认识时钟教学设计

第一篇：认识时钟教学设计

《认识时钟》 大班数学活动设计 —王海侠

活动目标：

1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。

2、发展幼儿的逻辑思维能力。

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。活动准备：

1、幼儿人手一份硬纸片钟。

2、动物手偶

3、实物钟 活动过程：

一、引入并简单认识钟及其作用。

1、引入并简单认识钟的种类及其作用。教师调闹钟闹铃引入

提问：⑴你们猜猜是什么声音？（闹钟的闹铃）⑵家里还有哪些钟？是什么形状的？（有闹钟，手表，挂钟和大座钟）⑶钟有什么作用？

（钟不停的走，告诉人们几点了，人们就按照时钟上的时间进行学习休息）

2、简单认识钟面。

教师：今天老师也带来了一个钟，看看它是什么形状的？（圆形）请你仔细观察钟面上有什么？

总结：有两根针和12个数字。

提问：⑴这两根针有什么不同？（长度不同）教师：他们都有自己的名字，长的叫分针，短的叫时针。我们在看看数字，提问：⑵正上面的是数字多少？（12）⑶正下面的是数字多少？（6）

二、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。

教师：今天呀，时针和分针要进行依次跑步比赛，现在他们都摘在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢？好，比赛就要开始了，预备— 开始！（教师操作钟表）

提问：⑴谁跑的快？（分针）

议论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢？教师反复操作。

总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。

三、认识整点。

教师：那么分针和时针指的数字又表示几点呢？别急，老师来告诉你。看钟的时候，先看时针，在看分针。当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示“几点了”边拨钟边和幼儿一起“一点钟，两点钟，三点钟……六点钟” 拨钟的时候，一定要按照顺时针的方向拨，顺时针的方向就是钟面上的数字从小到大的方向。

四、请个别幼儿练习。

练习拨7点，8点，9点，10点……12点

五、全体练习。

请幼儿按照一日生活时间表“早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午饭，下午4点放学，晚上9点睡觉”另外请小动物来检查。

六、游戏“老狼，老狼几点了”

1、讲游戏规则：老师扮演老狼，请小朋友来当小羊。老狼在前面问“小羊，小羊几点了？”老狼呢就双手拿着一个钟，然后拨的时间，小羊一起说几点了。如果老狼拨到6点，那就要吃小羊了。

2、请几名幼儿和老师先示范一次。

第二篇：教学设计《认识时钟》

教学设计：认识时钟

教学目标：

1、通过活动，引导幼儿认识时钟，知道时针、分针的名称和特点，基本掌握钟面的主要结构。

2、初步了解时针、分针的运转规律，教幼儿认识整点。

3、在活动中，激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。

4、通过活动，教育幼儿懂得珍惜时间，并养成按时学习、生活的良好作息习惯。

教学重点:认识整点；体验生活与数学的联系。教学难点:整点钟面指针的规律。

教学准备：纸质大挂钟一个，课件，幼儿人手一只自制小闹钟 教学过程:

一、课前准备

手指律动：石头、剪刀、步 师幼问好

二、猜谜引题，认识闹钟

1、师：小朋友们，我们一起来猜个谜语吧，注意听： 溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，一根长一根短，滴答滴答转圈圈。（老师喜欢举手大声说话的小朋友）

幼：闹钟（对幼儿提出表扬）

2、师：闹钟对我们有什么作用呢？（钟不停地走，告诉人们什么时候起床，什么时候睡觉，什么时候上班，什么时候休息，人们的生活离不开闹钟，它对我们的生活可重要了）

3、师：小朋友们见过闹钟吗，在哪见过？在什么地方闹钟最多？ 接下来呢，老师就带小朋友们到钟表店里转转。（在到达钟表店前，请幼儿闭上眼睛，在头脑中想像一下）。

边听音乐，边把幼儿带进“钟表店”，（请幼儿睁开眼睛）引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习的兴趣。

师：钟表店里有好多不同形状的钟表，请小朋友们仔细看看，找一找，比一比这些钟表有什么地方是相同的？（两根针、数字）

三、观察课件，认识整点

通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置,并学习认识整点。

提问：

1．每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟，幼儿找出钟面上都有两根针和1～12的数字，不多也不少)2．钟面上的数字的排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)3．比比看，两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)4.通过时针和分针比赛跑步的游戏，引导幼儿了解时针和分针的运转规律。（当分针走一圈即12个数字时，时针走一格即一个数字）

5.通过引导幼儿观察课件上的图片，来猜想并学习认识整点。师总结：当时针走一个数字(一格)，分针就要走12个数字(一圈)，这就是一小时。当分针指向12的时候，时针指向几，就是几点整。整点的时候分针总是指向数字12。

