汉语拼音《a o e》教学设计

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第一篇:汉语拼音《a o e》教学设计

汉语拼音《ɑ o e》教学设计

教学目标:

1.学会“ɑ、o、e”三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。2.认识声调符号,掌握“ɑ、o、e”的四个声调,能直接读出带调韵母的音。3.认识书写汉语拼音的四线三格,正确掌握“ɑ、o、e”的笔顺,知道三个字母都占 中格。

教学重点:

“ɑ、o、e”的发音方法及书写。教学难点:

读准韵母的二声和三声。教学方法: 儿歌助学法、游戏法 课前准备:

多媒体课件、投影、拼音卡片。课时安排: 2课时 教学过程:

第一课时

一、故事导入

从今天开始,老师要带小朋友们去一个神秘的城堡旅行,在这个神秘的城堡里住着一群可爱的小精灵,你要是跟它们交上了朋友,你就会拥有一种魔力,拥有了这种魔力,你就会认识很多很多的字,自己能读很多很多的书,还能说标准的普通话。这种魔力大不大?你们想不想跟这些小精灵们交朋友呢?有没有小朋友知道老师说的小精灵叫什么名字呢?---拼音。那么让我们一起坐魔毯前往那个神秘的城堡吧。“魔毯魔毯快快飞”。

(PPT展示情景)我们的魔毯降落到了一条小河边,真美啊!小朋友们你们喜欢这里吗?为什么呢?你们在这里都发现了什么啊?

小女孩、大公鸡、大白鹅„„ 设计意图

用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。

二、学习字母“ɑ”

(一)学习“ɑ”的发音 1.观察图片,得到启发

⑴小女孩在做什么?(在唱歌在练嗓子)

⑵小女孩把嘴巴张得大大的,她会发出什么声音呢?同学们可以自己把嘴巴张得大大 的,试着发音。(小女孩发的音就是“ɑ”的音,发音时把嘴巴张大、张开)

小朋友们在婴儿牙牙学语的时候就会“啊啊”地叫了;

小朋友们得病了嗓子痛,到医院,医生给我们检查,会让我们把嘴张得大大地,说“啊”。2.练习发音

⑴教师范读“嘴巴张大,ɑ、ɑ、ɑ” 老师读上半句,学生读下半句。再交换。⑵学生学读“ɑ”

⑶谁愿意给大家读一读,学生自由读,齐读。⑷指名读

(二)认识“ɑ”的字形

1.ɑ很害羞,她藏起来了,谁能找到她呢?看图片,谁能找出“ɑ”像图上的什么? 像小女孩的圆圆的小脸和头后翘起的小辫子,配合字母“ɑ”的字形进行教学。2.儿歌:圆圆脸蛋扎小辫,嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ

(三)学写字母“ɑ” 1.认识汉语拼音本的四线三格

小朋友们都有自己的家,拼音字母也有家,它们住在四线格里,我们先来认识四线三 格,第一线、第二线、第三线、第四线;上格、中格、下格。

2.拼音字母“ɑ”写在哪里呢?

3.观察占位,“ɑ” 写在中格。是由两笔写成,第一笔是左半圆,写左半圆时一定要 在第二条线的下边一点起笔,向左贴着第二线,再向下,贴住第三线,画左半圆,第二笔是竖右弯,在第二线下起笔,直直向下写一小竖,在接近第三线的时候,向右写一个小弯,它叫竖右弯,竖右弯要紧贴着左半圆写。边写边念儿歌“先写左半圆,再写竖右弯,两笔写成ɑ、ɑ、ɑ”

4.教师范写,同学伸出小手书空。

5.学生拿出拼音本,坐好写字姿势,练写。

三、学习字母“o”

(一)学习“o”的发音 1.观察图片,得到启发

⑴小姑娘美妙的歌声把大公鸡吸引来了,大公鸡在做什么?(在打鸣)

⑵大公鸡怎么打鸣?(听音频)大家学一学。学生自由学一学,然后指名学一学。⑶早晨,公鸡“喔喔”啼,“喔”的音短一点就是字母“o”的读音,发音时要把嘴唇 收拢成圆形。

