第一篇：小学英语四年级上册第三单元教案一
小学英语四年级上册第三单元教案一.预习提示： 1.哪些单词句子自己已经熟悉
2想想你知道哪些动物单词并加以描述如:long nose
strong arms 二.教学目标
1.能听.说.认读long hair,short hair,strong,thin,quit,frients 2.能描述人物的相貌特征
3.对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助的思想教育
三.教学重难点
1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend? 2．词汇：hair, thin, strong, quiet 3．发音：friends, thin 4．名词复数的使用
四.教具准备：
1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 2．Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／A］ 4.．教材相配套的教学录音带
五.教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．猜谜语。教师说，学生猜。
It’s so big.It has a long nose and a short tail.What is it?(An elephant)It’s small.It has two long ears.What is it?(A rabbit)2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail.The rabbit has a short tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall.It’s short.3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends.They are friends.2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair.She has short hair.They are friends.3．让学生指着班里的同学说：She has long hair.He has short hair.教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair.She has short hair.5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin.He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
6．教师出示Zhang Peng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong.He is thin.7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让
学生说出：She is quiet.让学生翻译中文。
8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let’s learn/A］教师问：Who is he ?(板书)9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let’s learn/A］
10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin.She has long hair.She has quiet.Who is she?(板书)11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
（三）趣味操练（Practice）1．Let’s find out
教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.教师出示第二组单词：long, short, big, small 教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short 操作：让一个学生问：Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。2．Listen and draw 教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。
（四）扩展性活动（Add-activities）为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。板书设计
Unit 3 My friends Who is he/she? Who’s your best friend?
六.当堂检测
写出下列单词的汉语意思
friends
strong
thin
short hair
bear
elephant
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第二课时(p29,37)
一.预习提示
1.会用what is your name ? My name is..进行问答 2.能用所学知识来简单描述一位你熟悉的朋友
二.教学目标
1.能询问或回答他人的姓名如What’s his name? His name is…并能运用 2.能说photo和a Chinese friend 3.介绍朋友之间互赠礼物时的礼节
三.教学重难点
1．句型：What’s his name? His name is… He has… 2．词汇：Chinese, photo 3．发音：Chinese, his的尾音 4．句型：He has…
四.教具准备：
1．几张班里同学的照片
2．John和他妈妈的面具或图片。
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/A］ 4．教材相配套的教学录音带
五.教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．问答练习：Who’s your best friend? 2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who’s he/she? He/She is …..（二）呈现新课（Presentation）
1．新课导入。教师先自我介绍My name’s ….，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What’s his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What’s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What’s your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2．教师指着一个女生说：She’s… Her name is… 然后问学生：What’s her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What’s her name? 让学生两人一组做What’s her name? Her name is…的问答练习。
3．教师出示课文人物面具，让学生做问答： What’s his/her name? His/Her name is… 4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name? 5．教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He’s tall and strong.7．教师出示John的面具问：What’ s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John’s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解释Chinese.教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。
8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let’s talk/A］ 9．让学生就对话内容回答问题。Does John have a Chinese friend?
What’s his friend’s name?
Is he tall and strong?(解释单词too。教师：„ is ten.… is ten, too.I have a friend, you have a
friend too.)10．听录音，跟读对话。11．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练（Practice）Guessing game： 1.猜人游戏。
与Let’s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy.He’s thin.He has short hair.He likes math.Who’s he?