6.通过练习进一步认识整点，并与幼儿的实际生活相联系，教育幼儿懂得珍惜时间，并养成按时学习、生活的良好作息习惯。

四．通过游戏，巩固对整点的认识。(幼儿人手一只时钟)1.修钟表。2.开火车

师：我的火车就要开

幼：你的火车几点开 师：请你看（出示卡片）幼：你的火车（）点开

幼儿将自己手中的闹钟拨到火车出发的时间，并相互纠正。

五、师小结

时间是不会倒退或停止的，它只会一直不停地向前走，所以我们小朋友要好好学习、好好生活，做一个珍惜时间的好孩子。

第三篇：认识时钟活动设计

名称：蒙氏数学 内容：认识时钟

目标：

1、能在在巩固认识整点半点的基础上，认识整5分钟的时间。

2、加深对钟表表盘构成的认识，知道钟面上一共有12个大格、60个小格，一小格是1分钟，60分钟=1小时

3、激发幼儿兴趣，知道要珍惜时间。

重点：通过探索学习认识整5分钟的时间。

准备：蒙氏教具 幼儿人手一个圆盘 PPT 作业纸 小闹钟若干 过程：

一、线上活动

1、幼儿托盘走线。

2、幼儿沿线坐好，将圆盘放置自己前方。

3、安静游戏“整五数数接龙”。

二、操作蒙氏时钟。

1、请个别幼儿进行示范操作。

将数字从1——12的顺序取出散放，按照12、6、9、3、1、2、4、5、7、8、10、11的顺序放回。

2、教师复习小结。（1）复习认识表盘构成。（2）复习指针的走的方向（3）请幼儿巩固认识整点和半点。

三、加深对钟表表盘构成的认识，探索钟面上的大格和小格，一小格是1分钟，60分钟=1小时

1、师：“今天老师还拿来了我们生活中用的钟表，请小朋友们看一看和我们的蒙氏钟表有什么不同？多了什么？”（形状，大格和小格，秒针„„）

2、教师介绍钟表上的内容。

秒针：很勤劳，不停地走。

3、请幼儿猜一猜这些大格和小格是什么作用呢？

4、请幼儿进行探索：

（1）数一数一共多少个大格？每个大格有多少小格？钟面上共有多少个小格？（60个）（将圆盘一面即时贴撕下，探索表盘，教师发记录纸请幼儿记录）。（2）教师带幼儿一起探索（PPT）

（3）教师介绍分针和大、小格的关系，分针走一小格是一分钟，走一大格是几分钟呢？（5分钟）。

（4）引导幼儿用整5，整10的方法数一数（60分钟）。

四、集体游戏：“大钟表”

幼儿将圆盘另一面即时贴撕下，依照数字围坐成一个大钟表。教师当时针，一幼儿当分针，进行游戏。

五、教育幼儿珍惜时间：

有一句用来形容时间的是“一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴”是形容时间的，意思是说我们珍惜时间，好好地利用它可以做很多的事情，但是如果我们不珍惜它，让它从身边悄悄地溜走。所以我们要学会珍惜时间。

六、闯关游戏：（PPT）

七、延伸活动：完成作业纸。

第四篇：时钟的认识 教学设计 Word 文档

教学设计

第一课时《认识整时》

蒋美平

【教学内容】

人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时

认识整时。【教材分析】：

一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.【学情分析】：

钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.【教学目标】：

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。【教学重难点】：

认识钟面及整时 【教学准备】：

钟面模型、学生学具钟面。【教学策略】：

动手拨一拨、小组合作交流 【教学流程】：

一、创设情境，谜语导入：

1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：

嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当，会 走 没 有 腿，会 说 没 有 嘴，它 会 告 诉 你，什 么 时 候 起，什 么 时 候 睡。

师：谁猜到了这是什么?

生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表）

2、认识各种不同类型的钟表。

师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！

师：你们觉得钟表王国有趣吗？

3、板书课题。

师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。

二、探究新知：

（一）认识钟面的组成。

师：

请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？

(学生说自己观察到的。）生可能说：

（1）形状是圆形的、方形的等

（2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

（3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。

（贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。师板书：时针、分针。【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。

（二）教学整时

过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。）

师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。

1、（出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。

师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。

师引导：7点在书面上表示叫7时。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12。师：你真是个爱观察的好孩子。

2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！）班的小朋友们一起去玩玩吧。

师：这个游乐场的项目是限时开放的，我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。师：谁知道过山车的发车时间呢？（生：8点、8点钟、8点整等）

师：刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？ 请几个学生说“八时”

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学生个别说，全班说。

3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。学生观察，同桌互相找一找，说一说。

4、小结方法：

师：通过观察你们有什么新发现吗？ 生可能说（1)这几个都是整时

(2)分针都指向12 生试说：略

师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。

三、实践应用，巩固新知

1、学习拨钟表

师：现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？ 师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。师：你们可真棒！拨的都很准确。

