小学美术《杯子的设计》教学设计及反思专题

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第一篇:小学美术《杯子的设计》教学设计及反思专题

小学美术教案《杯子的设计》教学设计及反思 单元课题:设计.应用 课标要求与教材分析

《美术课程标准》以学生的活动方式来划分学习领域,注重了美术课程与学生经验的紧密联系,注重学生创造力的培养,无疑这是新课程以来的重大变化。设计应用承担了重要的作用,其中“设计·应用”的课程内容占到了30%。“设计·应用”课到底承担什么作用,是值得我们认真思考的。常锐伦先生认为:“所谓设计是指根据实际需要,将构成作品的材料、元件或单元,通过策划、安排构成协调统一的整体,旨在功能适用、舒适,又给人以美观,且取得与环境与人相协调的艺术效果。”“应用即实用于生活,强调设计要联系生活实际需要。联系实际应用的设计,需要动手制作的实践。这是预想、策划、创意、制作等整体构成的统一,是解决实际问题的能力训练。”显然,设计并非是一味去创造新的东西。关键是要从人的需要角度出发,培养人的一种创新意识,培养解决实际问题的能力。

本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十四课,属于“设计·应用”学习领域。通过教学,培养学生分析、观察能力。了解设计与应用之间的关系,明确“物以致用”的设计思想。启发学生通过各种设计的手段,从实际出发进行杯子的设计,体验美术活动的乐趣。学情分析

学生多对设计的理解有偏差,设计并不是要创造新的东西,而关键是创新意识的培养和建立。创新设计就是要体现个人的特色,本课围绕创新进行课堂设计,较好的完成了创新这一设计理念的表达。

目前学生自主性学生比较差,不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。学生在合作交流的过程中得到的,教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。教学目标:

1、知识目标:在学习中体验设计与生活的关系,以及设计的方法和 设计的知识,并理解物以致用的设计理念。

2、技能目标:在通过设计操作和材料的使用,提高学生的动手操作能力

3、情感目标:了解设计的服务对象,培养创新的意识

课时课题:杯子的设计 教学目标

1、认知目标:了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。

2、技能目标:运用了解的知识,设计出方便实用又美观的杯子。

3、情感目标:了解设计以人为本、为人服务的设计意识,培养创新精神。

教学重点与难点

重点:观察、分析杯子各部分的功能,养学生的设计意识。难点:运用设计意识设计出实用又美观的杯子。教学方法与手段

教学方法:情景设置法,谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等 手段:视听教学手段、人工智能教学手段 使用教材的构想

《课标》中指出“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系,所以,设计应用课对培养学生的实践能力,特别是对创新能力的培养有着重要的作用.《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点,通过师生的互动交流,感受不同的杯子设计的微妙之处,从而体验设计者表达的设计思想,使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识,运用所学知识,设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系,明确“物以致用”的设计思想,启发学生通过各种设计的手段,从实际出发进行杯子的设计,体验美术活动的乐趣。逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。教学流程:

一、激趣导入

(分目标:语言交流直接导入,激发学生兴趣。引出课题,明确学习内容)教师设问内容:同学们喜欢做游戏吗?

我们来一起做个小游戏,请你在我的描述猜出一件物品,(投影逐一出现)

1、这是一件日常生活用品,2、我们天天都在使用它

3、他有各种形状,颜色也丰富多彩

4、我们喝水时也要用到它

学生行为:猜谜并逐渐靠近答案。(杯子)师:好我们今天就来学习杯子的设计(出题)

二、第一环节 赏析探究

(分目标:小组探究,进一步激发学生的兴趣,生动直观的让学生了解杯子的功能)

1、合作学习小组探究

问题设计:他由哪几部分组成的呢?小小的杯子我们每天都在使用,但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子,(用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢?)学生行为:杯体、杯把、有的有盖子„„.教师追问:杯子各部分有什么功能呢?

学生行为:杯体盛水,杯把手握,盖子可以保温也可以防止灰尘„„

2、小组分析

问题设计:今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子,那你找一找这些杯子特点在哪里?它各部分有什么功能呢?请小组一起找一找会有什么新发现呢?(小组分析各种杯子特点和功能)问题设计:

同学们讨论的真热闹,哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪?

第一层次:学生行为:汇报(第一组)我们组的杯子是个保温杯,它可以保温。问题设计:

1、我们都知道钢是很容易导热的,那这个保温杯为什么会保温呢?

