采茶教案

第一篇：采茶教案

《我爱民歌,我做主》教案

导入：（播放周笔畅的《浏阳河》和宋祖英周杰伦的<辣妹子>两段视频.）

教师(问)：大家有没听过这两首歌曲, 不知同学们能否发现这两首歌曲在音乐取材上的共同点?（生）:应该能发现民歌的元素.问：很好,说到民歌,它象一条五彩的丝带,每一处的民歌都有着它的绚烂之处.不同的风土人情形成不同的民歌风格。我们身处如水的江南，江浙一带的民歌大家有听过吗？（生）： 没有，或很少。

(师):老师这几天刚刚学了一首很好听的江浙民歌。大家愿意聆听吗？

(教师范唱<采茶舞曲>)师：同学们知道我这首歌曲的歌名吗？

（简单介绍《采茶舞曲》：这首茶歌叫《采茶舞曲》。是由浙江的一位音乐家周大风老先生根据我们江浙的采茶曲调创作而成。现在我们来欣赏原汁原味的 《采茶舞曲》 播放视频（采茶舞曲）。

欣赏完（师）： 从歌词提示中，大家想象一下看到了一个怎样的场面？（生）：采茶时热火朝天的劳动场景。

（师）：这首歌曲在演唱方面有何特点？与我国何种戏曲种类唱腔相似？（生）：象越剧。

（师）：好，那么让我们也来感受下越剧式的歌曲唱腔吧。请大家看大屏幕。（出示幻灯片）。

来学个几句试试看怎样？

（音乐片段学唱），顺便可以让学生自己加编采茶的动作，和着音乐一起来演绎。

教师引导学生发现江南民歌的特点，可让学生自己来说说。（师总结）：圆润、细腻、婉转悠扬是江南音乐的普遍特点。不同的地理环境、性格语言、文化风俗，会形成不同的地域风格。现在就让我们离开江南，去长江的对岸江北听听那里的民歌，在江北众多优秀民歌中，有一首歌曲很荣幸地入选世界25首优秀民歌之一。它就是----龙船调？（视频欣赏）出示问题：

歌曲中塑造了几个艺术形象？这首歌曲采用的什么演唱形式？（2个，男女对唱）你感觉这首歌在旋律上、节奏上等有何特点? 师小结：开头山歌风味，它明亮而高亢、自由而直畅。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、有着很浓厚的生活气息。半说半唱的对白强化了风趣诙谐的生活情调。（学生讨论，交流）结束后，师问：这首歌曲也用了地方性语言，大家能模仿的来吗？（师生互动）。男女对白部分，而且接着可以请男女生分别扮演艄公和妹娃子。把课堂气氛推到高潮。互动结束，教师引导学生分析比较江南音乐和江北音乐的异同。拓展延伸和创作：

刚刚开始我们欣赏了周笔畅和周杰伦的民歌新唱，现在我们已积累了两首不同风格的民歌，也来做下创作歌手，试着从民歌本身出发，可以改变节奏，或者改变些歌词，大声的把它唱出来。

（学生进行创编,并展示）

师总结：鲁迅说过：“只有民族的，才是世界的。”因为经典，所以永恒，中国不同的风土人情造就了不同的民歌特色。如今中国的好多优秀的歌唱家带着我们熟悉的美妙旋律，飞出了国门，飞向了世界，让我们在熟悉的歌声中结束这次音乐之旅。（播放视频）

第二篇：采茶教案

第七单元 江淮乡情

——《采茶》 教案

一、教学目标：

1、感受歌曲的情绪和地方特色，能够用自然圆润的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《采茶》。

