采茶舞曲,教案

第一篇：采茶舞曲,教案

篇一：《采茶舞曲》音乐教案

《采茶舞曲》教学设计

柳林五小：

【教学内容】

欣赏浙江民歌《采茶舞曲》

【教学目标】

一、情感态度与价值观方面：

通过本课“水乡”这一特定的环境，引导学生感受江南音乐的风格特点，以唤起学生热爱生活的激情；

二、知识技能方面：

1、通过对比聆听，分辨出《采茶舞曲》这首歌曲采用了越剧的音调；

2、分析歌曲中两部分在描写内容的不同以及情绪上的对比，从歌曲的创作手法上分析歌曲两部分情绪不同的原因；

3、通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用；

4、学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞”的过程中，感受采茶姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。

5、感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的《采茶舞曲》。

三、过程与方法：

通过听、辨、想、说、唱、动等多种形式，从不同层次与角度，让学生来欣赏《采茶舞曲》，去感受江南音乐的风格特点。

【教材分析】

《采茶舞曲》这首歌曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。作者周大风曾经在浙江茶区劳动和生活过，他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材，使歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息。全曲旋律清新优美，节奏活泼明快，具有鲜明的舞曲风格和特点。

歌曲由两个部分组成。第一部分含四个乐句，勾勒出江南水乡的明媚春光；从“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前8小节描绘了茶农灵巧勤快的采茶动作，随后

音调上扬，抒发了茶农的劳动热情。

【教学重、难点】感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格的作用

【教学过程】

一、组织教学

1、课前播放江南风

景

与生交流：“同学们知道这是哪的风景吗？同学们知道的可真多！这就是我国江南一带的风景。从这段录象上我们可以看到，江南的水特别多，因此，江南还有一个很好听的名字，被称为“水乡”，是一个风景秀美的好地方。

2、师生问好交流

二、欣赏《采茶舞曲》

1、导入：

① 聆听越剧

导语：“刚才我们欣赏了江南水乡的风景，你觉得那里的风景怎么样啊？（美）江南水乡不仅风景美，那里的音乐也非常地美。那今天啊，田老师就给同学们带来

了一段江南地区的戏曲，请同学们来听一听。（播放〈十八相送〉）

② 简介越剧 师：“你知道我们刚才所听到的这段戏曲是什么剧种啊？对，我们所听到的那段戏曲是流行于我国江南地区的—越剧。那你觉得这段越剧给你的感受怎样的？（生自由说）

越剧给我们的感觉的确是柔美、流畅、婉转动听的。③聆听分辨

师：“好多地方的民歌都采用了戏曲的音调，下面我就要考考同学们，请听下面两首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越剧的音调吗？ a讨论

师：“你觉得是哪一首歌曲采用了越剧的音调？（采茶舞曲）同学们都觉得是吗？恩，同学们的分辨能力很强啊！那你为什么觉得是〈采茶舞曲〉采用了越剧的音调呢？（引导学生分析出《采茶舞曲》给我们的感觉和越剧一样，都是那么的柔美、流畅、婉转动听的，所以是《采茶舞曲》采用了越剧的音调。）b导入课题

师：“今天我们就来欣赏这首具有越剧风格的〈采茶舞曲〉。

2、二次聆听

① 感受想象歌曲所表现的情景画面

下面我们一起来听一听这首歌曲，从歌曲中你仿佛都能看到怎样的画面呢？

②说说看到的画面，并学做采茶动作，了解简单的茶文化以及歌曲表现的内容

师：“同学们的想象力可真是丰富！很多同学都看到了茶农采茶的劳动场景。那同学们，你能模仿一下茶农采茶的动作吗？谁能来做一下？我们用舞蹈动作来表现时，要把动作美观一些，夸张一些，请同学们来看田老师来做一下（师做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做吗？（师带着生做上下左右采），同学们的采的可真认真啊！快把你采的茶叶放下吧。刚才我们一起模仿了茶农采茶的动作，茶农采下茶，经过加工、制作就成了我们日常生活中所喝的茶了。说到茶，我国可是茶的故乡，篇二：采茶舞曲教案及反思

课题名称：《采茶舞曲》及教学反思

授课人：陈碎云

授课年段班级：初一年四班

授课时间：

教学目标

1、能够用圆润而又有弹性的声音，轻快活泼的情绪演唱歌曲。

2、了解《采茶舞曲》与越剧及浙江民歌之间的关系。

教学重难点

1、学唱和体验歌曲，发挥想象力和创造力。

2、了解我国的茶文化，感受舞曲欢快的情绪，体会越剧的优美唱腔。

教学方法

讲解法、视听结合法

教具准备

多媒体课件、钢琴

教材分析

《采茶舞曲》作于1958年春，这首歌原为越剧现代戏《雨前曲》的主题歌。后来根据这首歌又创作了歌舞曲《》，因而得以广泛传唱，此曲糅进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。

教学过程

一、导入（茶文化）

在上课之前我让大家猜一个谜语：生在山中，一色相同，泡在水里，有绿有红。同学们：茶已成为我们中国人日常生活的必须品，饮茶已是我们生活中的一项习惯。在中国传统文化中，茶文化是非常重要的，与丝绸、瓷器一起成为重要的出口资源。

茶叶的作用：兴奋作用、减肥作用、抗菌等。

我国的十大名茶：西湖龙井、碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、黄山毛峰、祁门红茶、都匀毛尖、铁观音、武夷岩茶。