2、是什么材质的?

3、两层的设计可以有效的保温,对吗?

4、那你再看看这个东西是做什么的呢?(过滤网)

学生行为:观察分析杯子的设计可以总结出,材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。

5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢?

教师导语:你观察的真仔细,我们下面看看其他组又会有什么发现 第二层次:学生行为:汇报(第二组)我们组的杯子是个玻璃杯,问题设计:

1、为什么要用玻璃材质?

学生行为:分析玻璃的材质特点,根据已有经验得出玻璃最大的特点就是透明,可以看见里面的东西

2、那你再看看这个东西是做什么的呢?(杯体的刻度)

学生行为:察是刻度,联系其他学科的知识,联系到像科学课里面用的烧杯一样

3(绿色圃中小学教育网 http://)、为什么要在杯子上面设计刻度呢?

学生行为:再次引发思考,联系生活实际总结得出,想要服液体药物的人需要这样的设计。第三层次:学生行为:汇报(第三组)我们组的杯子是个可以伸缩的,问题设计:

1、为什么要这样伸缩设计呢?

2、适合什么情况下使用呢?

3、这是什么材料呢?这种材料有什么特点呢?

4、那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢?

学生行为:学生分析材料,和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计,里面可以放药品,在旅游时方便喝药。

第四层次:学生行为:汇报(第四组)我们组的杯子是个套杯,里面有5个杯子 问题设计:

1、你认为这个杯子适合什么时候使用呢?

2、那你再看看在盖子里藏着什么秘密呢?(起瓶器)

学生行为:通过分析联想,指出人多聚会或者郊游使用,并发现杯盖中隐藏的起子,可以方便外出喝酒使用。

第五层次:学生行为:汇报(第五组)我们组的杯子是个小孩喝水的杯子 问题设计:

1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢?

2、为什么要设计两个把呢?

学生行为:通过引导分析观察,两个把的设计是为了方便小孩拿稳当,这样的设计符合服务对象的特点。第六层次:学生行为:汇报(第六组)我们组的杯子是卡通的杯子 问题设计:

1、为什么要把杯把设计成弯的,而且上面凹凸不平呢?

2、你觉的这个杯子适合谁用啊?

学生行为:分析观察分析发现花纹的设计,可以防止滑落„„..无论是保温杯子,还是套杯,他们的设计都考虑了不同人的不同需求,逗具备了实用的功能。板书:实用的功能。问题设计:(手指大屏幕)大家往这里看,其实这6个杯子,都有个共同点,你找到了吗? 问题设计:你说的没错,可他们在结构上也有个共同点,为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢?(引发学生思考)

师:你观察的真仔细,圆形更适合我们的嘴唇,这样我们喝水才更方便。

学生行为:学生发现杯子都是圆口的,进一步引发思考为什么要设计成圆形的儿女不是其他形状。

教师总结:看来无论是杯子的结构还是个部分的功能,都是根据人的需要来设计,这样的设计才是 以人为本的设计,是吗? 问题设计:

方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎,那么只要方便实用就够了吗?我们在设计时还应该考虑到什么?(师手拿一个没有花纹的白色杯子)学生行为: 还应该有花纹、颜色„„.师:就是让它们更加美观,对吧 板书:美观

你们考虑的真周到,我们也应该注意他的 造型

色彩

图案 要美观 板书: 造型 色彩 图案

4、欣赏设计开拓思路

(分目标:欣赏古今各类设计作品,开拓思维思路,)

师:老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大屏幕 爱美之心人皆有之,其实我们的古人就十分注重杯子的装饰

这是新新石器时代折线纹彩陶杯、1976年出土于河南安阳妇好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯 唐朝

这些杯子都有很美的图案,而且他们使用的的材料也不尽相同 随着时代的发展杯子的也悄悄发生着变化,请你仔细观察他们发生什么样的变化呢?

师:这是水果造型的、还有你们最喜欢的卡通造型,看这是什么造型的?

