教学设计方案的评价(转)

第一篇：教学设计方案的评价(转)

教学设计方案的评价

教学设计方案是教学设计过程中各要素分析和设计的外化成果，通常包括课程标题和概述、教学目标阐述、学习者特征分析、教学策略选择、教学资源和工具的设计、教学过程设计、学习评价与反馈设计、总结与帮助等内容。对教学设计方案的评价有助于设计人员反思自己的设计过程，尽可能避免一些由于设计上的疏漏而导致试用效果不理想的问题。教学设计方案的评价可以从教学设计方案的完整性和规范性、可实施性、创新性等几个方面来进行。1．完整性和规范性

一份规范的教学设计方案必须体现一个完整的教学设计过程，所有必需的环节应明确写出，而且要前后一致，是一个整体的解决问题方案，而不是各个要素地简单的堆砌。

（1）教学目标阐述

确定的教学目标要体现新课程标准的理念，不仅反映知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标，而且能体现不同学习者之间的差异；目标的阐述清晰、具体、不空洞，不仅符合学科的特点和学生的实际，而且便于教学中进行形成性评价。

（2）学习者特征分析

从认知特征、起点水平和情感态度准备情况以及信息技术技能等方面详细、明确地列出学习者的特征。

（3）教学策略选择与学习活动设计

多种教学策略的综合运用，一法为主，多法配合，优化组合；教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标；活动设计和策略一致，符合学习者的特征，教学活动做到形式和内容的统一，既能激发学生兴趣又能有效完成教学目标；恰当使用信息技术；活动要求表述清楚。

（4）教学资源和工具的设计

综合多种媒体的优势，信息技术的运用有效；资源能促进教和学，发挥必需的作用。

（5）教学过程设计

教学思路清晰（有主线，内容系统，逻辑性强）、结构合理；注重新旧知之间的联系，重视新知识的运用；教学时间分配合理，重点突出，突破难点；有层次性，能够体现学生的发展过程。

（6）学习评价和反馈设计

有明确的评价内容和标准；有合理的习题练习，练习的内容、次数比较合理，有层次性，既能落实双基要求，又注重学生应用知识解决问题的提高；注重形成性评价，提供了评价工具；针对不同的评价结果提供及时的反馈，而且以正向反馈为主；根据不同的评价信息，明确提出矫正教学行为的方法。

（7）总结和帮助

对学生学习过程中可能会产生的问题和困难有所估计，并提出可行的帮助和支持；有完整的有课后小结；总结有利于学生深入理解学习的主题，重点关注潜能生的需求。2．可实施性

评价一个教学设计方案的优劣，还应从时间、环境、师生条件等方面来考虑其是否具有较强的可操作性。（1）时间因素

即运用此方案于教学时，所需时间的多少，包括教师的教学时间、学生的学习时间等。教师的教学时间应含教师布置给学生的作业量，教学占用学生的课外时间量等；

（2）环境因素：对教学环境和技术的要求不高，可复制性较强；

（3）教师因素：方案简单可实施，体现教师的教学风格、特点及其预备技能；

（4）学生因素：针对学生的情况，对学生的预备知识、技能以及学习方法等方面的要求比较合理。3．创新性

既能发挥教师的主导作用、又能体现学生的主体地位；教法上有创新，能激发学生的兴趣；有利于促进学生高级思维能力的培养；体现新理念、新方法和新技术的有效应用。

第二篇：教学设计方案评价量表

教学设计方案评价量表

学

科 设计者姓名 评价项目 选题（5分）

年级·课题 所属学校

得分

中（2～3分）

选题比较能体现技术的优势，能激发学生的学习兴趣；具有一定的价值

中（2～3分）对课程进行概述

中（2～3分）

对学习目标进行了界定，一些目标符合课程标准的要求，基本符合学生实际情况；各知识点的学习目标层级基本合理，分类基本准确，描述语句剧本具有可测量性；能基本结合学科特点，建立情感目标。中（2～3分）

列出部分学生的特征信息 中（15～23分）

教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位，能够较好实现教学目标；教学模式基本符合学科特点、教学内容和学习者的特征；

综合运用多种教学策略，能基本上做到优化组合，多法配合； 整节课的教学过程结构基本流畅，组织基本合理。中（5～7分）

技术运用效果较好，部分环节技术的优势并不明显

差（1分）

选题不能体现技术优势，没有现实意义和价值 差（1分）

陈述不力，繁琐

差（1分）

学习目标不明确或与学习主题相关性不大，不能适应不同学习者的要求；各知识点的学习目标层次不合理，分类不准确，描述语句不具有可测量性；没有结合学科特点，而且没有建立情感目标。差（1分）

