第一篇：新人教版小学六年级英语上册第三单元教案
人教版小学六年级英语上册英语教案
Unit 3 My weekend plan 第一课时
Part A Let’s try Part A Let’s talk 教学目标：
1.能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson..I have to do my homework now.2.能够运用句型讨论自己的活动计划。
3.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。4.能够合理计划自己的活动。教学重点：
听、说、认读句型？What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.I have to do my homework now.教学难点：
运用句型讨论自己的活动计划。教学过程： Step 1 Warm-up Free talk
T:What do you often do on the weekend? S:I often...T:What are you going to do this weekend? 引出本单元的话题My weekend plan。Step 2 Presentation 1.Let’s try
(1)听录音，完成选择题。(2)教师检查答案。2.New sentence learning(1)What is Sarah going to do? She is going to...(2)讲解：be going to 的意思是“打算做什么事情”。3.Let’s talk(1)听录音，回答问题。
a.What is Sarah going to do tomorrow? b.What is Mike going to do tomorrow?(2)再次听录音，学生跟读。(3)角色扮演，练习对话。Step 3 Cosolidation and extension 情景设计：
It’s Friday ,you are talking the weekend plan with your friend.1.教师请一名学生与之进行示范表演，要求用上短语：ice-skating,wash clothes...2.与搭档进行对话练习。Step 4 Homework
完成《家庭作业》中的相关习题。
go Unit 3 My weekend plan 第二课时
Part A Let’t learn Part A Make a plan 教学目标：
1.能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents ,see a film ,take a trip ,go to the supermaket。
2.能够运用核心句型：What are y ou going to do today ?I’m going to see a film.并能再真实的情境中交流周末计划。3.能够合理安排和计划自己的周末生活。教学重点：
掌握三个四会词组和两个句型。教学难点：
合理和科学的安排自己的周末生活。教学过程： Step 1 Warm—up
1.Sing a song “What are you going to do ”? 2.Free talk
T：What are you going to do tomorrow? S:I’m going to...Step 2 Presentation 1.出示短语this morning,this afternoon,this evening 和单词toinght。2.出示句型：What are you going to do...?I’m going to...教师给出此部分出现的短语，让学生进行句型操练。3.听录音，了解对话内容。Step 3 Cosolidation&Extension It’s Saturday morning.Two girls are asking the plan.Let’s help them make a plan.1.Fill in when ang what ? 2.Talk about the weekend plan.Step 4 Homework
完成《家庭作业》中的相关习题。
Unit 3 My weekend plan 第三课时
Part B Let’t try
Part B Let’s talk 教学目标：
1.能够听、说、认读句型：Where are you going?We’re going to...When are you going ?We’re going to...We’re going to see a film about space rravel.2.能够运用句型What are you going to do ?Where are you going?When are you going ?进行某项计划活动的讨论。教学重点：
用正确的语音、语调朗读对话，并进行角色表演。区分并熟练运用句型：What are you going to do ?Where are you going ?When are you going ? 教学难点：
在实际情景中灵活运用上述句型及其答语。教学过程： Step 1 Warm—up 1.Sing a song”What are you gooing to do ”? 2.Read the words quickly:tonight,this morning,this evening,this afternoon,see a film 3.Free talk T:What are you going to do tonight? S:I’m going to...Step 2 Presentation 1.Let’s try(1)听录音，回答问题。(2)校对检查，课件出示答案。2.Let’s talk
(1)承接Let’s try 部分，导入对话学习。(2)Watch and answer Watch the video,课件出示问题：What is John going to do next week?（3）教师校对答案。
（4）讨论关于电影的更多细节。
（5）听录音，学生跟读并试着模仿其语音、语调。（6）与搭档进行对话练习。Step 3 Cosolidation&Extension 1.Talk about “What? Where? When?”教师示范填写表格。2.Talk about with your parterner and fill in the form.3.Feedback Step 4 Homework 完成《家庭作业》中的相关习题。
Unit 3 My weekend plan 第四课时
