语文：《虞美人》教案(苏教版必修4)[5篇范例]

第一篇：语文：《虞美人》教案(苏教版必修4)

高考资源网（ks5u.com）

您身边的高考专家

《虞美人》教案 教学目的

1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。教学重点

1．体悟词的意境和语言。2．了解词的韵律和章法。教学设想

教学方法：朗读法，问答法，讨论法 教学时数：1课时。教学步骤

一、导语设计

“江山代有才人出，各领风骚数百年。”(清代赵翼《论诗》)唐诗

过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。(板书课题)解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。

二、解题

介绍词的一般知识(分段投影显示)：

词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。

词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。(见清代毛先舒《填词名解》)为了说明方便，似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：

┌─────────┬────────┬──────────┐ │ 时期 │ 主要风格 │ 代表作家 │

├─────────┼────────┼──────────┤ │唐、五代、北宋初年│ 婉约艳丽 │ 温庭筠、李煜、晏殊│

├─────────┼────────┼──────────┤ │ │ │ 苏轼、柳永、秦观、│

│ 北宋中叶到南渡 │ 婉约、豪放并举│ │ │ │ │ 李清照 │

├─────────┼────────┼──────────┤ │ 南宋前期 │ 壮怀高唱 │ 辛弃疾、陆游 │

├─────────┼────────┼──────────┤ │ 南宋后期 │ 哀感低吟 │ 姜夔、张炎 │

└─────────┴────────┴──────────┘

三、研习《虞美人》 1．整体把握，理清思路①齐读课文，找出该词的韵脚。(解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。)②内容与形式总理。

李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前高考资源网版权所有，侵权必究！高考资源网（ks5u.com）

您身边的高考专家

半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。

(解说：引导学生读注释，并且从'情”的高度理顺词的脉络。)2．具体研习

①“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢? 明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。

(解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)②讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么? 学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。

(解说：进一步挖掘词的思想内涵，引导学生用两点论思考问题。)③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

(解说：引导学生理解虚词的表达作用。)④讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。

(解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。)⑤在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”? 明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。⑥全词的整体写作思路是怎样的？

前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。

⑦这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？ 在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。(解说：整理全词的脉络，让学生理解词人的匠心。)⑧欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。

高考资源网版权所有，侵权必究！高考资源网（ks5u.com）

您身边的高考专家

这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。” 5．课堂小结

李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。

播放音乐，在邓丽君《虞美人》的歌声中进一步体味这首词的意境。结合板书，背诵这首词。

(解说：进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应，并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。)

四、布置作业 1．延伸阅读

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。2．预习思考题

(1)《雨霖铃》和《念奴娇》的韵脚在现代汉语中也押韵吗?如何理解这两首词的用韵?(2)柳永和苏轼分别是婉约派和豪放派的代表，试从题材范围、意境、造语等方面比较《雨霖铃》和《念奴娇》二词。

高考资源网版权所有，侵权必究！

第二篇：高中语文 虞美人教案3 苏教版必修4

《虞美人》

教学目标

1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。

2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。教学设想

这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文。本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。我们要调动我们的情感积累去仔细领会。教学时数 一课时 教学步骤

一、导入课文。

学生听徐小凤的《虞美人》歌曲，以此引入。

二、关于李煜

李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。

三、理清思路，指导学生背诵。

隔句相承，三度对比的特点，进行诵读。

“何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承，专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是一脉相承，专说人生之短暂无常。

头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比；“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相对比；“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。

问

答

对

何时了

又东风

应犹在（永恒有常）

知多少

不堪回首

朱颜改

（短暂难测）

几多愁

江水

不言之言

（永恒和短暂达到统一）

四、具体研习重要的文句

1、提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？

明确：它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。

2、“往事知多少”中的往事指什么呢？

明确：“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。

3、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们几个这方面的事例。

明确：运用比喻将抽象的感情具体化]。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。无怪王国维评价说：“后主之词真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”

