汉语拼音《a o e》教学设计

第一篇：汉语拼音《a o e》教学设计

汉语拼音《ɑ o e》教学设计

教学目标：

1．学会“ɑ、o、e”三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2．认识声调符号，掌握“ɑ、o、e”的四个声调，能直接读出带调韵母的音。3．认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握“ɑ、o、e”的笔顺，知道三个字母都占 中格。

教学重点：

“ɑ、o、e”的发音方法及书写。教学难点：

读准韵母的二声和三声。教学方法： 儿歌助学法、游戏法 课前准备：

多媒体课件、投影、拼音卡片。课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

一、故事导入

从今天开始，老师要带小朋友们去一个神秘的城堡旅行，在这个神秘的城堡里住着一群可爱的小精灵，你要是跟它们交上了朋友，你就会拥有一种魔力，拥有了这种魔力，你就会认识很多很多的字，自己能读很多很多的书，还能说标准的普通话。这种魔力大不大？你们想不想跟这些小精灵们交朋友呢？有没有小朋友知道老师说的小精灵叫什么名字呢？---拼音。那么让我们一起坐魔毯前往那个神秘的城堡吧。“魔毯魔毯快快飞”。

（PPT展示情景）我们的魔毯降落到了一条小河边，真美啊！小朋友们你们喜欢这里吗？为什么呢？你们在这里都发现了什么啊？

小女孩、大公鸡、大白鹅„„ 设计意图

用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。

二、学习字母“ɑ”

（一）学习“ɑ”的发音 1．观察图片，得到启发

⑴小女孩在做什么？（在唱歌在练嗓子）

⑵小女孩把嘴巴张得大大的，她会发出什么声音呢？同学们可以自己把嘴巴张得大大 的，试着发音。（小女孩发的音就是“ɑ”的音，发音时把嘴巴张大、张开）

小朋友们在婴儿牙牙学语的时候就会“啊啊”地叫了；

小朋友们得病了嗓子痛，到医院，医生给我们检查，会让我们把嘴张得大大地，说“啊”。2．练习发音

⑴教师范读“嘴巴张大，ɑ、ɑ、ɑ” 老师读上半句，学生读下半句。再交换。⑵学生学读“ɑ”

⑶谁愿意给大家读一读，学生自由读，齐读。⑷指名读

（二）认识“ɑ”的字形

1．ɑ很害羞，她藏起来了，谁能找到她呢？看图片，谁能找出“ɑ”像图上的什么？ 像小女孩的圆圆的小脸和头后翘起的小辫子，配合字母“ɑ”的字形进行教学。2．儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ

（三）学写字母“ɑ” 1．认识汉语拼音本的四线三格

小朋友们都有自己的家，拼音字母也有家，它们住在四线格里，我们先来认识四线三 格，第一线、第二线、第三线、第四线；上格、中格、下格。

2．拼音字母“ɑ”写在哪里呢？

3．观察占位，“ɑ” 写在中格。是由两笔写成，第一笔是左半圆，写左半圆时一定要 在第二条线的下边一点起笔，向左贴着第二线，再向下，贴住第三线，画左半圆，第二笔是竖右弯，在第二线下起笔，直直向下写一小竖，在接近第三线的时候，向右写一个小弯，它叫竖右弯，竖右弯要紧贴着左半圆写。边写边念儿歌“先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成ɑ、ɑ、ɑ”

4．教师范写，同学伸出小手书空。

5．学生拿出拼音本，坐好写字姿势，练写。

三、学习字母“o”

（一）学习“o”的发音 1．观察图片，得到启发

⑴小姑娘美妙的歌声把大公鸡吸引来了，大公鸡在做什么？（在打鸣）

⑵大公鸡怎么打鸣？（听音频）大家学一学。学生自由学一学，然后指名学一学。⑶早晨，公鸡“喔喔”啼，“喔”的音短一点就是字母“o”的读音，发音时要把嘴唇 收拢成圆形。

2．练习发音 ⑴教师范读“o”

⑵学生学读“o”，让学生把嘴拢圆，舌头不动发“o”。这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读准。小朋友们如果读不了，像老师这样，把手指弯成一个圈，放在嘴上感觉一下，嘴巴拢得圆圆的，“o、o、o”。儿歌：嘴巴圆圆，o、o、o。

⑶指名读、学生自由读 ⑷齐读

（二）认识“o”的字形

1．请同学们看一看，字母“o”的形状同图上什么地方很像？（大公鸡啼叫的声音）2．儿歌：太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆 o、o、o 3．在生活中，你们还发现什么东西像“o”啊？（皮球、车轮等）