2、通过聆听和学唱茶歌，品味茶韵，让学生能够初步了解中国的茶文化，体会山歌的特点及地域性色彩，并热爱茶歌，传承与弘扬我国优秀的民族音乐文化。

3、通过安徽民歌及黄梅戏的欣赏，让学生感受安徽民歌的魅力，唤起学生对安徽歌曲的喜爱，激发学生热爱家乡，热爱生活的情绪。

二、教学重难点：

1、正确演唱《采茶》，唱准歌曲中的装饰音，融入歌曲的意境。

2、了解安徽民歌的特点及地方特定的历史和人文背景。

3、喜爱聆听各种风格的安徽民歌，并积极参与各项音乐活动，能主动探索与其相关的音乐文化及其他知识。

三、教学方法：听唱法、讲解法、视听结合法

四、教学准备：多媒体课件、钢琴、电子琴

五、教学对象：初中七年级

六、教材分析：

“茶歌”是主要流行于安徽、浙江、福建等茶区的一种山歌，为茶农在采茶劳动时所唱。《采茶》是一首安徽六安茶歌。2/4拍，五声徵调式，二段体结构。旋律优美欢畅，节奏轻快而富有变化，情绪欢快愉悦，歌词简洁生动，具有皖西茶歌的典型风格。

七、教学过程：

（一）导入

1、故事导入：

说到中国人与茶的渊源，我们不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神农尝百草”，偶然品出了茶的妙趣。此后，中国人与吃茶结下了不解之缘。2.简介茶：

①茶已成为我们中国人日常生活的必须品，饮茶已是我们生活中的一项习惯。在中国传统文化中，茶文化是非常重要的，与丝绸、瓷器一起成为重要的出口资源。②茶叶的作用：兴奋作用、减肥作用、抗菌等。

③师：北京人爱喝的是什么茶？我国各地又有哪些名茶呢

④我国的十大名茶：西湖龙井、碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、黄山毛峰、祁门红茶、都匀毛尖、铁观音、武夷岩茶。⑤安徽的名茶：黄山毛峰、太平猴魁等。

（二）新课教学

1、简介茶歌

“茶歌”是主要流行于安徽、浙江、福建等茶区的一种山歌，为茶农在采茶劳动时所唱。

2、学唱歌曲乐句（采的采细茶，牡的牡丹花）（三月清明雨沙沙，雨沙沙）①师范唱 ②学生跟唱

③学习装饰音：波音、倚音

④师：你能从两个乐句中找出采茶的季节吗？（三月清明时）

3、初听歌曲，提出问题

① 同学们想象一下看到了怎样的画面？（景美，人秀，茶香，采茶时高兴的心情）

② 歌曲的情绪？（旋律轻快，节奏活泼）

③ 歌曲的旋律性强不强？所唱的是什么内容？（旋律性强、赞美生活）

4、歌曲简介

师：劳作过程中，抒发感情，减轻劳动强度，劳动者最直接的方式就是唱山歌。采茶的劳动强度轻，所以演唱起来旋律性强，多以赞美家乡和歌颂生活为主。各个茶的产地都会流行自己的茶歌。我们书中的《采茶》是一首安徽六安茶歌。2/4拍，旋律优美欢畅，节奏轻快而富有变化，情绪欢快愉悦，歌词简洁生动，具有皖西茶歌的典型风格。

5、复听歌曲

跟随乐曲哼唱，找出乐曲的曲式结构（A+B二段体结构）

6、学唱歌曲 ①学唱A乐段 ⅰ.教师范唱

ⅱ.学生跟琴“la”字模唱 ⅲ.学唱歌词

②学唱B乐段 ⅰ.教师范唱

ⅱ.学生跟琴“la”字模唱 ⅲ.学唱歌词

③难点纠错

ⅰ.情绪的到位（采茶时欢乐的心情和热爱生活、赞美家乡的情感）ⅱ装饰音的处理（师范唱，学生学唱）

④ 齐唱（电子琴伴奏）

⑤ 分角色演唱 师生接唱，男女生接唱

（三）拓展延伸

1、分辨赏析安徽民歌

①师：以下的歌曲中，你能听出哪些是安徽歌曲吗？ 音乐片段一：河北民歌《回娘家》 音乐片段二：湖南花鼓戏《刘海砍樵》 音乐片段三：安徽黄梅戏《夫妻双双把家还》 音乐片段四：新疆民歌《掀起你的盖头来》 音乐片段五：安徽民歌《八月桂花遍地开》