2.练习发音 ⑴教师范读“o”

⑵学生学读“o”,让学生把嘴拢圆,舌头不动发“o”。这个字母的音不易读准,要多叫几位学生读,一定要把音读准。小朋友们如果读不了,像老师这样,把手指弯成一个圈,放在嘴上感觉一下,嘴巴拢得圆圆的,“o、o、o”。儿歌:嘴巴圆圆,o、o、o。

⑶指名读、学生自由读 ⑷齐读

(二)认识“o”的字形

1.请同学们看一看,字母“o”的形状同图上什么地方很像?(大公鸡啼叫的声音)2.儿歌:太阳出来公鸡叫,嘴巴圆圆 o、o、o 3.在生活中,你们还发现什么东西像“o”啊?(皮球、车轮等)

(三)学写字母“o”

1.观察占位,占中格。“o”一笔写成,从第二线下起笔,向左写一个圆,注意要充满 中格,封口,不留空。

2.教师范写,同学书空。3.学生练写。

四、学习字母“e”

(一)学习“e”的发音 1.观察图片,得到启发

⑴在清澈的河水中谁游过来了?(白鹅)

⑵把“鹅”的音平读就是“e”,读时嘴是扁的,嘴角向两边拉,露出牙齿。2.练习发音 ⑴教师范读“e”

⑵学生学读“e”,儿歌:嘴巴扁扁e、e、e。⑶学生自由读 ⑷指名读

(二)认识“e”的字形

1.请同学们看一看,字母“e”的形状像图上哪一部分?(河水中鹅的倒影)2.儿歌:清清小河一只鹅,嘴巴扁扁e、e、e。

(三)学写字母“e”

1.观察“e”在四线三格中的位置。“e” 占中格,是一笔写成的。

2.请小朋友们注意起笔位置,教师讲笔顺并板演:“e”的笔顺是一笔连写,先内后外,占中格,一定要从中格的中间位置起笔,写一个短横,然后写左半圆,充满中格。

4.同学书空,观察占位。5.学生练写。

五、归纳总结

1.今天我们在拼音王国里认识了三位可爱的小精灵,它们三个单韵母ɑ、o、e,同学 们记住它们的名字了吗?现在来考考大家。(ppt出题)苹果树上结满了红通通的大苹果,多诱人啊!你们想吃吗?读对了就奖励一个大苹果。

2.小火车开起来 呜呜呜怎么开 今天我们竖着开 哪里开?哪里坐得端哪里开。

六、巩固练习。1.看卡片读字母。2.看课件读儿歌

3.给三个孩子分别起字母名字,一个叫ɑ,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。教师示范说:“小朋友好!我是ɑ!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说:“ɑ,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。

4.摘苹果

5.在四线格描红本上练习写ɑ o e各一行。(8个)

七、课后作业

1、给家长读读拼音儿歌。

2、请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。

八、板书设计

ɑ o e

九、教学反思 第二课时

一、复习

(一)上节课我们在拼音城堡里认识了三位可爱的小精灵,同学们还记得它们的名字吗?(它们是三个单韵母ɑ、o、e)共同复习“嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ;嘴巴圆圆,o、o、o。嘴巴扁扁e、e、e。”

个人读、小组读、男生读、女生读、开火车读

(二)咦?谁开着小汽车来了?看它一会儿上坡、一会儿下坡,真有意思。

二、学习读拼音的四声

(一)学习“ɑ”的四声。1.认识声调符号

出示拼音王国里的小汽车。一声汽车平平走,声音又高又平;二声像什么?汽车上坡; 三声像什么?汽车下坡又上坡;四声像什么?汽车一直下山坡。

儿歌:一声汽车高又平,ā、ā、ā;二声汽车上山坡,á、á、á; 三声下坡又上坡;ǎ、ǎ、ǎ;四声汽车下山坡,à、à、à。

“ɑ”的第一声是在“ɑ”的上面标上“ˉ”,第二声是在“ɑ”的上面标上“′”,第三声是在“ɑ”的上面标上“ˇ”,第四声是在“ɑ”的上面标上“‵”。

ɑ o e 每人都有四顶帽子,戴上不同的四顶帽子就会发出不同的四个读音。2.学习读带声调的“ɑ”