二、组织教学：

1、聆听歌曲，思考：

（1）从歌词提示中，大家想象一下看到了一个怎样的场面？

（2）歌曲旋律性强不强？所唱的内容是什么？

（3）这首歌曲在演唱方面有何特点？与我国何种戏曲种类唱腔相似？

（4）乐曲有什么特点？表达了怎样的情绪？

2、学唱歌曲：

（1）视唱歌谱。

（2）加入歌词唱。

（3）男女对唱。

（4）模仿用方言来演唱歌曲。

3、讨论：用普通话唱和用方言唱哪一种更能表现出歌曲的风格特色？

三、再创作：

做一做采茶的动作，在音乐的伴奏中做出“采茶”的舞蹈律动。

四、探究与拓展：

1、了解越剧。

中国传统戏曲形式。主要流行于上海、浙江、江苏、福建等地。越剧长于抒情，以唱为主，声腔清悠婉丽，优美动听，表演真切动人，极具江南地方色彩。越剧演员初由男班演出，后改男女混合班或全部女班。

2、欣赏越剧《天上掉下个林妹妹》。

五、小结：

茶是中华民族最为崇尚的传统饮料，也可谓是“国饮”，今天我们不仅了解了丰富的中国茶文化，还感受到了中国民歌中茶的魅力。我希望大家在今后的生活道路上，细细品位生活的点点滴滴。

教学反思

本课通过谜语的导入，使学生产生浓厚的兴趣，再通过了解中国的茶文化，使课堂内容变得丰富起来，在组织教学的环节，通过聆听思考，了解歌曲的特点、情绪，使学生了解民歌与戏曲的关系，从而更深一步的了解中国文化，在学生唱熟歌曲之后，要求学生试着用方言的形式演唱歌曲，从而体会普通话和方言哪一种更能表现歌曲的风格特点。

再创作的教学环节，学生能够积极地参与，非常大方的将自己的优美舞姿呈现给大家，同时也使课堂气氛达到高潮。

鲁迅说过：“只有民族的，才是世界的。”通过各种方式引导学生走进民族音乐，在亲身参与到音乐活动中，激发民族自豪感，从而喜爱民族音乐，在下节课，我将带领学生继续探索中国民歌的魅力。

篇三：采茶舞曲教案

教学目标：采茶舞曲

1、知识目标：通过道茶、品茶、咏茶三个步骤，让学生初步了解中国茶文化，通过聆听茶歌，体会民歌中山歌、小调的特点及地域性

2、技能目标：通过用方言对歌曲《采茶舞曲》的重新演绎，让学生了解方言对民歌风格形成的作用，提高其演唱兴趣。

3、情感目标：感受江南民歌艺术的魅力，以唤起学生热爱生活的激情教学难点：

1、茶道表演

2、方言的念唱

教 具：

1、教室的布置（茶座式）

2、茶具

3、多媒体设备 教学过程：

导入a、上课前，我先考考大家，请大家分析一下所播放的电影片段的片名是什么？片中人物在做什么？

（播放电影《刘三姐》姑娘们茶山采茶对歌片段）b、很好，“茶山”、“采茶”、“茶歌”都离不了一个“茶”字，这也正是我们今天要聊的话题。

（切入标题）a、《刘三姐》

采茶、对歌了解各地名茶及相关茶文化

第一环节——道茶

大家都知道中国是茶的故乡，在外国人眼里，china与tea（茶）是同义的。说到中国人与茶的渊源，我们不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣。从此，中国人与喝茶结下了不解之缘。a、下面咱们来瞧瞧咱北京人爱喝的是什么茶？

（播放《门前情思大碗茶》）

师简介北京大碗茶及风土人情，并引出下面的问题。b、我国各地又有哪些名茶呢？

老师总结并将代表性的名茶列举，如安溪的铁观音、武夷山的大红袍、黄山毛尖等并顺带解说“大红袍”的来历与特点。a、大碗茶

学生对风土人情的描述 b、学生列举

第二环节——品茶

a、看来大家平日里还积累了不少的有关茶的知识，不知道你们看过茶道表演吗？ b、谁能说一说茶道表演一般有几道工序？并有哪些要求？

老师通过播放录象资料，让学生观察、并介绍茶具及乌龙茶冲泡步骤：

一、备器候用

二、倾茶

三、浇水洁具

四、投茶

五、洗茶

六、冲泡

七、斟茶

八、品茶

九、斟二杯茶。

乌龙茶的冲、泡、饮很讲究技巧。又称“工夫茶”

第三环节——咏茶

品味了这么酣醇的茶水，我们是不是该饮“茶”思源，感受一下采茶的乐趣呢？

播放歌曲《采茶舞曲》

提出问题

a、从歌词提示中，大家想象一下该是一幅怎么的图景？（概况性的解说）b、歌曲旋律性强不强？所唱的内容是什么？

劳作过程中为抒发情感，减轻劳动强度，劳动者最直接的一种表露方式就是唱山歌。采茶相对来说体力消耗较轻。所以歌唱起来旋律性较强，多以赞美家乡及歌颂生活为主。而且各产茶地都会流传自己的茶歌，具有丰富的地方特色。我们书本中《采茶舞曲》就是赞美西湖景美、人美、茶香的一首好歌。

c、我们刚才所提到的茶歌具有地域性，这首《采茶舞曲》是如何体现的？ d、是用哪一带方言演唱？与我国何种戏曲种类唱腔相似？ e、歌词内容分几部分？分别为什么？

这首《采茶舞曲》根据越剧现代戏《雨前曲》改编的，是用江浙一带的方言演唱，揉进了越剧唱腔，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。我们福建也是一块人杰地灵的宝地，也可谓是茶乡了。我们知道了方言对歌曲风格形成起着重要作用，如果我们用福建的方言来替代它，这首茶歌的风格会有什么样的变化呢？ f、歌曲风格是否因着方言演唱而改变呢？