信息或表不清楚或缺少许多

差（1～14分）

不能很好地体现学生的主体，不能有效落实教学目标或多个目标不能落实；教学模式不符合学科特点、教学内容和学习者的特征；

综合运用多种教学策略，不能做到优化组合，多法配合；

整节课的教学过程结构不流畅，组织不合理。差（1～4分）

滥用技术，资源和工具的运用不恰当，不能发挥必需的作用

课时

课程概述（5分）

教学目标（15分）评价标准

好（4～5分）

选题适于信息技术与课程的整合，能激发学生的兴趣；具有现实意义和价值

好（4～5分）简洁、内容丰富，激发读者进一步阅读的兴趣

好（4～5分）

教学目标明确,具体,符合课程标准(教学大纲)的要求,切合学生实际； 各知识点的学习目标层次合理,分类准确,描述语句具有可测量性；

密切结合学科特点,注意情感目标的建立。

学习者特征分析（5分）好（4～5分）

详细列出学生的认知特征、起点水平和情感态度准备情况、信息技术技能等

好（24～30分）

教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标；根据学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学模式；遵照认知规律选择教学方法,注意到多种教学方法的优化组合；各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套，整节课的教学过程结构自然流畅,组织合理。好（8～10分）

资源能促进教学；综合多种媒体的优势，有效应用信息技术。教学策略选择与活动设计（30分）

资源、工具设计（10分）

形成性测试

（5分）好（4～5分）

形成性测试中，大部分同学反应积极，回答问题踊跃；回答问题正确率高达90%以上；课外作业完成顺利,单元测验合格率在95%以上。

评价（5分）

创新性（10分）

可实施性（5分）

规范性（5分）

中（2～3分）

形成性测试中，一部分同学反应积极并能踊跃回答问题；而且回答问题正确率达75%以上；课外作业能基本完成，单元测试合格率在80%以上。

好（4～5分）中（2～3分）

有比较明确的评价标准，有一定有明确的评价标准，合理的练习，注的练习，比较注重形成性评价，重形成性评价，提供了评价工具；针

提供了一些评价工具；针对不同对不同的评价结果提供及时的反馈；的评价结果能提供一些反馈，同根据不同的评价信息，明确提出矫正

时还能提出一些矫正教学行为的教学行为的方法。

方法。

好（8～10分）中（5～7分）

教法有一定创新性，能激发学生教法上有创新，能激发学生的兴趣； 兴趣； 既能发挥教师的主导作用，又能体现既比较符合学生年龄特征体现学学生的主体地位；体现新理念、新方生主体地位，又能基本发挥教师法和新技术的有效应用。的主导作用；能基本体现新理念、新方法和新技术的有效应用。

好（4～5分）中（2～3分）

方案比较简单，对其他教师有参方案简单可实施，对教学环境和技术

考性，但其他教师需要作一些修的要求不高，可复制性较强

改才能实施

好（4～5分）中（2～3分）

比较规范，缺少一些设计过程，规范，所有环节一致

个别环节上有一些不一致的情况 差（1分）

大部分同学反应不积极，回答问题不踊跃，错误率较高，完成课外作业有一定的难度，单元测试合格率较低。差（1分）

评价标准不明确，只注重知识的考核，没有提供评价工具；同时针对不同的评价结果不能提供及时的反馈和矫正教学行为的方法。

差（1～4分）

教法上一般，重在知识传授；

很少关注学生高级思维能力和学习的培养；在新理念、新方法和新技术的有效应用方面没有体现。差（1分）

方案对环境和技术的要求较高，其他教师需要作较大的改动才能实施 差（1分）

格式随意，各环节各自独立，不能体现整体性

评语：

签名：

总得分

第三篇：体育课的教学评价部分的教学设计方案

体育课的教学评价部分的教学设计方案

初中体育课教学设计足球：脚背内侧踢球，本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球 15cm 左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出

体育课中的情感环境

体育课中的情感环境体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行，一举手，一投足，教师的精神面貌，工作作风，乃至教师的着装，无一不直接影响着学生，教师要精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热情地对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。体育课中以情换情，以情育情，形成一个良好的情感环境，就能使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。

体育教案

技能目标：让学生互动练习，增知促技，初步掌握足球运动的传、接球技术。

1、足球：传、接球技术。△ 学生活动。

2、设问导课。

2、游戏：（自由组合成人数相等的苦于队，纵队站立，开始只脚内侧传球给对面队友，跑到对面队伍排尾站好，队友接球后，用同样方法再传给对面队友，先完成为胜。）提高体育课的课堂教学质量。在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要锻炼身体增强体质，这样，要完成学习任务，学生往往要体脑结合，既要领会技术动作，又要通过不断的身体练习来掌握技术动作和增强体质，因此，学生很容易产生畏难情绪，疲劳感觉，严重影响了课堂的教学质量，所以，要认真上好体育课，使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提高课堂的教学质量。

