第一篇:四年级语文上册习作五教案
义务教育课程标准实验教科书
四年级 上册
习作五
【教材分析】
本次习作引导学生把课文中的语言和资料中的语言,转化为学生自己的实用的语言。学生在这次习作活动中,可以继续体会“世界遗产”的魅力,感受中国的悠久历史和灿烂文化。教材中明确提出了习作的内容、要求和步骤,教师可以引导学生自己读一读这段文字,然后让学生自选内容、自由表达、自主习作。
要提醒学生注意导游词的特点,如,写导游词要根据游人的需要确定重点,选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍,不一定要面面俱到;还应根据口语交际讨论的成果,提示参观游览的注意事项,向旅游者提出“当文明游客”的要求。
在教学时,要把说和写充分结合起来,写好后可以安排模拟导游讲解,给学生创设表达的机会。
在讲评习作时,教师要鼓励表达有个性、有创意的同学。如,图文搭配,表达形式丰富;引用或创编恰当的广告词,调动游客的兴趣;或把题目分为总题目“×××导游词”和小题目“景点风光简介”“××的传说”“请您注意”等。【课标表述】
1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。6.根据表达的需要,使用冒号、引号。7.学习修改习作中有明显错误的词句。【学习目标】
1.学习导游词的格式和写法,会写导游词。2.培养搜集和处理信息的能力。
3.体会“世界遗产”的魅力,感受中国悠久历史和灿烂文化。【重点难点】
导游词的格式及写法。
将资料中的语言,转化为导游词中的实用性语言。【评价方案】
1.通过四人小组互相检查词语认读的方式,关注学生识字状况,评价目标1;(见评价单第一题)
2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查,评价目标2;(见评价单第二题)3.通过联系上下文理解“应有尽有”一词写出表示的颜色的词并解释五彩缤纷的意思,检验学生是否学会联系上下文理解词语的方法,评价目标3。(见评价单第三题)
4.通过指名读、师生配合读等,关注学生是否能够读好课文,评价目标4、5; 5.通过观看微视频后的仿写句子评价目标6。(见评价单第四题)【教学过程】
一、创设情境,了解“导游词”,理解习作要求。(落实学习目标1)
1、创设情境:有一批外国游客,专门到中国游览“中国的世界遗产”,邀请咱们班全体同学担任导游,我们成立“导游团”,评选十佳小导游,大家愿意吗?
2、揭示要求;要当好导游,首先要熟悉景点风光,了解有关故事、传说,明确参观游览的注意事项;然后写出导游词,熟悉导游词。今天,我们就来学写导游词,让这批外国游客大开眼界,让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。
交流资料,确定“习作”的内容(落实学习目标2)
A、师生交流,随机点拨:你想介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么?(落实学习目标2)B、指名说一说自己确定的最有特色的内容。C、各人自主说一说,相互说一说最有特色的内容。D.播放课件录像——北京颐和园导游员迎接游客时的情景。
导游:各位游客大家好,欢迎你们到北京颐和园来游玩,我是颐和园旅游公司的导游,大家可以称我为“小廖”,非常荣幸能为大家提供服务,希望在我的陪伴下,能让您度过愉快的一天,也能让您真正感受到颐和园这座皇家园林的魅力。
3.师:录像短片中的小廖是干什么的? 生:导游员。
师:随着旅游事业的发展,导游员越来越多,已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词,称为“导游词”。(板书:导游词)刚刚同学们听到的那几句话,就是导游词的开场白,也称“开篇语”。(板书:开篇语)今天,我们就来学习“导游词”的写法。(板书:学写)谁来读一读这次习作的要求?