2、生说时间，师生一起拨

师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？

3、同桌互说互拨时间

师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）

过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！【设计意图】：基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。

4、时间表示法

师：聪明的孩子们，老师还想考考你们，请你们在认真观察这三幅图，看一看是怎样表示时间的? 生说：略

师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

5、动手写时间—《小明的一天》

师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。

2、生在书上写,师巡视指导2种写法。【设计意图】：练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。

3、指名反馈，7时起床;8时上课;10时课间休息。

12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。

4、师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说。

师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。

哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是10时，但是小朋友做的事情却不一样，那是为什么呢？ 生：一个是上午10时，一个是晚10时。

过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。【设计意图】：小明的作息时间表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。

四、观看动画《做时间的小主人》

五、小结：

时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

六、布置作业：

与父母商量，一起设计一个“愉快的元旦”。【设计意图】：让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。

第五篇：认识时钟,教学设计

教学过程

1、创设情境，理解钟表的功能。

（1）你们想看一看那激动人心的场面吗？（多媒体播放北京奥运开幕式视频）（2）你们知道那一刻是什么时间吗？怎样才能知道具体发生在什么时间呢？

2、说一说、看一看、拨一拨、填一填、议一议，引导认识钟面。

（1）说一说：老师昨天留了一个作业让同学们回家观察自己家里的钟表，并且画一个漂亮的钟表，请同学们拿出来，展示一下。请你给大家介绍一下你都画了些什么？

（根据学生对钟面的了解，媒体随机展示学生画的钟面上的时针、分针、数、大格、小格等，引导学生认识钟面，并随机提出下列问题。）

（2）请你在你的钟面上指出哪根是时针、哪根是分针?你是怎样区分时针和分针的？(3)大格和小格指的是哪里呢?你能在钟面上指出来吗? 3填一填，议一议：

（借助多媒体学生自主探索，然后组内交流，全班汇报。）① 钟面上有▁个大格，▁个小格。② 时针走1大格是▁时。

③ 分针走1小格是▁分，走1大格是▁分。④ 时针走1大格，分针正好走▁圈。1时＝▁分

钟面上有12个大格，60个小格。你是知道的?能把你的方法告诉大家吗？ 时针走一大格是1时。分针走一小格是1分，走一大格是5分。你能在用自己的钟表模型拨给大家看吗? 时针走1大格，分针正好走1圈。(电脑演示钟面上分针走一圈时针正好走一大格，请你认真观察。)通过观察大家还发现什么?可以得出一个怎样的结论呢?大家拨一拨自己的钟

(全班动手拨自己的钟面，再次体验1时＝60分。)

3、试一试，尝试记时。（1）认读钟面上的时刻。① 我当小老师。

1.出示一个时钟 显示时间为9时25分。

提问：如果时针指在8和9之间，那你该怎么读呢？（读小数，过了9时整，还没到10时）2.(电脑分别出示五个钟面。)你会看哪一个钟面上的时间？请你当小老师说说你是怎样看的？

记时记录如下：9时 9时零8分 9时20分 9时45分 10时（对学生表示方法的多样性应给与肯定。）

小结：通过认读这几个钟面，我们知道了认读钟面要先看时针再看分针，在认读时刻时还要注意观察时针和分针所指的位置才不会读错时间。如果时针指在两数之间，我们应该读小数。② 猜一猜、认一认

借助本班一位同学一天的作息时间，请同学猜一猜、认一认。（同时多媒体随机演示）早上几时从家出发上学？ 几时上数学课？ 几时做广播体操？ 下午几时课外活动？

③ 联系实际，说一说自己的一天。

刚才我们了解了“xx”同学一天的时间安排，你的一天又是怎样安排的呢？请同桌互向拨一拨、说一说自己的一天是怎样安排的。（2）认识时间的表示法。① 尝试记时。

10时25谁知道在电子表上是怎样显示的？你能用这种方法把它记下来吗？ 10时5分 呢？10:05（注意5前面要写0）你能告诉大家，写的时候需要注意什么吗？

你们能用这种方法把其他几个时间也记下来吗？（全体学生尝试记时。）同学互相批改。② 找朋友

同学们桌子上都有一张表示时间的卡片，如果你卡片上的时间和屏幕上钟面表示的时间是好朋友，就请你举起他的好朋友。设置一个同学找不到朋友的问题情境。

4、拨钟游戏，反馈练习。（1）我拨你认，你拨我认。

同桌进行，一人拨时间另一人认时间，交替进行。(教师巡视)（2）我说你拨，你说我拨。

同桌进行，一人说时间另一人拨时间，交替进行。(教师巡视)

5、课堂小结：

在这堂课里你学会了什么? 这堂课所学的知识还有什么没弄明白的吗?