苏教版六年级语文上册《习作4》教案

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第一篇:苏教版六年级语文上册《习作4》教案

习作4

【教学目标】

1.懂得象声词的意义和用法。

2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。【教学重点】

学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。【教学难点】

如何恰当,准确使用象声词。【教学评价设计】

1.评价主体多元化:教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2.评价策略多元化:教师收集整理学生在生活中积累的象声词,用密切联系实际生活的内容,新颖有趣的活动形式,引导学生动眼看场景,动耳辨声音,动脑想情节,动口说故事,动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言,学习写作的兴趣。促使学生主动听说,主动评议,主动实践,提高学生语文素养。【教学准备】

1.提前布置学生留心生活中的各种声音,鼓励模仿发音或记录下来。2.各种配音课件。【教学课时】两课时 【教学过程】

第一课时

环节

一、作前指导———观察体验,激活愿望 一:创设情境,激发兴趣,初识象声词

1.今天老师带来了一些有趣的声音,我们大家来听一听,猜一猜,看看谁的耳朵最灵敏!

羊——咩咩咩 猫——喵喵喵 公鸡——喔喔喔 火车——咣当咣当 闪电——咔嚓咔嚓 风——呼呼

2.师述:用来表示这些声音的词语就是象声词。(板书:象声词)

3.老师带来一首有趣的童谣,跟着老师读一读,你发现了什么?(师范读)猿猴啼,老虎啸,叽叽喳喳(zhā)麻雀叫。狮子吼,灰狼嗥(háo),咩咩咩咩(miē)羊在笑。小狗汪,老猫喵(miāo),喔喔喔喔鸡报晓。

小鸭嘎(gá),青蛙呱(guá),小牛哞哞(mōu)在唤妈。乌鸦哇(wā),喜鹊喳(zhā),蜜蜂嗡嗡在采花。雷轰隆,风沙沙,滴答滴答雨在下。

北风呼呼,落雪簌簌(sù),马鸣嘶嘶(sī)满山路。当当锣声,咚咚响鼓,噼里啪啦放爆竹。

4.你看,这首童谣运用了很多的象声词,这些象声词有什么作用呢?(生动、形象)

二、联系生活,积累体验,学用象声词

1.请同学们将书本打开到83页,默读,迅速地找到本次习作的要求。(请一生读)投影出示写作要求:请通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。师问:请找出习作要求中的关键词。(这位同学很会审题)

2.请大家仔细观察书下方的图,是怎样的场景,你能用一句话完整地概括吗?在这个场景中你会听到哪些声音?(这位同学概括的很好/谁能比他概括的更完整)3.选定第一幅图,相机指导学生明白3个要求:想象合理、叙述有序、用词准确。(1)想象合理:你还能从这幅图里联想到哪些声音? 师提示:雨过天晴,你还会听到哪些声音?

学生回答:雨声、雷电声、天晴后小动物们的声音„„ 师说:这就是合理的想象(板书:想象合理)

(2)叙述有序:你能把这些声音按照雨前、雨中、雨后的顺序(时间顺序)排列说出来吗?(先„„然后„„最后„„)交流后,师出示排列好顺序的象声词(板书:叙述有序)

(你们不但用耳朵听,还能联系自己的生活,真是个善于观察生活的有心人)(3)用词准确:下雨的声音有很多种,你能说出哪些? 学生回答:啪啪、潇潇、沙沙、滴答滴答、淅淅沥沥、哗哗„„ 师提示:①不同时节的雨,声音一样吗?(春雨、夏雨、秋雨)②落在不同的物体上声音一样吗?(窗台上、雨伞上、树叶上)③下雨过程中有雨声的变化吗?(沙沙——哗哗——滴答滴答)

师出示前面提到的所有的象声词(纵向为有序的象声词,横向为多种雨声)师点出:细雨绵绵不能用“哗哗”,使用象声词还要准确。(板书:用词准确)4.老师也带来了一个描写雷阵雨场景的片段,请你在作业纸上填写准确的象声词。