4、演示文稿:《语文园地五》习作要求。(落实学习目标1)
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。
指名读,说一说本次习作有哪些要求。出示习作要求,教师讲解:(1)确定自己要介绍的景点。
师:从资料袋中,我们知道了我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观,在第五单元的学习中,同学们已经有所了解。可以从中选择一处,作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师:一个景点,可以介绍的东西很多,要选取最有特色的内容。(还可以说一说这个景点的传说及相关的故事。)
(3)提示参观游览的注意事项。
师:要适时提醒游客游览时的注意事项,或提出“当文明游客”的要求
二、阅读范文,学习写法。(落实学习目标1)1.出示范文《颐和园导游词》(附后)师:导游词的题目,一般都是景点的名称,这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求,同学们可以选取景点中最有特色的内容写,不一定面面俱到,因此题目也可以是:“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。
2.学生自行阅读,思考:(1)导游词有哪些内容?(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点? 3.交流讨论,教师指导写作方法:
(1)导游词的具体内容,一般有开篇语、景点简介、选取景点分述、结尾四个部分。开篇语,是导游员在陪同游客参观、游览前,向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话,如录像中小李讲的那几句,既简短、亲切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)景点简介,是对游览景点的一个总的介绍,写出这个景点所处的位置,建筑面积,现在的景色和它在历史上的地位。(例文第2自然段)选取景点分述部分是导游词的重点,要按游览顺序,移步换景,对所选景观逐一进行生动、具体、形象的解说,使游客尽情饱览景点风光之余,领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆。(例文3---6自然段)结尾,在游览结束后,应对游览的内容作一小结,并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)(适时板书:开篇语、景点简介、选取景点分述、结尾)(2)导游词的特点:内容真实,语言生动、具体、形象,按游览顺序叙述,适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理,同学们应先收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍,所以引用的数据、资料必须真实,不能道听途说。当然,涉及到的一些故事、传说、笑话,可以另当别论。(板书:写作内容真实、语言生动、具体、形象,地点转换有顺序、适时提示安全、文明)
三、运用写法,口头编写《兵马俑导游词》。
师:本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章,颐和园我们刚才看到了,现在,根据课文内容和课前收集的资料,请同学们想一想,如果我们口头编写一篇《兵马俑导游词》,该怎样写? 学生小组讨论,研究有关秦兵马俑的资料。集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表,就“开篇语”“ 景点简介”“ 选取景点分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点,适时组织全班学生讨论该怎样写。
四、教师小结口头编写中的问题,布置本次习作。师:导游词是游览时的讲解词,是为口头表达而写的,因此语言要生动、形象、富有感染力。另外,风景是可以直接看到的,而景点名称的由来,风景背后的神话、传说、故事等等,却鲜为人知。因此,在导游词中加入这些内容,也能增加旅游的神秘感。
除了《秦兵马俑》,你还想介绍哪些景点呢? 指名学生说一说,教师适时给予选材方面的指导。
师:同学们,拿起笔,写下你独具魅力的导游词吧,相信这些自然文化景观定会因为你的解说,更加异彩纷呈,妙趣横生。
五、自主习作,点评优缺
1、四人小组交换阅读各自的习作,有不明白的地方相互讨论,有需要修改的地方用修改符号在文中改一改。
2、自荐或推荐在全班交流:可以朗读,也可以当小导游讲解;可以宣读全文,也可以宣读一个片段、一个语句;可以自荐,也可以推荐他人习作,教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作:内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者等等。
评议问题
1、教师小结全班同学本次习作的优缺点。
2、出示普遍性问题,引导全班评议与修改,如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。
3、修改习作中语句等方面的明显问题,订正文中的错别字、错误标点。
附:
颐和园导游词:
各位游客大家好,欢迎你们到北京颐和园来游玩,我是颐和园旅游公司的导游,大家可以称我为“小廖”,非常荣幸能为大家提供服务,希望在我的陪伴下,能让您度过愉快的一天,也能让您真正感受到颐和园这座皇家园林的魅力。
颐和园位于北京西郊,原为封建帝王的行宫花园。原来的名字叫好山园。清乾隆时改为清漪园。1860年被英法联军所毁。1888年慈禧太后挪用军费重建,改名颐和园。颐和园总面积290万平方米,拥有宫殿园林建筑3000余间,湖水面积约占四分之三。园中景象万千。万寿山丛林葱郁,昆明湖碧水荡漾,构成一幅美丽的皇家园林画卷,是世界著名的旅游胜地。
我先带大家去长廊游玩。
进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。长廊长728米,分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、动物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。其中人物故事画最引人注目。那就请游客们细细观赏吧!