李白的“白发三千丈，缘愁是个长。”

李煜的“离恨恰如春草，更行更远还生。”

李煜的“自是人生长恨水东流。”

李白的“君不见高堂明镜悲白发，早如青丝暮成雪。”等等。

五、发挥想象，试译这首诗，尽量把悲愤凄楚的感情表现出来。

春花开落秋月圆缺年年岁岁，往往复复到何时才算完呢？

人生短暂，转眼多少往事成空。

小楼昨夜又东风，不忍回首啊，月下故国在我手中毁灭，宫中亭台楼阁也许还在吧，只是流连于那的人容貌已改，人生就意味着无尽的悲愁，若问你的愁苦有多少，我知道，恰如一江春水不分昼夜，滚滚东流。

六、总结全诗。

这首《虞美人》充满了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。李煜这种纯真感情的全心倾注，大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧，以致他为此付出了生命。法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这首词就是这样的不朽之作。

第三篇：苏教语文八下4.18口技教案4

十八 口 技

名师导航

内容感知

《口技》记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺。文章先交代口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具以及开演前的气氛。为下文叙述精彩的表演作铺垫。主体部分（第二段至第四段）描叙表演者的精彩表演和听众的反应。主要描写口技艺人所表演的两个场面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火的情景。第二段写口技艺人表演一家人深夜被犬吠惊醒的情形，以及宾客对口技表演的由衷赞叹；第三段写口技艺人表演一家人由醒复睡的情形，以及宾客情绪的变化；第四段写口技艺人表演一场大火突然而至的情形，以及宾客以假为真的神态和动作。最后写表演结束时的情景。再次交代表演道具仅“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，首尾呼应。基础梳理

一、字音 屏障（píng）少顷（qǐng）犬吠（fèi）呓语（yì）．．．．夫叱大儿声（chì）齁声（hōu）咳嗽（sòu）中间（jiàn）．．．．曳屋（yè）许许声（hǔ）几欲先走(jī)．．．

二、通假字 “坐”通“座”，座位。如：满坐寂然。

三、词义 1.一词多义

坐：（1）动词，坐、坐在。如：口技人坐屏障中。（2）通“座”，座位。如：满坐寂然。

绝：（1）极点。如：以为妙绝。（2）停止，消失。如：群响毕绝。

乳：（1）动词，喂奶。如：妇抚儿乳。（2）名词，奶头。如：儿含乳啼。

指：（1）名词，指头。如：手有百指。（2）动词，指出。如：不能指其一端。

妙：（1）名词，妙处。如：众妙毕备。（2）形容词，善、好。如：以为妙绝。2.词类活用

乳：名词用作动词，喂奶。如：妇抚儿乳。

名：名词用作动词，说出。如：不能名其一处也。

善：形容词用作动词，擅长。如：京中有善口技者。

妙：形容词用作名词，奇妙的声响。如：众妙毕备。3.古今异义

走：古义：跑。如：几欲先走。今义：步行。

中间：古义：中间夹杂着。如：中间力拉崩倒之声。今义：两事物之间的位置。

稍稍：古义：渐渐。如：稍稍正坐。今义：稍微。

会：古义：适逢，正赶上。如：会宾客大宴。今义：合拢，聚在一起；会议。

但：古义：只、仅。如：但闻屏障中抚尺一下。今义：但是。

少：古义：稍微。如：宾客意少舒。今义：跟“多”相反。4.文言虚词

其：①她的。如：其夫呓语。②其中的。如：不能名其一处也。

之：①结构助词，的。如：于厅事之东北角。②代词，小儿子。如：妇拍而呜之。

而：①表并列关系的连词。如：妇拍而呜之。②作表时间的副词的词尾。如：既而儿醒。

四、特殊句式

用心

爱心

专心 1.倒装句

如：会宾客大宴。“宾客大宴”即“大宴宾客”，宾语前置。译文：正赶上一家大摆筵席请客。2.省略句

（1）省略量词，古代汉语中常常省略量词，翻译时要按照现代汉语的习惯补出。如：撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。译文： 撤去屏风一看，（只不过）一（个）人、一（张）桌子、一（把）椅子、一（把）扇子、一（块）醒木罢了。