2．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）扩展性活动（Add-activities）游戏：玩纸牌
同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What’s his name? 让B 回答：His name is…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。板书设计：
Unit 3
My friends What’ s his name? His name is… What’s her name? Her name is…
六.当堂检测
拿出你和同学的合影向父母介绍他们
第三课时(p30,35)
一.预习提示
1.练习书写已学的英文字母大小写注意笔顺和格式并能准确背诵注意发音 2.能够用英语说出教师,学生
二.教学目标
1.能听.说.认读书写字母Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并能听懂会说以这些字母为首的单词 2.能掌握四会单词teacher,student等
3.制作finger friends 三.教学重难点
1.学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student 2.大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。3单词spoon , van的发音。
四.教具准备 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡 3． 单词卡student, teacher 4． 教材相配套的教学录音带
五.教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。教师出示字母卡让学生认读字母。复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教学字母Ss（出示字母课件）和教学单词spoon 教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.教师出示图片，学生说出snake。
教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。
教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。
教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教学字母大小写Ss。2． 教学字母Tt。（出示字母课件）教师出示图片，让学生说出单词tiger。
教师指着教室里的电视，问学生：What’s this? 让学生说出单词TV。教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。
教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Tt。教学中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。
3． 教学字母Uu。（出示字母课件）
教师出示图片，让学生说出单词umbrella。
教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。教师一边做动作一边说：My pen is under the book.教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。4． 教学字母Vv和教学单词van。（出示字母课件）教师出示图片，让学生说出vest, violin.教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。
教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后，教师说：It’s a van.教读单词van，并让学生说一说中文。
教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv？让学生书空或在黑
板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教学字母大小写Vv。
5． 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
6． 让学生听录音带跟读模仿。7． 学习拼写单词teacher, student。
教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
（四）扩展性活动（Add-activities）Making string letters 1．把课前准备好的小绳或细线分发给学生。2．告诉学生要按指令用小绳摆出字母。3．教师说：“Big Letter V.”学生要迅速摆出。4．继续活动，直到复习完所有学过的字母。板书设计：
Unit 3
My friends 上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ss, Tt, Uu, Vv 六.当堂检测
1.在四线三格上书写字母Ss Tt Uu Vv 2.在四线三格上默写单词teacher studen
第四课时(p31,34)一.预习提示
说一说你的兴趣爱好
二.教学目标
1.能用I like
说出自己的爱好,并能用My friends likes
介绍朋友的爱好
2.能听说认读music, science, sports, painting, computer game并能根据指令做出相应的动作 3.注意培养学生严谨的学习态度,发展学生的兴趣爱好
三.教学重难点
1．句型：My friend/He/She likes…
2．词汇：music, science, sports, painting, computer game 3．发音：sports, painting 4．动词的第三人称单数
四.教具准备
1．图片：内容见P31页Let’s learn部分 2．Mike和 Chen Jie的面具
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／B］ 4．教材相配套的教学录音带
5．录有音乐的录音带
五.教学过程
(一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits? 2．听录音，让学生模仿录音内容表演对话。［使用第二册Unit4 Let’s talk/A 教学录音带］ Do you like peaches? Yes, I do.Do you like oranges? No, I don’t.What about pears? Oh, I like them very much.（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports.重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports.教师指着这个学生说：He/She likes sports.然后让学生重复老师的这句话。
2． 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music.Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes music.3． 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science 4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes painting/computer game.教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。
5． 让学生看着黑板上的图片读出单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。7． 教师出示Chen Jie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is Cheng Jie, One is Mike.8． 教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friends.Now, Let’s listen What do their friend like? 9． 让学生观看教学课件［Unit 3 Let’s learn/B］
10．教师提出问题，让学生回答。What does Mike’s friend like?
What does Chen Jie’s friend like? 11．听录音带跟读课文和单词。
12．教师问：What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。
13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.的中文意思。
14．让学生听录音，跟读Let’s do 部分的词组。
（三）趣味操练（Practice）1． 猜词游戏
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。
2．耳语游戏：What does he like? 教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：
Teacher(whispering to Bob)： Do sports.(addressing the class)：What does he like? Martin: He likes football.Teacher: No, He doesn’t.Jane: He likes sports.Teacher: Yes, he does.Thank you, Bob.Go back to your seat.Now you, Tom.（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….板书设计：
Unit 3
My friends My friend likes…He/She likes…
六.当堂检测
1.连线
science
电脑游戏 computer game
绘画 painting
音乐 sports
科学
music
体育运动 2.说一说
My friend likes...He/She likes...第五课时(p32,37)一.预习提示
想一想he his
she
her的用法
二.教学目标
1.能听懂,会说What’s her name? Her name is…并能在情景中应用 2.学说Let’s chant部分的内容 3.会唱歌曲
三.教学重难点
1．句型：What’s her name? Her name is…He/She likes… 2．词汇：some 3．区别What’s her name?与What’s his name?
4．区分Who’s she? Who’s he? he, his;she, her本身人称代词与物主代词易搞混。
四.教具准备
1．John和Chen Jie的面具。
2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/B］ 3．教材相配套的教学录音带
五.教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）
2．Say something about your friend: I have a friend.He/She has… He/She is… He/She likes…
（二）呈现新课（Presentation）
1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple.Guess!Red or green？
2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”
教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’s this girl? What’s her name?
4．教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name?
5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What’s his name?
6．教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。7．看完课件回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?