穿过长廊,就来到万寿山脚下,万寿山地处颐和园的中心部位。南临昆明湖。山上建有佛香阁、排云殿等,山上树木葱浓,宫殿金碧辉煌,是宫庭功能、宗教功能、园林功能的集中体现。这里建筑宏伟,风景秀丽,充分展示了皇宫御苑的皇家气派。各位游客不妨亲自登山,既锻炼了身体,又能沿途欣赏好风景。
接下来我向大家介绍昆明湖。昆明湖面积约200多万平方米。湖边围着长长的堤岸,湖沿有石舫,湖上有好几座式样不同的石桥,其中十七孔桥最引人注目,桥上有上百根石柱,石柱上都刻着各种各样、天然成趣的数百只狮子,它们率真大胆,美不胜收,有的正在绣球上灵巧地做着各种优美的动作,有的几只狮宝宝嬉戏在狮妈妈周围,欢蹦乱跳,尽情玩耍,狮妈妈慈爱地抚摸着小宝宝,眼里流露出欢欣的喜悦,金色的阳光洒在这些狮子们身上,像给予它们一种生命力,传续着人间动人的故事。走在桥上,可以看到湖岸柳树成行,湖光山色,风景迷人,是颐和园最有名的景点。走过十七孔桥,就可以观赏湖中小岛上的绚丽风景,那里别有一番情趣。
这里的美景真是说也说不尽,道也道不完,用“举世无双,独一无二”来形容她一点也不过分,她就像一颗璀璨的明珠,她的大气,她的精致,她浓郁的人文底蕴深深地吸引着中外游客。小廖我真诚地希望您能在这得到美的享受,祝您玩得开心,游得尽兴。
第二篇:四年级上册语文五单元习作
颐和园导游词
尊敬的各位游客,我们将要游览的是颐和园。颐和园是清代皇家园林和行宫,是我园重点文物保护单位,已经列入《世界遗产名录》。游览时请大家自觉保持它的清洁。
我们首先来到的是颐和园最有名的长廊。看,绿漆的柱子,红漆的栏杆,多美啊!这长廊有七百多米,共有273间。每一间的横槛上都有五彩的画。你们相信吗?几千副画没有哪两副是相同的。
现在我们已登上万寿山山顶,这里是欣赏颐和园全景最佳的位臵。正前面的就是昆明湖,游人常说它像镜子,像碧玉,不知你们是否有同感?下面我们就去昆明湖边仔细欣赏。
看,昆明湖多大,它周围的周围的堤岸更长。看见湖中心那个小岛了吗?走过这个长石桥就可以去小岛上玩。请仔细看这座桥,它叫十七孔桥,桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子,这些小狮子姿态各异,没有哪两只是相同的。
我们现在来到的是万寿山。那个耸立在半山腰的八角宝塔形的三层建筑是佛香阁,房顶闪闪发光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧辉煌的宫殿,叫排云殿。
颐和园到处都有美丽的景色,我说也说不尽,请你们慢慢游赏吧!
