《九九歌》教学设计

第一篇：《九九歌》教学设计

《九九歌》教学设计

一、教学目标：

（一）知识与能力目标：认识本课7个生字，会写6个生字。学会1个新笔画“竖弯”。能有感情朗读课文，背诵课文。

（二）过程与方法目标：学习随图、随文识字的方法。掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。

（三）情感态度与价值观目标：感受农谚这种中华民族特有文化的魅力，体会我国劳动人民的智慧。

二、教学重难点：

（一）认识7个生字，会写6个生字。学会新笔画“竖弯”。

（二）背诵谚语。

三、课时安排：

两课时

四、教学准备：

（一）布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈，弄清“一九”“二九”„„都是哪些天。

（二）准备本课的生字词语卡片，放大的插图等用课件出示。

五、教学过程设计：

（一）激趣导入，解题。

1．同学们喜欢唱歌吗？今天我们一起学一首《九九歌》，板书课题。虽然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我国广为流传的农谚，是我国劳动人民在农业生产和生活中积累的经验总结而成的。

2．同学们知道一年有多少个节气吗？（24个）从冬至开始，每九天为一个“九”，叫数九，这样从冬至起，一九、二九。。。一直数到九九，共81天。想不想了解《九九歌》？

（二）初读谚语，整体感知

1．电脑出示文中六张图片，师范读生边听文边看相对应的图片。

2．领读。注意字音，语气。

3．自由读，圈画出本课生字。

4．指名读。

（三）细读谚语，随文识字

1．出示第一幅图和第一句谚语。学习“九”、“出”、“手”

师问：“同学们看这副幅图上画了什么？”（冬天来了下雪了，小朋友们在雪地上堆了一个雪人，他们都穿着棉衣戴着手套和棉帽，给雪人也戴上了帽子和围巾。围着雪人唱啊，跳啊。）

师问：“冬天刚到是几九啊？（一九接着是二九）

（1）出示生字“九”。学生开火车拼读，组词。师范写“九”，电脑课件出示九的书写顺序，让学生在本上书写三个。

师问：“看图冬季有什么特点？”（很冷，拿不出手，得戴手套。）

（2）出示生字“出”。学生开火车拼读，扩词。“出”是会意字，课件出示“出”的字理。

（3）出示生字“手”开火车拼读，组词。“手”是象形字，课件出示“手”的字理。“不出手”是什么意思？（说明天气已经冷了，手拿出来就冻手。）

指读这句话，练习接续读。感情读。

2．出示第二幅图和第二句谚语。学习生字“四”和笔画“竖弯”。

师问：“这幅图上画了什么？”（两个小朋友在冰上滑冰，很开心。）

师问：“已经开始冻冰了，就是比一九二九冷一些，是几九了呢？”“冰上走”是什么意思？（就是在冰上玩耍。）指读第二句谚语。

（1）出示生字“四”，开火车读，注意整体认读音节。学习笔画“竖弯”。电脑出示“四”学生写三个。

3．出示第三幅图和第三句谚语，学习生字“六”、“柳”。

师问：“这幅图上画了什么？”（天气变暖了小朋友在河边看柳树发芽了。）

出示生字“柳”，开火车拼读，组词。怎样记住这个字？（想象法、组合法或编成儿歌等）

师问：“天气开始变暖了是几九和几九了呢”（五九、六九）

出示生字“六”拼读，扩词。

指导朗读这一句。接续读。

（课间休息：把九九歌编成歌曲加律动，老师和同学们一起做律动。）

4．学习生字“力”、“加”、“边”。

师：“刚才同学们做律动不但姿势优美而且看起来特别有力气呀！”出示“力”拼读，组词。电脑出示“力”字的字理。“如果给它加偏旁，可以变成哪些字？还可以到文中找一找，看谁找得快！”

