《习作3·春游》教学设计之一-教学教案

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第一篇:《习作3·春游》教学设计之一-教学教案

佚名

教材分析:

本次作文共分三个部分内容:第一部分是“例文”《春游》。主要写春游时看到的景物。先写麦田,主要写了微风吹拂下的麦苗;再些小河,主要写了河岸的花草和河中的鸭子。写得清楚、明白,充满同趣。第二部分是“习作要点讨论”。紧扣本次习作训练要点,对“例文”的有关写作方法(有顺序地写、抓住重点写)作了提示。第三部分是“作业”。先提出本次习作的要求,然后建议充分进行习作的交流。

学情分析:

本次作文训练,对于三年级的学生来说是第一次写游记。为了配合这次练习,便于学生搜集真实、丰富的写作材料,可组织一次春游。我们应事先选择好游览点,以便有景可看,有物可写。让学生把自己看到的几景物按顺序写出来。

教学要求:

2、借助“习作要点讨论”的提示,领会写景一要按顺序,二要抓住重点。

3、按照“作业”要求,从春游时观察到的景物中,选择两三次,有条理地写出来。

教学时间:两课时

教学过程:

一、启发交流,导入新课

1、交流春游的经过。

2、提问:你看到了哪些景物?你最喜欢哪几个地方的景物?

二、揭示要求,明确目标

1、出示要求,思考:

(1)、写什么?(“两三处景物”)

(2)、怎样写?(选自己喜欢的;按顺序)

2设疑:怎样按照要求把这次春游活动写下来?

三、学习例文,总结写法

1、指名读,思考:文章主要写了哪几个地方的景物?是按照什么顺序来写的?

四、迁移写法,循序练习

1、口述。

(1)、说顺序。指名说,要求用上“我准备先写„„再写„„最后写„„”的句式。

(2)、说具体。要求抓住一处景物的重点来说。

①自由练说。

②同桌互说

③指名说

④师生共同评议

2、写稿。

第二篇:《习作3》教学设计

《生活中的新发现》教学设计

一、教学提示

(一)文本分析:

此次习作旨在通过《红豆黄豆我来分》一文,引导学生善于发现生活中有趣的问题,并动用自己的聪慧想办法找到答案。这次习作要求学生写出发现的过程以及在过程中的独特思考。

(二)教学要求:

1、能够读懂例文,领会严晓敏同学是如何找到分黄豆和红豆的办法的,弄清她写作的重点。

2、引导学生用心去观察生活,发现自己感兴趣的问题,并在实践中找到答案。

3、用第一人称“我”来完成习作,写明白发现了什么,写清楚发现的过程。

二、教学流程 第一板块:激趣导入

1、同学们,今天老师给大家带来一组图片,请看【课件】五幅奇趣大自然、五幅精彩新生活的图片。

这一组图片向我们展示了色彩斑斓的世界和丰富多彩的生活,说说你都看到了什么?

(现场教师组织学生交流)

2、这些图片所传递的信息中,哪些现象是你以前不知道的?请你用上“发现”这个词,同座之间相互说一说。

(现场教师组织学生同座交流)

3、“发现”一词引起了我们的观察、思考和探究。接下来,请大家一起来看看严晓敏同学在生活的一个新发现。【课件】课文内容:(教师读课文)

红豆黄豆怎么分

我飞快地跑回家,一进家门就觉得脚下踩到了什么东西,一下子摔了一跤。这时,正在看电视的奶奶走了过来:“这下可好,我刚买的红豆和黄豆被你混到了一起,看你怎么把它们分开!”

我自认倒霉,把一大盆混合豆放在客厅的茶几上,用手捧了一些豆子,一颗一颗地挑了起来。就这样挑呀,挑呀,大约半个小时过去了,我往盆里看了看,妈呀,还有一大堆呢!

我着急了,猛一推茶几。这一推不要紧,不少豆子都滚到了地上。咦,真奇怪,掉在地上的大部分都是黄豆,而留在茶几上的大部分是红豆。这一下我来了精神。怎么会这样的呢?我连试了几次,发现黄豆都是圆的,而红豆是椭圆的,圆的滚得快,所以当茶几受到震动时,掉到地上的大部分就是黄豆了。

这个办法真好!不到20分钟,一盆混合豆就被我巧妙地分开了。

第二板块:读懂例文

1、下面请同学们也来自由地读读这篇文章。可以边读边思考(1)严晓敏在生活中发现了什么问题?(2)后来又是用什么方法找到答案的?

(flash:读读、想想、说说)

2、我们先来看第一个问题:严晓敏在生活中发现了什么问题?严晓敏把红豆和黄豆搞混在一起,她一碰茶几发现黄豆大多滚落到地上,而红豆却留在茶几上。经过认真观察与思考,她发现黄豆是圆形的,要比椭圆形的红豆滚得远。于是她靠振动茶几较快地将两种豆子分开了。

3、我们再来看看第2个问题:后来又是用什么方法找到答案的?