Part B Let’s learn
Part B Role—play 教学目标：
1.能够听、说、读、写本课的五个新单词：dictionary,comic book,word book,postcard。
2.能够掌握并运用句型：Where are we going?To the bookstore.What are you going to buy?I’m going to buy...3.能够用What are you going to do?Where/When...?进行自由的表达与交流。教学重点： dictionary的拼写。教学难点：
区分what,where,when,并作自由的交流与运用。教学过程： Step 1 Warm—up 1.Sing a song “What are you going to do ”? 2.Free talk
讨论上一节课填写的周末计划表格。Step 2 Presentation 1.情景导入
（1）教师问：After John and his cousin seeing the film ,where are they going?Guess!(2)听录音，教师检查答案。Listen and check the answer.2.Learn the new words
分别出示单词dictionary,comic book,word book,postcard。3.Practice 听录音，学生跟读。Step 3 Cosolidation&Extension Role—play 1.教师请一名学生示范表演此部分内容。2.与搭档进行对话练习。
3.学生上台表演，表演出彩的予以奖励。Step 4 Homework
完成《家庭作业》中的相关习题。Unit 3 My weekend plan
第五课时
Part C Read and wrire 教学目标：
1.能够读懂文章中的日记，并能够完成稳重的信息表。
2.能够用正确的语音、语调朗读语篇，并熟练的掌握日记的格式。3.能够更多的了解Mid—Autumn Festival 的节日特征，以及相关家人团聚的一些节日文化。教学重点： 正确地理解短文。教学难点：
完成读后的信息表填空，了解节日文化。教学过程： Step 1 Warm—up 1.Greeting 2.Free talk
Where are you going next weekend? Step 2 Presentation
1.教师出示一些图片，问：What are these holidays?从而引出National Holiday ,Spring Festival,Christmas。教师接下来问：What do your family do on these holidays?从而引出have a big dinner等短语。
2.教师出示“中秋节”图片，问：What holiday is it ?What do your family do on this holiday?学生一一进行回答。3.Read and answer.T:This is Wu Yifan’s diary.Let’s read the diary.教师呈现以下问题：What are Wu Yifan’s familygoing to do ?学生阅读后进行回答。4.Read and finish the table.5.Check the answers.Step 3 Cosolidation&Extension
1.Discuss with your partner:What are you going to do for Mid—Autumn Festival?先让学生口头交流。2.Write down your plan.Step 4 Homework 完成《家庭作业》中的相关习题。
Unit 3 My weekend plan 第六课时
Part C Let’s check Let’s wrap it up
Story time 教学目标：
1.复习一般将来时态的三个核心问句What are you going to do ?When are you going ?Where are you going?及其应答语。
2.巩固一般将来时的句法要点，能够用不同的主语进行Be going to 的造句以及自由表达。
3.能够理解，听懂并讲Story time 中的故事。教学重点：
一般讲来时的语法要点复习。教学难点：
在实际情景中灵活运用上述句型及其正确的应答语。Step 1 Warm—up 1.Free talk
What are you going to do ?When are you going ?Where are you going ? Step 2 Presentation Let’s check$Let’s wrap it up
1.教师将提到的三个问题写到黑板上，并询问一般将来时的特点。
2.How many sentences can you make ?造句练习。3.完成此部分的听力练习。4.教师检查答案。
Step 3 Cosolidation&Extension Story time
1.看图片并回答问题：
What is Zoom going to do tomorrow? Where are they going to learn ? 2.学习新短语：
disturb me, be afraid of,learn by doing 3.表演故事。4.教师问：What have your learned from the story?学生回答。（此环节意在让学生巩固本节课所涉及的新知识内容。）Step 4 Homework 完成《家庭作业》中的相关习题。
第二篇：人教版小学六年级英语上册第三单元教案Unit3+What+are+you+going+to+do_
人教版小学六年级英语上册第三单元教案Unit3 What are you going to do? 复习教案
赣县城关三小
蔡昌平
教学目标：
1.复习一般将来时，能正确运用一般将来时说句子，锻炼学生的语言运用能力。
2.能运用一般将来时完成相关的对话，巩固what、where、when、how 提问的特殊疑问句，并能做出相应的回答。
3.在练习中灵活运用一般将来时，体会它的现实含义。4.能运用所学语言知识综合起来，应用到实际生活中去，让英语生活化。
教学重点和难点：
能运用所学的语言知识综合应用，充分体现在对话操练中。
课前准备：幻灯片 一.Review.1.Read LiuYun’s weekend together.2.Answer some questions.1).Is Liu Yun going to the shoe store by subway on Saturday?
