歌。

⑧展示（略）

⑨学习最后小节。

⑴给“寻觅”找个近义词。

⑵说说你读懂了什么？

⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。

⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。

②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。

三、积累

（投影出示）

1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）

四、练习背诵课文。

教师个案补充：

1、朗读全文。

2、自己喜欢哪一节就站起来接读

3、小组朗诵。

4、指5名学生分节配乐朗诵。

5、练习背诵

6、总结课文，提出希望。

五、作业布置：准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。

板书设计： 雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里 学雷锋，做好事

课后反思：

正值我校开展“学雷锋，做好事”活动之际，而学习本篇课文正是应时之举。虽然雷锋的名字跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，刚开始我担心这课文不好上，偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。

二年级学生的心灵是纯真的，你为他播下助人为乐的种子，他就能长出富有爱心的幼苗，让这种爱心伴随着他们一起茁壮成长吧，真正成为雷锋精神的传承人。

第五篇：雷锋叔叔你在哪里

5、《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

（第二课时）

萧县何寨学校 郑政

学情分析

由于学生生活的时代离雷锋生活的年代十分久远，对雷锋也了解得少之甚少。所以在课前应布置学生搜集一些雷锋的相关资料，还可以通过简单介绍雷锋的小故事，查找关于雷锋的名言等让学生从中得到感染，从而拉近他们和雷锋的距离，带入课文的学习之中。教材简析

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2.积累“什么样的什么”式的词语，学会在适当的情境下运用。

3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德，教育学生养成助人为乐的好品质，发扬优良传统，能落实到实际行动中。教学重难点 教学重点 1.积累“什么样的什么”式的词语，学会在适当的情境下运用。2.有感情地朗读课文。教学难点

课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学过程

一、导入

同学们，在上课之前我们一起欣赏一首歌曲，好吗？（老师播放歌曲《学习雷锋好榜样）》，这首歌曲陪伴着你们的父母甚至爷爷奶奶的成长，你们知道这首歌的主人公是谁吗？雷锋叔叔已经离开我们很多年了，但他的精神却号召一代又一代人向他学习。今天，我们继续学习第5课，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书课题）

二、复习巩固生词

我们学习了生字新词，现在老师考考大家还认识吗？（开火车读词）出示课件

三、品读课文，感知雷锋精神

1.全班自由读课文，雷锋叔叔到过哪里？（小溪、小路）

学生欣赏动画片

2.雷锋叔叔走过小溪是哪几节？（一、二小节）哪位同学来读一读第一小节？

（1）想一想:第一小节中出现几次“你在哪里”？这两次“你在哪里”有没有什么不同？

（2）你能把两次呼唤雷锋叔叔的不同读出来吗？学生试着读，教师范读（两个“你在哪里”:第二个比第一个语气加重，语调拖长。更能体现出孩子们寻找雷锋叔叔不怕艰辛、苦苦寻觅之情）学生练习。（3）小朋友们寻找雷锋、呼唤雷锋的心情是什么样的？（急切、着急）带着这种心情试着读一读。

（4）“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。”“长长的”读出不同，让学生体会“长长的”要重读。学生练习朗读，指名朗读，评议。第二小节中还有没有与“长长的小溪”格式相同的词语？（迷路的孩子、蒙蒙的细雨）

（5）雷锋叔叔走在怎样的路上？（泥泞）引导学生通过观察“泥泞”两个字的字形，想象走在泥泞的路上是什么感受？（脚抬不起来、很费劲、容易滑倒„„）

何况还抱着一个孩子呢！多么艰难、多么不容易！你体会到了什么？把你感受到的读出来！雷锋叔叔这样艰辛地走在泥泞的路上为了送一个素不相识的孩子回家，这样的雷锋让你感动吗？

（6）用刚刚学习的“什么样的什么”式的词语来完成填空。（7）雷锋叔叔的精神像一首优美的小诗滋润我们的心灵，让我们用美妙的文字歌颂他美好的心灵。男女生合作朗读课文的第一、二小节。（8）尝试背诵一、二小节。

3.根据自学提示，小组合作学习第三、四小节

（1）检验学习成果，运用“什么样的什么”式的词语，完成填空。（2）小组合作朗读第3.4小节，师生共同评议。

（3）这次，雷锋叔叔走在怎样的路上？（布满荆棘的路上）学生观看“荆棘”的图片，荆棘就是带刺的灌木。大家想象一下，走在铺满荆棘的路上会怎样（走在上面会很疼，很扎脚，不舒服„„）

（4）雷锋叔叔自己走在布满荆棘的路上，已经很累了，更何况——还要背着年迈的大娘。雷锋叔叔是必须走这条路吗？（学生回答：不是，为了送年迈的大娘回家。）又是为了帮助素不相识的人，这样的雷锋叔叔让你感动吗？把你的感动之情读出来。

（5）雷锋叔叔的汗滴里包含了什么？（辛苦、爱心、高大的形象„„）（6）背诵第三、四小节。4.学习第五小节

（1）这样令人感动的雷锋叔叔，你想不想找到他？让我们一起呼唤：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

（2）孩子们最后找到雷锋叔叔了吗？心情怎么样？（高兴、喜悦等等）带着你的这种喜悦的心情我们一起读一读吧!（3）这小节里哪个词语表示寻找？看图：徐悲鸿画的《鹰》，鹰在捕捉猎物时，需要锋利的爪子，还要用锐利的眼神。（爪字头加上看见的“见”就是寻觅的“觅”）我们寻找雷锋叔叔也是边走边看。

（4）雷锋叔叔出现在哪里了呢？（“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”）结合图片，我们看看雷锋叔叔出现在哪里。（校园、宿舍、车队）填空：我们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后终于找到了雷锋的身影，他正在_____________；他正在_____________；他正在_____________。所以我们说：哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（全班齐读）

四、拓展延伸

（一边播放图片，教师一边讲故事）雷锋叔叔做的好事可不只这几件，当年由于工作原因，雷锋经常出差，所以就流传这样一句话“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”有一次，雷锋踏上了从抚顺到沈阳的火车，看到车上人太多，就把自己的座位让给一位老人，看到列车员忙不过来，就帮他扫地、倒开水，还帮助旅客搬行李。

五、课文总结

是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。

六、布置作业

1、请同学们课后读读有关雷锋故事的书。

2、去找找我们身边的活雷锋。

七、板书设计 雷锋叔叔，你在哪里 小溪 迷路的孩子 小路 年迈的大娘