请同学们再去仔细读读文章的第2-4自然段,看看严晓敏是怎样一步步地写清楚她发现的过程的?用笔画出有关的句子。

(现场教师组织学生交流)

4、严晓敏首先写了她遇到的困难:就这样挑呀,挑呀,大约半个小时过去了„„;然后写了她的意外发现:我着急了,猛一推茶几,这一推不要紧„„;又扣住“发现”写了她的思考和探究:怎么会这样呢?我连试了几次„„;最后写了她解决了问题:不到20分钟,一盆混合豆就被我巧妙地分开了。

5、小作者勤于观察,乐于动脑,善于实践,一步一步具体写出了自己“发现问题”、“探究问题”、“解决问题”的经过,让我们读来感到有趣,也非常可信。

第三板块:畅谈发现

1、同学们,我们在生活中也总会有一些新的发现,如:荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子(对应图片);到了秋天苹果就红了(对应图片);我们小区的私家车越来越多了(对应图片);小河变清了,(对应图片)路变宽了(对应图片);城里的人喜欢到农村去吃农家饭;(对应图片)„„

2、大家肯定还有更多的新发现!回忆一下,你在最近的生活中有哪些新发现?先自己想一想,然后说给小组内的其他同学听听。

(flash:说一说)

3、只要大家留心生活、用心观察与思考,你就会发现:

自然界中有许多有趣的现象:东边日出西边雨,有的小草的叶子会流眼泪,有的花儿会变颜色„„

日常生活中有很多小窍门:用钢丝球刮鱼鳞非常容易,冬瓜汁可以清除汗渍,烧稀饭时滴几滴芝麻油,开锅后水不易溢出来„„ 现代社会中出现许多新问题:城市中的自行车越来越少了,人们开着汽车去运动场跑步,放晚学时,接小孩的大多是爷爷奶奶„„

4、同学们的发现还真不少!如果让你选择最感兴趣的一项新发现,你准备向大家讲述哪一件?请大家先静静地想一想。然后再说给同桌听听。

(现场教师组织学生思考与交流)

5、看来,最有新意的发现总会给人留下深刻的印象。那么,怎样写才能让人感到既明白又留下比较深刻的印象呢?咱们一起来讨论讨论。

(现场教师组织学生讨论)

6、同学们在写的时候,注意写清楚你的新发现是什么,更要写清楚你发现的具体过程。现在请同学们把自己的新发现用笔记录下来,让更多的人通过你的文字来分享你的新发现。

(flash:写一写)第四板块 修改誊抄

1、我们先来看一位同学写的自己的新发现。

装死的甲虫

昆虫的自卫方法很多,如逃跑、放毒汁攻击、丢弃尾巴等,但我从来就没有听说过,有的会采用装死的办法来掩护自己。同学们,你们听说过吗?如果没有,就跟我一块儿来发现这一秘密吧!

有一次,我在院子里玩耍,突然,我看见一只甲虫。只见它披着一身黑色的大袍子,两只触角虽然很短,但很坚硬。八只小爪子紧贴着地面。它只有五六厘米长,看上去,可真像小人国里的一名黑衣战士。

我非常喜欢它,就小心翼翼地去拈它,可它仍然不动。我将它翻了个跟头,可它毫无反应。我刚准备走开,它就翻身溜走了。我再碰碰它,它又不动了!原来它是在装死。

“我发现了一只会装死的甲虫!”我情不自禁地喊了起来。我把这个发现告诉妈妈,妈妈夸我是个爱动脑的好孩子。

请同学们再来读读这篇短文,想想这位小朋友的新发现是什么?这个发现给你留下什么印象?

(现场教师组织学生交流)

2、小作者写了自己的新发现:甲虫可以装死。但是读了让人感觉既不具体,也没情趣。这是为什么呀?大家讨论讨论。

(flash:议一议)

3、是啊,这位小朋友写“发现的过程”,用的笔墨很少,只是一笔带过,你们看:“我非常喜欢它,就小心翼翼地去拈它,可它仍然不动。我将它翻了个跟头,可它毫无反应。我刚准备走开,它就翻身溜走了。我再碰碰它,它又不动了!原来它是在装死。”没有交代清楚“用什么方法找到答案的”。所以没有让人留下深刻的印象。

4、我们可以怎么帮他修改呢?大家提提建议。

(现场教师组织学生交流)

5、我们最好按事情的发展顺序写,写清楚你是“用什么方法找到答案的”,先写清楚发现了什么奇怪的问题,再具体写在找答案时是怎么说的、怎么想的、怎么做的,最后写出自己得到的结论是什么。