2、学生小组讨论：安徽民歌有哪些特点？

3、师总结：

安徽的民歌特点：安徽地处江淮，是我国南北文化融和交汇之地，是人文荟萃的文化大省。特殊的地理置，使这里的民间音乐非常繁荣，丰富多彩，民歌包括山歌、号子、小调、花鼓、花灯歌„„这里的民歌兼容南北特质，结构整齐、匀称。音乐外刚内柔，在奔放、明快之中透露出一种清丽、洒脱之气。

（四）课堂小结

师：茶是中华民族最为崇尚的传统饮料，也可谓是“国饮”。今天，我们学唱茶歌，品味茶韵，了解了中国以及安徽的茶文化，更了解了安徽民歌的魅力，山歌的特点及地域性色彩，希望同学们热爱我们家乡的民歌，并把家乡这些好听的歌曲传遍到你周围的每一个角落！

第三篇：采茶教案

《 采 茶 》

双凤中学 陆晓娟

一、教学内容：学唱歌曲《采茶》

二、教学目标：

1、认知目标：能够感受安徽民歌《采茶》的音乐情绪及风格，初步了解有关安徽民歌的音乐知识；

2、技能目标：能够用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪演唱《采茶》，背唱其中一段歌词，同时了解“茶歌”的特点；

3、情感目标：培养学生喜欢聆听各种风格的安徽民歌，激发哎家乡的热情；积极参与各项音乐实践活动，能主动探索与其相关的音乐文化及其他知识。

三、教学重难点：

1、能够用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪演唱《采茶》；

2、乐曲中切分节奏较多，重复或相近的旋律较多，因此要注意把握歌唱的准确性。

四、教学教具：

多媒体 电子琴

五、教学过程：

（一）导入新课：（课前播放下列两首乐曲）

1、同学们，刚才大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么，是什么地方的民歌？请同学们在地图上找到相应的位置。（屏显中国地图）

《太阳出来喜洋洋》（四川民歌）《茉莉花》（江苏民歌）

2、我们安徽啊也有非常好听的民歌，（演唱《凤阳花鼓》的片段）对，这就是安徽凤阳的民歌，那么除了这首歌曲以外还有很多好听的民歌呢？

中国地广物博，拥有五十六个民族，而每个民族每个地方都有自己的民歌，今天我们一起来学习一首安徽的另一首民歌。（屏显六安民歌《采茶》）

（二）学唱歌曲：

1、聆听歌曲《采茶》

请同学们静静地聆听，感受这首乐曲的魅力。

①在听赏的同时请同学们思考：歌曲所表达的内容是什么样的？（屏显茶农采茶的短片）表达了茶乡人民在收获季节的喜悦心情。

虽然采茶让我们感觉到很高兴，很兴奋，但是我们也不能忘记茶农的辛苦啊！

②再次聆听，介绍安徽的茶文化

我们知道，安徽省可是全国重要的产茶省份，茶叶不仅产量大，而且以品质优良著称，与学生交流（如：黄山的毛峰、祁门红茶、六安瓜片）等等均享誉国内外啊。

③聆听音乐，提出问题：那么刚才我们听这首乐曲的节奏和情绪风别是什么样呢？

（节奏：轻快而富有变化；情绪：欢快愉悦；歌词：简洁生动；旋律：优美欢畅。）

2、学唱歌曲

①下面先请同学们听老师范唱一遍；（教师范唱可边唱边舞）②学习唱曲谱

A随伴奏默唱（请同学们静静地聆听伴奏默唱）

B用哼鸣模唱歌曲旋律（再次学唱歌曲，注意旋律的流畅。）③随音乐跟唱

A注意切分音的把握，准确的演唱相似处。B学唱歌词，先随老师小声演唱，再随琴演唱。

C请生指出学唱过程中比较难唱准的地方，进行多次学习、反复吟唱。

D乐曲中的旋律非常优美，很多一字多音拐弯的地方，所以演唱的时候我们应该如何演唱呢？（很好，尝试着用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪来跟音乐演唱《茶歌》）。