好，那我们还是用原汁原味的江浙一带的方言来演唱本曲。a、西湖景美、人秀、茶香、b、旋律性强、赞美生活。

c、用方言演唱，戏曲唱腔，音调富于浓郁江南特点。d、江浙一带方言。

e、歌曲内容分两部分，前四句歌词旨赞美江南秀美，茶乡新气象。后六句表现采茶姑娘的劳动景象。

学生试用各自地方方言演唱《采茶舞曲》前半部分。f、是导出民歌的起源及茶歌的内容。

引出各地民歌所具有的地域性及方言对民歌风格形成的作用。

提高演唱兴趣，巩固前面所提知识点。

小结：茶是中华民族最为崇尚的传统饮料，也可谓是“国饮”。今天，我们通过道茶、品茶、咏茶，这个三个步骤，不仅了解了丰富中国茶文化，还感受到了中国民歌中茶的魅力，正如我们的标题所说“茶香阵阵，歌不停”我们应感激茶给我们生活所带来的乐趣，我希望大家在今后的人生道路上，细细品味生活的点点滴滴与甜美香浓。

篇四：《采茶舞曲》教学设计

《采茶舞曲》教学设计

课 型：综合课

授课年级：七年级

执 教：宁波万里国际学校 郭 映 球

一、教学目标：

1、知识目标：体会民歌中茶歌的特点及地域色彩。

2、技能目标：用越剧唱腔演唱《采茶舞曲》前四句，试用各地方言重新演绎。

3、情感目标：感受江南茶歌独特的韵味，详细了解本土音乐家周大风，激发学生热爱民歌、热爱家乡的情感。

二、教学重点：感受江南茶歌的特点。

三、教学难点：用越剧唱腔和方言演唱《采茶舞曲》前四句。

四、教 具：

1、自制多媒体课件；

2、《采茶舞曲》歌谱；

3、各种茶叶；烧茶、泡茶器具等 五：教材分析：

① 歌曲介绍：《采茶舞曲》1958年5月诞生于的浙江泰顺，随后作者将其发展创作了一部九场的大型越剧《雨前曲》，用江浙方言演唱，揉进了越剧唱腔，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。1983年被推荐为“亚太地区音乐教材”。这是中国历代茶歌得到的最高荣誉，在全世界有60多种唱片发行，倾倒了无数的中外听众。歌曲分两大部分，第一部分：前四句优美婉转，细腻轻巧，后六句音乐跳动活泼、清新明快，动作感较强。第二部分：分两小段，音乐与第一部分形成对比，情绪更加舒展、柔美。好像看到了茶乡西湖秀美的景色和人们劳动的情景；感受到了他们愉快的心情。

② 作者周大风：生于1923年2月，音乐理论家、教育家、作曲家，宁波人。15岁开始音乐教育工作，他创作的《国际反侵略进行曲》被国际反侵略协会定为会歌。1982年创办《中小学音乐教育》刊物，发表了大量的音乐教育研究文章，有专著近30本，还发明、制作了很多机器和乐器。他只读过七年书，自学成学识渊博的一代名家。③ 演唱者吕薇：杭州人，父母为越剧演员，初中毕业后考入浙江省艺校，92年从毕业于杭州师范学院音乐系毕业后回省艺校教声乐，94年参加全国第六届“青歌赛”获银奖后被调到海政歌舞团当独唱演员。

④越剧：起源于嵊洲农村，原为民间艺人沿街乞讨十唱的小曲，1925年9月7日在上海首次称“越剧”，现流行于宁波、杭州、上海、江苏、安徽等地。具有细腻的表演、委婉的唱腔、优雅的风格等特点，为本省第一大剧种，全国第三大剧种（京剧、黄梅戏），是一朵绚丽的江南奇葩。

⑤中国是茶的故乡。说到中国人与茶的渊源，我们不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣。从此，中国人与喝茶结下了不解之缘。

五、教学过程： 2009年3月29日

篇五：采茶舞曲教案2 采 茶 舞 曲 教 案

教学目标：

1、通过聆听茶歌，体会民歌中山歌、小调的特点。

2、通过学唱《采茶舞曲》及越剧曲目的欣赏，感受轻快的舞曲节奏

与欢快的音乐情绪。

教学重点：学唱《采茶舞曲》，感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情

绪。

教学难点：体会民歌中山歌、小调的特点。

教学准备：相关资料准备

教学过程：

一、组织教学。

1首先我们来猜个谜语“生在青山叶儿蓬，死在湖中水染红。

人爱请客先请我，我又不在酒席中。”

教师：茶以成为我们中国人日常生活的必需品，它与丝绸、陶瓷一起成为我国重要的出口资源。今天我们就来“品一品这个——茶”。

二、了解茶文化。

1、教师：大家都知道中国是茶的故乡，在外国人眼里，china与tea（茶）是同义的。饮茶有什么好的功效呢？

1、兴奋作用:

2、利尿作用:

3、强心解痉作用:

4、抑制动脉硬化作用

5、抗菌、抑菌作用

6、、减肥作用:

7、防龋齿作用:

8、抑制癌细胞作用

2、全国各地又都有哪些名茶呢？谁能说上一些茶的名字来？

三、歌曲教学《采茶舞曲》

1、今天我们就一起来学习一首与茶有关的歌曲《采茶舞曲》，老师先给大家范唱，听的时候注意几个问题：

a、从歌词提示中，大家想象一下看到了一个怎样的场面？

（西湖景美、人秀、茶香）（采茶姑娘在高兴的劳动）b、歌曲旋律性强不强？所唱的内容是什么？

（旋律性强、赞美生活。）劳作过程中为抒发情感，减轻劳动强度，劳动者最直接的一种表露方式就是唱山歌。采茶相对来说体力消耗较轻。所以歌唱起来旋律性较强，多以赞美家乡及歌颂生活为主。而且各产茶地都会流传自己的茶歌，具有丰富的地方特色。我们书本中《采茶舞曲》就是赞美西湖景美、人美、茶香的一首歌曲。

c、是用哪一带方言演唱？与我国何种戏曲种类唱腔相似？（江浙一带方言，与越剧唱腔相似）

d、乐曲有什么特点？表达了怎样的情绪？（乐曲旋律轻快，节奏活泼，表达采茶姑娘劳动时欢快的心情和热爱生活、赞美家乡的情感）

2、《采茶舞曲》这首歌的背景简介：小曲又叫“小调”，是指人们在茶余饭后喜欢唱的、流传广、形式较规整、短小精悍的歌曲。作于1958年春，是作曲家周大风根据浙江的民间“采茶”歌调，吸取越剧唱腔音调，创作而成的一首“浙江味”浓郁的新民歌，因而它一直被作为浙江省人民广播电台节目的开始曲。

3、《采茶舞曲》歌曲分析：请同学们再次细细品味一下这首江南民歌。（课件）

请同学们唱歌词之后提问：这首《采茶舞曲》描绘了怎样一幅美丽画卷？ 教师总结：歌词前四句，在赞美江南秀美的景色及茶乡西湖的新气象，音乐婉转细腻，还有轻巧的色彩，后几句表现采茶姑娘的劳动景象，最后又表现了采茶姑娘们的心情。（课件）

4、教唱歌曲。1=d 24 跳音记号

5、这首歌曲我们讲到具有江南风味，那么我们想不想尝试着用江南地区的方言来演唱呢？在唱之前我们先听一遍范唱，仔细听听用方言和用普通话所带来的不一样的感受，并注意哪些字、词最具有代表性，试试用笔作个记号。（着重听前两句）

6、欣赏方言版《采茶舞曲》

7、请学生说出特别的字、词：水、长、岸、茶。

8、游戏“超级模仿秀”（音乐响起）：先请大家一起模仿用方言来演唱。再一组挑选一位同学上来模仿，较优秀的给予表扬和鼓励。

四、律动

1、采茶舞：民族舞蹈的一种/中国江西,云南,年轻女子在采茶时跳的舞蹈。

2、通过观看舞蹈“采茶舞”，先让学生模仿来做一做采茶的动作，然后可以进行创造性动作，使学生了解舞蹈来自于生活，但要经过艺术加工。学生在《采茶舞曲》的音乐伴奏中做着“采茶”的律动，在欢快热烈的气氛中结束本课。

五、探究与拓展

1、了解越剧

是目前中国第二大剧种。越剧长于抒情，以唱为主，声腔清悠婉丽优美动听，表演真切动人，极具江南灵秀之气；多以“才子佳人”题材的戏为主，艺术流派纷呈。主要流行于浙江、上海、江苏、福建等江南地区。

2、欣赏越剧《天上掉下个林妹妹》

总结：同学们这节课我们了解了茶文化，唱茶歌跳茶舞，体会了江南小调独特韵味，知道了什么是越剧，下节课老师带领你们一起去湖北施恩唱起那悠扬的《龙船调》。

教学反思：1通过对茶文化的了解，为歌曲的教唱和再创造预设伏笔。2通过咏茶培养学生的群体精神及合作能力，开拓思路，发挥想象，把生活中的场景艺术化的再现于表演中。3通过探究、体验、实践等措施，达到最大限度的挖掘、拓展学生的形象思维。提高学生音乐的感受能力，表现能力及创造能力。

第二篇：《采茶舞曲》教案

《采茶舞曲》

【教学目标】

1、通过对比聆听，分辨出《采茶舞曲》这首歌曲采用了越剧的音调。

2、分析歌曲中两部分在描写内容的不同以及情绪上的对比，从歌曲的创作手法上分析歌曲两部分情绪不同的原因。

3、通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用。

4、学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞”的过程中，感受采茶姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。

5、感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的《采茶舞曲》。

【教材分析】

《采茶舞曲》这首歌曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。作者周大风曾经在浙江茶区劳动和生活过，他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材，使歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息。全曲旋律清新优美，节奏活泼明快，具有鲜明的舞曲风格和特点。

歌曲由两个部分组成。第一部分含四个乐句，勾勒出江南水乡的明媚春光；从“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前8小节描绘了茶农灵巧勤快的采茶动作，随后音调上扬，抒发了茶农的劳动热情。

【教学重、难点】

感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格的作用。

【教学过程】

一、组织教学

1、播放江南风景与生交流：同学们知道这是哪的风景吗？同学们知道的可真多！这就是我国江南一带的风景。从这段上我们可以看到，江南的水特别多，因此，江南还有一个很好听的名字，被称为“水乡”，是一个风景优秀美好地方。

2、师生问好交流。

二、欣赏《采茶舞曲》

1、导入。

师：好多地方的民歌都采用了戏曲的音调，下面我就要考考同学们，请听下面两首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越剧的音调吗？ A、讨论