8．听录音跟读课文。9．两人一组表演课文。
10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。11．听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let’s chant/B］
（三）趣味操练（Practice）
1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
2．传话游戏。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add-activities）Let’s sing：学唱歌曲《F 板书设计：
Unit 3
My friends
I have a friend.She’s /He’s … She/He has…
What’s his/her name?
His/Her name is…
六.当堂检测
会话练习
What is his name ?
His name is...He likes...What is her name ?
Her name is...She likes...第六课时(p33,36)
一.预习提示
1.写出已学的英文大小写字母注意笔顺格式并能正确背诵注意发音 2.读一读33页read and write 二 教学目标
1.能听,说,读,写Ww, Xx, Yy, Zz以及单词boy, girl, friend 2.能说以W, X, Y, Z开头的单词 3.完成Let's check部分的内容
4.鼓励学生进行角色表演,并渗透互相帮助的思想教育
三.教学重难点
学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词：boy, girl, friend 1． 大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。2． 单词yacht的发音。
四.教具准备
1.写有大小写Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡 2．图片yacht, zebra 3.单词卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo 4.教材相配套的教学录音带
五.教学过程：
(一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）1． 教学字母Ww。（出示字母课件）
教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman，让学生读出来并说出中文。
教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。2． 教学字母Xx。（出示字母课件）
教师拿着一个盒子问学生：What’s it in English? 学生说出box。教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。
教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Xx。教学中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。
3． 教学字母Yy和单词yacht。（出示字母课件）
教师手中拿着悠悠球问学生：What’s this?让学生说出yo-yo。
教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。
教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。
教师出示图片问学生：What’s this? 也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isn’t a ship.It’s yacht.教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。教师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的，小写y占下两格。
4． 教学字母Zz和单词zipper。（出示字母课件）教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。教师问学生：What can you see in the zoo? 当学生说出zebra时，教师出示该图片。
教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。
教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。
教师出示字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Zz。
6． 让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
7． 让学生听录音带跟读模仿。8． 学习拼写单词boy, girl, friend 教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy.This is a girl.教师问：Can you spell the words “boy and girl”? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡,让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）1．Bingo 让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。2．Listen and show 教师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。教师说一个以所学字母开头的单词。学生举起该单词起始字母的字母卡片。活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。2．教师举起一张本单元的单词图片。先正确地说出这个单词第一个字母的读音的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
板书设计：
Unit 3
My friends 上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ww, Xx, Yy, Zz 六.当堂检测
1.正确书写字母Ww Xx Yy Zz 2.默写单词boy girl friend
第二篇：小学四年级上册信息技术教案第三单元
第三单元 画图的特殊技巧
第六课 给图画加上颜色
教学目标： 填充工具的使用
教学重点： 学生填充工具的使用，结合放大镜工具修改在绘画过程中的小瑕疵
教学难点： 颜色的填充，以及解决在填充中出现的问题 教学过程：
一、引入
想象春暖花开的美丽季节，让我们去野外找找春天的气息，用我们的双手，来画出美丽的春天。
二、新课
1、出示一副画，你能把它变得更美丽吗？
2、学生进行练习
3、教师进行巡视主要检查：
（1）颜色漏出来了是怎样解决的（撤消）；（2）怎样修改？（放大镜）；（3）图画是否能补充得完整些？
4、对在学生练习中发现的问题进行解决
用颜色填充区域或对象
1、在工具箱中，单击“用颜色填充”。
如果所需的颜色既不同于当前的前景颜色也不同于当前的背景颜色，请单击或用右键单击颜色框中的一种颜色。
2、单击或右键单击要填充的区域或对象。
注意
问题解决：待填充对象的边线不连续，填充色将会泄漏扩散到其余绘图区域。要找到并关闭人一段点，请单击“查看”菜单，指向“缩放”，然后单击“大尺寸”或“自定义”。
三、学生作品展评
1、作品展评
2、工具使用技巧的交流
3、小结
四、课堂总结
第七课 图画的移动、复制与大小变化
教学目标：
1.学习裁剪工具的使用，会移动、复制选择区域。
2.能调整图像选择区域的大小，培养学生学习的方法和技巧。
3.通过比赛，培养学生合作精神及激发学生学习兴趣，从而达到学会学习、学会做事、学会合作、学会发展的目的。
教学重点： 复制、粘贴方法的掌握。
教学难点： 找出复制和粘贴的其他方法。
教学过程：
一、谈话激趣、导入课题
同学们，新年将到，你们将怎么样来准备和迎接这个新年呢？
同学们会有很多的答案，比如有圣诞树、气球和彩带等。为了给新年添上喜庆的气氛，今天老师要带同学们到一个充满节日气氛小房间，让大家提前感受一下新年的快乐，下面请大家打开画图，让我们在画图的世界里实现我们这一愿望吧！