这个造型真巧妙,电脑键盘也跑到杯子上了,我不得不为这个设计师竖起大拇指。我们看这些杯子多么与众不同啊,你看 你再看

这些杯子除了方便使用,造型美观它也许会有深刻的含义在里面 你看看这组杯子有什么特点呢?(点击家庭的杯子)

学生行为:观察得出一组杯子是家庭套杯,这样的家庭实用的杯子,爸爸大杯子,妈妈用中杯子,孩子用小杯子

师:你说的真好,真的老师看到了这三个杯子就想到了自己温馨的家,看这小小的杯子给人多么美的享受啊。

实用美观的杯子就能受到我们的欢迎,那我们一起来看看下面的设计,又有什么创新之处。

三、教师示范

(分目标:教师示范有助学生了解较有难的步骤,互动中解决难题,再次突破本课难点)

问题设计:我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温水,又希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎么样设计吗?

学生行为:提供建议共同完成设计。保温、加热、散热„„ 师:你的想法很新颖很独特 很有见解,真是英雄所见略同,你的想法真实用,你的想法真奇特,以后我也会试试 我也想了许多的解决办法,你们来看,(示范)

同样造型的杯子我们可以加上不同装饰,会有不同的效果。

我仅这张图纸去生产,可能还缺点什么,你帮我看看缺什么啊? 学生行为:指出颜色,样子„„

师:你们说的都很重要,老师用图示的方法表示出来,就会更加清楚明白

再给他来点装饰 这样一张设计草图就完成了。我相信这支多功能笔肯定会受到众多人的欢迎。

四、作业设计

1、设计建议:设计一个方便有美观的杯子。并注意环境卫生。

2、学生创作设计。

五、展示评价

教师行为:组织学生展示自己的作品,好,下面我们一起来看看这五位同学的设计。先请这位同学来介绍一下 你的设计。师:你真是个富有爱心的孩子。我们来看下一位同学的设计。学生行为:介绍自己的作品相互提出建议意见

我设计的是个大炮形的杯子,我很喜欢兵器,这里的炮管是个吸管,坦克车里面可以放饮料„„.教师总结:我们今天的设计,有方便使用的功能,有的有新颖的造型,还有鲜艳的色彩,我真的很佩服你们,我相信在若干年后,你们中间一定会出现很多的设计大师。谢谢大家

希望你拥有发现美的眼睛,把设计作为一种生活的方式,体验其中的乐趣,设计出快乐生活、幸福的人生,同时也希望在坐的老师工作顺利,生活美满!谢谢大家

板书设计: 杯子的设计

实用

美观

图案

装饰

色彩

以人为本

教后思考:

我执教的《杯子的设计》抓住内容与生活联系紧密这个着眼点,然后拓宽思路,联系学生的个人学习情境。从以人为本的思想出发,设计符合学生身心的教学环节。本着“面向全体,以学生发展为本”的原则,从学生的感知、认识、发展出发,设计符合学生特点的活动。

1、培养了学生的创新思维和设计思路

课标理念中提出培养学生创新思维是美术课的一个重要任务,通常这是教学中的一个难点。课堂的设计教给了学生打开思维大门的钥匙,引导学生观察、分析、联想思维。如:有目标地引导每组学生探究一种杯子,学生在直接触摸实物、观察发现每个杯子设计的独特功能合理性后,真(绿色圃中小学教育网 http://)正的认识到任何设计都要符合“以人为本”的设计理念。要从实用功能、美观功能两方面落实。然后让孩子们找出自己日常使用的杯子的缺点,提出自己的设想,这样学生也基本了解设计者的设计思路。

2、这节课突出特点是以学生为主体,转变了学生学习方式,教师起到适时有效的指导作用。

这节课把合作探究讨论融为一体,并有效的落实。在探究学习教师创设情景后,学生经过自主观察探究讨论分析,知识逐步形成。这一过程也是学生由感性到理性的情感体验。在合作探究讨论时,合作时教师提出明确的目标、对学生的要求明确,指导和评价到位。这样学生学习活动扎实有效。

第二篇:《杯子的设计》美术教学反思

《杯子的设计》美术教学反思

《杯子的设计》美术教学反思

五年级的学生有了一定的观察能力与创造能力,让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣,同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美。《杯子的设计》属于设计.应用领域,它的教学目标为:

1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。

2、运用了解的知识,设计出有个性、功能性又美观的杯子。

3、让学生了解设计要素,渗透设计意识,培养创新精神。那么,这三个目标分别通过“交流回忆——观察比较——欣赏分析——移情——联想——创新实践”等环节的引领过程,让学生将要解决的