长城导游词
各位游客,大家好,我叫陈梓婷,很荣幸当今天的导游,今天,我带大家去观赏我国鼎鼎有名的长城,这长城在世界上可是独一无二的,你们期待吗?好,大家安静下来,上车,然后系好安全带。现在,我们的汽车正行驶在八达高速公路上,马上就要进入今天我们即将要参观的八达岭景区。前面那座山是军都山,八达岭长城就盘踞在这座山上。现在,我们的汽车已经到了,大家边参观边听我给你们介绍我国的长城。
大家看吧,这万里蜿蜒于中华大地的长城,以其无比宏伟的雄姿久闻于世。今天在‚爱我中华、修我长城‛的号召下,许多地方已修缮一新,更加气势磅礴,成为我国名胜之首,不然,它怎么会吸引你们这些游人呢。
大家看,这长城像巨龙腾越在崇山峻岭、沙漠戈壁。长城,它是由城关、城墙、敌台、烽火台等构成的,是我国古代各民族统治集团间的军事防御工程体系。告诉你们吧,它是这两三千年,由各族人民反复多次修筑而成的,体现着中华民族的伟大力量和坚强意志,成为我国古代文明中的一项光辉灿烂的瑰宝。大家喜欢吗?让我给你们讲吧。长城内外各族人民在无数次斗争和长期交往中,发生过许多可歌可泣的动人故事,吸引着历代文人墨客为它赋诗作画,在我国文学艺术宝库中,许多优美动人的篇章与画卷。
告诉你们吧,在春秋战国时期,我国古代人民就已经开始修建长城了,那个时候诸侯争霸,为了保护自己的领地不被侵犯,所以在各自边界上纷纷修筑了长城,叫做互防长城。著名的民间传说:烽火戏诸侯和孟姜女哭长城也是发生在万里长城上的。如今,长城经过几次修整之后,基本恢复了以往的面貌,在1987年被联合国教科文组织列入〈〈世界文化遗产名录〉〉,而且它还是当今世界上最上的防御性城墙!遍布了我国16个地区,全长达到了10.8万里。
各位游客,现在,我们这次长城之旅就到止结束了,大家今天参观得高兴吗?如果高兴,有时间还可以再来喔!
鸟的天堂‛导游词
各位游客们大家好,欢迎您来到广东省新会县环城乡天马村前的天马河。现在你正在目睹的就是这棵已有五百余年的历史的大榕树,它可是世界上‚独木成林的最伟大的奇观。他占地20多亩地,它的枝干覆盖了整个小岛。
这棵大榕树的特点是大、茂盛的美,叶子的特点是绿、多、密、亮、富有生命力。
这棵大榕树的鸟种类多、数量多,鸟还非常欢快。这棵茂盛的榕树也为鸟儿们提供了美好的栖息地,使它们没有危险的繁殖着它们那活泼可爱的后代。
在这里鸟变成了这里的主人,它们在这棵大榕树上快乐地飞来飞去,自由自在、无忧无虑地生活着,难怪著名作家把金在这里留下那优美、舒畅地散文《鸟的天堂》呢?
大家走过一段石子路,就能到河边了。那里有-个茅草搭的水阁。穿过水阁,在河边两棵大树下有几只小船。
大家快上船‚船夫,麻烦帮我们解开绳子。送我们到‘鸟的天堂’行吗?‛船夫很乐意帮助我们,船缓缓地动了。船夫划着船,大家可以坐在船上望四周的景致。
这里河面很宽,大家可以看见水上没有波浪。船很平静地在水面流动哦。三个船夫很有规律地在划水。前面的地方河面变窄了。我们可以看见一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶真是绿得可爱。大家可以看见前面有一棵榕树,大家一定是一次看见这么大的榕树吧?
我们的船要靠近榕树了。我们可以看清这大树了。这棵树占地160多亩,枝干的数目不可计数,一部分的树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树躺在水上。现在正是枝叶繁茂的时节,树上已经结了小小的果子,而且有许多落下来了。这棵榕树好像在把它的全部生命力展览给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,都留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动!
