一年级数学左右教学设计教学目标（范文模版）

第一篇：一年级数学左右教学设计教学目标（范文模版）

一年级数学左右教学设计

教学目标：

1．通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．

2．通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力．

3．使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会左右的意义．

教学重点

使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．

教学难点

在活动中体会左右的相对性．

课堂教学工作的过程

一、活动一：通过学生已有的经验认识左右

（一）教师谈话：同学们，你们知道左右吗？哪是左，哪是右？

1．学生：左右手；左右眼；我写字的手是右手．……

2．引入课题：你们说的真好,说明你们对左右已经有了一定的认识，今天我们就来进一步认识左右．

教师板书：左右

（二）在游戏中初步认识左右

教师：我们来一起做个游戏好不好？

1．游戏（师说生做）

（1）请举起你的左手，右手……

（2）谁愿意和大家一起做?（指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）

（3）快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁．

2．教师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢？

二、活动二：动手摆（让学生在活动中感知左右）

（一）情境引入

今天，一些同学要去看电影，他们准备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐．（小组拿出水果图片）

（二）老师说，小组合作摆．

1．中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉．

（1）出示图片：水果图片1

2．桃子摆在从左数的第二个．

（1）出示图片：水果图片2

（2）观察这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么？

3．把糖摆在梨的左边（体验不同的摆法）

（1）出示图片：水果图片3

（2）出示图片：水果图片4

（3）出示图片：水果图片5

4．讨论：为什么这三种摆法都对？

（三）练习

1．教师：观察你座位的左边都有谁？右边都有谁？

2．自由活动

还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪．

三、活动三：在生活中进一步认识左右，体会左右的相对性．

（一）出示图片：找朋友

1．教师：我们帮同学们整理好水果，准备出发了，可是一检查还少小明没有来，于是

就派小刚去请，但小刚却忘记小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快帮助小刚找一找吧！

2．集体反馈

3．拍一拍、想一想

（1）教师：通过刚才的学习，我们认识了左右，下面我们做个游戏好吗？

（2）拍手游戏

小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手．

（3）提出问题：通过刚才的游戏，你发现了什么？

4．做一做，动动脑

（1）教师：认识左右，可以帮助我们解决许多实际问题．

（2）出示图片：练习3

（3）小结：由于方向不同，左右就不同，判断时应把自己当作走路的人．平时我们上

下楼时，都要向这些小朋友一样靠右走，按次序走．

（4）出示图片：练习4

四、课堂教学总结

今天我们一起度过了愉快的40分钟，你们喜欢这节课吗？在我们的生活中，认识左右可以给我们提供很多帮助，就让我们在生活中去体会吧！

第二篇：一年级数学上册教学目标

一年级数学上册教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读，写0---20各数。

2、初步知道加减法的含义和加减法中算式各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识等于、大于、小于符号，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6、会用上下前后左右描述物体的相对位置。

7、初步认识钟表，会认识整时。

8、体会学习的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

10、通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

小学一年级上册 第三单元教学目标

1.能正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。2.会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分基数和序数。掌握各数的组成。

3.认识符号大于、小于、等于的含义，知道用词语来描述数的大小。

4.初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

5.能用5以内各数表示日常生活中的数，和一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。

6.初步感受学习数学的乐趣，培养学生的学习兴趣。

第三篇：一年级数学教学目标_6

一年级数学教学目标

数与代数

一、数的认识

1、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；

2、认识符号<、>、=的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小；

3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；

4、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计；

5、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流；

二、数的运算

1、结合具本情境，体会加减法运算的意义；

2、能熟练地口算20以内的加减法，会口算千以内的加减；

3、能计算三位数的加减法；

4、能结合具本情境进行估算，并解释估算的过程；

5、经历与他人交流各自算法的过程；

6、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。好简单应用题的数量关系，注重让学生说明白算理）

三、常见的量

1、在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。（转换、兑换）

四、探索规律

发现给定的事物中隐含的简单规律。

空间与图形

一、图形认识

1、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形

2、辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；

3、能对简单几何体和图形进行分类；

二、图形与位置

1、会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

（抓

实践活动

一、经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

二、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。

三、感受数学在日常生活中的作用。（生活中的数学）

二年级数学教学目标

数与代数

一、数的认识

1、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；

2、认识符号<、>、=的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小；

3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；

4、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计；

5、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流；

二、数的运算

1、结合具本情境，体会四则运算的意义；

2、能熟练地口算表内乘法与表内除法，会口算万以内数。

3、能计算一位数乘三位数，会用竖式计算表内除法；

4、能结合具本情境进行估算，并解释估算的过程；

5、经历与他人交流各自算法的过程；

6、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。（抓好简单应用题的数量关系，注重让学生说明白算理）

三、常见的量1、2、在具本生活中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算 结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

四、探索规律

发现给定的事物中隐含的简单规律。

空间与图形

一、图形认识1、2、二、测量

1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立结合实际，认识角，会辨认直角、锐角、钝角。会辨认线段，数出指定图形中的线段的条数；

