苏教版四年级语文上册《习作4》教案

第一篇：苏教版四年级语文上册《习作4》教案

习作

一、教学目标

1.回忆本单元课文的写作方法，展开丰富的想象翅膀，运用描写人物动作、神态、语言、心理活动的关键词语，续写童话故事。

2.修改自己的续写童话，在修改中提升写作能力。

二、教学重难点

重点：创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

三、前置学习活动

通过读童话故事，分享故事情节，充分了解童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵„„。

四、课前准备

教师与学生共同准备动物图片若干张

五、教学过程：

（一）回顾单元主题 回忆习得的方法

1.学生整体分析课文脉络，理清作者写作思路，掌握按照事情起因、经过、结果的顺序组织语言。

2.学生分析比较人物性格特点，进一步理解人物语言、动作、表情、心理在文中的作用。

（二）习作实践 能力展示

同学们心里都装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。

师问：想知道老师最喜欢的故事吗？ 1.学习例文，领悟写法。

（1）教师在黑板画“小猪”简笔画

（2）师指画：它就是唏哩呼噜。想听他的故事吗？（3）师讲“唏哩呼噜”的故事。

小猪吓跑了大狼

大狼越跑越慢了，鼻子还“呼哧呼哧”地直冒白汽。小猪说：“看您满身都是汗，累死啦，让我自己走吧！”

大狼先生放下他，喘着气说：“好吧。我真饿得一点儿力气都没了，要不然，拖你这么一个小东西算得了什么？我拖过一个比我还大的小牛犊子，一路飞跑，信不信由你！”

小猪跟着大狼走。

一想到大狼要吃他，唏哩呼噜心里总是害怕，他担心地问：“您敢保证，用您那根木头棍子‘砰’一下子，咬的时候就不疼了？”

大狼先生笑起来：“傻瓜蛋，这可不是什么‘木头棍子’，这是枪！有一天，一个打猎的家伙躲在树后头用这个东西瞄准我。我一看他离我好近，反正我也逃不掉了，就朝他猛一扑。那个家伙摔倒了，把这玩意儿也扔了。他爬起来就跑，这么着，这件宝贝就归我啦！这里头还装着好几颗子弹呢。我一扣扳机——你瞧，就是这个铁钩钩儿，子弹就‘砰’一下子射出去。你还来不及疼，就什么也不知道了！”

小猪仔细看，那东西确实不像木棍子。小猪指着一个亮晶晶的圆筒筒儿，问大狼先生：“你说的那个死蛋，就是从这里打出去的呀？”

大狼先生说：“不是‘死蛋’，是‘子弹’。也不是从这里打出去的，是从这根长铁管子里打出去的。这个漂亮的圆筒筒儿是瞄准镜。放枪的时候，往这里头瞧，一瞧，东西就近了，打得可准啦！好比我要打一只乌鸦，我就让圆筒筒儿里头的黑十字对准乌鸦的脑壳。我一扣扳机，‘砰’一声响，子弹准打在乌鸦的脑壳上！”

小猪朝四周看看，幸好没有什么乌鸦。大狼问：“我说稀里糊涂，你找什么呢？” 小猪说：“错啦，不是‘稀里糊涂’，我叫唏哩呼噜，因为我吃东西很响——‘唏哩呼噜、唏哩呼噜’！”

大狼说：“那就‘唏哩呼噜’好了——喂，唏哩呼噜，你是不是想找一只乌鸦试试？” 小猪连忙说：“谢谢您，我不要试！您的这件东西，一点儿都不好玩！”

大狼先生最怕人家说他的宝贝不好。他不服气地说：“你又没试，怎么知道不好玩？” 他举起枪，瞄着前面的灌木丛说：“你瞧，要是没有瞄准镜，你光看见一片绿。可是往瞄准镜里看，你就能看见一个一个的大叶片，对啦，还有一颗红色的大草莓！我要是现在开枪，准能把它打飞！”

小猪往灌木丛那边看，什么红色的东西都没有。他说：“那地方根本就没有什么‘草莓’！” 大狼先生得意地说：“看不见吧？你过来！” 他把枪放到小猪手里：“好！现在你再往那个„„” 2.激发兴趣，了解写法。师问：你们为什么笑了？

师问：在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象？ 你发现故事中描写人物的什么最多？（板书：对话、动作、心理）师：这些构成了故事的经过，使故事更有趣。

他们为什么说起那把枪呢？这就是故事的起因。结果怎样？（板书：起因、经过、结果）

这节课我们就用这些条件来编故事。（板书课题：编童话故事）3.创设情境，大胆想象。

这位朋友已经熟悉了，你又带来了哪些动物朋友？举起来，向大家介绍一下。老师也带来了几位小动物，喊出他们的名字。（出示图片）

它们建议大家编故事时，可以选你的动物，也可以选我的动物，还可以选其他的。但别缺少了它们的对话、动作、心理。

4.大胆构想，确定内容。

（1）根据自己的喜好，选定好内容，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。

（2）指导拟题

同学们，我们可以给自己的故事拟个题目。（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题）

你想给自己的故事起个什么名字？

（3）学生在自己独立思考后，在小组内交流童话故事。（4）各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。