出示“加”、“边”，开火车拼读，扩词。

5．出示第四、五幅图及第四句谚语。

师问：“这两幅图上画的是什么？”（河水都融化了，大雁也排着队伍飞回来了。）

出示生字“雁”，拼读，组词。说一说如何记住这个字。“河开”、“雁来”是什么意思？

指导朗读这一句，指读接续读。

6．出示最后一幅图及最后一句谚语。

师：“这幅图画了什么？”（农民伯伯正在赶着牛在田间耕地。）

出示生字“耕”“遍”，开火车拼读，扩词。说一说你是如何记住这个字的？“遍地”是什么意思？可以换一个什么词？

（四）整体感知，巩固识字

1．用多种方法巩固识字。

（1）师领读。

（2）生当小老师领读。等方法。

2．游戏巩固识字。

课件出示：小兔子过河

课件出示：小猴劈柴

（五）回文识字

齐读课文

（六）趣味作业，课外延伸。

师小结：我国幅员辽阔，不同地域气候也不尽相同。《九九歌》中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言，有时我们查日历就会发现现实生活中的气候与《九九歌》中的描述的不一样。我们东北就有“七九河开河不开，八九雁来雁不来”之说。《九九歌》也因地而异，课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料，体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情，也可以查一查《夏九九歌》。我国还流传着许多谚语大家可以查一查或问一问家长。

第二篇：《九九歌》教学设计(随文识字)

《九九歌》教学设计（随文识字）

教学目标：

1、知识与能力目标：认识本课7个生字，会写5个生字。能有感情朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标：学习随图、随文识字的方法。掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。

3、情感态度与价值观目标：感受农谚这种中华民族特有文化的魅力，从中了解不同节气的气候特点。

教学重点：

1、认识7个生字，会写5个生字。

2、背诵谚语。教学难点：

感受农谚这种中华民族特有文化的魅力，从中了解不同节气的气候特点。课时安排：2课时 教学准备：

1、布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈，弄清“一九”“二九”„„都是哪些天。

2、准备本课的生字词语卡片，放大的插图等用课件出示。教学过程：

第一课时

一、激趣导入，解题

1、同学们喜欢唱歌吗？今天我们一起学一首《九九歌》，板书课题。虽然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我国广为流传的农谚，是我国劳动人民在农业生产和生活中积累的经验总结而成的。

2、同学们知道一年有多少个节气吗？（24个）从冬至开始，每九天为一个“九”，叫数九，这样从冬至起，一九、二九„„一直数到九九，共81天。想不想了解《九九歌》？

二、初读谚语，整体感知

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1、电脑出示文中六张图片，师范读，生边听文边看相对应的图片。

2、领读，注意字音，语气。

3、自由读，圈画出本课生字。

4、指名读。

三、细读谚语，随文识字

1、出示第一幅图和第一句谚语。学习“九”、“出”、“手”。师问：“同学们看这副幅图上画了什么？”（冬天来了下雪了，小朋友们在雪地上堆了一个雪人，他们都穿着棉衣，戴着手套和棉帽，给雪人也戴上了帽子和围巾，围着雪人唱啊，跳啊。）

师问：“冬天刚到，是几九啊？（一九接着是二九。）

（1）出示生字“九”。学生开火车拼读，组词。师范写“九”，课件出示“九”的书写顺序，让学生在本上书写三个。

师问：“看图冬季有什么特点？”（很冷，拿不出手，得戴手套。）（2）出示生字“出”。学生开火车拼读，扩词。“出”是会意字，课件出示“出”的字理。

指读这句话，练习接续读。感情读。

2、出示第二幅图和第二句谚语。

师问：“这幅图上画了什么？”（两个小朋友在冰上滑冰，很开心。）师问：“已经开始冻冰了，就是比一九二九冷一些，是几九了呢？”“冰上走”是什么意思？（就是在冰上玩耍。）指读第二句谚语。

3、出示第三幅图和第三句谚语，学习生字“六”、“柳”。

师问：“这幅图上画了什么？”（天气变暖了，小朋友在河边看柳树发芽了。）出示生字“柳”，开火车拼读，组词。怎样记住这个字？（想象法、组合法或编成儿歌等。）

师问：天气开始变暖了，是几九和几九了呢？（五九、六九）出示生字“六”拼读，扩词。指导朗读这一句。接续读。

（课间休息：把九九歌编成歌曲加律动，老师和同学们一起做律动。）

4、出示第四、五幅图及第四句谚语。

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师问：“这两幅图上画的是什么？”（河水都融化了，大雁也排着队伍飞回来了。）

