苏教版四年级下语文教案 习作4

第一篇：苏教版四年级下语文教案 习作4

习作4教学设计

教学目标

1、用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；学会倾听他人的话语,学会到生活中寻找写作材料。

2、用睿智的脑，思考值得我们关注的事。用一颗爱的心，表达自己真实的心声；

3、用一枝灵动的笔，把自己所听到的描述下来。

4、知道有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。写好人物对话片段，正确使用标点符号。

教学重点

．学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点符号。．引导学生留心观察身边事，做个有心人。

教学过程：

第一课时

一、导入

．通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？

．全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出

一、两个共同的话题。

二、讨论．积累资料

．对于我们关注的问题，你有什么看法？．各抒己见，补充。

．可以展示图片、照片或资料。

三、学习习作内容，体会写法

．让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？．指名读习作例文。

．互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？

．小结：先用4 个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用4 个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容具体。

．那么．我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？

四、练习习作

．刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。

．学生书面练习，教师巡视指导。

附录：精彩设计

一、提出话题，激发讨论的欲望。

1、你们听说过伊拉克吗?你听说哪些与它有关的事情?

2、伊拉克那里曾是人类文明发源地之一,幼发拉底河和底格里斯河从那美丽的地方

流过,无数的人曾慕名前去参观他的伟大,可自从2003年3月,美国发起对伊战争,一切都被改写:历史名城被毁灭,无辜的生灵受到屠杀,那里的小朋友又过的怎样?

3、朗读小诗《分一点梦给他们》

分一点梦给他们

你可曾握过一只没有幸福冰冷的小手

在他的天空没有你我的梦

没有白云和微风

当我们走在回家的路上

就像回到温暖的港口

却遗忘了有个风吹雨打的角落

你可曾见过一双没有未来茫然的眼睛

在他的窗外没有童年的梦

没有彩虹和天空

当我们分享快乐给朋友

彼此分享希望和拥有

别忽略了那个被爱遗弃的地方

让我们也分一点梦给他们……

二、图文结合，升华内心的情感。

1、引出讨论会内容——伊拉克小朋友。

2、提出倾听要求:请同学们认真倾听每一位同学的发言,对精彩的发言可以记录下来,等一会,写的时候还有大用处。

3、你从图片上都看到了什么？你想到什么？

4、合作讨论:如果可能，你想为他们做点什么？{课件出示}

5、过渡语：祝福伊拉克小朋友早日摆脱战争的折磨，祈祷世界和平。

三、因势力导，分析具体的范文。

1、为了不让我们忘记这意义深刻的讨论会，为了让更多的人听到爱的声音，让我们记叙刚才发生的一切。

2、出示习作内容——记一次班级讨论会。

3、出示范文并范读。

4、请同学注意看范文二至五自然段,你发现了什么?

5、想一想，在写这篇作文时我们应注意什么问题？

（有详有略、写好对话、正确使用标点符号……）

四、对话片段练写

1、我们都知道,写好一件事要有起因……

2、作文中哪一部分应该详写?

3、自由合作,回忆对话并记录下来。

4、将自己的对话描写读给周围的同学听，互相修改。

5、展示学生对话片段,老师适时做出点评，指出优点，点明需要修改的地方。

五、总结评价，点明道理。

同学们，用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；用睿智的头脑，思考值得我们关注的事；用爱的心表达自己真实的心声；用灵动的笔记录自己的所见、所闻、所思……

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

板书设计

习作4 记叙一次讨论会

有详有略 内容具体 标点符号使用正确

第二篇：教版四年级下语文教案习作3

《习作3》教学设计

教学目标

1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。

2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。

3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。

教学过程：

第一课时（指导课）

一、故事导入，激发兴趣

1、同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。（指名生讲故事）

2、是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了„„发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！

二、开拓思路，选好题材

1、分组交流所得。通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。

2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。

3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。[可以是《科学》上的小实验。]

（学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。）

预设：

生：我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。

师：嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？

生：我有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我，我吓得蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。