(1)教师边讲解边用手势来帮助学生掌握声调高、低、升、降的变化,手势是用右手按照声调符号的写法,做夸大动作。读“ɑ”的第一声,说“一声平”,右手高举过头顶,从左向右平推;读“ɑ”的第二声,说“二声扬”,右手从左肩斜向上推出,高出头顶;读“ɑ”的第三声,说“三声拐弯”,举起右手从左腋右斜降到桌面再斜向右升到嘴巴;读“ɑ”的第四声,说“四声降”,举起右手过头从左向右滑向桌面。

(2)学生按顺序学读,并自己配以手势,读音要准确。

(3)打乱顺序练习读。对读不准的学生要耐心启发帮助,方法可采用手势提示或口型提示。

(4)联系生活,说说“ɑ”的四声。“阿(ā)姨”

啊(á)?你说这事该怎么办呀? 啊(á)?这么说行吗? 啊(ǎ)?这是个什么东西? 啊(à),壮丽的山河!啊(à),太凉快了!3.学写四声调,调号要写在上格。抄写带调韵母。

(二)学习“o”的四声。

1.提问:谁能像读 “ɑ”的四声那样,试着读“o”的四声呢? 2.学生按顺序学读,并自己配以手势,读音要准确。3.将拼音声调儿歌中的“ɑ” 改为“o”,再配上手势。4.打乱顺序练习读。齐读、个人读。

5、联系生活,说说 “o”的四声调。ō噢,原来是这样的。ó哦,是他做的? ò哦,我明白了。

(二)学习“e”的四声。

1.提问:谁能像读 “ɑ”、“o”的四声那样,试着读“e”的四声呢? 2.学生按顺序学读,并自己配以手势,读音要准确。3.读拼音声调儿歌中“e”,再配上手势。4.打乱顺序练习读。齐读、个人读。

5.联系生活,说说 “o”的四声。(大白鹅、快到中午小朋友们饿了,6.练写“e”的四声调。ē 阿胶

ã《鹅》 额头上有个大包 ě 恶心 â 我早就饿了。

三、练读

1.抽读ɑ o e的四声卡片。学生按顺序练读“ɑ、o、e”的四声。找学生分别读“ɑ、o、e”的四声。齐读。

2.打乱顺序练读(拼音卡片)

四、巩固练习

金苹果树上面挂着字母“ɑ、o、e”和带声调的“ɑ、o、e”,让学生辨读,读对一个苹果下来一个。

五、布置作业 给家长读读拼音儿歌及“ɑ、o、e”的四声。

六、板书设计

ɑ──āáàǎ o──ōóǒò e──ēãěâ

七、教学反思

第二篇:《汉语拼音AOE》教学设计

[《汉语拼音aoe》教学设计]

连山区胜利小学 李国宏

一、创设情境,导入新课:

出示情境设计图:“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花),《汉语拼音aoe》教学设计。

师:同学们,你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拉音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!

师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的作用,这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书:aoe

[设计意图:利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。]

二、自主探究,学习新课,小学一年级语文教案《《汉语拼音aoe》教学设计》

出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。

(一)学习“o”

1、引导学生观察:这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?

2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)

师:这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?

3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。

师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。

音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。

形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)

[设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力,引导学生自己探究字母的发音,记住字形]

写:①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写,生跟着书空④先描写再独立写。

过渡:(出示小女孩慢慢走出来的图画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?)

师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)

(二)学习“a”

音:师讲解:①学习试着发音②师正音,范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

[设计意图:在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。]

形:①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)

写:①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写,生书空③生指导后独立写。

过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:这只动物是什么呀?