出示生字“雁”，拼读，组词。说一说如何记住这个字。“河开”、“雁来”是什么意思？

指导朗读这一句。

5、出示最后一幅图及最后一句谚语。

师：“这幅图画了什么？”（农民伯伯正在赶着牛在田间耕地。）出示生字“耕”“遍”，开火车拼读，扩词。说一说你是如何记住这个字的？“遍地”是什么意思？可以换一个什么词？

四、整体感知，巩固识字

1、用多种方法巩固识字。（1）师领读。

（2）生当小老师领读。等方法。

2、游戏巩固识字。课件出示：小兔子过河 课件出示：小猴劈柴

五、回文识字 齐读课文。

六、趣味作业，课外延伸

师小结：我国幅员辽阔，不同地域气候也不尽相同。《九九歌》中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言，有时我们查日历，就会发现现实生活中的气候与《九九歌》中的描述的不一样。东北就有“七九河开河不开，八九雁来雁不来”之说。《九九歌》也因地而异，课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料，体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情，也可以查一查《九九歌》。我国还流传着许多谚语大家可以查一查或问一问家长。

第二课时

一、复习旧知

1、开火车复习生字。

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师：上课之前让我们开火车见一见老朋友（出示上节课生字卡片），认识它就大声读出它的名字，代表我们的友好，你们愿意吗？

2、朗读谚语。

选择你喜欢的方式朗读，可以拍手读、也可以合作读，接续读，能背诵的可以背诵。

二、指导写字

三、完成课后题

1、看插图背谚语。

2、读词语走迷宫。

3、做一做。小组交流“一九”“二九”„„都是哪一天。

4、学了这首谚语你有什么发现？（一九到四九天气越来越冷，从五九到九九天气逐渐变暖。）

四、拓展

全班交流有关《九九歌》的资料。你还会哪些谚语给大家背一背。

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第三篇：《九九歌》教学设计(看图学文)

《九九歌》教学设计（看图学文）

教学目标：

1、感受农谚作为中华民族一种特有文化现象的魅力，吸取民族文化智慧。

2、掌握随图、随文识字的方法。掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。在查资料、问父母的过程中增强语文实践能力。

3、认识7个生字，会写5个生字。

4、正确、流利朗读课文，背诵课文。教学重点：

1、认识7个生字，会写5个生字。

2、正确、流利朗读课文，背诵课文。教学难点：

感受农谚作为中华民族一种特有文化现象的魅力，吸取民族文化智慧。

第一课时

一、设疑激趣导入

寒冷的冬天快到了，你们知道什么时候最冷吗？河水什么时候结冰？什么时候开化吗？你们知道大雁什么时候从南方飞回来吗？

我可都知道，因为我会《九九歌》。和老师一起书空，你注意到老师写“九”的笔顺了吗？再次共同书空。

你们也想知道这么多的秘密吗？那就跟我来吧！

二、以图引文，顺势学字

1、先来看几幅画，你能按照一定的顺序把他们排列起来吗？

2、说说图上画的是什么？先自由说再指名说。

当学生说到哪幅图的内容时，把哪幅图画面内容简要地概括出来。板书：不出手、冰上走、河边看柳、河开、雁来、耕牛遍地走。

3、这里面有几个字我们没有学过，大家多读几遍，说说你是如何记住的。小组内交流一下。

4、同桌互相考一考这些需要认识的字，然后老师出示卡片考大家，看谁认得快、记得牢。

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三、多种形式，背诵谚语

1、你们真聪明，这么快就记住了。我国古代劳动人民可是更聪明的，他们把这段寒冷时期从冬至那天起，每九天为一个“九”，数到“九九”共八十一天，编成了小诗歌，即形成了《九九歌》。