2).What is Liu Yun going to buy ?
3).Where is Liu Yun going with her mother on Sunday?
4).Is Liu Yun going to have a happy weekend? 3.T: Well done.Liu Yun is going to have a happy an
d busy weekend.How are you going to have this weekend? I want to know.Can you tell me? SS:Yes.(提问部分学生回答)二．Presentation:
1.T: Great!Everybody is going to have a happy or busy weekend.But I’m going to have a happy weekend, too.I’m going to Dongguan.(出示幻灯片)I’m going to buy many things.I’m going by car.I’m going at 3 o’clock.I can’t wait.2.T: In Dongguan, there are so many stores and so many goods.Look here, what shop is it?(出示地方图片)
S: It’s a bookstore.X k b 1.c o m T: In the bookstore, what can you buy?
S: I can buy-------.3.T：In difference shop we can buy difference things.Is that right? We are very happy when we go shopping.Yes??
4.T make a dialogue with students.A: Hello!Where are you going this evening?
B:
A: What are you going to buy?
B:---------------------------
A: When are you going?
B:--------------------------
A: How are you going?
B:---------------------------http://ww w.xkb1.c om
A: Thank you.B:----------------------------
5.T: Your plan is wonderful!We can use these words to ask your parner.(板书：where→ what →when→ how)
三.Consolidation and extension:
1.Use these tips to make a dialogue with your parner.Student1:
A)Where are you going this afternoon? Student2: A)I’m going to the bookstrore.B)I’m going to go hiking.A)Great.B)What are you going to buy? A)I’m going to buy a story.B)I go to the cinema.c)I’m watching TV.Student1:
A)Where are you going this afternoon? B)What are you going to buy? Student2: A)I’m going to buy some fruits.B)I go to the supermarket with my mother.c)I’m going to the fruit stand.What about you?
A)I’m going to the cinema.B)Where is the fruit stand? C)Is it far from here?
D)Thank you.A)You’re welcome.B)It’s near the post office.C)Great.D)No, it’s not far.Student1:
A)Where are you going this afternoon? Student2: A)I’m going to the shoe store.B)Yes, I’m going to the theme park.A)Can I go with you ? B)When are you going ? C)Ok.See you then.D)What are you going to do ? A)Sure.C)I’m going to buy a pair of
shoes.D)See you.B)I’m going at 5:30.A)Where is the shoe store ? B)Is it far from here ? C)How are you going there ?