生：我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。

生：我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。

生：我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢

„„

三、学习例文，迁移写法

是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现

1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。

2、引导归纳写法：

按事情发展顺序写；

一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？

特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。

四、明确要求，练习写作

1、读第三部分，明确写作注意点：

下面我们来看看本次习作的要求

出示习作要求：

a按照一定的顺序写出你的新发现

b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。

2、指导说的过程。

指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。

3、独立创作

五、习作修改及讲评

第二课时（学生习作）

第三课时（评讲课）

一、教师谈本次作文的情况。

1、总体情况。

2、取得的成绩。

3、普遍存在的问题。

二、展示优秀学生习作或片断。

1、指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。

2、讨论：有哪些优点？。

3、交流。

三、修改习作片断。

１、可选一篇写得比较差的文章进行评议。

２、修改习作草稿。

四、自己再次对自己的作文进行修改提高。

教师巡视指导

板书设计习作三

发现问题

生活中的新发现

探究问题

解决问题

第三篇：苏教版四年级语文上册《习作4》教案

习作

一、教学目标

1.回忆本单元课文的写作方法，展开丰富的想象翅膀，运用描写人物动作、神态、语言、心理活动的关键词语，续写童话故事。

2.修改自己的续写童话，在修改中提升写作能力。

二、教学重难点

重点：创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

三、前置学习活动

通过读童话故事，分享故事情节，充分了解童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵„„。

四、课前准备

教师与学生共同准备动物图片若干张

五、教学过程：

（一）回顾单元主题 回忆习得的方法

1.学生整体分析课文脉络，理清作者写作思路，掌握按照事情起因、经过、结果的顺序组织语言。

2.学生分析比较人物性格特点，进一步理解人物语言、动作、表情、心理在文中的作用。

（二）习作实践 能力展示

同学们心里都装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。

师问：想知道老师最喜欢的故事吗？ 1.学习例文，领悟写法。

（1）教师在黑板画“小猪”简笔画

（2）师指画：它就是唏哩呼噜。想听他的故事吗？（3）师讲“唏哩呼噜”的故事。

小猪吓跑了大狼

大狼越跑越慢了，鼻子还“呼哧呼哧”地直冒白汽。小猪说：“看您满身都是汗，累死啦，让我自己走吧！”

大狼先生放下他，喘着气说：“好吧。我真饿得一点儿力气都没了，要不然，拖你这么一个小东西算得了什么？我拖过一个比我还大的小牛犊子，一路飞跑，信不信由你！”

小猪跟着大狼走。

一想到大狼要吃他，唏哩呼噜心里总是害怕，他担心地问：“您敢保证，用您那根木头棍子‘砰’一下子，咬的时候就不疼了？”

大狼先生笑起来：“傻瓜蛋，这可不是什么‘木头棍子’，这是枪！有一天，一个打猎的家伙躲在树后头用这个东西瞄准我。我一看他离我好近，反正我也逃不掉了，就朝他猛一扑。那个家伙摔倒了，把这玩意儿也扔了。他爬起来就跑，这么着，这件宝贝就归我啦！这里头还装着好几颗子弹呢。我一扣扳机——你瞧，就是这个铁钩钩儿，子弹就‘砰’一下子射出去。你还来不及疼，就什么也不知道了！”

小猪仔细看，那东西确实不像木棍子。小猪指着一个亮晶晶的圆筒筒儿，问大狼先生：“你说的那个死蛋，就是从这里打出去的呀？”

大狼先生说：“不是‘死蛋’，是‘子弹’。也不是从这里打出去的，是从这根长铁管子里打出去的。这个漂亮的圆筒筒儿是瞄准镜。放枪的时候，往这里头瞧，一瞧，东西就近了，打得可准啦！好比我要打一只乌鸦，我就让圆筒筒儿里头的黑十字对准乌鸦的脑壳。我一扣扳机，‘砰’一声响，子弹准打在乌鸦的脑壳上！”

小猪朝四周看看，幸好没有什么乌鸦。大狼问：“我说稀里糊涂，你找什么呢？” 小猪说：“错啦，不是‘稀里糊涂’，我叫唏哩呼噜，因为我吃东西很响——‘唏哩呼噜、唏哩呼噜’！”

大狼说：“那就‘唏哩呼噜’好了——喂，唏哩呼噜，你是不是想找一只乌鸦试试？” 小猪连忙说：“谢谢您，我不要试！您的这件东西，一点儿都不好玩！”

大狼先生最怕人家说他的宝贝不好。他不服气地说：“你又没试，怎么知道不好玩？” 他举起枪，瞄着前面的灌木丛说：“你瞧，要是没有瞄准镜，你光看见一片绿。可是往瞄准镜里看，你就能看见一个一个的大叶片，对啦，还有一颗红色的大草莓！我要是现在开枪，准能把它打飞！”

小猪往灌木丛那边看，什么红色的东西都没有。他说：“那地方根本就没有什么‘草莓’！” 大狼先生得意地说：“看不见吧？你过来！” 他把枪放到小猪手里：“好！现在你再往那个„„” 2.激发兴趣，了解写法。师问：你们为什么笑了？