这里就是‚鸟的天堂‛鸟在树上做窝,我们不要捉它们。瞧,几只鸟在扑翅。这里非常清静。起了一声鸟叫。我们把手一拍,我们便看见一只大鸟飞起来,接着是第二只,第三只。我们继续拍手。这个树林很热闹。到处都是鸟。大的,小的,花的,黑的,那只站在枝上叫,那只飞起来,那只在扑翅膀。大家注意地看。这边有一只,那边漏了那只,看那只,那又有一只,大家的眼睛真是应接不暇。一只画眉飞了出来了,给大家的拍掌声一惊,又飞进树林,站在一根小枝上兴奋地唱着呢!它的歌声真好听。
今天我们就游览到这里,明天我们返回南宁,结束这次旅游。
第三篇:三年级语文上册习作五教案
义务教育课程标准实验教科书
三年级 上册
习作五
【教材分析】
第五单元教材以“灿烂的中华文化”为专题,这次习作以综合性学习为基础,围绕“生活中的传统文化”来开展,教学中要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,进行整理,完成习作。这次习作既和单元的专题密切相关,又和学生的生活紧密结合,适合在不同地域开展。完成这次习作,教师要引导学生做好材料的选择和整理工作,把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。教学前,应引导学生听过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化,身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活,引导学生了解中华传统文化的历史和传承。【课标表述】
1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。5.根据表达的需要,使用冒号、引号。6.学习修改习作中有明显错误的词句。【学习目标】
1.学生在自主分组的基础上合作、探究,在调查访问、分析整理搜集资料、汇报交流中整合语文学习资源,学会在生活中学语文,让语文在实践活动中得到延伸,培养学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣,提高语文素养。
2.通过回顾写法、范文指导等方法,引导学生学会按一定的顺序介绍自己喜欢的一种传统文化。
3.把习作装订成册,培养学生的习作兴趣,并感受中华文化的丰富和传统文化的博大。【重点难点】
1.习作前如何做好材料的选择和整理工作。2.抓住一种传统文化,介绍有条有理、清楚。【教学准备】
1.收集有关中华传统文化方面的资料,并加以整理。2.课件。【教学时间】 2课时
第一课时:指导写作
一、回顾课文,引出习作内容。
通过这一单元的学习,我们认识了古代大思想家(孔子)和(老子),了解了古代神话故事《盘古开天地》,欣赏了古代建筑(赵州桥),古代绘画(清明上河图),感受到了中华传统文化的光辉灿烂。今天我们就用自己手中的笔来写写我们生活中的传统文化。师板书:生活中的传统文化
二、审清题意,明确习作要求。
1.认真默读习作内容,想想这次作文的要求是什么? 2.审题:这次作文写什么?
(写自己最想告诉大家的,感受最深的内容。)
也就是说,我们既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。
三、引导思维,拓展学生思路。
1.说说我们可以写什么,你想写什么?引导学生交流自己了解到的中国传统文化。2.师出示课件,拓展学生思路。有精美的民间工艺:如剪纸、陶瓷等; 有古老的民间艺术:如戏剧、国画等; 有独特的风俗习惯:如元宵节闹花灯等; 有当地的民间艺术:如孝义碗碗腔、皮影等; 有巧妙的语言艺术:如歇后语、灯谜等;
有神奇的传说故事:如《女娲造人》、《嫦娥奔月》等 3.学生思考,小组交流,你准备写什么。
四、回顾课文,明白如何习作。
1.请大家翻开课本看19课《赵州桥》,我们来回顾一下这篇课文是怎样写的。2.师生交流
这篇课文开头简单介绍了赵州桥的地理位置和历史价值,中间抓住雄伟、坚固、美观具体说明介绍了赵州桥的特点,结尾总结了作者对赵州桥的感受。
五、整理思路,交流习作腹稿。
1.那我们可以效仿这样的结构来写自己的传统文化。写作之前,先列个提纲。师出示课件:
生活中的传统文化(提纲)
开头:简单地介绍某种“生活中的传统文化” 中间:(任选一种形式写)
可以是一个故事的来龙去脉;(叙事)
可以是一种文化的形成过程;(说明)
可以是文化与我们实际生活的关联;(故事)……
结尾:总结自己对“生活中的传统文化”的感受。3.生列提纲,确定自己要写什么,怎样写。4.练习口述作文,小组交流。
5.指名口述,大家评议他是否写清楚了自己对这种传统文化的认识,有何建议?