师：你觉得是哪一首歌曲采用了越剧的音调？《采茶舞曲》？同学们都觉得是吗？恩，同学们的分辨能力很强啊！那你们为什么觉得是《采茶舞曲》采用了越剧的音调呢？（引导学生分析出《采茶舞曲》给我们的感觉和越剧一样，都是那么的柔美、流畅、婉转动听的，所以是《采茶舞曲》采用了越剧的音调。）B、导入课题

师：今天我们就来欣赏这首具有越剧风格的《采茶舞曲》。

2、二次聆听。

①感受想象歌曲所表现的情景画面。

下面我们一起来听一听这首歌曲，从歌曲中你仿佛都能看到怎样的画面呢？ ②说说看到的画面，并学做采茶动作，了解简单的茶文化以及歌曲表现的内容。

师：同学们的想象力可真是丰富！很多同学都看到了茶农采茶的劳动场景。那同学们，你能模仿一下茶农采茶的动作吗？谁能来做一下？我们用舞蹈动作来表现时，动作要美观一些，夸张一些，请同学们来看老师来做一下。（师做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做吗？（师带着生做上下左右采），同学们的采的可真认真啊！快把你采的茶叶放下吧。刚才我们一起模仿了茶农采茶的动作，茶农采下茶，经过加工、制作就成了我们日常生活中所喝的茶了。说到茶，我国可是茶的故乡，同学们都知道我国有哪些著名品牌的茶叶吗？（生说）对，有福建的铁观音，苏州的碧螺春，还有杭州西湖的龙井茶。《采茶舞曲》这首歌曲表现的就是西湖边一群采茶姑娘采茶的劳动情景。

3、分析歌曲情绪对比，以及从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因。①教师范唱，生带着问题聆听。（范唱注意前边柔美一些，第一句可伸手，第二部分可背手点头、踮脚）

师：这首歌曲分为两个部分（出示两部分歌谱），下面老师来唱一唱，请同学们仔细、安静地听一听，看一看，这两部分从描写的内容上有什么不同？情绪上又有什么变化？ ②讨论解决问题描写内容情绪第一部分：江南美景优美抒情第二部分：采茶场景欢快活泼。③从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因。

师：为什么这首歌曲前后两部分带给我们如此不同的情绪感受呢？我们一起来看一下这首歌曲的旋律。请同学们先来看第一部分，（师唱）在前两句中，你看有什么音乐记号？旋律上是一字多音还是一字一音啊？在演唱时我们要唱的怎么样？（连贯圆滑起来）你能唱一唱这两句吗？（生唱）唱起来很悠长，感觉那么优美；再来看第二部分，师唱前两句，这里出现了什么记号？（顿音）要唱的怎么样？你能唱一下吗？显的活泼欢快。

4、分析方言对歌曲风格的影响以及简单了解江南地区歌曲风格特点及其形成原因。①学生演唱歌曲。

师：茶农在劳动的时候，常常是边采茶边唱着歌，也让我们来当一次茶农，有感情地唱一下这首采茶歌吧！②讨论分析。

师：同学们是用普通话来演唱的，那我们所听到的《采茶舞曲》是用什么语言来演唱的？（方言）具体来说是江南一带的方言。那你觉得用普通话来唱和用江南方言来唱，哪一种更能表现江南民歌的韵味呢？（方言）对，可以说方言影响着一个地方的民歌的风格。《采茶舞曲》这首歌曲是用江南一带的方言来演唱的，让人一听感觉就是江南一带的歌曲风格。那么柔美、流畅、婉转动听。

5、模仿方言演唱歌曲。

①师：我们还是再来欣赏一下原汁原味的《采茶舞曲》吧。同学们可以边听边找一找，歌曲中的哪些字最明显的能听出江南地区的方言来？（播放《采茶舞曲》）②学生说说自己的发现。

③师点击屏幕出现字词。一起说说屏幕上的字词在歌曲中的发音是什么。④方言演唱。

师：下面我们跟着歌曲一起唱一下，听到屏幕上的字词我们试着用江南的方言来唱一唱。（播放歌曲范唱）

三、表演“采茶舞” ①师跳“采茶舞”。

师：歌曲确实非常的美，每当听到这首《采茶舞曲》，我都忍不住地想要跳起舞来，不知道同学们想不想看啊？好，下面我就为同学们跳一段“采茶舞”，我给同学们提个要求：请仔细看，你能记住哪些动作？

②说说记住的动作并分析动作含义，生可跟着一起做一下几个动作，坐着做。③跟音乐一起表演。

师：好，让我们也当一回茶农，感受一下他们辛勤的采茶劳动吧。同学们请起立。我来看看茶农们都准备好了没有，我们要上山采茶了。

表演完毕：今天的采茶劳动结束，小茶农们辛苦了，快坐下休息一会吧。

四、聆听感受不同演唱方法的《采茶歌》

师：同学们的舞姿实在是太美了。每一个同学都那么投入地在表演这首《采茶舞曲》。这首《采茶舞曲》是一首原汁原味的江南民歌，今天老师还给同学们带来了另外一首描写采茶的歌曲，你听一听，这首歌又会带给你怎样的感受呢？

1、播放《采茶歌》。

2、讨论：这首歌曲给你的感受是怎样的？（生说说自己的感受）你有没有觉得这首歌曲更具有现代的气息啊？因为这是一首通俗歌曲。节奏感非常的强，更贴近我们的生活。

五、欣赏器乐演奏曲《采茶舞曲》

1、导语：我们刚才欣赏的描写采茶的音乐作品都是以歌曲的形式来表现的，其实音乐作品的表现形式多种多样，有的作曲家就把《采茶舞曲》这首歌曲改编成了一首器乐演奏曲，我们一起来听一听。