(三)学习“e”

音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

形:①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演,生书空③生独立写

[设计意图:在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教,学生学字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。]

三、趣味游戏,巩固新知。

1、我会读,看析书练读(巩固音)

2、摘果子(巩固形)

3、猜一猜。

[设计意图:激发学生学习兴趣,让学生在玩中学,学中玩]

四、归纳总结:扩展练习

1、师:我们今天学习了什么?

2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

第三篇:汉语拼音aoe教学设计

a o e 教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

2.拼音卡片。(学生)课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.(播放录音)请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢!

2.过渡:汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大,所以我们一定要学好它。今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图:利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究,学习新课

出示多媒体课件,学生观察思考:图上画了谁?他们正在干什么? 1.学习ɑ。

(1)看图:小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片:ɑ,讲解并示范发音,学生模仿。(3)师:在发ɑ时,嘴巴怎样?引导学生编顺口溜:张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。(4)学生练习用ɑ说一句话。

(5)观察小女孩图,看哪部分与ɑ的形状有关系?识记并书写ɑ。2.出示课件,认识四线格,并指导书写a。

(1)介绍四线格,引导观察:小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线。(四条。)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写:ɑ先写半圆再写一竖,留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红,看谁写得好。3.学习o。

过渡:小女孩发出的声音引来了许多小动物,你们看谁来了?(1)出示公鸡打鸣图:公鸡在干什么?谁来学一学?

师:公鸡发出的喔喔声,就是我们要学习的字母o的发音。(2)出示卡片,学习o的发音。(教师讲解、示范发音;学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜:嘴巴圆圆ooo。(4)学生用o练习说一句话。

(5)师:这个o像什么?你是怎样记住它的形的?(可以编顺口溜,可以形象记忆。)

(6)指导书写:小朋友们,o像一个圆,要写得均匀,教师范写,学生描红。4.学习e。

过渡:听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅:

小朋友和它打个招呼,(大白鹅好!)大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母e。

(2)学习e的发音。(教师讲解、示范;学生模仿练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆:嘴巴扁扁eee。

(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记,书写。小朋友们再仔细观察一下这个e,像什么呢?(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆,它中间有一横,而且一横转弯的地方不封口。)

(5)指导书写:中间有一横,右边不封口,e只有一笔。教师范写,学生书空、描红。设计意图:利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似,学习发音,记忆每一个字母的形状,符合学生的年龄特点,学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

三、趣味游戏,巩固新知

1.我会读。看板书练读。(巩固音)

2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树,树上有大苹果,苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母,找到今天所学的字母,如果对了,水果就落地。3.猜一猜。四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅):一天清晨,大公鸡喔喔地叫了,发音o;小女孩听到了公鸡的叫声,马上起床,来到草坪上,开始发音练习,发音ɑ;你看她多勤奋啊,她动听的歌声引来了大白鹅,发音e。他们多开心啊!

设计意图:引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话,游戏,在巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,让学生的才华“露”出来,让机械的记忆“趣”起来。

四、归纳总结,布置作业 1.师:今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢,喜欢戴上各种不同的帽子,下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家,看哪位小朋友记得又快又好,不仅会读还会写。

设计意图:在趣味谈话中,总结本课学习的内容,进行知识的整合。并引出下节课学习的内容,激发学生的求知欲。

第二课时

一、复习字母,导入新课 1.抽读卡片:小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得,不信我们一起读读。(齐读)

2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的,说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。)3.看口形猜单韵母。

4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。)5.教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。设计意图:复习巩固上节课内容,唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。

二、结合儿歌,学习四声

1.过渡:现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书四个声调并讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“”的表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

(3)教师配合手势教学声调儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

3.学习ɑ的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲述:“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”

(2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。(3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。

(4)教师教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

(5)学生自由练读ɑ的四个声调。

(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。

(7)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调韵母。4.学习o的四声。

(1)师:o和ɑ一样也有四个声调。(2)多媒体课件出示:ō、ó、ǒ、ò,教师提问:谁能像读ɑ的四声那样,试着读一读o的四声。学生练习。

(3)教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。(4)多媒体课件出示o的四个声调,打乱顺序读。5.学习e的四声。(1)出示课件:新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?