2、这是我国古代劳动人民智慧的结晶——农业谚语，有了它，人们就可以尽早地知道天气的变化，不会耽误农时了。

（1）自己来读一读吧。

（2）齐读后同桌练读。可以看着图练习记一记。（3）师引读后男女同学接读。（4）拍手读，看谁记得快。（5）比赛读。

四、范写生字，指导书写

五、总结

通过这节课的学习你知道了什么？

六、布置作业

1、搜集更多的农业谚语。

2、翻看日历，查查“一九”“二九”„„都是哪一天。

第二课时

一、复习导入

1、背诵《九九歌》。（1）齐背。（2）指名背。（3）小组比赛背。

2、出示生字卡片，开火车组词读。

二、说说你查到的日历

三、完成课后练习

1、读一读。

要指导学生把六个词语读正确，并说说“牛耕地”“雁回来”“河开化”“看柳树”是从文中什么地方变化来的。

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2、加一加。

这是组合体字练习。第一行是“样子”，以后就逐渐开放，答案不求统一。师补充介绍：华北黄河流域一带关于播种和收获的农谚：“清明早，小满迟，谷雨种棉正当时。”“麦到芒种谷到秋，寒露才把豆子收。”等。

四、说说你还了解到了哪些农谚

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第四篇：谚语九九歌

谚语：一九二九不出手，三九四九冰上走

2009年12月22日是农历冬至

谚语：一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九隔河看杨柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。

释意：这条谚语好像适应的范围挺广的，北方地区基本上都适合，最多只在文字上有少许差异。其意思说的是“冬九”天的物候情况。一九、二九很冷，以至于不敢露手；三九、四九更冷，冰厚的足以行人；五九、六九开始回暖，远处的杨柳已现春色；七九河冰开始融化；八九南方大雁飞回；九九之后春耕开始。

解释：每年的冬至日即为“一九”第一天，九天为一“九”，“九九”共81天。因为每年的冬至日基本上都是在12月22日，所以“九九”的日期也是基本固定的。冬至日北半球夜最长，昼最短，理论上来说，地面所接受到的太阳辐射最少，太阳辐射-地面辐射为负，这一天地面透支的热量最多，降温幅度最大。其后虽然白昼逐渐变长，黑夜变短，但在相当长的一段时间里，地面仍是透支热量的，近地面温度仍会不断下降，直到太阳辐射-地面辐射达到平衡，甚至为正为止。这段冬至之后的“九九”天便是一年中最冷的日子，也是一个太阳辐射-地面辐射由负到零，再到正的过程，体现在人们的感受上，便是由较寒冷到最寒冷，再不断回暖的过程。

一九二九不出手,表示冬天已经来临，手要放在裤兜里保暖；

三九四九冰上走,表示一年中最冷的时间，河水已经结冰，厚度可承载人的体重

五九六九沿河看柳,表示春天就要来了，柳树开始发芽

七九河开八九雁来,大雁开始从南方飞回来了，春天已经正式开始

九九加一九, 耕牛遍地走。表示春耕时间到了，九九歌（北京）

一九二九不出手；三九四九冰上走；

五九六九沿河看柳；七九河开八九雁来；

九九加一九，耕牛遍地走。

冬至，是中国农历二十四节气中的一个，也是中国人的一个传统节日。早在两千七百多年前的中国春秋时代，就有了“冬至”这个节气了。

在中文里，“至”是极点、顶点的意思。这并不是指气温在冬至这一天冷到了极点，而是针对地球绕太阳旋转的位置而言的。对于生活在北半球的人们来说，冬至这天是白昼最

短的一天。冬至之后，白天便一天比一天长了起来。据古书记载，冬至时，皇帝要跟大臣们一起欣赏音乐5天。就是在老百姓家里，也都要吹奏乐器。这一天，皇帝还要把懂得天文历法的能人请来，核对历法，同时还要举行祭天活动。闻名世界的北京天坛，就是皇帝在冬至这天举行祭天活动的地方。