问题逐一剖析、挖掘,从而自主解决学习的重难点,培养学生的设计意识,发展学生的创新思维.我用有特点的杯子做为导入,吸引同学,引出课题。然后借古代的杯子图片,让学生看到祖先的设计意识和制作水平,感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活,回忆并观察生活中各种材料制作的杯子,初步感受杯子在材质、外观上的区别,有效地激发了学生的学习积极性。美术学习中,借助素材呈示,能有效开阔学生的视野。教师对新颖独特的杯子图片加以分门别类地展示,能更好地拓宽学生的设计思路,培养学生的观察能力和想象能力。展示多种功能的杯子图片,更是为了有效地激发学生的创新思维,使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。

本课属于“设计应用”领域的内容。我详细介绍设计的理念和方法,指导学生有目的地观察,了解设计与应用之间的关系,为学生掌握设计方法,设计出

新颖作品提供了有力保障。最后我借“杯子王国招募设计师”这一情境,为学生提供了一个展示自己的舞台,引导更多的学生在自主参与评价的过程中,更好地体验到了美术学习的愉悦和成功。课堂教学评价以学生作品评价为例,通过学生自评、互评与教师评价三者相结合的形式,共同评析作品。

但是在本节课中,教师留给学生自由创作的时间还是感觉少了点,少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中,要留给学生充足的创作实践时间,而一节课的时间就那么40分钟,这就要求教师在美术课的讲授过程中,一定要反复推敲,把握住重难点,掌控好课堂节奏。在教学中我还存在一些细节上的问题,语言方面,还有待加强,最好能精炼不重复,场面在热闹些不屈于平淡。针对以上不足在今后的教学中我会特别注意,逐一改正。

我觉得上好一堂课,除了要课前的准备,临场的发挥外最重要的还是驾驭

教学及学生还有整个场面的掌控能力要扎实。而作为一名一线教师,在经验、临场等诸多方面我显然还很不成熟。但我相信勤能补拙,我会将平时的每一堂课都当作公开课来准备,都以公开课的心态去教学。多跟有经验的老教师学习,多自我反思。努力上好每一堂课。

第三篇:小学美术《杯子的设计》教学设计

小学美术《杯子的设计》教学设计

小学美术《杯子的设计》教学设计1

单元课题:设计.应用

课标要求与教材分析

《美术课程标准》以学生的活动方式来划分学习领域,注重了美术课程与学生经验的紧密联系,注重学生创造力的培养,无疑这是新课程以来的重大变化。设计应用承担了重要的作用,其中“设计应用”的课程内容占到了30%。“设计应用”课到底承担什么作用,是值得我们认真思考的。

常锐伦先生认为:“所谓设计是指根据实际需要,将构成作品的材料、元件或单元,通过策划、安排构成协调统一的整体,旨在功能适用、舒适,又给人以美观,且取得与环境与人相协调的艺术效果。”“应用即实用于生活,强调设计要联系生活实际需要。联系实际应用的设计,需要动手制作的实践。这是预想、策划、创意、制作等整体构成的统一,是解决实际问题的能力训练。”显然,设计并非是一味去创造新的东西。关键是要从人的需要角度出发,培养人的一种创新意识,培养解决实际问题的能力。

本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十四课,属于“设计应用”学习领域。通过教学,培养学生分析、观察能力。了解设计与应用之间的关系,明确“物以致用”的设计思想。启发学生通过各种设计的手段,从实际出发进行杯子的设计,体验美术活动的乐趣。

学情分析

学生多对设计的理解有偏差,设计并不是要创造新的东西,而关键是创新意识的培养和建立。创新设计就是要体现个人的特色,本课围绕创新进行课堂设计,较好的完成了创新这一设计理念的表达。

目前学生自主性学生比较差,不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。学生在合作交流的过程中得到的,教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。

教学目标

1、知识目标:在学习中体验设计与生活的关系,以及设计的方法和设计的知识,并理解物以致用的设计理念。

2、技能目标:在通过设计操作和材料的使用,提高学生的动手操作能力

3、情感目标:了解设计的服务对象,培养创新的意识

课时课题

杯子的设计

教学目标

1、认知目标:了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。

2、技能目标:运用了解的`知识,设计出方便实用又美观的杯子。

3、情感目标:了解设计以人为本、为人服务的设计意识,培养创新精神。

教学重点与难点

重点:观察、分析杯子各部分的功能,养学生的设计意识。

难点:运用设计意识设计出实用又美观的杯子。

教学方法与手段

教学方法:情景设置法,谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等

手段:视听教学手段、人工智能教学手段

使用教材的构想

《课标》中指出“设计应用”领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系,所以,设计应用课对培养学生的实践能力,特别是对创新能力的培养有着重要的作用.