统一度量单位的重要性。

2、在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米、会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。

3、实践活动

一、经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

二、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。

三、感受数学在日常生活中的作用。（生活中的数学）

统计与概率

一、数据统计活动

1、能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和能估计一些物体的长度，并进行测量；

分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

2、3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验；

能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。

4、根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；

三年级数学教学目标

数与代数

一、数的认识

1、能认、读、写亿以内的数，会用万、亿为单位表示大数；

2、认识符号<、>、=的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小；

3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；

4、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计；

5、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流；

6、初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单分数。

二、数的运算

1、结合具本情境，体会四则运算的意义；

2、能熟练地口算表内乘法与表内除法，会口算万以内数。

3、能计算两位数乘两三位数，三位数除一位数，4、能结合具本情境进行估算，并解释估算的过程；

5、经历与他人交流各自算法的过程；

6、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。（抓好简单应用题的数量关系，注重让学生说明白算理）

7、会计算同分母分数的加减法运算以及一二位小数的加减运算；

五、常见的量1、2、3、结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。认识年、月、日，了解它们的关系；

能认识钟表，了解24时记时法，结合自己的生活经验，体验时间的长短

六、探索规律

发现给定的事物中隐含的简单规律。

空间与图形

三、图形认识

1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；

四、测量

1、指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式；

2、结合实际认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算。

3、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

五、图形与变换1、2、3、4、通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。结合实例，感知平移、旋转、对称现象；

能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；

通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；

六、图形与位置

1、在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。

实践活动

四、经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

五、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。

六、感受数学在日常生活中的作用。（生活中的数学）

统计与概率

一、数据统计活动

5、能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

6、7、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验；

能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。

8、9、根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法； 通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代形1个单位），并完成相应的图表；

10、通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数

11、知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。

二、不确定现象1、2、3、4、四年级数学教学目标

数与代数

一、数的认识

1、进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化

2、会比较小数、分数和百分数的大小；

3、进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。

4、异分母分数的相加减。

二、数的运算

1、结合具体情境，体会四则运算的意义；

2、会口算百以内一位数乘、除两位数；

3、能计算两位数乘两三位数，三位数除两位数，4、能给合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。知道事件发生的可能性是有大有小的；

对一些简单事件发生的可能性出描述，并和同伴交换想法。能够列出简单试验所有可能发生的结果。

5、探索和理解运算定律，能应用运算定律进行一些简便运算；

6、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。（抓好简单应用题的数量关系，注重让学生说明白算理）

7、会分别进行简单的小数、分数加、减、乘、除运算及混合运算；

8、在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系；

9、在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。

三、式与方程1、2、在具体情境中会用字母表示数

理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程；

四、探索规律

发现给定的事物中隐含的简单规律。

空间与图形

一、图形认识

1、了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点；

2、能区分直线、线段、射线；

3、体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离；

4、知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的关系；

5、结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）的关系；

6、通过观察、操作，认识平行四边形、梯形；

7、认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边，三角形内角和是180度。

8、认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形；

二、测量

1、会用量角器量指定的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度，90度的角。

2、利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。

统计与概率

一、数据统计活动

1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程

2、通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

3、能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。

综合应用

1、有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。

2、3、获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法； 初步感受数学知识的相互联系，体会数学的作用。

第四篇：一年级数学教学设计

一、教学目标：

1.在实际情境中认识时间单位时分，初步建立时间观念。

2.知道钟面有12大格，60小格，了解时、分的关系，知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。

3.培养学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的学习生活习惯。4.感受时间与生活的密切联系。

二、教学重点、难点 1.会读写几时几分。2.知道1时=60分。

三、教具、学具准备 多媒体课件、实物钟表。

四、教学过程 1．导入新课。

师：同学们，请大家猜猜它是什么呢？ 生：钟表

师：对，你热爱生命吗？ 生：爱。

师： 那么就不要浪费时间，因为时间是组成生命的材料。生：那什么是时间呢？

师：今天我们就从数学的角度来认识时间。

师：整时和半时是我们以前学过的知识，大家看这幅图，你能说出现在钟面上的时刻吗？ 生：12时，6：30 师：今天的数学课以同学们喜欢游戏的形式来完成，游戏马上开始，集中注意力。

第一关认识钟面

师：那我们首先要了解钟面上都有什么，请你仔细观察。生：时针和分针，12个数，12个大格，生：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。）

师：每两个大格中间有多少个小格呢？ 生：（5小格）

师：我们一起来数一数。

师：从12到1中间有5个小格，从12到2中间一共有几个小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一个数中间各有多少个小格，集体订正。一共是多少个小格？板书：60个小格（动态演示：钟面有60格小格）

师：分针每走一个小格就是1分，你们看他从12走到1，是几分？从12走到2呢？

师：分针走1小格经过的时间是1分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就是60分。

师：检查同学的掌握情况

钟面上一共有（12）个大格，每个大格里有（5）个小格，一共有（60）个小格.第二关认识时，分

师：同学们仔细观看闪动的时针，时针从12走到1.时针走了一个大格。经过了一个小时的时间。

师：时针从1走到2是一小时，从4走到几是一小时呢？ 师：你还能说一说时针从几走到几是一小时呢？

总结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时 下面我们一起认识分针 师：分针是用来表示“分”