（2）省略介词。如：口技人坐屏障中。“坐”后省略介词“于”。译文：表演口技的人坐（在）屏风后面。

五、文学常识

1.林嗣环，生卒年月不详，约清世祖顺治末前后在世，福建晋江人，号铁崖。顺治进士。因事谪戍，后遇赦，客死于武林（即杭州）。2.关于《虞初新志》：《虞初新志》是小说集，清张潮编，二十卷。所收多为明末清初之作，并附评语。编者的目的是“表彰轶事，传布奇文”。入选作品多为奇异故事，但也有一些反映社会现实的作品。

六、名篇名句

虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。句段剖析

一、疑难妙句

1.但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

译文： 只听得屏风后面醒木一拍，全场立刻肃静，没有一个敢高声说话的。剖析：这一句写听众的表现，一是渲染气氛，二是表明这位口技艺人在听众们心中极有声望，听众崇拜得很，反衬口技艺人的表演魅力，照应了开头的“善”字。2.遥闻深巷中犬吠。

译文： 只听到远远的深巷里一阵狗叫声。

剖析：这一句写犬吠声，而这犬吠声是远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，使听众的注意力自然地被“犬吠”声所吸引，想知道究竟会发生什么事情。这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。

3.满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

译文：全场客人没有一个不伸长脖子，偏着头凝神地听着，微笑着，暗暗赞叹着，认为妙极了！剖析：“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。4.微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

译文：隐隐地听到老鼠悉悉索索的声音，盆碗等器物打翻的声音，妇人在梦中咳嗽的声音。剖析：这是以老鼠跑动偷食声、“盆器倾侧”声、妇人梦中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火灾蓄势。5.宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

译文： 客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿索索直抖，几乎都想争先恐后地逃跑。

用心

爱心

专心 剖析：写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。

二、重点语段

“遥闻深巷中犬吠”至“以为妙绝”。剖析：这一段写口技艺人摹拟一家人在深夜发出的各种声响以及听众的反应，是表演的第一个高潮。作者运用正面与侧面描写相结合的写法。第一层从正面描写一家人被犬吠惊醒的过程，表现口技者的技艺高超。第二层是最后一句，描写听众的神态，从侧面烘托口技者表演的奇异效果。写口技艺人摹拟的各种声音，极有层次感。“遥闻”点明犬吠声从远处而来，“深巷”点明声音是在屋外，“欠伸”“呓语”是写室内的声音。这样就让人感觉到声音是由远及近、由外而内的。“遥闻深巷中犬吠”“欠伸”“呓语”说明声音极小，而“大啼”则写出声音的由小到大。“夫亦醒”“又一大儿醒，絮絮不止”，则使室内的声音越来越多，“妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发”，声音由少到多，由单一而混合，“众妙毕备”。

几种声音，“一时齐发”，口技表演进入第一个高潮。作者用排比句，突出口技表演的这个高潮，朗读时应急促有力，一气呵成。“众妙毕备”一句，是写作者对口技表演的由衷赞叹。

从侧面着力描写的是听众的神态与动作，“满坐”是说所有听众无一不受到感染，“伸颈”“侧目”写出听众的专注、入神，“微笑”写出观众的心领神会，“默叹”则写出观众完全被折服，这些描写有力烘托了口技表演的奇妙魅力。审美鉴赏