《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点,通过师生的互动交流,感受不同的杯子设计的微妙之处,从而体验设计者表达的设计思想,使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识,运用所学知识,设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系,明确“物以致用”的设计思想,启发学生通过各种设计的手段,从实际出发进行杯子的设计,体验美术活动的乐趣。

逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。

教学流程:

一、激趣导入

(分目标:语言交流直接导入,激发学生兴趣。引出课题,明确学习内容)

教师设问内容:同学们喜欢做游戏吗?

我们来一起做个小游戏,请你在我的描述猜出一件物品,(投影逐一出现)

1、这是一件日常生活用品,

2、我们天天都在使用它

3、他有各种形状,颜色也丰富多彩

4、我们喝水时也要用到它

学生行为:猜谜并逐渐靠近答案。(杯子)

师:好我们今天就来学习杯子的设计(出题)

二、第一环节赏析探究

(分目标:小组探究,进一步激发学生的兴趣,生动直观的让学生了解杯子的功能)

1、合作学习小组探究

问题设计:他由哪几部分组成的呢?小小的杯子我们每天都在使用,但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子,(用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢?)

学生行为:杯体、杯把、有的有盖子…….

教师追问:杯子各部分有什么功能呢?

学生行为:杯体盛水,杯把手握,盖子可以保温也可以防止灰尘……

2、小组分析

问题设计:今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子,那你找一找这些杯子特点在哪里?它各部分有什么功能呢?请小组一起找一找会有什么新发现呢?

(小组分析各种杯子特点和功能)

问题设计:

同学们讨论的真热闹,哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪?

第一层次:学生行为:汇报(第一组)我们组的杯子是个保温杯,它可以保温。

问题设计:

1、我们都知道钢是很容易导热的,那这个保温杯为什么会保温呢?

2、是什么材质的?

3、两层的设计可以有效的保温,对吗?

4、那你再看看这个东西是做什么的呢?(过滤网)

学生行为:观察分析杯子的设计可以总结出,材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。

5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢?

教师、教案、导语:你观察的真仔细,我们下面看看其他组又会有什么发现

第二层次:学生行为:汇报(第二组)我们组的杯子是个玻璃杯,

问题设计:

1、为什么要用玻璃材质?

学生行为:分析玻璃的材质特点,根据已有经验得出玻璃的特点就是透明,可以看见里面的东西

2、那你再看看这个东西是做什么的呢?(杯体的刻度)

学生行为:察是刻度,联系其他学科的知识,联系到像科学课里面用的烧杯一样

3、为什么要在杯子上面设计刻度呢?

学生行为:再次引发思考,联系生活实际总结得出,想要服液体药物的人需要这样的设计。

第三层次:学生行为:汇报(第三组)我们组的杯子是个可以伸缩的,

问题设计:

1、为什么要这样伸缩设计呢?

2、适合什么情况下使用呢?

3、这是什么材料呢?这种材料有什么特点呢?

4、那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢?

学生行为:学生分析材料,和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计,里面可以放药品,在旅游时方便喝药。

第四层次:学生行为:汇报(第四组)我们组的杯子是个套杯,里面有5个杯子

问题设计:

1、你认为这个杯子适合什么时候使用呢?

2、那你再看看在盖子里藏着什么秘密呢?(起瓶器)

学生行为:通过分析联想,指出人多聚会或者郊游使用,并发现杯盖中隐藏的起子,可以方便外出喝酒使用。

第五层次:学生行为:汇报(第五组)我们组的杯子是个小孩喝水的杯子

问题设计:1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢?

2、为什么要设计两个把呢?

学生行为:通过引导分析观察,两个把的设计是为了方便小孩拿稳当,这样的设计符合服务对象的特点。

第六层次:学生行为:汇报(第六组)我们组的杯子是卡通的杯子

问题设计:1、为什么要把杯把设计成弯的,而且上面凹凸不平呢?

2、你觉的这个杯子适合谁用啊?

学生行为:分析观察分析发现花纹的设计,可以防止滑落……..

无论是保温杯子,还是套杯,他们的设计都考虑了不同人的不同需求,逗具备了实用的功能。

板书:实用的功能。

问题设计:(手指大屏幕)大家往这里看,其实这6个杯子,都有个共同点,你找到了吗?