（三）学写字母“o”

1．观察占位，占中格。“o”一笔写成，从第二线下起笔，向左写一个圆，注意要充满 中格，封口，不留空。

2．教师范写，同学书空。3．学生练写。

四、学习字母“e”

（一）学习“e”的发音 1．观察图片，得到启发

⑴在清澈的河水中谁游过来了？（白鹅）

⑵把“鹅”的音平读就是“e”，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。2．练习发音 ⑴教师范读“e”

⑵学生学读“e”，儿歌：嘴巴扁扁e、e、e。⑶学生自由读 ⑷指名读

（二）认识“e”的字形

1．请同学们看一看，字母“e”的形状像图上哪一部分？（河水中鹅的倒影）2．儿歌：清清小河一只鹅，嘴巴扁扁e、e、e。

（三）学写字母“e”

1．观察“e”在四线三格中的位置。“e” 占中格，是一笔写成的。

2．请小朋友们注意起笔位置，教师讲笔顺并板演：“e”的笔顺是一笔连写，先内后外，占中格，一定要从中格的中间位置起笔，写一个短横，然后写左半圆，充满中格。

4．同学书空，观察占位。5．学生练写。

五、归纳总结

1．今天我们在拼音王国里认识了三位可爱的小精灵，它们三个单韵母ɑ、o、e，同学 们记住它们的名字了吗？现在来考考大家。（ppt出题）苹果树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？读对了就奖励一个大苹果。

2．小火车开起来 呜呜呜怎么开 今天我们竖着开 哪里开？哪里坐得端哪里开。

六、巩固练习。1．看卡片读字母。2.看课件读儿歌

3．给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。教师示范说：“小朋友好！我是ɑ!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“ɑ,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。

4.摘苹果

5．在四线格描红本上练习写ɑ o e各一行。（8个）

七、课后作业

1、给家长读读拼音儿歌。

2、请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。

八、板书设计

ɑ o e

九、教学反思 第二课时

一、复习

（一）上节课我们在拼音城堡里认识了三位可爱的小精灵，同学们还记得它们的名字吗？（它们是三个单韵母ɑ、o、e）共同复习“嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ；嘴巴圆圆，o、o、o。嘴巴扁扁e、e、e。”

个人读、小组读、男生读、女生读、开火车读

（二）咦？谁开着小汽车来了？看它一会儿上坡、一会儿下坡，真有意思。

二、学习读拼音的四声

（一）学习“ɑ”的四声。1．认识声调符号

出示拼音王国里的小汽车。一声汽车平平走，声音又高又平；二声像什么？汽车上坡； 三声像什么？汽车下坡又上坡；四声像什么？汽车一直下山坡。

儿歌：一声汽车高又平，ā、ā、ā；二声汽车上山坡，á、á、á； 三声下坡又上坡；ǎ、ǎ、ǎ；四声汽车下山坡，à、à、à。

“ɑ”的第一声是在“ɑ”的上面标上“ˉ”，第二声是在“ɑ”的上面标上“′”，第三声是在“ɑ”的上面标上“ˇ”，第四声是在“ɑ”的上面标上“‵”。

ɑ o e 每人都有四顶帽子，戴上不同的四顶帽子就会发出不同的四个读音。2．学习读带声调的“ɑ”

（1）教师边讲解边用手势来帮助学生掌握声调高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。读“ɑ”的第一声，说“一声平”，右手高举过头顶，从左向右平推；读“ɑ”的第二声，说“二声扬”，右手从左肩斜向上推出，高出头顶；读“ɑ”的第三声，说“三声拐弯”，举起右手从左腋右斜降到桌面再斜向右升到嘴巴；读“ɑ”的第四声，说“四声降”，举起右手过头从左向右滑向桌面。

（2）学生按顺序学读，并自己配以手势，读音要准确。

（3）打乱顺序练习读。对读不准的学生要耐心启发帮助，方法可采用手势提示或口型提示。

（4）联系生活，说说“ɑ”的四声。“阿（ā）姨”

啊（á）？你说这事该怎么办呀？ 啊（á）？这么说行吗？ 啊（ǎ）？这是个什么东西？ 啊（à），壮丽的山河！啊（à），太凉快了！3．学写四声调，调号要写在上格。抄写带调韵母。

（二）学习“o”的四声。

1．提问：谁能像读 “ɑ”的四声那样，试着读“o”的四声呢？ 2．学生按顺序学读，并自己配以手势，读音要准确。3．将拼音声调儿歌中的“ɑ” 改为“o”，再配上手势。4．打乱顺序练习读。齐读、个人读。