雷阵雨(片段)

忽然,天暗了下去了,“咔嚓咔嚓”几道闪电划破了天空,雷声“轰隆隆” 地传来,风“呼呼”地刮着,树叶沙沙作响。紧接着,黄豆大的雨点“噼里啪啦”地砸落下来了。只听得一阵阵“哗哗”的雨声,雨顺着树叶滑下来“滴答滴答”地落在行人的伞上。不一会儿,太阳公公又露出了灿烂的笑脸。小鸟在碧绿的枝头“叽叽喳喳”地唱起了歌。

5.师点出:象声词一般都要加上引号。

6.小结:这个片段我们展开了合理的想象,进行有序地叙述,加上准确的象声词后,文章便有声有色了。

环节

二、下笔成文---文笔互动,习作实践

三、明确要求,选择素材,运用象声词

1.生活中有哪些场景的声音令你印象极其深刻?请用一两句话描述一下。2.刚才同学们都说得非常棒,老师也为你们带来了生活中的两个场景。师展示2个场景(春节、马路)的图。

师提示:春节到,鞭炮声、人们的欢笑声此起彼伏,你的耳畔萦绕着怎样的故事? 下班高峰期,各式车辆的喇叭声、一首马路交响曲,你听懂了吗?

3.接下来请同学们展开合理的想象,运用准确的象声词,用通顺的语言有序地描写一个场景。可以是书上的四幅图例,也可以写老师提示的情境,还可以写生活中你熟悉的场景,题目自拟。(开始动笔,尽量不用橡皮,用修改符进行修改。)4.学生起草写作,师巡视

第二课时

环节

二、下笔成文----文笔互动,习作实践 5.写法指导、动笔习作

教师巡视,针对现场习作进行个别指导。

四、评价习作,反馈问题

1.评价习作(教师评价内容:语句是否通顺,想象是否合理,叙述是否有序,用词是否准确。)

2.选一篇较好的赏析,学生对照黑板上的3个要求点评,如有优美的词句可以圈出来,展示给大家看。(你很善于观察生活,能敏锐地捕捉一个个有意义的声音)3.选一篇有问题的习作,让学生对照3个要求指出问题,当堂给出修改建议,即二次反馈。

4.总结:通过今天的写作,我们认识了象声词,学习运用象声词写好一个场景,只要我们做生活的有心人,用心聆听,我们的习作就会更有情趣。板书设计: 生动 想象合理

学会运用象声词 叙述有序

形象 用词准确

教后反思:

成功之处 :通过创设情境,学生很快就对象声词充满了兴趣;通过正确引导,学生通过感性的模仿和习作训练,较好地完成了习作的任务。

不足之处: 学生由于对各类象声词积累的并不多,教学中我借助了媒体来让学生分类听动物叫声、自然界声音和日常生活中的声音,再根据声音说出各类象声词,既激发了学生学习兴趣又为习作中可能用到的象声词作了准备。随后,我有播放含有象声词的片断,学生非常感兴趣,说话热情高,可见直观教学永远是教学中最重要的方法之一。

但在教学中我发现学生在使用象声词叙述情景的时候,句式很单调,一般都是用“……发出了……的声音”,使文章的语言显得别扭,不流畅。同时,由于学生把注意力过多地集中在学习使用象声词上,反倒忽视了叙述内容的具体,描写内容的细致。我让他们学习了一断使用象声词的优秀片断,由于学生已经有了使用象声词的经验,他们就能从例文中更好地体会到:要在叙述具体、描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花,象声词在句中的位置也可以灵活安排。

教学建议 :当然,这次习作教学也有遗憾之处,由于课前我对每个环节预设得较多,教学中又担心时间不够,所以在一些环节上没有能让学生更自主地展开讨论交流,从一定程度上限制了学生更有个性地表达,以后会更好地处理好习作教学中的扶与放。

第二篇:六年级上册语文习作4

习作4 导学案

主备人:张慧

(三课时)

学生姓名____

一、自学目标:

1、我要仔细观察一幅剪纸作品,看懂作品的内容。

2、我会展开丰富的想象,编一个合理的故事,并把这个故事写下来。

3、我能写出内容具体,叙事有祥有略的文章。还要加一个好的题目。

二、自学重点和难点:

仔细观察一幅剪纸作品,展开丰富的想象,编一个合理的故事,并把这个故事写下来。能做到内容具体,叙事祥略得当。

三、自学过程

1、自主学习:

(1)我要看图练习说话

a我能仔细观察剪纸作品,看图练习说话,会交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。

b我要叙述主要人物,仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。(2)我要放飞想象

a我能张开想象的翅膀,想象事情的前因后果。

b我想连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容,做到细致具体。

2、同桌合作

我要把看到的和想到的与同桌说说。

3、小组交流

a小组讨论,把事情的前后经过说清楚。

b各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。

c为其他组内成员做必要补充。

四、自主习作(第二课时)

五、评比习作(第三课时)

1、小组内评比作文,选出优秀的参加班内评比。

2、把小组选出的优秀作文在班内评比,对优秀的加一褒奖。

3、修改自己习作中的不足预备抄写到习作本上。

第三篇:苏教版六年级 语文上册习作4

苏教版六年级上册语文习作4 关于剪纸的艺术品500字

我有一幅剪纸,这幅剪纸剪的是一个小朋友在牛背上拉另一个小朋友上牛背。左下角有三个字:好朋友。每次我看到这张剪纸,不免浮想联翩。

一天,天气明朗。小明出来放牛,因为太累便躺在树下乘凉,不知不觉睡着了,牛却自己跑开了。

小明醒来后,发现牛跑了很着急,便到处寻找,最后发现了在半山腰的牛正在破坏小刚家的菜地。小明害怕被菜地的主人教训只好先跑开了。他躲到了树下,哭了起来。这时,小刚走了过来说:“小明,你怎么了?有什么困难我来帮你完成,你别哭了”小明听了小刚的话,羞愧的说:“小刚,对不起。我打了一个打盹,牛自己跑了,把你家的菜地破坏了。”小刚说:“没关系,咱们赶快把菜苗子扶正吧!被我爸发现就惨了。”小明感激的说:“谢谢,你真是我的好朋友。”说着他们便跑向了菜地……

小明和小刚齐心合力,不到一会就把菜苗扶正了。他们高兴极了,现在小明正在拉小刚上牛背玩呢!

故事结束了。这幅剪纸时时提醒我:好朋友永远是你坚强的后盾、你的支持者。告诉我:永远不要和朋友吵架、闹矛盾。我感谢它让我拥有这么多的好朋友。

我爱你,剪纸!!苏教版六年级上册语文习作4

剪纸的文化艺术品

剪纸是中华民族的传统文化,流传至今。

我从来不会剪纸,更别说剪出美丽的图案了。但是今天,我却上了一节既有趣又特别的剪纸课。

一上课,老师就给我们每人发了两张红色的彩纸,让我们做一个游戏:按照老师黑板上的图案剪出一个“喜”字,比比谁做得又快又好。我这下可犯难了,这怎么做呀?我从来没有尝试过。但是我抬头看到其它同学都在兴致勃勃地边听老师讲边做着,我也不管三七二十一了,也埋头做了起来。首先,我把纸对折两次,再在上面画上图案,又用剪刀剪下来,打开一看,“喜”字就隆重出场了。虽然它又肥又胖,但我感觉还是很漂亮,看那火红的“喜”字,心里比吃了蜜还甜。接着,老师又手把手的教我做出各种各样图案的“喜”字,有桃心型的,凌形的……漂亮极了。

这节课使我对剪纸产生了浓厚的兴趣,又让我了解了许多关于剪纸的知识,我爱剪纸文化。

中国传统文化

----剪纸

咱们中国传统文化博大精深,源远流长。今天我要给大家介绍的就是传统文化——剪纸。

剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一,一把剪刀和几张纸,能做什么?经过灵巧的双手,他可以变成形象生动,风格迥异的精美图案噢!剪纸的种类很多,比如:窗花、喜花、礼花、鞋花、剪汉字、剪纸图画等等。