问题设计:你说的没错,可他们在结构上也有个共同点,为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢?(引发学生思考)

师:你观察的真仔细,圆形更适合我们的嘴唇,这样我们喝水才更方便。

学生行为:学生发现杯子都是圆口的,进一步引发思考为什么要设计成圆形的儿女不是其他形状。

教师总结:看来无论是杯子的结构还是个部分的功能,都是根据人的需要来设计,这样的设计才是以人为本的设计,是吗?

问题设计:

方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎,那么只要方便实用就够了吗?我们在设计时还应该考虑到什么?(师手拿一个没有花纹的白色杯子)

学生行为:还应该有花纹、颜色…….

师:就是让它们更加美观,对吧

板书:美观

你们考虑的真周到,我们也应该注意他的造型色彩图案要美观

板书:造型色彩图案

4、欣赏设计开拓思路

(分目标:欣赏古今各类设计作品,开拓思维思路,)

师:老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大屏幕

爱美之心人皆有之,其实我们的古人就十分注重杯子的装饰

这是新新石器时代折线纹彩陶杯、1976年出土于河南安阳妇好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯唐朝

这些杯子都有很美的图案,而且他们使用的的材料也不尽相同

随着时代的发展杯子的也悄悄发生着变化,请你仔细观察他们发生什么样的变化呢?

师:这是水果造型的、还有你们最喜欢的卡通造型,看这是什么造型的?

这个造型真巧妙,电脑键盘也跑到杯子上了,我不得不为这个设计师竖起大拇指。

我们看这些杯子多么与众不同啊,你看你再看

这些杯子除了方便使用,造型美观它也许会有深刻的含义在里面

你看看这组杯子有什么特点呢?(点击家庭的杯子)

学生行为:观察得出一组杯子是家庭套杯,这样的家庭实用的杯子,爸爸大杯子,妈妈用中杯子,孩子用小杯子

师:你说的真好,真的老师看到了这三个杯子就想到了自己温馨的家,看这小小的杯子给人多么美的享受啊。

实用美观的杯子就能受到我们的欢迎,那我们一起来看看下面的设计,又有什么创新之处。

三、教师示范

(分目标:教师示范有助学生了解较有难的步骤,互动中解决难题,再次突破本课难点)

问题设计:我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温水,又希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎么样设计吗?

学生行为:提供建议共同完成设计。保温、加热、散热……

师:你的想法很新颖很独特很有见解,真是英雄所见略同,

你的想法真实用,你的想法真奇特,以后我也会试试

我也想了许多的解决办法,你们来看,(示范)

同样造型的杯子我们可以加上不同装饰,会有不同的效果。

我仅这张图纸去生产,可能还缺点什么,你帮我看看缺什么啊?

学生行为:指出颜色,样子……

师:你们说的都很重要,老师用图示的方法表示出来,就会更加清楚明白

再给他来点装饰这样一张设计草图就完成了。我相信这支多功能笔肯定会受到众多人的欢迎。

四、作业设计

1、设计建议:设计一个方便有美观的杯子。并注意环境卫生。

2、学生创作设计。

五、展示评价

教师行为:组织学生展示自己的作品,

好,下面我们一起来看看这五位同学的设计。先请这位同学来介绍一下你的设计。

师:你真是个富有爱心的孩子。我们来看下一位同学的设计。

学生行为:介绍自己的作品相互提出建议意见

我设计的是个大炮形的杯子,我很喜欢兵器,这里的炮管是个吸管,坦克车里面可以放饮料…….

教师总结:我们今天的设计,有方便使用的功能,有的有新颖的造型,还有鲜艳的色彩,我真的很佩服你们,我相信在若干年后,你们中间一定会出现很多的设计大师。谢谢大家

希望你拥有发现美的眼睛,把设计作为一种生活的方式,体验其中的乐趣,设计出快乐生活、幸福的人生,同时也希望在坐的老师工作顺利,生活美满!谢谢大家

小学美术《杯子的设计》教学设计2

教材分析:

本课教材为人美版小学美术二年级上册第10课,属于“设计.应用”学习领域。本课以各式各样的杯子为载体,培养学生观察和分析能力,了解设计与应用之间的关系,能对生活常见的杯子进行功能、材料、外形、等方面的分析,发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系的。启发学生从生活中发现美、表现美,感受“艺术来源于生活,高于生活”。的思想内涵。

教学目标:

1、了解杯子的各部分结构,材料,功能等方面的知识。

2、欣赏古今的各式杯子,丰富视野,发挥学生的想象力。

3、培养创新意识,渗透设计意识,进行初步的形象设计,感受功能与形象之间的关系。

教学重点:围绕杯子的诸多特点进行充分的想象和表现。

教学难点:渗透设计意识,进行初步形象设计,会在设计中感受功能与形象之间的关系。

教学准备:课件、杯子、

教学过程:

一、激情导入

1、PPT出示图片猜猜看这是什么?