(2)学生自主学习e的四声:ē、ã、ě、â。(3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。

(4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。(5)联系日常生活,教师引导用带调的e组词:ã飞蛾、额头;ě恶心;â饿了、凶恶。

(6)多媒体课件出示e的四个声调,打乱顺序读。

6.出示:āōē、áóã、ǎǒě、àòâ,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的wō是第几声,小鹅的ã是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的wō也是第一声,小鹅的ã是第二声。)

设计意图:结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调,再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的拼音学习能力。

三、多种形式,反复练读 1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

3.给三个孩子分别起字母名字,一个叫ɑ,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4.看屏幕开火车读。(屏幕显示:带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)5.同桌互读。

(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、ã—ě。

7.抄写ɑ、o、e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。

设计意图:运用抽读、指读,同桌读、对比读等多种方式,反复练习ɑ、o、e的四个声调,使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法,为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

四、归纳总结,布置作业 1.小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母ɑ、o、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!2.回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。

设计意图:总结本课学习内容的同时,把课内知识延伸到课外,使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实,更牢固,提高学生学习的欲望。教学反思

1.从图入手,引导学生观察图上画了谁,他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌,小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受,知识给得很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母ɑ的字形记忆。

2.重视起始教学,培养良好的学习习惯。书写的指导,为学生写好字打下基础。

3.根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆,用动作表演记忆,使学习富于情趣,让学生愉快学习。

4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

第四篇:汉语拼音aoe教学设计

教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。以下是小编整理的汉语拼音aoe教学设计,欢迎大家参考!汉语拼音aoe教学设计1

一、教学目标:

1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格,学习使用四线格。

二、重难点:

教学重点:a、o、e的音、形教学。

教学难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

三、教学准备:

彩色挂图,a o e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

第一课时

教学时间:9月3日

累计课时:4

教学要求:

1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

2、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,教学过程:

一、谈话导入

1、小朋友们,从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样,你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”,想玩吗?

“魔法”只有聪明的人才会玩,“聪明”就是“耳聪目明”,也就是耳朵会听,眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗?

2、好,先测试一下耳朵,请闭上你的眼睛,认真听我发出的声音,用你的耳朵把它捉住,然后告诉我是什么。

3、过渡:看来小朋友们的耳朵都特别好使,那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。

二、指导看图,引出字母

1、学生看书,用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。

2、提问:小朋友,刚才看书的过程中,你发现了什么?

3、全班交流

4、学念情境歌。

小朋友,老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌,跟着老师念一念:公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西。小白鹅,ee叫,连声问我:“早上好!”

(1)学生跟读

(2)指名背

(3)齐背

三、探究发音,自编口诀

1、看口形,猜发音

现在,老师想测试一下你们的眼睛了,请小朋友们睁大眼睛,看着老师的嘴巴,猜猜我会发出哪个字母?

张大嘴巴,摆好ɑ的口形

师将嘴巴变圆,摆好o的口形。

师将嘴巴稍稍扁平,摆好e的口形。

学生分别回答。

教师反复调整顺序做了几次,让学生都能准确地说出。

2、教师总结

原来声音可以是有形状的,你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’来就一定会取得成功了。

3、自编儿歌,记住发音

嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ

嘴巴圆圆 o o o

嘴巴扁扁 e e e4、同桌练习,互相纠正口形

和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。

四、认识四线格,规范书写。

1、认识四线格。

小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。

(屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

2、指导书写a、o、e

(1)教师范写

(2)学生跟老师书空。

(3)指导描红。

(出示小黑板:四线格中三组红色字母的范样。)

教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。

(4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

五、全课总结。

小朋友,今天的声音魔法课好玩吗?在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。

六、作业设计

1、自己认读aoe卡片。

2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。

汉语拼音aoe教学设计2

一、创设情境,导入新课

利用多媒体,出示“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)

师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。

师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)

二、自主探究,学习新课

多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

(一)学习“o”。

1、引导学生观察。这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?