④下面请同学们尝试着背唱其中的一段歌词。演唱时可联想着歌词所出现的美丽画面，这样会提高我们对歌词的记忆哦！（请个别同学背唱，给予肯定和表扬）

3、情感体验（再次完整演唱歌曲）

请同学们用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪演唱《采茶》，重要的是要把勤劳的茶乡人民在收获季节的喜悦心情给展示出来。

4、情感表达

A、请同学们用自己的方式自由表达对音乐的体验。(自由活动)B、请个别同学进行交流展演。

学生朗诵（很好，刚才朗诵的非常优美，声音也很甜；）创编舞蹈（恩，不错果然很像茶农哦！）

（三）课堂小结：

通过这首歌曲的学习，我们了解到我们的家乡安徽真是个好地方，不仅有名胜的自然风光，如：黄山、九华山、太平湖、巢湖等，更关键的还有那么多的好茶享誉海外，为了使我们的茶更香更甜，我们应该怎么做呢？（对，加强环保，提高环境质量）让大自然变的更加美好，让我们的家乡变的更加美好，让我们家乡的茶永久飘香！

最后我们随着《采茶》的音乐尽情的舞蹈、尽情的欢唱吧！

六、教学板书：

《 采 茶 》

1=G 2/4 六安民歌

节 奏：轻快而富有变化

情 绪：自然圆润、明朗活泼的声音演唱 《采茶》教学反思：

本课教学内容是安徽六安茶歌，是一首地域色彩非常浓的民歌。在教学设计之初，我把培养学生对家乡作品的喜爱放在首位，让同学们通过学习此曲加强对家乡的热爱，并能初步了解有关安徽民歌的音乐知识，树立学生对家乡地方作品的喜爱及创作。

教学环节的设计其实常常要围绕如何激发学生学习兴趣为准绳，即在课堂上是怎么用生动有趣的外化语言把你的课内容知识点呈现，并能够吸引学生的注意力，这是非常关键的。甭说地方音乐作品了，就是很多能跟的上时代的音乐作品，现在的学生都不是很感兴趣，何况是此类音乐，所以本节课的导入我从大家非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》开始，这是有原因的，因为在我的课堂中我经常提到这首歌曲，并介绍这部作品的影响，把民歌的精华灌输给我的学生----只有民族的才是经典的，只有民族的才能屹立于世界之林。我的目的是让这首民歌感染到大家，让他们充分了解到民歌的魅力。这一意识对课堂的组织教学很有针对性，此环节设计得好，学生就能被我吸引了，被音乐吸引，这样学生自然爱学了，自然就不会特意去做其它的小动作，出现什么讲话或不注意听的消极行为，从而影响干扰到我的课堂教学，那么我的课堂就会散发出一定的魅力。

本节课我还特别注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都积极主动的参与到教学活动中来。通过学生的感知，引导学生从唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。从情感体验入手，引领学生尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导学生通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使学生轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲的优美欢畅，并能恰如其分地表达勤劳的茶乡人民在收获季节的喜悦心情，以及对幸福生活的赞美。

拓展与展示让我很难堪。在完成了教学内容之后的环节是我最大的困惑，不知是因为都是农村孩子不善与表达还是什么其他原因，在课堂之中我能感受到同学们的热情以及学习的程度，集体活动时都很积极，可每每到拓展展示环节，学生们并不是十分的积极了，经常都要我点兵点将，此时我的情绪、孩子们的情绪都会陡然递减，我一直都在试图解决这个问题，可是真的很难，与孩子们沟通的也不少，可一直没能充分给予他们自信。今后我一定要把这作为我的重点课题，真真切切的还给孩子们一个愉悦、宽松的音乐学习环境。