D)Can you go on foot ? A)Sure ,it’s good exercise.B)It’s north of the library.C)I’m going by bike.D)Yes ,it’s far.E)No, it’s not far.四.听录音，判断句子对错：
1.Mike is going to visit his grandparents this weekend.（）2.John’s grandparents live in a beautiful city.（）3.Ann is John’s cousin.（）4.John and Ann are going to help their grandparents do homework.（5.Ann and John are very helpful.（）五.Writing:
根据所给的图片，展开合理的想象，写出你星期日下午打算去哪？怎样去？跟谁去？去干什么？
六.Homework:
Use these tips to write a dialogue.教学反思：
这节课主要复习一般将来时，整个教学过程是围绕this weekend展开，从一开始复习LiuYun’s weekend, 到回答问题，主要让学生回忆起一般将来时，然后出示地方图片，会用What can you buy in the---?提问，为下一个对话作基础，引出where、what、when、how等疑问词进行互问，提高学生英语交际能力，这样可以帮助学生把所学的内容连贯起来，使所学的知识得以整理，能有系统地学习，最终更加牢固地掌握知识，得到应用。通过听、说、读、写几方面的综合操练，学生对一般将来时已有一定的认识，但课堂气氛不够活跃，以后希望
在教学过程，通过各种形式的活动，激活课堂，充分调动学生的积极性，力争在课堂上使学生“品尝”到不同的“口味”。
第三篇：新人教小学三年级语文上册第三单元整合课教案
小学三年级语文上册第三单元整合课
一、教材分析：
本组课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
9、《古诗两首》诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感；
10、《风筝》做风筝、放风筝、找风筝，体会小伙伴伙伴们的心情起伏变化；
11、《秋天的雨》抓住重点词句体会秋天的美好，感受课文的语言美；12听听，秋的声音从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；《语文园地三》口语交际，话题是“秋天的快乐”；我的发现，扩展出表示前面这种颜色的新的词语；习作：看图写一幅秋天的图画；日积月累：对对子、训练词语的搭配。
本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画
二、总体构想
本单元，围绕“美好的秋天”这一主题，把整个单元综合起来，设计“欣赏——感受——描绘”的教学活动：先结合学习《古诗两首》《秋天的雨》《听听，秋天的声音》，引导学生欣赏秋天的美丽；在朗读与欣赏中，引导学生展开想像与创编活动：“秋天的雨，是（有）”“秋天的雨把给了，”“听听，秋的声音，”“秋的声音，在”等等；再结合学习《风筝》，开展秋天的实践活动，让学生感受秋天的快乐；最后，结合课后练习及语文园地，指导学生收集积累描写秋天的古诗、词句，画秋天的景物，进行以秋天活动为主要内容的口语交际和习作等语文实践活动。相信这样的活动会让那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，在孩子们心中产生不同于对其他季节的感受。
三、课时安排：8课时 第三组整体教学课时备课 学习目标:
1、会认20个生字，会写32个生字。能正确读写词语表中的词语。
2、运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句。
3、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。
4、课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言。
前置学习提纲：
（一）一、导语质疑：
读了本单元导语，你想知道什么？
二、初读课文：
1、第一遍读课文，边读课文边标出生字词，画出自己喜欢的词语。不认识或不明白的字词可以查字词典。
2、第二遍读课文，把课文读给家长听，要求读得准确、流利。签字：
3、识记生字新词。（1）我会选：
促、忆、异、逢、佳、倍、遥、插（）进、记（）、（）同、相（）、（）节、加（）、（）远、（）花（2）比比组词：、依（）并（）精（）抽（）扬（）婆（）房（）衣（）拼（）情（）邮（）杨（）菠（）坊（）（3）我会填：
五（）缤纷、舒（）（）服、（）惊（）色、（）呼（）唤、垂（）丧（）前置学习提纲
（二）一、初通文意：
1、第三边读课文，每读完一篇都要想一想课文的主要内容是什么。2第四遍读课文，边读边画出你喜欢的句段，把感受写在旁边。