师：分针指着数字“1”是几分？为什么？ 生：5分，一个大格有5个小格，所以是5分 师：分针从12到4是多少分？从12到6是多少分？从12到9是多少分？从12到11是多少分？从12又回到12是多少分？ 生：20分。45分，55分，60分。

总结：分钟走一小格，时间经过1分钟。分针走一圈，时间经过60分。体验1分钟能完成的事

对口令的游戏：分针指1，是（）分

分针指2，是（）分

分针指3，是（）分 分针指4，是（）分

分针指5，是（）分

分针指6，是（）分 分针指7，是（）分 分针指8，是（）分 分针指9，是（）分 分针指10，是（）分 分针指11，是（）分 分针指12，是（）分

通过感受1分钟，同学们应该知道完成老师布置作业的最好方法，就是珍惜每一分钟。希望同学们珍惜生命中的许许多多个一分钟，读好今日书，成为明日才。

师：我们一起认识时和分的关系？

看12：00时时针分针同时指着12.两个针同时从12转起，他们的速度是否相等？停止的一瞬间分别指着数字几？ 生：速度不相同

生：分针指针从原点又回到了起点 生：时针指着1 总结：分针从一个数走到下一个数是一小时。分针走一圈是60分，所以1小时=60分

体验一小时有多长

一节课是（40）分，课间休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小时。第三关几时几分

师：注意读时间—时—分，写时间--：--第4关拨时游戏

1.动手操作，在钟面上拨出6是25分 2.小组合作。一人说时间，一人拨时间。

本节课小结：通过刚才的学习，你们学到了什么？

抽班上好、中、差的部风份学生说一说，让教师及时了解学生的学习情况。拓展知识，感受生活中的时间，精彩的瞬间。（画面）

教师小结：同学们，一节课的时间很快就过去了，快乐的时光总是一闪而过，最后，老师想送给大家一句话，时间就是一个魔法师，他使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢。我们在一分钟，一小时里能做许多的事情，时间对于我们来说是宝贵的，我们要掌握时间，科学合理的安排时间，做时间的小主人。

第五篇：一年级数学教学设计

课题：8和9的应用

单位：丰南区钱营一小

姓名：董淑娟 联系电话：***

教材内容：一年级上册数学课本第56页、57页、61页。

教材分析：《

8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。

学情分析：学生已经学习了8和9，并且在6、7的学习中已经初步接触了一幅图有加法和减法两种理解列式的思路，对本课的学习已经有了一定知识基础和思维训练。

学法指导：本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到数学的乐趣。

首先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后熟练地口算打基础。然后我通过采访学生，设立三关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。第一关，我让学生观察恐龙图，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法；第二关，通过让学生摆圆片，列出四道版式并计算得数；第三关，直接用“想一想”的办法来计算两道加法和两道减法算式。

最后，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学

教学目标：

1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重、难点：

利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。教具准备：

1．第56页情景图课件。

2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。

3．教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。学生准备小棒数根。教学过程：

一、复习口算、抢答夺喜洋洋。（给对的小朋友奖一只喜洋洋。）1．教师电脑出示口算题。

2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2=

二、教学例题

（一）创设情境，激发兴趣 1．激发兴趣

师：小朋友，你们想见喜洋洋吗？今天啊，喜洋洋要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到喜洋洋，它还要送给你们礼物呢！

2．采访学生

师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？（猫、狗、小白兔、小羊等）你们喜欢恐龙吗？

（教师走到小学生中进行采访）

（二）教学例

1、例2 1．闯第一关（电脑出示）

（1）我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。

（电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。）学生汇报（2）提问题

你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？

①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？ ●学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？ ●谁来列式帮她解决？ ●汇报

为什么要用加法算？（小组交流、汇报）

有什么问题要问？（小组交流）汇报

板书：列式（8-2=6只）

②、请看第2题：请小朋友试着把四道算式写在纸上。汇报、板书：6+2=8 8-6=2 读算式 2+6=8 8-2=6 ③、请看第3题：请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢？（小组交流）汇报师评价

④请看第4题：请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6？ 汇报 2．闯第二关

学生摆7个红圆片、2个白圆片

请看圆片图，试着一下写出四道算式。汇报板书：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7 小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只）你们共摆了几个圆片？（9个）

你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。（板书：

8、9的加减法。）3．课中操 4．闯第三关

电脑出示：5+3= 8-3= 5．小结：你们用智慧闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物（在抽斗里），高兴吗？

三、游戏活动 1．邮递员

信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

2．给小猫涂色

得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。

3．麦当劳

这棵树上有你们喜欢的汉堡、奶酪„„你们想要吗？你要算出你吃的东西要多少钱，老师就奖给你一张麦当劳优惠卡。

四、作业：回家仿照课堂上的一图四式先动手摆一摆再列算式。