2、(画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的?

3、(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学。

师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是“o”的读音)。学生齐读后指名读,并用“o”说句话。

形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?

(四人一组讨论)

写:①介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。(师边板书,边介绍各部分名称)②讲解“o”的位置;(写在四线格的中格)③讲笔顺并范写,生跟着书空;④先描写再独立写。

过渡:(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?

师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的“a”,说:这就是我们要学习拼音字母“a”)

(二)学习“a”。

音:由小女孩的发音引出,师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是“a”的发音。

①学生试着发音;②师正音,范读;③生自由读;④指名读;⑤用“a”说句话。

形:①同学们认真观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?(课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)②出示卡片,你还能用什么方法记住“a”?(四人一组讨论,)。

写:①多媒体出示,观察它在四线格中的位置;②师讲解笔顺并范写,生书空;③生指导后独立写。

过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)。问:这只动物是什么?

(三)学习“e”。

音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

形:怎样记住“e”的形,师点击闪烁水中的倒影。生回答后,师引导还能怎样记住“e”。

写:①观察“e”在四线格中的位置;②师讲笔顺并板演,生书空;③生独立写。

三、趣味游戏、巩固新知

1、我会读。看板书练读(巩固音)。

2、摘果子(巩固形)(多媒体出示一棵大树,树上有大苹果,苹果上写有a、o、e等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)

3、猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)

四、归纳总结,扩展练习

1、师:我们今天学习了什么?

2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

第五篇:汉语拼音《aoe》教学设计

汉语拼音《a o e》教学设计

雷古山叶拜

教材概述:

《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课,课文由三个部分组成,第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画,第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声,第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。

教学时间:两课时

学习者特征分析:

一年级学生刚入学,对学习方式还没有初步的认识,而且是刚开始接触拼音,他们上课注意力时间短,所以教学要直观、形象,如卡片、图片、PPT等,用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。

教学目标分析:

(一)知识与技能:

1、学会三个单韵母a、o、e,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

(二)过程与方法:

1、借助画面,激发兴趣,直观认识三个单韵母。

2、引导观察,有所发现,掌握方法与规律,正确认读、识记、书写三个单韵母。

3、练习巩固,形式多样,启发为主,组织学生积极参与学习活动。

(三)情感、态度与价值观

激发学生学习汉语拼音的兴趣,从中获得成功的体验,并初步明确学习汉语拼音的意义。

教学重点、难点:

(一)掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧,认识音、形。

(二)能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。

(三)能直接准确的认读带调的单韵母,关键是读准第二、三声的读音。教学资源准备:

(一)小学一年级语文上册教材。

(二)为本课制作的多媒体课件。

(三)字母卡片。

教学策略:

(一)通过观察图画、说话训练,学习拼音和运用拼音。

(二)通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。

第一课时

教学目标:

学会三个单韵母a、o、e,能够读准音,认清形,并能正确书写。

知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

教学难点:

知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

教学过程:

一、创设情景,激趣导入(2分钟)

(一)导入:小朋友,你们已经是一年级的小学生了,从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领,那怎样才会读书识字呢?首先要学好汉语拼音,学好了汉语拼音就能认识很多字,读很多书,学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。

(二)教读儿歌。

(三)播放课件。学生观看图片,说说图上的内容。(图上画了小女孩、大公鸡、白鹅„„)

【设计意图:图片内容贴近生活实际,容易激发孩子们的学习兴趣。】

二、观察说话,整体呈现(3分钟)

(一)幻灯片呈现教材中的三幅图,学生选择自己喜欢的画面说话。

(二)根据学生回答,揭示课题,分别呈现a、o、e。

【设计意图:借助图画,这样初入学的儿童易于接受,激发学生的学习兴趣。】

三、学习a、o、e 的音、形。(12分钟)