古代，冬至这一天有“贺冬”的习俗，十分热闹。这天早上，人们早早地起床，大人小孩服饰华丽，往来如云，相互庆贺。冬至，在中国民间又叫“交九”。人们习惯从这天起开始“数九”，每九天算一个“九”。第一个九天叫做“一九”，冬至是“一九”的头一天。第二个九天叫做“二九”。照此类推，一共有九个“九”，九九八十一天过后，“九尽桃花开”，天气就暖和了。在民间，还有一首歌谣形象地描述了冬至开始的天气变化规律：“一九二九，伸不出手；三九四九，冻死猫狗；五九六九，隔河看柳（指柳树开始发芽）；七九河开（指河里的冰开始融化）；八九雁来；九九寒尽，春暖花开。”

在中国民间还有从冬至这天开始画《九九消寒图》的习惯。先画一枝不染色的梅花，一共画出八十一个花瓣，表示自冬至开始的八十一天。冬至后，每天用颜色染在一个花瓣儿上，等到八十一个瓣儿染完了，春天也就到了。有人在染色时很有心计，如遇阴天，染上部的花瓣；晴天染下部；刮风染左边；下雨染右边，下雪染中间。这样，八十一天下来，就成了一张有趣的天气统计图表了。谚语：一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九隔河看杨柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。

释意：这条谚语好像适应的范围挺广的，北方地区基本上都适合，最多只在文字上有少许差异。其意思说的是“冬九”天的物候情况。一九、二九很冷，以至于不敢露手；三九、四九更冷，冰厚的足以行人；五九、六九开始回暖，远处的杨柳已现春色；七九河冰开始融化；八九南方大雁飞回；九九之后春耕开始。

解释：每年的冬至日即为“一九”第一天，九天为一“九”，“九九”共81天。因为每年的冬至日基本上都是在12月22日，所以“九九”的日期也是基本固定的。冬至日北半球夜最长，昼最短，理论上来说，地面所接受到的太阳辐射最少，太阳辐射-地面辐射为负，这一天地面透支的热量最多，降温幅度最大。其后虽然白昼逐渐变长，黑夜变短，但在相当长的一段时间里，地面仍是透支热量的，近地面温度仍会不断下降，直到太阳辐射-地面辐射达到平衡，甚至为正为止。这段冬至之后的“九九”天便是一年中最冷的日子，也是一个太阳辐射-地面辐射由负到零，再到正的过程，体现在人们的感受上，便是由较寒冷到最寒冷，再不断回暖的过程。

第五篇：谚语九九歌(河南)

谚语：一九二九不出手，三九四九冰上走

2014年1月28日星期二

谚语：一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九隔河看杨柳，七九河开，八九雁归来，九九加一九，耕牛遍地走。

释意：这条谚语好像适应的范围挺广的，北方地区基本上都适合，最多只在文字上有少许差异。其意思说的是“冬九”天的物候情况。一九、二九很冷，以至于不敢露手；三九、四九更冷，冰厚的足以行人；五九、六九开始回暖，远处的杨柳已现春色；七九河冰开始融化；八九南方大雁飞回；九九之后春耕开始。

解释：每年的冬至日即为“一九”第一天，九天为一“九”，“九九”共81天。因为每年的冬至日基本上都是在12月22日，所以“九九”的日期也是基本固定的。冬至日北半球夜最长，昼最短，理论上来说，地面所接受到的太阳辐射最少，太阳辐射-地面辐射为负，这一天地面透支的热量最多，降温幅度最大。其后虽然白昼逐渐变长，黑夜变短，但在相当长的一段时间里，地面仍是透支热量的，近地面温度仍会不断下降，直到太阳辐射-地面辐射达到平衡，甚至为正为止。这段冬至之后的“九九”天便是一年中最冷的日子，也是一个太阳辐射-地面辐射由负到零，再到正的过程，体现在人们的感受上，便是由较寒冷到最寒冷，再不断回暖的过程。

一九二九不出手,表示冬天已经来临，手要放在裤兜里保暖； 三九四九冰上走,表示一年中最冷的时间，河水已经结冰，厚度可承载人的体重

五九六九沿河看柳,表示春天就要来了，柳树开始发芽

七九河开八九雁来,大雁开始从南方飞回来了，春天已经正式开始 九九加一九, 耕牛遍地走。表示春耕时间到了，