师问：在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象？ 你发现故事中描写人物的什么最多？（板书：对话、动作、心理）师：这些构成了故事的经过，使故事更有趣。

他们为什么说起那把枪呢？这就是故事的起因。结果怎样？（板书：起因、经过、结果）

这节课我们就用这些条件来编故事。（板书课题：编童话故事）3.创设情境，大胆想象。

这位朋友已经熟悉了，你又带来了哪些动物朋友？举起来，向大家介绍一下。老师也带来了几位小动物，喊出他们的名字。（出示图片）

它们建议大家编故事时，可以选你的动物，也可以选我的动物，还可以选其他的。但别缺少了它们的对话、动作、心理。

4.大胆构想，确定内容。

（1）根据自己的喜好，选定好内容，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。

（2）指导拟题

同学们，我们可以给自己的故事拟个题目。（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题）

你想给自己的故事起个什么名字？

（3）学生在自己独立思考后，在小组内交流童话故事。（4）各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。

对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。

5.依据提纲，完成初稿。

根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，把你的童话故事写下来。

（三）指导修改，完善习作。

1.把写好的文章读一读，对照要求自己修改。投影出示

（1）有无错别字和病句。（2）童话故事是否完整。

（3）想象是否合理有趣，情感是否具体生动。（4）读了后是否能给人以启发。

2.按要求四人小组互批互改。(师下小组巡视和参与)3.抄正。

六、板书设计

编童话故事（丰富的想象）起因

经过（对话、动作、表情、心理）结果

第四篇：苏教版四年级语文上册《习作4》教案

习作 4

四（3）班 张国菊

【教学目标】

1．懂得象声词的意义和用法。

2．学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3．能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。【教学重点】

学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。

【教学难点】

如何恰当，准确使用象声词。

【教学准备】

提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。

【教学课时】两课时 【教学过程】

第一课时

一：创设情境，激发兴趣，初识象声词 你听：

2.师述：用来表示这些声音的词语就是象声词。（板书：象声词）象声词一般都要加上引号。3.象声词的作用。

二、联系生活，积累体验，学用象声词

1.请同学们将书本打开到83页，默读，迅速地找到本次习作的要求。（请一生读）投影出示写作要求：请通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几象声词

2.请大家仔细观察书下方的图，是怎样的场景，你能用一段话完整地说一说？在几个个场景中你会听到哪些声音？ 雷阵雨（片段）

忽然，天暗了下去了，“咔嚓咔嚓”几道闪电划破了天空，雷声“轰隆隆” 地传来，风“呼呼”地刮着，树叶沙沙作响。紧接着，黄豆大的雨点“噼里啪啦”地砸落下来了。只听得一阵阵“哗哗”的雨声，雨顺着树叶滑下来“滴答滴答”地落在行人的伞上。不一会儿，太阳公公又露出了灿烂的笑脸。小鸟在碧绿的枝头“叽叽喳喳”地唱起了歌。

3.小结：这个片段我们展开了合理的想象，进行有序地叙述，加上准确的象声词后，文章便有声有色了。

三、出示写作要求

1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。

四、独立写作

五、合作修改

六、小组展示

第五篇：苏教版四年级下语文教案习作6

苏教版四年级下语文教案习作6

教学目标 围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。

教学重点

．培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。．学会用两种方法写一篇习作。

教学过程：

第一课时

一、导入

1.同学们，你们从近期的报纸，电视上看到了哪些值得人们关注的问题？.自己谈话。

二、新授

．书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读。．你们对哪个话题最感兴趣。

．那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教会了我们两个方法。.是哪两种方法。

5.小结：第一种方法是围绕一个话题组织讨论。.自己先去请教书本，看看其他人对这个话题的看法。.组织讨论。

针对同学们感兴趣的话题展开讨论。

要求：自己去发表自己的想法，同时也要认真倾听别人的想法。.教师与学生共同讨论，在必要时作适当的点拨。

三、练习习作

．同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自己的看法。

．那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。

如果是第一种讨论式的，那就把刚才同学们的讨论经过写下来。

这种方法，我们在习作四已经学过。

如果用第二种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文章。

四、练习习作

．对照习作步骤，进行写作。．四人一组相互讨论、交流。.指名说，师生共同评议。.把刚才说的写下来。

5.学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

板书设计

讨论经过写下来

有详有略、具体

搜集资料，进行整理