二、品读重点，体会感情
1、通读古诗两首（1）《夜书所见》中梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（结合注释解词）第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？因为他身在。
（2）《九月九日忆山东兄弟》从题目中你了解到什么？（结合注释解词）。表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情的字是。“遥”字你体会到什么？“少一人”少的是谁？。（3）再古诗你体会到两位诗人是什么样的感情？
2、《风筝》
（1）朗读第2自然段说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？
（2）默读第3自然段想一想风筝做好了，此时你最想干什么？
（3）当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的受？
（4）实践活动：说说自己放风筝的快乐。
3、《秋天的雨》
（1）读课文第2、3段秋天的大门打开后，作者都看到了什么？秋天的雨里还藏着什么呢？
（2）“它把黄色给了银杏树„„扇走了夏天的炎热。”这一句里是用了修辞手法，你是从这个字上看出来的。联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上的句式写一句话。
（3）默读第4段完成安课文内容填空“它告诉大家。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，准备舒舒服服地睡大觉。松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。”你还知道其它动植物是怎样过冬的。
4、《听听，秋的声音》
（1）通读课文你在诗中听到了哪些声音？
（2）你最喜欢的是哪种声音？
四、质疑：将单元中不明白的问题写下来。（边读边记）
前置学习提纲
（三）准备秋天的诗文朗诵会 收集资料：
1、积累描写秋天的词语
2、背诵秋天的诗文
四、教学流程：
第一课时：读文识字
一、课前自主完成前置学习提纲
（一）二、小组合作，学生字读课文
1、小组交流生字、词语。组员互相评价。
2、课件展示，多种方法检查巩固。
结合课文理解：萧萧、重阳节、茱萸、憧憬、凌空、大惊失色、倏地、垂头丧气、千呼万唤、磨坊、清凉、留意、五彩缤纷、频频、舒舒服服
3、指导写字。萧、深、篱、歇、丧、柔、紫、紧
4、指定学生接读课文，同学评价。教师指导难读的句子。
【设计说明：完全相信学生、依赖学生，充分发挥学生的学习主动性】 第二课时：初通文意
一、课前完成前置学习提纲
（二）二、小组交流，教师指导，完成对每篇课文的主要内容和关键问题的理解。第三课时：欣赏秋天的美 课前交流积累的写秋天的词语
1、《古诗两首》背诵，结合课下注释说说诗句的意思
2、《秋天的雨》
（1）交流喜欢的句子，说说为什么喜欢。引导学生找出文中的比喻句，拟人句。（2）关于拟人的修辞手法，把人以外的事物当做人来写，赋予它人的动作或思想感情，就叫拟人。例如2、4段。
（3）怎么运用呢？可以用描述人的词语来描述事物。也可以直接把事物当作人来写。续写第二段，秋雨还把什么颜色给了谁？
（4）以读引说：请同学们试着说个句子用上拟人的修辞手法。
（5）问题交流：课文从哪几个方面写秋天的雨的？引导学生找出中心句。本文的结构特点：前四段每段第一句为中心句，第五段概括全文。（6）背诵课文，3、《听听，秋的声音》背诵课文 第四课时：感受秋天的快乐
秋天不仅美丽，还有许多有趣的活动。《风筝》
（1）课文写了做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情，找出有关词句，体会体会。（2）心理描写：做风筝时“心中充满了憧憬和希望。”放风筝时，“我们快活的喊叫着，在田野里拼命的奔跑。”线断后，“我们大惊失色千呼万唤。”找风筝时，“我们都哭了，垂头丧气。”
（3）你还知道那些描写心理的词语？依依不舍、愉快、忐忑不安、烦躁不安
（4）怎样进行细致的心理描写？整体把握人物的心理变化，通过事例，动作、语言、神态把人物的心理变化写具体。
（5）以读引写：根据课文续写一段话，我们找到了风筝，突出心理变化。（6）以读引说：你喜欢秋天里的活动有哪些？利用周末走近秋天，观察游戏。第五课时：秋天的美文大展示
每人准备一篇或一段写秋天的美文，朗读比赛 第六课时：描绘秋天
“写一幅选的或画的秋天的画”关于写作策略的几点看法： 策略
一、加强口语交际与习作的整合。
口语交际为习作打基础，1、话题提供习作的素材。
2、说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。
3、习作中，要注意鼓励学生积极运用学过的表达方法和积累的好词好句。
这次口语交际的话题是“秋天的快乐“，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得最快乐，印象最深的事。讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。为习作提供生动的素材。