体育教学质量、在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。于是在平时的课中留有时间给学生自由组合、小组自创，小组练习，小组展示、自我评价或教师归纳等形式交替出现，这样调节了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，在课堂上能有的放矢地进行教学。

第四篇：通用技术《项目设计方案的评价》教学设计

通用技术《项目设计方案的评价》教学设计 贵州省关岭自治县民族高级中学 刘 辉

一、问题情境 通用技术学科，主要是让学生学会发现问题，发现有意义的问题，学会构思书写解决问题的设计方案，并能初步学会使用工具,根据设计方案制作原型或模型解决问题。在这些环节中，设计方案的书写是非常重要的一环。因为发现问题是否有意义、有价值，方案的设计是否合理、可行，是否具有科学性、创新性等都要在项目设计方案中体现。在项目活动中，项目名称可以由老师选定，也可以由项目小组自己选定，对于通用技术来说，为了能体现学生的个性发展，思维方式，兴趣爱好，项目名称由各小组自己选定，这样学生才有创新发明的空间，如此就会出现各个项目小组选定的项目名称不同，于是发现问题的思路方法，设计解决问题的方案书写，制作的模型或原型结构都会不一样，那么，如何来评价学生这些学习过程和成果呢？如何评价出项目小组的团体合作精神、个人表现呢？ 对于项目的选定，首先要指导学生如何去发现问题，如何去论证问题的意义、价值，再如何去构思设计，写出一个科学合理、具有创新性的解决方案，这个方案中凝聚着项目小组团体协作的精神，小组成员的心血与汗水，还有个人学习表现等，如何让这此付出得到一个公平合理的评价，如何让学生的设计走向技术标准和规范呢？只有改变过去那种只由老师说了算的评价模式，采用小组交流分享、小组自评、小组互评、及老师参评多维度的方式进行评价，才能趋向公平及标准。

二、教学目标 1.项目小组的设计方案，通过小组分享、小组自评、小组互评、及老师参评，这样不仅可以评定了小组的团体合作精神、个人的学习表现、设计方案和制作的优劣，还让学生在自评、互评和老师参评下得到了学习，让学生在评价中得到体验，得到锻炼，得到成长。2.评价表格中将用到电子表格的自动统计，让学生学会电子表格的一些函数或公式的应用，如在几个单元格中自动找出最大值或最小值并自动去掉，然后计算平均数、按比例求和等等。3.让学生明白对设计过程和最终产品进行评价的目的和必要性，知道设计过程中每一个阶段(特别是设计方案、原型或模型)都要进行评价，懂得评价的一些基本方法。4.让学生经历设计的交流场景，体验评价的方法，评价的过程。5.通过对作品（成果）的展示，交流与评价，培养学生的团队精神与合作精神。进一步培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等通用技术学科核心素养。

三、教学思路（线索）项目创新方案设计，是通过学生的调查、观察、研究、思考，从结构、材料、工艺等方面进行的综合体现，特点是要求学生知识面广，个人的有浓厚兴趣、智慧的展现和创新精神，小组的热情与合作精神。1.分享 以项目小组为单位，将小组的项目设计方案在全班分享（分享要求详见后面的“学生创新设计方案评价方法和标准”），分享后进入小组自评、小组互评和教师评价环节。2.评价 学生创新方案设计评价方式采用小组自评、小组互评和老师参评，均采用百分制评价，将小组自评和小组互评去掉一个最高分和一个最低分再求取平均分，取40%计入该项总分，老师评分取60%计入该项总分，二者之和即为本小组中的项目创新设计方案的最后得分。该项得分同一个小组的各个成员得分相同，体现了同一项目小组团结协作的结果，为了体现个人的表现和差异，对每个小组在方案设计中表现优秀的同学给予1-6分的个人加分，每个同学的加分累计后计入该同学的最后得分中。3.反思 各个小组作好对自己作品的评价记录，反思本项目组作品的创新亮点和不足之处，作为 更新改进的依据。

四、教学前期工作及课时安排 1.根据教学进度安排，指导学生学会发现问题，论证发现的问题的价值意义、设计难度、设计造价（模拟）、材料选用等等，初步写出设计方案。2.项目设计方案的交流分享与评价（本设计教学内容），通过分享与评价，进一步修改完善设计方案。第1课时 第2课时 第3-4课时 指导学生发现问题，初步拟订设计方案（前期工作）指导学生完善方案（前期工作）项目设计方案的交流分享与评价（本设计教学内容）