2、讨论： 师：这首器乐演奏曲《采茶舞曲》和歌曲《采茶舞曲》在速度上有没有不同？（情绪变的更加的活泼欢快！）

六、小结

师：今天我们一起欣赏了江南地区的戏曲——越剧，聆听了根据越剧的音调改编的歌曲《采茶舞曲》，还学跳了采茶舞。让我们再一次跳起采茶舞，在我们优美的舞姿中结束这节课吧！

第三篇：《采茶舞曲》教案

教学内容：欣赏《采茶舞曲》

教材分析：《采茶舞曲》是周大风在浙江茶区与茶农共同劳动中创作出来的，所以歌曲带有浓厚的生活气息，在音乐创作上，作者采用粤剧音调作为素材，使歌曲更富有地方色彩。

学生状况：由于地域差异，北方的孩子对采茶这项劳动很陌生，对粤剧这种地方戏的音乐风格也不甚了解，对江浙地区的方言的听辨和模仿能力比较差。

教学目标： 情感态度价值观：培养学生对具有地方戏剧特点的歌曲《采茶舞曲》的学习兴趣，进而产生对我国民族音乐的热爱之情和自豪之感。

知识与技能：了解《采茶舞曲》的音乐风格与创作背景；能够感受出歌曲的旋律的婉转流畅，清新优美；能够随着范唱跟唱歌曲；能根据歌曲内容了解并模仿采茶的动作。过程与方法：创设情境导入新课，自制的多媒体课件--音像结合引发兴趣加深印象；声情并茂的演唱引发学生学习欲望；视听觉结合引导孩子参与音乐表现音乐。

教学重点：，感受歌曲旋律的美、内容的生动形象，参与歌曲的表现。教学难点：方言的模仿和采茶生活的感受了解。教学准备：录音机，多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一导入新课

出示春天画面。问：这是什么季节？描述一下画面景色。2 出示茶园景色图片。问：这里的景色与刚才的有什么不同？知道这是什么地方的景色吗？

师：这幅图片是我国南方的茶园景色，我国南方许多地区盛产茶叶，由于南方的气候温暖，茶园里四季都有采茶姑娘们忙碌的身影，有一首歌曲就是描述姑娘们采茶时的情景的。揭示：《采茶舞曲》。

二，欣赏《采茶舞曲》。1 初听歌曲

师：这首歌曲是我国哪个地区的？提示：方言，歌曲内容等。2 歌曲简介（课件）

问：歌曲的词曲作者是谁？歌曲采用那种地方戏的音调？

小结：《采茶舞曲》是一首具有浙江地方戏粤剧音调的歌曲。3 欣赏歌舞《采茶舞曲》

边聆听歌曲，边观看采茶姑娘们优美的舞蹈，以及采茶时的情景。

复听歌曲。出示歌片，边听歌曲边观察曲谱的特点。

小结：这首歌曲的旋律优美流畅，节奏紧密，具有很强的舞蹈性，生动形象的表现了采茶的动作与场面。

5跟琴视唱旋律，感受其中的柔美流畅，以及粤剧音调的风格。6 视唱歌词，边视唱边引导理解歌词内容：采茶的动作、心情、方法等。

随伴奏音乐完整演唱《采茶舞曲》。生：第一，二段歌词，师：第三段歌词。边唱边做采茶的动作。

三知识拓展

1师：这样优美动听的歌曲，它是怎样产生的？创作过程中有什么故事发生，你们想知道吗？

课件：《采茶舞曲》创作轶事。2 谈谈这节课给你带来的收获。

四 随《采茶舞曲》的音乐走教室。

教学反思：

3月24日为我校四年级二班做了歌舞《采茶舞曲》的欣赏教学，在教研员的肯定和指导下，针对这节课的教学效果，作如下反思：

优点：1 自制课件，产生了简单，快捷，生动，形象的效应。

通过音像、图片介绍相关文化：作品创作背景，创作轶事，地方戏，地域差异，茶园景色及采茶劳动的介绍，丰富了学生对歌曲的了解和感受，激发了学生欣赏的兴趣。

盛情并茂的演唱，感染学生并使其产生学习欲望。4 教学目标完成的较好，符合欣赏教学的特点。

不足：1 导入环节不够好，气氛营造得不够。2 关注学生不够，没有注视孩子的学习情况。3 对音乐要素的感受和分析还不够。

第四篇：《采茶舞曲》音乐教案

《采茶舞曲》教学设计

柳林五小：

【教学内容】

欣赏浙江民歌《采茶舞曲》 【教学目标】

一、情感态度与价值观方面：

通过本课“水乡”这一特定的环境，引导学生感受江南音乐的风格特点，以唤起学生热爱生活的激情；

二、知识技能方面：

1、通过对比聆听，分辨出《采茶舞曲》这首歌曲采用了越剧的音调；

2、分析歌曲中两部分在描写内容的不同以及情绪上的对比，从歌曲的创作手法上分析歌曲两部分情绪不同的原因；

3、通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用；

4、学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞”的过程中，感受采茶姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。

5、感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的《采茶舞曲》。

三、过程与方法：

通过听、辨、想、说、唱、动等多种形式，从不同层次与角度，让学生来欣赏《采茶舞曲》，去感受江南音乐的风格特点。

【教材分析】

《采茶舞曲》这首歌曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。作者周大风曾经在浙江茶区劳动和生活过，他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材，使歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息。全曲旋律清新优美，节奏活泼明快，具有鲜明的舞曲风格和特点。