五、出示范文,点评借鉴之处。1.出示《过元宵》一文,生自读。
元宵节
今天是阴历正月十五,是中华民族的传统节日——元宵节!大早起来,我就盼望着时间快点过,因为,晚上在街心广场有燃礼花庆元宵活动。
夜幕终于降临了。月亮姐姐披着薄纱披肩,带着星宝贝们来到天空。原来,它们也是来看礼花的。广场上,人头蹿动,到处都是三三俩俩的人群,我好不容易挤到一个看礼花的有利地势。
这时,天空中出现红、黄、蓝三颗信号弹,我高兴极了,因为放礼花马上要开始,一个紫色的大礼花直冲云霄。紧接着,许多色彩缤纷的礼花飞上天空。瑰丽无比,有的像绽开的花朵,有的像一把撑开的大伞;有的像串串雨丝;还有的像盏盏小灯笼被点燃。看!一个大瀑布从天而降,真有“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的气势。缤纷的礼花把天空装点得奇幻而美妙。突然,又一个大礼花“咚“的一声,飞上了天空,这个礼花可和别的不太一样,里面出现了几个红灯笼,徐徐飘落天幕,可真是太神奇了。最后,小礼花也开始燃放起来,色彩各异,分不清是星星还是礼花。
几颗信号弹的升空,宣布了本次活动的结束,而我还盼着天空发愣,似乎还回味着那绚烂多彩的烟花。
2.分析点评本文值得学习的地方:(1)结构合理:开头点题定位,中间详写了元宵节的活动,结尾意味深长。
(2)按照空间顺序,描绘出了礼花摇曳多姿。缤纷绚丽的美,情景交融,处处紧扣中心。
六、出示精彩句段,引导运用。1.指导开头
(1)提问式开头
每年的正月初一是春节,俗称“过年”,是我国最重要、最隆重的节日。为什么呢?奶奶告诉我:“春节是个辞旧迎新的节日,意味着生机勃勃的春天又要来了,人们又可以播种等待着丰收,是一个让人充满希望的节日!所以要高高兴兴地迎接新年的到来。”(2)列举式开头
中国是个古老的国家,传统文化更是源远流长,丰富多彩。有民间工艺陶瓷,民族艺术戏剧,国画,风俗习惯端午节赛龙舟,元宵节闹花灯等等,不过最值得一提的就是过春节了。2.指导结尾
(1)想象式结尾
明年春节,我一定要亲自挂上灯笼,燃放烟花,让我们家团团圆圆,红红火火过上一年又一年。
大家可以借鉴模仿,运用到自己的习作中。
第二课时:习作评改
一、出示评改要求,明确修改目标 评改要求:
1.是否围绕“生活中的传统文化”来组织内容的。2.表达是否清楚、有条理。
二、引出评改范例,学习修改方法。
1.出示一名中等习作,生自读,说说这篇习作写的成功的地方。2.再读习作,评价开头、结尾是否对应。
3.三读习作,你认为这篇习作哪些地方需要修改一下? 师相机修改,出示修改后的文章,领悟修改方法。出示课件:修改方法:
1.一读,整体感知,勾画好词好句。2.二读,评改开头、结尾。
3.三读,评改字、词、句、标点是否用得正确。
三、同桌互读互评,学生自改习作。1.同桌互换作文,勾画写得好的词句。2.对不足之处提出修改建议。3.生根据同桌的建议修改自己的习作,不会改的互相帮助。4.轻声朗读自己的习作,发现自己文中一般性的错误及时改正。
四、交流习作,增进沟通,丰富了解。
1.你对哪个小组的作文感兴趣?那就走进他们,去了解一下吧。2.每组评选出最有特色的习作,准备装订成一本习作集。板书设计: 生活中的传统文化 写自己最想告诉大家的,感受最深的 开头:简单介绍某种传统文化 中间:可以写一个故事 可以写一种文化的形成 可以写与我们生活的联系……
第四篇:四年级语文上册习作三教案
义务教育课程标准实验教科书
四年级 上册
语文园地三习作
【教材分析】
童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美,深得少年儿童的喜爱。通过本组课文阅读教学,孩子们对童话特点有了较深的了解。在此基础上,这次习作紧紧地围绕童话专题展开的,是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。习作编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐,从而提高学生写作童话能力,激发起他们的创作欲望。
写童话,提出了两个角度的要求,一个是续编童话,一个是自编童话,学生可以自由选择习作的题目。想象是这次习作的基础,所以习作的要求重点是能展开想象。我们可以先回顾本组的几篇童话,看看作者是怎样展开想象的,以启迪思维。【课标表述】