挂气球
教师出示图问：同学们，这是一排小房间，气球只有一个，请你们开动脑筋想想看：用什么方法又快、又准的往每间小房间挂上气球呢？注意：气球的大小一样。而且不能把房间给挡了。（让学生思考，有的学生可能会想，气球太大，怎么能挂在这么小的房间呢！学生们会有疑惑）
教师继续提问：同学们，把气球挂到每个小房间里，你们还 有什么问题吗？
学生可能会找出问题：气球太大，手工画又不可能实现，需要用复制、粘贴的方法。
教师：对，这就是我们这节课要学习的内容。
教师板书：图画的移动、复制与大小变化
二、学生探究
教师：下面请同学们打开课本第9课，从里边找出我们需要解决问题各种的方法。（让学生自学、操作、练习、发现阶段）（在这个过程中，教师可以走动辅导提示学生不同的方法，让学生自己能在探索中总结出三种不同的复制与粘贴的方法）。
学生展示方法：
方法
一、使用菜单功能：选取——复制——粘贴；
方法
二、使用鼠标右键：选取——复制——粘贴；
方法
三、使用快捷键：按Ctrl键不放，使用移动工具。
教师总结：
我们发现了三种复制、粘贴的方法。那么哪种方法最简便呢？你可以选择你最喜欢的方法进行操作。
同学们在操作复制与粘贴的时候，自然的学会了图画的移动，那么怎样来改变图形的大小呢？让学生观察当你选定图形后，图形的周围是否有8个控制柄？让学生自己去操作领悟这8个控制 柄的作用，从而知道图形的放大与缩小。
三、实践应用
学生进行五子棋比赛
下面我进行一场五子棋的比赛，分三组进行，规定每组选用不同的方法，比赛结束后，同学们可从中找出答案看看。
教师宣布比赛有关规则：
1、两个同学做一组共有一台电脑，一张棋谱。
2、比赛时，有两种不同颜色的棋子，每个同学各执一棋，把外边的棋子复制到棋谱里去，复制过程中要注意透明工具的使用。
3、比赛方法与五子棋下法一致，这里不再多说。
4、在规定的时间内比赛先赢的同学先举手，然后由教师发五角星，谁的五角星最多，谁就是优胜者。
5、下完棋后不要保存，否则棋谱无法使用。
学生下棋（教师作为裁判并走动辅导）
学生总结：经过比赛的结果证明，使用Ctrl+移动工具最快捷。
四、教师全课总结
同学们我们通过五子棋的比赛，把今天所学的知识都应用到了这场比赛中，了解和掌握了图形的大小变化、移动和复制、粘贴的几种方法。我们发现了在实际操作的过程中，书本上介绍的 方法只是其中的一种，我们只有通过不断的实践和探索，才能找到更多解决问题的方法和捷径。
第八课 给图画加上文字
教学目标：
1．学会给图画加上文字（英文）。
2．能够制作各种漂亮的效果字（投影字、阴影字）。
教学重点： 文字工具的使用。
教学难点： 各种漂亮的效果字的制作。
教学过程：
一、导入课题
每到过节日的时候，我们都会给老师或同学送一张漂亮的贺卡，既然我们已经学会了用计算机画画，那今天我们就用学过的知识来制作一张贺卡吧？（出示教学课件）
二、新授内容
（一）选择背景
用左键选择前景色，右键选择背景色。
（二）插入图画
（１）选择“编辑”菜单中的“粘贴自”选项，选择好图像后，将它插入贺卡，并移动到合适的位置。
（2）用喷枪工具在图形中喷上各种颜色。
（三）填加文字
1、选定“文字”工具，拖动鼠标在画布上画出一个虚线框—文字输入框，然后选择智能ABC输入法，在框中输入文字。
2、在画出文字输入框后，窗口中会出现文字工具栏，可以选择合适的字体、字号以及加粗、斜体等。
三、学生操作
保存作品
第九课 图画的旋转与变形
教学目标：
1、使学生认识菜单栏上的各种变形命令。
2、使学生学会对各种图形的放大和缩小、旋转和翻转、拉伸和扭曲的方法。
3、使学生能根据教师提供的素材，画一幅小鸡风景画。
4、培养学生的创新能力和学习信息技术的兴趣。
教学重点：
1、掌握拉伸与扭曲的操作规则。
2、采用综合方法画图
教学难点：
1、掌握拉伸与扭曲的操作规则。
2、采用综合方法画图
教学过程： 教学准备：
《图画的旋转和变形》主要是让学生掌握对各种图形的放大和缩小、旋转和翻转、拉伸和扭曲的方法，并把各种图形组合成一幅完整的图。结合教材和本校学生的实际情况以及小学生的特点，我采用学生感兴趣的各种画图来组合成一幅优美的风景画，把本课所要教学的内容贯穿其中，使学生在乐中学、玩中学，从而培养学生学习信息技术的兴趣。
课前准备：
提前画一幅小鸡、一幅大树、一幅房屋等的图存放在学生机的E盘下的图片文件夹中。
课时安排：一课时
目标过程：
一、导入
同学们在前面学习了“画图”软件中各种工具的使用方法，今天我们继续学习“画图”软件中的图画的旋转和变形
二、学习新课：
(一)画图的旋转和变形：
1、出示两幅图：一只母鸡带着一群小鸡在外寻食的情景； 另一幅是斗牛。
情景导入：这两幅图美吗？同学们想学习怎样画吗？好!我们就来学习怎样使用画图软件来进行绘画。
2、“牛”和“小鸡”的缩放、拉伸扭曲、翻转旋转的方法：
方法一
打开画图软件——插入一头牛的图片——鼠标单击工具栏的 “选定”工具将牛选定——单击菜单栏的“编辑”——单击“复制”“粘贴”——将复制的“牛”选定后——单击菜单栏“图像”下的翻转/旋转按钮——拖动到适合位置 ―― 形成斗牛的姿势。
方法二
打开画图软件――一只鸡的图片——鼠标单击工具栏的“任意裁减”或 “选定”工具将“鸡”选定 ——单击菜单栏的“编辑” ——单击“复制”“粘贴” ——将复制的“鸡”选定后——讲解图形的放大与缩小、翻转与旋转、拉伸与扭曲的使用方法 ——使画面构成一幅“母鸡带着一群小鸡寻食”的组图，然后再画上大树、房屋、岩石等。
（二）加上文字
在“母鸡带着一群小鸡寻食”的组图中添加文字和背景。
三、学生上机练习:
要求：灵活使用今天学过的图画的旋转和变形，进行练习。
①、可按课本练习要求绘制
②、也可充分发挥自己的想象力自由绘制图画
③、可用复制、粘贴的方法调用E盘下的图片文件夹中的图片进行绘制
四、教师巡视、相机指导
五、展示、评价、全班欣赏学生作品。
第三篇：2012新版小学英语三年级上册第三单元教案
Unit 3 Look at me
第一课时
教学目标： 1.能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。
2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重难点：【教学重点】How are you? I’m fine, thank you.等问候语的学习。
【教学难点】1.How are you? 的得体运用。2.Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教学准备：1．本课 Let's talk部分的录音。2.本课时教学配套的单词卡片。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．师生共同欣赏歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，渗透人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。2.游戏 Do a game.“SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let's do(A/B)的内容。
3.师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师带上Mike的头饰，师生问候。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning，Mike.T:Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的头饰。T: This is Chen Jie.S: Hi, Chen Jie.C: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2.接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰，以对话形式引出新授句型How are you?及回答。板书，带读。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi!就可以了。3.以开火车形式操练句型。一组为单位，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。4.把全班分成两大组，一组是Mike组，一组是Chen Jie组。分角色表演对话。5.教师背上书包，并出示school的图片问学生 Let’s go to school.OK? S: OK!板书教授。教师应从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，多带读操练。6.观看课本情景图，听录音，指，模仿跟读对话。