第四篇：采茶灯教案

《采茶灯》教案

拒城河小学

李鹏

教学内容

1、欣赏《采茶灯》

2、学跳“采茶舞” 教学目标

1、通过欣赏福建民歌《采茶灯》，感受中国民间音乐特有的风格，想象乐曲所表现的南方山区茶园的迷人风光和人们劳动时的愉快场面，并了解茶的生长区域和茶乡的风俗民情。

2、通过模仿、律动等实践活动，学会采茶舞的基本动作，并能根据音乐情绪的变化进行即兴表演。教学重、难点

1、欣赏乐曲《采茶灯》，感受乐曲特有的民族音乐风格

2、学跳简单的采茶舞蹈

教学准备

录音机、磁带、多媒体，中国地图、茶区风光片资料，茶艺表演影像资料、茶壶、茶海等茶具，长纱巾或红稠（可请学生自备）、柳条筐、小篮等。教学过程

一、民俗风情导入

1、以藏族踢踏舞律动进入教室

2、教师从藏族舞蹈中献哈达奉酥油茶的动作引导学生思考美味的酥油茶的原料——茶叶的由来，启发学生进行简短讨论，知道茶树的故乡在祖国的南方山区，为欣赏《采茶灯》做铺垫。说明：

用律动来导入新课教学是一种方法，借用藏族民俗中与茶有关的形式内容使导入亲切自然，教师可根据自己的教学进度和教学习惯设计合适的导入方法。也可以用茶壶、茶叶等布置教室，营造出相应的情境氛围，激发学生学习兴趣。可以出示中国地图，让学生了解中国产茶的主要地区特别是福建省在地图上的位置。

二、欣赏《采茶灯》

1、初听乐曲，初步感受音乐的情绪

启发学生想象乐曲描绘的茶乡的迷人风光和采茶姑娘们在茶树林里欢快劳动的生动情景。

2、展开讨论

用语言描绘自己对音乐的感受和想象，或用形体语言表现采茶姑娘挑担上山、下山、背茶篓的动作体态。

3、复听乐曲

观看茶乡的风光片，感受乐曲段落情绪的变化，想象各部分所表现的内容。说明：

乐曲《采茶灯》是一首福建民歌，表现了茶乡欢乐的劳动场面，然而城市的孩子对山区生活缺乏了解，因此在引导学生欣赏乐曲时，应以听觉先行，情感体验为主，启发想象，展开丰富的讨论，层层深入地感受乐曲，体会三部分情绪的变化，理解乐曲所表现的内容。最好能准备一些茶乡的风光片，让学生从听觉、视觉、动觉多角度去体验音乐，特别是模仿挑担上山、下山的起伏行走动作，为表演做铺垫。而在讨论、学动作的时候，音乐要作为背景循环

播放，学生对音乐的体验不要间断。

三、学跳采茶舞

1、激发学习兴趣

教师可以给学生茶叶，知道新鲜的茶叶经过十多道的工序才能变成香浓的茶叶，启发他们联想采茶姑娘劳动的场面。

2、学跳采茶舞 说明：

本环节是采茶舞曲的律动，采用的音乐是浙江的《采茶舞曲》，由于曲调比较短小，教师在教的时候，动作不宜太复杂，主要是让学生自发得带着愉悦的情绪参与到活动中来，锻炼他们手眼一致，能够按音乐的节拍表演，鼓励他们在简单的动作基础上进行适当的创新。

四、创设情景、综合表演

在律动的基础上随着《采茶灯》乐曲，相互合作，根据乐曲情绪综合表演。

五、拓展：欣赏茶艺表演

播放一段茶艺表演的录象或教师亲自进行茶艺表演，让学生品尝新沏的茶，师生共同讨论茶在日常生活中的意义。说明：

本环节是对本课相关知识的拓展，中国有着历史悠久的茶文化，通过欣赏茶艺表演让学生了解中国是茶的故乡和中国人自古以来“以茶会友、以茶待客”的良好习俗。如果可能，让学生品尝茶的滋味，学生对茶的了解又会更加真实，并让他们找找茶在日常生活中的延伸，如茶点心、茶饮料，以茶为原料的日用品，知道茶的良好保健作用，使这节课显得丰富实用。