歌曲由两个部分组成。第一部分含四个乐句，勾勒出江南水乡的明媚春光；从“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前8小节描绘了茶农灵巧勤快的采茶动作，随后音调上扬，抒发了茶农的劳动热情。

【教学重、难点】感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格的作用

【教学过程】

一、组织教学

1、课前播放江南风景

与生交流：“同学们知道这是哪的风景吗？同学们知道的可真多！这就是我国江南一带的风景。从这段录象上我们可以看到，江南的水特别多，因此，江南还有一个很好听的名字，被称为“水乡”，是一个风景秀美的好地方。

2、师生问好交流

二、欣赏《采茶舞曲》

1、导入： ① 聆听越剧

导语：“刚才我们欣赏了江南水乡的风景，你觉得那里的风景怎么样啊？（美）江南水乡不仅风景美，那里的音乐也非常地美。那今天啊，田老师就给同学们带来了一段江南地区的戏曲，请同学们来听一听。（播放〈十八相送〉）

② 简介越剧

师：“你知道我们刚才所听到的这段戏曲是什么剧种啊？对，我们所听到的那段戏曲是流行于我国江南地区的—越剧。那你觉得这段越剧给你的感受怎样的？（生自由说）

越剧给我们的感觉的确是柔美、流畅、婉转动听的。③聆听分辨

师：“好多地方的民歌都采用了戏曲的音调，下面我就要考考同学们，请听下面两首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越剧的音调吗？

A讨论

师：“你觉得是哪一首歌曲采用了越剧的音调？（采茶舞曲）同学们都觉得是吗？恩，同学们的分辨能力很强啊！那你为什么觉得是〈采茶舞曲〉采用了越剧的音调呢？（引导学生分析出《采茶舞曲》给我们的感觉和越剧一样，都是那么的柔美、流畅、婉转动听的，所以是《采茶舞曲》采用了越剧的音调。）B导入课题

师：“今天我们就来欣赏这首具有越剧风格的〈采茶舞曲〉。

2、二次聆听

① 感受想象歌曲所表现的情景画面

下面我们一起来听一听这首歌曲，从歌曲中你仿佛都能看到怎样的画面呢？

②说说看到的画面，并学做采茶动作，了解简单的茶文化以及歌曲表现的内容

师：“同学们的想象力可真是丰富！很多同学都看到了茶农采茶的劳动场景。那同学们，你能模仿一下茶农采茶的动作吗？谁能来做一下？我们用舞蹈动作来表现时，要把动作美观一些，夸张一些，请同学们来看田老师来做一下（师做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做吗？（师带着生做上下左右采），同学们的采的可真认真啊！快把你采的茶叶放下吧。刚才我们一起模仿了茶农采茶的动作，茶农采下茶，经过加工、制作就成了我们日常生活中所喝的茶了。说到茶，我国可是茶的故乡，同学们都知道我国有哪些著名品牌的茶叶吗？（生说）对，有福建的铁观音，苏州的碧螺春，还有杭州西湖的龙井茶。《采茶舞曲》这首歌曲表现的就是西湖边一群采茶姑娘采茶的劳动情景。

3、分析歌曲情绪对比以及从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因

①教师范唱，生带着问题聆听（范唱注意前边柔美一些，第一句可伸手，第二部分可背手点头、踮脚）

师：“这首歌曲分为两个部分（出示两部分歌谱），下面老师来唱一唱，请同学们仔细、安静地听一听，看一看，这两部分从描写的内容上有什么不同？情绪上又有什么变化？

②讨论解决问题

描写内容 情绪 第一部分： 江南美景 优美抒情 第二部分： 采茶场景 欢快活泼

③从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因 师：“为什么这首歌曲前后两部分带给我们如此不同的情绪感受呢？我们一起来看一下这首歌曲的旋律。请同学们先来看第一部分，（师唱），在前两句中，你看有什么音乐记号？旋律上是一字多音还是一字一音啊？在演唱时我们要唱的怎么样？（连贯圆滑起来）你能唱一唱这两句吗？（生唱）唱起来很悠长，感觉那么优美；再来看第二部分，师唱前两句，这里出现了什么记号？（顿音）要唱的怎么样？你能唱一下吗？显的活泼欢快。

4、分析方言对歌曲风格的影响以及简单了解江南地区歌曲风格特点及其形成原因

①学生演唱歌曲

师：“茶农在劳动的时候，常常是边采茶边唱着歌，也让我们来当一次茶农，有感情地唱一下这首采茶歌吧！

②讨论分析

师：“同学们是用普通话来演唱的，那我们所听到的《采茶舞曲》是用什么语言来演唱的？（方言）具体来说是江南一带的方言。那你觉得用普通话了来唱和用江南方言来唱哪一种更能表现江南民歌的韵味呢？（方言）对，可以说方言影响着一个地方的民歌的风格。〈采茶舞曲〉这首歌曲是用江南一带的方言来演唱的，让人一听感觉就是江南一带的歌曲风格。那么柔美、流畅、婉转动听。

5、模仿方言演唱歌曲

①师：“我们还是再来欣赏一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同学们可以边听边找一找，歌曲中的哪些字最明显的能听出江南地区的方言来？（播放《采茶舞曲》）。②学生说说自己的发现

③师点击屏幕出现字词。一起说说屏幕上的字词在歌曲中的发音是什么。

④方言演唱

师：“下面我们跟着歌曲一起唱一下，听到屏幕上的字词我们试着用江南的方言来唱一唱。（播放歌曲范唱）

三、表演“采茶舞” ① 师跳“采茶舞”