（三）趣味操练（Practice）
1.Practice 学生带头饰表演对话，让学生进行评价。
2.游戏：击掌问候 做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you? S2: I’m fine, thank you.（A代表学生姓名）。
（四）扩展性活动（Add-activities）将今天所学的对话念给父母听。
【板书设计】 Unit 3 Look at me How are you? I’m fine , thank you.Let’s go to school.OK!【课后反思】
第二课时
教学目标：1．进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语，能在情 景中准确运用。
2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重难点：【教学重点】关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。
【教学难点】eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教
师可鼓励学 生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教学准备：1．教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．师生共同复习所学歌曲字母歌。
2.师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。3.邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。
（二）呈现新课（Presentation）1．出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。
2.教师取下小动物的鼻子说：This is his nose.由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。3.认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
4.教师指着自己说：Good morning.I’m Miss/Mr „ Look at me.指着自己的头说：This is my head.并鼓励学生指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth。5.让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。6.游戏：贴五官
7.游戏：Simon says 在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
（三）趣味操练（Practice）
1.教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。2.小组活动：Listen and point 3.学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。4.游戏：传口令
（四）扩展性活动（Add-activities）将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
【板书设计】 Unit 3 Look at me
Look at me!This is my face/ ear/nose/mouth/eye.【课后反思】
第三课时
教学目标：能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首 字母的单词。
教学重难点：【教学重点】能听和认读字母Ee Ff Gg Hh Ii。
【教学难点】能够在四线三格中正确书写字母。
教学准备：1．字母卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．Let’s chant 学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演 2.抢答字母 教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3.找朋友 教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏。
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师出示26个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2.让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形 小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii。
3.教师分别出示大小写Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
4.教师播放A Letters and sounds 录音 问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
5.字母和单词，体会字母在单词中的读音。小组读字母和相应的词。(三）趣味操练（Practice）
1.读一读，分一分 孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2.Guessing game 教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜 孩子小组猜字母 3.部分学生说指令，其余学生做动作。.学生上台表演，教师对表演好的给予奖励
（四）扩展性活动（Add-activities）1.书写今天所教的字母。
2.让学生回去后用硬纸做成字母卡片。
【板书设计】 Unit 3 Look at me
字母Ee Ff Gg Hh Ii的书写。
【课后反思】
第四课时
教学目标：1.能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运 用。2.复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分
Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语。3.在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
教学重难点：【教学重点】学习Let's talk部分对话。
【教学难点】1.表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。
2.在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调 自然。
教学准备：1．单词卡片。2．教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.复习所学问候语、打招呼及介绍用语。Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.What's your name? My name's „ I'm „ How are you? 2.师生问答： T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.（二）呈现新课（Presentation）1.教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。其中一些答语是： Fine, thank you.（此时板书以下各句）I'm fine.Thank you.Very well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）
2.学生跟读Fine, thank you./ I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。
3.游戏：请你的回答与我不同 教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。4.教师再次建议 Let's sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。5.教师引导理解 B 部分Let's talk 的对话内容。6.学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。7.学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（三）趣味操练（Practice）