5、联系生活，说说 “o”的四声调。ō噢，原来是这样的。ó哦，是他做的？ ò哦，我明白了。

（二）学习“e”的四声。

1．提问：谁能像读 “ɑ”、“o”的四声那样，试着读“e”的四声呢？ 2．学生按顺序学读，并自己配以手势，读音要准确。3．读拼音声调儿歌中“e”，再配上手势。4．打乱顺序练习读。齐读、个人读。

5．联系生活，说说 “o”的四声。（大白鹅、快到中午小朋友们饿了，6．练写“e”的四声调。ē 阿胶

ã《鹅》 额头上有个大包 ě 恶心 â 我早就饿了。

三、练读

1．抽读ɑ o e的四声卡片。学生按顺序练读“ɑ、o、e”的四声。找学生分别读“ɑ、o、e”的四声。齐读。

2．打乱顺序练读（拼音卡片）

四、巩固练习

金苹果树上面挂着字母“ɑ、o、e”和带声调的“ɑ、o、e”，让学生辨读，读对一个苹果下来一个。

五、布置作业 给家长读读拼音儿歌及“ɑ、o、e”的四声。

六、板书设计

ɑ──āáàǎ o──ōóǒò e──ēãěâ

七、教学反思

第二篇：《汉语拼音AOE》教学设计

[《汉语拼音aoe》教学设计]

连山区胜利小学 李国宏

一、创设情境，导入新课：

出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花），《汉语拼音aoe》教学设计。

师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

［设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。］

二、自主探究，学习新课，小学一年级语文教案《《汉语拼音aoe》教学设计》

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

（一）学习“o”

１、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？

２、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）

师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？

３、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）

［设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形］

写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）

（二）学习“a”

音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

［设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。］

形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？②出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论）

写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？

（三）学习“e”

音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

［设计意图：在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。］

三、趣味游戏，巩固新知。

１、我会读，看析书练读（巩固音）

２、摘果子（巩固形）

３、猜一猜。

［设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩］

四、归纳总结：扩展练习

１、师：我们今天学习了什么？

２、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

第三篇：汉语拼音aoe教学设计

a o e 教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

2.拼音卡片。(学生)课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！

2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ 1.学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。(4)学生练习用ɑ说一句话。

(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。3.学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。(4)学生用o练习说一句话。

(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)

(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。4.学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅：

小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。

(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)

(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

三、趣味游戏，巩固新知

1.我会读。看板书练读。(巩固音)

2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！

设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。

四、归纳总结，布置作业 1.师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。

第二课时

一、复习字母，导入新课 1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)

2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)3.看口形猜单韵母。

4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。

二、结合儿歌，学习四声

1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3.学习ɑ的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”

(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

(5)学生自由练读ɑ的四个声调。

(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。

(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。4.学习o的四声。

(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。

(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。5.学习e的四声。(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

(2)学生自主学习e的四声：ē、ã、ě、â。(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：ã飞蛾、额头；ě恶心；â饿了、凶恶。

(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

6.出示：āōē、áóã、ǎǒě、àòâ，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的ã是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的ã是第二声。)

设计意图：结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。

三、多种形式，反复练读 1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)5.同桌互读。

(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、ã—ě。

7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。

设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

四、归纳总结，布置作业 1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。教学反思

1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆。

2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

第四篇：汉语拼音aoe教学设计

教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。以下是小编整理的汉语拼音aoe教学设计，欢迎大家参考！汉语拼音aoe教学设计1

一、教学目标：

1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格，学习使用四线格。

二、重难点：

教学重点：a、o、e的音、形教学。

教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

三、教学准备：

彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

第一课时

教学时间：9月3日

累计课时：4

教学要求：

1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗？

“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗？

2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。

3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。

二、指导看图，引出字母

1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。

2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？

3、全班交流

4、学念情境歌。

小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”

（1）学生跟读

（2）指名背

（3）齐背

三、探究发音，自编口诀

1、看口形，猜发音

现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？

张大嘴巴，摆好ɑ的口形

师将嘴巴变圆，摆好o的口形。

师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。

学生分别回答。

教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。

2、教师总结

原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’来就一定会取得成功了。

3、自编儿歌，记住发音

嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ

嘴巴圆圆 o o o

嘴巴扁扁 e e e4、同桌练习，互相纠正口形

和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。

四、认识四线格，规范书写。

1、认识四线格。

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

2、指导书写a、o、e

（1）教师范写

（2）学生跟老师书空。

（3）指导描红。

（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）

教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

五、全课总结。

小朋友，今天的声音魔法课好玩吗？在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。

六、作业设计

1、自己认读aoe卡片。

2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。

一、创设情境，导入新课

利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）

师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）

二、自主探究，学习新课

多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

（一）学习“o”。

1、引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？

2、（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？

3、（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o”的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。