五、教学实施 本项目教学设计过程，主要是对项目小组解决项目而书写的设计方案进行交流分享与评价，而学生的发现问题、拟订完善设计方案，安排其它课时完成。1.设计“项目创新设计方案”的评价方式和程序 由参评的项目小组推荐1至2人上台对所设计的方案进行简明扼要的介绍，介绍如何发现问题、方案设计的目的和意义、方案的设计及优化、阐述设计方案的价值性、可行性、科学性、创新性、实用性等。简介后由各个小组根据标准给予评分，参评的小组也进行自评，评分采用百分制。然后去掉一个最高分和一个最低分，求出平均分，取40%计入其得分，老师评价分数取60%计入其得分，二者总分即为本小组模型的最后得分，评价记录汇总表格如下（表格电子表格，自动计算）： 小组：A1 方案名称： 组长及电话： 组员 老师评分 最后原始占得分 分 60% 去掉一个 班级评分 评委 A1 A2 A3 A4 A5 B1 B2 B3 B4 B5 最高最低平均占分 分 分 40% 得分 评价记录汇总表2.设计评价内容（1）方案内容（30分）A、发现问题（5分）。发现的问题要有意义，是人们生活、学习、工作所需，不能违背伦理道德，不能违反科学理论，也不能违反法律法规等。发现的问题可以是现实生活中的实际问题，也可以略超于生活，因为有略超于生活的问题，才能激发同学们的创新思维，才能有新的发现、发明。B、设计解决问题的初步方案，优化改进方案的过程（5分）。方案内容一定要有解决问题的初步方案，方案优化改进的过程，包括尺寸的改变、材料的取舍、结构的调整、外观设计的变动等等。因为任何一项制作、一项发明，不可能一次成功，从方案的构思、设想、优化改进，到方案的形成，必须有一定的过程。C、可行性方案的设计（包括图形、图形尺寸、材料选用及预算）（15分）。优化改进的最后方案，一定要有图形（最好附有比例尺），标注尺寸，还要有材料的选用和预算。D、字迹清楚，图案规范，表达准确（5分）。方案的书写一定要字迹清楚、图形图案要符合规范，语言表达要清楚。（2）方案介绍（30分）A方案介绍要求用普通话（5分）。对方案的介绍一律使用使用普通话，不用普通话的扣５分。B语言表达准确、切题（15分）。

语言表达要求准确、切题，无废话。C回答问题态度诚恳，语言文明，准确解答（10分）。（3）方案的创新价值（40分）A发现的问题是否有价值（15分）。发现的问题对生活、学习、或工作等要有价值、有意义，是人们生活所需。B方案设计是否能解决问题（10分）。最后设计得到的方案要能科学合理地解决所提出的问题，不牵强，不勉强。C是否具有设计的创新价值（10分）。设计如果是常规设计，只要科学合理，如果是创新设计、发明，就应该具有一定的创新价值。D是否遵循设计的科学性原则（5分）。方案设计中要能体现出：材料选用合理，加工科学有序，结构科学合理，造型美观等。3.设计评价打分表格 《通用技术》“创新设计方案”评价标准 班级: 小组: 方案名称: 评委:

一、文字资料(30分)初步方案项目 发现问题 及改(5分)进(5分)得分

二、方案介绍(30分)语言 表达准确，切题(15分)回答问题诚恳，语言文明，准确(10分)

三、方案的创新价值(40分)方案的发现的设计能问题的否解决价值性 问题(15分)(10分)方案是否具有创新价值(10分)方案是否遵循科学性原则(5分)总分 可行性方图文普通案 规范 话(5(15(5分)分)分)评价前，将这个评分表格印发给每个项目小组，在评分是就在表格上计入各项评分，最后交记录人员汇总。4.评价活动过程（1）用抽签方式或者按照小组编号确定顺序，被评价分享的项目小组作好准备，推荐1至2人上台对所设计的方案进行简明扼要的介绍，根据评价要求和方案内容，介绍如何发现问题及发现问题的意义，方案的设计及优化、设计方案的价值性、可行性、科学性、创新性、实用性等。（2）其他项目小组作为评委，认真听取，作好记录，当被评价分享的项目小组介绍结束，用约3分钟时间小组内讨论，归纳被评价项目设计方案的价值性、可行性、科学性、创新性、实用性及不足地方等。（3）交流答辩，其他评委小组对被评价的项目设计方案提出自己的看法，价值在什么地方，是否可行，有没有科学性、创新性，实不实用等，被评价的项目小组成员也作好记录，对方案设计有帮助的建议保留并感谢，觉得与自己设计有分歧的作出切题合理的解释，从而在交流答辩中明晰了设计方向，捋清了设计方案的思路和方法。（4）交流答辩结束，各评委小组根据“创新设计方案”评价标准（见上面评价表格）给予评分，参评的小组也进行自评，评分采用百分制。然后去掉一个最高分和一个最低分，求出平均分，取40%计入其得分，老师评价分数取60%计入其得分，二者总分即为本小组项目设计方案的最后得分，评价记入汇总表格（表格电子表格，自动计算），汇总表格如下： 小组：A1 方案名称： 组长及电话： 组员 老师评分 最后原始占得分 分 60% 去掉一个 班级评分 评委 A1 A2 A3 A4 A5 B1 B2 B3 B4 B5 最高最低平均占分 分 分 40% 得分 评价记录汇总表 3 整个评价过程完全可以交给学生主持完成，预先在班上物色一个有组织能力，语言表达能力强的学生作为主持，再找一个熟悉电脑的同学操作记录，老师适当调控即可。