剪纸艺人剪的十二生肖也是栩栩如生,惟妙惟肖,就连外国人也啧啧称奇,竖起大拇指一个劲称赞。十二生肖同时还被印成邮票飞到世界各地,让全世界的人都来认识中国博大精深的剪纸文化。

我和妈妈一起做了剪纸,剪汉字。拿出一张纸彩纸,在纸上写上汉字,然后再剪下来,这就是我们做的剪纸,妈妈用不同颜色的彩纸剪成好看的花,也叫剪纸,非常漂亮,不信,你也来试试,包你剪出来的也一定很漂亮,因为这是老一辈传下来的。

太精美了!它体现了民间艺人的心灵手巧,它是劳动人民聪明才智的展示,是民间传统文化的结晶,我也好想像民间艺人一样剪出一幅精美绝伦的剪纸作品,送给外国小朋友,让他们了解中国的剪纸艺术,让剪纸成为中外交流的桥梁!

第四篇:苏教版小学语文六年级上册习作4教案

苏教版小学语文六年级上册习作4教案

教案背景:

本单元刚刚学习《姥姥的剪纸》一文,学生们对剪纸很感兴趣。本单元习作就是要求学生要认真观察剪纸,想象故事,完成习作。学生已具备欣赏力、感悟力和构思力,能体会情感,构思故事。学生看图仅凭想象,情感空洞,写作言之无物,教师用感人的故事引入情境,开启其想象之窗。

教学课题:

苏教版小学语文六年级上册习作4

教材分析:

本次习作要求学生“仔细观察剪纸作品,并加以想象,完成一篇习作”是有一定难度的。教学时从学生熟悉的课文内容入手,展开话题,消除习作的畏惧心理,并从课文中获得启发,读写渗透,为习作做好铺垫。为此设计如下教学目标:

1.仔细观察一幅剪纸作品,看懂作品的内容。

2.展开丰富的想象,编一个合理的故事,并把这个故事写下来。3.要求内容具体,叙事详略得当。题目自拟。

教学重点:培养观察和想象能力,交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。

教学难点:表达通顺、连贯。

课前准备:准备一些精美的剪纸作品。

教学方法:

谈话法、观察法、想象法

教学过程:

一、课文引路,体会写法

1.最近我们学习了《姥姥的剪纸》这篇课文,那么你们对剪纸有了哪些了解呢?

2.剪纸内容多,寓意深,祥和的图案增添了喜庆的氛围,像娃娃、葫芦、莲花寄托着人们的美好愿望,与人们生活息息相关,是民间艺术中的一朵奇葩。这篇课文中的剪纸给你留下了什么样的印象?

3.看着这样的画面,你仿佛看到了些什么,听到了些什么呢?展开你的想象,让画面在你的眼里活起来。

二、与学生仔细分析每一幅图。

第一幅图指导:

1、引导看图:一位小男孩牵着两头骆驼在草地上行走,到处是鸟语花香、蝴蝶翻飞。

2、想象故事:那位小男孩,家住在沙漠地带,家里缺水。他出来寻找水的,他可能经过了长途跋涉,克服了千辛万苦,走出了茫茫沙漠„„(发挥想象)

第二幅图指导:

1、引导看图:一位美丽的姑娘穿着美丽的连衣裙,表演着顶碗舞。

2、想象故事:那个跳舞姑娘.你可以先写一下她的外表、服饰、装饰,最好给她起一个名字,然后根据图的意思写“台上一分钟,台

下十年功”(也就是怎么刻苦练习,怎么发现“顶碗舞”的),最后再写练习之后台上的精彩表演,赢得了观众怎样热烈的掌声,3、片段引路:那位姑娘二十来岁,眉清目秀,身材苗条,穿着一身艳丽的蒙古服装,如一朵亭亭玉立的荷花.她站在草地上,吸引了众多人的眼球,服装十分鲜艳,上面的花纹很精致.那为姑娘的脖子上有一串银光闪闪的项链,手上戴只一对金手镯,腰间围了几条彩色丝绸。