六、跟着乐曲，“担”着茶筐走出教室

第五篇：《采茶舞曲》教案

《采茶舞曲》

【教学目标】

1、通过对比聆听，分辨出《采茶舞曲》这首歌曲采用了越剧的音调。

2、分析歌曲中两部分在描写内容的不同以及情绪上的对比，从歌曲的创作手法上分析歌曲两部分情绪不同的原因。

3、通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用。

4、学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞”的过程中，感受采茶姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。

5、感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的《采茶舞曲》。

【教材分析】

《采茶舞曲》这首歌曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。作者周大风曾经在浙江茶区劳动和生活过，他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材，使歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息。全曲旋律清新优美，节奏活泼明快，具有鲜明的舞曲风格和特点。

歌曲由两个部分组成。第一部分含四个乐句，勾勒出江南水乡的明媚春光；从“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前8小节描绘了茶农灵巧勤快的采茶动作，随后音调上扬，抒发了茶农的劳动热情。

【教学重、难点】

感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格的作用。

【教学过程】

一、组织教学

1、播放江南风景与生交流：同学们知道这是哪的风景吗？同学们知道的可真多！这就是我国江南一带的风景。从这段上我们可以看到，江南的水特别多，因此，江南还有一个很好听的名字，被称为“水乡”，是一个风景优秀美好地方。

2、师生问好交流。

二、欣赏《采茶舞曲》

1、导入。

师：好多地方的民歌都采用了戏曲的音调，下面我就要考考同学们，请听下面两首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越剧的音调吗？ A、讨论

师：你觉得是哪一首歌曲采用了越剧的音调？《采茶舞曲》？同学们都觉得是吗？恩，同学们的分辨能力很强啊！那你们为什么觉得是《采茶舞曲》采用了越剧的音调呢？（引导学生分析出《采茶舞曲》给我们的感觉和越剧一样，都是那么的柔美、流畅、婉转动听的，所以是《采茶舞曲》采用了越剧的音调。）B、导入课题

师：今天我们就来欣赏这首具有越剧风格的《采茶舞曲》。

2、二次聆听。

①感受想象歌曲所表现的情景画面。

下面我们一起来听一听这首歌曲，从歌曲中你仿佛都能看到怎样的画面呢？ ②说说看到的画面，并学做采茶动作，了解简单的茶文化以及歌曲表现的内容。

师：同学们的想象力可真是丰富！很多同学都看到了茶农采茶的劳动场景。那同学们，你能模仿一下茶农采茶的动作吗？谁能来做一下？我们用舞蹈动作来表现时，动作要美观一些，夸张一些，请同学们来看老师来做一下。（师做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做吗？（师带着生做上下左右采），同学们的采的可真认真啊！快把你采的茶叶放下吧。刚才我们一起模仿了茶农采茶的动作，茶农采下茶，经过加工、制作就成了我们日常生活中所喝的茶了。说到茶，我国可是茶的故乡，同学们都知道我国有哪些著名品牌的茶叶吗？（生说）对，有福建的铁观音，苏州的碧螺春，还有杭州西湖的龙井茶。《采茶舞曲》这首歌曲表现的就是西湖边一群采茶姑娘采茶的劳动情景。

3、分析歌曲情绪对比，以及从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因。①教师范唱，生带着问题聆听。（范唱注意前边柔美一些，第一句可伸手，第二部分可背手点头、踮脚）

师：这首歌曲分为两个部分（出示两部分歌谱），下面老师来唱一唱，请同学们仔细、安静地听一听，看一看，这两部分从描写的内容上有什么不同？情绪上又有什么变化？ ②讨论解决问题描写内容情绪第一部分：江南美景优美抒情第二部分：采茶场景欢快活泼。③从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因。