6、我们再来看看这位同学修改之后的作文:

装死的甲虫

昆虫的自卫方法很多,如逃跑、放毒汁攻击、丢弃尾巴等,但我从来就没有听说过,有的会采用装死的办法来掩护自己。

有一次,我在院子里玩耍,突然,我看见一只甲虫。只见它披着一身黑色的大袍子,只有五六厘米长,看上去,可真像小人国里的一名黑衣战士。

我非常喜欢它,也感到很好奇,便目不转睛地盯着它看。看着看着,我手痒痒了,就小心翼翼地用手指去拈它。“咦?奇怪,它怎么不动啦?”我自言自语地说。

我想再试探试探,就用手又轻轻地碰碰它。可它仍然不动。我索性将它翻了个跟头,它像木头人一样,毫无反抗……死甲虫,没意思。

我刚准备走开,奇怪的事发生了。呵呵,那“黑大帅”在慢慢挪动呢!于是,我又来了劲,想捉住它,用手刚碰到它的身子,咦,它又不动了!任凭我怎么摆弄它,它就是不动。真有意思,难道甲虫会装死?

我想证实我的想法,就有意躲开,加强了“侦察”。没过几分钟,它又活了。它一会翻跟头,一会向前爬,活像一名杂技员在作精彩演出呢!

“我发现了一只会装死的甲虫!”我情不自禁地喊了起来。我回家后,查阅了《十万个为什么》,发现装死的动物还有负鼠、圣牛、翻车鱼……

7、修改的文章去掉了第1、2 自然段中的一些无关紧要的内容。小作者重点描写了“用什么方法找到答案的”,具体写了自己的动作、心理,延伸了“新发现”的内容。让人读了以后感觉真实可信,重点突出,情趣无穷。

8、现在,请同学们读读自己的草稿,看看写清楚自己的新发现了吗?写清楚自己发现的过程了吗?好好改一改,再誊抄在作文本上,誊抄的时候注意书写要认真。

(现场教师组织学生修改、誊抄)

第三篇:春游习作指导教学设计

“春游花絮”习作指导教学设计

渌洋小学

于玲

教学要求:

1.抓住春游这一契机,情景再现,激发学生表达与习作的强烈愿望。

2.师生共同参与表达与习作的过程,并能根据不同的经历,选择自己感受最深的习作内容,进行自由表达,写出真情实感。

3.逐步丰富语言,并能学会抓住细节描写写具体、生动。4.在习作过程中学会与他人分享快乐。教学重、难点:

1.根据不同的经历,选择自己感受最深的习作内容,进行自由表达,写出真情实感。

2.逐步丰富语言,并能学会抓住细节描写写具体、生动。教学准备:课件 过程预设:

一、谈话导入;

1.由昨日的“春游”谈话导入。(板书:春游)

2.这次春游大家都非常期待,能说说春游前巴望着去一趟的情景吗? 3.学生说当时的情景。

4.出示诗歌《明天要去远足》,聊感受。

明天要远足

——方素珍

翻过来 唉—— 睡不着 那地方的海 真的像老师说的 那么多种颜色吗?

翻过去 唉—— 睡不着 那地方的云 真的像同学说的 那么洁白柔软吗?

翻过来 翻过去 唉——

到底什么时候

才天亮呢?

5.诗写得很真,三言两语把渴望春游的那种喜悦,那种忐忑,那种淡淡的忧虑写得惟妙惟肖。(板书:写真话,表真情)

二、习作指导

1.出示春游时的照片,勾起学生的回忆。

2.昨天的春游,还有什么留在了你们的记忆里了呢?细细回忆,其中一定有令你最难忘的一幕(板书:难忘的一幕),愿与大家分享吗? 别急,先试着用一个关键词或一句话来交流。

3,学生交流,相机请学生上台板书。

这一次春游活动中发生了多少难忘的小插曲!组合起来是一幅多么有趣生动的春游花絮图啊!这么多,你可要用心选择,重点去写它,可不能写成流水帐呀!(板书:用心选择,突出重点)

4.老师最难忘的一幕是生火,知道为什么吗?指名回答。

出示习作片段,指名读。说说听后有什么收获。

交流:结合人物的神态、动作、内心活动、环境,注意对细节的描写。5.看视频,说细节。

三、习作练习

1.学生写重点段,教师巡视指导。

2.交流习作,师生评点。

四、总结

这一幕的前后又发生了什么?在写成完整一篇习作的时候,还需要有条理,有顺序地写出来。

同学们,记忆会随着时光流逝渐渐褪色、消失,但写在纸上的内容,只要保管得当,以后每次翻看,都会勾起当时的回忆。记下这段时光,给自己留下一份美好的记忆吧!板书设计:

春游

写出真话,表达真情

难忘的一幕

用心选择,突出重点

注重细节,详略得当

第四篇:《习作3》教学设计

《习作3》教学设计

一,【习作要求】

选择自己喜欢的一种美味写下来,可以用它的名字为习作命题,突出它的色,香,味,形.适当地介绍这种美味的做法,能在叙述的过程中融入自己的心理体验.通过互动,培养小组合作意识和创新意识.能够完整地听完别人的介绍,并进行简单评价.二,【习作重,难点】

1.写作时,要使学生明确从美味的色,香,味,形四方面介绍,并在叙述的过程中融入自己的心理体验.2.紧扣题意,抒发自己对美味的喜爱之情.三,【教学时间】二课时.四,【课前准备】

请同学们回家学会做一道家常菜,意在让孩子们熟悉做菜的基本过程,明确做一道菜所需的作料有哪些,尤其是关注自己制作家常菜的过程中所做的一系列动作,并在习作课教学时将菜带到学校与同学们一起品尝.五,【教学过程】 一,品尝,激发表达的欲望

板书:美味.同学们,什么是美味 你认为的美味有哪些

(指名说:如,北京烤鸭,兰州拉面,云南过桥米线,无锡小笼包,糖醋排骨,南京臭豆腐,十三香龙虾……)小结:对,这些都是美味.它不一定是远在天边,也可以是近在眼前;可以是正餐大菜,也可以是街头的风味小吃;可以是各地的名吃特产,也可以是自家的家常小菜.)同学们,你们的美味在哪里(将自己制作的菜在小组内展示)2.即使咽口水,也不能偷吃.请各自回想一下,你是怎么做的 你的这道美味的特色在哪里 然后在小组内交流.(学生情绪高涨,畅所欲言.)3.小组选派代表,全班交流.4.品尝菜肴(要求:文明,有礼貌,注意用餐礼仪.)5.说说你喜欢哪道菜,为什么(指导说出这道菜的形,色,味等.)二,读文,明确习作要求

1.美丽的色泽,诱人的香气,独特的外形,难忘的味道,丰富的营养,这便是我们眼中的美味.请欣赏范文:《鸭血粉丝汤》,看看小作者是如何来介绍他心目中的美味的 2.交流:(突出了鸭血粉丝汤的色,香,味,形,还加以做法的介绍和独特的吃法,内容具体,语言生动,给人一种垂涎欲滴的感觉.)读读习作的具体要求,说说我们在写作时要注意些什么 交流后明确习作要求:(1)要以一种美味为习作内容,写出美味的色,香,味,形的特点,可以用它的名字作为习作题目.(2)习作过程中,一定要细腻地体会自己的感受,把尝美味的感觉告诉大家.三,习作,介绍一种美味 学生根据要求,自己写作.四,修改,完成习作誊写 1.集体交流,一同评议.2.小结提出修改意见,做到:(1)紧扣题意,强调只介绍一种美味.(2)主次分明,重点突出,避免倾向于美味的制作过程的介绍.(3)做到语言简洁和情感的自然流露.3.自己修改.4.誊写.

第五篇:《习作3·写一种植物》教学设计-教学教案

一、教学目标

1、读懂“例文”知道写植物要善与观察它的茎、叶、花,并注意其各自的特点,然后准确、生动地写下来。

2、能按“作业”的要求有目的、有侧重地观察一种植物,抓住植物的主要部分及其特点。

3、学习“例文”写作方法,写一篇介绍自己所观察过的植物的主要部分,突出主要特点,并注意与其他植物的区别。

二、教学重点及难点

重点:抓住植物的主要部分及其特点

难点:写清植物的主要部分的特点及与其他植物的区别

三、教前准备

请你自己观察一植物,然后把所获得的有关内容填写在下面的表中。

观察记录表

植物名称;年月日

观察对象颜色发现什形状么特点气味味道像什么茎叶花果根

四、教学过程

1、揭题;今天我们来学写一种植物。

2、学习例文

(1)出示桑树,图文结合,自读例文

(2)思考:

他是怎样介绍各个部分的特点的?

3、四人小组交流,汇报学习情况

教师及时板书:

叶子:大、翠绿、鲜亮

果实:颜色变化

生命:叶子生长较快

4、教师归纳小结

要点:茎、叶、花、果,可介绍它们的形状、颜色、味道、给人的感觉等。

顺序:观察有序,突出重点。

5、交流观察记录表

指名汇报,如实叙述

加以想象,展开叙述

6、动手试作

(1)出示要求:观察一种植物,看看他的茎(或干)、叶、花(或果实)有什么特点,先想想,再仿照例文写下来。

(2)编写提纲,完成习作

(3)自改、互改,直到满意为止

7、认真誊写

《习作3·写一种植物》教学设计

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