（师）：“歌曲确实非常的美，每当听到这首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞来，不知道同学们想不想看啊？好，下面我就为同学们跳一段“采茶舞”，我给同学们提个要求：请仔细看，你能记住哪些动作？ ② 说说记住的动作并分析动作含义，生可跟着一起做一下几个动作，坐着做

③ 跟音乐一起表演

（师）：“好，让我们也当一回茶农，感受一下他们辛勤的采茶劳动吧。同学们请起立。我来看看茶农们都准备好了没有，我们要上山采茶了。

表演完毕：“今天的采茶劳动结束，小茶农们辛苦了，快坐下休息一会吧。

四、聆听感受不同演唱方法的《采茶歌》 师：“同学们的舞姿实在是太美了。每一个同学都那么投入地在表演这首〈采茶舞曲〉。这首〈采茶舞曲〉是一首原汁原味的江南民歌，今天老师还给同学们带来了另外一首描写采茶的歌曲，你听一听，这首歌又会带给你怎样的感受呢？

1、播放《采茶歌》

2、讨论：“这首歌曲给你的感受是怎样的？（生说说自己的感受）你有没有觉得这首歌曲更具有现代的气息啊？因为这是一首通俗歌曲。节奏感非常的强。更贴近我们的生活。

五、欣赏器乐演奏曲〈采茶舞曲〉

1、导语：“我们刚才欣赏的描写采茶的音乐作品都是以歌曲的形式来表现的，其实音乐作品的表现形式多种多样的，有的作曲家就把〈采茶舞曲〉这首歌曲改编成了一首器乐演奏曲，我们一起来听一听。

2、讨论

师：“这首器乐演奏曲〈采茶舞曲〉和歌曲〈采茶舞曲〉在速度上有没有不同？情绪变的更加的—活泼欢快！

六、小结语

师：“今天我们一起欣赏了江南地区的戏曲——越剧，聆听了根据越剧的音调改编的歌曲〈采茶舞曲〉，还学跳了采茶舞。让我们再一次跳起采茶舞，在我们优美的舞姿中结束这节课吧！

第五篇：采茶舞曲教案及反思

课题名称：《采茶舞曲》及教学反思 授课人：陈碎云

授课年段班级：初一年四班 授课时间：

教学目标

1、能够用圆润而又有弹性的声音，轻快活泼的情绪演唱歌曲。

2、了解《采茶舞曲》与越剧及浙江民歌之间的关系。教学重难点

1、学唱和体验歌曲，发挥想象力和创造力。

2、了解我国的茶文化，感受舞曲欢快的情绪，体会越剧的优美唱腔。教学方法

讲解法、视听结合法 教具准备 多媒体课件、钢琴 教材分析

《采茶舞曲》作于1958年春，这首歌原为越剧现代戏《雨前曲》的主题歌。后来根据这首歌又创作了歌舞曲《》，因而得以广泛传唱，此曲糅进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。教学过程

一、导入（茶文化）

在上课之前我让大家猜一个谜语：生在山中，一色相同，泡在水里，有绿有红。

同学们：茶已成为我们中国人日常生活的必须品，饮茶已是我们生活中的一项习惯。在中国传统文化中，茶文化是非常重要的，与丝绸、瓷器一起成为重要的出口资源。

茶叶的作用：兴奋作用、减肥作用、抗菌等。

我国的十大名茶：西湖龙井、碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、黄山毛峰、祁门红茶、都匀毛尖、铁观音、武夷岩茶。

二、组织教学：

1、聆听歌曲，思考：

（1）从歌词提示中，大家想象一下看到了一个怎样的场面？（2）歌曲旋律性强不强？所唱的内容是什么？

（3）这首歌曲在演唱方面有何特点？与我国何种戏曲种类唱腔相似？（4）乐曲有什么特点？表达了怎样的情绪？

2、学唱歌曲：（1）视唱歌谱。（2）加入歌词唱。（3）男女对唱。

（4）模仿用方言来演唱歌曲。

3、讨论：用普通话唱和用方言唱哪一种更能表现出歌曲的风格特色？

三、再创作：

做一做采茶的动作，在音乐的伴奏中做出“采茶”的舞蹈律动。

四、探究与拓展：

1、了解越剧。

中国传统戏曲形式。主要流行于上海、浙江、江苏、福建等地。越剧长于抒情，以唱为主，声腔清悠婉丽，优美动听，表演真切动人，极具江南地方色彩。越剧演员初由男班演出，后改男女混合班或全部女班。

2、欣赏越剧《天上掉下个林妹妹》。

五、小结：

茶是中华民族最为崇尚的传统饮料，也可谓是“国饮”，今天我们不仅了解了丰富的中国茶文化，还感受到了中国民歌中茶的魅力。我希望大家在今后的生活道路上，细细品位生活的点点滴滴。教学反思

本课通过谜语的导入，使学生产生浓厚的兴趣，再通过了解中国的茶文化，使课堂内容变得丰富起来，在组织教学的环节，通过聆听思考，了解歌曲的特点、情绪，使学生了解民歌与戏曲的关系，从而更深一步的了解中国文化，在学生唱熟歌曲之后，要求学生试着用方言的形式演唱歌曲，从而体会普通话和方言哪一种更能表现歌曲的风格特点。

再创作的教学环节，学生能够积极地参与，非常大方的将自己的优美舞姿呈现给大家，同时也使课堂气氛达到高潮。

鲁迅说过：“只有民族的，才是世界的。”通过各种方式引导学生走进民族音乐，在亲身参与到音乐活动中，激发民族自豪感，从而喜爱民族音乐，在下节课，我将带领学生继续探索中国民歌的魅力。