文字简练贴切

全文所记之事奇妙纷杂，却只用了三百多字。其中对口技表演的描摹尤为精妙，写由静到动，由动到静，再由静到大动，写声响由远及近，由内及外，由少到多，由微弱到喧闹，由缓慢而急快，由简单而纷繁，不仅层次井然、严谨有序，而且错综复杂，高潮迭起，变化多姿，把口技表演之“善”淋漓尽致地表现出来。用“欠伸”“呓语”写声音之近；用“大啼”“大呼”写声音之大，用“渐拍渐止”“微闻”写声音之小；用“百千人大呼”“百千儿哭”写声音之多，用“但闻”写声音之少；同时发出的各种声音，是在罗列各种声响之后，用“齐发”“毕备”“齐作”等词语加以概括，还用“中间”“又夹”等词语来说明多种声响同时发生的情况。为了说明声音发生的先后，使用了一些表示时间的词语，既准确又变化多端。例如：“少顷”用于听众入座到开演之间，除表示时间不长外，还有等了一会儿的意思；“既而”表示承接上一声响之后的短暂时间；“当是时”表示正在那个时间；“一时”表示同一时间；“忽”和“忽然”都表示意外情况突然发生的时间，而“忽”又显得更突然些。用词的变化多样，说明作者善于根据所反映的事物的特点和文章的需要而选择最恰当的词语准确地表达内容。

用心

爱心

专心 3

第四篇：[苏教必修3]长江三峡

长江三峡

【教学目标】

1、通过比较阅读，赏析“散文中三峡的神韵”。

2、借助研究性学习，培养学生收集、筛选信息的能力和创新能力。【教学过程】

一、导入课题

同学们，人们常用“亘古未变”来形容山川河流，现在，山川河流正在发生“日新月异”的变化。明年的6月1日，三峡这条古文明的大通道就要消失了，永远的消失了。三峡是灵异的、浪漫的、富有诗意的，这一节课我们就一起用心去认读三峡、研究三峡。

二、播放三峡风光片

1、学生谈从“风光片” 中获得的信息。（风光片中的三峡过于文静、单薄）

2、学生补充自己收集的资料。

教师小结：从同学们的交流中，我深深地感到，人们的心中存在两种三峡：一个是自然的三峡，一个是文学作品中的三峡。那么，到底哪个更具魅力？

三、明确研究专题

如此美丽的自然三峡就要消失了，这是令人遗憾的，幸运的是文学作品保存了三峡的美丽，这一节课我们就一起研读“文学作品中的三峡”。文学作品的样式很多，可研究的领域依然很广阔，一节课是不可能面面俱到的，我们只可能就一种样式展开研究，我们这一节课的研究专题是：“散文中的三峡神韵”。

四、比较阅读 要求：

自读郦道元《三峡》和刘白羽《长江三峡》，说说你更喜欢哪一篇？为什么？（提示：可以从景物特点、写作角度、语言风格、情感态度等方面比较）让学生跳读两分钟，然后让同一爱好的学生自由组合，学习研讨，进而双方擂台赛。

（谈到情感态度的差异时插入的资料：相同的景物，不同的作者，由此写出不同的意韵；其实，就同一作者，对同一景物也会写出不同的篇章。如李白58岁时流放到夜郎，经过三峡时，他的感觉是“三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝”（《上三峡》）。而到白帝城时，忽然接到大赦的消息，这时的李白是“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。“一切景语皆情语”，文学作品中的景物无不烙上作者的感情色彩。）

五、老师引导大家梳理归纳讨论结果

大家刚才找出了许多的不同点，现在我们把它归纳整理一下，着重是哪几方面？

异同点主要体现在：①景物特点②情感态度③语言风格④写作角度 这就是我们这节课围绕研究专题重点探讨的四个方面，即四个切入点。

六、引导学生探究研究课题

我们从散文中去看三峡，还是一孔之见，三峡是我们民族古文化的繁衍之地，是自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们去探究的东西还很多。如今，随着“高峡出平湖”的奇观出现，中国人70年的梦想就要实现了，其经济价值是不言而喻的，但令人遗憾的是三峡的灵异、浪漫也将不复存在，它将意味着三峡的文化，特别是传统文化面临着如何继承和发展的问题。