1.让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。
2.教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 “Chain game”让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。
3.让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。(四)扩展性活动（Add-activities）1.仿读Let’s talk的对话。
2.向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。
【板书设计】 Unit 3 Look at me
How are you? Fine, thank you./ Very well, thanks.Let’s make a puppet!【课后反思】
第五课时
教学目标：能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重难点：【教学重点】进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm，hand, foot。
【教学难点】1.1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认 读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。2.head和hand 发音易混淆。
教学准备：1．单词卡片。2．教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。2.说单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1.由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习。
2.认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。
3.学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。4.教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。5.让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.（三）趣味操练（Practice）
1.邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。2.游戏：传口令。
3.Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。(四)扩展性活动（Add-activities）1.朗读单词。
【板书设计】 Unit 3 Look at me Hand head arm Body leg foot 【课后反思】
第六课时
教学目标：1.复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。2.做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
教学重难点：【教学重点】复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
【教学难点】歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
教学准备：1．字母卡片。2．教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.师生共同唱歌曲 If you are happy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
2.用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
3.用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
4.Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。.（二）呈现新课（Presentation）1.教师带领学生接着做 Show me your„ 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/„? 教师示意学生找，找到后说 Here it is!。教师示范后找学生进行。
2.师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。
3.教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
4.教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
（三）趣味操练（Practice）
1.操练 Read and count 数一数，填一填。2.听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。3.听力练习：Listen and number 要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
4.Find and say I see E,i„„。(四)扩展性活动（Add-activities）
1.将所学英语单词说给家人听，并制成单词卡片。
【板书设计】 Unit 3 Look at me This is my face/ ear/nose/mouth/eye.hand head arm body leg foot 【课后反思】
第四篇：四年级英语上册教案第三单元第二课时
Unit3 My friends（第二课时）
教学目标: 1．复习单词：strong、friendly、quiet.2．听懂、会说句子：I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教学重点:
学习句子I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教学难点:正确使用形容词来描述人物。教具准备：
1.教材相配套的教学录音带,准备录音机。2.小黑板。3.一些好朋友的照片。4.单词卡。
教学过程：
一、Warm-up 1.Greeting.2.Sing the song《Friends》 3.Make a speech
二、导入明标 1.导入：(Revision)(1)复习已学的单词：抽读单词卡。(2)Sing a chant:边说边做动作。2.出示学习目标。
三、新课呈现 出示自学指导
1.学生带着问题：（Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?）听Unit 1 Let's talk/A部分的内容，然后跟读并模仿Let's talk部分。)2.说说too的意思和用法。
3.Let’s play.学生两人一组就Lucy、Bob、Lily、Tim进行问答练习。
小组交流： 1.学生回答Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?这两个问题后，老师予以鼓励性的评价。
2.让学生两人一组做What's her name? Her name is„的问答练习。
3.游戏:“猜人”
与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he? 展示点拨：
1.请学生回答Unit 1 Let's talk/A部分Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?这两个问题后，老师予以鼓励性的评价。
2让学生为John和mum配音。看谁模仿的最好，予以表扬。3.讲解too的意思和用法。
4.Game:听音猜人。一位同学到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。
四、训练拓展
完成导学案相应的练习。