(一)学习单韵母a。

1、引导学生通过看图,读准a的音。

2、引导学生通过看图,发现小女孩的头部像a的形状,教师点拨笔画笔顺,师生唱笔画书空。

3、认识四线格,指导书写。

(二)学习单韵母o、e,方法同上。

【设计意图:利用课件来激发学生学习兴趣,培养学生观察能力。初步认识本课要求所学单韵母,并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】

四、编讲儿歌,反馈巩固(3分钟)

(一)反馈:用开火车认读的方法检查学生对a、o、e读音的掌握情况(相机指导单韵母发音要领)。

(二)示范编儿歌,同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。

a张大嘴巴aaa

o公鸡打啼ooo

e白鹅浮水 eee

【设计意图;在反馈过程中矫正学生的读音,教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】

五、快乐拼读,拓展阅读(10分钟)

(一)aoe想和小朋友们捉迷藏了,它悄悄地躲在了儿歌里,看看小朋友们能不能把它们找出来。

(二)阅读儿歌《aoe》、《大公鸡》。(师大声,生小声)

(三)师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学,进行辅导。

【设计意图;一方面是巩固本课所教拼音的音、形,另一方面是再次实现扩展阅读。】

六、看图表达,实践运用(10分钟)

呈现图画,让学生看图说话(或编儿歌,或说一两句话)。

【设计意图:在看图说话中培养学生的说话能力,培养学生运用所学拼音的实践能力,且为写话打基础】

板书设计:

1.aoe

教学反思: 这是第一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

第二课时

教学目标:

认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

激发学生学习汉语拼音的兴趣,从中获得成功的体验,并初步明确学习汉语拼音的意义。

教学重难点:

认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

教学过程:

一、创设情景、复习旧知(2分钟)

(一)观察情境图:同学们还记得这个地方吗?这儿有我们上节课认识的三个小伙伴,大家还能说出他们的名字吗?

(二)指名学生回答。

出示四线格,指名学生说说他们的家在哪里?

【设计意图:通过创设情景,吸引学生的注意力,初步感知新知。】

二、游戏学习四个声调(10分钟)

(一)观察图,说说汽车是怎么走的。(平地走,爬上坡,下坡又上坡,走下坡)

(二)认识声调符号,学生根据声调符号比划动作。

(三)学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。

(四)出示FLASH动画,学生自由摸索戴上帽子的单韵母a o e 该怎么读。

(五)师范读,学生跟读,自由读,指名读,顺序读,变序读。

(六)重点强调二、三声的发音,对比读。

【设计意图;在反馈过程中矫正学生的读音,教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】

三、学习运用,体会读音。(4分钟)

(一)出示图画,引导学生联系日常生活,用带调的a o e组词。

(二)引导学生在会组词的基础之上练习说句子。

【设计意图:通过观察激发学生的学习兴趣,并让学生在探究中学习,降低了学习的难度,从而达成启发学生的效果。】

四、编讲儿歌,反馈巩固(4分钟)

反馈:用开火车认读的方法检查学生对a、o、e四声的掌握情况。示范编儿歌,同时学生自己也模仿编儿歌。

【设计意图:体现语言运用为中心的思想,训练学生的观察能力、语言表达能力,引导学生关注生活中的知识。】

五、快乐拼读,拓展阅读(10分钟)

教师出示三首儿歌,学生自由阅读。

指名读儿歌。

学生自主阅读,教师巡视指导。

【设计意图;一方面是巩固本课所教拼音的音、形,另一方面是再次实现扩展阅读。】

六、看图表达,实践运用(10分钟)

呈现图画,让学生看图说话,教师可适时引导。

【设计意图:在看图说话中培养学生的说话能力,培养学生运用所学拼音的实践能力,且为写话打基础】

板书设计:

aoe

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē ã ě â 教学反思: aoe的教学,这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中,最重要的是借助图画,这样初入学的儿童易于接受,知识给的很自然。另外是借助儿歌,儿歌通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。三是讲故事,一年级的学生刚刚接触拼音,学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声,学生很难理解,就算老师反复示范四声的朗读,效果也不会很好。最重要的是先激发学生的学习兴趣,而故事正好是学生最喜欢,最愿意接受的方式。

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