对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。

5.依据提纲，完成初稿。

根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，把你的童话故事写下来。

（三）指导修改，完善习作。

1.把写好的文章读一读，对照要求自己修改。投影出示

（1）有无错别字和病句。（2）童话故事是否完整。

（3）想象是否合理有趣，情感是否具体生动。（4）读了后是否能给人以启发。

2.按要求四人小组互批互改。(师下小组巡视和参与)3.抄正。

六、板书设计

编童话故事（丰富的想象）起因

经过（对话、动作、表情、心理）结果

第二篇：苏教版四年级语文上册《习作4》教案

习作 4

四（3）班 张国菊

【教学目标】

1．懂得象声词的意义和用法。

2．学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3．能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。【教学重点】

学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。

【教学难点】

如何恰当，准确使用象声词。

【教学准备】

提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。

【教学课时】两课时 【教学过程】

第一课时

一：创设情境，激发兴趣，初识象声词 你听：

2.师述：用来表示这些声音的词语就是象声词。（板书：象声词）象声词一般都要加上引号。3.象声词的作用。

二、联系生活，积累体验，学用象声词

1.请同学们将书本打开到83页，默读，迅速地找到本次习作的要求。（请一生读）投影出示写作要求：请通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几象声词

2.请大家仔细观察书下方的图，是怎样的场景，你能用一段话完整地说一说？在几个个场景中你会听到哪些声音？ 雷阵雨（片段）

忽然，天暗了下去了，“咔嚓咔嚓”几道闪电划破了天空，雷声“轰隆隆” 地传来，风“呼呼”地刮着，树叶沙沙作响。紧接着，黄豆大的雨点“噼里啪啦”地砸落下来了。只听得一阵阵“哗哗”的雨声，雨顺着树叶滑下来“滴答滴答”地落在行人的伞上。不一会儿，太阳公公又露出了灿烂的笑脸。小鸟在碧绿的枝头“叽叽喳喳”地唱起了歌。

3.小结：这个片段我们展开了合理的想象，进行有序地叙述，加上准确的象声词后，文章便有声有色了。

三、出示写作要求

1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。

四、独立写作

五、合作修改

六、小组展示

第三篇：苏教版四年级上册习作4教案

习作内容：运用象声词写话

习作目的通过习作使学生学会运用平时生活中积累的象声词，培养学生的想象力。

习作时间：两课时

习作指导过程

一、谈话激趣

同学们还记得一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文吗？课文中有这样一句话：“这时，一群鸭子‘嘎嘎’叫着，‘扑通扑通’跳下水。”这里的“嘎嘎”、“扑通扑通”都是象声词，人们读了就有如闻其声的感觉。

在日常生活中你都听到过什么声音？

二、积累词语

生自由交流

师板书

三、指导一幅图写话

1、出示图画

2、根据图中事物（场景）你想到了哪些模拟声音的词？

3、根据图画想象说话，用上这些象声词。

四、根据要求写话

根据图上的内容或生活中的事件、场景写三段内容不相关的话，每段话用上几个象声词。注意：象声词是表示声音的，一般都要加上引号。

生写话师巡视指导。

五、赏析，修改

第四篇：苏教国标版语文四年级上册《习作5》教学设计[范文模版]

苏教国标版语文四年级上册《习作5》教学设

计

教学要求：

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

教学过程：

1初读例文，感知写法。

自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？

2互相交流

两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；

3再读例文，学习写法

在齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？ 读后同座、小组交流

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

4明确要求，完成习作。

再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。

5自己确定写作素材

教科书小书包课桌电视机电冰箱等等

6生习作师巡视指导

7互相交流，修改习作

完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作 班级中交流

苏教国标版语文四年级上册《习作5》教学设

计

教学要求：

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

教学过程：

1初读例文，感知写法。

自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？

2互相交流

两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；

3再读例文，学习写法

在齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？ 读后同座、小组交流

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

4明确要求，完成习作。

再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。

5自己确定写作素材

教科书小书包课桌电视机电冰箱等等

6生习作师巡视指导

7互相交流，修改习作

完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作 班级中交流

第五篇：苏教国标版语文四年级上册《习作1》教学设计

苏教国标版语文四年级上册《习作1》教学设

计

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。教学时间：两课时。教学过程： 第一课时

一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）

（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。（1）自己根据以上几点组织语言。（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）

（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）

（5）自己再次完善表述。第二课时

一、理清条理，练习写。

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

2、学生回答，补充。

（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。（2）由条理地写，语句要通顺。（3）写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

二、师生评议，完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、誊写。