五、小结反思
这节课同学们有什么收获？是否有疑惑？
六、布置作业
（1）听录音跟读对话；
（2）向同学或家长介绍一位你的好朋友。
七、板书设计
（编写：车李小学 李俊）
教后反思：
第五篇：四年级英语上册第三单元教案(6课时)
UNIT 3 My friends 单元内容分析：
本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述，情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。单元教学建议：
1、利用主情景图导入话题，帮助了解主要内容。
2、学习核心句型：What’s his name ? His name is Zhang peng.He’s tall and strong。
3、理解glasses和shoes的末尾es和s的发音。
4、认真观察图片，听录音，学习Let’s sing。单元教学目标：
1、能够听、说、读、写单词：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses。
2、能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is…..,who is he?
3、能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能够回答。
4、能够在有意义的语境中描述话题词汇。
5、能够掌握o—e的发音规则，能够读出符合o—e的发音规则的单词。单元课时安排：
共6课时。第一课时
Main scene ——A Let’s play 第二课时
A Let’s learn——A Let’s spell 第三课时
B Let’s talk ——B Let’s play 第四课时
B Let’s learn ——B Say and draw 第五课时
B Read and write——B Let’s sing 第六课时 C Story time
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说What's his name? His name is...He’s...2、能听、说、认读I have a new friend.A Chinese friend? What's his name? His name is....教学重难点：
1、词汇：Chinese, friendly
2、Chinese, his的尾音 教学准备：
1、几张班里同学的照片。
2、John和他妈妈的图片。
3、教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．问答练习：Who's your best friend? 2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is „..（二）呈现新课（Presentation）
1．新课导入。教师先自我介绍My name's „.，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is„ He is„教师问学生：
What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2．教师指着一个女生说：She's„ Her name is...然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is...教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is...的问答练习。
3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：What's his/her name? His/Her name is、、、、。
4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name? 5．句型His/Her name is、、、、、。6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He's tall and strong.7．教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解释Chinese.教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。
8．让学生就对话内容回答问题。Does John have a Chinese friend? What's his friend's name? Is he tall and strong?
9、听录音，跟读对话。
10、让学生表演课文对话。
（三）趣味操练（Practice）
1．做“猜人”游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he? 2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）Homework: 回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。
第二课时
教学目标：
1.能听懂会说本课对话：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？
His name is...2.牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet 教学重难点：
1、能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。
2、能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际。
3、引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。教学准备：
词卡和图片 教学过程：
一、Warming up（热身活动）
1．Greetings.教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My name is „What’s his name? His name is „
2．播放歌曲“My friends”
二、Presentation
1、拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah.She’s my friend.强调女孩的时候要用she’s„继续介绍She’s friendly and cute.(Teach the new words.)Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly.2、T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she？学生跟读。
3、Ask and answer:(have a train)S1: Do you have a friend? S2: Who is she/he？ S3：His/Her name is...(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)
4、教学单词short, tall, thin, strong。出示有一高一矮的人物图片：---He‟s tall.What‟s he like?---He‟s short.出示有一胖一瘦的人物图片，---He‟s thin and He‟s short.5、教学单词cute 和quite，结合表情和图片帮助学生理解意义。He is cute./quite.让学生想想Who is cute./quite? … is cute./quite.．学生学习单词
cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出
cute./quite的表情，最后结合句型Who is cute./quite? … is cute./quite进行巩固。
6、Listen to the tape and answer the questions.通过听课文，要求学生完成一定的任务，I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...7、猜一猜：
eg: S1:I have a friend.She‟s/He‟s …(short, tall, thin, strong….)