2、揭晓谜底,导出课题,板书课题。

二、探究新知,激发创作能力。

(一)、初步了解杯子的材料及功能。

1、PPT出示古代的杯子。

酒器、水器

材质:青铜、玉、陶土

2、实物出示现代的杯子。

保温、旅行杯、量杯、日用杯、一次性杯等

材质:玻璃、塑料、钢化、陶瓷、金属、纸、木、竹子等

(二)、观察分析结构

1、分发实物杯子给小组进行观察。

2、小组合作探究杯说说结构。

3、杯子各部分的`作用。

(三)、欣赏有趣的杯子

1、新颖独特的杯子。

2、特殊功能的杯子。

3、小朋友的设计图

三、课堂艺术实践

1、要求:标出物品的尺寸、物品名、及简单的功能介绍。

2、音乐融入课堂增加学生创作愉悦性。

四、展评学生作品

1、自评,根据老师提供的短句,阐述自己的作品。

我设计的杯子叫(),它是用()制作的,它主要用于()。

2、互评

3、师评。

五、拓展延伸并小结

欣赏趣味生活图片,感受艺术来源生活又高于生活。

第四篇:杯子的设计反思

《杯子的设计》教学反思

——三井子镇第一中心小学 姚晗

杯子的设计对于五年级学生来说,并没有太大的难度。

我在教学设计过程中,十分强调学生的自由表现和大胆创造。同时使用了“先学后教”的理念,加强与学生的互动,激发学生的创作欲望。根据以上教学目标我主要是这样设计的,首先欣赏古代各时期的杯子,了解杯子的发展史,体会古代人们的设计水平。然后再把学生引到现代的杯子设计中来,体会各种各样杯子的造型,激发学生的想象力,引导学生从常见的形象、使用的人群、实用性等方面去想象。让学生充分展开了想象的翅膀。哪怕是异想天开。并且及时地抓住了学生思维的火花,使学生的想象力、创造力得到充分的发挥。

在作业展评时,应让让学生把作品都粘到黑板上,学生之间欣赏各自得杯子,体会创作成果带来的乐趣。然后教师选取有代表性的作品,先让学生自己说创意,其他同学发表各自的意见,采用师生共同评价的方法进行评价,充分体现学生的主体作用。

在课堂教学教学的时间安排上,前半段时间过长,教师讲述过多,课堂互动不足。在以后的教学中应注意时间合理分配,加强师生互动。

第五篇:杯子的设计反思

杯子的设计反思

通过《杯子的设计》的教学实践,我对“设计。应用”这一美术学习领域有了更深的认识和理解,现结合我的课堂教学实践展开教学反思:

将艺术作品的美观性充分展现给学生。在教学中,我运用课件向学生展示了大量图片,包括历史上不同材质、造型的杯子,现代生活中功能各异、千奇百怪的杯子,学生对这些杯子充满好奇和惊叹,接着通过学生欣赏和评述,进一步感受杯子作品中所体现的造型美、色彩美、创意美,让学生意识到,在生活不经意的使用中,我们还享受到了杯子的艺术美。学生结合自己已掌握的美术知识和技能,在创作中充分发挥自己想象,画出丰富多彩的杯子,有可爱的动物造型、优美的贝壳、扇子、书籍的造型、还有极具装饰性的盾牌、面具造型等,这些都体现学生对美的认识和理解,表达着学生对生活美的感受。我觉得上好一堂课,除了要课前的准备,临场的发挥,最重要的还是驾驭教学及学生还有整个场面的掌控能力要扎实。而作为一名一线教师,在经验、临场等诸多方面我显然还很不成熟。但我相信勤能补拙,我会将平时的每一堂课都当作公开课来准备,都以公开课的心态去教学。多跟有经验的老教师学习,多自我反思。努力上好每一堂课

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