师：为什么这首歌曲前后两部分带给我们如此不同的情绪感受呢？我们一起来看一下这首歌曲的旋律。请同学们先来看第一部分，（师唱）在前两句中，你看有什么音乐记号？旋律上是一字多音还是一字一音啊？在演唱时我们要唱的怎么样？（连贯圆滑起来）你能唱一唱这两句吗？（生唱）唱起来很悠长，感觉那么优美；再来看第二部分，师唱前两句，这里出现了什么记号？（顿音）要唱的怎么样？你能唱一下吗？显的活泼欢快。

4、分析方言对歌曲风格的影响以及简单了解江南地区歌曲风格特点及其形成原因。①学生演唱歌曲。

师：茶农在劳动的时候，常常是边采茶边唱着歌，也让我们来当一次茶农，有感情地唱一下这首采茶歌吧！②讨论分析。

师：同学们是用普通话来演唱的，那我们所听到的《采茶舞曲》是用什么语言来演唱的？（方言）具体来说是江南一带的方言。那你觉得用普通话来唱和用江南方言来唱，哪一种更能表现江南民歌的韵味呢？（方言）对，可以说方言影响着一个地方的民歌的风格。《采茶舞曲》这首歌曲是用江南一带的方言来演唱的，让人一听感觉就是江南一带的歌曲风格。那么柔美、流畅、婉转动听。

5、模仿方言演唱歌曲。

①师：我们还是再来欣赏一下原汁原味的《采茶舞曲》吧。同学们可以边听边找一找，歌曲中的哪些字最明显的能听出江南地区的方言来？（播放《采茶舞曲》）②学生说说自己的发现。

③师点击屏幕出现字词。一起说说屏幕上的字词在歌曲中的发音是什么。④方言演唱。

师：下面我们跟着歌曲一起唱一下，听到屏幕上的字词我们试着用江南的方言来唱一唱。（播放歌曲范唱）

三、表演“采茶舞” ①师跳“采茶舞”。

师：歌曲确实非常的美，每当听到这首《采茶舞曲》，我都忍不住地想要跳起舞来，不知道同学们想不想看啊？好，下面我就为同学们跳一段“采茶舞”，我给同学们提个要求：请仔细看，你能记住哪些动作？

②说说记住的动作并分析动作含义，生可跟着一起做一下几个动作，坐着做。③跟音乐一起表演。

师：好，让我们也当一回茶农，感受一下他们辛勤的采茶劳动吧。同学们请起立。我来看看茶农们都准备好了没有，我们要上山采茶了。

表演完毕：今天的采茶劳动结束，小茶农们辛苦了，快坐下休息一会吧。

四、聆听感受不同演唱方法的《采茶歌》

师：同学们的舞姿实在是太美了。每一个同学都那么投入地在表演这首《采茶舞曲》。这首《采茶舞曲》是一首原汁原味的江南民歌，今天老师还给同学们带来了另外一首描写采茶的歌曲，你听一听，这首歌又会带给你怎样的感受呢？

1、播放《采茶歌》。

2、讨论：这首歌曲给你的感受是怎样的？（生说说自己的感受）你有没有觉得这首歌曲更具有现代的气息啊？因为这是一首通俗歌曲。节奏感非常的强，更贴近我们的生活。

五、欣赏器乐演奏曲《采茶舞曲》

1、导语：我们刚才欣赏的描写采茶的音乐作品都是以歌曲的形式来表现的，其实音乐作品的表现形式多种多样，有的作曲家就把《采茶舞曲》这首歌曲改编成了一首器乐演奏曲，我们一起来听一听。

2、讨论： 师：这首器乐演奏曲《采茶舞曲》和歌曲《采茶舞曲》在速度上有没有不同？（情绪变的更加的活泼欢快！）

六、小结

师：今天我们一起欣赏了江南地区的戏曲——越剧，聆听了根据越剧的音调改编的歌曲《采茶舞曲》，还学跳了采茶舞。让我们再一次跳起采茶舞，在我们优美的舞姿中结束这节课吧！