策略二：加强小练笔
本单元教材除了在语文园地里安排了习作外，还在部分课文后面安排了“小练笔”。教材中的“小练笔”找到了课本资源的读写结合点，也为我们指明了一条读写结合的有效途径。教学中我们既要重视教材中安排的练笔练习，又不能满足于此，教师要努力拓宽练笔的范围和途径。
1、充分挖掘教材中的练笔资源。比如，学了《风筝》，可以引导学生想象“我们”寻找“幸福鸟”，没有找到或者找到后的心情，写一段话；学了《秋天的雨》，可以引导想象秋天还会把什么颜色给谁？仿写一段话；学了《听听，秋天的声音》，教师可以提供一组声音的素材或实地带学生去野外聆听秋天的声音，写下自己所听到的和感觉到的。因为是小练笔，所以可长可短，可抒可批，这样畅达。可以是续写式，可以是填补式，可以是感悟式，也可以是自由式。当然，这样做会给老师们带来不小的压力，因为备课时必须仔细钻研教材，构思好课文的最佳练笔。
2、有效利用生活中的练笔机宜。
秋天到了，写写秋风、秋雨、秋果；冬天到了，写写寒风、冰块、大雪。开学了，写下对自己的勉励和希望；学期结束了，向父母汇报一学期来的学习生活。生活中到处是写作的源泉，我们要善于引导学生发现。特别值得一提的是，要重视观察日记的引导。观察是认识自然，走进生活最好的老师。观察的面宜广，人、事、物、景均可涉及。观察后要及时记录，不计较文章长短，不计较结构笔法，只求真实。一开始，教师要做好充分的指导，使学生掌握观察的方法。例如：观察人，可以观察他的相貌、衣着，也可以观察他在不同的场合中不同的神态、动作、语言等等；观察事，“校内的事”、“校外的事”、“家里的事”、“菜场的事”等等，不同时间、不同地点的事，大事小事家常事，凡事留心；观察物，上至日月星辰、风霜雪雨，下至飞禽鸟兽、花草树木，动态的，静态的，包罗万象，要懂得欣赏。当学生能有意识地将观察所得笔录下来，他们的“材料仓库”就不仅丰富而且有条理，写作时，一个个素材便“呼之欲出”。观察日记还要经常交流，常用的方法是，将日记本一一挂在墙上，学生可以自由查看，还可以在旁边写上评语或建议。
策略
三、吊足“胃口”
三年级是作文的起步阶段，教学中，教师要充分调动学生的兴趣，给他们一些美好的感觉。激发学生写作兴趣的途径有很多，但培养学生对老师的信任之情则是最基础的，也是最重要的。信任，首先应该建立在第一堂课上，并使其随着时间的推移日渐加深。
1、重要的第一印象。新学期第一堂作文课，教师走入课堂必须心里有“底”，肚里有“货”。先博得同情：“写作文挺不容易吧？”继而话锋一转：“今天，不妨咱们来换个角色，你们出题，老师即兴口头作文，如何？”当学生搜肠刮肚想出来的作文难题都被老师迎刃而解的时候，学生发自内心的惊讶、佩服，就会转化为对老师的信任和对语言文字的兴趣。
2、经常流露对文学的爱好。课内课外，常和学生聊聊，比如说，小时侯爱看的书，古今中外的文人轶事，自己写文章的心得体会，自己最欣赏的好词好句等等，让学生自然地感受到老师的勤奋好学与文学功底。强烈的向师性也会激起他们多看书的欲望。在此基础上，经常举行一些读书交流会，师生共同品味读书的乐趣。
3、表现出对学生真心的理解。习作无非是让学生把自己胸中的积蓄写出来，不说假话空话，表达真情实感。作为教师，一定要真正把学生当成朋友，倾听他们的烦恼，分享他们的快乐，让学生消除心中的警戒，信任老师，这样，他们才敢在作文中表现真实的感情。
4、善待学生的作业。教师杂务多，学生交上来的作文，有时候一忙，就暂时搁置了，疏不知，这伤害了学生满怀期待的心！一篇作文，就是一颗真心，教师不但应该及时阅读，而且要对学生提出中肯的意见，提高他们的积极性。
第七课时：训练《语文课时练》 第八课时：测验
第四篇：六年级英语上册第三单元作文
六年级英语上册第三单元作文
Abusyweekend
I’m going to have a busy weekend.On Saturday morning, I am going to do my homework.On Saturday afternoon, I am going to play football.On Sunday morning, I am going to buy a book.On Sunday morning, I am going to visit my grandparents.
第五篇：六年级英语上册第三单元作文
六年级英语上册第三单元作文
A
busy
weekend I’m going to have a busy weekend.On Saturday morning, I am going to do my homework.On Saturday afternoon, I am going to play football.On Sunday morning, I am going to buy a book.On Sunday morning, I am going to visit my grandparents.
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