形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？

（四人一组讨论）

写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师边板书，边介绍各部分名称）②讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）

（二）学习“a”。

音：由小女孩的发音引出，师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a”的发音。

①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用“a”说句话。

形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。

写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？

（三）学习“e”。

音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。

写：①观察“e”在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写。

三、趣味游戏、巩固新知

1、我会读。看板书练读（巩固音）。

2、摘果子（巩固形）（多媒体出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有a、o、e等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

3、猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

四、归纳总结，扩展练习

1、师：我们今天学习了什么？

2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

第五篇：汉语拼音《aoe》教学设计

汉语拼音《a o e》教学设计

雷古山叶拜

教材概述：

《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。

教学时间：两课时

学习者特征分析：

一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。

教学目标分析：

（一）知识与技能：

1、学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

（二）过程与方法：

1、借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。

2、引导观察，有所发现，掌握方法与规律，正确认读、识记、书写三个单韵母。

3、练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。

（三）情感、态度与价值观

激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。

教学重点、难点：

（一）掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。

（二）能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。

（三）能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的读音。教学资源准备：

（一）小学一年级语文上册教材。

（二）为本课制作的多媒体课件。

（三）字母卡片。

教学策略：

（一）通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。

（二）通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。

第一课时

教学目标：

学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

教学难点：

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入（2分钟）

（一）导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。

（二）教读儿歌。

（三）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。（图上画了小女孩、大公鸡、白鹅„„）

【设计意图：图片内容贴近生活实际，容易激发孩子们的学习兴趣。】

二、观察说话，整体呈现（3分钟）

（一）幻灯片呈现教材中的三幅图，学生选择自己喜欢的画面说话。

（二）根据学生回答，揭示课题，分别呈现a、o、e。

【设计意图：借助图画，这样初入学的儿童易于接受，激发学生的学习兴趣。】

三、学习a、o、e 的音、形。（12分钟）

（一）学习单韵母a。

1、引导学生通过看图，读准a的音。

2、引导学生通过看图，发现小女孩的头部像a的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。

3、认识四线格，指导书写。

（二）学习单韵母o、e，方法同上。

【设计意图：利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。初步认识本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】

四、编讲儿歌，反馈巩固（3分钟）

（一）反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e读音的掌握情况（相机指导单韵母发音要领）。

（二）示范编儿歌，同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。

a张大嘴巴aaa

o公鸡打啼ooo

e白鹅浮水 eee

【设计意图;在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】

五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）

（一）aoe想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来。

（二）阅读儿歌《aoe》、《大公鸡》。（师大声，生小声）

（三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。

【设计意图;一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】

六、看图表达，实践运用（10分钟）

呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。

【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】

板书设计：

1.aoe

教学反思: 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

第二课时

教学目标：

认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。

教学重难点：

认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

教学过程:

一、创设情景、复习旧知（2分钟）

（一）观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？

（二）指名学生回答。

出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？

【设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。】

二、游戏学习四个声调（10分钟）

（一）观察图，说说汽车是怎么走的。（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）

（二）认识声调符号，学生根据声调符号比划动作。

（三）学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。

（四）出示FLASH动画，学生自由摸索戴上帽子的单韵母a o e 该怎么读。

（五）师范读，学生跟读，自由读，指名读，顺序读，变序读。

（六）重点强调二、三声的发音，对比读。

【设计意图;在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】

三、学习运用，体会读音。（4分钟）

（一）出示图画，引导学生联系日常生活，用带调的a o e组词。

（二）引导学生在会组词的基础之上练习说句子。

【设计意图：通过观察激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。】

四、编讲儿歌，反馈巩固（4分钟）

反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e四声的掌握情况。示范编儿歌，同时学生自己也模仿编儿歌。

【设计意图：体现语言运用为中心的思想，训练学生的观察能力、语言表达能力，引导学生关注生活中的知识。】

五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）

教师出示三首儿歌，学生自由阅读。

指名读儿歌。

学生自主阅读，教师巡视指导。

【设计意图;一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】

六、看图表达，实践运用（10分钟）

呈现图画，让学生看图说话，教师可适时引导。

【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】

板书设计：

aoe

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē ã ě â 教学反思: aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，最重要的是借助图画，这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然。另外是借助儿歌，儿歌通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。三是讲故事，一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。