第三幅图看图指导:

1、引导看图:放牛娃骑在一头牛上,用力在拉另一个小男孩。两只小鸟在自由的飞翔,蜜蜂在辛勤地采蜜。„„

2、想象故事:

a、的那个小男孩意外受伤了坐在石头上,放牛娃看到后扶他起来,并把他拉上牛背带他去疗伤„„

b、那个被拉的小男孩出来游玩时,迷了路。放牛娃把他拉上牛背,送他回家。

第四幅图看图指导:

1、引导看图:蒙古包、小女孩在认真学习,蒙古包外有美丽的牵牛花、郁郁葱葱的小草„„

2、想象故事:先写在蒙古包内小女孩学习的场景。再写走出蒙古包看到的场景。

三、文章谋篇布局指导:

1、进行总写,简要介绍剪纸艺术。

2、对具体要描写的那一幅剪纸进行简要的叙述。

3、由这幅剪纸联想一则故事。

一是展开想象的翅膀,想象事情的前因后果。二是把事情的前后经过说清楚。三要展开丰富的想象,把事情连起来完整地说一说。

4、对这幅剪纸进行总结。

四、精彩范文引路:

1、我喜欢的一幅剪纸

剪纸是我国的民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷、形象生动、美不胜收的剪纸深受人们的喜爱!每个生动的剪纸背后,都有一个神秘动人的故事。今天,我看到了一幅精美的剪纸,它的样子是这样的:一个小姑娘在一个蒙古包里面学习,蒙古包外面长的都是五颜六色的花草。面对这幅剪纸,我呆呆地思索着,情不自禁的摆动着衣襟,飞向了想象的王国。

在一个村庄里,有一个可爱又很漂亮的小姑娘,她的名字叫英其玛,她是一个孤儿,从小和奶奶一起生活。她学习成绩很好,是班里的第一名。每天放学以后,她都帮奶奶干活。

一天夜晚,在蒙古包里,英其玛正在学习,只见她两眼望着书,嘴里还小声地说着什么。一会儿她又两手托腮,思考着。突然,英其玛一拍桌子,大声喊道:“我终于明白了。”顿时,风吹进蒙古包内,好像在为她鼓掌。

第二天早晨,英其玛照例来到蒙古包外,给花草浇水,施肥。这时,邻居达日娜姐姐走过来,亲切地对英其玛说:“英其玛,你真爱

劳动阿!”英其玛拢了拢打在耳边的头发,笑嘻嘻的说:“达日娜姐姐,不要夸我了,再夸我会脸红的。”多么可爱的英其玛啊!

这张剪纸,把草原上的英其玛刻画得活灵活现了。我喜欢这幅剪纸,它将伴随我快乐成长。

2、剪纸里的故事

今天,我欣赏了一幅剪纸,我不由浮想联翩。

一天,一个孩子骑着一头牛去采药,他的名字叫小文。在乡间的一条路上,他看见了一个孩子倒在地上。他跳下牛背,仔细打量了一眼,才发现他受了伤,又看见他身边带着一只水壶,然后,小文喂了水。过了一会儿,孩子醒了。经过了解,他的名字叫小龙,他家很富裕。小文问道;‘‘你怎么会在这儿?”小龙答道:“我在家里很无聊,便跑了出来,然后在这儿跌了一跤。”说到这儿,他的脚上正流着血。小文从自己身上撕下一条布,替小龙包扎好,然后说道:“我还要去采药,我带你去,顺便帮你治疗。”小龙觉得很有趣,便高兴地答应了。“好啊,好啊!”小文跳上牛背,使劲拉着小龙。由于小龙受了伤,怎么拉也拉不上去。牛背上的小文满头大汗。牛似乎知道了小龙的脚不好,便把腿弯曲着,便蹲了下去,让小龙坐在了牛背上。一路上,他们俩有说有笑,在交谈的过程中,小龙知道了小文家境贫寒,妈妈又生了病,便决定帮助小文。