S2: Who is she/he？ S3：His/Her name is...8、Let’s chant。跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思。
三、作业：
让学生听录音，跟读B部分Let’s talk的内容和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。
第三课时
教学目标：
1、听、说、读、写词汇nose note CokeMr.Jones
2、在实际情境中灵活运用以上所学词汇。
3、培养学生良好的英语拼读习惯。教学重难点：
听、说、读、写词汇o的发音 教学准备：
点读机 教学过程：
一、reparation 1.播放Let‟s do的录音，学生边听边说边做此部分的活动 2.播放Let‟s spell的录音学生跟读。
3.学生以“开火车”等多种形式练习nose note Coke Mr.Jone 4.让学生在小组内互相检查单词的认读nose note Coke Mr.Jone 5.播放read and listen的录音继续巩固四会单词nose note Coke Mr.Jone
二、Let‟s write 1.教师范写nose（看图，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍 2.以同样的方式读写note Coke Mr.Jone 教师要巡视指导学生单词的书写, 也可请书写的好的孩子上台展示。
三、作业 抄写书上的单词。
第四课时
教学目标：
1、能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is…..,who is he?
2、能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能够回答。教学重难点：
1、句型：What’s her name? Her name is…He/She likes…
2、词汇：some
3、区别What’s her name?与What’s his name?
4、区分Who’s she? Who’s he? he, his;she, her本身人称代词与物主代词易搞混。教学准备：
1、John和Chen Jie的面具。
2、教学点读机。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。
（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）
2．Say something about your friend: I have a friend.He/She has… He/She is… He/She likes…
（二）呈现新课（Presentation）
1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple.Guess!Red or green？
2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’s this girl? What’s her name? 4．教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name? 5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What’s his name? 6．教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生看书。
7．看完回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend? 8．听录音跟读课文。9．两人一组表演课文。
10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。11．听录音，让学生跟读chant。
（三）趣味操练（Practice）1．听音猜人。
教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
2．传话游戏。
每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
第五课时
教学目标：
1、听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes
2、听、说、认读句子My friend has blue glasses.It‟s Wu Yifan.His glasses are blue.教学重难点：
1、听、说、认读短语 long hair、short hair、a green bag、blue glasses、brown shoes。
2、glasses的发音；短语的灵活组合。教学准备：
1、五位同学的图片
2、录音机及相应磁带 教学过程：
一、warming-up/review
1、sing a song Colour song(review colours)
2、复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。
3、free talk Talk about your friends.He‟s...She‟s...二、Presentation
1、借助前面的free talk 教师：I have a good friend.She‟s tall.She has long hair.But I have short hair.（指着自己的头发）从而引出long hair、short hair小组间练习。
2、Look!This is Amy.She‟s our friend.呈现Amy的图片。教师指着Amy 的鞋子，领读shoes.What colour is it ?It‟s brown.引出brown shoes.呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。
3、Look!This is Wu Yifan..He‟s our friend ,too.呈现Wu Yifan的图片。教师指着Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。His glasses are blue.强调blue glasses.4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。
5、打开课本28页，让学生跟读短语。
三、Practice 教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。
四、Homework 用英语描述自己的一位朋友给家长听。
第六课时
教学目标：
1、能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词。
2、能听、说、认读本课时的重点句型：What‟s his/her name? He/She is、、、、He/She has„„并能在情境中进行运用。
3、能运用所学的词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。教学重难点：
1、能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
2、理解What’s his/her name?和Who is he/she？的区别及联系，以及本节课单词的听说读写。教学准备：
1、Sarah头像。
2、教学图片。
3、点读机。教学过程：
课前：播放Let‟s sing中的歌曲《Friends》
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了。
2.Chant：I say„„I say„„以师生讲反义词的形式复习所学词汇。3.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend.He is in our class.He is tall and strong.He has glasses.„„Who is he？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name? 并让学生试着描述。
2、教师出示Sarah‟s friends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。
3、汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。
4、听录音做连线。
5、再次听录音跟读课文。
6、以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。
（三）、Let’s check 教师播放录音学生完成练习。
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