下面就请大家凭着对三峡的热爱、了解，思考一下，你将确立哪方面的研究专题。（小小组讨论，后大班交流；所研究的专题可以独立操作，也可以几个人合作。）

（如果时间允许，就其中的某一课题探讨研究方向）

七、老师总结

你们关注、研究的领域很广阔，三峡的文化积淀的确很丰厚的。同学们，随着你们走近三峡、研究三峡，美丽的三峡将在你们心中永恒！

第五篇：《虞美人》教案(1教时)

《虞美人》教案（1教时）

教学目的：

1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。2．把握重点词语含义，体悟词的意境。教学重点：

1．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。2．知人论世，理解词作所表达出来的词人情怀。教学过程：

一、导入

我们经常说：“唐诗宋词”，那是否词是到宋代才出现的呢？其实不然，词，最早萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。关于有名的宋词，前面我们已经学过《雨霖铃》等；而词在其达到全盛时期之前，也不乏名作，今天我们就来学习南唐李后主的名作《虞美人》

二、解题

1．作者：李煜，字重光，史称南唐后主。他工书善画，洞晓音律，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。2．介绍词的一般知识：

词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。为了说明方便，可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：

唐、五代、北宋初年 婉约艳丽 温庭筠、李煜、晏殊

北宋中叶到南渡 婉约、豪放并举 苏轼、柳永、秦观、李清照

南宋前期 壮怀高唱 辛弃疾、陆游

南宋后期 哀感低吟 姜夔、张炎 三．研习《虞美人》 1．整体把握，理清思路

①齐读课文，找出该词的韵脚。②内容与形式总理。这首词表达了作者对故国的深切怀念。这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。2．具体研习

①“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢? 明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。

(引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)②讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么? 讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。

③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

④讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 怀念故乡、怀念亲人。如 “举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等。(引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。)⑤在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”? 明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。⑥全词的整体写作思路是怎样的？

前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。

⑦这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？ 在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。

⑧欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。

这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽，充满悲恨激楚的感情色彩。（特点：愁多，（“春水一江”）。愁久，（“一江春水”滔滔不尽永向东去）。愁长，（春江何处是尽头？天边、海里„„！）（4）愁深，(春水似海，不知有几多深！）（5）愁无时不在。“愁”的具体内容:艰辛、侮辱、囚徒生涯、痛苦、孤独、对人生的厌倦„„(国作家最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。—缪塞【法】 四．拓展

我们可以联系以前学过以及课外读到的用“水”以及用与“水”相关的意象表达愁怨情绪的诗词以及文章，作一个初步的比较鉴赏。（提问学生，请学生举例分析）

“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。——李煜《虞美人》

“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”——贺铸《横塘路》 “便做春江都是泪，流不尽许多愁”——秦观《江城子》 “春去也，飞红万点愁如海”——秦观《千秋岁》

“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”——李清照《武陵春》

“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起！”——王实甫《西厢记》 李煜将愁变成水，贺铸、秦观将愁变成随水而流的东西，李清照则进一步把愁搬上了船，到了王实甫更把愁从船上卸下来装在车上。都是将精神化为物质，将抽象感情化为具体形象，饶有新意，各具特色。五．小结

李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。六.推荐阅读

李煜词《相见欢 无言独上西楼》《相见欢 林花谢了春红》《子夜歌 人生愁恨何能免》《望江南多少恨》《浪淘沙 往事只堪哀》《浪淘沙 帘外雨潺潺》《破阵子 四十年来家国》等。

七、延伸阅读（课堂练习）

1、课后阅读李煜的《相见欢》完成练习： 林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！

1.下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是（D）A 以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。B.以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡，是由于外力的打击。C 以“胭脂泪，相留醉，几时重？”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可得。

D 以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去，自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。

2.下列对于词作内容理解不确切的一项是（A）

A 词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。这首词是李煜的早期代表词作之一。

B 词的上阕，描写在寒雨疾风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度的哀伤。C 词的下阕，抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。D 这首词语言清新、情调哀怨，情景交融。