六、反思与总结 项目设计方案的评价，不仅让学生发现自己书写的设计方案的不足，还能分享到其他项目小组的成功之处，达到互相学习，共同进步的目的，通过自评、互评、老师评价过程，让学生在评价中得到锻炼，得到了学习，得到了提高。这种方式的评价，还培养了学生的团体协作精神，与人合作精神，同时也激发了学生的学习兴趣。评价中因为有分享，交流答辩这些环节，让学生的语言组织能力，口头表达能力以及胆量上得到锻炼，不仅培养了学生的动脑能力，还培养了学生的动口能力。把课堂交给了学生，学生放开了，顾忌减少了，课堂更加真实了，老师轻松了，学生获取知识来源更多了，最后学生高兴了！在评价记录中，由于用到了电子表格的函数公式，激发了学生对信息技术的探究与学习，增加了学生的学习范畴，扩展了学生的学习视野。对通用技术项目小组学习及学习成果的评价，实质是探索推进高中素质教育的手段和方法。可以这么说，这样的评价，涵盖了学生的学习、生活、活动等方面的公平、科学、合理的评价，有利于保护学生的学习自信心，帮助学生发现自己的特长和优势，指出不足与短板，对自己有客观的认识，帮助学生确定未来个人奋斗发展的方向。这种教学与评价方式，既有学生过程性评价，也有终结性的评价，有对小组团体协作的评价，也有对个人表现的评价，有利于培养学生动脑、动手、动口的综合能力，显现学生在高中阶段综合素质提升的轨迹。也培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等通用技术学科核心素养。

第五篇：英文自我评价(转)

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英文自我评价大全（转）2010-04-06 14:20 |(分类:默认分类)

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Energetic，fashion-minded person.精力旺盛、思想新潮。

With a pleasant mature attitude.开朗成熟。

Strong determination to succeed．有获得成功的坚定决心。

Strong leadership skills．有极强的领导艺术。

Ability to work well with others.能够同他人一道很好地工作。

Highly-motivated and reliable person with excellent health andpleasant personality.上进心强又可靠者，并且身体健康、性格开朗。

The ability to initiate and operateindependently.有创业能力，并能独立地从业。

Strong leadership skill while possessing a great teamspirit.有很高的领导艺术和很强的集体精神。

Be highly organized and effecient．工作很有条理，办事效率高。

Willing to learn and progress．肯学习进取。

Good presentation skills.有良好的表达能力。

Positive active mind essential．有积极、灵活的头脑。

Ability to deal with personnel at all levelseffectively.善于同各种人员打交道。

Have positive work attitude and be willing and able to workdiligently without supervision.有积极的工作态度，愿意和能够在没有监督的情况下勤奋地工作。

Young，bright，energetic with strongcareer-ambition.年轻、聪明、精力充沛，并有很强的事业心。

Good people management and communication skills.Teamplayer.有良好的人员管理和交际能力。能在集体中发挥带头作用。

Able to work under high pressure and timelimitation.能够在高压力下和时间限制下进行工作。

Be elegant and with nice personality.举止优雅、个人性格好。

With good managerial skills and organizationalcapabilities.有良好的管理艺术和组织能力。

The main qualities required are preparedness to work hard,ability to learn, ambition and goodhealth.主要必备素质是吃苦耐劳精神好、学习能力优、事业心强和身体棒。

Having good and extensive social connections.具有良好而广泛的社会关系。

Being active, creative and innonative is aplus.思想活跃、有首创和革新精神尤佳。

With good analytical capability.有较强的分析能力。