*在阅读的基础上,乐于书面表达,增强习作的自信心。
*观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。*能自由地展开大胆、丰富、新奇的想象。
*能在习作中运用自己平时积累的语言材料,运用阅读中学到的表达方式,特别是有新鲜感的词句,丰富自己的表达。
*愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。【学习目标】
1.了解童话特点,能够以多种形式创编童话。
2.初步领会编童话的方法,在编童话的过程中加入大胆、丰富、新奇的想象。3.学习修改习作中明显错误的词句,并感受与他人分享习作的快乐。4.体会童话的有趣,感受童话带来的快乐,激发创作童话的兴趣。【重点难点】
初步领会编童话的方法,在编童话的过程中加入大胆、丰富、新奇的想象。体会童话的有趣,感受童话带来的快乐,激发创作童话的兴趣。【评价方案】
1.通过全班交流,回顾课文片段,了解童话的特点。
2.通过小组四人共同大胆、丰富、新奇的想象,设计有趣的情境情节,初步创编一个童话故事。
3.通过全班交流,学习借鉴他人习作的优秀之处。4.自由撰写童话,并与他人分享习作的快乐。【教学过程】
一、导入谈话
1.同学们,童话就犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了我们成长的道路,童话又像一个知心的朋友,伴随着我们一起欢乐与痛苦。请大家回顾一下,在刚刚学完的第三组课文中,我们学习了哪些童话故事呢?(《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》)
2.师:你们还看过或知道有哪些童话故事吗?
生:《丑小鸭》、《红蜡烛和小人鱼》《小农民》、《三片蛇叶》《皇帝的新衣》……
师:真不错,原来同学们还知道那么多童话,你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。
二、走进童话世界
1.出示《雨中的树林》,学生读一读。2.看图感受童话的奇妙。
3.师:如果你带着童话般的眼睛看树林、看世界,那么你就永远生活在美好之中。
三、重温童话,了解童话特点(落实目标1)简介童话
美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实,童话故事的编写都是有一定规律的,你们知道那么多童话,那你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点?
1.把物当作人来写。2.丰富有趣的想象。3.故事有一定顺序。
过渡:同学们,从小到大,我们读的都是别人写的故事,想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
四、明确写作要求
1.本次习作的题材是童话。
2.本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。3.发挥想象力,想象动物之间可能会发生的事。
五、明确写作步骤 1.选动物——熟悉的 2.想情趣——有趣、有意义
3.编故事——发生、发展、高潮、结果(一波三折)4.命题、写成文
六、口头编童话。
提出任务:我们也来当一回故事大王,试着编一个故事。
1.走进动物王国,出示《三只小猪》《小猴上学》,读一读,完成表格。2.学生以小组形式自选动物编童话练说。师随机指导。3.指名说自己编的故事。指导学生如何使故事更生动有趣吸引人。
4.师:大自然里、生活中处处是童话,只要你敢于想象,动物、生活用品、学习用品等等,都会开口说话。
七、指导写作。(落实目标2)1.确定题目。题目是文章的眼睛,是文章核心思想的体现。因此,根据所选材料的内容,给文章拟定一个恰当的题目十分重要。
以主人公的名字命名,如《白雪公主》。以主人公的特征命名,如《丑小鸭》。以文章要表达的中心命名,如《幸福是什么》。2.大胆想象。
童话要有神奇的幻想世界。想象越奇异、越荒诞、越陌生,就越能激起读者们阅读的兴趣。在幻想世界中,什么样的事情都可能发生,不可思议的事也能当作事实的体验。希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现,创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。