第二天,小龙送了一大笔钱到小文家,小文带妈妈去看病时,遇见了小文,两人紧紧地握着手,激动万分。

一把剪子一张纸,就能创造出如此丰富,精美的艺术品,这就是

咱们中国的剪纸。

教学反思:

通过指导学生写作,多数学生都能够依据剪纸内容,写出一篇完整的作文。但农村孩子容易受到范文的影响,想象力不够丰富,下一步要着眼于让孩子们自己展开想象,少限制孩子们的想象力。

教案中涉及到的资源:

范文是运用百度搜索得来,作者不详。

第五篇:苏教版小学语文六年级上册习作4教案

《习作4:》教案

教学目标:

1.仔细观察一幅剪纸作品,看懂作品的内容。

2.展开丰富的想象,编一个合理的故事,并把这个故事写下来。3.要求内容具体,叙事详略得当。题目自拟。教学重点:

培养观察和想象能力,交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。教学难点:

表达通顺、连贯。教学评价设计:

1、教师评价、小组评价、学生自评相结合。课前准备:

准备一些精美的剪纸作品。教学课时:2教时。教学过程:

第一教时

一、课文引路,体会写法

1.最近我们学习了《姥姥的剪纸》这篇课文,那么你们对剪纸有了哪些了解呢? 2.剪纸内容多,寓意深,祥和的图案增添了喜庆的氛围,像娃娃、葫芦、莲花寄托着人们的美好愿望,与人们生活息息相关,是民间艺术中的一朵奇葩。这篇课文中的剪纸给你留下了什么样的印象? 3.看着这样的画面,你仿佛看到了些什么,听到了些什么呢?展开你的想象,让画面在你的眼里活起来。

二、与学生仔细分析每一幅图。第一幅图指导:

1、引导看图:一位小男孩牵着两头骆驼在草地上行走,到处是鸟语花香、蝴蝶翻飞。

2、想象故事:那位小男孩,家住在沙漠地带,家里缺水。他出来寻找水的,他可能经过了长途跋涉,克服了千辛万苦,走出了茫茫沙漠„„(发挥想象)

第二幅图指导:

1、引导看图:一位美丽的姑娘穿着美丽的连衣裙,表演着顶碗舞。

2、想象故事:那个跳舞姑娘.你可以先写一下她的外表、服饰、装饰,最好给她起一个名字,然后根据图的意思写“台上一分钟,台下十年功”(也就是怎么刻苦练习,怎么发现“顶碗舞”的),最后再写练习之后台上的精彩表演,赢得了观众怎样热烈的掌声,3、片段引路:那位姑娘二十来岁,眉清目秀,身材苗条,穿着一身艳丽的蒙古服装,如一朵亭亭玉立的荷花.她站在草地上,吸引了众多人的眼球,服装十分鲜艳,上面的花纹很精致.那位姑娘的脖子上有一串银光闪闪的项链,手上戴一对金手镯,腰间围了几条彩色丝绸。

第三幅图看图指导:

1、引导看图:放牛娃骑在一头牛上,用力在拉另一个小男孩。两只小鸟在自由的飞翔,蜜蜂在辛勤地采蜜。„„

2、想象故事:

a、那个小男孩意外受伤了坐在石头上,放牛娃看到后扶他起来,并把他拉上牛背带他去疗伤„„

b、那个被拉的小男孩出来游玩时,迷了路。放牛娃把他拉上牛背,送他回家。

第四幅图看图指导:

1、引导看图:蒙古包、小女孩在认真学习,蒙古包外有美丽的牵牛花、郁郁葱葱的小草„„

2、想象故事:先写在蒙古包内小女孩学习的场景。再写走出蒙古包看到的场景。

三、文章谋篇布局指导:

1、进行总写,简要介绍剪纸艺术。

2、对具体要描写的那一幅剪纸进行简要的叙述。

3、由这幅剪纸联想一则故事。

一是展开想象的翅膀,想象事情的前因后果。二是把事情的前后经过说清楚。三要展开丰富的想象,把事情连起来完整地说一说。

4、对这幅剪纸进行总结。

四、精彩范文引路:

1、我喜欢的一幅剪纸

剪纸是我国的民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷、形象生动、美不胜收的剪纸深受人们的喜爱!每个生动的剪纸背后,都有一个神秘动人的故事。今天,我看到了一幅精美的剪纸,它的样子是这样的:一个小姑娘在一个蒙古包里面学习,蒙古包外面长的都是五颜六色的花草。面对这幅剪纸,我呆呆地思索着,情不自禁的摆动着衣襟,飞向了想象的王国。

在一个村庄里,有一个可爱又很漂亮的小姑娘,她的名字叫英其玛,她是一个孤儿,从小和奶奶一起生活。她学习成绩很好,是班里的第一名。每天放学以后,她都帮奶奶干活。

一天夜晚,在蒙古包里,英其玛正在学习,只见她两眼望着书,嘴里还小声地说着什么。一会儿她又两手托腮,思考着。突然,英其玛一拍桌子,大声喊道:“我终于明白了。”顿时,风吹进蒙古包内,好像在为她鼓掌。

第二天早晨,英其玛照例来到蒙古包外,给花草浇水,施肥。这时,邻居达日娜姐姐走过来,亲切地对英其玛说:“英其玛,你真爱劳动阿!”英其玛拢了拢打在耳边的头发,笑嘻嘻的说:“达日娜姐姐,不要夸我了,再夸我会脸红的。”多么可爱的英其玛啊!

这张剪纸,把草原上的英其玛刻画得活灵活现了。我喜欢这幅剪纸,它将伴随我快乐成长。

2、剪纸里的故事

今天,我欣赏了一幅剪纸,我不由浮想联翩。

一天,一个孩子骑着一头牛去采药,他的名字叫小文。在乡间的一条路上,他看见了一个孩子倒在地上。他跳下牛背,仔细打量了一眼,才发现他受了伤,又看见他身边带着一只水壶,然后,小文喂了水。过了一会儿,孩子醒了。经过了解,他的名字叫小龙,他家很富裕。小文问道;‘‘你怎么会在这儿?”小龙答道:“我在家里很无聊,便跑了出来,然后在这儿跌了一跤。”说到这儿,他的脚上正流着血。小文从自己身上撕下一条布,替小龙包扎好,然后说道:“我还要去采药,我带你去,顺便帮你治疗。”小龙觉得很有趣,便高兴地答应了。“好啊,好啊!”小文跳上牛背,使劲拉着小龙。由于小龙受了伤,怎么拉也拉不上去。牛背上的小文满头大汗。牛似乎知道了小龙的脚不好,便把腿弯曲着,便蹲了下去,让小龙坐在了牛背上。一路上,他们俩有说有笑,在交谈的过程中,小龙知道了小文家境贫寒,妈妈又生了病,便决定帮助小文。

第二天,小龙送了一大笔钱到小文家,小文带妈妈去看病时,遇见了小文,两人紧紧地握着手,激动万分。

一把剪子一张纸,就能创造出如此丰富,精美的艺术品,这就是咱们中国的剪纸。

第二课时

一、学生写作。教师巡回检查指导。

二、评改:

1、学生自改。

学生边读边改,改正错别字,不恰当的词,不流畅的语句,看所写内容与剪纸作品是否吻合,想象是否丰富合理。

2、小组评改: A、生自读习作,其他同学认真听。B、小组同学发表看法。

3、全班交流:

A、请一名学生读习作,其他同学认真听。B、师引导学生评价,学生发表见解。C、师点评。

4、学生修改自己的习作。教学反思:

通过指导学生写作,多数学生都能够依据剪纸内容,写出一篇完整的作文。但农村孩子容易受到范文的影响,想象力不够丰富,下一步要着眼于让孩子们自己展开想象,少限制孩子们的想象力。

望重学校 孙卓存

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