3.内容具体。
围绕童话要突出的主题,借鉴本单元中《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》的写法,把事情的起因、经过、结果写清楚。要写好人物的外貌、语言、动作和心理,还要抓住几处细节描写突出文章的中心。
4.认真修改。(落实目标3)
同学们写完文章后,要围绕本次习作的主题认真修改。与文章的主题关系密切的情节要详写,不密切的可以略写,甚至不写。同时,要注意段与段之间的衔接是否通畅,想象是否合理,用词是否准确,书写是否规范。自己认真修改后,还可以让同学、老师看一看,争取达到优秀习作的标准。
八、欣赏佳作(落实目标4)1.全班交流、评价。
2.根据学生自己的评价,教师小结:要把故事编得生动有趣,就要抓住人物的语言、动作、表情、心理活动,还要在交待时间、地点时,说一说天气怎样、周围环境怎样。运用好词佳句,可以使我们的作文更加生动。
3.展示优秀童话,说说优点。
九、课堂小结
第五篇:四年级上册语文园地五习作(共)
四年级上册语文园地五习作 北京育民小学四1班 贾沫雪
习作要求:
长城、颐和园、秦兵马俑„„给我们留下了深刻的印象。为了让更过的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
颐和园导游词
各位游客,大家好!我是贾沫雪,叫我小贾就行了。很高兴有缘在这里为各位导游。
欢迎大家来到“世界遗产”之一的颐和园。
颐和园主要有以下景区:最东边是东宫门区。这一带原为清朝皇帝从事政治活动和生活起居之所,包括朝会大臣的仁寿殿和南北朝房、寝宫、大戏台、庭院等。
中间高耸的万寿山前山景区,建筑最多,也最华丽。整个景区由两条垂直对衬的轴线统领,东西轴线就是著名的长廊,南北轴线从长廊中部起,依次为排云门、排云殿、德辉殿、佛香阁等。佛香阁是全园的中心,周围建筑对称分布其间,形成众星捧月之势,气派相当宏伟。
最北部的后山后湖景区,尽管建筑较少,但林木葱笼,山路曲折,优雅恬静的风格和前山的华丽形成鲜明对比。
颐和园的水面占全园面积的四分三,特别是南部的前湖区,烟波淼淼,西望群山起伏、北望楼阁成群;湖中有一道西堤,堤上桃柳成行,6座不同形式的拱桥掩映其中;湖中3岛上也有形式各异的古典建筑;十七孔桥横卧湖上,既是通往湖中的道路,又是一处叫人过目不忘的景点,造型十分优美。
颐和园集中了中国古典建筑的精华,容纳了不同地区的园林风格,堪称园林建筑博物馆。东部的宫殿区和内廷区,是典型的北方四合院风格,一个一个的封闭院落由游廊联通;南部的湖泊区是典型杭州西湖风格,一道“苏堤”把湖泊一分为二,十足的江南格调;万寿山的北面,是典型的西藏喇嘛庙宇风格,有白塔,有碉堡式建筑;北部的苏州街,店铺林立,水道纵通,又是典型的水乡风格。
相信在下面的游览过程中,各位一定会品味到颐和园博采众长,气象万千而又浑然一体的独特魅力。另外,烦请大家在一饱眼福的同时,“除了相片,什么也不要带走;除了欢笑,什么也不要留下。”祝各位愉快!
孩子的话:
以前,我从来不知道还有“导游词”这种文体,尽管我也有过旅游观光时听导游讲解的经历。但是,从来没有把那和语文和作文联系在一起。这一次,真的是让我领略了生活处处皆文章!
老师告诉我们,写导游词要注意知识性、趣味性和口语化,这使我一下子就明白了,为什么有的导游讲解我愿意听,有的导游讲解我不愿意听,也听不懂。原来和导游词的好坏有很大关系啊!不知道我的导游词是不是有人愿意听呢?
家长的话:
写导游词,查找资料非常重要。我首先和孩子一起查找了“世界遗产”,又明确了我国的“世界遗产”。然后确定写作对象,再搜集相关资料。通过阅读资料,又发现一个景区里总是有若干景点,一篇导游词绝不可能面面俱到。于是,孩子确定写入园的开场介绍。针对这一目标,我们又再次对资料进行甄别筛选„„
老师的话:
本篇导游词,小作者首先做了自我介绍,然后致以简单的欢迎词,点明介绍的对象。针对入园的开场介绍,统观颐和园的整体布局与特色。最后以简单诙谐的语言交待了游览时应该注意的事项。文章语言流畅、层次清楚,相信配上激情演讲之后会感染游客的。